第一篇：《圆明园的毁灭》教案
《圆明园的毁灭》教案
一、教案背景：
1.面向学生：小学五年级 学科：语文 2.课时：2 3.学生课前准备：
（1）自学生字词，理解词语含义。（2）有感情地朗读课文，了解文章内容。
二、教学课题：
使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。增强振兴中华的责任感和使命感。
1、知识目标：能认识6个生字，会写4个生字；能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。
2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，积累语言。
3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。
三、教材分析：
这是一篇精读课文。本文描述了昔日圆明园辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱以及对侵略者野蛮行径的无比仇恨，教育人们勿忘国耻，振兴中华。教学重点：引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。教学难点：通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。教学准备：
1、多媒体
2、学生课前查找与圆明园有关的资料。
四、教学方法：
本课安排两课时，本堂课是第一课时。课上以学生阅读讨论，感悟为主，教师引导为辅。教师充分运用百度搜索，搜索了不少有关圆明园的图片，制作成多媒体课件再现当年的样子；下载影片《火烧圆明园》的片段，让学生直观感受侵略者的残暴和野蛮。利用图片与课件，今昔圆明园的对比，使学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失。把信息技术与学科教学有机整合起来，把课内课外结合起来，从而完成重、难点突破。
五、教学过程：
（一）揭示课题，导入新课。
今天，我们来学习第21课。首先，请大家举起手和老师来一同书写课题的前三个字“圆明园”，好吗？圆满无缺的“圆”，光明普照的“明”，皇家园林的“园”。齐读一遍，再读一遍。这样一座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了（板书“的毁灭”）。这究竟是怎么一回事呢？下面，咱们就到课文中去寻找答案。齐读课题。(二）检查预习，整体感知。
1.课前，大家预习了这篇文章，下面，请几名同学来朗读课文，大家注意听他们读的字音是否准确。同时，边听边找出文中有3个句子高度评价了往日圆明园历史地位及作用的句子，看看谁找的准。
2.指读课文，纠正字音。
3.说说哪三句话高度评价了往日圆明园的历史地位及作用？（1）圆明园在北京的西郊，是一座举世闻名的皇家园林。（板书：“举世闻名“）
（2）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
（3）所以，它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
（三）质疑问难，自主学习，小组合作讨论交流。
这座皇家园林中有著名的风景名胜，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，并堪称为举世闻名，人们为什么会给往日的圆明园如此之高的评价呢？带着这个问题，请大家再来默读课文，边默读，边从文中寻找答案。找到，想好的，在小组内交流。
（四）学生根据问题，选择自己感兴趣的内容集体汇报，品读交流，协作提高。
第二自然段（预设：教师根据学生对课文内容的感悟，重点引导学生体会以下内容）
1.“众星拱月”是什么意思？星和月分别代表什么？
2.课件演示圆明园的平面图。使学生明白“月”分别代表园中圆明园、万春园、长春园；“星”代表围绕在大园周围的许多小园。人们把许多小园围绕各个大园的布局称为“众星拱月”。（板书：“众星拱月”的布局）
【百度搜索】圆明园图片
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D4%B2%C3%F7%D4%B0%CD%BC%C6%AC&in=31874&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=53&rn=1&di=***&ln=1998&fr=&fm=result&fmq=***25_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn53&-1&di***&objURLhttp%3A%2F%2Fa1.att.hudong.com%2F74%2F24%2F0******57.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Ftupian.hudong.com%2Fa1_74_24_0******57_jpg.html&W751&H500&T8177&S130&TPjpg
3.这“众星拱月”式的布局真是令人叫绝，下面请一名同学来有感情的朗读这段。大家边听边想象圆明园这与众不同的布局。
第三自然段（预设：教师结合学生的介绍，关键引导学生明确以下内容）
1.说说园中有哪些建筑及景观？
2.课件演示园中各种建筑及风景，想象如果你是一名游客，畅游其中，看到众多建筑及景观，要让你用一个词来形容它的特点，你会用什么词？（板书：风格各异的建筑）
