名班主任工作室启动仪式讲话稿

第一篇：名班主任工作室启动仪式讲话稿

尊敬的领导，女士们，先生们，大家好！

我非常荣幸和自豪能成为班老师的工作室的主机！心中充满无与伦比的幸福和感激。感谢各级领导人的信任，肯定，支持和鼓励;更感谢领导在繁忙的时间参观指南，这是一个很好的工作，鼓励和鼓励我们！

班老师是工作室的位置，是舞台，是机会，它是奉献。这项工作从今天起，在各级领导的大力支持下，有工作室成员的团结合作，有许多同行的参与，我们不会满足各级领导人的热切期望，我们将在教育和教学中发挥示范，带头，辐射的作用，通过多方位的沟通，吸收教育的本质，拓展教育视野，深化教育研究，才能取得丰硕的成果。在这里，我们想：

首先，认真学习，梳理思维工作，努力履行工作室的职责。我们以科学发展观和揭阳市教育局为标题，以工作室总监的总体目标和要求为指导思想，结合区内实际教育工作室为基点，认真履行职责的班级老师提高班教师 教育，作为中心，合作，创新，多元，发展的教育理念，以高度的专业性，持之以恒的追求，致力于专业研究，加强学习，追求高品质，高档，铅，示范，辐射效应。

二，工作室共有主持人，助手，会员，学生12，在这个周期的工作室的重点是通过参与学习，参与研究，掌握项目，展示，结果，领导工作室成员和学生在标准管理的基础上，以个性化，专业化，艺术化，智能化的方向发展。该工作室将根据实际学校，承担并协助学校完成广东省道德教育创新项目的课堂教学和教育功能的研究，根据成员自身特点，提出定位建议的制定，为进一步提高优秀班教师的专业技能和素养，让工作室真正成为班主任教育管理促进平台的发展。通过两年的工作室成员的共同努力，通过道路指向建设道德教育高层，建立班主任交流，学习，学习，增强平台，增加城市工作室 电源和辐射功能。

三是建立和逐步完善一套管理培训机制，建立网络交流信息平台，将工作室工作成可持续和可扩展的班级教师工作支持系统，为广大班教师提供更好的服务。

第四，我们将保持激情，开放的工作。谦虚地从其他班级的老师的经验中学习，进行横向交流，相互学习，形成相互学习，教学与发展，良好局面，逐步探索工作室的发展。

第二篇：名班主任工作室启动仪式讲话稿

名班主任工作室启动仪式讲话稿

名班主任工作室启动仪式讲话稿

尊敬的各位领导、各位老师、同志们：

大家好！

我作为名班主任工作室的主持人，感到万分荣幸和自豪！内心充满着无比的幸福和感激。感谢各级领导对我们的信任、肯定、支持和鼓励；更感谢各位领导在百忙之中莅临指导，这是对我们做好工作莫大地鼓励和鞭策！

名班主任工作室是阵地，是舞台、是机遇，更是奉献。这项工作从今天开始，有各级领导的大力支持，有工作室成员的团结协作，有众多同行的参与配合，我们一定不会辜负各级领导的殷切期望，我们将在教育教学和科研中发挥示范、带头、辐射作用，并通过多向交流，博采教育精华，拓展教育视野，深化教育研究，一定能结出丰硕成果。在此，我们愿做到：

第一，认真学习，理清工作思路，努力履行工作室的各项职责。我们以科学发展观和揭阳市教育局关于名班主任工作室建设的整体目标和要求为指导思想，结合本地区的教育实际，以工作室为基地，认真履行名班主任职责，以提高班主任教育素养为中心，以“合作、创新、笃行、发展”为教育理念，以高度的敬业精神、执着的追求，致力于专业研究，强化学习研修，追求高素质、高品位，积极发挥名班主任工作室的引领、示范、辐射作用。

