小学生行为习惯养成教育实践研究段性总结

第一篇：小学生行为习惯养成教育实践研究段性总结

《小学生行为习惯养成教育实践研究》

第 一 阶 段 性 总 结

管村小学课题组（2011年7月）

一、问题的提出

我们认为“德育”虽不限于行为习惯的养成，而对于小学生来说，养成终身受用的良好行为习惯，至关重要。只有养成良好的行为习惯，“德育”才算得上有“实效”。小学生行为习惯的养成，固然同家长对子女行为的指导关系甚大。单就学校来说，以往在德育中虽然指导思想上并未忽视小学生行为习惯的养成，但问题是教育头绪过多，活动频繁，常常顾此失彼，有始无终。小学生行为规范条目过多，难以逐条落实，以致不少行为规范成为空文。对学生要求过多，缺乏行为指导，甚少发动学生自己分析学生中的行为表现。所以，我们觉得，正是像“小学生行为习惯养成”这样日常生活中最平常、最需解决的问题，才更值得研究，也才有可能进行研究。

二、实验目标

（一）梳理小学生行为习惯养成的思路，建立可行的“学生行为规范体系”，确立不同阶段学生行为指导的重点；建立以学生行为指导为主的“学生教育与管理的模式”。

（二）通过教师继续教育和教育行动研究，使教师逐步更新学生行为管理的观念，建立有关“学生行为指导与管理的评估体系”。

（三）经过2—3年的“行为习惯的养成”，使管村小学的学生能基本达到《公民道德建设实施纲要》要求的“20字”标准，成为一个行为习惯良好、人格健全、有发展潜力的合格小公民。

三、实验措施：

（一）成立了“小学生行为习惯养成教育实践研究”课题组。校长统管实验工作，教务主任任课题组组长。全校设8个实验班，课题小组由5名骨干教师组成。

(二)建立可行的行为规范训练体系

我校从2008年4月就开始进行学生的行为规范训练，定下了七个领域，即：①思想道德行为。②学习行为。③纪律行为。④生活行为。⑤卫生行为。⑥礼貌行为。⑦劳动行为。并制定了相应的目标体系如下：

思想品德行为：

一年级： 二年级：

1、爱护国旗、国徽、会唱国歌。升 1.热爱祖国的大好河山，初步了解 国旗、奏国歌时要肃立、脱帽、行 祖国的发展史，为自己是中国人感到 注目礼，少先队员行队礼。自豪。

2、热爱学校，热爱集体。

2、有一定的集体荣誉感。

3、关心他人。

3、平等待人，尊重他人。三年级： 四年级：

1、热爱祖国，立志为祖国的美好

1、热爱祖国，尽量多了解我国的国将来做贡献。

22、有集体荣誉感，乐意为集体做事。

3、诚实勇敢，有错就改。3 五年级：

1、能分清对、错，有是非观。

12、对人对事有较强的责任感。

3、情感健康发展，逐步形成正确的 2人生观。3学习行为：

一年级：

1、爱学习，培养对学习的兴趣。

12、课前准备好学习用品。

23、形成正确的坐姿、读写姿式。3三年级：

1、初步学习按要求预习的方法。

12、上课专心听讲，积极思考。

23、主动完成作业。3五年级：

1、初步养成良好的阅读习惯。

12、有主动学习的愿望。

23、初步形成自觉预习、质疑、复习3方法，情。、有集体荣誉感，主动维护集体的荣誉与利益。、诚实勇敢，有主动承认与改正错

误的

勇气，进一步完善自我。六年级：、明辨是非，用道德准则较正确地

判断人或事。、做事认真，责任感强。、情感健康发展，正在形成正确的人生观。

二年级：、上课注意听讲，积极发言。、认真完成作业，书写工整。、尝试质疑问难。四年级：、学会按要求预习。、学会做简单的课堂笔记。、认真完成家庭作业，学会检查。六年级：、有较强烈的主动学习的愿望。、形成良好的阅读习惯和阅读能力。、在教师的指导下，善于归纳学习

