第一篇：2018年昭通市教师补员考试公告信息
2018年昭通市教师补员考试公告
时间：2018年07月20日信息来源：本站原创 点击：1703次 字体：大 中 小 在线报名
根据教育部门相关规定：2018年昭通市教师补员考试公告即将发出，昭通市教师补员考试内容为《教育学》《教育心理学》100分+《学科专业知识》100分，昭通市教师补员考试时间安排：2016年未7月份笔试，2017年为11月份，2018年昭通市教师补员考试具体时间要参照2018年昭通市教师补员考试公告，考试时间初步为10月份左右，为方便广大考生对2018年昭通市教师补员信息查看，小编将2018年昭通市教师补员相关信息汇总于此，方便各位考生进行查看。
以下为2017年昭通市教师补员考试公告，各位考生可作未2018年考试公告做参考。为认真做好我市2017年中专、中小学、幼儿园教师招聘工作，根据《昭通市人力资源和社会保障局、昭通市教育局关于印发<昭通市2017年中专、中小学、幼儿园教师招聘办法>的通知》（昭市教通﹝2017﹞189号），现将昭通市2017年招聘中专、中小学、幼儿园教师有关事宜通告如下：
一、招聘原则
（一）坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则；
（二）坚持尊重知识、尊重人才、学以致用的原则；
（三）坚持统一组织、统一录用、分级负责的原则；
（四）坚持回避的原则；
（五）坚持接受纪检监察、社会舆论和群众监督的原则。
二、招聘对象、范围和条件
（一）招聘对象
1.具有中华人民共和国国籍，享有中国公民民事权利，遵守宪法和法律； 2.拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，遵纪守法，无违法违纪行为,品行端正,身体健康，具有强烈的教育事业心和责任感且服从安排的公民。
有下列情况之一者，不得报考：（1）服务期未满3年的“特岗”教师；（2）被机关事业单位辞退、除名或开除的；（3）参加各级各类考试作弊尚在禁考期内的；
（4）受党纪处分尚在影响期内的；受行政处分尚未解除处分的；受刑事处分并在服刑期间的；涉嫌违法违纪正在接受审查的；其他按法律法规规定不符合应聘条件的；
（5）截止报名时已在职在编的行政机关、事业单位工作人员。
（二）招聘范围
1.专科及以下学历的教师岗位招聘面向昭通市户籍（含昭通生源）范围内招考； 2.本科及以上学历的教师岗位招聘面向全国范围内招考； 3.市直学校所有岗位面向全国范围内招考。
（三）招聘条件
具备岗位所要求的文化水平和专业知识，年龄在16周岁以上（2001年9月30日以前出生）到35周岁以下（1981年10月1日以后出生）的非事业单位人员、非党政群机关工作人员（报考乡镇及以下岗位的考生年龄放宽到40周岁以下（1976年10月1日以后出生）。
1.学历要求
（1）幼儿教师招聘。报考市直、县（区）直幼儿园教师岗位必须具备国民教育系列大学专科及以上学历；报考乡镇及以下幼儿园教师岗位，可招聘中专及其以上学历的毕业生；
（2）小学教师招聘。报考小学教师岗位，必须具备国民教育系列中等师范学校毕业及以上学历；
（3）初级中学教师招聘。报考初中教师岗位，必须具备国民教育系列大学专科及以上学历；
（4）普通高级中学、职业高级中学和中专学校教师招聘。报考普通高级中学、职业高级中学和中专学校教师岗位，必须具备国民教育系列大学本科及以上学历。
2.教师资格要求
中专学历的幼儿教育专业和学前教育专业的考生，报名时必须取得相应岗位所需的教师资格证；中等师范、大学专科和大学本科及以上学历的考生报名时可以不提供教师资格证，但见习期1年满后，在办理转正手续时必须获得相应岗位所需的教师资格证，否则不予转正并解除聘用。
三、招聘计划
2017年昭通市将招聘中专、中小学、幼儿园教师共计781人：其中市直属学校18人（昭通市农业学校6人，昭通职业技术学校2人，昭通市特殊教育学校1人,昭通市实验小学1人，昭通市幼儿园4人，昭通市育苗幼儿园4人），昭阳区34人，巧家县43人，盐津县122人，大关县66人，永善县66人，绥江县5人，镇雄县268人，彝良县88人，威信县64人，水富县7人。具体岗位见《昭通市2017年中专、中小学、幼儿园教师招聘岗位设置表》。
四、报名时间、地点及有关事项
（一）报名时间：2017年11月27日—29 日，上午：8:30—11:30；下午14:30—17:00
（二）报名地点：
1.报考县（区）学校的岗位到各县（区）教育局报名； 2.报考市直学校的岗位到昭阳区教育局报名。
（三）报名有关事项要求：
1.考生根据各县（区）及市直学校所设岗位，以县（区）或市直学校为单位分层次分学科报考，每个考生只能选择一个学科岗位报名，不允许多报、重报，若出现多报、重报，一经查实，即取消相应考录资格。
2.报名时须持本人毕业证、教师资格证、身份证、户口簿等原件和复印件各一份（复印件由资格审查单位注明“与原件相符等字样”，并签署经办人姓名）及一张近期免冠半身照。
3.笔试开考比例为1：3（限招少数民族双语教师岗位、村完小及以下学校岗位、中专和职高紧缺专业课教师岗位可不受此开考比例限制），达不到开考比例的，按实际报考人数相应削减招聘岗位或招聘人数。报考岗位达不到开考比例的考生，可以改报本县（区）其他符合条件的岗位。
五、领取准考证时间和地点
（一）时间：2017年12月14日至15日,上午：8:30—11:30；下午14:30—17:30
（二）地点：昭通市元宝山体育场
请考生持本人身份证和考生报名回执单领取准考证。
六、笔试相关规定 笔试工作由市人社局牵头组织，市教育局具体负责制卷、准考证制作、考点考场设置、组织笔试、阅卷等考务工作。笔试以闭卷方式进行。
（一）笔试科目及内容：
笔试科目设专业知识和教育学、教育心理学（幼儿园的是教育学、心理学、卫生学）（合卷）两个科目，每科目各占100分，满分200分。
1.专业知识
专业知识考试范围以现行高等师范院校、中等师范学校及现行高中、初中、小学、幼儿园教材为参考教材。
中专学校的专业笔试科目以《昭通市2017年中专、中小学、幼儿园教师招聘岗位设置表》备注栏中明确的考试科目为准。
中学（含高中、职业高中、初中）设语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、美术、音乐、信息技术等13个学科。
小学设语文、数学、英语、美术、音乐、体育、信息技术、品德与社会（生活）、科学等9个学科。
幼儿园设幼儿教育1个学科。2.教育学和教育心理学（合卷）
中学（含中专、高中、职高、初中）的教育学、教育心理学考试以教育部人事司、教育部考试中心制定的《教育学考试大纲》及《教育心理学考试大纲》（适用于中学教师资格申请者）为考试范围。
小学的教育学、教育心理学考试以教育部人事司、教育部考试中心制定的《教育学考试大纲》及《教育心理学考试大纲》（适用于小学教师资格申请者）为考试范围。
幼儿园的教育学、心理学、卫生学考试以教育部人事司、教育部考试中心制定的《教育学考试大纲》、《心理学考试大纲》、《卫生学考试大纲》（适用于幼儿园教师资格申请者）为考试范围。
（二）笔试时间：2017年12月 16日 上午
9:00—11:00
专业知识
下午 14：30—16：30 教育学、教育心理学（幼儿园的是教育学、心理学、卫生学）（合卷）。
（三）考点设置：在昭阳区（具体地点以准考证为准）。
（四）笔试成绩要求。所有岗位各考试类别笔试有效成绩平均分的70%为笔试最低控制分数线（限招少数民族双语教师岗位为笔试有效成绩平均分的60%），达不到最低控制分数线的考生不予进入下一步招聘程序。
七、面试
（一）县（区）面试工作由各县(区)人社局、教育局具体组织实施，市直学校面试工作由昭阳区组织实施。
（二）面试人员的确定。按照笔试总成绩加政策加分从高到低1：2的比例确定面试人员，达不到1：2比例的，按实际参加考试人数最低控制分数线以上人员进入面试。若按1:2的比例，最后一名出现考分并列时，则并列的考生都进入面试。
