2018春江口中学开学典礼

第一篇：2018春江口中学开学典礼

武隆区江口中学校2018年春期开学典礼简报

“律回春晖渐，万象始更新”，伴着初春的脚步，迎着和煦的春风，2018年2月26日武隆区江口中学全体师生在操场上举行2018年春季开学典礼。

典礼由徐刚老师主持。首先进行了庄严的升旗仪式。仪式过后，教务主任李官平对上学期成绩发表总结，他在讲话中，高度肯定了全体师生在上学期的教学中取得的优异成绩，并对上期获得优秀的班级颁发了流动红旗，对年级前十名的学生颁发了“免餐奖牌”。八年级五班卢江林同学作为学生代表上台发言，他不仅表达了对老师的感恩之情，也抒发了自己立志成为“遵守行为规范，认真努力学习，尊敬师长，友爱同学，争做品学兼优的新好少年”的决心。而王映老师作为教师代表，也向同学们提出了自己心中的希望与祝福，祝福孩子们在新的学期有新的收获。最后，郑立明校长作最后总结，对全校师生提出希望，继往开来，努力奋进！

开学典礼之后，全体师生在操场上观看2018年春季学期《开学第一课——珍爱生命》，这堂课总共45分钟，分为五个部分，包括生命的孕育、生命的美好、生命的防护、生命的磨砺和生命的担当。

在第一小节中，一名资深护士为学生们讲述了生命孕育的不易：每一个生命的背后，都是妈妈们努力地付出。在怀孕初期，85%的妈妈会有不同程度的呕吐等不适反应，分娩之时的疼痛更是超过了十级。

妈妈的努力，让生命显得弥足珍贵。生命珍贵，又该如何保护自我呢？

开学第一课非常有意义有价值，因为现代人随着时代的进步，物质文明越发达，越发重视身心健康，我们的开学典礼设计了这么一个主题，蕴含着学生非常丰富的一种期望，就是珍爱生命，努力学习。

第二篇：通江县洪口中学2012年春开学典礼讲话

大手笔抓发展 大气魄抓质量 大胸怀促和谐

——在2012年春学期开学典礼上的讲话

周龙先

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

在一场瑞雪中，严冬已悄悄离我们远去，带着寒意的阳光格外明媚，让我们感受到了春天的气息、万物迸发出的勃勃生机。伴随着新的希望，点燃我们遨游知识海洋的激情，结束了一个愉快的假期。今天，我们满怀喜悦与憧憬在这里隆重集会，举行2012年春学期开学典礼。在此，我谨代表学校党支部、行政向老师、同学们致以新年最美好的祝愿：祝愿全校教职员工身体健康，工作顺利，家庭和美！祝愿全体同学健康、快乐，全面发展、不断进步！祝愿我们的学校再出好成绩、再创新辉煌！

刚才，我们举行了盛大的游行活动，向社会各界展示了我们的办学成就，更展示了我们师生良好的精神风貌，展示了我们学校文明、进步、团结向上的社会形象。相信我们每个人心里都充满了一种由衷的喜悦和自豪。因为我一次又一次感受到，我们是一个团结向上、奋发有为的大家庭，是一个温暖的大集体！这里，不但有一大批忠诚党的教育事业、热爱本职工作、甘于奉献的优秀教师、学科带头人、优秀班主任，还有一大批勤奋好学、活泼可爱的优秀学生！今天获得表彰奖励的，仅仅是这其中的一部分。在此，我代表学校党支部、行政向你们表示衷心的祝贺！并希望没有获奖的老师和学生在不断发展的激流中奋勇向前，向获奖者学习，迎头赶上！

老师们，同学们，过去的一年，在全校师生的共同努力下，全面完成了年初制定的各项工作目标，许多工作成绩突出，荣誉多多：在2011年全县初中毕业会考中，我校被通中录取52人（正取35人），被实验中学录取55人，被通江二中录取48人，其中艺体特长生10人（通中4人，实验中 学4人，二中2人），在全县同级同类学校中名列前茅；在全县中学生田径运动会上，我校体育健儿顽强拼搏，尽展体育风采，获得全县初中组第三名的好成绩，郭跃邦老师被评为“优秀教练员”，刘攀、王蔓两名同学获“体育道德风尚运动员”光荣称号；在四川省第十届自制教具评选活动中，我校被四川省教育厅表彰为四川省第十届优秀自制教具先进集体，是全县唯一一所获此殊荣的中学，物理教师李盛柏老师的“电流与水流形成原因类比演示装置”、董飞老师的“四缸四冲程式内燃机原理模型”两件作品均获得省级二等奖；在巴中市第十八届青少年科技创新大赛中，我校选送到县科协的三十余件优秀作品全部被选送到市科协参赛。其中，九年级五班何琪同学的小制作“发光笔”、七年级二班伏霜同学制作的“螳螂捕捉器”获得市级三等奖，九年级五班高珊、苟小平、何琪等同学联合创作的DV作品“胖人都喜欢吃面食吗”获得市级一等奖，教师李盛柏老师制作的“分子相互作用力模型”、刘清宽老师制作的“人体低压触电示教板”获得市级二等奖，万保瑞老师制作的“实物镜像展示台”获得市级三等奖；在全县教学督查中，我校以95分的高分名列全县同类学校榜首；由通江县创先争优办公室、通江县教育局、教育工会、通江县教育学会联合举办的，有380多人参赛的中青年教师技能竞赛活动中，我校教师赵树文老师获得了二等奖，何潇、何瑞二位老师获得三等奖，在全县课件制作多元价值研讨会上，张心江老师制作的课件获得二等奖，在全县中小学音乐、美术课评比活动中，王子成老师获得三等奖；在2011年教师节，我校周龙先同志被县教育局表彰为“优秀教育工作者”，刘兵、李德芬两位老师被表彰为“优秀教师”；“国邦运动场”的成功建设，大大改变了我校的育人环境，为同学们健康成长提供了广阔的空间，提升了学校的办学品位；全年实现了安全责任事故为零的目标，信访为零的目标，被县教育局表彰为“安全综治维稳信访防邪禁毒先进单位。这项荣誉的取得来这不易，是我校发展史上的一个重 要里程碑。它不仅凝聚了现在学校一班人的心血，还是历届教职工的期望，更是学校党支部抓政治思想工作的结果，是全体教职工转变思想、讲大局、讲团结、讲合作、讲包容、讲舍得的结果。这些成绩的取得，着实让我们欣慰、让我们自豪！凝聚了我们每一位洪中人对教育的执著与奉献。在此，我代表学校向全体师生表示衷心的感谢！