的学习习惯。学会学习，自学能力得到发展。

纪律行为：

一年级： 二年级：

1、按时上学，不迟到不早退，1、遵守课堂纪律，发言先举手。有病、有事要请假。

2、玩耍时，遵守游戏规则，懂得文

明谦让。

2、课间不追逐，不大声喧哗。

3、在公共场所遵守秩序。

3、上下楼梯有秩序地靠右行走。

三年级： 四年级：

1、依时上课，做好课前准备。

1、自觉做好课前准备，遵守课堂纪律。

2、自觉做好广播操、眼保健操。

2、能做到老师在与不在一个样。

3、要求做到老师在与不在一个样。

3、自觉遵守公共秩序。五年级： 六年级：

1、自觉遵守并主动维护本班课堂

1、形成良好的班风、班纪。及课间纪律。

2、遵守公共秩序，主动维护公共道

德与规范。

2、追求良好的班风、班纪。

3、具有法律意识，以法律、法规来

约束

3、能以行为规范来约束自己的行为。自己的行为。

生活行为：

一年级： 二年级：

1、准时起床，培养良好的作息安排。

1、能按学校生活的基本要求去做。

2、熟悉、了解学校，能体验集体生

2、健康、愉快、仪表整洁，会主

动与人交往。

活的愉快。

3、培养对身边事物的兴趣。

三年级： 四年级：

1、团结同学，学会谦让。

1、团结同学，学会谦让与宽容。

2、能帮助有困难的同学。

2、乐于助人。

3、学会安排自己一天的学习生活。

3、生活有规律，有良好的生活习

惯。

五年级： 六年级：

1、培养、锻炼、提高自理能力。

1、养成较强的自理生活能力。

2、树立独立、自主生活的观念。

2、学会协作，关心社会。

3、学会与人相处。

3、形成积极向上、开朗、乐观的生活态度。

卫生行为：

一年级： 二年级：

1、知道脏手对人体健康的危害，1、逐渐养成个人清洁卫生的习惯。有保持手脸、桌椅、地面干净的习惯。

2、有爱护环境卫生的意识。

2、每天上学前吃好正餐，不带零食

3、懂得学校的卫生常规，养成良

好的作息习惯。

进校园。

3、懂得一些简单的卫生常识。

三年级： 四年级：

1、衣着整洁，勤洗头洗澡，常剪指甲。

1、衣着整洁，保持干净，注意个

人卫生。

2、讲卫生，注意保持周围的环境卫生。

2、讲卫生，看到垃圾能主动清理。

3、了解基本的卫生与健康的知识。

3、了解环保知识。

五年级： 六年级：

1、自觉地搞好个人卫生和班级卫生。

1、注重仪容、仪表，自觉维护个

人和

2、注重环保，关注社区和公共场所的 班级的形象。

卫生状况。

2、主动参与班内、校内卫生活动，有美化校园的要求。

3、运用所掌握的环保知识，为社

区建设出主意。

礼貌行为：

一年级： 二年级：

1、尊敬师长，乐意有礼貌地向老师

1、敬爱长辈，早起、进门、外出会和家长问好。打招呼、问候。

2、学会使用礼貌语“早”、“对不起”、2、能与同学、老师热情、礼貌

地交往。

“再见”、“请”、“谢谢”等。

3、会体贴父母、长辈，不任性

撒娇。

三年级： 四年级：

1、见到老师和来宾能行礼、问好。

1、见到老师和来宾能主动行礼，2、初步学会专心听他人讲话。并大声问好。

2、学会专心听他人讲话，并做出

得体的回应。

五年级： 六年级：

1、见到老师、长辈或访客时能以

1、能对不同的对象自觉地分别以 恰当的方式问候。恰当的语言和方式问候。

2、在家和公共场所，能礼貌地待

2、注重公共礼仪，讲究文明，有礼。人接物。3

劳动行为：

一年级：

1、学会自己穿衣、系鞋带。

12、学会自己整理书包、文具盒、玩具等。上学时带齐学习用具。动成果。

3、学做值日，培养对劳动的兴趣。三年级：

1、能完成老师交给的劳动任务。

12、有初步的劳动技能。

3、乐意做力所能及的事。2 3五年级：

1、养成热爱劳动的习惯。

12、积极参加校内劳动。

3、涉足公益事业，参与公益劳动。

3、对待外国友人热情大方，不卑不

亢。

二年级：、懂得自己能做的事自己做，不会 做的事学着做。、不乱花钱，懂得节省，珍惜劳

四年级：、能完成老师交给的劳动任务，并

做到有始有终。、掌握一定的劳动技能，乐意做家务

劳动。、培养吃苦耐劳精神。六年级：、形成热爱劳动的态度及热爱劳动人

民情感。、具有“劳动光荣”的思想。、热心公益事业，积极参与校外公益

劳动。

《小学生行为习惯养成教育实践研究》

第 二 阶 段 性 总 结

管村小学课题组（2012年9月）

学校开展课题研究的最终目的是促进学生的发展。为了培养学生良好的行为习惯，我校申报了济宁市教育科学“十一五”规划2010年滚动课题《小学生行为习惯养成教育实践研究》，并扎实开展了实践研究。力求在前人研究的基础上，重视实践，通过结合学校实际情况，采取有效措施，切实改进学校德育工作，净化育人环境，提高学校德育水平，提高学生思想道德水平，使学生形成良好的行为习惯。在二年多的课题研究工作中，我们取得了一些阶段性的实验成果，也积累了一定的实验经验，同时在实验过程中进行不断的反思，现就我校该课题的研究工作做中期阶段（第二阶段）总结：

