【PRT项目教学】天河区小学英语教师专业培训

第一篇：【PRT项目教学】天河区小学英语教师专业培训

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http://www.xiexiebang.com/---------------天河区小学英语教师专业培训

计划专家工作坊在广州市天河区华康小学隆重举行

2014年10月17日上午，华南师范大学《中小学英语学科发展国际化共建平台PRT项目》中小学英语教师专业培训计划专家工作坊走进广州市天河区华康小学。

出席本次工作坊的嘉宾有：北京师范大学外国语言文学学院陈则航教授，外籍专家chris，天河区教育发展中心英语教研员李利锋老师、华康小学小学杨校长、华南师范大学PRT项目主任谭良老师，华南师范大学PRT项目课题实验发展部主任陈欢老师。

参加工作坊的还包括华师PRT课题实验学校英语科组教师代表、天河区小学英语中心组骨干教师代表、天河区特邀英语教师代表、华师PRT课题实验基地树童英语国际课程中心教师代表等。树童英语国际课程中心

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天河区华康小学计划杨校致欢迎辞 树童英语国际课程中心

http://www.xiexiebang.com/---------------蔡老师老师让学生就city life 和country life的优劣处让学生展开激烈的讨论，图为4个小组举行的debate讨论现场，在座的老师无不为6（1）班的同学优美的语音和巧妙的争论一一喝彩和称赞！

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http://www.xiexiebang.com/---------------外籍专家chris点评

陈教授就本节课的教学设计对整个课堂进行细致的点评

陈则航，教授，博士 树童英语国际课程中心

http://www.xiexiebang.com/---------------1995年毕业于北京师范大学外语系，获学士学位，留校任教。2004年7月获北京师范大学外语系英语语言与教学硕士学位，2008年8月获英国诺丁汉大学网络教育与教师教育博士学位。主授课程：综合英语、听力、语音、英语教学技能 研究领域：英语语言教学，教师教育，网络教育

经过一轮“实战演练+头脑风暴”后，陈教授给大家带来了《小学英语教学设计》专题讲座

陈教授通过三个问题带领老师们贯穿于这个主题讲座中。

总结有效的教学特点 树童英语国际课程中心

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如何设计课堂教学目标

教学实例剖析，老师收获颇丰，通过教学实例，理解透彻理论

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http://www.xiexiebang.com/---------------活动最后，华康小学杨校长作总结发言，她表示非常感谢PRT这个平台让老师们有机会参加本次工作坊学习，也从这些国内知名专家讲座中受益匪浅。希望以后有更多的机会让兄弟学校之间相互借鉴学习，及时吸取最新的教育理念，增强教学技能，以便更好的帮助和培养学生成为国际型人才。

第二篇：2012学年第二学期天河区小学六年级语文教师

2012学年第二学期天河区小学六年级语文教师

新课标学习及教材分析自测题参考答案

一、填空

1、语感思维学习语文的基本方法熏陶感染

2、识字与写字阅读写作口语与交际综合性学习

3、教科书编者文本理解欣赏

4、观察表现评价；真话实话心里话；假话空话

5、毛笔

6、解决学习研究报告

7、讨论分析活动计划活动总结

8、语调韵律节奏

二、单选题

1、C2、C3、D4、B5、B6、B

三、多选题

1、ABC2、AD

四、判断题

1、√

2、√

3、×

4、√

5、√

6、×

7、×

8、×

9、√

10、√

第三篇：PRT模式下小学英语复习巩固课教学活动设计的研究

PRT模式下小学英语复习巩固课教学活动设计的研究

一、引言

PRT模式是一种以学生为中心的、强调语音（Pronunciation）和阅读（Reading）两大要素的任务型课堂教学模式，具有玩中学、思中学、做中学和评中学四大特点。复习巩固课是PRT模式下英语课堂教学中不可缺少的一种课型。为了摒弃传统的重复式、填鸭式、题海式教学，新世纪的教师通常会想方设法为复习巩固课注入新鲜血液，将形式各异的活动带到课堂教学中。然而，教学活动设计是否多元化，教师教学是否得心应手，实施的效果是否能让教师和学生如愿以偿呢？回答是不一定。教师们常常发现，经过深思熟虑设计的活动放到实施过程中会因为各种原因未能达到预期的效果。那么，是什么原因造成这些看似近乎完美的活动在现实操作中屡屡失败呢？