（三）面试成绩满分为100分，最低控制分数线为70分，达不到最低控制分数线的考生不予进入下一步招聘程序。
（四）报考限招少数民族双语教师岗位的，需进行该岗位要求的民族语言测试，成绩合格方可进入下一步的招聘程序。
八、考生综合成绩计算公式
综合成绩=（笔试成绩+政策加分）×40% +面试成绩×60%。
九、体检、考察和公示
（一）体检
1.按招聘人数与进入体检人数1:1的比例，若最后一名综合成绩出现并列时，则由笔试成绩高者进入体检程序，若笔试成绩再相同，则由专业知识成绩高者进入体检程序。
2.体检工作由各县（区）教育局按照招聘人数与体检人数1：1的比例统一安排到县级以上具有体检资质的公立医院进行，市直学校的体检工作由昭阳区组织实施。体检标准按《云南省申请教师资格人员体检办法》执行。
3.若出现放弃或体检不合格者，各县（区）教育局根据考生综合成绩从高到低依次进行递补。
（二）考察
体检合格者由各县（区）人社局、教育局组织进行考察，报考市直学校体检合格者由市教育局组织考察。
（三）公示 考察工作结束后，市教育局、各县（区）教育局对考核合格的人员名单进行公示，公示时间为5个工作日，公示无异议者确定为拟聘人员。公示后，若出现放弃或不符合招聘条件的情况，不再递补。
十、办理聘用审批手续
（一）拟聘人员选岗
经公示确定拟聘人员后，由各设岗县（区）人社局、教育局在纪检监察部门的监督下，根据《昭通市2017年中专、中小学、幼儿园教师招聘岗位设置表》的岗位，分层次分学科组织考生按综合成绩从高到低依次选择岗位，确定拟聘人员具体岗位。若有综合成绩相同排名的采取抽签方式决定选岗先后顺序。
（二）办理拟聘人员手续
岗位选定后，各县（区）拟聘人员名单及相关材料由县（区）教育局、人社局报送市教育局进行复审并签署意见后，报市人社局按有关规定办理聘用手续。市直学校拟聘人员名单及相关材料由市教育局报送市人社局按有关规定审批，并按《昭通市事业单位聘用制暂行规定》办理聘用合同手续。
十一、加分政策
（一）对昭通市优秀运动员，依照《昭通市人事局、昭通市文体局、昭通市教育局关于对优秀运动员就业升学给予政策性优待的通知》（昭市人通〔2008〕89号文件）精神执行加分，但所加分值只计其中最高一项，并在资格审核时提交由市文体局出具的证明及相关资料。
（二）按照《革命烈士褒扬条例》确定的革命烈士的子女（包括婚生子女、非婚生子女、养子女和有扶养关系的继子女，下同）笔试成绩加5分，资格复审时需提供中华人民共和国民政部颁发的《革命烈士证明书》及户口证明（需证明与烈士间的关系）；对因公牺牲的人民警察的子女，笔试成绩加3分，资格审核时需提供民政部门认定并颁发的《人民警察因公牺牲证明书》及户口证明（需证明与因公牺牲人员的关系）。
以上两项加分，若有并列加分项，只选择最高一项给予加分，不累计加分。
十二、其它事项
（一）凡已录（聘）用的考生，自通知之日起，30日内无故不到学校报到者，取消录（聘）用资格。新录用到乡镇的事业单位人员在乡镇的最低服务年限为5年，前3年必须在本乡镇工作，3年后可以在乡镇之间流动，服务期（含试用期）满2年后可以参加事业单位公开选调，在最低服务年限内上级机关事业单位不得借调或调动。
（二）根据云价收费〔2011〕15号文件。考试科目两科，每科收费50元，共计每位考生收取考试费用100元。
（三）2017年12月31日前完成所有招聘工作。
十三、本通告由昭通市人力资源和社会保障局、昭通市教育局负责解释。
第二篇：昭通市2012年教师补员招聘公告
昭通市2012年中专 中小学、幼儿园招聘教师
公
告
（第一号）
为了认真做好我市2012年中专、中小学、幼儿园教师招聘工作，根据《昭通市教育局、昭通市人力资源和社会保障局2012年中专、中小学、幼儿园招聘教师办法》（昭市教联﹝2012﹞8号），经市招考领导组批准，现将昭通市2012年招聘中专、中小学、幼儿园教师的有关事宜公告如下：
一、招考条件、对象和范围
（一）具有中华人民共和国国籍，享有中国公民的政治权利。
（二）遵守宪法和法律。
（三）拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，遵纪守法，无违法违纪行为,品行端正，身体健康，热爱教育事业，服从安排。
（四）具备岗位所要求的文化水平和专业知识，具有与报考岗位相应的教师资格，年龄在35周岁以下（1977年7月1日以后出生）的非事业单位人员、非党政群机关工作人员。连续代课五年及以上现在仍在岗的“代课教师”年龄放宽至50
周岁以下（1962年7月1日以后出生）。
报考幼儿园教师岗位必须具备国民教育系列幼儿师范专业毕业及其以上学历；
报考小学教师岗位必须具备国民教育系列中等师范学校毕业及其以上学历；
报考初中、初级职业中学教师岗位必须具备国民教育系列大学专科及其以上学历；
报考高级中学、职业高级中学和中专教师的岗位必须具备国民教育系列大学本科及其以上学历；
（具体岗位要求，按用人单位提出的要求执行。）
（五）所有招聘岗位全部面向全国招考。
（六）有下列情况之一者，不得报考：
1、已聘用的“特岗”教师，三年内不得参加教师补员考试。
2、机关事业单位辞退、除名或开除的人员不得参加教师补员考试。3、2009年以来参加我市组织的教师招聘考试中因作弊被取消考试资格的人员。
4、受过党纪、行政处分尚未解除处分的；受刑事处分并在服刑期间的；有违法违纪嫌疑正在接受审查的；其他按法律法规规定不符合应聘条件的。
二、招聘计划
2012年昭通市将招聘中专、中小学、幼儿园教师1447人。其中市直属学校43人（昭通市一中4人、昭通市职业技术学校3人、昭通市农业学校2人、昭通市财贸学校3人、昭通市体育运动学校1人、昭通市卫生学校1人、昭通市特殊教育学校2人、昭通市实验小学19人、昭通市幼儿园5人、昭通市育苗幼儿园3人）、昭阳区99人、鲁甸县128人、巧家县44人、大关县40人、盐津161人、永善县400人、绥江县59人、镇雄县196人、彝良县134人、威信县68人、水富县75人。具体岗位见附件《昭通市2012年中专、中小学、幼儿园教师招聘岗位设置表》。
三、报名时间、地点及有关事项
（一）报名时间：2012年5月28—30日（三天）。
（二）报名地点
1、报考县区学校教师岗位的到各县区教育局报名，报考市直属学校教师岗位的由昭阳区教育局负责组织报名。各县区人力资源和社会保障局参与报名和资格审查工作。
2、因绥江县正处于移民由老县城迁往新县城的高峰时期，报考绥江县教师岗位的外地考生，可在昭阳区迎丰路207号“中华会计函授学校昭通分校”处报名。
（三）报名要求：报考人员根据县区及市直属学校所设岗位，以县区为单位（市直属学校以学校为单位）分学科报考，每个考生只能选择一个岗位报名，不允许多报、重报，若出现
多报、重报，一经查实，即取消考试资格。同类岗位以县区为单位统一报名。报名时须持毕业证、教师资格证、身份证、户口簿原件和复印件各一份（复印件由资格审查单位注明“与原件相符等字样”，并签署经办人姓名）及一张免冠半身近照。应届毕业生，未拿到毕业证的可用《大中专毕业生就业推荐表》或毕业学校开具的有效证明代替；未拿到教师资格证的，可用毕业学校或办证机关开具的有效证明代替。应届毕业生进入面试的，资格审查时，如不能提供毕业证和教师资格证原件的，取消面试资格，顺延下一个资格合格者进行面试。
（四）所有岗位要求开考比例均需达到1：3，达不到开考比例的，按实际报考人数相应削减。报考岗位达不到开考比例的考生，可以改报其他岗位，改报工作要求在报名时间内完成。
四、考试相关规定
笔试以闭卷方式进行，笔试满分200分，笔试命题、试卷制作、考场设置、制作准考证、组织考试、阅卷、登分复分、提供考生成绩等工作由市教育局负责。市教育局提供笔试成绩给各县区教育局后，由各县区按规定给予加分，并公布成绩。资格审查、组织报名及面试工作由各县区教育局负责。面试以讲课或说课的方式进行，面试满分100分。具体办法程序由各县区教育局、人力资源和社会保障局制作，并发布《面试公告》，同时报市教育局备案。