一、在实施中修订和发展课题计划

课题在具体实施的过程中，我们课题组首先做到不断的实践研究，其次不断地听取老师的意见，对计划加以修订和补充，使计划更符合实际，更符合规律。学生的习惯养成不能单靠认识教育来完成，必须创设不同的训练情境，在不断的体验和社会生活实践中才能实现。没有训练就没有习惯，反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的行为。为了使学生在一段时期内重点养成一项良好习惯，我们要求年级组根据本年级学生情况，一学期解决一个重点问题。如：一年级的《培养小学低年级学生良好的学习习惯》、二年级的《培养学生守时惜时习惯》、三年级的《培养学生的良好卫生习惯》、四年级的《培养学生良好的书写习惯》、五年级的《小学生课堂自主学习习惯的培养》和六年级的《学生文明礼貌习惯的养成教育》。

二、在实施中调研和加强课题指导

在《小学生行为习惯养成教育实践研究》课题研究的探索中，建立一支既胜任教学工作，又能不断研究发展的创新型教师队伍是关键，因此，在课题研究的过程中，我们不断加强对师资的培训，以使课题的计划不断地变为课题的实践并取得成效，以提高课题组教师的综合素质。为了引导老师端正思想，帮助老师掌握方法，我们定期组织课题工作会议，2011年10月18日下午课题组成员和全体班主任再次聚集在三楼多媒体教室举行课题“小学生行为习惯养成教育实践研究”的研讨活动。课题组长李甲国同志给大家作了《小课题 大文章》的讲座，从生动的事例入手，告诉大家科研并不神秘，它其实和我们每天的教学工作一样是有章可循的，它需要我们制定切实可行的计划，按部就班地实施，并辅以有效的反思与总结。告诉大家“教学即研究，教师即研究者，成果即成长”，希望每一个老师用一双慧眼去发现问题，用独特的视角去解决问题。

为了使课题研究不流于形式，我们课题组加强调研，以便解决实际问题。我们深入课堂，倾听老师的意见，定时与老师一起研讨，了解一线教育教学情况。例如：本学期我们迎来了一年级的新同学，一年级是培养学生良好行为习惯的关键期，为了使学生养成良好的行为习惯，为确保课题深入开展，本学期我们重点对一年级教育教学情况进行了整体调研。学校领导和语文教师们一起观摩了一年级识字教学的两堂课，并召开了班主任及任课教师会议。首先肯定了一年级老师在开学短短的时间中所取得的成绩，并重点讲了一年级行为习惯养成教育的重要性，尤其强调了安全习惯培养；针对两堂课进行了点评，同时也指出教师对于学生的关注应做得更细致些，教师在课堂中应加强巡视，给学生切实的指导，真正落实面向每一个，帮助每一个学生早日适应小学的新生活。会上每一位老师都针对开学以来所遇到的情况以及教育教学中遇到的困惑与学校领导进行了沟通和交流，学校认真听取了一年级老师胡玉梅的发言，并表示愿作一年级教育教学的坚强后盾，努力为一年级老师排忧解难，让她们引导学生走好起步之路。最后向一年级教师提出了几点希望：

一是必须加强学习，边实践边学习；

二是必须在自身原有基础上不断提升，以适应一年级的教学； 三是必须勇于实践，真正实现面向每一个孩子，使每一个孩子都能得到最大的发展；

四是必须勤于反思，把一年级培养学生良好行为习惯的宝贵经验及时进行梳理和总结。并部署了召开一年级家长培训会的有关事宜。

本次调研充分体现了学校对一年级学生养成教育的重视，同时也使一年级任课老师更坚定了培养好学生良好行为习惯的信心。

三、在实施中评价和拓宽研究途径

课题研究必须来源于教育教学需求，《小学生行为习惯养成教育实践研究》这一课题的价值体现了服务于教学，最终还是服务于学生。基于此，我们的课题研究不能脱离教师、学生实际，因而对教师、学生的现状和需求不能忽视。为激发教师和学生的参与热情，教师层面实施课题研究过程性评价，定期开展论文、教育案例、经验交流等评选活动，鼓励教师对自己的教学实践进行理论总结，让教师把自己的独立思考和创新见解充分显现出来。围绕本课题，由学校课题研究领导小组评价教师研究课题的方案设计，考察研究的过程是否落实，运用的方法是否适当有效，并对效果进行全面的分析。学生层面上，开展成龙评价，激励学生争取不断进步。用“鱼跃龙门”的评价方式，对学生行为习惯全方位多角度地进行评价。引导学生形象地把自己当作一条自己喜欢的正在聚力跃龙门准备成龙的小鱼。龙有多种，人人都可成龙，让孩子们在跃“龙门”的过程中体验成功，感受成长的快乐。让学生对照行为习惯要求进行自评、互评，制订出近期个人目标和班级目标，并利用班会课根据近期个人目标和班级目标进行对照检查，近期目标达到就定出下一个努力目标，没有达到就查找原因继续努力。通过学习和制定近期目标使行为习惯的养成教育做到了具体化，增强了行为习惯养成教育的针对性和实效性。

