《狼牙山五壮士》教案教学设计精品

第一篇：《狼牙山五壮士》教案教学设计精品

《狼牙山五壮士》教案教学设计精品 教学过程

（一）引“壮”

1、板书：狼牙山五战士（故意写错，重在引“壮”）

2、什么样的战士才算壮士？【预设：视死如归、有勇有谋、豪气冲天、坚定不移„„】

3、“壮士”一词最早出现在“荆轲刺秦”的故事中。（出示：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！）战国时期，秦国不断强大，消灭了赵国，燕国也危在旦夕。为了保卫国家，燕国太子丹派荆轲去刺杀秦王。在易水河边送别荆轲时，太子丹和荆轲的几个朋友，全体穿戴起白衣白帽，一同相送。荆轲边走边高歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”悲壮的歌声激起了送行者无比悲愤慷慨的心情。

（二）品“壮”

过渡：古代壮士慷慨悲愤，当代的壮士又是怎样的呢？请同学们根据老师提示的词语，想想词语描述的都是课文中哪些画面，找出来，读一读，好好体会体会。板书词语：满腔怒火、斩钉截铁、英勇顽强、壮烈豪迈

1、满腔怒火—打

“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”

（1）说说，你从这段话中读出了什么？带着理解读。【预设：愤怒】（2）我们对日寇为什么那么仇恨哪？学生交流。

（出示：①1937年，日本侵略中国，被打死打伤中国人达2100余万人，1000余万人被残害致死。仅南京，6个星期内，就杀死了30万人。②日本侵略者在我们东北建立了一个“７３１”细菌部队，http://www.xiexiebang.com/sjbwz/用中国人做实验，向人体内注射鼠疫，手段极其惨忍。③1941年起，日寇在共产党根据地实行“三光”政策——杀光、烧光、抢光，被杀害中国人不计其数。）

（3）而现在，他们又要对我们的群众赶尽杀绝，能不愤怒吗？读。

（4）这段话抓住人物的什么来写？想象一下，此刻，鬼子们正拿着枪支、挥舞刺刀、张牙舞爪、耀武扬威的功上来，而你就是五战士中的一员，把这种感觉读出来。

2、斩钉截铁——走

过渡：五战士就这样打一段，走一段，走一段，打一段，终于完成了掩护任务。此时，他们面临的又是什么呢？

“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”！带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”（1）就说了一个字，是什么？（“走”）怎么说的？（“斩钉截铁”）什么叫“斩钉截铁”（像把钉子斩掉，把铁截掉那般坚决果断）读：铿锵有力、声情并茂（2）再看看战士们，战士们的表现怎样？（热血沸腾）（3）斩钉截铁、热血沸腾，你从中读出了什么？

（4）为了群众和连队的安全，毅然选择了绝路，选择了牺牲的道路，这是何等的英雄气概，这就是壮士。

3、英勇顽强—砸

过渡：在选择绝路的壮举中，壮士的英雄气概还在继续。“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”

（1）请大家把眼光聚集在“砸”字，在“砸”的背后，你能感受到什么？

（2）小结：子弹用完了，http://www.xiexiebang.com/article/班长负伤了，手榴弹也剩下最后一颗了，然而这丝毫没有影响他们的斗志，一个“砸”字，尽显壮士们的英勇和顽强。

4、壮烈豪迈——跳

过渡：此时，他们已经弹尽粮绝，来到了悬崖顶峰，前无去路，后有追兵。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

（1）读到这里，你的心情是怎样的？然而战士们有丝毫的畏惧和迟疑吗？

结合学生发言，依次小结：

① 身临陷境，浑然不顾，这是壮士的气概。② 昂首挺胸，纵身跳崖，这是壮士的气概。③ 豪言壮语，惊天动地，这是壮士的气概。

（2）请你想象一下，战士们此时的神情是怎样的？ 出示：（的）五位壮士屹立在狼牙山顶峰，（地）眺望着群众和部队主力远去的方向。他们（地）回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，（地）第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。（2）出示图片：这是五壮士屹立狼牙山顶峰的图片。此时此刻，如果给他们一点点时间，你认为他们会想些什么？