在英语复习巩固课堂教学中，我们容易将知识简单地重复或将活动简单地堆砌，从而忽略教学目标。原因包括：我们在进行活动设计的时候，为了活动而活动，导致活动与教学目标脱离；活动中目标达成所需要的知识支架的空缺；活动的层次性和递进性不强；活动中过多地关注活动本身，而忽视了活动过程中对学生应有的学法指导，导致教师唱独角戏、学生搞题海战，造成了学生的自主学习能力的缺失；忽视了思考活动如何组织和实施才能让学生全体参与，以达成活动的目标。长此以往，教学过程则演化成了七零八落、重复无效的活动的简单堆砌。

新课程改革的主阵地是课堂，课堂教学是新课程改革的着眼点。课堂教学改革的关键在于促进学生的发展，培养学生的创新与实际运用能力。随着英语教学改革力度的加强，我们一线的英语教师要以“培养学生的语言综合运用能力”为教学目标，致力于“自主高效课堂”的教学研究。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，学习后及时复习并注意恰当的复习次数，记忆能达到事半功倍的效果。因此，复习课是英语课堂教学中不可缺少的一种课型，它不仅能帮助学生对已学过的语言材料作一番整理，而且能使学生所学知识获得深化和提高。在小学英语复习课教学中，教师如何达到“教有所受，点有所到，启有所发，导有所悟”的教学效果呢？

二、小学英语复习巩固课活动设计的理论基础

1.艾宾浩斯遗忘曲线

艾宾浩斯遗忘曲线由德国心理学家艾宾浩斯研究发现，描述了人类大脑对新事物遗忘的规律，人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。这条曲线告诉人们，学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现，学得的知识如不抓紧复习，一天后就只剩下原来的25%，如果一直没有复习，初次记忆在一段时间后记忆程度就接近零值、近乎完全遗忘；而合理安排复习的记忆曲线，会巩固初次记忆的内容，甚至超过初次记忆的记忆程度。

小学阶段可以说是学生学习英语的启蒙时期，也是打基础的时期。在学习的时候，如果只是一味地接收新知识，而忽略了对已学知识的复习巩固，那学生将会如遗忘曲线所示，慢慢地遗忘最初学习的知识，也就是那些相对基础的知识。基础没打好，那在学习的过程中，学生难免会碰壁，碰壁情况一多，将会使学生失去对学习英语的兴趣及动力。因此，我们应当致力于研究如何以活动的形式代替填鸭式、题海式的传统复习课形式对学过知识进行整理再记忆，使学生能在趣味盎然的活动中更好地巩固所学知识。

2.多元智能理论

加德纳认为，支撑多元智能理论的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的八大智能：语言智能、逻辑―数理智能、视觉―空间智能、运动智能、音乐―节奏智能、人际交往智能、自我认知智能和博物学家智能。

多元智能理论对英语课堂教学产生了很大的启发。智力是以组合的方式存在的，每个人都是具有多种能力组合的个体，而不是只拥有单一能力的。智能结构是多维的和开放的，这就要求我们的教学落到学生的全面发展上。因此，教师在确立课堂目标和设计活动方案时，应尽可能地考虑到学生多方面智能的培养，开展愉快的教学。

3.交际教学理论

小学英语教学活动，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演、游等方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学英语，并用英语进行交流。英语教学则是一种交际活动过程。活动教学正是联系语言功能项目与灵活运用之间的一座桥梁。如果说知识的掌握和运用能力的提高是英语学习培养的目标，活动就是知识和能力的有机载体。在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，可增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，使其领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。正如许多老师都知道的，要提升课堂教学的质量和效益，关键在于实现教学过程交际化、教学方法整合化和教学手段多元化。

三、小学英语复习巩固课教学活动设计的策略

1.提倡思维导图，让学生自由自主发挥

思维导图，又称心智图，是一种以图像式思维以及利用图像式思考辅助工具来表达思维的工具。小学英语中，每一节复习巩固课都有一个主题，在课堂教学开始之时，教师可以根据巩固课的主题提供关键词，让学生通过发散思维回顾学过的知识，并将其通过图像的形式表现出来，以达到更好的记忆效果。这一方法也可以当作课前小测，让教师能够直观地了解学生对知识掌握的情况，以及挖掘学生的知识盲点。

2.以巧妙的活动为主要形式进行复习

活动可以是形式各异的，比如分组抢答、看图猜词、情景模拟等。活动设计应当有层次性和针对性。在复习巩固课中，活动设计应当重点放在对单词、句型等知识的回顾和梳理上，构建知识网络，提高学生语言的综合运用能力并适当地安排知识和技能的训练时间。