（一）考试时间：笔试时间为2012年6月16日（星期六）上午9:00—11:00考专业知识；下午14：30—16：30考教育学、教育心理学（合卷）。面试具体时间以各县区公布的面试时间为准。
（二）笔试考点设置在昭阳区（具体地点以准考证为准），每个考场不得超过30人，实行单人单座，各考场必须由两名教师负责监考。面试考点设在各县区，报考市直属学校教师岗位的由昭阳区教育局负责组织面试工作。
（三）笔试考试科目设置及内容：笔试考试科目设专业知识、教育学和教育心理（合卷）两个科目，每科各占100分。
1、专业知识考试科目：
专业知识考试范围以现行高等师范院校、中师学校及现行高中、初中、小学、幼儿园教材为参考教材。
（1）中专学校的专业考试科目以《昭通市2012年中专、中小学、幼儿园教师招聘岗位设置表》备注栏中明确的考试科目为准。
（2）中学（含高中、职业高中、初中）
设语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、美术、音乐、信息技术等13个学科。
（3）小学
设语文、数学、英语、美术、音乐、体育、信息技术、思想品德等8个学科。
（4）幼儿园
设幼儿教育1个学科。
2、教育学和教育心理学（合卷）考试范围：
（1）中学（含中专、高中、职高、初中）教育学、教育心理学考试以教育部人事司、教育部考试中心制定的《教育学考试大纲》（适用于中学教师资格申报者）及《教育心理学考试大纲》（适用于中学教师资格申报者）为考试范围。
（2）小学（含幼儿园）教育学、教育心理学考试以教育部人事司、教育部考试中心制定的《教育学考试大纲》（适用于小学教师资格申报者）及《教育心理学考试大纲》（适用于小学教师资格申报者）为考试范围。
（四）领取准考证时间：2012年6月14-15日（两天）。上午8:30-11:30，下午14:30-17:30。
（五）领取准考证地点：昭通市昭阳大道399号（原昭通市教育局教师招待所），领取准考证时需本人持身份证和考生报名回执单方可领取。
（六）考场开放时间：6月15日下午15：00—18：00
五、加分政策
（一）代课教师代课年限满五年及以上者，现仍在代课教师岗位上，报考本人户籍及代课地所属县区岗位的，专科及其以上学历的每满一年教龄加2分（满12个月为一年），中师和 6
幼儿师范学历的每满一年教龄加1分（满12个月为一年），加分时间从代课第一年开始算起，最高分值为30分。
（二）对昭通市优秀运动员，依照《昭通市人事局、昭通市文体局、昭通市教育局关于对优秀运动员就业升学给予政策性优待的通知》（昭市人通„2008‟89号文件）精神执行加分，但所加分值只计其中最高一项。
（三）按照《革命烈士褒扬条例》确定的革命烈士的子女（包括婚生子女、非婚生子女、养子女和有扶养关系的继子女，下同）笔试成绩加5分，资格复审时需提供中华人民共和国民政部颁发的《革命烈士证明书》及户口证明（需证明与烈士间的关系）；对因公牺牲的人民警察的子女，笔试成绩加3分，资格审核时需提供民政部门认定并颁发的《人民警察因公牺牲证明书》及户口证明（需证明与因公牺牲人员的关系）。
以上三项加分，若有并列加分项，只选择最高一项给予加分，不累计加分。所有加分均在笔试总成绩上加分。
六、进入面试人员比例
（一）参加笔试人员确定进入面试的比例：按笔试总成绩加政策加分从高到低按1：2的比例进入。达不到1：2比例的，按实际参加考试人数进入面试，但所设岗位数仍按实际参加考试人数一半的比例削减。
（二）考生最后成绩计算公式为：总成绩=（笔试成绩+政策加分）×40% + 面试成绩×60%。
（三）总成绩出现相同时，由各县区教育局组织加考面试，以加考面试成绩高分者获胜。
七、聘用审批
（一）考试结束后，根据考生总成绩从高到低顺序，按所需学科人数按1：1的比例进行政审、体检（参照《云南省公务员录用体检标准》执行）。考生政审、体检工作由各县区按有关规定组织进行。政审、体检不合格者不再进行递补，对政审、体检合格的拟录用人员名单进行公示（公示时间为七个工作日）。
（二）全市考试、政审、体检工作结束后，由各县区教育局、人社局在当地纪检监察部门的监督下，根据考前向社会公布的岗位，分学科组织考生按总成绩从高到低依次选择岗位，如遇相同分数则采取抽签方式决定。岗位选定后，各县区拟聘人员名册及相关材料由县区教育局、人社局报送市教育局进行复审并签署意见后，报市人社局按有关规定办理录（聘）用手续。市直属学校拟聘人员名册及相关材料由市教育局报送市人社局按有关规定审批。并按《昭通市事业单位聘用制暂行规定》办理聘用合同手续。
八、其它事项
（一）凡已录（聘）用的考生，自通知之日起，30日内无故不到学校报到者，取消录（聘）用资格。已录（聘）用人员必须在其聘用岗位服务5年以上。
（二）各地考点门口需设有“××年××考试××考区××考点”等明显标识，制定严格的《考场规则》和《考场纪律》公布在醒目位置，并在开考前向考生宣读。
（三）考点要保持干净整洁，并设置警戒线，考试期间安排公安人员值勤，确保考场秩序和考试安全。为组织好考试，每个考点应设置主考、副主考和监考人员，考试前应对监考人员进行培训，明确工作任务及要求。
（四）试卷在运送、交接和保管中必须在纪检、监察、公安、保密人员监督的情况下进行，并按要求进入保密状态，实行看守人员和持有钥匙人员分离的办法。
（五）在整个招聘过程中，各县区人社部门和纪检监察部门要全程参与，并加强指导和监督。
（六）收费标准按物价部门批准的收费标准执行，全市2012年教师补员招聘考试设两个科目，每科收费50元，共收报名费100元/人。
（七）所有招聘工作在2012年8月30日前完成。
九、本公告由昭通市教育局负责解释。
附件：《昭通市2012年中专、中小学、幼儿园教师招聘岗位设置表》。
二Ｏ一二年五月十八日
第三篇：昭通市2013年教师补员招聘公告
昭通市2013年中专、中小学、幼儿园招聘教师公告
来源：昭通教育网 撰稿： 点击数：4909 发表时间：2013-11-20 19:41:53
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为了认真做好我市2013年中专、中小学、幼儿园招聘教师工作，根据《昭通市教育局、昭通市人力资源和社会保障局2013年中专、中小学、幼儿园招聘教师办法》（昭市教联﹝2013﹞22号），经市招考领导组批准，现将昭通市2013年招聘中专、中小学、幼儿园教师的有关事宜公告如下：
一、招聘条件、对象和范围
（一）具有中华人民共和国国籍，享有中国公民的政治权利。
（二）遵守宪法和法律。
（三）拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，遵纪守法，品行端正，身体健康，热爱教育事业，服从安排。
（四）面向全国招考。
（五）具备岗位所要求的文化水平和专业知识，具有与报考岗位相应的教师资格，年龄在35周岁以下（1978年11月1日以后出生）的非事业单位人员、非党政群机关工作人员。原民办教师和代课教师年龄放宽至50周岁以下（1963年11月1日以后出生）。具体要求如下：
1、报考幼儿园教师岗位必须具备国民教育系列幼儿师范专业毕业及其以上学历；
2、报考小学教师岗位必须具备国民教育系列中等师范学校毕业及其以上学历；
3、报考初中、职业初级中学教师岗位必须具备国民教育系列大学专科及其以上学历；
4、报考高级中学、职业高级中学和中专教师的岗位必须具备国民教育系列大学本科及其以上学历；
（具体岗位要求，按用人单位提出的要求执行。）
（六）属下列情况之一者，不得报考：
1、服务期未满3年的“特岗”教师；
2、被机关事业单位辞退、除名或开除的；
3、近三年以来参加我市教师招聘考试作弊被取消考试资格的；
4、受过党纪、行政处分尚未解除处分的；受刑事处分并在服刑期间的；有违法违纪嫌疑正在接受审查的；其他按法律法规规定不符合应聘条件的。
二、招聘计划