（3）小结：是啊，英勇顽强、壮烈豪迈、视死如归，这就是壮士，狼牙山五壮士。让我们记住他们的名字。【出示：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才】

（三）读“壮”

过渡：五壮士的英雄事迹只是抗日战争的一个缩影。在八年抗战中，还有无数可歌可泣的故事、英勇献身的英雄激励着后人，让我们一起走进他们的故事，去感受他们的壮士形象。共产党员赵一曼，面对敌人严刑审讯，坚贞不屈，拒不吐实，敌人反复折磨了她一个月，赵一曼只是怒斥敌人：http://www.xiexiebang.com/susoft/“你们可以让整个村庄变成瓦砾，可以把人剁成烂泥，可是你们消灭不了共产党员的信仰！”敌人在公开处决前将她绑在一辆马车上游街示众，她一路高唱《红旗歌》，壮烈牺牲。

共产党员杨靖宇，率部队与日伪军在冰天雪地展开激烈的斗争，50多天里，作战40多次，几乎弹尽粮绝，只好以草根、树皮充饥。日伪军包围住他，要他投降，他坚决不从，壮烈牺牲。杨靖宇牺牲后，日军割下其头颅，又剖开遗体的腹部，发现他的胃里除了没消化的树皮、草根和棉絮外，竟没有一粒粮食，残暴的敌人都感到十分震惊。

一九三九年三月，张自忠率军团迎战日军，击毙击伤敌军超过一万三千人，后来，由于敌众我寡，被围于十里长山，敌人以飞机大炮配合轰击，弹如雨下。张自忠卫士伤亡殆尽，自己身中六弹，屡次爬起冲杀，部属请他突围逃生，他坚持不允，说：「我今天战死，自问对国家可告无愧，你们应当努力杀敌，不能辜负我的志向。」一代陆军战神终于战死南瓜店。

（四）写“壮”

今天，我们走进了历史，走进了国难当头的岁月，走进了中华儿女奋力抗争的岁月，我们感受了被侵略的屈辱，也感受了壮士们的坚强不屈。

1、此时此刻，你有什么感想？写下来。

2、你积累了哪些赞美壮士（英雄）的好词好句，写下来，越多越好。

（选做）狼牙山五壮士 英勇顽强—打

壮士 斩钉截铁—“走” 满腔怒火—砸 壮烈豪迈—跳

第二篇：狼牙山五壮士_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.指导学生认识“6个生字，学会11个生字。能正确读写。2.快速默读课文，了解课文主要内容，理清文章思路。

2.教学重点/难点

教学重点

指导学生理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。教学难点

体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课：

在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今天，我们要学习的《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。

二、新授：

（一）课前我们已经预习了课文，这节课我们先来读课文，再交流预习的成果。1.说说下列生字在书写中应注意些什么？

寇尸崖豪 2.读读下列词语：

日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。3.词语解释：

斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。

气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。4.谁来说说课文主要写了一件什么事？

（在抗日战争时期，八路军的五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。）

（二）我们再来快速读读课文，了解作者是按什么顺序记叙的？自己理清课文顺序后，填写课后p63表格。

接受任务→（诱敌上山）→（引上绝路）→顶峰歼敌→（跳下悬崖）1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段

（三）指名读课文的第1、2自然段。其他同学认真听，并说说自己读懂了什么？（五位壮士在怎样的情况下接受任务；完成了掩护任务后，五位壮士又把敌人引上了狼牙山顶峰。）

三、练习：

1.积累文中的成语。

写五壮士的： ____________________________________________________ 写敌人的： ____________________________________________________ 2.我还知道描写英雄的成语。

____________________________________________________ ____________________________________________________ 3.我会写出几个表示看的词语。