【百度搜索】圆明园图片
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D4%B2%C3%F7%D4%B0%B5%C4%BB%D9%C3%F0%BF%CE%BC%FE&in=32195&cl=2&lm=-1&st=&pn=59&rn=1&di=98363025105&ln=463&fr=ala0&fm=ala0&fmq=***68_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn59&-1&di98363025105&objURLhttp%3A%2F%2F&W485&H366&T11403&S58&TPjpg
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D4%B2%C3%F7%D4%B0%CE%F7%D1%F3%BE%B0%B9%DB&in=21439&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=13&rn=1&di=94550867385&ln=1916&fr=&fm=detail&fmq=***84_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn13&-1&di94550867385&objURLhttp%3A%2F%2Fflower.intopet.com%2FUpFile%2F200702%2F***.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fflower.intopet.com%2F50780.shtml&W300&H199&T8994&S44&TPjpg
小结：刚才，我们共同领略的往日圆明园“众星拱月”式的布局，风格各异的建筑，收藏的珍贵文物。此时，大家有什么感受？（谈感想）第五自然段：
1.过渡：往日的圆明园何等宏伟壮观，风景迷人。只可惜这番美景现在已不复存在了。（看课件圆明园被毁灭时的片段）【百度搜索】圆明园视频
http://video.baidu.com/s?f=1001&id=44171&word=%BB%F0%C9%D5%D4%B2%C3%F7%D4%B0&fr=al_mov&url=http://
2.片中的惨状，文中又是如何描述的，谁来朗读课后最后一段。3.昔日辉煌的圆明园被英法联军这两伙强盗点燃的熊熊烈火烧为一片灰烬（板书：一片灰烬），圆明园没有了（课件：出示一段话，学生齐读，感受圆明园失去的一切）。
4.看了片中的惨状，听了文中的描述，此时此刻，大家的心情怎样？又有怎样的感受？（谈感想）
（五）总结：
圆明园的毁灭给中国人民带来的伤害是沉痛的，造成的损失（板书：损失惨重）是惨重的。让我们怀着这份伤心、痛惜、仇恨的心情齐读课文的第一自然段，将英法联军这两伙强盗的无耻罪行告诫自己，告诉世人。（齐读第一自然段）
（六）指导书写“损”“珑”“剔”“皇” 1.仔细观察，说说需注意哪些问题？ 2.书写。
（七）分层练习（1-3必做，第4题选做）。1.看拼音写汉字。
jǚ shì wén míng zhîng xīng gǒng yuè líng lïng tī tîu()（）（）qí zhēn yì bǎo shī qíng huà yì（）（）2.换部首组字，组词。
瑶（）销()瑰（）—（）—（）—（）3.填空。
课文是从（）、（）和（）三个方面来描写圆明园的，其中第（）方面描写得最详细。4.分层选做题。
请各写一句夸赞圆明园和痛恨侵略者的话。
板书设计： 圆明园的毁灭
众星拱月的布局
举世闻名 风格各异的建筑 一片灰烬 损失惨重
珍贵的文物
六、教学反思：
《圆明园的毁灭》是一篇精读课文，它的教学主要目标是有感情地朗读课文，通过朗读了解圆明园的辉煌历史和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强他们振兴中华的责任感，并且能背诵课文。而通过朗读、学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感是这一课文的重点和难点。
在教学过程中，我特别注重学生的朗读，让学生通过指读、赛读、师生对读等形式说出自己的一些感受，感受圆明园惜日的辉煌历史。同时在朗读的基础上加上图文结合的方法来让学生了解、感悟。当同学们对祖国的壮丽山河发出由衷的赞叹时，我顺势引出圆明园的毁灭这一部分。同样的，也是运用朗读重点句子和出示图片的方法让学生了解这一国耻，同学们通过朗读和观看录象，对于圆明园的毁灭基本能产生较大的感触，并且对于侵略军的可耻行为纷纷表示愤怒。接着，我问道：“从当时的璀璨文化，到现在我们所能看到的课文插图上的几段残垣断壁。回首历史，让我们扼腕叹息，除此之外，我们还能干什么呢？假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说点什么？”从中引导学生使学生记住这一国耻，增强他们振兴中华的责任感。最后，我提出要求：齐读第一自然段，体会这“不可估量的损失”的深刻意义。整一节课在学生的朗读声中结束。