活动设计与实施的层层递进，将教学逐步导向目标的达成。英语教学的目标是培养学生的语言综合运用能力。所以，英语的活动应该紧扣“双基”（词、句、篇、基本知识与听、说、读、写基本技能）设计与实施。在具体的活动设计过程中，我们根据教学内容和教学目标，层层递进、合理地进行知识的重现。

3.加强学法指导，注重培养学生自主学习能力

“师者，传道授业解惑也。”解惑，并非直接问与答的简单活动，而应该教给学生解决问题的方法和手段。我们可适当开展前置性学习，设计课前练习纸，培养学生自主先学的习惯。通过设计归类、单词转换、补全句子、仿照范文写短文等活动，传授给学生有效的学习方法，加强学法指导。“授之以鱼，不如授之以渔。”

4.巧妙利用网络资源，提高效率

网络资源为我们的教学提供了丰富的课外资源。在网络资源的选用方面不要盲目，要全面了解所找到资源的内容与教学目标是否吻合，适当的拓展是可以的。将网络资源利用得恰到好处，能促进教学目标的达成；否则，会产生反作用，扰乱教学活动自然衔接，画蛇添足。

5.进行课末小测，加强巩固知识

教师可以在下课前几分钟通过小测的方式了解学生对已学知识的掌握情况，归纳出学生的易错点、难点所在，并将其融入新知识的教授中去反复进行强调。同时，也可以在小测的练习中加入适量难题，对所学知识进行升华。

四、PRT小学英语复习课的教学活动设计模式

不同的课型应该采用不同的活动来达到有效教学的目的。在过去一年的教学实践中，我们对复习巩固课的活动设计与实施的有效性进行研究。PRT模式分为四个步骤，Lead-in阶段主要是热身活动，引起学生兴趣；Pre-task阶段主要是对本节课的语言、词汇、语法和课文进行简单的联系和梳理，主要体现P；While-task阶段是本节课的核心阶段，由教师设置真实情景，引导学生完成任务；Post-task是本节课的拓展和汇报展示阶段。如时间允许，该节课还可加入Language focus阶段，帮助学生总结该节课的知识。

第一，课的设计思路新颖。在复习巩固课中，需要复习和掌握的基本知识范围广，知识点较多、较综合，还要兼顾培养基本能力（听、说、读、写），老师们经常伤脑筋的问题是“用什么方式来将这些知识和能力培养紧密结合在一起”。通过我们的研讨和实践，老师们在复习课前的构思中设计一条主线，围绕知识点和能力培养，再进一步思考活动的设计，这样就能将本身零散的知识串联起来，紧密结合，体现课堂设计的严谨性。

第二，Lead-in环节主要目的在于“热身激趣、引入话题”。除了老师们经常运用的唱英语歌曲或儿歌之外，还可以请学生表演“English Show”，为学生提供展示的平台。更容易被老师们忽视的是对学生的知识水平进行前测（暂且用自创词语“Pre-check”来表达）。前测能够帮助老师预设学生的最近发展区，可以通过前置性学习练习或课前短时间的问题和汇报来完成。并在前测之后，马上引入主题和主线、介绍任务。

第三，Pre-task环节中，主要是对单词和句型的复习。老师可以采用看图猜单词、拼读单词游戏、单词归类小组、开火车汇报等活动来复习单词。可以通过情境创设，以听力、问答、对话活动，以不同的组织形式来复习句型。中高年段可以设计阅读短文完成任务的活动来为后面的写作环节做铺垫。在阅读与写作指导结合的这一活动中，老师可以采用的方法是：提供给学生或学生课前搜集要写内容的信息，让学生根据信息口头描述，老师将学生所说的句子即时输入课件中显示出来。用这种方法学法的指导要到位，老师要做好示范，步步铺垫，最终培养学生的学习策略。

第四，在While-task的环节中，低年段的复习课以口语表达为主，可以小组合作口头描述，连贯性说句段（五句话以上）或小组表演；中年段的复习课可以适当地填写关键词、短句、编对话或表演对话；高年段的复习课可以开展小组合作或个人写短文。

第五，在Post-task的环节中，中低年段学生可以口头展示或表演；高年段学生可以口头汇报短文内容。这些活动主要培养学生的连续性说话能力和写作能力。老师还可以根据学生的描述提问，请其他同学回答，进行互动，检测同学们是否听懂句段的内容。

第六，在Assessment & Summary 的环节中，让学生评价学生的表现。老师或学生总结本节复习的主要内容。

下面就以一节广州版小学英语六年级总复习课为例来阐述活动设计与实施的策略与方法。

（1）本节课主要的目标是以上海世博会看国家展览馆为背景，让学生通过 “To be a top guide” 这一条情境任务主线，结合所学知识，提高综合运用语言的能力，用流利的英语口语，流畅的有创意的英语写作，走进生活，介绍国家。