____________________________________________________ ____________________________________________________

课堂小结

通过这篇课文的学习，主要是想使学生掌握理解课文的学习方法：首先，读课文，抓住重点词句，深入体会人物的心理；其次，根据课文内容，进入情境，探究人物心理变化活动及其变化的原因；再次，有感情的朗读课文；最后总结出课文的内容。

课后习题 《狼牙山五壮士》习题

一、基础题

1.在加点字正确的读音后画“√”。

绷紧（bēnɡ

běnɡ）

抡起(lūn lún)屹立（yì qí）

纵身（jiînɡ zînɡ)2.写出下列词语的反义词和近义词。

仇恨（）

胜利（）

崎岖（）沉着（）

英勇（）

进犯（）

二、综合题

1.在括号里填上恰当的词语。

（）的山路

（）的力气

（）的喜悦

（）地瞄准敌人（）地躺着尸体

（）地完成任务 2.句子训练营。

（1）狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声。

缩写句子：_______________________________________________（2）五壮士的英勇壮举令我们激动。

反问句：_________________________________________________（3）听了英雄的报告，使我深受感动。（修改病句）

_________________________________________________________

三、提高题

课内阅读。阅读课文片段，回答问题。

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河。1.黑体的两个词语位置能否调换？为什么？ ______________________________________________ 2.把画线的句子改写成转述句。

______________________________________________ 3.哪些词语写出了五壮士跳崖时的奋不顾身？ ______________________________________________ 4.“这声音”指的是什么？从“这声音”里面你能够感受到五壮士的怎样的情怀？

_______________________________________________________ 5.给这几段文字添加一个小标题：______________。

参考答案

一、基础题

1.绷紧（bēnɡ

běnɡ√）

抡起(lūn√ lún)屹立（yì√ qí）

纵身（jiînɡ zînɡ√)2.仇恨（感激）

胜利（失败）

崎岖（平坦）

沉着（慌张）

英勇（懦弱）

进犯（防御）

二、综合题

1.（崎岖）的山路

（全身）的力气

（胜利）的喜悦

（全神贯注）地瞄准敌人（横七竖八）地躺着尸体

（胜利）地完成任务 2.（1）缩写句子：狼牙山响起了口号声。

（2）反问句：五壮士的英勇壮举怎能不令我们激动呢？（3）听了英雄的报告，我深受感动。

三、提高题

1.不能，因为“眺望”是指从高处远望，而“望望”是指看看的意思。如果两个词语位置调换，会不符合原文意思。

2.班长马宝玉激动地对同志们说，他们的任务胜利完成了！3.纵身、昂首挺胸。

4.“这声音”指的是五壮士跳崖时喊出的壮烈豪迈的口号声。从“这声音”里面你能够感受到五壮士对日本帝国主义的仇恨，对祖国和人民的热爱。5.英勇跳崖。

板书

22、狼牙山五壮士

接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖

第三篇：《狼牙山五壮士》教学设计

《狼牙山五壮士》教学设计

课时目标：

① 理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌人壮烈牺牲的英雄事迹，从描写人物的神情、动作、语言中感受五壮士爱护人民群众，仇视侵略者，为祖国为人民勇于献身、坚强不屈的崇高精神。② 有感情地朗读课文，激发爱国情感。

教学重点：抓住重点词句体会五壮士的悲壮豪迈、英勇不屈，有感情地朗读课文。

教学难点：了解五壮士完成任务后，为什么往狼牙顶峰棋盘陀转移，体会战士的动机。教学模式：三段式 教具：课件

第二课时

一、导入新课

师：同学们，昨天我们初步了解课文《狼牙山五壮士》，今天让我们再次走进狼牙山感受五壮士的英雄事迹，我相信，大家一定会被他们的壮举深深震撼，齐读课题。

1、生说

2、回忆课文的条理 回忆课文的主要内容

师：你都用了哪些小标题概括出了文章所写的内容？

接受重任→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→英雄跳崖（在黑板上板书）。

二、课中研讨

出示合作要求：

1、文章哪些地方让你感动？抓住关键词句说说你体会到了什么?在组内交流。2再有感情地读一读这些句子。师：这些内容中，肯定有许多令大家感动，课前，大家作了充分的预习，将自己感动的句子画了出来，还写下了深刻的感受，接下来，请大家按要求在组内交流。