通过这一次的教学，我明白到了“读”在语文课真正的具有举足轻重的作用，课堂上师生就是通过朗读来进行交流的，只要读通读顺，学生就有话可说，有感可想。这是最大的收获。今后我将继续在课堂上遵循“以读为本，以读导学”的新课堂理念。同时为了激起学生朗读的兴趣与热情，我还会尽力地根据课文的特点采用不同的形式朗读。如个别读、分角色读、评读、竞赛读、仿读、表演读等。其中评读是让学生对教师或同学的朗读内容作出评价，指出优点或不足之处。既评朗读的情感，又评朗读技巧，让学生在自评或他评中找到朗读的感觉，逐步形成良好的朗读意识。在朗读技巧上，我还应该作具体的指导，使学生知道重音、停顿、快慢、高低在朗读中如何随着表情达意的需要而变化。同时，多媒体教学在本课的教学中也起到了举足轻重的作用。教师充分借助多媒体教学的方式，搜集百度网上资源，使学生更加直观，形象地去感受远离他们的文本内容，促进对课文内容的理解，从而让学生能更好地学习课文，体会课文，受到教育。
七、教师个人介绍： 作者：曲苗苗 省份：辽宁省
学校：大连市西岗区白云新村小学 通讯地址：辽宁省大连市西岗区康庄街2号 邮编：116021 电话：0411-84315873
第二篇：圆明园的毁灭教案
《圆明园的毁灭》《最后一分钟》教学设计
一、教学目标
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、体会诗歌《最后一分钟》表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
3、有感情地朗读两篇课文，背诵《圆明园的毁灭》第三、四自然段。
4、学习铺垫的写作手法,体会这种写法的好处。
二、教学重难点
1、理解课文内容，增强振兴中华的责任感。
2、学习铺垫的写作手法。
三、教学过程
（一）课前交流 猜词语: 不可估量 众星拱月 举世闻名 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 田园风光 山乡村野 诗情画意 流连其间 天南地北 风景名胜
（二）谈话导入
看着你们幸福的脸，真不忍心影响你们美丽的心情，但是作为中国人，我们必须走进那个曾让每一个中国人自豪的地方，走进那个让每一个中国人心痛的地方，走进那个镌刻着中国耻辱的地方，那个地方就叫圆明园，今天我们要学习的课文就是《圆明园的毁灭》，伸出手和老师一起板书课题，大家注意毁字的笔顺，先写左边再写右边，下面工字的最后一笔要变成提。
（三）讲授新课
1、轻声朗读课文，在感受最深的地方作上记号，并在旁边写下你的感受，留下你思考的痕迹。
2、读了这篇课文，你的心里是什么滋味？
3、学生谈感受。
4、同学们，你读到哪一段最恨？谁能读出你的恨？（指名读）
5、一恨把价值连城的国宝统统掠走，二恨拿不动的就用牲口搬，三恨运不走的就任意破坏，四恨放火毁罪证，罪证用火能销毁吗？不能，我们永远不会忘记，1860年10月6日-读（生齐读）
6、英法联军毁掉的是一座怎样的园林，为什么会激起我们这么大的恨呢？想不想看看它原来的样子？请用你们的眼神和坐姿告诉我。
7、欣赏圆明园复原视频
8、欣赏完后，你想用哪些词来形容圆明园？
9、让我们去看下作者是如何描述昔日的圆明园的？请默读2.3.4自然段，在你喜爱的地方做上批注。
10、学生汇报，谁能读出你的爱？
11、总结写法:课题是圆明园的毁灭，但作者只在最后一个自然段简短地写了毁灭过程，却用大量的篇幅写了圆明园昔日的辉煌，这样的写作手法叫铺垫，你认为这样写有什么好处？
12、举世闻名的圆明园就这样被毁了，就连法国大作家雨果都发出了这样的感叹:世界上有一个奇迹——堪以和希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院相提并论，这个奇迹就是圆明园。这是一件史无前例的惊人杰作。然而这个奇迹已荡然无存。
13、同学们，让我们郑重地告诉全世界:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
（四）诵读《最后一分钟》
一百多年前的中国就是这样被帝国主义欺凌着，还有割地，赔款等，香港就被割让给了英国，历经一百多年，1997年7月1日，香港终于回到的祖国的怀抱，这是多么振奋人心的时刻呀，这让我们骄傲而又自豪的最后一分钟，齐读诗歌，体会人们的心情。
（五）作业:（任选一个）
1、丽丽的裙子破了，要使别人感觉可惜，你会怎么铺垫？
2、你失去了心爱的东西，为了突出你的难过，你会怎样铺垫？
第三篇：圆明园的毁灭教案
《圆明园的毁灭》教案
一、复习引入：
今天这节课我们继续学习《圆明园的毁灭》，生齐读课题。
1、复习生字。
2、交流圆明园留下了怎样的印象？
3、阅读提示：
默读课文，用横线画出圆明园昔日辉煌景象的语句；用浪线画出圆明园被毁灭的语句。反复品读，并简单批注。
学生自主学习，教师深入学生中，了解学生学习情况。
三、解疑合探
1、组内交流。
2、全班汇报。
预设：第二自然段，“圆明园在北京的西北郊……。”我感到了圆明园非常的有名，布局也很巧妙。
预设：在第三自然段，“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂……”我感受到了圆明园非常的繁华和美丽，景色也很多。
预设：在第四自然段，“圆明园不但建筑宏伟……”我感受到了圆明园简直就一个藏宝阁，价值连城，有太多珍贵的宝物了。
预设：描写圆明园毁灭的语句，第五自然段“1860年10月6日……。”我觉得英法联军太过分了，他们掠夺了属于中国的一切还摧毁了它。师引导谈，圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
四、质疑再探
课文学到了这里，同学们还有什么不懂的问题吗？
那么，现在谁能来回答，课文的题目是《圆明园的毁灭》，可作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？ 生答出对比，让人痛心即可。
