剖析

第一篇：剖析

党支部剖析材料

在支、大队党委的坚强领导下，中队党支部认真按照上级有关要求，结合这次民主生活会认真分析查找剖析中队党支部班子建设中存在的问题，感到存在的问题还不少。通过会前学习教育，征求意见或建议，支部民主生活会，谈心活动，我们找准了党支部班子存在的主要问题，分析了存在问题的主要原因，明确了今后的努力方向，进一步增强提高班子全面建设水平的决心和信心。

一、存在的问题

（一）讲政治的敏锐性不够强。

主要表现在一是从政治上观察、分析、处理问题的敏锐性还不够强。在大是大非面前不含糊，但比较轻易满足于大方向上的一致，缺乏从政治上观察、分析问题的马克思主义的世界观方法论。比较习惯听上头声音，看红头文件，从政治上观察分析的敏锐性不强。

（二）贯彻民主集中制的质量不够高。

主要表现在一是正确处理民主与集中两者关系上做得不够。发扬民主不够广泛，或者只是流于形式，表面的民主，有时开会的议题通报不具体、不及时，会中临时协议的问题也比较多，与会者思想预备不足，影响决策质量。二是对重大问题的讨论研究不够深刻，研究具体问题比较认真，研究重大问题比较粗浅。三是开展批评的质量不够高，在支部民主生活会上，开展自我批评选较好，解剖自己也敢于较真，但批评别人时，坦诚相见少，脸红不起来，板子打不下去。对发现到的问题，有时批评爱拐弯抹角，避重就轻，不痛不痒；有时偏听偏信，随意批评；有时不注重场合和时机，挫伤了个别人的积极性，达不到批评的目的。

（三）一线指挥部作用发挥不够强。

主要表现在一是工作标准不高，起色不大。平时抓部队治理上，落实一日生活制度不够正规，各类物品摆放不到位，不能够很好地按照正规化建设部队的要求把各项工作抓到实处，存在一种流于形式，走过场的现象。二是工作作风还不够扎实，改革创新意识较为淡薄。对上级下达的任务经常是照搬照套，原样传达，充当传声筒，一些上级的指示精神没有很好地学习领会，对工作中的一些方式、方法也是没有很好加以探讨研究，工作浮于表面，抓督促落实少。三是对团支部和武警委员会的指导作用不够强。

（四）组织制度落实不够，组织生活开展不够经常。

主要表现在平时落实组织生活七项制度时，有一种不经常不到位的想象。不能够充分熟悉到组织制度对部队建设的重要性。虽然有开展组织生活，但是开展时有时不是很认真。

（五）党管干部制度落实不够。

主要表现在对党管干部六项制度落实不到位，好人主义比较严重，不能够很好地发挥党管干部六项制度的作用，平时对干部治理有一种不会管、不敢管、怕管不好的现象。

（六）争先创优意识不够强，支部“一班人”满足于现状思想比较严重。

主要表现在干工作标准不高，等靠现象比较重。强调客观原因多，找主观因素少，干起工作来没有自己的特色，思想熟悉上存在偏差。

（七）支部做经常性思想工作不够经常，不到位。

许多战士反映支部每个成员都存在类似的问题，战士有思想想法很难与干部沟通，虽然有做思想工作，但是不深入，不到位，不能够放下架子，深入到群众当中去，而是停留在表面上，造成一些战士干工作积极性不高。

（八）支部“一班人”统筹能力差，干工作随意性大。主要体现在平时安排工作，不能够按照计划抓落实，而是想到什么干什么，导致战士整天不知自己在忙什么，使一些战士产生厌烦心理，没有地调节工作与学习的矛盾。

二、存在问题的主要原因

（一）政治理论学习不够，政治敏锐感不强。

新世纪的到来，我们国家面临着新机遇和新挑战。我们支部对社会主义市场经济发展规律熟悉不

够，对世贸组织的作用和中国入关以后面临的机遇和挑战了解不够，对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，党的十六公务员之家http://www.xiexiebang.com大知识学习不透，非凡是对“三个代表”重要思想的有关篇章学习、理解不够，只停留于表面，对中共中心发出的《关于改革开放和发展的社会主义市场经济条件下军队思想政治建设若干问题的决定》学习的不够，没有很好贯彻文件精神，对新时期我军思想政治建设的历史使命，不能进一步明确，对新时期我军思想政治建设的历史使命，不能进一步明确。党支部班子对加强理论学习的重要性、紧迫性熟悉不足，强调实际工作作用的多，强调理论学习的少，没有危机感。

（二）、执行民主集中制质量不够高。

贯彻执行民主集中制的质量和能力不高，对民主集中制的内涵把握得不够准确。问题批评质量不高，民主气氛不浓，主要是存在怕得罪人，做老好人思想。做思想工作时不深入，不到位，不能放下架子，放下面子，深入群众中去，而只是停留于形式，做表面文章。

（三）、核心作用不明显，模范作用不够强。

党支部是中队各项工作的领导核心，是团结在一起的堡垒，我支部虽说在各项工作中有起到一定的核心作用，能很好地完成好上级交给的各项任务，起到了一定的模范带头作用，但是我们在一些工作任务的部署上还是安排的不够合理，对连队的建设，支部没有一个长远计划，对官兵思想状况分析的工作做的不够细致，在骨干的选配和选送专业技术人员方面存在着失误，造成一些不良的后果。没有较好引导和帮助团支部，武警委员会开展好工作，不能积极发挥党支部的先锋模范堡垒作用。班子成员对自身的要求不够严格，工作标准要求不高，抱着求稳不求成绩的思想，争先创优意识不够强，强调客观原因多，找主观因素少。

三、今后整改措施

（一）提高讲政治的具体能力，确保部队建设的正确方向。在平时的生活学习，要强化与党中心保持高度一致的观念，努力提高辨别是非的能力，防止和克服在大是大非问题上人云亦云，随波逐流，要紧密联系部队实际，及时发现倾向性问题，有说服力地回答好官兵在深化改革中碰到的一些热点和疑点问题，警惕和防止各种错误倾向对官兵思想的影响和干扰，保证官兵政治坚定和思想道德纯洁。要强化模范贯彻执行党的路线、方针、政策的观念，圆满完成以防火灭火和抢险救援为中心的各项任务.（二）确实提高贯彻民主集中制的质量。

