从中小学校园伤害事故中浅述未成年学生的权益保护

第一篇：从中小学校园伤害事故中浅述未成年学生的权益保护

从中小学校园伤害事故中浅述未成年学生的权益保护

摘 要：近年来，我国中小学校伤害事故频繁发生。未成年学生伤害案件作为一种常见的侵权案件，涉及到未成年学生合法权益保护的社会热点问题，关系着我国教育事业的发展，应当引起足够重视。

关键词：未成年学生；校园伤害事故；权益保护

引言

自海南某校长开房事件后，媒体开始爆料各类未成年学生合法权益受侵害事件，据民政部社会福利和慈善事业促进司、联合国儿童基金会、北师大社会发展与公共政策学院2010年6月1日共同发布的数据，全国每年约有4000万中小学生遭受各种意外伤害。笔者认为，校园安全事故的发生，固然与中小学生活泼、好动的天性及其自身行为不当有关。但是，教育管理法律意识的淡薄、对学生实施安全教育的不力、管理方式的不当、教育教学设施设备管理制度的明显疏漏等都是校园安全事故的灾害源，亦不能不引人深思。

一、中小学校园伤害事故概述

1.什么是中小学校园伤害事故

依据教育部等有关部门颁布的《学生校园意外伤害事故处理办法》第一章第二条精神，校园伤害事故是指在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故。一般情况下，该事故主要发生在中小学的未成年学生身上。

2.校园伤害事故的分类

学生伤害事故依据不同的标准可以对其进行不同的分类，对学生伤害事故分类的意义在于，各种分类的侵权行为类型不同，使用的归责原则也有所不同，那么在具体的案件中举证责任也将有所区别。本文主要根据学生伤害事故中侵害主体的不同，将学生伤害事故分为以下几种类型：

（1）因学校侵权行为而导致的校园伤害事故。

因学校及其教职工因为未履行《中华人民着共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等有关教育法律法规的相应职责，发生学生伤害事故，且学校在此过程中存在过错。

（2）因第三人侵权行为而导致的校园伤害事故

第三人侵权行为而导致的校园伤害事故，该第三人可以为学校内的其他未成年学生，可以为校外其他人员。例如抢劫、打架、勒索等社会性侵害或校园内暴力威胁着未成年学生的人身安全。

（3）因学生本人及其监护人而导致的校园伤害事故

由于学生本人的原因或者监护人未尽到监护责任而造成的，《学生伤害事故》第十条对此案件的具体情形做了具体规定，但是该法条并未具体区别中小学与幼儿园的行为能力区别，由于限制行为能力与与无行为能力人的认识是有区别的。

（4）意外事故案件

因不能预见且不能避免如自然灾害、公共突发事件、学生特殊体质等。学生学校双方都没有过错，但要采取补救措施，保护学生健康安全，《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学幼儿园安全管理办法》规定：学校应该对可能发生的突发事件进行安全教育，有条件的还可以进行演练。

二、中小学校园伤害事故中未成年学生维权困境

在校园学生伤害事故中，未成年学生相对于成人群体而言，他们明显处于劣势，容易成为各种不法行为的侵害对象，如何快速处理事故，更好地维护未成年学生权益显得困难重重。

1.校方处理事态未必积极

《学生伤害事故处理办法》第32条规定，发生学生伤害事故，学校负有责任且情节严重的，教育行政部门应当根据有关规定，对学校的直接负责的主管人员和其他直接责任人员，分别给予相应的行政处分。也就是说，一旦在学校内查出学生在学校内发生故意伤害事故，学校无论如何也难逃其责。于是，从利弊权衡的角度考量，校方也未必真正愿意证实事实真相。

2.旁证学生指正困难

《刑事诉讼法》第四十八条规定，凡是知道案情的人，都有作证的义务。当今许多未成年学生都被家长教导多一事不如少一事，生怕和麻烦和自己一沾边，就会甩不掉；另外，未成年学生自我保护力弱，经不起狠话威胁，也害怕被打击报复，往往不敢说真话、讲事实。