（2）阅读国家和国籍的小诗歌，有效性体现在复习了国家和国籍；以小组汇报形式，让学生通过参与头脑风暴游戏，快速地说出所学的国家、国籍、首都和语言名称并归类，有效性在于快速复习和检测了学生对国家、国籍、首都和语言单词的掌握情况；借世博会的情境，让学生猜出不同的国家，有效性在于老师通过问题引导学生复习描写国家的句型。

（3）通过Free talk 环节，自由描述，检查学生对句子的掌握程度；通过听一段简短的国家介绍，将信息表填写完整的活动，有效性在于训练学生听的技能，让学生读此段文章，进入到篇章环节；根据中国的信息卡，教师提供关键句型和描写中国的范文，让学生说，教师即时输入学生的句子，课堂的现时生成，有效性在于有示范、有根有据，而不是空谈、花架子、走流程。

（4）设计贴近生活的情景任务“To be a top guide”，学生用英语描写国家，有效性在于将学生带入实际生活中，培养英语综合运用能力。

同时，这种以任务为核心的师生互动的形式，也营造了轻松的课堂教学环境，真正达到寓乐于教、寓乐于学。

第四篇：小学英语教师教学工作总结

本学期我继续担任二年级的二年级英语和三年级的英语教学工作。这个学期我的教学工作进行得比较顺利，收获很多.nnOne，学生sidenn上一学期后一学期联系，我和孩子们建立更好的情感基础。这个学期，我们更和谐地进行。孩子们对学习的兴趣大大提高。在课堂上他们可以积极与我合作，使我们的课堂效率更高;在英语学习中，孩子们也超越了教科书的知识。通常在剩下的时间，孩子们会去我的办公室，问我一些课外的知识扩张，休息日，当孩子们打电话给我问问题。我会给他们及时的指导和鼓励，并在班上称赞，促进更多的孩子学习更多的英语知识。孩子们的学习精神也鼓励我努力工作。第二，课前准备这个学期我的课堂教学有一些突破，我最大的经验是一个教训是美好的，和前期准备是否充满了伟大的关系。现在我的课前准备不限于学习教材，通过教科书，我会根据不同的内容来设计好的情况和进口，我会准备和 课堂相关的教具，课件和游戏。课堂辅助有好处，会给教室一个结冰的蛋糕效果。有一句话：不要害怕思考，害怕不要做在生产教具之前是我最麻烦的事情，我的艺术技能很差，生产课件的水平也有限，更不用说什么音频剪辑，视频剪辑。但现在我可以一个接一个。有时候人们的能力被迫出去，谢谢你的同事的帮助，你总是在我困难的时候接触到我。第三，课堂教学这个学期，感谢往往有机会观察同级课，好的主人的指导和帮助，我的想法打开。我意识到，快乐教室的关键是要发挥儿童的领导地位。教师在课堂上的作用是领导和引导孩子是课堂的主人。现在我的课不再只是专注于如何说美好，而是努力发挥孩子的主动性。在学期初吴晓老师向学校指导工作说：思考攀登英语和常规英语融合。这个话也给了我很大的启发，我在教室里做了一些改进。在正规班上，我加入了英语初学时间的热身期，让每个孩子 轮流成为一名小老师，给孩子练习说话和表演自己的机会;在教学教科书和童谣时，我也鼓励孩子们编纂行动，给他们示范，让孩子们唱歌跳舞;攀登英语灵活激励机制也适用于我的正规英语课，极大地提高了孩子们的学习积极性。而在英语课上对班级的输入，我也在正规英语课堂中加入了一些好的训练模式和游戏，让孩子们学习单词和句子更容易掌握和更加坚实;我也设计了情境和制作课件，爬上英语课堂的链接，在各个方面的内容一起，课堂上的过程更顺畅，孩子们也学得更清楚。在未来，我将继续创造一个灵活灵活的课堂教学。第四，个人学习方面作为老师，只有继续学习，为了与自己的课程改革步伐一致，为了一个新的想法，观点指导自己的教育实践。我通常坚持及时收费，不断更新自己的教育理念。在通常的教学中，我精心准备课程，学习材料，课后教学，及时反映。在教学中遇到困难，焦点，怀疑，主动要求师傅，谦卑地接受硕士的建议，修改缺乏。每天生活在紧张和充满 其中。通过这种长期认真的实践，及时总结，我的教学水平不断进步。在大师的指导下，我走了很多弯路，从她的身体，我不仅学到了教育和教学的经验，她的务实态度也深深影响了我。感谢大师对我的指导和帮助，也感谢学校为我提供这个学习成长的平台。工作完毕后，我将继续工作，大师和同事们对我的关心和帮助进入教育的驱动力和教学，谦卑地问老师和其他老师，努力在工作中更快的成长。