要坚持集体领导，不搞“家长制”和“一言堂”。要开展健康的思想斗争，支部成员要增强党性观念和原则意识，讲真理不讲面子，对事业，对同志高度负责，广泛有效地开展批评和自我批评，创造良好的民主氛围。

（三）提高工作标准，严格按照部队正规化建设要求把各项工作抓实抓好。

在部队治理上严格落实条令条例及部队各项治理制度。从部队平时点滴养成抓起，干部首先带头落实好一日生活制度，进一步规范营房营区地建设，提高各类软硬件质量，使部队各项工作走上正规。

（四）严格落实组织生活七项制度，确保组织制度经常有效。严格按照七项组织生活制度的要求开展，依据政工条例和《新纲要》抓好落实，克服以前在落实上不经常、流于形式、走过场、不求实效的问题。充分发挥组织制度对部队建设的作用。

（五）严格落实党管干部，党管党员制度，充分发挥好党员，干部的先锋模范作用。

把党管干部六项制度落实到实处，真正把党员、干部教育好，治理好，果断克服好人思想，对干部平时学习，生活作风采取群众支部全过程监督检查，对发现党员、干部治理有不按条例规定的，立即指出，及时改正，限期改正.（六）增强支部“一班人”统筹安排工作能力，克服工作随意性的思想。

工作计划，调节好工作学习的矛盾。分清阶段性工作的主次关系，克服那种眉毛胡子一把抓的做法，不断提高工作效率。

（七）增强争先创优意识，提高中队正规化建设水平。克服支部“一班人”创优意识不强，停止不前的思想。合理估量中队目前现状，彻底清除那种满足于现状的思想想法，多学习先进中队好的做法，好的经验，结合中队的工作实际，创造出自己的特色，使部队经得起上级检查。

总之，我们将在上级党委的领导下，不断征求意见，及时发现自身的不足，逐步进行改正、提高，不断完善党支部的建设，使之真正成为部队建设的领导核心。

第二篇：剖析

作风建设“攻坚战”活动自我剖析

初一

张德昌

近段时间在学校学习有关行风建设文件及《中小学教师职业道德规范》与教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》等条例法规，使我深刻地认识到教师作风整顿的重要性和必要性，为了使自己在以后的工作中切实改进思想、工作等方面存在的作风问题，我认真剖析，结合自己工作的实际，反思自己在思想作风，工作态度方面存在一些问题。现就自己过去存在的问题进行剖析如下：

一、存在的问题

1、教育教学的新课标理论理解的不够透彻，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑。

2、课堂教学的方法过于简单，缺乏新意。传统的教育方法和教学手段仍然窜进课堂，应付考试的应试教育已不适应现代的信息是到的素质教育。

3、对于学生的关爱不够。在教学过程中带着有色眼镜，偏爱优生，歧视差生。为了不影响教学进度，点优生发言的次数偏多，却扼杀可部分学生的学习积极性。

4、对学生的评价方式过于单一。备课不能面向全体学生。没有根据学生的个性特点来评价学生的行为。

5、工作作风不够扎实。没有脚踏实地，总想在工作中找捷径。做事情没有创新精神，对问题不做深层次的分析，思考不够透彻。

二、存在问题的原因

1、政治学习不够深刻，没有领悟其中的精华，导致学习政治不认真。

2、任务付出总要回报。思想认识不符合教师职业道德规范。所以在工作中不够踏实，缺乏进取心。

3、缺乏一颗宽容的心。现在的学生难教，学习不主动，又顽皮。家长对教师的工作不积极支持，不理解。让教师工作无法顺利开展，从而越发缺乏耐性。

三、整改措施

1、认真学习《教师职业道德规范》、《教师法》，忠诚于党的教育事业，对教育事业尽心尽力，不计名利，积极进取，努力创新，尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。

2、不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，勇于创新，踏实肯干。并加强业务学习，不断充实自己。

3、要进一步更新观念，保持创新精神，打破旧的传统思维模式，用发展的眼光、新的思路看待问题开展工作，克服畏难情绪，增强工作的能力，务实高效地做好本职工作。

4、平等对待每一位学生。在教学过程中不带有色眼镜，偏优生，歧差生。给学生同等的机会，让他们有个性的展现自己。善于发现学生的闪光点，使他们充满自信，在学习上积极主动。

4、改进课堂教学。针对学生的实际情况进行备课，做到面面俱到。让学生在轻松、自主的环境中快乐地学习。

5、在今后的学习和工作中，我要牢固树立廉洁自律，教书育人的宗旨，不断学习，不断提高自身素质，为省庄一中的发展做出自己应有的贡献。

6、发扬奉献精神，不计个人得失，在工作中积极主动。在今后的教育教学工作中，我将取长补短，努力提高自身素质，不断完善自我，使自己成为一名纪律严、业务精、业绩创一流的教师。

第三篇：剖析材料

党的群众路线教育实践活动

个人对照检查材料

——西吉县回民小学副校长：马淑英

自开展党的群众路线教育实践活动开展以来，我认真学习了党的群众路线教育实践活动的相关文件精神，学习中央和自治区领导的重要讲话，学习了自治区关于开展教育实践活动的实施方案等相关材料，在认真学习、提高认识的基础上，积极投身到局教育实践活动办公室的各项工作中。在这次教育实践活动中，自己既是活动的组织者，更是活动的参与者。所以自活动开展以来，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，围绕“为民务实清廉”活动主题，结合群众提、自己找、上级点、互相帮等梳理出的意见，认真查找自身存在的问题，剖析产生问题的根源，提出整改措施。请各位领导、同志们批评指正。

一、存在的问题及表现

（一）形式主义方面 1.学习方面存在形式主义

一直以来，没有系统地学习政治理论，对党的路线方针、政策学习不够，理解不深，也只是应付而已，因此本人政治理论水平不高。业务学习上就更少，觉得自己工作已经二十年，凭老经验就够了，造成对新的教法、学法认识与掌握都很不够。