2013年昭通市将招聘中专、中小学、幼儿园教师共计1867人：其中市直属学校54人（昭通市职业技术学校1人、昭通市农业学校6人、昭通市卫生学校13人、昭通实验中学2人、昭通民族中学2人、昭通师范高等专科学校附属中学3人、昭通市特殊教育学校10人、昭通市实验小学9人、昭通市幼儿园4人、昭通市育苗幼儿园4人）、昭阳区200人、鲁甸县134人、巧家县109人、盐津县193人、大关县105人、永善县167人、绥江县79人、镇雄县427人、彝良县222人、威信县140人、水富县37人。具体岗位见附件《昭通市2013年中专、中小学、幼儿园教师招聘岗位设置表》。
三、报名时间、地点及有关事项
（一）报名时间：2013年11月25—27日
（二）报名地点：
1、报考县区学校岗位的到各相应县区教育局
2、报考市直学校岗位的到昭阳区教育局
3、因绥江县交通主干道绥-水公路因桥梁出现险情被迫中断，报考绥江县教师岗位的外地考生，可在昭通市昭阳区迎丰路207号“中华会计函授学校昭通分校”处报名。
（三）报名有关事项要求：
1、考生根据各县区及市直学校所设岗位，以县区为单位（市直学校以学校为单位）分学科报考，每个考生只能选择一个学科岗位报名，不允许多报、重报，若出现多报、重报，一经查实，即取消考试资格。
2、报名时须持本人毕业证、教师资格证、身份证、户口簿原件和以上证件复印件各一份（复印件由资格审查单位注明“与原件相符”字样，并签署经办人姓名）及一张小1寸免冠近期证件照。
3、除少数民族双语教师岗位不受开考比例限制外，其余岗位要求开考比例均需达到1：3，达不到开考比例的，按实际报考人数削减相应岗位数。报考达不到开考比例岗位的考生，可以改报本县区其他符合条件的岗位，改报工作要求在报名时间内完成。
四、招聘考试相关规定
（一）考试时间：2013年12月7日
上午 9:00—11:00 专业知识
下午14：30—16：30 教育学、教育心理学（幼儿园教师岗位考幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学）（合卷）
（二）考点设置在昭阳区（具体地点以准考证通知为准）。
（三）考试科目、内容及相关规定
考试以闭卷方式进行，满分200分。考试科目设专业知识和教育学、教育心理学（幼儿园的是幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学）（合卷）两个科目，每科各100分。
1、专业知识
专业知识考试范围以现行高等师范院校、中等师范学校及现行高中、初中、小学、幼儿园教材为参考教材。
（1）中专学校、特教学校的专业考试科目以《昭通市2013年中专、中小学、幼儿园教师招聘岗位设置表》备注栏中明确的考试科目为准。
（2）中学（含高中、职业高中、初中）设语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、美术、音乐、信息技术、教育心理学等14个学科。
（3）小学设语文、数学、英语、美术、音乐、体育、信息技术等7个学科。
（4）幼儿园设幼儿教育1个学科。
2、教育学和教育心理学（合卷）
（1）中学的（含中专、高中、职高、初中）教育学、教育心理学考试以教育部人事司、教育部考试中心制定的《教育学考试大纲》及《教育心理学考试大纲》（适用于中学教师资格申请者）为考试范围。
（2）小学的教育学、教育心理学考试以教育部人事司、教育部考试中心制定的《教育学考试大纲》及《教育心理学考试大纲》（适用于小学教师资格申请者）为考试范围。
（3）幼儿园的教育学、心理学、卫生学考试以教育部人事司、教育部考试中心制定的《教育学考试大纲》、《心理学考试大纲》、《卫生学考试大纲》（适用于幼儿园教师资格申请者）为考试范围。
3、报考少数民族双语教师岗位的，需面试本民族语言，面试工作由设岗县区教育局、民宗局负责组织，面试合格者方可录取。
（四）领取准考证时间和地点：
时间：2013年12月5－6日
上午8:30-11:30，下午14:30-17:30。
地点：昭通农业学校（地址：昭通市昭阳区昭阳大道378号）。
领取准考证时需本人持身份证和考生报名回执单方可。
（五）考场开放时间：12月6日下午15：00—18：00
五、加分政策
（一）原民办教师或代课教师报考本人户籍地或代课地所属县区岗位的，专科及其以上学历的每满一年教龄加3分（以学年计算），中师和幼儿师范学历的每满一年教龄加2分（（以学年计算），加分最高分值为30分。
（二）对昭通市优秀运动员，依照《昭通市人事局、昭通市文体局、昭通市教育局关于对优秀运动员就业升学给予政策性优待的通知》（昭市人通〔2008〕89号文件）精神执行加分，但所加分值只计其中最高一项。
（三）按照《革命烈士褒扬条例》确定的革命烈士的子女（包括婚生子女、非婚生子女、养子女和有扶养关系的继子女，下同）考试成绩加5分，资格复审时需提供中华人民共和国民政部颁发的《革命烈士证明书》及户口证明（需证明与烈士间的关系）；对因公牺牲的人民警察的子女，考试成绩加3分，资格审核时需提供民政部门认定并颁发的《人民警察因公牺牲证明书》及户口证明（需证明与因公牺牲人员的关系）。
以上三项加分，若有并列加分项，只选择最高一项给予加分，不累计加分。
六、聘用审批
（一）确定拟录人员
考试成绩公布后，由各县区教育局按加分政策规定给予加分，并及时公布最终成绩。政策加分工作结束后，各设岗位县区教育局根据考生总成绩，从高到低顺序按所设学科岗位数1：1的比例，确定进入体检人员名单。
同一学科最后一个岗位出现相同分数的，加考面试，面试分数高者进入体检人员名单。面试工作由设岗县区教育局组织。
（二）体检
体检时间地点由各县区教育局根据相关规定自行决定并组织进行，报考市直各学校的考生由昭阳区教育局统一组织。体检标准参照《云南省公务员录用体检标准》执行。
若出现放弃体检或体检不合格者，各县区教育局依次进行递补。
（三）公示
体检工作结束后，各县区教育局对合格的拟录用人员名单进行公示（公示时间为五天）。
（四）办理聘用审批手续
1、选岗
拟录人员名单公示期满后，由各设岗县区教育局、人社局在当地纪检监察部门的监督下，根据《昭通市2013年中专、中小学、幼儿园教师招聘岗位设置表》的岗位，分学科组织考生按总成绩从高到低依次选择岗位，确定拟录（聘）人员名单。若有总成绩相同排名的采取抽签方式决定选岗先后顺序。
2、办理手续
岗位选定后，各县区拟录（聘）人员名单及相关材料由县区教育局、人社局报送市教育局进行复审并签署意见后，报市人社局按有关规定办理录（聘）用手续。市直学校拟聘人员名册及相关材料由市教育局报送市人社局按有关规定审批，并按《昭通市事业单位聘用制暂行规定》办理录（聘）用合同手续。
七、其它事项
（一）凡已录（聘）用的考生，自通知之日起，30日内无故不到学校报到者，取消录（聘）用资格。已录（聘）用人员必须在其聘用岗位服务6年以上。
（二）收费标准按物价部门批准的收费标准执行，全市2013年教师中专、中小学、幼儿园教师招聘考试设两个科目，每科收费50元，共收报名费100元/人。
附件：《昭通市2013年中专、中小学、幼儿园教师招聘岗位设置表》
网址: http://
2013年11月20日
第四篇：昭通市2013年教师补员招聘考试公告
为了认真做好我市2013年中专、中小学、幼儿园招聘教师工作，根据《昭通市教育局、昭通市人力资源和社会保障局2013年中专、中小学、幼儿园招聘教师办法》（昭市教联﹝2013﹞22号），经市招考领导组批准，现将昭通市2013年招聘中专、中小学、幼儿园教师的有关事宜公告如下：
一、招聘条件、对象和范围
（一）具有中华人民共和国国籍，享有中国公民的政治权利。
（二）遵守宪法和法律。
（三）拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，遵纪守法，品行端正，身体健康，热爱教育事业，服从安排。
（四）面向全国招考。
（五）具备岗位所要求的文化水平和专业知识，具有与报考岗位相应的教师资格，年龄在35周岁以下（1978年11月1日以后出生）的非事业单位人员、非党政群机关工作人员。原民办教师和代课教师年龄放宽至50周岁以下（1963年11月1日以后出生）。具体要求如下：