3.未成年学生自身维权意识不够

未成年学生正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都很不成熟，接受学校伤害事故如何正确处理的知识不够，往往在遇到种种伤害事故时不知所措，判断不了自己是否有危险，不懂得怎样应对和处理，不懂得维护自身合法权益，防范意识和自我保护意识不高。

三、未成年学生合法权益保护的对策

1.结合现行法律，健全校园保障法

自改革开放以来，我国社会逐步走向法制化，各项法律法规正在逐步健全和完善，其中涉及到未成年人权益保护的法律也日益增多，《义务教育法》、《民法通则》等法律法规相继出台，说明中国政府正在以负责任的态度来保障未成年人的合法权益，也是很有成效的。

2.增强未成年学生的自我法律保护意识

自我保护，是人的本能，具备自我保护意识，是未成年人向成熟跨进了一大步。这种人生的进步，主要是靠教育。未成年人大多是中小学生，他们正处在生长发育期，受生理条件、客观认识等方面的限制，当危及他们安全的情况出现时，往往应变能力和处理能力较差，不懂得怎样规避应对，因此，要积极培养未成年学生的法律保护意识。

学校要重视对未成年学生法律知识的讲授，为培养未成年学生的法律意识营造良好氛围，尽量多举办一些法律专题的知识讲座、宣传活动和知识竞赛，可将娱乐和学习结合在一起，在活动中让学生或自己演，或听，提高学生对法律知识的学习兴趣，学到更多的知识、技能，达到寓教于乐。

家庭法制教育同样不容忽视。对未成年学生群体的法制教育还要呼吁家长配合学校教育，增强孩子自我保护的能力和意识，学校家庭两者阵地双管齐下，有效互动，从源头上抓好未成年学生法制教育，确保学生时刻运用法律意识不断鞭策自己。懂得以运用法律的武器保护自己，用法律给自己撑腰。

“教育无小事，安全责任重于泰山”。中小学校园伤害事故的处理与防范，是保护未成年学生合法权益的必然追求，社会、学校、家庭都应该提高安全意识，三方联动，防范于未然，最大限度地减少或者消除中小学校园伤害事故的发生。如果处理不当，未成年学生的合法权益就会受到损害。

参考文献：

[1] 张成武、段舟扬.中小学校园安全事故成因与防范.西安文理学院学报（社会科学版）2013.2.16.1.[2] 丁振林.浅议中小学校园未成年学生伤害事故中学校的责任.珠海城市职业技术学院学报.2008.1.25

[3] 彭万林.民法学[M]，北京：中国政法大学出版社，2001年1月修订第三版

第二篇：小街小学关心保护未成年学生工作汇报

小街小学关心保护未成年学生工作汇报

为贯彻党中央《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，全面实施素质教育，推动教育改革的不断深入，近年来，学校秉持“让每位学生拥有幸福人生”的育人理念，在未成年人思想道德建设方面做了大量的工作，学校整合当地资源，优化育人环境，遵循青少年生理、心理特点和教育规律，扎实开展了未成年人思想道德建设的系列专题活动，活动中充分发挥了青少年的主体作用，培养了他们的兴趣爱好，发展了他们的个性特长，关注他们的健康成长、快乐成长，取得了十分理想的教育效果。学校先后获得 “湖北省德育工作先进单位”、“区最佳文明单位”、“人民满意学校”、“民主评议先进单位”、“青年文明号”、“五四红旗团总支”、“区教育工作先进单位”等光荣称号。学校为清华、北大、香港中文大学等名校及世界知名大学输送一批又一批莘莘学子。学校以系列化的德育活动，科学化的德育管理，奏响新时期德育工作的主旋律，谱写了德育工作的新篇章。现将学校在加强未成年人道德建设方面具体做法汇报如下：