2.工作方面存在形式主义

满足于按部就班，领导交待了的事就去做，没有交待的事而应该是自己职责内的事就没有主动去做。且一般情况下做事就是为了完成任务，有时存在交待下属去办，没有及时督促、检查、落实，真正是“口不勤，脚不勤”，造成一些工作浮在表面，效果不佳。

（二）在官僚主义方面。一是在开展自己分管工作中，自己开拓创新意识不强，创新观念树立得不牢固，工作中没有新的亮点，想问题、干工作、办事情循规蹈矩、按部就班，缺乏前瞻性，有些工作做不到提前预设，想不到前头，在工作中遇到问题和难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。不能用全新的思维和方式开创性的开展工作。二是工作中有安于现状的思想，凡事不求卓越，对待工作有时只满足于认真完成学校领导交给的任务，而缺乏创造性的开展工作的意识和魄力。三是有脱离职工群众的现象。深入学生、家长，深入班级开展调研工作不到位，工作作风不够扎实，抓工作力度不够。在工作中自己虽然愿意与教学一线的同志接触，但与班子成员接触少。对一些具体工作敢抓敢管、敢于监督、勇于负责。但是在深入调查研究上没有下功夫，工作沉不下去，为教师、学生、家长服务意识不强，工作方法有时不够恰当，不够策略，表现在有时处理一些问题时缺乏冷静思考，不注意小节，缺乏换位思考，在有的问题上有些冲动，以自我为中心，不顾及他人的感受。

（三）享乐主义方面。存在思想懈怠、骄傲自满、不思进取的现象。一是总认为自己在学校工作了20年，学校各部门的工作都或多或少、或长或短经历过，而且也取得了比较优异的成绩，受到过各种表彰奖励，所以往往表现为喜欢靠老经验、老办法去办事，少了一些过去工作中的闯劲和激情。二是随着自己年龄的增长，渐现暮气，加之学校近年来年轻教师的增加，看到他们朝气活泼，有一种“廉颇老矣，尚能饭否”的感觉，所以在有些工作中，往往想着不求有功、但求无过，差不多、过得去就行了，这种不思进取的想法时有闪现。

（四）奢靡之风方面

自己虽然谈不上搞什么奢靡之风，生活中自己不喜欢大吃大喝，但有时觉得被人请吃挺有面子，所以也有吃请的现象，虽然反对奢侈浪费，讲排场、摆阔气、搞表面文章，但在工作上，由于自己深入实际不够，造成学校工作方面存在问题。

（五）其他工作方面

（1）思想观念安于现状，工作方法因循守旧。1.在精神状态方面 两年来进取心不强，有船到码头，人到岸的想法，干一年算一年。因而工作不够主动积极，开拓创新不足，吃苦精神不够，有时安于现状，不思改进。

从参加工作到如今，因此思想上安于现状，工作只求过得去，对自己份内工作的新变化和新特点思考少、实践少。工作方法因循守旧

2、要求不严，分管工作不尽人意。表现如下

如：学校安全门卫工作，人员到位但严守岗位不到位，没有严格按制度办事。作为分管负责人，负有不可推卸的责任。说话在平时太随意，爱开玩笑，在办公室等地方总爱和教师们说笑，比如，只要下课后，不分什么只要有空在一起。爱管闲事，爱操心，也就是瞎操心。作为一名分管安全的人，老不放心，总是不放心，怕出事，比如说放学，班级学生出事，只要自己知道的看到的就是爱管，教师家长只要来找的就自己去管，有值周人员自己管的有些多事，深入接触班子时间少，交流少，以代课为借口，把大多数时间留在和年级组教师一起，给领导汇报少，总认为把工作做了就行了，只要学校平安就好1.政策敏感性不强，请示汇报不勤。有时对需要向主要领导请示或汇报的工作如征地、办证、重点人物宣传等，没有及时地请示汇报，与主要领导沟通不及时或者主动性不够，使一些工作的效率不高、成效不大。

3、特教工作做的不好，作为分管特教的我，以带普教课为借口，没有和教师多交流多沟通，认为学校把特教工作分了块，自己把教育教学等工作放在一边，有推卸的心理，有惰性，只注重了安全这块，但又做的不好，操心不到位，所以对特教工作只是安排，落实检查督促不到，更不要说创新了。

4、执行力差，事业责任心不强。

身为学校副校长，受领导的安排，对内、对外的后勤与安全需要综合协调，存在标准低、效率不高的问题。对有些事务性工作漠不关心，服务教职工观念淡薄；有时办事不耐心，对不紧要的工作慢慢吞吞，拖拖拉拉；由于个性急躁，对个别岗位工作要求不严，听之任之等。

二、存在问题的主要原因

上述问题的存在，虽然有一定的客观因素，但更主要的还是主观因素所造成。在这段时间里，自已结合理论学习，对自身存在的主要问题和不足进行认真反思，深刻剖析产生这些问题的根源与危害。从主观上查找原因，概括起来有以下三个方面：

1、政治学习不够，理论功底浅薄。没有深刻领会，联系实际不够，没有让理论发挥应有的工作指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，因而不能准确把握当今形势。

2、工作固步自封，缺乏开拓精神。在学校内倚靠主要领导，工作劲头乏力，对任何需做的安全工作，只求符合领导意图就行，没有争创一流的斗志。按部就班、墨守陈规，缺乏开拓进取、务实创新的精神，为此工作成绩不够显著。

3、业务水平有限，工作方法简单。在业务上存有依赖性，没有深刻意识到业务水平的高低，对工作效率和质量起着决定性的作用。分管工作与教学工作业务水平要提高，必需要制定一整套学习业务知识的计划，并深入钻研、领悟并联系实际才行。在日常工作中，只安于表层思维，处理事情方法比较简单，工作作风不够扎实，对问题没作深入的分析，以致工作缺少前进的动力。

三、努力方向及措施

1、加强学习，提高政治素质。

加强理论学习，不断提高政治觉悟。认真实践”三个代表“重要思想，努力落实“科学发展观”精神，积极贯彻解放思想、实事求是这一精髓，真正做到大胆开拓，真抓实干。在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致，坚定自身的政治立场、政治方向。在实践中自我完善、自我提高，规范自己的言行，树立正确的世界观、人生观、价值观。在今后的工作中，促进分管工作有新的起色。