四、在实施中丰富和充实研究内容

为了使学生养成良好的行为习惯，家长的配合至关重要，家校之间的经常沟通是推动和促进学校工作的重要动力，为此学校采取了家长参与学校课题研究的措施。学校分年级举办家长培训班。课题组成员和家长聚集在三楼多媒体举行家长培训和课题推进会。首先，李校长向家长介绍了学校进行该课题研究的目的和具体的做法，希望得到家长的配合；教学校长从具体的事例入手，与家长重点交流如何配合老师对孩子进行教育，培养孩子良好的学习习惯；少队辅导员以《良好品格，成就美好人生》为题，谈家庭教育应注重孩子品德修养的话题；家长代表交流家庭教育经验。通过家长培训和课题推进会，为学校与家庭之间，建立起一条最直接、最真实、最及时、最全面的“绿色通道”，提高课题研究的实效性。家校配合，更有助于学生良好行为习惯的养成。

为进一步加大课题实验研究力度，我们组织教师开展丰富多彩的课题研究活动，我们课题组成员在各年级轮流开展研讨活动，如四年级的《培养学生良好的书写习惯》和六年级的《学生文明礼貌习惯的养成教育》等，在二年多的课题研究过程中，举办了“我说我的教育故事”评比活动，开展了“案例撰写比赛”“案例论坛”等一系列活动。

五、开展实践活动，提升学生素质

积极开展各项活动，让学生在活动中提升素质，在体验中感悟生活，在感悟中明确如何做到知行统一，学会做人、做事和学习，从而促进良好行为习惯的养成。我们的做法：一是鼓励学生积极参与学校组织的各项活动；二是把班级还给学生，让学生独立组织开展班级活动；三是利用每周的兴趣活动课，让小组轮流组织设计比赛项目。这些活动学生特别感兴趣，通过参观，学生不仅增长了见识，同时也进一步学习了相关礼仪，进一步培养了学生良好的行为习惯。

六、在实施中的问题和思考

通过本课题实验研究，我们欣喜地看到：课题组教师对《小学生行为习惯养成教育实践研究》研究方向正在进行深层次的思考，重视学生行为习惯养成教育正在深入人心。但纵观我们在这一领域的探索，还不可避免地存在这样或那样问题，总的说来，主要有以下两点：

一是缺乏持之以恒的精神。习惯培养是一个持之以恒的过程。如果不坚持，行为就难以变成自动化的习惯。有的老师学习任务一忙，就忽视对学生的行为习惯的养成教育；很多家长对孩子进行训练，往往根据自己的心情进行，心情好的时候，孩子做得不太好也可以放过去。

二是家庭教育与学校教育还未能同步。行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。这要求家庭在培养学生良好习惯的过程中，要特别重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中逐渐养成一些良好的习惯。而有的家长不能以身作则，导致孩子行为习惯差。我们为此举办了家长培训班，但毕竟几次培训还无法改变家长的行为习惯。

七、本课题研究的下一步打算

下一步重点进行自主化班级管理模式的建立，解决家庭教育跟不上的问题。“自主化班级管理”是指在教师的指导下，学生自我管理、自主发展的教育管理模式。在班级管理中，学生是主体，他们是班级的被管理者，也是管理者。开展行为规范特色班创建活动，每个班级根据年级的不同，学生的特点，每学期申报特色班级创建，如诚信班、遵纪班、团结友爱班等，每学期有重点、有针对性地强化培养学生某一方面习惯。通过研究自主化班级管理模式，让每个学生都能主动参与班级管理，成为班级管理的主人，在自我管理、自我评价中进行自我教育，从而促进知行的统一，养成良好的行为习惯。

《小学生行为习惯养成教育实践研究》

第 三阶 段 性 总 结

管村小学课题组（2013年6月）

实践表明，习惯养成教育抓得越早越好，我们的教育不能等孩子上了大学，走向社会，再回过头来强调“节约粮食、尊敬师长”之类的要求，那是违背教育规律的。而学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于学校要健全规章制度和严肃的规范训练。只有形成严格要求、严格训练、严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵烙下良好的印痕。我们学校开展的一系列习惯养成教育活动正式基于这种考虑。