1、报考幼儿园教师岗位必须具备国民教育系列幼儿师范专业毕业及其以上学历；
2、报考小学教师岗位必须具备国民教育系列中等师范学校毕业及其以上学历；
3、报考初中、职业初级中学教师岗位必须具备国民教育系列大学专科及其以上学历；
4、报考高级中学、职业高级中学和中专教师的岗位必须具备国民教育系列大学本科及其以上学历；
（具体岗位要求，按用人单位提出的要求执行。）
（六）属下列情况之一者，不得报考：
1、服务期未满3年的“特岗”教师；
2、被机关事业单位辞退、除名或开除的；
3、近三年以来参加我市教师招聘考试作弊被取消考试资格的；
4、受过党纪、行政处分尚未解除处分的；受刑事处分并在服刑期间的；有违法违纪嫌疑正在接受审查的；其他按法律法规规定不符合应聘条件的。
二、招聘计划 2013年昭通市将招聘中专、中小学、幼儿园教师共计1867人：其中市直属学校54人（昭通市职业技术学校1人、昭通市农业学校6人、昭通市卫生学校13人、昭通实验中学2人、昭通民族中学2人、昭通师范高等专科学校附属中学3人、昭通市特殊教育学校10人、昭通市实验小学9人、昭通市幼儿园4人、昭通市育苗幼儿园4人）、昭阳区200人、鲁甸县134人、巧家县109人、盐津县193人、大关县105人、永善县167人、绥江县79人、镇雄县427人、彝良县222人、威信县140人、水富县37人。具体岗位见附件《昭通市2013年中专、中小学、幼儿园教师招聘岗位设置表》。
三、报名时间、地点及有关事项
（一）报名时间：2013年11月25—27日
（二）报名地点：
1、报考县区学校岗位的到各相应县区教育局
2、报考市直学校岗位的到昭阳区教育局
3、因绥江县交通主干道绥-水公路因桥梁出现险情被迫中断，报考绥江县教师岗位的外地考生，可在昭通市昭阳区迎丰路207号“中华会计函授学校昭通分校”处报名。
（三）报名有关事项要求：
1、考生根据各县区及市直学校所设岗位，以县区为单位（市直学校以学校为单位）分学科报考，每个考生只能选择一个学科岗位报名，不允许多报、重报，若出现多报、重报，一经查实，即取消考试资格。
2、报名时须持本人毕业证、教师资格证、身份证、户口簿原件和以上证件复印件各一份（复印件由资格审查单位注明“与原件相符”字样，并签署经办人姓名）及一张小1寸免冠近期证件照。
3、除少数民族双语教师岗位不受开考比例限制外，其余岗位要求开考比例均需达到1：3，达不到开考比例的，按实际报考人数削减相应岗位数。报考达不到开考比例岗位的考生，可以改报本县区其他符合条件的岗位，改报工作要求在报名时间内完成。
四、招聘考试相关规定
（一）考试时间：2013年12月7日
上午
9:00—11:00
专业知识
下午14：30—16：30 教育学、教育心理学（幼儿园教师岗位考幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学）（合卷）
（二）考点设置在昭阳区（具体地点以准考证通知为准）。
（三）考试科目、内容及相关规定
考试以闭卷方式进行，满分200分。考试科目设专业知识和教育学、教育心理学（幼儿园的是幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学）（合卷）两个科目，每科各100分。
1、专业知识
专业知识考试范围以现行高等师范院校、中等师范学校及现行高中、初中、小学、幼儿园教材为参考教材。
（1）中专学校、特教学校的专业考试科目以《昭通市2013年中专、中小学、幼儿园教师招聘岗位设置表》备注栏中明确的考试科目为准。
（2）中学（含高中、职业高中、初中）设语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、美术、音乐、信息技术、教育心理学等14个学科。
（3）小学设语文、数学、英语、美术、音乐、体育、信息技术等7个学科。
（4）幼儿园设幼儿教育1个学科。
2、教育学和教育心理学（合卷）
（1）中学的（含中专、高中、职高、初中）教育学、教育心理学考试以教育部人事司、教育部考试中心制定的《教育学考试大纲》及《教育心理学考试大纲》（适用于中学教师资格申请者）为考试范围。
（2）小学的教育学、教育心理学考试以教育部人事司、教育部考试中心制定的《教育学考试大纲》及《教育心理学考试大纲》（适用于小学教师资格申请者）为考试范围。
（3）幼儿园的教育学、心理学、卫生学考试以教育部人事司、教育部考试中心制定的《教育学考试大纲》、《心理学考试大纲》、《卫生学考试大纲》（适用于幼儿园教师资格申请者）为考试范围。
3、报考少数民族双语教师岗位的，需面试本民族语言，面试工作由设岗县区教育局、民宗局负责组织，面试合格者方可录取。
（四）领取准考证时间和地点：
时间：2013年12月5－6日
上午8:30-11:30，下午14:30-17:30。地点：昭通农业学校（地址：昭通市昭阳区昭阳大道378号）。
领取准考证时需本人持身份证和考生报名回执单方可。
（五）考场开放时间：12月6日下午15：00—18：00
五、加分政策
（一）原民办教师或代课教师报考本人户籍地或代课地所属县区岗位的，专科及其以上学历的每满一年教龄加3分（以学年计算），中师和幼儿师范学历的每满一年教龄加2分（（以学年计算），加分最高分值为30分。
（二）对昭通市优秀运动员，依照《昭通市人事局、昭通市文体局、昭通市教育局关于对优秀运动员就业升学给予政策性优待的通知》（昭市人通〔2008〕89号文件）精神执行加分，但所加分值只计其中最高一项。
（三）按照《革命烈士褒扬条例》确定的革命烈士的子女（包括婚生子女、非婚生子女、养子女和有扶养关系的继子女，下同）考试成绩加5分，资格复审时需提供中华人民共和国民政部颁发的《革命烈士证明书》及户口证明（需证明与烈士间的关系）；对因公牺牲的人民警察的子女，考试成绩加3分，资格审核时需提供民政部门认定并颁发的《人民警察因公牺牲证明书》及户口证明（需证明与因公牺牲人员的关系）。
以上三项加分，若有并列加分项，只选择最高一项给予加分，不累计加分。
六、聘用审批
（一）确定拟录人员
考试成绩公布后，由各县区教育局按加分政策规定给予加分，并及时公布最终成绩。政策加分工作结束后，各设岗位县区教育局根据考生总成绩，从高到低顺序按所设学科岗位数1：1的比例，确定进入体检人员名单。
同一学科最后一个岗位出现相同分数的，加考面试，面试分数高者进入体检人员名单。面试工作由设岗县区教育局组织。
（二）体检
体检时间地点由各县区教育局根据相关规定自行决定并组织进行，报考市直各学校的考生由昭阳区教育局统一组织。体检标准参照《云南省公务员录用体检标准》执行。
若出现放弃体检或体检不合格者，各县区教育局依次进行递补。
（三）公示 体检工作结束后，各县区教育局对合格的拟录用人员名单进行公示（公示时间为五天）。
（四）办理聘用审批手续
1、选岗
拟录人员名单公示期满后，由各设岗县区教育局、人社局在当地纪检监察部门的监督下，根据《昭通市2013年中专、中小学、幼儿园教师招聘岗位设置表》的岗位，分学科组织考生按总成绩从高到低依次选择岗位，确定拟录（聘）人员名单。若有总成绩相同排名的采取抽签方式决定选岗先后顺序。
2、办理手续
岗位选定后，各县区拟录（聘）人员名单及相关材料由县区教育局、人社局报送市教育局进行复审并签署意见后，报市人社局按有关规定办理录（聘）用手续。市直学校拟聘人员名册及相关材料由市教育局报送市人社局按有关规定审批，并按《昭通市事业单位聘用制暂行规定》办理录（聘）用合同手续。
七、其它事项
（一）凡已录（聘）用的考生，自通知之日起，30日内无故不到学校报到者，取消录（聘）用资格。已录（聘）用人员必须在其聘用岗位服务6年以上。
（二）收费标准按物价部门批准的收费标准执行，全市2013年教师中专、中小学、幼儿园教师招聘考试设两个科目，每科收费50元，共收报名费100元/人。