2、立足本质，改进工作方法。

有效转变陈旧观念，打破条条框框的束缚，全力拓展工作思路。放开手脚，积极探索，努力实践，克服求稳的思想。立足自身岗位职责，胸怀大局，改进工作方法，注重理论联系实际，把好事办好、把实事办好。摆正自己的位置，找准自己的坐标，牢记自己的责任，干好自己的工作，创出崭新的业绩。

3、反骄防满，避免重蹈复辙。

以身作则，正视存在的问题，认真克服过去“认可的就等于成绩”的错误认识，严格要求自己，清除“小得即满，小胜即骄”的思想，尽力避免分管工作与教学工作失误。以“让领导放心，让同事认可，让群众满意”为奋斗目标，无论何时何地都老老实实做人，认认真真工作。

第四篇：剖析材料

市中小企业局开展“践行廉政准则，加强作风建设，争当廉勤表率”党风

廉政主题教育实施方案

局机关各科室：

为切实加强我局广大党员干部党性修养和作风建设，进一步创优环境抓发展，凝聚人心促赶超，经局党总支研究，决定在全局开展“践行廉政准则，加强作风建设，争当廉勤表率”党风廉政主题教育，制定如下实施方案。

一、指导思想

深入贯彻落实中纪委十七届七次全会、省纪委十三届二次全会和市纪委十届二次全会精神，按照省、市关于加强干部作风建设，进一步优化发展环境的总体要求，通过开展形式多样、扎实有效的党风党纪和廉洁从政教育活动，促进领导干部模范遵守《廉政准则》，着力解决党员干部党性修养和作风建设等方面存在的突出问题，切实增强广大党员干部的廉洁自律意识，提升拒腐防变能力，以廉政勤政的良好形象和优良的作风推动全市经济社会又好又快发展，为实现九江争得应有地位、人民过上小康生活的总体目标和决战工业6000亿提供坚强有力的政治和纪律保证。

二、主要任务

围绕“践行廉政准则，加强作风建设，争当廉勤表率”这一主题，组织开展党风廉政主题教育“六个一”活动：

一是上好一堂廉政党课。举办新春党风廉政第一课活动。局党组织主要负责人要围绕“践行廉政准则，加强作风建设，争当廉勤表率”这一主题，给本单位党员干部上好一堂廉政党课。二是观看一批警示影片。在全局范围内组织集中观看《落马的“县官”——县委书记、县长腐败案件剖析》、《土地之殇—江西省国土资源系统腐败案件警示录》等警示教育片，使党员干部引以为戒、防微杜渐。三是组织一次集中测试。对全局科级以上干部进行《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》为主要内容的廉政法规知识考试。四是参与搭建一个互动平台。积极配合九江纪检监察工作官方微博，报送反腐倡廉网络舆情信息，加强纪检监察微博在信息发布、网络舆情收集等方面的功能建设，使其成为宣传反腐倡廉建设成效、弘扬廉政文化、引导反腐倡廉网上舆论的重要平台。五是宣传一批廉勤典型。大力开展正面典型示范教育，利用身边人、身边事教育党员干部。六是打造一批廉政文化示范点。开展廉政文化示范点创建活动，积极配合市纪委，全力推进廉政文化建设进机关、进企业、进农村活动。通过廉政文化建设示范点创建，充分发挥廉政文化在党风廉政建设中教育、示范、熏陶、导向作用。

三、时间安排

全局主题教育从2012年3月开始，12月底结束，分三个阶段进行：

1、动员部署（3月1日—15日）。召开全局“践行廉政准则，加强作风建设，争当廉勤表率”党风廉政主题教育动员大会，围绕市纪律检查委员会九纪字[2012]5号文件和市工信委“九工信党发【2012】2号”文件精神，进行全面部署。全局要广泛、深入动员，充分做好思想发动工作，成立主题教育领导小组，制定活动方案，建立工作机制。

2、开展活动（3月15日—11月30日）

①3月份，局机关支部组织党员干部集中观看《落马的“县官”—县委书记、县长腐败案件剖析》、《土地之殇—江西省国土资源系统腐败案件警示录》等警示教育片。

②4—5月份，一是请局主要领导，围绕“践行廉政准则，加强作风建设，争当廉勤表率”这一主题，给全局党员干部上一堂廉政党课。二是推荐创建廉政文化示范点单位。

③6月份，对全局科级以上党员干部进行《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》为主要内容的廉政法规知识考试。

④7月份，参加工信委机关党委组织的创建廉政文化示范点参观学习。

⑤8—11月份，宣传本局廉政勤政先进典型事迹，利用身边人、身边事教育党员干部。

⑥12月份，全面总结。局属各单位要对主题教育中的好做法、好经验进行提炼，全面深入总结，要向局主题教育领导小组提交书面总结报告。

四、工作要求

1、提高认识，加强领导。全局要高度重视，深刻认识开展党风廉政主题教育的意义，把开展主题教育作为一项重要的政治任务，作为反腐倡廉建设的主要内容，认真组织实施，确保取得实效。

2、精神心组织，增强效果。加强对主题教育的领导和具体指导，精心组织开展了本部门的党风廉政主题教育，力求有创新，有特色，有亮点。要结合本部门实际，精心策划，对主题教育作出具体部署，研究制定具体的工作实施方案，把握工作进度，注意总结经验。

3、加大宣传，扩大影响。充分发挥全体党员干部的积极性，形成推进主题教育的整体合力。要围绕主题教育的主要内容和活动的开展情况，既全面又有重点地报道本单位的好做法好经验好典型。要把开展主题教育与全面贯彻中央和省、市纪委和本局各项工作部署有机结起来，与落实惩治和预防腐败体系建设各项任务有机结合起来，与推进经济社会发展各项工作有机结合起来，科学安排，统筹推进，营造反腐倡廉建设的强大声势和浓厚氛围。