一、统一认识，明确思想

学校利用政治学习时间，积极组织广大干部、教职工专题学习党的十八大精神和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，通过反复学习，使全体教职工深刻地领会和把握加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想、基本原则和主要任务，进一步明确了学校作为对未成年人进行思想道德教育的主渠道，应真正担负起教书育人的神圣职责，德育工作能否搞好，是关系到全面实施素质教育，全面提高教育质量的首要工作。树立了“以德育为首位，以育人为根本，以管理为关键，以活动为载体，以家庭、学校、社会三为一体的教育网络为保证，以培养学生的创新精神和实践能力，培养合格健康的社会人才为目标”的办学思路，以学生公民道德意识的养成为突破口。由于思想统一，认识到位，全校形成“人人重视德育，人人都是德育工作者”的氛围，确保了德育的首要位置，把德育渗透到学校工作的各个环节。学校建立健全相应的管理体制和考核方法，使之规范化、制度化，学校制定了《学校精神文明整体规划》、《德育领导小组工作职责》、《班主任工作考核细则》、《班级综合考核细则》等。

二、加强德育工作队伍建设，确保德育工作顺利开展。

学校加强领导，健全了校内外德育工作机构构建了德育工作网络。德育工作网络分为三级：第一级是学校德育工作领导小组，第二级是政教处，发挥德育工作的中心环节作用，少先大队也成为德育工作的主要力量。第三级为年级组和各班级。另外还建立了家长学校，家长委员会，形成了家庭学校一体化的大格局。学校领导班子高度重视未成年人思想道德教育工作，把关心未成年人健康成长、快乐成长作为一件大事来抓。学校成立了以夏昌富校长为组长，副校长饶新明为副组长，政教主任陈国辉及各班班主任、中层领导为成员的德育工作领导小组，领导小组的职责是切实加强和改进我校德育工作。校长定期召开会议，明确每学期工作目标，并先后制定了各种计划和规章制度。

加强班主任队伍建设，发挥班主任的核心，积极倡导敬业、奉献精神。制定《班主任工作职责》、《班主任一日常规》，规范管理行为。坚持每周一次班主任例会制度，并举行班主任交流班级管理艺术。开辟了《德育简讯》，开通了政教处翼校通。坚持班主任常规工作考核制度。建立班主任家访制度，做好家访记录。每期末开展“十佳班主任评选”及经验论文评比活动，还组织班主任学习，有效提高班主任的综合素质。

教师的师德师风直接关系到学生是否健康成长，学校重视师德建设，加强教师的政治业务培训，细化师德师风的考核，扎实开展 “怎样做一名新时期的教师”主题师德教育活动，推进了我校师德建设，提升学校教师师德修养，学校努力建设一支师德高尚、教风正派、业务精良、人民满意的高素质教师队伍，通过一系列的措施，大大强化了师德教育的成果。

学校还注意培养和发挥学生干部在德育工作中的作用。政教处和团总支确定了学生干部例会制度，组建了团校，学生干部培训班，抓好学生文明监督岗的建设，把团队干部作为德育过程中的自我管理、自我教育、自我完善的骨干力量，每天进行文明监督，由学生会成员检查学生的出勤、纪律、卫生、广播操、公共设施保护等，每周进行小结。充分调动和发挥广大学生参与学校管理的积极性，并在学校管理中起到应有的作用。

三、立足常规，抓基础

德育工作的基础是常规教育、养成教育，学校十分重视从抓德育常规入手，牢牢把握实效性原则。坚持建章立制，以保证规范教育活动正常有序开展，学校制定了《学生行为规范手册》、《学生奖惩条例》、《住宿生管理条例》并加强值勤，全方面管理、检查、评比，从而达到加强学生行为规范教育和训练，切实提高学生的整体素质。学校推行“班级亮点”的申报展示制度，开展创“红旗班”、评选星级寝室、“校园之星”评选等活动，学期末全校范围评选，大大促进了良好校风的形成。通过这些规章制度，在全体学生中开展文明礼貌和行为习惯的养成教育，并做到及时检查学生的行为习惯，发现问题及时处理，树立起良好学校风、班风和学风，体现了良好的学校园风貌。建立课堂教学的“4．2制度”。即在坚持常规教学的基础上，要求教师做到：四个要，即备课要备德育大纲；要备出育人点；传授知识要进行思想政治教育；训练要尽可能贯穿德育内容。两个结合：教书与育人相结合；理论与实际相结合。由于这项制度的落实，充分发挥了课堂教学这个德育主渠道的作用，使德育工作渗透到各科教学之中。