第二，本工作室一共有主持人、助理、成员、学员12人，在本周期内本工作室的工作重点是通过参加学习，参与课题研究，抓项目、做展示、出成果，引领本工作室成员和学员在规范班级管理的基础上，向个性化、专业化、艺术化、智慧化方向发展。工作室将立足本校实际,承担和协助学校完成广东省德育创新项目研究”课堂教学育人功能融入研究”，根据成员各自特点，提出发展性的定位建议，建立导、帮、带的开放型模式，进一步提升优秀班主任的专业技能和素养，使工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。通过工作室成员两年时间的共同努力，通过以点带面的方式，建设“德育高地”，搭建起班主任交流、学习、研讨、提升的平台，加大本工作室在市内外的影响力及辐射功能。

第三，建立并逐步完善一整套管理培育机制，搭建网络交流信息平台，将本工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任学员工作的支持系统，更好、更多地服务于广大班主任。

第四，我们会保持工作激情，开阔襟怀。虚心学习其它名班主任工作室经验，开展横向交流，相互切磋，形成“相互学习、教学相长、共同发展”的良好局面，并逐步探索工作室的发展之路。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我们名班主任工作室的全体成员将饱含生命的激情，开拓进取、务真求实、扬鞭策马，携手共进，在教书育人的光辉事业上描绘出精彩绚丽的一笔！为教育事业美好的未来作出自己应有的贡献!最后，祝大家身体健康、工作顺利、万事如意!

谢谢大家！

第三篇：班主任工作室启动仪式讲话稿

班主任工作室启动仪式发言稿

各位老师 ：

下午好！

首先欢迎你们加入萧西实验学校第一届模范班主任工作室！班主任队伍是学校的重要组成部分，学校的成长和班主任息息相关，在这学期我们开展模范班主任学习活动，在这一年的学习中我们将努力探究班主任成长渠道，不断提高工作室成员教育理论水平，班级管理等各方面能力，从而促进班主任专业化发展。

老师们，班主任的管理水平的高低，直接决定了其班级水平的高低，班主任既是班级工作的领导、组织、管理者，又是班级建设的设计师、班级人际关系的艺术家。班主任在对全班的一系列的全面、深刻、细致、具体的教育过程中，必然会大量地接触到学生的各种心理活动。因此，要求我们班主任既要有一定的班级管理能力又要掌握一定的班级管理知识和教育心理学知识。为此，在校领导的讨论和研究下，我校成立了模范班主任工作室。

工作室工作目标：

1、培养青年班主任的健康发展，尽快让工作室成员能够早日成为班主任队伍中的骨干力量。

2、通过工作室成员的不断探索，理清班主任工作思路，总结出一些行之有效的班主任工作方法，积累一些班级管理经验。

3、工作室所围绕研究的核心问题以城厢街道模范班主任工作室第一期学习内容为模板，并结合我校的实际情况进行有效的学习交流。

4、通过“工作室”的设立，创立有利于班主任专业发展的新机制，制定和完善我校班主任制度的管理制度，激励工作室成员不断进取，不断创新。一年的学习大致分为四个环节

1、加强理论的学习①、工作室将推荐给成员两本必读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，并上交读书感悟。

②、每组成员读后进行小组交流讨论，相互学习。最后每组推荐一篇优秀的文章，在工作室全体成员会议中进行展示汇报（可加PPT）

2、聘请名师给老师们进行论文撰写指导，让老师们真正的写出切合自己管理班级、切合自己实际教学生涯的规范论文。

3．主题班会公开课

班队课是班主任专业发展的主阵地，工作室成员必须以课堂为载体，围绕教育主张积极进行班队活动的实践探索，采用专题实施、同课异构，行为跟进等方式展开研究。根据学校、年级部安排的相关德育主题，每位工作室成员每学年都必须安排一次主题班会公开课，其他成员参与观摩评课。

4、话题阐述

切实提升我校班主任工作室各学员的理论素养，进一步锤炼教育智慧。班主任成员从备选的三个主题中任选一个10分钟准备，5分钟发言。

“他山之石，可以攻玉”希望老师们在一年的学习历练中，总结出行之有效的方法，也相信每位工作室成员都能在学习中找到适合自己也适合本班学生的管理方法，探索出一条的德育之路！