二O一二年三月七日

第五篇：剖析浮标

浮 标是钓鱼人的眼睛，可当我们手中拿着一只标时，我们到底能读懂多少关于浮标的内涵呢？现在网上流传着很多关于浮标的文章，可大家讨论来讨论去，最后对于是调高目灵，还是调低目灵还没有统一，我也看过几位大师关于浮标的文章，粗略一看，句句精典，可你细一推敲都句句有漏洞。这些文章为我们认识浮标人为地设了 一个障，不是说这些大师的关于浮标的文章是错误的，我是说他们所讨论的都是在一定条件下有意义的，只是各个表面现象汇集，怎样透过这个屏障去认识浮标内在的本质规律，这才是问题的症结。本人不才，想就此问题粗略地谈一下自己的认识，权当抛砖引玉，还望大家看过之后多提意见。

要 认识浮标本质的规律，我们必须是从浮标的结构入手，在说浮标的结构与功能之前，我想和大家先讨论一下浮标在钓鱼过程中是怎样运动的。先从抛竿说起，我们抛竿后，钓饵入水，浮标＊＊先是平躺在水面；当坠下落到一定的深度，大线被拉直后浮标开始翻身；当浮标翻身后直立，坠继续下行并拉动浮标垂直向下移动，即浮 标在翻身后接着就直立下行，当达到无钩调目时坠拉标的力和标拉坠的力平衡，此时如果坠无钩饵，浮标的下行应该停止。所以浮标翻身后垂直下行期间应该是逐层减速的最后速度减到零。当坠下有钩饵时情况就不一样了，当浮标翻身后，垂直下行初期应该是坠下、钩饵上，可在这个垂直下行的后期坠逐渐减速，而钩饵还在运 行，最后钩饵的速度要超过铅坠的下行速度，当铅坠和浮标达到二力平衡的瞬间，钩饵可能已到坠 下，当子线受到钩饵的向下拉力时又破坏了铅坠和浮标的二力平衡，浮标继续下行，在铅坠和浮标二力平衡之前钩饵就有可能先到达坠下并对坠作用力，所以铅坠和浮标的这个二力平衡的瞬间我们不一定能看过浮标的停顿，如果 钩饵极轻，我们是能看到这个停顿的。当钩饵拉坠下行重新到达一个新的二力平衡时浮标的运动也就停止了，就等待鱼来破坏这个二力平衡了。至此，我们可以看出，浮标的运动规律是这样的。先是平躺，此时是坠带钩饵自由下落，当这个自由下落受到大线的约束后，浮标的翻身就开始了，从浮标开始翻身的瞬间坠的下落开 始进入减速阶段，到无钩调目时坠和浮标达到二力平衡点，在此阶段浮标翻身后有一个垂直下落并减速阶段，在这个阶段，钩饵和坠的位置和速度的变化关第是个很值得研究的问题，但有一点可以肯定，在无鱼咬钩时，当标到达无钩调目时没有出现瞬间停顿的现象，说明标到达无钩调目这个点的瞬间钩饵已到坠下并对坠有牵引 力。如果在标到达无钩调目时浮标有个停顿，说明钩饵此时还未对坠产生向下的牵引力，这是这个特定的钓组，此时在浮标上所表现的语言，如果这个语言在某竿有变化，说明有鱼就饵。在标到达无钩调目之后，就是钩饵拉坠下行，直到达到新的二力平衡。

当我们手里拿着一支浮标，关于这支浮标的材质、防水漆、做工、同心度、连接处的牢固程度等，这些都是产品的质量问题，这里我暂时不谈，我所谈的是一支与钓鱼有关的技术含量问题。我想就一支浮标的标脚、标体、标尾三方面粗略地谈谈自己的认识。

先说标脚。现在有很多人看不起标脚，又有一些人都很看重标脚，到底标脚在浮标的整体功能上起了多大的作用，是怎样起的作用，请我向您慢慢道来。谈到标脚无非就这么几点：长短、粗细、比重。

长 短。我们都知道浮标都有一个重心，在浮标的两端任何一端如果我们给它一个切向力的话，浮标都会以这个重心为轴心而旋转，而这个重心点到受力的这一端的点的距离是力臂，一个浮标的重心点距标脚的底部距离就是浮标翻身时的力臂，所以标脚越长力臂就越长，而力臂越长，标翻身时底部运动的轨迹也会越长，轨迹越长，标翻身所用的时间也就会越长，也就是说标脚越长浮标翻身就越慢。另外，在浮标的翻身过程中，浮标的重心点不是固定在水的某一点固定不变的，而是随着标的翻身运动向水下慢慢移动的，也就是说浮标翻身越慢，这支浮标的重心点下降的就越深，那么浮标翻身后浮标外露在水面的就会越少。

至 上我们可知标脚的长短至少决定了我们钓鱼时的两个方面：一是翻身的快慢；二是浮标翻身后浮标外露水面的多少。对于翻身的快慢与我们钓鱼有关的作用只是起个引鱼的作用，从上面浮标的运动规律可以看出浮标从开始翻身的瞬间，就是铅坠减速的开始，这时一般在水的中下层了，如果塘内鱼稀、窝中鱼少，在坠带钩饵这个 减速慢慢下沉过程中引远处鱼入窝就饵是有很大作用的。为什么说用长脚使标翻身慢不是为了引鱼直接就饵呢？我们知道，浮标开始平卧水面和浮标翻身这两个期间都有可能有鱼就饵，这时有时也能提竿中鱼，不过个些都被我们看作是钓鱼时意外收获，因为这期间我们很难精确判断鱼迅，此时常提竿易改变我们所设的钓棚，易 把鱼层搞乱，所以我们如果遇到塘里鱼较多且吃口好，我们还是少用长脚的浮标，如果窝里已有鱼，我们也应尽量避免使用长脚标，不然易把窝内鱼引离窝而到水的更上层就饵，所以长脚标仅适用于鱼稀、鱼的活动小、鱼口极慢的情况，或钓鱼的初期引鱼阶段。我们也常讲长脚引鱼短脚钓鱼。特别是钓快鱼，我们用短脚标，可 常常标脚短使标翻身快还是有限度的，有时甚至标翻身后标体外露一大截不利于精确观察鱼迅，这就是钓快鱼需要短脚加短标体（身）的配合了。标身的长短决定标翻身的快慢，也决定着标翻身后外露水面的多少、立快了标体外露，不利于精确观察鱼迅；露少了，示标在标翻身后一段已入水，又蔽盖了一段鱼迅，所以标脚的长 短在我们早期精确观察鱼迅和尽可能多地不隐藏鱼迅也有密切的关系。