四、开展丰富多彩的德育活动，在活动中贯彻德育首位

学校以校园为主阵地，丰富学校园文化生活，利用法定节日、传统节日等有特殊意义的重要日子，开展多种形式的教育和学生思想道德教育活动，提高学生综合素质，培养学生高尚情操，发展学生特长。做到月月有主题，周周有活动。

深化爱国主义教育。坚持周一升旗仪式，努力提高升旗仪式的效果，做到内容详实，针对性强，开展爱国主义教育、集体主义教育、尊老爱幼、礼仪常识、文明用语、感恩教育等传统道德教育。每学期精心组织学生观看爱国主义教育影片。开展“弘扬和培育民族精神月”活动，每学期开学，我校都以弘扬民族精神为主题，举行演讲比赛。在活动中，学生既受到了爱国主义教育又增强了民族自豪感。在“知荣明耻树新风”主题教育中，利用品德课及夕会等时间共同学习了“八荣八耻”的内容，并学唱“八荣八耻”歌曲，写了征文办了手抄报。让同学们能真正对“八荣八耻”所理解并亲自践行，进行一步提高了爱国热情。

开展“做一个有道德的人”教育活动。制定了“做一个有道德的人”活动方案，全校学生举行了集体宣誓、签名、开展了“做一个有道德的人”演讲、征文比赛，同时运用校园广播、黑板报、宣传栏等阵地,通过组织主题班会,开展学生违纪现象的自查自纠活动,引导学生在活动中实现自我教育、自我提高。开展“道德长跑”活动，引导和鼓励学生建立正确的自我评价，提高学生的道德素养，努力地认识自我、加强自我教育，促使学生进一步明晰自我的道德发展状态，在不断地成功体验中主动发展，帮助学生积善成习，由量变到质变，并最终养成良好的行为习惯，形成较好的道德品质。

开展感恩系列教育活动。相继举办了算一笔家庭收入支出情况的亲情帐，给远方家长一封感恩信，爱心手拉手，给班级做一件有益的事，学唱一首感恩歌曲、‘四好少年’演讲比赛，到镇养老院送温暖„„立足于培养学生感恩之情，让学生在体验中接受理想、审美、情感、习惯养成的教育，逐步学会生活，学会交往，学会关爱，学会感激。

对学生进行形式多样的精神引领，强化学生道德意志。如唱好一首班歌、喊响一句口号、写好一句格言。

加强法制教育，重在“育心”。每学期聘请法制副校长、法制辅导员，为学生和家长进行法制讲座，不断增强家长和学生的法制意识，为法制社会、和谐社会奠定了基础，有效预防了青少年违法犯罪。举办“远离毒品、珍爱生命”图片展等形式，对学生进行法制教育，举行了“远离网吧”签名等活动。

五、优化校园环境，以境育人

学校十分重视开发环境育人的功能，恪守“让校园每寸土地，每堵墙都说话”的信条，校园内都张贴名人画像，基本道德规范、校训。校园内修建四个具有民族风格的休息，亭子上面四周悬挂《弟子规》《三字经》及英语日常用语。教室内悬挂国旗、格言。设立《阅报栏》，力争校园无荒地，处处育新人。学校“校园之声”丰富了学生的课余生活；校园橱窗能结合阶段教育主题，内容丰富，形式多样，经常吸引同学们的眼球，班级黑板报能做到每两周一期。设立“文明礼仪伴我行”、“安全教育”专栏，让学生在活动中受教育，在教育中促进成长，充分发挥环境育人的功能。利用主题班会、演讲比赛、文体活动、知识竞赛、黑板报、墙报多种形式开展教育，提升文化设施档次，绿化、美化校园。各班制订班训、班规，美化布置教室。学校文化氛围浓厚，陶冶学生情操丰富同学的知识，提升同学们的人文素养。