（一）组内交流

（二）全班交流

1、第①自然段（接受任务）

（引导学生抓住“大举进犯”去理解当时敌人的力量如此强大，而掩护群众的战士只有五人，进而体会任务的艰巨）

2、第②自然段（诱敌上山）

① 生汇报（出示课件）A、引导学生抓住五位战士的神情、动作体会他们内心的情感——对敌人的满腔仇恨 B、充分肯定学生的独特感受（仇恨敌人 英勇 机智）

② 个别组读让他们感动的句子。③ 全班齐读

3、第③自然段

师：虽然五位战士打击敌人的神情动作不一，但他们对敌人的仇恨以及狠狠痛击敌人的决心是一样的，让人感动，文中还有哪些地方让你感动？你从中都体会到了什么? ①生汇报（出示课件）

引导学生理解“斩钉截铁”的意思。引导学生知道这一次掩护任务是五壮士自己一次无私的选择，选择绝路的后果就是无畏牺牲，进而体会到五壮士的精神品质。

▲不怕牺牲 ▲热爱人民 ▲舍已为人 ▲顾全大局 „„ ②个别读。评价

③女生读“走！” 男人读“走！” 全班再读“走！” ④ 有感情地齐读这几句话

4、④⑤自然段（顶峰歼敌）

师：壮士们毅然决然的选择让人感动，他们高昂的斗志让人佩服，文中还有哪些令你感动？ ① 生汇报（出示课件）

a(引导学生体会壮士们的英勇 机智 对敌人刻骨铭心的仇恨)抓住“拧开、抢前、夺过、插在、猛地举起、大声喊道”“石头像雹子一样”体会壮士刻骨铭心的仇恨以及与敌人决一死战的英雄气概，b 引导他们知道中国人民为什么仇恨日本鬼子？ ②个别读 生 评价。③全班读。5、6——9自然段

① 生汇报（出示课件）。

a 引导学生抓住“屹立”来体会壮士手无寸铁但宁死不屈的英雄气概。b 引导学生抓“望望”“眺望”来体会壮士们的想法。c 看图片

d 齐读6自然段中前半部分。② 6自然段中后半部分 a 生汇报

b 引导学生抓“砸碎” “走到” “纵身跳下深谷” “昂首挺胸”等词语 来感受五壮士宁死不屈的精神。（尊重学生独特的感受▲坚强不屈 ▲热爱人民 毫不畏惧。▲从容 ▲镇定 ▲视死如归„„）c 个别读 评价 d 全班读

③五壮士跳崖时的语言描写

a 生汇报（引导学生感受五壮士至死不忘对敌人的仇恨，对党的忠诚和对祖国的热爱）b 个别读 c 齐读 d 放电影

e 齐读（响起五壮士壮烈豪迈的口号声）f 齐读（响起千千万万八路军壮烈豪迈的口号声）

j 齐读（响起十三亿中国人民壮烈豪迈的口号声）

6、再次释题。

师：文章学到这儿，老师相信大家应该知道了课题为什么叫《狼牙山五壮士》而不叫《狼牙山五战士》了吧！1生说。2 齐读课题

三、拓展 写片断，用一段文字表达你此时的心声。2 交流 3 总结

师：同学们，正是像狼牙山五壮士一样的无数英雄们舍生赴死、流血牺牲，才会有我们今天幸福美好的生活。如今，英雄已逝，但狼牙山那庄严肃穆的纪念碑犹存，他们忠于党，热爱人民，热爱祖国。英勇不屈的精神将会与日月同辉，与天地共存！此时此刻，我建议全体同学起立，整理好胸前的红领巾，向这些可敬可佩的英雄们献上我们最崇高的敬礼！（生敬礼）