标脚的粗细。标脚的增粗无非有两个目的：一是增加标脚的强度；二是增加标脚的重量。这里涉及到标脚的重量，即关于标脚的重点问题，我也就在这里一并讨论了。对增粗标脚来增加强度的问题，首先是标脚粗切水性 差、阻力大，不符合制标中“尽量减少标对水的阻力的原则”。另外就象增加线经来增加钓线强度一样，愚蠢之举也。现在许多人仍赞成增加标根的重量来增加标翻身时的速度，我认为这种方法不可取，因为增加标脚的重量是以损失标的吃铅量为代价的，这个重量是在标脚上好，还是在坠上好，听我一说您就会明白，重量在标 脚上作用是使标自主翻身，而重量在铅坠上作用是使标被动翻身。标的自主翻身能蔽盖鱼迅，而被动翻身只要鱼改变铅坠的运动就会改变标的运动，能正确反应鱼迅语言，虽然在这期间我们的目的不是钓鱼而是引鱼，可当出现一个明显的鱼迅语言，我们有个意外收获何乐不为呢。现在大家都在用竹脚（粗，细易断）、粗碳脚、甚至钢脚，不管是用于什么目的，这与作标的设计理念没有认识到这一点的原故，我认为标脚只要强度够，越细越轻越好，象碳素的。

从上面可以看出标脚在浮标翻身一结束，它的作用只是起了个连结杆的作用，再向下那我只有谈标体了。

以 上谈了浮标的标脚，我的一些观点有些人可能一时难以接受，究其原因，我认为可能与钓鱼人的习惯和情感有关。对一特定标脚的浮标，有人用的时间长了，就能熟能生巧，换一只标脚就有可能用得不顺手，不管是从鱼讯的识别还是从情感上都感到别扭，特别是离开了自己用惯的那只标，有时就简直没法钓鱼了。确实，对一位 经验性钓手来说，熟悉一只标太重要了。这里所说的熟悉一只浮标就是说*经验掌握一只标的自身语言，并在反复的实际垂钓中体会自身语言的变化，这个变化了的 自身语言就是鱼讯语言，并能从标的运动的不同时期判断出那些鱼讯语言是进口语言。由于每一只标的结构都是不一样的，所以每一只标的自身语言也是不一样的，不了解一只标的自身语言，就很难精确发现轻微变化的鱼讯语言，当然想进一步找到进口语言也就更困难了。可我们要*经验老认识一只标的自身规律性的语言，就需要长期反复的实践，特别是要精确的了解一只标的自身语言，这就要考虑钓手的悟性了。可作为一位智慧性钓手就不同了。智慧性钓手是先在实践发现问 题，用理论系统性地去研究，再回到实践去检验，去发现更多的问题等。我们知道标的运动是由坠及钩饵的运动来带动的，所以我们谈到标的运动就不能离开坠与钩饵的运动，坠与钩饵的运动决定了标的运动，而标的运动又由于标的结构不同又各有其特殊性，我们研究标的目的就是了解标的这个特殊性，这个特殊性的标的规律 性运动就是标的自身语言，所以要研究标的自身语言就要了解标的结构，先根据标的结构来认知一只标的自身语言的特殊性，并在实践中发现体会分析这只标的自身语言的特殊性，这是一种有目的的去观察标的运动，这是先知道后在实践中去寻找发现，比无目的地在实践中寻找规律性的东西可就先进多了。

我 们根据标的结构，结合钩重饵重，最后在实践去检验和发展，这就是我们认识浮标的过程。我们精确的了解了一只标的自身语言同时应该了解所对应的钩饵坠在水里的状态，这一点很重要。因为当自身语言出现变化时，就是鱼讯语言产生了，从标改变的这一点，我们就能判断出鱼就饵时钩饵处于什么状态，从而我们还能判断出 此时鱼就饵的难易程度，以及此时钩饵入口标应该如何表现，也就是说能准确判断入口动作。总之，经验性钓手是从反复的实践中发现规律，判断标的自身语言，从而来判断标的进口语言。而智慧性钓手是先从理论上了解一只标的自身语言，再结合钩重饵重以及钩饵坠的运动，最从反复的实践中去发现体会分析自身语言以及改 变自身语言的鱼讯语言，并知道鱼就饵时的钩饵的状态，从而进口在标上应该表现的语言。所以智慧性钓手是有目的地去发现体会观察分析标的自身语言，了解的会更仔细深刻更透彻。当然经验性钓手也能观察的细致入微，不过需要大量的时间和悟性。

掌握钩饵坠的运动和标的运动之间的关 系很重要。坠入水后带饵下落，坠下钩饵在坠上，钩饵被坠下拉快速下移，同时钩饵还要受水的阻力作用所以子线所承受的力也较大，再加上落速较快，所以此时鱼就饵较困难，如有鱼就饵主要有两个表现：一是标平躺时间过长；二是水平移动或过早翻身。当坠拉标脚使标翻身的瞬间，坠的下落开始减速，在标翻身期间，此时 鱼就饵有三种表现：翻身过快，斜向走标，停止翻身。此时钩饵运动也较快，鱼就饵时也较困难。标翻身的快慢是和标脚长短和标体粗细长短甚至与标尾的长短也有关系。当标翻身后坠继续减速下行，直到达到无钩调目，坠与标就达到二力平衡。在这个过程中，前期钩饵仍为坠拉下行，在后期钩饵下行的速度可能超过坠的下行 速度，可就这个速度的变化可产生两种结果：一是钩饵有一段时间是在水中自由下落，子线受力为零，此时鱼就饵最易入口，但此时子线不受力，除非鱼就饵的力的幅度特别大，才能拉动坠带动标，一般此时鱼就饵标上很难有表现，所以在无钩调目附近，如果有动作一般要提竿，此时中鱼较高。二是在后期钩饵下行的速度可能 超过坠的下行速度，到无钩调目钩饵可能已到坠下并拉坠下行，所以在到无钩调目时不一定有停顿。在这个过程中，在到无钩调目的前期鱼就饵时的标象是停顿为主，在无钩调目附近有鱼就饵的标象是标向两边晃动，停顿或加速。过无钩调目后就是钩饵拉坠下行，直到达到新的二力平衡。如果不钓底，钩饵是逐渐减速到零，标也是逐渐减速到停且无反弹；如钓底，钩饵触底速度突然变为零，而坠与标由于惯性仍在下行，可就这一惯性却使子线有一个短暂的减负，鱼如果在此时就饵也易入口，我们在标到达钓目时发现鱼讯中鱼高，可能就这个原因。在过无钩调目后就是钩饵拉坠下行，此时有鱼就饵也较易，标讯是停顿或加速；如果出现标上浮，就 是提竿过晚，钓滑鱼会影响中鱼，如为生口鱼倒无所谓。我们钓底接口就是钓这一段，在这个过程中，钩饵坠下行的速度和减速的快慢是影响中鱼的主要因素，而这些有主要是由标体决定的，下面就谈谈标体。