另外，我校学生的综合素质有很大的差异。要使所有的学生在校学习期间素质都能全面提升，就必须让他们养成良好的学习习惯和行为习惯，所以我们决定先从学生的习惯养成教育入手，并逐渐把这些好习惯内化为他们的内在素质，从而促进学生健康、快乐地成长。实验前期，我们对学生进行了问卷调查，通过调查我们发现，学生的卫生、学习、文明礼貌、品德行为习惯都还欠缺，有相当一部分学生不具有很好的行为习惯。习惯是从小培养的，好品质就是在养成好习惯的同时形成的。因此，从小对小学生进行行为习惯的培养与训练势在必行，迫在眉睫。

一、目标制定

根据我校实际情况和学生的年龄特点，我校制定了“小学生良好学习习惯培养的教育目标”。以研究围绕学生形成良好的卫生习惯、文明礼貌习惯、品德行为习惯、学习习惯为根本目的，以各种实践活动过程为载体，在培养目标指导下，通过对实验班学生各方面行为习惯的调查和了解，设计各类活动，采取不同措施对学生进行实践研究，最后与对比班进行比较，找出帮助学生形成良好行为习惯的方法，形成适应新学期学生的较为规范的行为习惯培养体系，促进学生健康、和谐地成长。

二、具体的组织内容

根据具体的培养计划，除适时进行行为习惯训练外，每周确定两次训练时间（周二和周四早晨时间）培养计划由浅入深，根据《德纲手册》、《小学生日常行为规范》、〈〈小学生守则〉〉对学生的要求，选择适合学生年龄特点的，有计划、有目的地开展行为习惯的训练和培养，主要包括以下几点：

1、良好的卫生习惯：学会自己穿衣服，系红领巾，学会自己洗红领巾、手帕、抹布；学会收拾自己的书包、书桌，不随地吐痰，看到垃圾主动捡起，不在桌椅、墙壁上随便刻画；知道值日生应该做什么，怎么做又快又好。

2、良好的学习习惯：课前能及时做好准备工作；上课要有良好的学习态度；养成仔细观察、勤记笔记、质疑发问、勤查工具书、定期复习整理的好习惯；独立自主地完成作业，做到仔细审题、认真书写文字，力争保质保量按时完成作业，不抄袭他人作业，不找他人代写作业；上自习课会独立处理自己的事情，不打扰别人学习。上课有良好的坐姿，不可半躺在椅子上，蹲在椅子上、趴在椅子上、趴在桌子上听课。

3、良好的文明礼貌习惯：知道基本的礼节。如：鞠躬、招手、敬队礼等等。会使用礼貌用语；进教室、教师办公室前先敲门，未经允许不闯入；

4、良好的品德行为习惯：课间不追逐打闹，不大声喧哗，做健康的游戏；排队快、静、齐；上下楼梯靠右行；不讲粗话，不打人；不去危险的地方，不进花坛不摘花；和同学团结互助。

四、具体的措施

1、身教重于言教

华东交通大学王东华先生认为：习惯的培养更多的要靠潜教育。我同意他的说法，我认为每个孩子都可以从他周围的成人身上找到“影子”。如果身处孩子周围的父母、老师有良好的行为习惯，培养孩子具有良好的行为习惯就非常容易。

父母：家庭是人生的第一所学校，父母更是孩子的启蒙教师和行为楷模。父母要学会利用模仿的心理机制来培养孩子的好习惯。模仿分为有意模仿和无意模仿，特别是无意模仿对孩子的影响更大。比如：父母见人很随和，主动打招呼问好，孩子自然也学会了待人有礼貌，这就是无意模仿的结果。相反，经常受到父母不良饮食习惯、吸烟和酗酒等不健康习惯影响的学生往往会效仿父母的行为；有的父母爱发牢骚，孩子有一点错就又打又骂，久而久之，孩子就会变得有攻击性，遇到挫折容易发火，好争辩，以打架来解决冲突；父母喜欢说脏话、粗话，孩子潜移默化地也会受到影响，所以切记：父母良好的行为可以为孩子树立学习的榜样，让孩子自觉地接受。基于此，我们定期召开家长会，教师：学生具有向师性的特点，他们有一个共同的特征——对老师的依赖与信任感，他们视老师为自己的教导者和指挥者，而且在其小小的心灵看来，教师是高大的、无所不会、无所不能的。因此，钦佩、崇敬、爱戴之心油然而生。从而，他们就会去模仿教师的一些一言一行。教师要提高自身素质与修养，注重以身作则，潜移默化地带动学生形成良好的行为习惯。切记：教师的一言一行，在学生的心目中留下的印象有时可能比家长的教导还要深刻，教师一句不良的语言、一个稍不注意的行为，往往会使学生的言行向不良的方向发展。所以对学生进行行为习惯的训练的同时，教师必须注重自身的各种素质和修养，言谈、行为、小节都是必须为人榜样，文化修养、职业道德更是重要。教师的一举一动都要是好习惯的自然流露、体现，如果只对学生讲这讲那，平时自己都做不到，会导致学生产生混乱认识，从而不利于学生良好行为习惯的形成。