第四篇：《狼牙山五壮士》教学设计

《狼牙山五壮士》教学设计

执教：龚春英

课时目标：

1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌人壮烈牺牲的英雄事迹，从描写人物的神情、动作、语言中感受五壮士爱护人民群众，仇视侵略者，为祖国为人民勇于献身、坚强不屈的崇高精神。

2、有感情地朗读课文，激发爱国情感。

教学重点：抓住重点词句体会五壮士的悲壮豪迈、英勇不屈，有感情地朗读课文。

教学难点：了解五壮士完成任务后，为什么往狼牙顶峰棋盘陀转移，体会战士的动机。

教学模式：三段式 教具准备：课件

第二课时

一、导入新课

师：同学们，昨天我们初步了解课文《狼牙山五壮士》，今天让我们再次走进狼牙山感受五壮士的英雄事迹，我相信，大家一定会被他们的壮举深深震撼，齐读课题。

1、回忆课文的主要内容。

2、回忆课文的条理。

师：你都用了哪些小标题概括出了文章所写的内容？

板书：接受重任→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→英雄跳崖。

二、课中研讨

出示合作要求：

1、文章哪些地方让你感动？抓住关键词句说说你体会到了什么?在组内交流。2再有感情地读一读这些句子。师：这些内容中，肯定有许多令大家感动，课前，大家作了充分的预习，将自己感动的句子画了出来，还写下了深刻的感受，接下来，请大家按要求在组内交流。

【我们提倡的三段式教学的目的是培养孩子们自主学习的好习惯，并逐渐形成一种学习能力，习惯是否能形成，能力是否能培养，三段式教学成功的关键是学生课前的预习是否落实了，这样的设计是一种大胆的尝试和创新，这样的课堂是一种开放的课堂。】

（一）组内交流

（二）全班交流

1、第①自然段（接受任务）

【引导学生抓住“大举进犯”去理解当时敌人的力量如此强大，而掩护群众的战士只有五人，进而体会任务的艰巨。】

2、第②自然段（诱敌上山）① 生汇报（出示课件）

A、引导学生抓住五位战士的神情、动作体会他们内心的情感——对敌人的满腔仇恨

B、充分肯定学生的独特感受（仇恨敌人 英勇 机智）②个别组读让他们感动的句子。

③全班齐读

【学生抓住文中描写五壮士的动作、神态的语句，感受到了五壮士的英勇以及对敌人的痛恨，再通过多种形式的朗读表达情感，既与文本产生了共鸣，又培养了学生的语感。】

3、第③自然段

师：虽然五位战士打击敌人的神情动作不一，但他们对敌人的仇恨以及狠狠痛击敌人的决心是一样的，让人感动，文中还有哪些地方让你感动？你从中都体会到了什么? ①生汇报（出示课件）

【引导学生理解“斩钉截铁”的意思。引导学生知道这一次掩护任务是五壮士自己一次无私的选择，选择绝路的后果就是无畏牺牲，进而体会到五壮士的精神品质，教师的引导点拨加深了学生的理解，突破了难点，升华了他们的情感，也为理解下文打下了基础。】 ▲不怕牺牲 ▲热爱人民 ▲全已为人 ▲顾全大局 „„ ②个别读，师生评价。

③女生读“走！” 男人读“走！” 全班再读“走！” ① 有感情地齐读这几句话

4、④⑤自然段（顶峰歼敌）

师：壮士们毅然决然的选择让人感动，他们高昂的斗志让人佩服，文中还有哪些令你感动？ ① 生汇报（出示课件）

a(引导学生体会壮士们的英勇 机智 对敌人刻骨铭心的仇恨)

抓住“拧开、抢前、夺过、插在、猛地举起、大声喊道”“石头像雹子一样”体会壮士刻骨铭心的仇恨以及与敌人决一死战的英雄气概，b 引导他们知道中国人民为什么仇恨日本鬼子？ 生结合所看的书籍或电视电影来谈 ② 个别读，学生评价。