下面就从标体的比重，长短，粗细，标型几个方面来谈谈我对标体的认识。

比 重：谈到标大家常把标的浮力和吃铅混为一谈。标的浮力就是标排开水的体积，它是由标的体积所决定的；标的吃铅是由标的体积和自重决定的，这个自重就和做标材料的比重有关，这就涉及到标的比重问题。我们用孔雀翎，巴尔沙木，芦苇等做标，说白了就是利用了它们不同的比重，当然这也与古往今来大家习惯于用这几种 材料做标也有关；现在还发现用这就种材料做的标在不同的温度下体积变化较小，不至于对标的调目影响过大。从这几种材料做的标的性能来看，它们所包含的自身语言和鱼讯语言是有明显区别的，大家常说的芦苇标贼，孔雀翎标肉等就是指这一点。现在就有人用两种材料做标体就是看重两种材料的不同比重的原因。用不同材 料做的标其自身语言有的就很丰富，有的就很贫乏，钓鱼人各取所需。对自身语言丰富且清楚明了的标我们就能读出更丰富精确的鱼讯语言，从而我们还能从这些丰富精确的鱼讯语言找出进口语言。鱼讯语言在标的下行的不同时期是有区别的，在某一阶段鱼讯语言即使很微弱，但他也是进口语言，象前面所说的在无钩调目附近的鱼讯语言是很微弱可却是进口语言，中鱼却是异常的高。所以找进口语言不能只看标幅，要结合标在下行的不同时段来考虑。对于一种特定材料做的标自身语言越明晰，越丰富，越分明我们就更能把握更多的鱼讯语言，不过对于这样的一只标，其自身语言更难把握，不了解这样标的语言还没有用一只自身语言贫乏的标钓的 好。

粗细：标体的粗细至少决定了标的两个方面：一是吃铅量的大小；二是下行中水阻大小。标身的长度一定，标体越粗其吃铅就越大，标带钩饵下落就越快；标越粗其水阻就会越大，在标翻身时的切水的阻力就会越大，所以翻身就会越慢，在标翻身期间和翻身后坠的减速就会越快，而翻身 后标的下降就越慢。过无钩调目后标身越粗标下落的就越慢。钩饵坠的下落慢就有利于鱼在这两个阶段鱼的就饵，所以打浮或钓生口的接口我们常选粗体的标，可粗身标在底钓时，标静止下来要起动时要花较大的力，我们钓轻口和底钓糗鱼时常用细身标就是这个道理。另外我们底钓滑口小鲫时为防小鲫上浮就饵，也尽量避免使 用粗身标，用细身标下行快，静下来后起动容易。

长短：标体的长短决定了标的吃铅量和标的重心的高低。长身标的吃铅大，在站立状态下向四周活动时水阻就越大，所以标身越长标就越稳定。另外标越长标的重心就越高，在翻身时标的切水阻立也越大，所以标翻身就越慢。长身标在翻身下 行中较稳定，一般较微弱的鱼讯语言表现不出来，长身标在静止下来后去动也不容易，所以我们常用长身标钓滑口乱口或钓大鱼。短身标相对稳定性差些，较灵敏，轻微的鱼讯语言就能表现出来，我们常用来钓生口或底钓轻口鱼。

标型：标型都是针对鱼情和钓法的。一般都是下端收的较慢，上端收的较快。如对付轻口常设计成细枣核型；对付滑口常设计成收肩急一点的细长身；钓水皮常设计成粗倒水滴型；打接口常设计成粗纺棰型等。先在有人用改变 标体的型来防风，防流等，我们没看到具体有没有作用。

标的结构我们不能独立地把它说的很明白，必须把它们放在一块来讨论，标体就说到这儿了，下面说说标尾。

标 尾就象我们微机的显示屏一样重要。是我们认口刺鱼和采取应变的依据。高手通过标尾的运动变化过程就能找出哪一口是入口，哪一口是撞线，吐口和吞钩过浅；也能明白我们当时的调钓及标的选择是否合适；更能明白钩饵在水底的状态等；从而为我们的应变提供第一手的信息资料，所以认识标尾不只是认识标尾的具体作用，更重要的是要了解它所反应的信息资料并从中受到启发，为我们的应变提供指导。