老师们、同学们，迈着坚实的步伐，我们走进了2012年的春天。春天是耕耘的季节，耕耘是需要付出艰辛和努力的，为了明天的丰收，我们必须用辛勤和智慧播撒今天。

新的一年，我们的目标是：继续打造“人文、活力、质量、平安”校园，强力推进学校教育内涵发展、加快发展、均衡发展，立德树人，创山区名校。下面，我就本学期几项主要工作讲几点意见。

一、搭建“三个平台”，促进学校内涵发展。

学校内涵说到底就是教育质量。教育质量是一个学校的根本与灵魂，是学校兴衰的关键。因此，我们必须无所畏惧地、义无反顾地、大气魄地抓教学质量。质量上去了，学校内涵也就更加丰富了。目前，我们如何抓质量呢？

一是搭建教师专业成长平台。通过学科带头人、名师培养计划，培养更多的教学骨干、学科带头人；通过评选出的学科带头人的示范引领，使中青年教师迅速成长，逐步成为校级名师、县级名师、市省级名师；加大培训力度，通过各级班主任培训、学科教师培训、外出观摩学习、上派学习等多种形式，不断提高教师业务素质、教学技能技巧和管理水平；建立激励机制，鼓励教师参加各个层面的竞赛活动，不断提高我校的影响力，在历练中提升能力；以学科组、教研组为单位，开展校内教学大比武，以老带新，以新促老，促进知识更新，实现教学相长。

二是搭建学生进步平台。师傅领进门，学艺在各人。如何促进学生进 步，我认为一是要研究措施，二是要研究学法，三是要形成竞争机制，形成全校上下班与班挑战，生与生相比的比、学、赶、帮、超的学习热潮。围绕活力校园的打造，学校要开展各种竞赛活动和课外活动，要继续举办合唱、舞蹈、绘画、书法、体育等特长培训，让全体同学自觉参与到集体活动中来，在活动中拓宽知识，形成技能，提升能力，得到锻炼，在活动中展示自己，发挥特长，促进学生全面发展。教务处、教科室、体卫处、团委以及各班主任要相互配合，认真思谋，制定出切实可行的活动方案，学校要通过各种媒体、多种形式宣传、表彰学业进步的优秀学生，优秀学生干部。特别是对那些有特长的学生，如音乐、美术、体育、科技等，在学好基础课程的同时，学校想办法搭建好多元化发挥特长的平台，以适应现代社会发展的需要。今天，我们表彰的这些三好学生、进步学生和优秀学生干部，就是我们学校的一个举措之一，各班各年级组也要研究一些新举措新方法，以促进学生不断进步。

三是搭建校园文化建设平台。校园文化建设是形成良好校风的重要阵地，它能起到潜移默化的教育人、鼓舞人、影响人的作用。要根据教育发展形式，结合学校实际，合理布局，科学规划；办公室、团委、体卫处、教务处等职能部门要充分发挥环境育人的作用，尽力而为，物尽其用，让我们的校园绿化、美化、净化、香化，让每一面墙壁、每一株树、每一朵花都能说话。特别是要搞好我们的文化墙建设、校园广播、宣传报道，励志标语，让师生们在这个环境受到感染和熏陶，形成浓烈的书香校园氛围。

二、突出“三个重点”，促进学校快速发展。

一是德育安全。育人为本，德育为先。现在流行一句话：“有德有才是成品，有德无才是次品，有才无德是毒品，无德无才是废品”。学校要把“立德树人”作为育人的根本。而安全又是教育教学的保障，没有安全保障，能谈什么教育？因此，本学期，各班级要充分发挥课堂德育主渠道的作用，充分利用 “三八”妇女节、清明节、端午节等传统节日，加强对学生的吃苦、感恩、爱国、爱家乡、爱集体、爱父母教育，利用纪念“向雷锋同志学习”五十九周年活动之际，广泛开展向雷锋学习的活动，还要配合已有的德育教育资源，全面开展“一佩戴一背诵一系列”活动，读经典，读名著，学规范，懂礼仪，把日常行为规范教育作为本期德育工作的重点内容，开展规范整治周、整治月、礼仪规范周、规范月活动，使全体学生懂规范、知礼仪、爱生命，讲合作、讲友爱、讲诚信。在安全管理方面，一如既往地坚持安全无缝管理，层层签订安全责任书，教师要切实履行好“一岗双责”的重任，学生要坚持用知识守护生命，政教处、安保处要加强法制教育与宣传，定期举行安全演练，让安全知识深入到每个师生心中，坚决杜绝一切安全责任事故。