2、教给方法，反复练习

习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的。它的养成有一个从生疏到熟练、再由熟练到“自动化”的过程，要完成这一过程必须反复训练，多多实践。对于刚入学的小学生来讲，记忆力、意志力都比较差，有些动作往往讲过了他们也不会记住。对于每一项内容，首先教给孩子们正确的方法，在此基础上采取多种方式组织练习，在多次的重复中强化正确的行为方式。

3、开展各种活动，让学生在活动中接受教育

我们通过问卷的形式对学生进行良好行为习惯的宣传教育活动。同时还召开主题系列班会活动，如：道德伴我行、告别不文明现象、懂文明讲礼貌、文明礼仪伴我行、文明礼仪之花处处开、文明礼仪之花开遍校园等，使学生受到良好的文明礼仪教育。还开展读书活动，坚持背古诗，鼓励孩子们每天读10分钟好书，每周写一篇读书笔记，定期评比，激发学生的读书兴趣，养成良好的学习习惯。定期组织开展队列竞赛活动，评出一、二、三等奖，激励孩子们做到快、静、齐，上、下楼稳步轻声，按右侧通行，形成良好的品德行为习惯。开展值周评比活动，激励孩子养成良好的卫生习惯。

同时，我们还以板报、宣传橱窗等形式对学生进行文明礼仪宣传，表扬行为习惯先进班集体和先进个人，宏扬好人好事，激励孩子争做行为习惯小模范。

总之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水石穿一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯

第二篇：小学生行为习惯养成教育总结

小学学生行为习惯养成教育总结

养成教育指的是培养少年儿童良好习惯的教育,一个人良好素养的形成是一个持续、渐进、积累的过程，“十年树木，百年树人”，需要我们做出长期艰苦的努力，决非一朝一夕之功。对学生进行养成教育是一项长期的、艰苦的奋斗过程，对于学校教育而言，学生的习惯养成也应该看作是一个持续，渐进、积累的过程。在教育领域里，学生良好行为习惯的养成教育是最为棘手的，尤其是小学教育。养成教育是关系学生一生的教育，是学校德育工作的一项重要内容，是学生全面发展的基础工程。俗话说：“嫩枝容易弯也容易直”，这说明了加强小学生行为规范养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢？以下是我校学生行为习惯养成教育情况的工作总结。

一、确定指导思想

1、良好行为习惯的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。

2、良好行为习惯的养成，应从实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。

3、良好行为习惯的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。

二、制定计划，明确目标 根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标训练主要有十大方面的内容，分别是：卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标等等。

三、抓好行为习惯养成教育的具体做法

（一）、明确职责，培养习惯

开学初我校各班开展了“一人一岗 各负其职”的活动。让学生明白每一个学生在集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。集体的光荣与耻辱是和他们各自的表现是分不开的，我对学生说，你的一点点失误就可以给集体带来批评。相反，你的一点点进步就可以给集体带来表扬。所以说每一个人都关系着集体的荣辱，只有大家全都使自己养成良好的行为习惯，集体才可能有更多的光荣。

在集体中有很多的事情需要有专人负责，这样就可以使老师更好地进行管理，同时也培养了学生强烈的责任心。所以各班进行岗位的分工。当每一个学生都有了自己岗位后，就要向他们宣布各自岗位的职责，使他们明确自己应该做什么，应该怎样去做。每个学生，只有他在集体中承担一定的责任时，他的积极性才能得以最充分的发挥。如各班对每个学生在保持教室的清洁中都有明确的责任分工，落实到每一个人上，如每人座位下边必须做到没有纸屑，擦黑板，收拾讲台，倒垃圾等。卫生检查长及时检查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培养了责任感，锻炼了能力，又有助于良好习惯的养成。由于学生的年龄特点和能力水平的不同，难免会有不负责任的学生，对自己所管理的不去尽职。如果这样的话，就很难起到活动的效果，所以，在活动中还需要所有的同学们在站好自己岗位的同时去监督和提醒其他的同学，做到“互帮互助整体进步”。

我们每周末都要对一周学生的岗位工作进行小结，肯定做得好的地方，指出存在的不足之处，明确今后努力的方向。一位教育家曾经说过：要尽可能多的尊重学生，也要尽可能多的对学生提出要求。