附件：《昭通市2013年中专、中小学、幼儿园教师招聘岗位设置表》
2013年11月20日
第五篇：云南昭通市教师补员考试教育学知识
教育：就学校教育而言，是指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其德、智、体、美诸方面（或身心两方面）生动活泼地全面和谐地发展。
义务教育：是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育。
学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织。它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所。
学制: 是指一个国家各级各类学校的系统。它规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、领导体制及它们之间的相互关系。由纵向的学校级别和横向的学校类型构成。
学校文化: 是指有学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，以及由此体现出来的学校校风和学校精神。
学校管理: 是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采取一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。
遗传决定论：认为人性个体的的差异是由个体的遗传素质或人的自然素质中的某些特点决定的，这种主张被称之为遗传决定论。
环境决定论：认为真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量，是儿童生活环境和后天所获得的教育引导。
辐合论：也称为二因素论。这种儿童发展观肯定先天遗传因素和后天环境两种因素对儿童发展都具有重要作用，二者的作用各不相同，不能互相代替。
儿童发展：是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐步成熟与社会经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高和变化的过程。
教育机智：是指一种面对新的突发事件，能够迅速而正确地作出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育措施，以解决问题的能力。
心理相容：是群体成员在心理与行为上的彼此协调一致与谅解。它是群体人际关系的重要心理成分，是群体团结的心理特征。
教师资格：凡志愿从事教师职业，经过权威机构审定，具备国家规定的教师条件或标准，并取得国家的教师资格证书者，就可以认定他具有“教师资格”。
教育目的：是教育主体对于其所希望达到的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
人的全面发展：指劳动能力的全面发展；克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展。
教学: 是教师教、学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。
教学原则: 是根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。
教学方法: 是指为实现教学目的、完成教学内容、运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动。课程：就是受教育者在教育者的引导下所获得的经验，这些经验是教育者按照一定社会的需求和受教育者身心发展水平，有计划、有目的的地组织安排的。
课程设计：就是对于课程的各个方面作出规划和安排 课程论：就是研究课程的专门理论。
教学计划：是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
教学大纲：也称课程标准，是根据教学计划，以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导文 三种重要的课程观：①课程是知识；②课程是经验;③课程是活动。
决定课程有四个方面的关系：①直接经验与间接经验的关系；②知识与能力的关系；③分科与综合的关系；④人文与科学主义的关系。
我国课程改革应注意的问题①课程改革应有自己的特点，既要提倡科学精神和科学知识，又要提倡重学生和重视个性发展的人文精神。②当前课程改革应进行两方面的“基本建设”，在课程中同时加强人文精神和科学精神。这两个方面的任务，都是中国现代化建设对教育和课程提出的要求，是课程必须完成的使命。
课程实施注意①认真落实课程计划保证学生全面发展的基础②面向全体学生，为提高全民族科学文化水平打基础③保证不同学习方式，促进学生全面发展。
怎样理解知识与能力的关系①知识和能力之间始终存在内在联系，不能截然分开。没有任何知识能够完全凭借“灌输”而为学生所掌握，知识都是个体通过一定能力的活动所得到的结果。因此，一定的能力是获取知识的必要条件。反之，也不存在完全不依赖与任何知识的能力，无知就无从谈起能力的发展。因此，一定的知识是能力形成的必要条件。②知识与能力又各自具有独立性，二者在存在方式上分属于不同范畴。在发展上，彼此的独立性就更加明显，知识在量上的积累并不必然导致能力的提高；能力的形成除了与知识相关外，还有自己的规律和特征。③教学中应处理好这一关系，使课程能将传授知识和发展能力结合起来。为达到此任务，必须建立不同的学习方式，课程应给予学生各种积极开放的机会，特别是创新能力和实践能力。
三种教育起源观。⑴生物起源观。其代表人物是法国的勒图尔诺和英国沛西·能，认为教育在人类社会产生之前即已存在，教育不是人类所特有的社会活动，动物界就有教育活动。混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限⑵心理起源说。代表人物美国孟禄，认为在原始社会中尚有独立的教育活动，教育起源于对成年的“无意识的模仿”。⑶劳动起源说。是马克思主义唯物史观指导下形成的，认为人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要，教育为人类社会特有，是有目的、有意识的活动。
教育本质特点：教育具有重要的社会功能，亦即教育对社会发展的反作用。也就是说，教育能促进社会生产，巩固经济基础；教育可以成为社会政治斗争的手段，影响民主法制建设；教育能够保存、传递以至创造人类文化；教育还可以起到保护环境、控制人口的作用，等等。
教育的概念：从广义而言，凡属教育者对受教育者所施加的影响，都是教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的影响。从狭义而言，即学校教育，是指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其在德智体美诸方面（或身心）生动活泼地全面和谐地发展。
现代教育的基本特征：资本主义革命时代大工业生产方式出现之后的产物，它随着社：会的发展、生产与科技水平的提高而不断更新其内容和形式。⑴生产性。主要体现是教育与生产劳动相结合。这是现代教育的主要特点。①主要表现在通过教育与生产劳动结合，使现代科技与现代生产相结合，以促进生产与科技双向发展。②从个体发展来说，使劳动者把学习现代科技理论与从事现代化生产劳动实践结合起来，从片面发展走向全面发展；从社会发展来说，就是使教育事业同国民经济发展的要求相适应，使生产加速发展，使综合国力不断提高。⑵民主性。体现在世俗化、普及性及平等性上。①教育走向为越来越多的人们所享受和利用。②教育逐渐向继续教育和终身教育的方向发展。③更多的人能够参与教育管理。⑶科学性。从内容到手段都在现代科学技术的推动下，越来越向科学化的方向发展①科学的教育内容和方法②拥有现代科技手段，教育信息网络化。③科学教育和人文教育互相结合。⑷创新性。①为了使教育跟上科技发展的步伐，现代教育改革特别探索新模式的教育教学改革和实验，在世界各国掀起高潮。②教育不断向高级阶段发展，教育不断逼近理想目标。③对现代人的素质结构设计，成为教育研究中的热门话题。5）班级授课制成为教学的基本组织形式（6）现代教育形成了比较完备的教育系统。