二是教育质量。质量是一所学校的生命线。不讲质量的校长不是好校长，不讲质量的老师不是好老师。全体领导干部和教职工要进一步“思质量、抓质量、上质量”，教务处要继续加强教学过程管理，严格教学质量评估，每位教师要建立高效课堂，认真研读课标，认真研读教材，充分了解学生，因材施教，向40分钟要质量，还要加强目标管理，每单元、每章节都要过关，坚持实行月考制，定期召开年级会、任课教师会，分析级情、班情、生情，及时查漏补缺，按计划完成目标任务。凡是没有按时完成目标任务的教师要严格问责。特别是重点抓好九年级管理，提前制订好复习计划，以良好的姿态迎接中考，争取今年升入通中人数超过40人。

三是环境整治。本学期，我们要配合相关部门重点抓好校园周边环境整治，重点抓好校内清洁卫生。“一屋不扫何以扫天下？”要把清洁卫生管理作为考核班主任工作的一项重要依据。体卫处要将清洁卫生检查情况每天公示，对不尽职履责的班主任要实行戒免谈话，继续将“双创”活动引向深入，还要加强春季流行性疾病的防控，定期开展消、杀、灭工作，使 师生员工生活在赏心悦目的环境中。

三、落实“三项措施”，确保办学水平提高。

一是领导带班。本学期，要把领导干部“三进”活动落到实处。中层以上干部实行上下午两次签到，必须坚持写工作日志，并纳入学期及年终考评；坚持干部进处室、进班级、进学生，坚持蹲点值班制度，联系处室、年级组、教研组制度，坚持校级领导上主课制度，坚持“推门听课”制度。每个领导干部要下深水，不走过场，不摆花架子，潜下心来抓教学，抓管理，充分体现领导干部的“火车头”作用，这样才能让我们的教师信服，你的工作也才更具有科学性、前瞻性，也才能发挥出创造力。

二是骨干教师带教。上学期，我们评选出了11位学科带头人，还有我们的市级骨干教师，这些老师都是榜样，都是标杆，要通过上示范课、上研究课等多种形式，带动全体教师向课堂要质量，通过以老带新，使年轻教师迅速成长起来。我们这个评选活动是一个动态的过程，争取在明年有更多的教师踏进这个行列，同时，我们还要把这些教师推出去，让他们成为县级名师，市级名师，个个都成为教育的行家里手。

三是优秀学生促学。通过三好学生、进步学生的榜样示范作用，认真总结、借鉴这些学生科学、合理的学习方法，让全体学生乐学、会学、善学，全面提高学习效果，整体提升教学质量。

四、狠抓“三风“建设，树立教育形象。

一是校风。以教育系统作风整顿为契机，以干部作风整顿为抓手，对那些观念不新、工作不敢逗硬、管理中畏首畏脚片面追求一团和气的领导干部，实行不换思想就换人，对那些工作不负责任，不思质量、不抓质量，当一天和尚撞一天钟的教师，坚决实行岗位置换，以强硬的手段实现健康有序、和谐进取的良好校风。

二是教风。“敬业爱生、博学善诱”是我们的教风要求。每个教师要本 着对学生一生负责的态度搞好本职工作。既要善待优生，更不能歧视学困生，要珍惜我们的工作机会，不能随便马虎对待我们这份来之不易的工作。要不断提高自身业务素质和教学技能技巧，要不断适应新形式，新变化，思想不能保守，行为不能滞后，“不愤不启，不悱不发”，还要加强对学生的循循善诱，只有良好的教法，学生才有正确的学法，这样，才能提高课堂教学效果，提高教学质量。

三是学风。我们的学风基本上好转，但还不够浓厚。一是通过严考风进一步正学风，加强诚信教育，二是要端正学习态度，明确学习目标，加强理想、前途教育，三是引导学生总结学法，勤于思考，敢于创新，四是加强班级管理，浓厚学习氛围，四是落实互帮互学，形成探究全作的学习方式，真正做到“笃学善思，明辨创新”。

老师们，同学们，蓝图已经绘就，目标已经确定。在新的一年里，我希望我们的老师向先进看齐，更加爱岗敬业、爱生如子、爱校如家。要努力学习，积极反思、更新观念，踏实工作，开拓进取；要关心爱护并严格要求每一位学生，做到以严导其行，以爱暖其心，时时处处做学生的表率，努力做到教书育人，管理育人；要学习先进的科研理念，形成科学的工作方法，争做创新型、发展型教师；要虚心向其他老师学习，向自己的学生学习，注意倾听同学们的意见和要求，不断改进自己的教育教学方法，成为勤于学习、善于思考、勇于改进教育教学方法、优化教育教学行为、大幅提高教育教学效果的好老师；成为会生活、会工作、有胸怀、有担当的好老师；成为乐于团结同事、乐于沟通家长、乐于帮助学生的好老师；成为同事支持、领导信任、家长放心、学生喜欢、社会满意的好老师，以我们每个人的优势、智慧、热情和努力成就高水平的洪口中学。

在新的一年里，我希望我们的同学加倍努力，成为严格遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的好学生；成为勤学苦练、勇于拼搏、不 断进取的好学生；成为兴趣广泛、情趣高雅、乐于助人的好学生；成为会学、善学、乐学、学业成绩突飞猛进的好学生！

九年级的同学们，社会、学校、家长对你们寄予很高的期望，希望你们珍惜时间，刻苦学习，努力拼搏，并认清自己的学习状况、查漏补缺、不骄不馁、不急不躁、努力拼搏、不负众望，以平和的心态迎接中考潇洒赴试，以优异成绩回报家长、学校和老师，从各个方面为七年级、八年级的同学做出榜样。今天的你们或许依然在抱怨学校的严格，老师的严厉，学习的苦楚，但是，希望你们从今天开始，要在学雷锋活动、遵守校纪班规、发挥自己个性特长等方面为母校留下美好的印象，当你们回首这黄金般的初中生活时，你不后悔，当你重回母校时，你觉得自豪和骄傲。八年级的同学们，你们肩负着承上启下的重任，希望你们能够树雄心、立壮志，奋勇争先，再接再厉，一年更比一年好！七年级的同学们，你们是洪口中学的新希望，希望你们能努力做到自尊、自信、自主、自强，争取能在各个方面为学校争光添彩。