五、运用拓展 小练笔，交流。
六、总结升华
同学们，圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步却不能停止。希望同学们主动搜集与整理文字或图片资料，了解中国曾经蒙受的耻辱，怀着更多的思考走向未来！
这节课就上到这里，下课！
第四篇：圆明园的毁灭教案
公开课《圆明园的毁灭》教案（第二课时）
东坡学校 商国庆
教材分析
这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。因为课文介绍的景观都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，凭借课件、图片等使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。
教学目的1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、理解重点词语和含义深刻的句子，说说自己的体会。
3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣。
4、有感情朗读课文。
教学重点、难点
1、重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、难点： 理解 “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义。
教具准备
1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
2、多媒体教学课件。
教学方法 以读为主，读中感悟。分清详略，突出重点。从课题看，本文的教学重点是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。根据教材，我创新教学，大胆地将课文第二部分（圆明园昔日的辉煌）确定为教学重点，将“毁灭”的内容略作处理。其目的是以爱激恨，使学生更加热爱祖国历史的灿烂文化，痛恨侵略者的野蛮行径。
教学过程
一、创设情境，激情导入。
1、圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，就是这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有着无数奇珍异宝的园林建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。（出示课件：烈火燃烧下的圆明园毁灭图）
2、齐读课题。
二、提问质疑，理清思路。
1、学生自由读课文，提出自己不明白的问题。
2、教师对学生的问题进行梳理。（板书：圆明园 毁灭）
三、直奔重点，学习“圆明园辉煌景观”部分。
1、出示课件，欣赏圆明园美景。
2、多么精美、多么壮观的园林呀，课文又是如何描写的，请自由读，想一想：作者从哪几个方面介绍了圆明园的景观？
3、生交流，师板书。（布局 建筑
收藏）
4、圆明园有着怎样的布局，齐读第二自然段。
（1）、课件出示圆明园平面图，介绍其布局特点。
（2）、文中哪个词准确写出了圆明园的布局特点？（板书：众星拱月）结合图理解“众星拱月”。
5、明园不但布局独特，那里还有众多精美的园林建筑，看看书，哪些建筑给你留下了深刻的印象？
（1）、生汇报。（读句子、谈体会，并可补充相关资料。）
（2）、想象园中还有哪些美景？（板书：风格各异）
（3）、有感情读自己喜欢的句子。
（4）、读得多好啊，现在，我们仿佛就置身于那景色秀丽、风格独特的圆明园中。让我们再一同去饱览一番。课件出示相应图片，师引读。
6、指名读第四自然段。
（1）为什么称圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？（板书：奇珍异宝）
（2）出示课件，欣赏圆明园藏品。
（3）圆明园布局独特，建筑精美，收藏也十分珍贵。学到这儿，你能用一句话说说你心目中的圆明园吗？
（4）师小结、过渡：圆明园不愧是一座举世闻名的皇家园林，可以说走进了圆明园，就走进了中国历史的长河，走进了圆明园，就走进了民族艺术的宝库。可是今天，当我们再次走进圆明园，你还能看到些什么呢？
四、学习“圆明园毁灭”部分。
1、（课件出示废墟图）从这幅图中，你能看到圆明园宏大的规模吗？你能看到圆明园精美的建筑吗？你能认为这就是世界上最精美、最壮观的园林吗？然而这的确是被誉为“万园之园”的圆明园啊！是谁毁灭了圆明园，请快速浏览课文最后一个自然段，用笔划出描写侵略者野蛮行径的句子。
2、生交流，谈体会。（板书：掠 毁 烧）
3、出示课件“火烧圆明园”图片。
4、看后，你有什么感受？（板书：恨）
5、课件出示句子“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”（1）、指名读。（2）、连用两个“不可估量”说明了什么？（3）、带着痛惜之情齐读这句话。
五、总结课文，升华主题。
1、三天三夜的无情大火，一代名园变成了一片废墟。假如此时你就站在圆明园的废墟旁，你想对谁说些什么？
2、说得多好啊，在我们华夏儿女的不懈奋斗下，中华巨龙已经腾飞，祖国正以强大的实力和崭新的姿态雄踞于世界东方。如“神七”升空、“嫦娥”飞天，卫星探月，国庆阅兵等昭示祖国的强盛、科技的先进、经济的发展。同学们，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。为了祖国的繁荣富强而努力读书，为了振兴中华而刻苦学习，为了未来的锦绣前程而勇敢奋斗吧！