【朗读训练中，评价主体多元化，学生是真正的评价主体，多元评价使学生的情感达到高潮。】

③全班读。5、6——9自然段

① 生汇报（出示课件）。

a 引导学生抓住“屹立”来体会壮士手无寸铁但宁死不屈的英雄气概。

b 引导学生抓“望望”“眺望”来体会壮士们的想法。c 看图片

d 齐读6自然段中前半部分。③ 6自然段中后半部分

a 生汇报

b 引导学生抓“砸碎” “走到” “纵身跳下深谷” “昂首挺胸”等词语 来感受五壮士宁死不屈的精神。（尊重学生独特的感受▲坚强不屈 ▲热爱人民 毫不畏惧。▲从容 ▲镇定 ▲视死如归„„）

c 个别读，生评价

d 全班读

③五壮士跳崖时的语言描写

a 生汇报（引导学生感受五壮士至死不忘对敌人的仇恨，对党的忠诚和对祖国的热爱）b 个别读 c 齐读 d 放电影

【节选的电影片段再现了当时战士跳崖的情境，渲染了气氛，五壮士的壮举将会在学生心中烙下深深的印记，在情感上再次产生共鸣。】

e 齐读（响起五壮士壮烈豪迈的口号声）f 齐读（响起千千万万八路军壮烈豪迈的口号声）j 齐读（响起十三亿中国人民壮烈豪迈的口号声）

【一次次的引读，激起了学生对日本鬼子满腔的仇恨，对祖国的热爱与忠诚，情感再次达到高潮。】

6、再次释题。

师：文章学到这儿，老师相位大家应该知道了课题为什么叫《狼牙山五壮士》而不叫《狼牙山五战士》了吧！

1、生说。2、齐读课题

三、拓展

1、写片断，用一段文字表达你此时的心声。

2、交流

3、总结

师：同学们，正是像狼牙山五壮士一样的无数英雄们舍生赴死、流血牺牲，才会有我们今天幸福美好的生活。如今，英雄已逝，但狼牙山那庄严肃穆的纪念碑犹存，他们忠于党，热爱人民，热爱祖国。英勇不屈的精神将会与日月同辉，与天地共存！此时此刻，我建议全体同学起立，整理好胸前的红领巾，向这些可敬可佩的英雄们献上我们最崇高的敬礼！（生敬礼）

《 狼牙山五壮士》课例分析 师：虽然五位战士打击敌人的神情动作不一，但他们的仇恨和狠狠打击敌人的决心是一样的，让人感动，文章还有哪些内容让你感动？哪个小组汇报。

生：文中“为了不让敌人„„“走！”这句话让我们感动，我从“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：‘走！’中的“斩钉截铁”体会到了五壮士决心很大，他们做出决定时很果断。

师：对于这个句子谁还有不同的理解？

生： 为了不让敌人发现主力部队，他们冲向棋盘陀，那里可是绝路呀，尽管他们知道这点，为了人民，他们还是去了，他们爱国的精神让我感动无比！生：热爱祖国 热爱人民

师：？老师还想问问你，这条绝路是怎样的？你能具体谈谈吗 生：因为他们选择的这条路（棋盘陀），它的三面是悬崖绝壁峭壁，师：后面还有？ 生：几千追兵。

（生）师：敌人走到了绝路无路可走，五位壮士也（）。生：无路可逃

师：按理说，他们已经胜利地完成了掩护任务，他们还可以怎么样选择？

生：可以走主力部队转移的那条路，但敌人死死地跟在后面，这样一来，几万群众和主力部队就会受到敌人的杀害。

师：在生死面前，把生的希望留给群众和主力部队，把死的机会留给自己，这是一位_____的班长。生：这是一位不怕牺牲的班长。（生板书0 生：这是一位热爱人民，热爱祖国的班长 生：这是一位舍己为人的班长。(生板书)师：班长是这样的，其他战士的情绪又是怎么样的？你从哪些词句中体会到了什么？