在新的一年里，我希望我们的学校犹如一棵参天大树枝繁叶茂、硕果累累，成为师生精神面貌更好，发展前途更快，成绩进步更大，同事关系、师生关系更加和谐的好学校；成为校园环境更美、办学条件更优、文化内涵更丰富、办学效益更突出的好学校；成为上级领导表扬、兄弟学校刮目、社会各界称赞、全校师生引以为自豪的好学校！

谢谢大家！

2012年2月10日

第三篇：2012年马口中学秋季开学典礼校长寄语

2012年马口中学秋季开学典礼校长寄语

老师们、同学们：

又是一轮绚丽的朝阳，又是一个崭新的起点，我们迎来了怀揣着少年梦想的2012级新生，迎来了2012--2013新学年。在此，我谨代表马口中学校委会合格全体老师热烈欢迎2012级新同学!并向全校师生员工表示新学期的亲切问候!

在近几年中考中，我校在市综合评估中一直名列市直前三名。马口中学是一所充满活力的学校，迄今走过了32年办学历程，在这32年中，我们形成了 “以人为本，和谐发展” 的办学宗旨，强化了 “博学崇教，集智尚美” 的校训，逐步地成为全市一所知名学校。马口中学如同它的名字一样，充满着新生的活力与生机，拥有着年轻的朝气和激情，散发着像清晨阳光般的温暖。

面对新的形势和任务，我们要进一步细化深化各项管理，营造马口中学良好人文环境，通过精细化管理，求得办学效应。我们要视教育教学质量为学校发展的生命线，并且把这一意识落实到行动上。全体师生都要上好每一节课，做好每一件事，对自己的每一个行为负责，对得起每一位家长。虽然我们有的同学水平参差不齐，但要力争在做人和学业上有所收获，在原有的基础上大大提高一步，让马口中学真正成为“育人沃土，成才摇篮”。

同学们，未来的时代呼唤有知识高素养的人才。你们正当青春年少，正是学习知识、形成能力的大好时光，要树立远大理想，并且为此而努力拼搏，铺就自己人生发展的辉煌大道。有些同学虽然有自己的理想，但是却不愿付出艰辛踏实的劳动，致使理想空落，虚度人生最有价值的年华。因此，我要求同学们将理想和行动紧紧结合起来。

古今之成大器者，必有高远的目标、坚忍不拔的意志和出众的能力。马口中学正是确立目标、铸炼意志、培养能力的人生驿站。也许在过去的学习和生活中，你曾经遇到许多困难和挫折，有过困惑和失败，也许对比别人，你曾为自己的不足而慨叹，但是，请不要轻言放弃。今天是一个新的开始，你要确信，只要你一步一个脚印，用智慧和汗水开创属于你的未来，成功将会拥抱你!马口中学这一抹清晨的明媚阳光，照亮的是我们的希望和理想，我们将用行动把它化为现实„„

我们有美丽的校园，有高度负责的老师，我们有聪明睿智、阳光向上的同学，我们有良好的办学声誉，我们有理由相信在新的学期，全校一定有新的气象，同学们一定会给马口中学带来新的亮点、新的惊喜，马口中学新的辉煌一定会在你、在你们的手中铸造!

同学们，开学的铃声响起来了，让我们迈着昂扬坚实的步伐，走进教室，走向美好的明天!

第四篇：杜郎口中学

杜郎口中学“三三六”自主学习模式解读

“ 三三六 ” 自主学习教学模式，即：课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

“ 三三六 ” 自主学习模式的前 “ 三 ” 为该模式的三个特点： “ 立体式、大容量、快节奏 ”。

所谓立体式就是：学习目标、任务是新课程要求的三维立体式。将学习任务分配到每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块才会有不同层次、不同角度的思考与交流。

所谓大容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等。

所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。

后 “ 三 ” 为自主学习“ 预习— 展示 — 反馈 ” 三大模块。

预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。有了这样充分的预习课，展示课上学生的表现就不足为奇了。

学生的预习，教师需作必要的指导：明确目标任务、掌握学习的方式方法、所达到的目标要求。学生用双色笔做预习笔记。既有自主学习，自悟、自结，又有合作交流，学生相互启发、共同探究、学会学习，真正做学习的主人。通过对文本的挖掘，思想内涵的体验，形成自己的作品：一题多解，不同角度、不同侧面观察分析问题；感悟情思，形成自己的观点，晓之以理，动之以情；写作、散文、诗词、细节描写 „„ ；歌曲、相声、舞蹈、快板、小品、双簧、歌谣、口诀、图画等，同学们在收集信息的过程中，全员参与，并从不同的角度、不同的侧面来观察、思维。根据自己的生活经验、性格特点、社会经验、知识水平去体会、感悟，并形成一定的解答方法和答案。在此过程中，学生是独立的个体，甚至对同一个问题有几种解释和推测，比如学生由语文课文中的一朵小花，引发出了几十种观点及情绪，有喜有忧、有爱有恨、有怜有憎，由一朵花引发出诗歌、舞蹈、散文、小说、歌曲等，开拓了视野，陶冶了情操。打破了统一答案、唯一答案，信息量几十倍甚至上百倍增长，学生的奇思妙想应该用无尽无休来表达，杜绝了千人一面。学生敢想、敢问、敢说、敢演、敢答，张扬了个性，解放了学生的潜在能力。因为收集信息是多方位的，师生、生生、组组交流合作，共同分享学习成果，避免了单走独木桥，也少走了一些弯路，节约了时间。