板书设计： 圆明园 的 毁灭
布局
众星拱月
掠
建筑
风格各异
毁
恨
收藏
奇珍异宝
烧
《圆明园的毁灭》教学设计 《圆明园的毁灭》教学设计
【教材简析】
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
【设计理念】
这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学目标】
１.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
２.有感情地朗读课文。背诵课文。
３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
４.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
【教学重点】
让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【教学难点】
１.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
２.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
【课时安排】
２课时。
【课前准备】
１.课前搜集圆明园的相关资料。
２.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
【教学过程】 第 一 课时（略）
【教学内容】
初读课文，整体感知课文内容；学习课文中生字、新词；弄清文本脉络。
第 二 课 时
【教学内容】
精读、品读，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感；领悟文章的表达特点；学习与运用整理资料的方法。
【教学过程】
一、复习导课，奠定情感基调
1.我们继续学习《圆明园的毁灭》这一课。
板书课题：让我们举起写字的手，一起写下课题：“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。
一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了！被英法联军的熊熊大火毁灭了！齐读课题：圆明园的毁灭
2.上节课，我们初读了课文，初步感知了课文内容，相信给同学们留下了深刻的印象。本课有许多四字词语用得十分精妙，我们再来读一读：
大屏幕出示词语：
举世闻名
众星拱月
金碧辉煌
玲珑剔透
亭台楼阁
山乡村野
平湖秋月
雷峰夕照
蓬莱瑶台
武陵春色
诗情画意
风景名胜
天南海北
奇珍异宝
不可估量
二、走进开头，读文引发质疑
这节课，让我们再次文本，细细地阅读课文，进一步了解课文内容：
1.请同学们打开书，迅速翻到第二十一课，自己读课文第一自然段（自由出声读）。
2.打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时，你的内心是一种什么滋味？
（悲痛、愤怒、伤心„„）
3.我们来读读这个开头，把你的心情读出来。你现在最想知道的是什么？
（圆明园被谁毁了？被怎样毁掉了？圆明园为什么会被毁掉？圆明园被毁之前是什么样的？）
三、学习结尾，感受被毁之耻
1.请同学们听老师读课文第五自然段，画出最让你触目惊心的词语。
2.听了这段文字的朗读，你了解了什么？
(圆明园是在1860年被英法联军践踏、毁掉的；)
3.他们是怎样毁灭圆明园的？（课件出示，根据学生回答强调“掠、搬、毁、烧”）
4.哪些词语让你触目惊心？
（凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩„„）
5.删词换词，体会这些词语的表达效果，感受侵略者的残暴与野蛮。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为了灰烬。
1860年10月6日，英法联军来到北京，进入圆明园。他们把园内能拿走的东西拿走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；运不走的，就破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为了灰烬。
（1）分别读这两段话。
（2）换掉或删除一些词语后，有什么不一样？谈自己的感受和理解。
4.我们来看一段录像（播放火烧圆明园的录像）。
我看得出，看录像中，一定有一种情感什么充满着你的胸膛，是什么情感？（屈辱、愤怒、痛恨„„）
5.价值连城的国宝被统统掠走，人拿不动的就用牲口搬运，实在运不走的就任意破坏。他们任意破坏的哪一样不是无价之宝！最可恨的是，他们在中国的圆明园里犯下了滔天罪行后，还企图放火烧毁罪证，这就是帝国主义的嘴脸，带着你此时的感情，齐读——1860年10月6日„„
四、昔日辉煌，更添被毁之痛
1.请告诉大家：为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大的愤恨，那么大的怒火？
2.一边读，一边思考，要静心、专心读书。
3.根据学生回答，大投影出示
（因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）
（因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。）