（2）、树立典型，带动整体

对班级中自觉守纪，热爱学习的同学大力进行表扬，一方面使他们更加严格要求自己，表现更出色。另一方面在学生中树立起学习的榜样，让这些学生去影响、带动其他学生共同进步。如三年级学生杨锦堂、四年级柳兆凤、六年级雷芬英等已成了同学们心目中的好榜样。对于每个学生的点滴进步我都看在眼里，喜在心里，总会给予肯定、表扬。特别对于个性强的学生，我给予更多的关注，因为这些学生的一举一动，往往会影响一大批学生。如我班杨延东同学，平时顽皮淘气，纪律松懈，和同学常有吵闹现象，学习也马马虎虎。可我发现在开学初的大扫除中，他劳动特别起劲，他把窗台擦得很干净，擦好窗台后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干净净。这对一个孩子来说，不简单。大扫除结束后，我把“表扬杨延东认真做卫生”几个字用红粉笔大大写在黑板上，把他洗过的毛巾给大家看，给孩子们树立了一个榜样，并要求全体同学向他学习，起到了带动整体的作用。在那一刻孩子的脸上的微笑是灿烂的，这又何尝不是孩子学习旅途中一个新的起点呢？开学到现在，无论是学习上，还是纪律上杨延东同学都有了一定的进步，虽然他的表现还时有反复，但终究在进步，令老师、同学感到高兴。

四、取得的成效与努力方向。

在同学们的共同努力和配合下，应该说开学以来在学生的行为习惯养成教育方面取得了一定的成效，各班班风班貌良好。当然也还存在着许多的不足，如行为习惯训练还需关注细节，注意从细小处入手。还有我们是农村学校，家长素质差次不齐，普遍不高。很多活动都在尝试、探索当中，还有很多缺陷与不足，有待不断完善。

根据少年儿童身心发展的特点，行为习惯训练是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。今后如何将活动与行为习惯养成教育更好结合，这将是学校今后努力的方向。

第三篇：小学生行为习惯养成教育总结

学生学习习惯养成教育总结

勃利县双河镇中心小学（2014年1月）

对学生进行学习习惯养成教育是一项长期的、艰苦的奋斗过程，对于学校教育而言，学生的习惯养成也应该看作是一个持续，渐进、积累的过程。学习习惯养成教育是关系学生一生的教育，是学校教育教学工作的一项重要内容，是学生全面发展的基础工程。小学生年龄小，知识少，各种习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。现将本学年开展学生学习习惯养成教育情况总结如下。

一、确定方法，明确思路

1、良好学习习惯的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。

2、良好学习习惯的养成，应从实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。

3、良好学习习惯的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。

二、具体做法

（一）明确职责，培养习惯

根据班级实际情况和学生共同制定详细的学习习惯内容，形成各班级自己特点，激励教师选准本班的突破口，以某个学习习惯的培养为突破口，带动整个学习习惯的培养。在举办手抄报活动，漂亮字比赛，学校建立小学生学习习惯专栏。在班内张贴小学生学习习惯歌谣等活动，加深学生对养成好习惯的认识，提高学生养成良好习惯的兴趣。

（二）树立典型，带动整体

发挥榜样示范作用，以榜样示范带动训练。陈鹤琴认为“要用鼓励的方法来读到儿童的求学。消极的制裁不会发生多大的效果，有时候不当的方法容易引起学生的反感，习惯性原则是学习习惯培养的重要原则之一。从这一原则出发，我们倡导各个班级树立学习的榜样。通过榜样示范，激发学生养成良好学习习惯的热情力量促进教师培养力度，带动学生主动训练，自我培养。

三、努力方向

在全校师生的共同努力和配合下，应该说本学年在学生的行为习惯养成教育方面取得了一定的成效，各班学风班貌良好。当然也还存在着许多的不足，如行为习惯训练还需关注细节，注意从细小处入手。还有我们是农村学校，家长素质差次 2 不齐，普遍不高。很多活动都在尝试、探索当中，还有很多缺陷与不足，有待不断完善。

根据少年儿童身心发展的特点，行为习惯训练是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。今后如何将活动与行为习惯养成教育更好结合，这将是学校今后努力的方向。

第四篇：2014小学生行为习惯养成教育总结

玉山镇中心学校

小学生行为习惯养成教育总结

俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这就说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”

这学期我校非常重视学生的日常行为规范的养成教育，积极开展行为规范的各种活动，经过一个学期的努力，我对校学生在日常行为规范的养成教育方面的情况作一总结。首先，确定指导思想：