展示模块的主要任务是：展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习成果，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，依据学习进程，不断生成新的学习目标。学生提出问题，大家共同讨论，阐述自己的观念和见解，教师是平等中的一员。展示过程需注重学生的差异性，把握优、中、差展示的机会，尊重每个学生，鼓励每个学生。课堂是富有弹性，因为开放性的课堂还有许多不确定的因素，要根据课堂上学生的表现与互动，灵活地做调整。本过程既是预习成果的展示，又是在此基础上的进一步提升。学生由预习交流，接着确定目标，然后由教师分配学习任务，一般是以小组为单位，这里的分配任务就是立体式教学的体现，原来一节课是在教师主持下，从头至尾，我们称之为一条鞭子教法，全体学生同时考虑相同的问题。就像学生打菜的窗口一样，一个窗口，一排好长的队伍，如果多开几个窗口，不就是提高效率了吗？小组领到任务后，自主探究，交流合作，形成自己或小组最佳解答方案，完成后，各小组展示提升，其他组的同学分享学习成果，或者在某小组展现时受到启发，又有更好的解答方法。由一条线变为立体式的网络。通过各组对不同任务的完成及展示提升，课堂容量加大，原来一节课完成三个问题，现在能完成十几个，原来一题只有几种解法的，现在多达几十种。由于立体式教学，不仅课堂容量加大，而且教学进度加快。学生们的理解、掌握、体会，更深、更透、更快。

反馈模块的主要任务是：依据学生的认知、体验、感受，对前面的学习予以反思总结，对预设的学习目标进行回归性的检测。本环节尤其要突出 “ 弱势群体 ”，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否达到三维目标。力争不让一名弱者掉队，充分利用 “ 兵教兵 ”、“ 兵练兵 ”、“ 兵强兵 ” 战略，全面、全体提升学生的知识、能力、情感等。较弱学生在某一问题上如存在认知差异，要 主动向优等生拜师学艺，可以是同组的，也可以是异组的。可以结成若干对，利用优生的辅导，既让学困生吸取营养，点燃了他们求知向上之火，或者说让学困生绝处缝生，迷惘的十字路口辨明了方向，同时优生在原基础上又得到提高，不自觉的把知识进行梳理、系统并形成能力。课堂是多边课堂，几对、十几对、几十对全方位，学习是主动的，参与是积极的，获得也是丰富的。每个学生都动起来，无论是被帮的，还是提供帮助的，思维都是非常活跃的，脑、眼、耳、口、手并用，因为主动，所以才能有高效率。

“ 六 ”，即展示模块 “ 六大环节 ”，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

预习交流：明确目标的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标。

分组合作：即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可。

展示提升：各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等。

穿插巩固：各小组结合组别展示情况把自己组没能展示的学习任务进行巩固练习。

达标测评：教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。教室三面全是黑板，学生随时爬黑板或默写或解题或争论或评议，学生站着的、写着的、大声说着的、趴着倾听的，最大限度的让学生动起来。

预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起，就构成了杜郎口中学的自主学习模式的主体。

与我们通常的理解不同的是，其课堂教学预习、展示、反馈模块都是占用正式课时的，有时是一节课，有时是两节，也可能是十几分钟，具体时间根据学生的学习进展情况而定，但这些环节是必不可少的。而且这些模块的教学组织形式都主要以小组活动和学生自学为主，都是学生为主体的课堂。

预习、展示、反馈是三个紧密相连的模块，或者说是教学过程中的三个环节。预习、展示、反馈都强调学生的自主学习、合作交流，凸显学生的主体地位。预习是展示的前奏，预习不充分决不展示。当学生整体基础比较薄弱、学习能力不强时，对所学习的内容，需要全面预习，通过自主学习、小组交流初步达成学习目标，然后才能进入展示模块。当学生整体基础比较好，学习能力比较强时，预习模块可以用分解任务的方式，让学生分小组带着不同的任务去学习和研究，也可以两个小组共同担负相同的任务，展示时通过分工合作解决问题。展示模块的目的是提升，展示应在知识的生发点、易错点、拓展点处实现知识的上挂下联、左顾右盼，达到“举一反三”的目的。展示的落脚点在于对知识的全面梳理，形成知识框架，归纳出规律和方法，达到提升的目的。“举一反三”就是要让学生从一点出发，把握一类。用三种方法解决一题的价值，永远大于用一种方法重复练习几十道题。用多种方法解决一题，培养的是学生驾驭知识的能力，用一种方法重复练习几十题，带来的只能是解题的熟练度，但还会抑制学生的思维，加重学生的负担，引发厌学情绪。“举一反三”就是让学生通过一点生发出去，看透、看精，实现知识的整合，掌握知识的内在结构、内在规律。反馈是回归性的检测，是对学习目标的回归。对弱生是学习目标的再次强化和全面达成，对优生是再次提升。反馈不单是反思、问答、对子互查、练习和测验，反馈是对子之间、小组之内、组组之间的多边活动。反馈可以是教学的一个环节，也可以是独立的一节反馈课。可以是章节反馈，单元反馈，也可以是复习反馈、练习反馈、测评反馈。反馈中既有自主反思，也有展示提升，还有穿插巩固。总之，反馈的目的是全面的、全体学生的对学习目标的再次达成和提升。