第四篇：教育工作室启动仪式讲话稿

教育工作室启动仪式讲话稿

教育工作室启动仪式讲话稿

各位幼教校长、园长：

大家好！

随着三年行动计划的扎实推进，我县26处乡镇中心园顺利通过省级认定，19处通过省示范。乡镇中心园省认定率达到了144.5%，所有乡镇中心园全部达到省规范、示范幼儿园。这样的成绩离不开在座的各位辛勤付出与拼搏努力。在此，我谨代表教体局对大家的支持与奉献表示衷心的感谢！

成绩属于过去，如何以新的三年行动计划为契机，谋求新的发展、实现新的跨越，我们决定打造一支激情、责任、拼搏、奉献的专业团队。“让内涵成为幼儿园最厚实的基础、让科学与规范落户于最偏远的幼儿园，让特色成为沂水教育最响亮的品牌，让全县的孩子都接受优质的学前教育”，本着这样的目标，我们有了成立鸿雁工作室的想法，并着手组织、规划。

这个工作室由我负总责，下设四个专研小组，由杜永菊主任带领一支园所管理的小团队，由管理中心副主任李庆芳带领一支安全卫生保健的小团队，肖红菊主任带领的是教育教学，扈明珠主任带领的是信息化、宣传这一块。每一个小团队先确定固定的中心人员，通过“走出去、请进来”网络学习等多种形式进行自我提升，再吸收实验园及其他园专业素质高自愿报名的教师，通过横向研讨，问题分析、教学反思、成果展示，最终达到经验的分享、缺失的补充、疑惑的解答、理论的提升、思路的拓展等效果。大浪淘沙进行多轮研讨、筛选，最终组成一支负责任、肯吃苦、能奉献、善钻研、能战斗的强大专家团队，来指导全县学前教育工作全面开展。

下面，我隆重宣布：XX县学前教育XX工作室正式成立！“XX”从这个名大家可以看出我们注重的是团队意识与引领作用，大家一定要精诚合作，不断提升自己、取长补短，带着“自己的事用心去做，今天的事立刻去做，明天的事准备去做，困难的事勇敢去做，集体的事带头去做”的XX精神，不断积极进取、开拓创新，共同为沂水学前教育的美好明天而贡献自己的力量！

谢谢大家！

第五篇：名师工作室启动仪式讲话稿

名师工作室启动仪式讲话稿

名师工作室启动仪式讲话稿

非常有幸受到xx区xx名师工作室的邀请成为“导师”！刚才又多了一个称呼叫“大腕”。此刻，我有一种期待，期待在这三年当中，能够和在座的各位专家和老师们共同成长，向着“导师”，向着“大腕”的方向努力。今天这样一个会议非常有意义！它的意义就在于，我们将骨干的语文教育精英联合起来，共同去破解语文教学中的实际问题，去打造高效的语文课堂，为我们的孩子们奉献最美的语文的大餐，让他们获得惠及一生的文化的营养，精神的营养和语文的营养，真正地为他们的人生打好底色，蓄积好力量。这应该是一件功德无量的事情！在这个过程中，我们也将获得职业的发展，对职业、对人生新的发现，对自我的一种新的建构，对生命的一种新的圆满。这可能是不期然而然的。只要我们用心去做，去思考，去实践，去创造，并且大家联合起来，在思想，智慧与情感的激荡当中，我们的愿景、目标，这样一种美好的境界就会变得更有可能，更为丰富，更为精彩。

谈到工作室的发展，在聆听冯校长和范校长对工作室规划与管理工作的介绍时，我也作了一点肤浅的思考，现在和大家作一个分享。我觉得，如果要达到我们所期许的，描述的美好的境界，我们可能要在这样几个字上驻足，去思考。