六、扎实开展“家校结合”，形成教育合力

学校充分重视和大力发挥家庭的教育功能，规范家长学校的建设工作，完善家长学校的组织结构，健全家长学校的管理制度。每学期定期召开家长会议，定期通过致学生家长一封信，系统开展对家长的培训辅导，确定正确的家庭教育观，以建立民主、平等、和谐的家庭教育氛围，给孩子营造一个良好的环境。定期召开家长教育经验交流会，邀请镇文化站来校进行赏识教育、家庭教育和心理教育的巡回报告，使学生家长、教师受到启迪。开展“我为家长戴红花”活动，我校每学期都要举行“我为家长戴红花”表彰大会，在会上对每班成绩突出和进步较大地同学进行表彰和奖励，并且为家长佩戴 大红花，受表彰的家长代表在大会上作经验报告，互相交流教子方法，还和孩子合影留念。经常性布置家庭亲情作业，开展 “在学校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好少年，在团组织做个好成员”活动，并将优秀学生照片粘贴在学校橱窗里，以先进促后进。建立留守孩子档案，加强对留守孩子的关爱，同时建立学生家长通讯档案，及时建立联系。

七、积极开展心理健康教育，凸显学校特色

学校重视心理健康教育，在学生中广泛宣传心理健康的基本知识，使学生掌握心理健康的常见标准，学会认别自我及同学一般的心理困惑，掌握基本的心理调节技能，学校设置了心理咨询室，定期适时对面沟通，存共性问题进行团体辅导，化解疏导各种心理问题。

八、关注困难学生，培养爱心精神

学校对于家庭经济困难的学生学校首先从经济上予以帮助，还从精神上，行动上培养他们自立自强的精神。同时在全校师生中培养“一方有难，八方支援”传统美德，成立了爱心基金会，及时资助贫困学生，不让一名学生因贫困失学。

九、加强安全卫生工作，谨防发生安全事故

学校把安全卫生工作列入重要议事日程，成立了以安全卫生领导小组，层层签订责任书。安全教育持之以恒，内容丰富，形式多样，工作到位。定期请法制副学校长来学校做“法制专题讲座”。组织学生结合普法宣传活动，上街宣传法律知识。观看禁毒、法制教育资料图片，开展“预防未成年人犯罪法”专题讲座，帮助指导学生养成良好的道德品质和行为习惯，较全面了解有关法律常识，提高法制观念。高度重视，做好“平安校园”建设工作，认真落实随州市学校及周边环境综合治理文件精神，优化净化校园及周边环境，完善校园安全防范机制，最大限度地消除和减少各种影响学校稳定的不良因素和安全隐患。

近几年来，我校贯彻各级德育工作文件精神，学校德育工作取得显著的成绩，德育工作已逐步向规范化、系统化、科学化方向发展。但仍存在一些不足：

1、德育工作科研开展的广度和深度尚显不够，学校德育工作的指导性、前瞻性和实践性有待加强。

2、学校对德育的管理和活动型材料的整理收集工作做的不细。

3、与社会结合做得不够，有待拓宽。今后，我们将进一步求真务实、勇于创新、开拓进取，在实践中总结经验、探索规律，使学校未成年人思想道德教育工作不断迈向新台阶。

景洪市小街中心小学

2014年11月6日

第三篇：浅述多媒体在小学语文教学中的作用

浅述多媒体在小学语文教学中的作用

余庆佳

【摘要】当今社会已进入了信息时代，随着时代的进步，现代教育技术的深入发展，在教学中运用多媒体辅助教学已经成为一种趋势。多媒体能很好的激发学生学习兴趣，使学生更好的理解课文内容，培养学生的想象力，从而有助于优化语文课堂教学，增强课堂教学效果，提高语文教学质量。【关键词】多媒体；语文教学；作用