1、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。

2、良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。

3、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。

第二，如何做好养成教育的具体做法：

1、明确意义，激发动机。

给学生讲明养成习惯的重要性，让他们学会自我教育。自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。我校充分利用班队会、板报等形式，不断提高学生的自我教育能力。同时，明确了要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，重抓养成教育”的氛围。

2、制定计划，明确目标。

根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容，分别是：行为习惯养成目标、卫生习惯养成目标和学习习惯养成目标。

3、建章立制，规范言行。

良好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。

(1)学生文明行为制度：每天由纪律班长对学生行为进行考核，做好记录，使学生的行为表现处于集体的共同监督下，使学生能较自觉地遵守规范。

(2)值日制度：由卫生班长严格负责，负责好学生的卫生表现，及时做好记录，并且做好教育，一周做好总结工作，真正从细小处入手，把卫生行为规范落到实处。

(3)学习习惯养成制度：由小班长做好早读和午读管理工作，珍惜好时间，进行表扬和惩罚制度，让班级学生真正能意识到学习的重要性，养成自主学习的好习惯。

第三、取得的成效与努力方向。在各个学生的共同努力和配合下，每人都能根据训练目标完成，取得了一定的成效。这个学期和上个学期相比，学生各方面的习惯明显好转，在学校的纪律和卫生评比中取得了一定成绩。并且，无论是老师，还是家长，都能够在思想上形成共识，清楚的知道良好行为习惯的养成，对学生今后的自身发展非常重要的。

同时，养成教育是一个长期的工程，一定要坚持做下去，不断地发现，不断地改正。今后，在做这方面的工作更要注意积累，从细小处入手，不断提高工作的能力和水平，不断学习，尝试，探索，吸收别人的经验，把我校的养成教育做得更好。

第五篇：小学生行为习惯养成教育总结

小学生行为习惯养成教育活动总结

俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这就说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”

本学期开学以来，我校在上学期的小学生好习惯养成教育的基础上，继续对学生进行良好学习、行为习惯的养成教育，按照中心校要求，积极开展好习惯养成教育活动，下面就我校在9月份以来，开展好习惯养成教育方面的情况总结如果。

首先，确定指导思想：

1、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。

2、良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。

3、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。

第二，如何做好养成教育的具体做法：

1、明确意义，激发动机。

对学生，激发自我教育的动机。自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。我校充分利用班队会、板报等形式，不断提高自我教育活动。同时，也使老师们认识到，养成教育不是校长、德育处、少先队或某个老师的事，应是全校师生共同的事情。明确要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。树立“好习惯养成教育我有份”的观念，形成“人人关心养成教育，人人抓养成教育”的氛围。

2、制定计划，明确目标。

根据学生年龄结构，心理特点，我校根据联校要求，确定3月份学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点，主要训练有两大方面的内容：行为习惯养成目标之五懂得感恩的习惯、之六勤俭节约的习惯和学习习惯养成目标之六认真读书的习惯。

3、建章立制，规范言行。

良好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。

(1)学生文明行为制度：每天由纪律班长对学生行为进行考核，做好记录，使学生的行为表现处于集体的共同监督下，使学生能较自觉地遵守规范。

(2)值日制度：由卫生班长严格负责，负责好学生的卫生表现，及时做好记录，并且做好教育，一周做好总结工作，真正从细小处入手，把卫生行为规范落到实处。

(3)学习习惯养成制度：由小班长做好早读和午读管理工作，珍惜好时间，进行表扬和惩罚制度，让班级学生真正能意识到学习的重要性，养成自主学习的好习惯。第三、取得的成效与努力方向。

在全校师生的共同努力和配合下，每人都能根据训练目标完成，取得了一定的成效。

1良好的学习习惯：课前能及时做好准备工作；上课有良好的学习态度；养成仔细观察、勤记笔记、质疑发问、定期复习整理的好习惯；上课认真听课，有良好的坐姿，不趴在桌子上听课,不打扰别人学习等。

2、良好的行为习惯：知道基本的礼节。如：鞠躬、招手、敬队礼等等。会使用礼貌用语；进教室、教师办公室前先敲门报告；课间不追逐打闹，不大声喧哗，做健康的游戏；排队快、静、齐；不讲粗话，不打人；尊敬师长、同学团结互助；勤俭节约不浪费水电、爱惜学习用品、桌凳等。

虽然我们的养成教育取得的成绩可圈可点的，但并不表示没有问题。养成教育是一个长期的工程，一定要坚持做下去，不断地发现，不断地改正。今后，在这方面的工作更需要注意积累，不断提高工作的能力和水平，不断学习，吸收别人的先进经验，把我校的好习惯养成教育做得更好。今后如何将活动与良好行为、学习习惯养成教育更好结合，这将是我们今后努力的方向。

头台镇中心学校

小学生行为习惯养成教育活动总结