生：其他战士热血沸腾，紧跟在后面，他们的血液像开水沸。师：此时他们心情怎样？ 生：他们万分激动。

师：明明知道面对的是死亡，为什么还如此激动？ 生：他们觉得为保家卫国死亡，死得值，死得光荣。师：所以班长才______地说（）生：斩钉截铁地说：走！师：女同学斩钉截铁地说：走！

男同学斩钉截铁地说：走！全班同学斩钉截铁地说：走！

师：请全班同学拿起书，再来读读这个句子，读出战士们英勇果断，读出他们高昂的斗志。全班齐读。

师：孩子们，在生死面前，五位壮士毅然决然的选择让人感动，他们高昂的斗志让人佩服，文中还有哪些内容让你感动，你从中体会到了什么？哪个小组接着汇报。

生本课堂要求教师是课堂的组织者，是为学生服务的服务者，而教师的“组织”不可“主宰”，“引领”不能“替代”，“师者，所以传道授业解惑也！”一直以来，我们都狠努力地在尝试着改变自己。这堂课中，引导孩子理解五壮士为什么完成任务后往狼牙山顶峰棋盘陀转移的动机是教学中的一大难点，所以，教学时，我很紧张，但也非常激动。因为我的引导点拨起到了推波助澜的作用，起到了为

学生解“惑”的作用。如学生汇报到：我从“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”中的“斩钉截铁”体会到了五壮士决心很大，他们做出决定时很果断。另一生补充：为了不让敌人发现主力部队，他们冲向棋盘陀，那里可是绝路呀，尽管他们知道这点，为了人民，他们还是去了，他们爱国的精神让我感动无比！其实这第二个学生汇报了，对于优生来讲，能理解到这一点不难，但对于其他孩子来说，这就有难度，所以当聂琪上黑板写下了“热爱人民”后，我又顺势引导：老师还想问问你，这条绝路是怎样的？你能具体谈谈吗？生：因为他们选择的这条路三面是悬崖峭壁，后面还有几千追兵，敌人无路可走，他们也无路可逃。我趁热打铁：按理说，五壮士已经完成了掩护任务，他们还有怎样的选择？许多学生举手发言了：他们可以选择与主力部队会合。有人说：这样就有可能暴露目标，伤害到人民群众„„我又引导：在生死攸关的时刻，把生的希望留给人民，把死的机会留给自己，这是一位（）的班长？学生感受颇多（舍己为人、不怕牺牲、热爱人民、勇敢、顾全大局„„）还是在我的引导下学生再一次地体会到了其他战士高昂的斗志。此时，孩子们仿佛成了五壮士，他们激情澎湃地去读课文，教师的点拨加深了学生的理解，升华了他们的情感，也为理解下文打下了基础。同时，我也感受到了这个组织者的价值所在。

第五篇：《狼牙山五壮士》教学设计

《狼牙山五壮士》教学设计

一、教学目标

1.认识本课的生字，学会书写。

2.理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。3.有感情地朗读课文。理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。感受五壮士爱护群众、仇恨侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

4.指导学生抓住课文中令人感动的内容，体会作者要表达的思想感情，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

二、教学重点及难点

1.阅读课文内容，领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能力。

2.抓住课文中令人感动的内容，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

三、教学准备 多媒体课件

四、教学过程

（一）导入新课

师：上课，同学们今天我们来学习第22课《狼牙山五站战士 》。（教师故意把“壮 ”写成“战”。生：老师，你写错了。

师：你真为“壮士”和“战士”有什么不同？ 生：（畅所欲言）

师：壮士是指豪壮而勇敢的人。“壮士”一词最早出现在“荆柯刺秦”的故事中。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”多豪迈啊！让我们再齐读课题，读出这种豪迈之气。生：（齐读课题）