“ 三三六 ” 自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，将课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行 “ 点拨 ”。杜郎口把这种特色叫做 “10 ＋ 35”（即教师讲解少于 10 分钟，学生活动大于 35 分钟），或者 “0 ＋ 45”（教师基本不讲）。杜郎口中学的课堂让所有学生在同一时间里同时用心灵、用生命讲述课堂的故事、讲述成长的故事。课堂形式多种多样，甚至五花八门，“ 台上 ” 学生或表演、或辩论、或歌唱、或讲解、或朗诵，小品、相声、独唱、合唱、舞蹈、辩论赛、小组展示等多种形式交相辉映； “ 台下 ” 学生或蹲、或站、或座、或跪，地上、课桌上、板凳上挤成一团，聚精会神、津津有味。课堂的气氛热烈而不失和谐，杜郎口的课堂发言几乎不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，但是由于学生的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的时候，这 时 老师也不调解，学生同时说上一句半句的，就会有人让出来。这样的课堂：没有老师的呵斥、没有老师的监督，没有老师的 “ 谆谆教导 ”，这样的课堂完全是学生的舞台，老师混杂于学生中间，常常很难辨认。这样的课堂完全是学生自觉的激情投入，他们爱课堂、爱知识、爱学习！

第五篇：杜郎口中学

杜郎口模式与课堂改革

我想从四个方面谈一谈学校管理问题。

第一，是环境

首先要为教师建立一个好的工作环境。这就需要学校领导班子能够有甘于奉献的精神和具有一支有较高的素质的教师队伍。

实事求是地讲，学校的教学工作，领导班子是关键，只要领导班子过硬，敢打硬仗，能够以身作则，再加上认真负责，没有一个学校办不好！

通过长期的探索，我们提出了教师应具备的十大素质。这十大素质是：

第一，登高望远，积极进取的人生追求；第二，脚踏实地，吃苦耐劳的奉献品质；第三，从小事抓起，打造精品的质量意识；第四，勤于交流，促优正劣的改革勇气；第五，善于合作，取长补短的进步要求；第六，努力学习，完善自我的探索态度；第七，关心集体，先公后私的奉献精神；第八，关注科研，总结规律的创新思想；第九，尊重学生，关注学生的民主观念；第十，相信学生，利用学生的主体理念。

通过几年来的努力实践，我鼓励老师们争创一流、努力工作、敢为人先，建立了一个好的工作环境。在我刚到杜郎口中学当校长的时候，前一任李校长对我说，在当时已经几年领跑中考的湖池中学，有一个好的校风，有的老师成绩差，自己就偷偷地流泪。当时，我听了觉得不可思议。可是到了现在，我们杜郎口中学的不少老师，课堂出现了问题、教学的成绩落到别人的后面，也偷偷地流泪，主动到有关的领导跟前作检讨、表决心。

有了这么一个工作氛围、工作环境，取得成绩是必然的。

第二，是信念

我们有一个基本信念，那就是相信学生，发动学生，利用学生，发展学生；也就是在整个的教学过程当中，以人为本，关注生命。

我们从1998年开始搞教学改革。从那时起，我们的课堂评价定位就是不看教师看学生。课堂中不是看教师讲得多么精彩，而是看学生学得是否主动。现在每次听课，每次考核，每次公开课、观摩课，我们都是从四个方面对课堂进行评价。第一，是学生的参与，包括学生参与的数量，学习的主动性、积极性；第二，教师对文本的挖掘，有没有形成自己的观点、方法；第三，学生在表达时的精彩度，比如，语言、表情、动作，对知识的深化、拓展，包括自己个人的才艺展示；第四，生成。生成是每节课最精彩、最宝贵的地方，课堂上学生能不能举一反三，学以致用。

从1998年到现在，不看老师看学生，这就是我们的信念。因为不管是应试也好，学生终身发展也好，还是学生将来走向社会，成为一个创新的人才，未来都是落在学生自己一个人身上。第三，是一个机制

这个机制，我们贯穿着两点。

第一点，要立榜样，树典型，让更多的人成为教改的行家里手。我们每学期要评选校级名师、教学能手、优质课、校级十佳。每次获得荣誉的老师，都能予以一定的资金鼓励。邓小平曾经所过一句话：“让一部分人先富起来。”我们是让一部分同志成为教改的先锋。现在我们的教师有四个层次，最高的叫专家教师，第二个层面叫能手教师，第三叫优秀教师，第四叫进步教师。专家教师每个月500元的工作补助，能手教师每月300元，优秀教师每月150元，进步教师每个月80元。

除了评选不同层次的教师，我们每个月都要组织一次领导班子观摩课，骨干教师的公开课，普通老师的达标课，薄弱老师的过关课，很差老师的追踪课。并且对一而再、再而三不达标的老师，提出了一谈二警三停的管理机制。一次不达标要进行谈话，两次不达标在教学会上予以警告，三次不达标要停课一周，到优秀教师的课堂去培训，去学习，去锻炼。五年坚持下来了，每月一轮。

第二点，就是评定。我们现在提出要日清周结，学校领导班子每天要对老师的工作进行反馈。在前一段，我们是上午第一节课前，由分管领导对老师前一天下午的工作进行公开反馈，包括听课、1查各种的材料和对学生的调查。现在上午第一节课前，分别由语文、数学、外语三个学科的代表老师，结合自己的工作做点评。下午第一节课前，由理化生、政史地、音体美三个综合学科的老师，对自己的工作进行解剖、分析。

学校一贯坚持的业务论坛，在每周六下午，全体老师要一一登台演讲，结合自己的工作，谈经验、谈教训、谈措施、谈方法，老师既是教育者，也是受教育者。从2002年开始到现在，业务论坛已经组织了70多个专题，稿子如果堆积起来，已经有两米多高了。业务论坛是我们教本研究的一大优势，对老师业务理论的提高，对课堂技能的完善，起到了很大的作用。

我们还组织各种评比。比如，三个年级主任要互评优秀、良好、一般，还要对自己年级的班级评出优秀、良好、一般、待提高。评出来以后，大家要讲自己的亮点，把经验介绍给全校的老师们，同时也要讲教训。每个周末进行学科评比。对六个学科，要评出一个优秀，两个良好，两个进步，一个待提高。学校给评上第一名的教师每人奖励30元，良好的每人奖励20元，进步的每人奖励10元，待提高的不作奖励。