4.这就是2、3、4自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以，它的毁灭，使每一个中国人痛心，会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的满清政府的痛恨，读一读，想想课文哪几个部分写的是建筑宏伟？（2、3自然段）
5.找一位同学为我们读课文第二自然段。（指名读第二自然段。）
“圆明园在北京西郊„„众星拱月般地环绕在圆明园周围。”
（1）这句话是介绍圆明园什么的？（位置和结构）
（2）如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？（举世闻名、众星拱月）知道这两个词语的意思吗？说说看。
举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。
众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。（出示课件，看圆明园的分布构成，在图上找一找，那个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。）
（3）哪位同学查过资料，知道圆明园的面积有多大？
圆明园的总面积350公顷，占地约5200亩，（最新制定的方案，圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路，南到清华西路，西至圆明园西路，北到规划公路一环，占地面积458.9公顷。）
（4）我们的学校大约占地十亩，大体估计一下，圆明园相当于我们多少个学校？
圆明园的面积相当于我们500多个学校那么大。各个大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！带着这样的感受，我们一起来读读课文第二自然段。（齐读第二段）
6.如此气势恢宏的圆明园里，有多少让我们啧啧称奇、留恋往返的美景呢？快速浏览课文第三自然段，你能从中找到几个“有”？(7个)
7.指名读带“有”的句子，相机板书：“有„„也有；有„„也有„„；还有„„；不仅有„„还有„„”
（1）这些句子让你体会到什么？（圆明园的建筑各具风格，千姿百态，既有殿堂的宏伟之美，又有亭台楼阁的秀巧之美；既有热闹的街市风光，又有幽静的自然风光，所以说它是建筑艺术的精华。）
（2）你能用自己的朗读来展示圆明园中那宏伟的殿堂、小巧的亭台楼阁、热闹的街市与幽静的自然风光吗？一边读一边在头脑中想象画面，你就会读进去，读得更好。自由练读后分男女生读。
（3）下面，我们一起去欣赏几处名胜景观吧。（投影出示几幅圆明园美景图）你可以选择一处说说感受。
“蓬莱瑶台”：（据书上说：海上有三座神山，其中一座叫蓬莱，还有一座方丈，一座叫瀛洲。神话传说中说的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬莱。瑶台就是山上的建筑，神仙住的地方。这是根据古代诗人的文章，神话传说中的景物来建造的，这是想象。）
“武陵春色”：（指张家界的武陵源。张家界的武陵源是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的。这一部分是根据古代诗人的诗情画意建造的，也是想象。这样令人心旷神怡的地方简直就是人间仙境啊！）
“平湖秋月”：宁静而美丽
“雷峰夕照”：高高的雷峰塔直冲晚霞，瑰丽壮观！
（4）这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！大家知道圆明园著名的景点有多少处吗？
（学生介绍了解的资料：圆明园著名的景点就有40处。这40处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院风荷”、“观澜堂”，有“君子轩”，还有“关帝庙”。）
（5）下面我们只选20处景观的名称，请大家读一读（投影出示）：
正大光明
上下天光
杏花春馆
坦坦荡荡
长春仙馆
万方安和
武陵春色
山高水长
月地云居
汇芳书院
映水兰香
远山天北
西峰秀色
四宜书屋
平湖秋月
蓬莱瑶台
别有洞天
坐石临流
曲院风荷
江南屏乡
……
仅仅读这些景观名称，你有什么感觉？
（光读这20景的名称就需要这么长时间，如果一景一景参观得需要多少天啊！）
（6）法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？
出示雨果的文章，指名读。
“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。
—— 雨果”
（7）是啊，这是一座多么美妙、神奇的圆明园！当我们漫步园内——学生接读：“有如漫步在天南海北„„仿佛置身在幻想的境界里。”我们又怎能不惊叹，圆明园是——（出示大投影）“我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华！”
8.引读，试着让学生背诵“因为，在这举世闻名的皇家园林里，有„„也有„„；有„„也有„„；园中许多景物都是„„，如„„还有„„；园中不仅有„„还有„„”（10分钟）
9.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着——齐读“最珍贵的历史文物。”从哪一段知道的？（第四自然段）
(1)那位同学愿意为大家读第四自然段？（指名读）
（2）从先秦到清朝大约多少年的时间？（两千多年）
（3）经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝。请用自己能想到的词语来形容。