略述小学教育在整个教育中的基础地位和在儿童发展中的启蒙作用：小学教育属于普通基础教育，是各级各类教育的基础。从个人来讲，完好的小学教育，为其身心健康发展奠定了基础，同时为其接受中等教育提供了条件。从一个国家来看，只有小学教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐级普及和提高。总之，小学教育为提高国民素质奠定基础，为培养各级人才奠定基础，为儿童发展奠定基础。小学教育是儿童接受学校教育的开端。在这个阶段，儿童将发生三个方面的转化：一是由随意游戏活动向有目的、有计划的学习活动转化；二是由个体和松散的群体活动向有组织、有规律的集体活动转化；三是由口头言语向书面言语转化。这些转化可以使儿童突破时间和空间的限制，拓宽认识范围，从而对于促进全面发展产生重大影响。由此可见儿童思想品德的形成知识能力的发展和身体素质的增强，都在小学教育阶段正式起步。因此，小学教育在人的一生发展中起重要的启蒙作用。简述古代学校教育的特征：（1）学校教育与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会活动。（2）学校教育为统治阶级
昭通市教育学
所垄断，具有鲜明的阶级性、森严的等级性（学在官府）。（3）学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术，有明显的保守性。（4）教学的组织形式主要是个别教学，教学方法是灌输与死记，同时也注重在实践中学。（5）出现专科教育和职业技术教育的萌芽，但尚未形成自己的体系。
学校文化：是指学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校制度文化。一所学校的制度文化是在办学过程中逐步形成的，是该学校特色的鲜明表现。学校制度文化对学校中的每一个成员都有一定的规范和制约作用。独特的学校制度会对学生人格的养成产生不可磨灭的影响。
国家对小学的管理和监督包括：①学校课程计划的编制和颁行制度。②教科书的编写、审定和使用管理制度。③学校的学籍管理制度。④教师人事管理制度。
家庭教育的主要任务是：①根据子女情况，制定家庭教育的计划和措施，并与学校密切配合做好教育工作。②加强对子女的思想品德和健康人格教育。③为子女的学习创造良好条件。④保护子女的身心健康，增强他们的体质。历史上有哪几种不同的儿童发展观？⑴遗传决定论。包括基督教的“原罪说”、柏拉图的人分三等论、中国古代的儿童观。⑵环境决定论。包括“教育万能”和外界刺激的性质对于儿童行为影响的重要意义所提出的环境决定儿童发展的观点。⑶辐合论。认为先天遗传因素和后天环境决定因素两种对儿童发展都有重要的影响作用，二者作用各不相同，不能互相代替。
儿童发展的内涵：⑴儿童的发展是以个体的生物遗传因素为基础的；⑵儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中；⑶实现发展是儿童的权利；⑷把握儿童发展需要澄清几个问题：儿童发展不是简单的“变化”两个字的就可以概括得了的；儿童的发展是其心理成熟与生活的社会环境条件相互作用的过程，而不是一个单纯的生理成熟过程；儿童的发展也不等同于儿童的学习和接受教育的过程。总之，儿童的发展，是指儿童在其成长过程中，伴随生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。
儿童发展的特点：⑴顺序性。在儿童的发展过程中，无论其身体发展和心理的发展，都表现出一种稳定的顺序。⑵不平衡性。在连续不断的发展过程中，儿童身心发展速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄段，其发展的速度和水平是有明显差异的。⑶阶段性。在儿童发展的连续过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。⑷个体差异性。在儿童发展具有整体共同特点的前提下，个体与整体相比较，每一个具体儿童的身心发展，表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处，这种表现来源于个体遗传素质和生活环境的差别。⑸分化和互补的协调性。儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟，虽然依赖于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面，却又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能地适应自己的生活环境。
教育对儿童发展的作用：主从关系，儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展，为儿童发展服务的；他们之间也是目的和手段的关系；教育仅是实现发展的特殊手段，表现于教育活动目的的设置、方法和内容的选择，都是以对儿童身心发展的科学性认识为基础，因为它考虑并顺应了儿童发展规律，所以，与同样能够对儿童的发展产生影响的其他因素——遗传因素、家庭环境和一般性的社会人文地理条件等相比较，教育的影响力更强大，更具有决定性。所以说，教育在儿童的发展中起主导作用。
教师劳动的特点：①具有复杂性，它是由教育对象的复杂性、教育任务的复杂性和教育过程、教育方法和教育手段的复杂性决定的；②具有创造性，为使知识易于为学生理解和接受，对知识的加工、方法和手段的采用、更新知识的融进和对教育对象经常变化的适应，都需要教师进行创造性的劳动，教育过程要培养学生的创造性，更需教师进行创造性的活动；③具有示范性；它是由教育内容、方法和手段的主体化极其教育结果的一致性决定的，也是由人的认识过程和心理过程特点和青少年心理特征决定的；④具有长期性，教师劳动培养人才的周期
教学原则是指导教师进行教学工作的基本准则。主要有：目标原则，教育性原则，启发性原则，直观性原则，循序渐进原则和掌握知识结构、少儿精原则，实践性原则，巩固性原则，及时反馈原则，因材施教原则。教学组织形式的改革：分层教学（分组教学）；小组合作学习；小班教学。
教师运用讲授法应注意什么：⑴保证讲授内容的科学性和思想性；⑵讲授要做到条理清楚、重点分明；⑶讲究语言艺术；⑷注意与其他教学方法配合使用。
课时教学计划（教案）的主要内容有哪些？班级、学科名称、授课日期和时间、课题、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进程等。
一节好课的基本要求：教学目的明确；教学内容正确；教学方法适当；教学过程紧凑；学生主体性充分发挥。实例分析
1、对教材的发行和选用搞地方保护主义/答：⑴危害性：①只顾经济利益，必定会严重降低教材的质量。②把教材等同于一般商品，有利就干，无利就不干，编写、审查、出版、发行抱成一团，会偏离国家中小学教材编定的初衷，离开了统一性的基础。③国家教育经费极为紧缺，中小学教材建设、改革和发展急需财力支持，真正进行教材编写的机构在这种地方保护主义下就会没有收益。⑵措施：①加强统一性的基础，在此基础上逐步实现多样化。②对教材编写者进行必要的资格审查与认定。③对中小学教材实行专卖，在中央与地方之间和教育部门与教材研究、编写、审查部门与出版、印刷、发行部门之间进行合理的利益分割。④加强教材改革的机制、队伍建设，沿法制化轨道前进。