第五篇：小学英语教师教学工作总结

个人工作总结

亿合公中心小学--王国丽

本学期，我承担了我校英语教学工作。在工作中，作为一名教师，我秉持着谦虚谨慎，不懂就问的原则，在教学中虚心向老教师学习，不断学习教育教学理论，通过各种途径充实自己，积极参加教育教学研究活动，自己利用课余时间学习研究英语教学的新理念和新的教学方法。通过多年来的不断的学习和孜孜不倦的追求，我的各方面的素质都有了显著提高，下面我就对我近几年来的教育教学工作做以下总结。

一、思想方面

本学期我坚决拥护中国共产党的领导，忠诚于党的教育事业，坚决服从各级领导的安排，认真贯彻国家教育教学方针政策，严格遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，为人师表，爱护学生，作到时时处处关心学生，点点滴滴做学生的表率。在做到这些的同时，我还注重对学生的思想教育，教育他们爱祖国，爱民族，团结互助，乐于助人，为学生成为一个有道德有纪律的社会主义接班人奠定基础。

二、教育教学工作

本学期，我承担了学校的英语，对于本学期的教育教学工作，我主要从以下几个方面进行总结。

（1）、课堂教学。课堂教学是学生接受新知识，教师传授新知识的一个是主要渠道。在近几年的课堂教学中，我始终如一地贯彻了英语新课程标准的理念和教育局、教研室对于小学英语教学的要求，采用任务型教学的方式组织教学，以提高学生的英语学习兴趣为为主线，以提高学生的综合语言运用能力为主要目标，通过设计各种有趣的，贴近学生生活实际的活动来实现新知识的传授，同时，突出学生的主体地位和教师的主导地位，改变教师的角色，引导学生自主学习，合作探究。实践证明，这种以提高学生学习兴趣和综合语言运用能力为经线，以任务型教学和贴近生活实际的一系列活动为纬线编织的课堂教学网络，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，创建了一个快乐高效的英语教学课堂。

（2）、差生辅导。在我所教的学生当中，有一部分学生是由于家庭原因、身体原因、智力原因、学习态度原因等诸方面的因素导致学习成绩不理想。于是，我在工作中，除了正常的教学之外，针对差生们出现的成绩差的原因对他们进行了多种类型的辅导，如，手拉手互助学习，小组内竞赛，小组间竞赛以增强差生的自信心，个别辅导，重点督促，与家长沟通等。经过一段时间的辅导，他们都有不同程度的进步，学习的兴趣和自信心也大大提高。

（3）、理论学习和教学研究。

在搞好学生教育教学工作的同时，我不忘积极充实自己。积极学习国内外先进的教育教学理念，随时更新自己的教育教学方法和知识结构，及时了解英语教学的发展动态，学习本校前辈及校外优秀教师的先进教学方法，不断提高自己的文化修养和教育教学水平，为自己的教学研究和教学创新储备力量。

与此同时，我还不断进行教学研究，积极参加同教研组和各级教育行政部门组织的教研活动，积极撰写论文和案例，积极参加课题研究，争取最大限度地与

他人交流的机会，结合自己的教学实践，敢于创新，构建符合自身特色和本校学生的新的教育方式。

三、出勤方面

本学期中我努力做到出满勤、干满点，不早退，不旷工。有事请假，到校后及时给学生补课，从没因个人私事而耽误学生一节课。积极参加县、学校等各级组织的教研会议，不缺勤，不迟到，不早退。

四、教育教学工作成绩

本学期，经过各级领导、同事的大力支持，我在教学和教学研究方面取得了一些成绩。所教班级的成绩优异，学生英语学习和信息技术的兴趣不断提高，学生的综合语言运用能力得到了大幅度提高，学生的学习方法得到了改进，提高了学习的效率。部分差生端正了学习态度，明确了学习目的。在教育科研方面，由于我积极参加理论学习和各种科研会议及培训，我的教育教学水平和个人修养、素质都得到了提高，同时，我不忘进行教学研究，积极撰写教育教学论文和经验总结，教育教学工作是一个不断发展，不断更新的事业，他需要教师在工作中不断研究并结合自己的实际不断探索。通过几年来的教学生涯，使我真切地感受到教师是太阳底下最光辉最神圣的职业。我深深地爱上了教师这个岗位，并愿为此奋斗一生。