（应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数„„）
（4）在2000年4月，北京保利集团以将近4000万港元将其中的虎首、牛首、猴首买回，使他们重又回到了祖国的怀抱。
（4）知道了这些，你心里又怎样的感受？带着你的惊叹和自豪齐读四自然段。（4分钟）
五、美毁对比，拓展引发深思
1.是啊，多么恢弘，多么美好的圆明园！如果它完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪。可惜，它被英法联军掠走了，搬去了，毁掉了„„圆明园里，有的是荒凉的废墟，有的是残垣断壁，没有了„„没有了„„也没有了„„（缓缓擦去板书，只留淡淡的痕迹）
圆明园的毁灭是——学生齐读：祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
2.课件出示五幅圆明园废墟图，读下面的词条——
圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。
焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道而跪。法联军两次洗劫圆明园。
时期，一军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。据说，中国人龚橙——著名诗人龚自珍的儿子就是火烧圆明园的帮凶，是他带的路。3.圆明园的毁灭仅仅是个损失吗？英法联军，还有后来的八国联军，他们用中国人发明的指南针指引着他们的舰队不远万里驶入中国领海，用中国人发明的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人，然后，逼迫满清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约——割地赔款。这仅仅是损失吗？在风雨中伫立了150年的废墟，还有圆明园里残留的柱，书写着中国150年的耻辱。面对圆明园的废墟，看着这残垣断壁你想说些什么？想对谁说？是将铁蹄踏进圆明园的英法联军，还是腐败无能的清朝政府？或者，是对自己和自己身边的人„„
教学设计思想：
根据《新课程标准》的新思路，在我的教学设计上试着尝试教学方式的革新，利用网络资源和多媒体课件资源，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，在这样的环境下，大力的倡导自主、合作、探究的学习方式。努力使学生在有限的时间内，尽可能多的掌握最大限度的知识量。力争在学生的学习方式上有重大的改变，从传统的学习方式转向现代学习方式。使得学生在学习活动中表现为：“我要学”。（现代学习方式的主动性）首先是让学生感兴趣，变“要我学”为“我要学”。学生有了学习兴趣就会越学越想学、越爱学，这样学习活动对于学生来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。其次，每个学生都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望，在教学的设计上，发挥学生在现代学习方式中的独立性，给学生提供供他们充分展示自己的舞台。第三、在设计上还考虑到学生的学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一内容时，不同的学生对同样的内容和任务的学习速度和掌握它所需要的时间及所需要的帮助不同，在“课文学习”一项中，考虑到这一点，让学生根据自己对《圆明园的毁灭》这篇文章的掌握程度去查询、浏览自己切实需要的知识。避免出现“一刀切”、“一锅煮”、“吃不饱”、“吃不了”传统学习方式的现象。第四、知识的学习不再是仅仅属于认知，理性范畴，因此我在设计上重视学生的体验，让每个学生不仅用自己的脑子思考，而且还要用眼睛看、耳朵听、用嘴说话、用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟。第五、强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线，使得整个学习过程是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。最后，《语文新课程标准》降低了学生写作的门槛，要求学生乐于将自己想说的写出来，愿意与人交流。于是，在教学设计上，我摒弃了千人一面，千篇一律的写作方法，让学生不受限制，可以自由表达，并且选择自己喜欢的方式记录下来，让学生在不知不觉，在兴趣的驱使下完成教学目标，提高学生的写作能力。
七、自我评价： 本堂课的教学设计是基于现代信息技术网络、多媒体课件之上的。其设计所要达到的目的是尽可能的把时间留给学生，让学生利用网络资源和多媒体课件资源根据自己的需求自主学习，并且希望学生在这一节课中，不仅能够学到语文知识，多了解有关圆明园的历史、风貌，激发学生的爱国主义情感及建设祖国的责任感。同时，也希望把语文课和现代信息技术紧密结合在一起，使得学生能够把在其他学科学到的知识，运用于语文的学习中，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力的水平。
第五篇：圆明园的毁灭教案
《圆明园的毁灭》
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法，积累语言。