谈到标尾就要涉及一些很有争论的问题。不过我所说的只是我自己观点和认识，欢迎大家共同讨论。

一 空心尾和实心尾的区别：现在有人做了这样一个实验：将一支3号的实心尾浮标的标尾切割成一支准备换上的空心尾相等的长度，将实心尾研磨成与空心尾外形锥度尺寸一样之后，调成了3目，然后将实心标尾切割下来换上空记标尾，重新投放水里，得出的结论是：相同的铅皮重量，换上空心尾之后，浮标变成了7目，实验说 明：不同比重的标尾会改变浮标固有的，如果说未换上空心尾的实心尾浮标调3目钓一目的话，换上了空心尾之后，如果我们不增加铅皮的重量去平衡浮标，就变成了调7目钓1目，我想钓鱼人一定知道这种状态之下，实心尾的调3目钓1目，同空心尾的调7目钓1目一定分别很大，如果将空心尾增加铅皮重量调成了3目。实 心尾的调3目钓1目与空心尾的调3目钓1目，虽然大家外露水面都是1目，但它们的剩余力还是不一样，需要的重量下压（或拉力）下沉的力量都不一样，这绝对不是凭空想象的问题。从上面的实验可以看出作者只是测出了实心尾的和空心尾两尾的质量之差，这个质量之差是在标尾上反应出来的，这个实验与标尾的剩余浮力 的测定可丝毫没沾边，不知道他最后的结论是怎样得出的！下面我们自己来做个实验：取任意两只标，一只为空心尾，一只为实心尾，分别加铅调成一定目数（调目数不一定要一样，但露在水皮外的标尾的粗细必须一样，且剩余浮力都能承受我们所准备的小铅），我们分别给它们加我们准备好的同一块小铅，比较两只标尾下降 的目数可一样。我相信做一万次大家的结果都会是一样的。可大家在实际垂钓过程中确实发现在大多数情况下空心尾的标比实心尾的标信号稳，且不易乱鱼层，这是为什么呢？我都知道标的稳定性的因素主要是在标体上，就标尾露在水面在鱼吃饵时变化的那一小段和标体比简直就没法比，不知大家注意到了没有，做标人都喜欢 把空心尾向长身标上安装，这样的标能不稳吗！而我们常常只注意到标尾是空心的，而没注意到关键的地方标体结构；另外空心尾一般都比实心尾短，而对整只标来说相应也是如此，由于这个长度差就使得空心尾的标钓底时水线相对来说就长些，这样钩饵就会在快到底时才减速下落，从而能把鱼控制在底层钓，这就是不易乱鱼 层的原因。现在还有一部分钓鱼人还抱着老观念，打死都不愿改变，实际上就是个习惯和感情的问题，就象对待自己的老伴一样，虽然人老珠黄，可给个大姑娘都不换，不过对待老婆这样是我们中华民族的优良传统，可对待标尾只讲感情不讲科学，那可就好了鱼儿埋没了自己哦。

二 调高目灵还是调低目灵：我们常遇到这种情况，当遇到鱼吃口轻，动作小，鱼难钓时就调低目如1目，半目或平水，动作往往清楚明了，而且几乎每次都有同感；而调高目时往往见不到口或有口也是是非非，于是定论还是调低目灵，调高目钝。是这样吗？如果这样是成立的，岂不是标尾越长越灵敏！要弄清这个问题我们还是先讨论 一下怎样观察物体的运动吧，我们都知道物体的运动和静止是相对的，我们要判断物体是否在运动就必须有参照物，没有参照物就无法谈物体的运动和静止。我们钓鱼时观标也是如此，我们观鱼吃饵时标尾的运动就是看标尾相对于水面运动，此时水面就是参照物，我们要了解的就是标尾相对于水面的运动，当我们调低目钓低目 时标尾外露于水面的就很少，这时我们观标时视野所集中的就是外露水面的那一点点标尾和标尾与水面相交的地方，只要标尾相对于水面有轻微的运动我们都能辨得明看的清，这时想丢口都很难；当我们调高目钓高目时如果我们的眼睛把整个标尾都纳入视野，这时的参照物就可能是面积稍大的水面，这时标尾相对于水面的上下 运动幅度小了我们就可能看不出分不清，有时不是没有鱼口而是我们没有看清楚；我们钓高目观标时应该对外露的标尾视而不见，把视野集中在标与水面相交处和附近的那1到2目标尾，这样我们在钓高目时一样能看小口，一样能钓的爽。至此我们可以看出调高目和调低目并不仅仅是灵敏度的问题，更主要的还是观标的运动清楚不清楚的问题，是与鱼口的大小无关的观标技术问题。有时鱼口可能小到标尾的运动相对于水面没有位移，在无风时，由于水的表面张力作用可能水面以标尾为参 照物有一点向下一凹，这时提竿能中鱼，这可能就是大师们意念观标的基础吧。不要把大师们说神了。如果非要说明调高低目的灵敏度问题，我可以告诉大家，调高目是要减铅皮的，这样就降低了标的吃铅，而且标还要向上拉，这样水线还要延长，水线以延长钩饵就要下落到更低的地方才减速等等，这关于调高低目对钓鱼的影 响用灵敏度来讨论是不是抓了芝麻漏了西瓜。

三 标尾的长短：从前文可以发现当标脚和体一定时标尾越长整标的长度就越长，当我们用长尾标钓底时水线就会更短，那么标的翻身就会更早，而钩饵减速时相对于塘底就会更高，这样更有利于引鱼；在比赛的前期，鱼少时或生口时等就可 以调低目钓，水线短那风线就会长，所以长标还能比别人钓的更远。如鱼已进窝用长标调低目钓就易引鱼到上面就饵，易乱鱼，这时我们可以调高钓高，这一点在我们调标时先调高目，再加一小铅调一低目，想调高钓高去掉小铅即可。另外当我们用长尾标调低目钓底时我们还能更多地观察到标尾下降过程中的鱼讯。最后说一下 长尾对标翻身快慢的影响，有两种情况，一是如果标的吃铅大长短尾对标的翻身影响是不大的。二是如果标的吃铅很小，比标尾的重量大不了多少，象钓轻口小鲫瓜身小长尾标翻身就很慢。

四 标尾的粗细：标尾在鱼吃钩饵时的运动幅度的大小决定我们观标的难易，标尾越细，标尾下移相同的目数用的力肯定要小；而标尾受力一定，标尾越细下移相同的目数就越会显得下降有力。可标尾越细我们就越难看得清，这是个矛盾。细尾标对观察鱼讯虽能体 察入微，可遇到小杂鱼多时或乱了口时或打浮糗鱼时或钓大鱼时或长竿钓远时等等又都不如粗尾标。总之，钓鱼选标要综合考虑，关于标尾粗细的选择要依鱼情和钓法而定。

五 关于滑尾：滑尾用在粗尾上当光线充分时确实很反光耀眼，我们观标很不舒服。可滑尾用在细尾上，确有标尾的放大作用，有利于我们观标。关于滑尾对灵敏度的影响我人为很小很小，讨论这一点对钓鱼不一定有多大的影响。

其实要讨论的远不止这些，我这里只是起个抛砖引玉的作用，欢迎大家补充