（二）讲授新课

1、初读课文，理清脉络。

过渡：下面请同学们把课本打到第118页，自由读课文，圈出生字，难读的地方多读几遍，体会作者描写五壮士动作、神态、语言的句子。边读边想：文章的主要内容是什么？想想课文的叙述顺序是怎样的，并填空：

接受任务→（）→（）→（）→跳下悬崖 生：（自由读书）2处理生字，清除障碍。

师：好，同学们停下来。首先老师检查一下大家对字词的掌握情况。谁会读？ 生：（读）

师:同学们，我们不光要读好，还要写好。请看大屏幕，你认为那个字难写？ 生：（畅所欲言）师：（提示：一尺一寸一拳头）

3、回扣问题，梳理全文。

过渡：同学们，在读书前老师有这样一个问题：文章的主要内容是什么？ 生：（畅所欲言）

师:全文叙述条理，我们把它分为五大部分，谁来说一说？（相机出示幻灯片）生：（回答）

师：想一想，这是什么样的叙述顺序？ 生：事情发展的顺序。

师：同学们，我们在写作文的时候，也要像作者一样按一定的顺序去写。这样才使得文章条理、清晰。

4、略读课文，明确重点。

过渡：下面请同学们略读课文，想一想：

课文几次讲到完成掩护任务，哪一次作为重点写的？找出相关语句，用“——”标出来。

生：（略读课文）师：好，谁来回答一下？ 生：（回答）

师：第一次任务是什么？可以用文中的语句回答。生：-------师：第二次任务是什么？可以用文中的话回答。生------师：那些词语用得好？ 生：斩钉截铁 师：什么意思？

生：形容做事情果断，毫不犹豫？ 师：应该读出怎样的语气？ 生：果断。

师：其他战士的表现是怎样的？ 生：热血沸腾

紧跟 师：这说明了什么？

生：战士们的想法和班长马宝玉是一致的。师：一个“走”，这一走意味这什么？ 生：意味着“死”，意味着群众和连队的安全。师：谁来有感情的读一下？ 生：（读）（教师指导朗读）

5、再读课文，领悟感情。

过渡：同学们，面对生与死的抉择，他们毅然选择了牺牲的道路，这是何等的英雄气概，这就是壮士。下面请同学们默读课文第4—9段，画出能够打动你的语句，再次体会壮士们的英雄气概。

生:------师：好，同学们先互相说一说，那些语句打动了你，为什么？ 生：--------（在这一教学过程中，充分发挥学生的主体性，让其畅所欲言。教师适时点出重点语句进行指导）

（1）、他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”

a.找出描写马宝玉动作的词语，你体会到什么？

b.谁来读？（指导朗读）（2）、顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

a.请同学们把目光聚集在“砸”字上，再砸的背后你能感受到什么？ b.作者用了什么修辞手法？把什么比作什么？体现了什么？

师：带着中国人民的仇恨？到底有多恨呢？你听了这段话就明白了（此时，教师配乐介绍历史背景）

（3）、狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！”

“中国共产党万岁！”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地气壮山河！a.这声音是什么？ b.这声音体现了什么？

（分角色朗读,女生读第一句，男生读中间的口号部分，最后和合读。）c.放影片资料，再次感悟

师：同学们，让我们走进五壮士的跳崖现场，感悟他们的壮举？

（三）、畅所欲言

师：同学们先平静一下我们的心，面对屹立在狼牙山顶峰的五位壮士，你想对他们说什么？你想对自己、同学、老师等等说什么？

（四）、走出文本，联系实际，激发感情

同学们，当今世界动荡不安，日本右翼分子军国主义复燃，对我们中国固有领土钓鱼岛妄图占为己有，此时请同学们全体起立，跟老师高呼：

“打倒日本帝国主义！”

“中国共产党万岁！”

（五）、回扣课题，谈收获

同学们，今天我们通过学习狼牙山五壮士，你有什么收获？

三、布置作业

电影：《狼牙山五壮士》 电影：《南京 南京》 歌曲：《我是中国人》

新泰市岳家庄乡东邱联小

马存超

2012年11月4日 星期日