2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者野蛮行径的无比仇恨，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点：
让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点：
1、读文，感悟，想象，在脑海中在现圆明园昔日的景观。
2、体会作者独具匠心的材料安排方法。
教学方法：
以读激情法、想象感悟法。
教学设计：
一、播放视频，激趣导入。
同学们，你们知道片中被火烧掉的是什么地方吗？（圆明园）那么你想知道被火烧之前的圆明园是什么样的吗？（想）
这节课我们来学习《圆明园的毁灭》，板书课题。
二、学习新课
一、认识价值
1、课文是怎么评价圆明园的？请找出相应的句子。
明确：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
2、指导读三个句子，赞美圆明园。
3、勾出最能表现圆明园的价值的词语？ “举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”
二、欣赏辉煌
为什么人们给圆明园这么高的评价呢？让我们通读全文，解开疑惑。
1、课文那些自然段是对圆明园昔日辉煌的描写？（2、3、4自然段）
2、分组合作学习2——4自然段，想想作者从哪几个方面介绍圆明园的。
学生学习，汇报。
（一）布局
出示圆明园平面图，理解“众星拱月”。
（二）景观
圆明园中有哪些景观？如果你到圆明园中去游览，会是一种什么样的感受呢？
自读三自然段，找出写感受的句子： 漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
2、园内都是真实的景观，为什么说仿佛置身在幻想的境界里呢？我们来仔细读一读。
出示句子：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
3、教师引读，齐读。“有„„也有”，多媒体演播：学生欣赏安澜园、狮子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬莱瑶台、武陵春色、西洋景观图片。
4、你最感兴趣的是哪个景观？把它想象具体，并说一说。如：我仿佛来到了风光秀丽的田野山乡，看到了稻浪滚滚，听到了潺潺流水声，闻到了稻花飘香、、、、、、5、指导朗读课文：如果圆明园现在还完好地保存着，你会以怎样的心情去读？（赞美、自豪）
（三）文物
圆明园不但建筑宏伟，景观引人入胜，而且还是世界上最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的文物。
多媒体展示，学生读文，欣赏图片。
三、再现历史
1、这么美的园林，这么多珍贵的历史文物，后来却惨遭毁灭。英法联军是怎样毁灭圆明园的？请带着痛惜、仇恨之情，自己练习有感情地朗读这段话，再齐读。
2、仔细朗读、比较下面两组句子，体会他们表达的效果：
英法联军侵入北京，闯进圆明园。
英法联军侵入北京，进入圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统拿走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
他们把园内能拿走的东西拿走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；运不走的，就破坏、毁掉。
3、学生谈体会，感受侵略者的蛮横无理，激发对他们这种强盗行径的仇恨之情。
播放影片《火烧圆明园》片段，学生看影片，直观感受侵略者的残暴与野蛮。
4、看到侵略者的强盗行径，你想说点什么？
四、探究写法
课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？和同学交流自己的想法。
用较大篇幅写它辉煌的过去，是为了突出它的巨大价值，而正是这样有价值的园林被侵略者毁灭，更能激起人们对侵略者的无比仇恨。
五、感受损失
1、我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。瑰宝没有了，幻景般的景观没有了，文物没有了，什么也没有了。世界上最大的博物馆、艺术馆我们再也看不到了。精心营造了150年的万园之园，就这样消失了。课文用了一个什么词语来说圆明园的损失巨大？（不可估量）
2、我们损失的，仅仅是景观和文物吗？还有什么？
（民族精神以及由此带给我们每个中国人的精神伤害，我们世世代代都为此感到耻辱）
六、升华情感
同学们，英法联军，还有后来的八国联军，他们用中国人发明的指南针指引着他们的舰队不远万里驶入中国领海，用中国人发明的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人，然后，逼迫清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约——割地赔款。这难道不值得我们每个中国人深思吗？我想每个中国人读了这篇课文一定有恨多话要说，对自己，对别人，甚至对至今还在搞霸权主义的国家说。请同学们课后把自己想说的话写下来。课外还可以收看电影《圆明园的毁灭》，搜集文字或图片资料，了解中国所蒙受的耻辱。
板书设计：
损失不可估量
布局——众星拱月 建筑——风格各异
文物——珍贵异常
化为灰烬
勿忘国耻 振兴中华
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