在一个阶段内，这个奖励是非常管用的。随着老师素质的提高，奖励对他们的作用会逐渐淡化，可是老师们对自己处在一个什么位置会越来越重视。每次听课后，学校都会对讲课老师打分，并进行简评、反馈。有好几个老师都说，我的得分高一点低一点不在乎，给我指出缺点，替我找到需要改正的地方，我觉得自己就收获很大。还有老师说，这一学期我得了几千块钱奖励我不在乎，可是在我的学科当中、年级当中，我是第几位，这是我人生价值的写照，这是我的尊严。

第四，也就是保障

我们的管理体制和其他学校有一定的区别，我们现在落实四层管理。第一层是校委，第二层是学科，第三层是年级，第四层是班级。

校委有一个验收评估小组，简称验评组，由一位校长任组长，由校长助理任副组长，还有三个成员，也是学校最有威信、教学最棒、能够得到老师们认可的三位。这个考评组每天都进课堂。我自己最大的体会是，我们学校中心工作是教学，教学的地点是课堂，要想提高教学的质量，就要立足于课堂。现在我虽然事情比较多，还要坚持每周听课15节以上，平均每天三节。有时候两天没有听，再下一天要听六至八节。多听课、多评课，这是杜郎口中学的一个核心的、最有效的办法。

学科主任是本校同学科第一责任人。我们学校的教务处，最近几年已经变成了档案室。因为教务处的几个人，管理全校的教学有心无力，我们便呼吁，学科主任的位置就相当于一个教务处主任，把学科主任纳入到学校的主要领导成员。教学工作由学科主任全权负责。年级主任侧重于行政管理，执行学校的规章制度。

我们把班主任也纳入到学校教学的管理中，这是学校最基层的管理。我们对班主任的最后的考核，就是对这个班所有任课老师教学过程、教学成绩综合的评价。班主任有聘任老师、管理老师甚至辞退老师的权利。

班主任工作反思

天下午听了杜郎口中学徐立峰主任的班级管理讲座，令我耳目一新。

杜郎口中学现在十六个班级，他们在班级管理上最大特点是处方管理和分层管理。其具体做法是班主任先根据思想表现，学习成绩组织学生选出常务班长两个人，男女生各一人；再由常务班长组织全班同学选出六名小组长，同样是品学兼优的同学担任，各小组组长轮流值日一天，为值日班长；最后，全班同学根据成绩，觉悟等平均分配到六个小组。每周班会课上，由常务班长和值日班长组织和主持召开班会，班会课的一项主要内容就是班长评方同学并排序，同时全班同学也可评议三个班长。这种做法不仅仅减轻了班主任的工作压力，更重要的是培养了学生自我管理的能力，团结向上的集体主义精神等等，长此以往地坚持，学生肯定个个很优秀，一定能成为英才。

回想自己的班主任工作，“累”、“苦”等 字眼突现眼前。在班主任工作中，自己对学生总是不放心，事无巨细，一一过问，一一检查督促甚至亲躬，长此以往，不仅累垮了自己，苦够了自己，还忽略了学生各种能力和品质的培养，学生对班主任的依赖越来越强，这样，对学生的成长没有多大的好

处。

徐立峰主任说：班主任应大胆“放权”，在班级管理中，班主任所起的作用越小越好，应让学生自主管理。这话说的很好，很有道理。

总之，“自主管理、分层管理”的这种做法值得我在今后的班主任工作中加以借鉴和运用。

杜郎口中学的教学改革之路

【编者按】：这里让我们跟随记者的步伐，走进杜郎口中学的校园、课堂，同杜郎口中学的师生一道充分感受体验杜郎口中学因教学改革而带来的新变化、新气象„„

去哪里寻找我们的理想课堂？

——山东省茌平县杜郎口中学的“课堂革命”

中国教育报记者 陶继新 徐启建

没有讲台；教室里除了一面墙是玻璃窗外，其余三面全是黑板；老师在课堂上只准讲十分钟，讲多一分钟都要挨罚；上课的时候，学生或坐或站，吵吵嚷嚷，像个集市；老师领着头，有人躺着学书中的人物，有人用笤帚当剑边舞边唱„„

有谁想象过这样的课堂？

但就是这样的一种课堂，让一个濒临撤并的农村中学在去年的中考重点录取中报名268人考上了267人，也让一个个害羞内向的农村孩子在生活中大胆活泼而充满了无尽的活力。

谁动了我们的快乐课堂？

杜郎口中学，这个偏居鲁西北山东省茌平县的一个普通农村中学，不管从哪个角度看似乎都让人很难相信它已经成了当前基础教育改革的一个“热点”：偏僻闭塞，地处彻底的农村，周围都是大片的田地，连只砖片瓦都没有；设备简陋，不用说许多学校的基本配置——现代化的设备如多媒体教室、视听教室等，就是像样的用来上公开交流课的音箱都没有；师资力量薄弱，学校老师正规师范本科毕业的很少，专科毕业的较多，甚至中师毕业的也占有相当可观的比例„„

有两个事实可以说明改革之前的杜郎口中学的“教育状态”：初中三年级一个曾经有60名学生的班，中考前只剩下了11名学生；全校一年升入重点高中的学生仅是个位数。而最为重要的是初中3个年级每班有一半的学生跟不上教学进度，厌学思想严重，辍学现象时有发生。新上任的校长崔其升对辍学的学生进行了跟踪调查，发现他们辍学的主要原因不是家庭经济困难，也不是家庭发生变故，而是他们感到学习困难，不愿在学校“活受罪”。一连许多天，崔其升拎着个板凳四下里听课。很快他就听出了“门道”：许多老师上的课，学生很不爱听。特别是一些年龄较大的老师，上起课来，状如树干，举止单一，话似白开水，枯燥乏味，课堂上，死气沉沉，表面上看起来秩序很好，实际上，学生的思想早开小差到了“爪哇国”，不是昏昏欲睡，就是桌底下你捣我一下，我踢你一脚，寻开心，闹着玩。一些学生家长更是告诉崔其升：“孩子在学校混了3年，痛苦了3年！”