随着时代的进步，现代教育技术的深入发展，在教学中运用多媒体辅助教学已经成为一种必然的趋势。多媒体教学以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的感官系统，并且能运用其教学手段的多样化，弥补传统语文教学的枯燥和乏味，能很好的激发学生学习兴趣，使学生更好的理解课文内容，培养学生的想象力，从而有助于优化语文课堂教学，增强课堂教学效果，提高语文教学质量。

一 运用多媒体能激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。对于小学生来说，语文的学习是枯燥无味的，学生在课堂上总是打不起精神，尤其是一些说明文。教师在进行语文教学活动时必须要时刻注意学生的“情绪”，要想尽办法去调动学生的积极性，激发其学习语文的兴趣。那么，多媒体正好可以起到很好的作用。多媒体课件大多运用影视图像、图片或动画来呈现课文内容。它将学生置身于一种声像同步的教学环境之中，能够抓住学生的眼球，使学生产生兴趣，从而产生学习的动机。在这一点上，多媒体采用了新颖性，趣味性等特点，吸引学生的注意力，激发兴趣。

如在学习《鲸》一文时，我先利用多媒体平台，向学生展现鲸在大海中活动的一些画面，那么学生会很快的进入情境：我想知道鲸是怎样捕食？鲸有哪些种类？鲸是怎样喷潮的？鲸到底有多大？„„问题一个接一个，学生的学习积极性一下子就提高了，兴趣也就由此产生了，这样课堂的效果一定会很不错。

二 运用多媒体能让学生更好的理解课文

教学一篇课文，整体感知是必不可少的。尤其是一些远离学生生活实际的课文，感知尤为重要。小学生往往对于太多文字性的东西不太感兴趣，而一些图文并茂的材料往往更能吸引他们的注意力。多媒体能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化。使用多媒体教学，能利用图片、动画和其他视频资料将一些写作背景、历史概况等与课文内容相结合，使学生更好的理解课文内容。

如在学习六年级上册课文《周总理，你在哪里》的时候，由于很多小学生可能对于周总理这个人物不是很了解，那么对于课文的内容和所体现出来的情感也就不能理解透彻。我们在教学时运用多媒体播放有关周总理感人事迹的录像片，让学生通过视觉和听觉去体会他的高尚品质，然后通过配乐朗诵引领大家进入情景之中，有效地激发了学生学习热情。同时，运用多媒体把直接形象的画面与文中抽象的文字结合起来，还可以帮助学生理解课文中的重难点。这样，学生便能在理解课文内容的基础上很好的走进这个人物，体会这个人物的品质，体会情感。

三 运用多媒体能培养学生的合作意识

在信息技术与语文课程整合中，教师不再是课堂的主宰，而是要很好的做好引导工作，突出学生的主体作用，并且在教学过程中注重学生合作意识的培养。在教学活动中，教师可事先设计出精美的课件，引出问题，让学生以小组的形式共同探讨来解决，最后，再通过多媒体平台展示出大家讨论的结果，由学生自己进行评析。由于以小组形式学习，每个学生在小组中都有不同的学习任务，因此既有利于学生发挥自己特长，也使学生在学习过程中能够有所发展。同时，由于各小组之间的竞争，使学生的集体荣誉感大大增强。这样，不仅培养了学生的合作意识，而且能提升学生的综合素质。

总之，我认为，在现代语文教育中，充分合理的运用多媒体进行辅助教学的作用是很大的。它不仅能突破传统教育中教材和教学手段的局限性，而且能很好的调动学生学习的兴趣和积极性，能提高学生的综合素质，使教学更加生动形象，能很好的提高语文课堂教学的效果，提高语文教学质量。作为新时代的语文教师，我们要充分利用好多媒体教学资源，使其在语文教学中真正起到画龙点睛的作用。

参考文献：

⑴毛锡进 《浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用》 ⑵袁金艳 《浅议多媒体教学在小学语文教学中的作用》

⑶黄旭明 《中小学信息技术教学法》 东北师范大学出版社月第2版 2006年9月第5次印刷

年8 2005