2、老师同意孩子退学，对吗？/答：他们的做法是错误的。因为小学教育属于义务教育，带有法律规定性和强制性，适龄儿童必须接受义务教育，无权自愿放弃；家长、老师有责任帮助其接受义务教育，而不能采取这种不负责任的做法；尤其是教师，怕孩子影响升学率而同意其退学，更是错误的。因为小学是基础教育，具有基础性和强制性，故应从“应试教育”向提高公民素质教育转轨。
3、只喊个别学生回答问题/答：该四年纪语文老师教学效果事与愿违，出现这种情况的原因可能有如下几种情况：⑴尽管该老师深钻教材，可能没有科学地处理教材。⑵尽管该老师引经据典，滔滔不绝讲课；可能没有针对学生年龄特点以及实际的知识水平讲课；⑶尽管该老师偶尔也喊个别学生回答问题，而学生不知所云，更说明该老师不注重学生实际，只喊的个别学生回答问题，没有从调动学生积极性和发挥主体性出发。归纳起来，充分说明该教师没有从理论和实践结合上认识在教育过程中，儿童既是接受教育的对象又是教育活动的主体，接受教育也必须以学生主体活动的形式表现出来。现代儿童发展理论告诉我们，儿童的发展自始至终都是一种儿童主体的自我调节活动。外界的环境刺激，只有被主体选择，成为主体的反应对象时，才会对主体的发展产生影响。教育的成功，毕竟要以教育目标在儿童发展的结果中得到体现为标准。而该老师钻教材、讲课、抽问基本上是以教者出发，没有考虑备课与讲课的知识能否被学生主体选择，当然就不成为学生主体反应的对象。故此，原本成为一堂儿童主体活动的课，效果却事与愿违。
4、兴趣小组，甲乙两校的做法谁对？/答：甲校的做法对。因为体现了在整体发展的基础上促进个性发展的理论。科学的教育，要处理好注重整体教育与允许儿童个体充分地展现和个人发展的独特性的关系。甲校在注重整体教育基础上没有忽视儿童个体的差异性和个体发展的特殊性，而是根据学生兴趣、爱好、特长组建了不少兴趣活动小组，当然有利于学生个性的全面发展。
乙校的做法不对。因为他违背了要尊重儿童的选择的理论。在不违背教育基本目标和基本原则的条件下，在具体的教学活动中，教师应允许和尊重学生在活动中表现出来的选择性，支持每个学生按自己的特点去发展，这是实现提高国民素质这一根本性教育目标的保障。然而，乙校四年级某数学老师的做法恰恰相反，这样下去的恶果将是：学生的选择权完全被剥夺了，不仅抑制学生个性的发展，造成学生对事物认识的局限性，而且会损害学生的自信心，对以后的发展造成阻碍。
5、磁铁/答：这一实例体现了树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来，全面提高教育教学质量的理论，也体现了教师劳动的创造性特点。教师根据小学生的心理特点充分发挥了自己的主导作用，尽力体现教师的创造性特点，对讲授的知识、采用的方法和手段进行加工，演示有趣的“魔术”，激发了学生的好奇心和求知欲，充分的发挥了自己的自我学习、自我发展的主体能动作用，使学生由“要我学”转变为“我要学”，使教师主导作用与创造性劳动和学生的主体能动作用有机结合起来。因而取得良好的教学效果。
学生的权利和义务:权利/1参加学校教育教学的各项活动，使用学校提供的教育教学资源2参加射虎服务，勤工俭学，在校内组织参加学生团体以及文娱体育等活动3申请奖学金助学金和助学贷款4在思品成绩等方面活的工整评价，完成学校规定学业后获得相应学历证书5对学校给予的处分或处理有异议，向学校学生申诉处理委员会或者上级学生申诉处理委员会提出申诉，对学校教职员工侵犯其人身权财产权等合法权益提出申诉或依法提起诉讼6法律法规规定的其他权利。义务：/1尊重宪法法律法规2遵守学校管理制度3努力学习完成规定血液4按规定缴纳学费及其有关费用，获得贷学金及勤工助学岗位津贴的学生应当履行相应义务5遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好思品和行为习惯6法律法规规
定的其他义务
中国教师专业化的历程：1994年我国开始实施教育法，第一次从法律角度确认教师的专业地位2·1995年国务院颁布教师资格条例确立教师专业的标准3·2000年教育部颁布教师资格条例实施办法，教师资格制度在全国范围内全面实施，从法律制度上开启了教室专业化的征程4，2000年我国出版的第一步对职业进行科学分类的权威文件·中华人民共和国职业分类大典·首次将我国职业并为八大类，教室属于专业技术人员一类5，2001年4月1日起国家首次开展全面实施教室资格认定工作，进入实际操作阶段。结论：教室因为强调专业性而成为职业，因为职业提升需要而强调专业，教室的专业发展过程就是教师专业化的过程。
教师专业化与教师专业发展的内涵：教师专业化是指教室职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。1教师是专业人员2是发展中的人3是学习者4是研究者。二者关系：角度：前者社会学，；后者教育学。外部：教师专业地位的认可和社会地位的提升；个人职业阶梯的上升和各种专业荣誉的获得。内部：订立严格规范的资格许可和任职制度等；内在专业素质的额提高和专业实践的改进。总之在内涵上是相通的，均指加强教师专业性的过程 新课改：背景：社会背景：只是经济的出现，1996年首次提出，创新成为现代公民的必备，教育的追求，科学技术的突飞猛进支持更新速度的加快和多元文化时代的到来。2教育背景：素质教育实施中遇到了一些问题难进课堂，国际背景：60年代世界性课改思潮80年代掀起新一轮高潮，世界各国共同关心的课题。
核心理念：为了每一个学生的发展。结构图：课程目标，结构，内容，评价，管理，教学过程。总目标：以邓小平骄教育理论特别是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的论述和江泽民三个代表的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育构建一个开放的充满生机的中国特色社会主义基础教育课程体系。
具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程结构过强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯整体设计课程门类和课时比例，设置综合课程，适应不同地区和学生发展的需求体现课程结构的均衡性综合性和选择性；该百年课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会，科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习的必备基础知识和技能；改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力；改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教室提高和噶进教学实践的功能；改变课程管理过于集中的状况，实行国家地方学校三级课程管理，增强课程对地方学校及学生产生的适应性。
课改必要性：/趋势：1教育民主化2从精英主义到大众主义3从课程分化到课程统整4课程决策的军权化5重建基础学历的概念//课程改革是我国推进素质教育的必然选择基本理念：1以人为本，育人为本2树立开放的大课程观，学科课程和综合化课程，实践活动类课程和隐性课程3树立师生交往互动的平等观4强调整合构更新的课堂教学目标体系5学生自主发展的活动管6终生学习是未来社会人的基本生存方式7树立评价促发展的发展观8教室应有健康的心理和干预批判的精神面临的问题：1课改的推进速度问题，急造情况，速度太快2课改与教师培训问题，课改单兵独进3课改中繁与简，新与旧4课改与高考的改革关系问题，新教材降低了难度但考试的难度没有降低5课程开发问题，学校的教育哲学来形成，学校教师缺乏课程开发经验，究竟什么课程适合进入校本课程，校本课程的管理与评价问题
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