老师本来应该是受人尊重的传道者，现在竟然沦落到了“痛苦制造者”！家长的话深深地刺痛了崔其升的神经：“教师把学生看作接受知识的‘灌装桶’，课堂由教师一统天下，学生像被驯服的小绵羊，只能被动地接受教师传授的知识。这些究竟给教育带来了什么？给孩子带来了什么？既然‘满堂灌’没有好的效果，我们能不能改？我们该怎么改？”

让课堂上的教师先活起来

1998年暑假之后，杜郎口中学教育教学改革拉开了帷幕，校长崔其升烧起了他的头三把火。崔其升的第一把火是量化指标。崔其升决定将课堂教学评价作为改革的突破口，将好课的评价基点定位于学生的动。为此，学校制定了3条量化指标：一是课堂气氛要热烈、和谐、民主，学生敢问、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终的课堂学习环境。二是课堂形式要多样。采取各种各样的学习方法，调动学生的积极性，男女生竞赛、曲艺节目、讨论辨析、小品表演、擂台比武等，都可以堂而皇之地走进正式课堂。三是学生参与人数多、密度大，力争做到人人有份。这是课堂教学改革成功与否的关键。学校通过比例量化考评成绩，以参与人数除以班级人数的比例高低衡量教师教学成绩的优劣。量化指标的评价触动了教师的灵魂，他们开始思考一种前所未有的行动——由原来注重教师单独的教转移到关注学生自己的学。

崔其升的第二把火是上好“三课”。虽然有了量化指标的规定，但许多教师依然心存疑惑：我们这么苦口婆心地讲，学生还学不好呢！要让学生动起来，自己少讲，恐怕更是“玩火”。许多教师玩起了“捉迷藏”：不让明讲，就偷着讲；不在讲台讲，就在台下讲。况且对于杜郎口中学绝大多数教师而言，新的课堂教学还是一种前无古人的幻影。究竟什么样的课才是改革课，若没有引领与实践，恐怕依然在教师的心里难有一个清晰的思路。为此，崔其升通过上好示范课、过关课和跟踪课等“三课”，让全校教师一步一步向课堂教学改革之路上逼近。

崔其升的第三把火：“一谈二警三停”。在上好“三课”的同时，“一谈二警三停”的相应惩戒措施也在实施。所谓一谈，就是第一次课堂不达标者，崔其升先与其个别谈话，谈课堂要求，谈教师角色，谈学生表现，谈课堂程序，谈教改意图等，指出问题所在，点明改革方向。所谓二警，就是第二次再不达标者，要在学科组会上予以警告。所谓三停，就是如果第三次还不达标，让该教师停课一周，专门听优秀老师的课，研读教改理论，学习组织发动学生的方法，由业务主任作专题辅导等。

三年的改革尝试，不仅使学校摆脱了被撤并的困境，而且结出了令人欣慰的果实。到2001年秋，一向在全县中考倒数第一的杜郎口中学，已经步至中游地带。更为重要的是，教师的改革意识大大增强，学生自主学习的积极性越来越高，课堂一扫往日的沉闷与单调，澎湃激荡起改革的活力与生气。

杜郎口的师生关系

通过两天的深入学习，使我更深的了解到杜口课堂中老师是如何转换角色的。这种教学模式改革的精髓就是，老师由原来的主演，变为现在课堂上的导演，而学生由原来的观众和听众的角色转变为今天课堂上的演员。那么课堂中老师这种导演的角色又是如何体现的呢？他们在课堂上是不是一言不发，在做些什么呢？通过学习让我看到了，他们导演的角色主要从以下几方面体现：

第一、知识性的点评及引导，学生们积极的对每一道题进行讲解的时候，难免有遗漏或发现不了的问题，这时导演要发挥作用了。一节数学课上，学生分析完了，老师开始引导：“解决本题时有两个易错点，你们发现了吗？”生说自己的见解，当另外一个易错点没有说出来的时候，老师便点了出来，这就是导演应该做的。

第二、对解题方法进行点评，课堂上老师并不是传授知识，而是传送给学生获取知识的方法，一道题学生分析讲解后，教师便总结出，解此题时要一牢、二看、三回头。这就是方法的点评和指导。

第三、对学生如何当好演员进行指导。一名学生在读完题后，便进行讲解，此时导演便打住。此种讲法不行，便告知学生：读题是读题，讲题是讲题不可取，应该做到边读题边结合图形进行解释。于是该生又用二法进行讲解，这也是导演作用的体现。

对学生的表现进行点评和要求。一节物理课上，上课前老师便提出三点要求:

1、注意板面设计的合理性和工整性。

2、对能质疑和敢于质疑的同学要给以双倍加分。

3、注意表达时的口语。

4、看哪个组有创新。当学生板书完、讲解完后，老师对相应要求的表现及时给以鼓励性的评价和点评。这就是作为一名导演如何指导学生培养能力和提高素质的表现。

总之，从杜口老师这种角色上的转变来看，或多或少的解决了很多老师的困惑，那就是这种课堂模式下老师讲什么，什么时候讲的疑问。这种角色真正的把课堂交给了学生，而老师真正的成为了课堂的组织者和学生学习的合作者。真正的能指导学生提高能力，培养了学生良好的素质，这正是新课改理念中所要求的。