第一个是“静”。只有静下来，一切才有可能。我们现实生活中的很多问题，甚至人为的灾难，主要是因为过于浮躁，过于急功近利。如果说教育这块净土都变得功利，变得浮躁，变得急不可待，这就不仅仅是教育的悲哀，也是整个社会发展的悲哀。因此，“静”是前提。古人早就预示过，也告诫过我们。我建议大家都去读一读老子的《道德经》，很有必要！他就强调无为，守柔，讲究安静。《道德经》中有很多这样的表述。他说“重为轻根，静为躁君。”“静”应该主宰躁。“是以君子终日行不离辎重，虽有容观，燕处超然。”他会遭遇很多的物质，很多的诱惑，但他依然可以做到超然，能获得内心的宁静。“奈何万乘之主而以身轻天下”一些有名有权的人，却放弃了内心的修为，变得浮躁。最后他说：“轻则失根，躁则失君”就是主宰自己的灵魂已经崩溃了，精神的大厦已经虚无了。所以一切都无从谈起。他说到“致虚极，守静笃，万物并作，吾以观复。夫物芸芸，各复归其根。”万事万物都是以静，以柔为根基，为动力的。这些都需要我们做教育的，尤其是做语文教育的去吸取，去内化，从而让我们的职业生活有一种新的面貌。这就是需要有平和的心态，平静的状态，以及平实的姿态。正如冯校长所说，我们不一定是要达到某个显赫的目标，得到某个耀眼的光环，获得成名成家的确认。我们更多的是获得一种自我的提升、成长、发现和丰富。如果真的成为教育的名家，那是一种副产品，我们也不拒绝。但是最核心与最根本的，是以这样一种状态去行进。刚才所说的工作室的规划非常详细，这是工作路线图和行动策略。大家要把心平复下来，平静地走进去，静心地阅读，从量变到质变。我们知道，世界上阅读最多的是犹太人。每年人均阅读60多本书。我们作为中国文化人，教育人，语文教育人中的教育精英绝对不能输给他们！而且这也不是一个天文数字。如果每周读一本书的话，一年就是52本。这应该是很轻松的事。未必每本书都要精读。我们需要一种自由的、开放的阅读姿态，精读与自由阅读相结合的方式，寻求一种超越和丰富，一种思维和视野的拓展。阅读也不仅仅是读专业的书籍，还要读自然的、科学的，特别是人文的，哲学的书。这样就有可能颠覆我们多少年来形成的思维的惯性，思想的痼疾。实际上语文教学就是一部活的哲学。哪一堂课用哲学的视角分析，没有对立统一的关系呢？动与静的关系，强与弱的关系，多与少的关系......这需要我们自己用心去发现。同时借助于哲人的力量，去和我们的语文教育进行对接。除了静心阅读，还要静心反思。只读不思，我们的读就是有限的，就是短命的，稍纵即逝的。它很难和现象与现实建立联系。这样一种反思和原先所强调的反思之间，既要有所顺承，延续，也要有所发展。这个发展主要体现在：常态地用文字去表达。当一个事件、一个问题用文字叙述出来的时候，也是我们思维进行梳理的过程，是二度发现和自我成长的关键时刻。不要小看口头说向文字说的转化。这里面很可能就蕴含着一种机缘，一种提升。反思也应和阅读进行对接。我们不仅仅反思教学的问题，也可以用文字记录生活中的发现。用文字去描述天地之万象，生活中的所思所感。我们是语文人，所以我们专业成长的方式也应该有所不同。我们可以用文字记录职业生活，也可以去梳理，去叙述生活中的发现。这是我们语文专业成长的一种特点。第二个字是“精”。我们常说，语文老师要成为“杂家”，很多方面都需要涉猎。因为语文教学的文本都来自于生活，而生活又是丰富多彩的。这个文本同时还不局限于某个时空。这样一来，语文老师就要更广博地去吸取，去占有更多的资料，同时积淀各方面的素养。语文老师不仅要教好课，同时需要学生所具备的听说读写能力，而且要远远地超越他们。我们对于孩子的朗读指导，远远没有我们深情的、真诚的、唯美的示范更有魅力，更有价值，更有感染力和推动力。这对我们语文教师的专业素养就提出了一种挑战。这些都是语文教师需要具有的共性素养。在这个基础上，我们要寻求一种个人的定位。共性的是基础，个性的才是你的亮点，是你能够在语文的课堂上，在名师工作室这个精英团队中站的住脚，能够走下去，能够独树一帜的关键。我期待咱们工作室能够走出xx的管建刚，xx的虞大明，xx的支玉恒......我们不要永远地膜拜在他们的脚下。膜拜的目的是最终舍弃和超越。这个超越的前提就是要有自己主攻的方向。这个方向你首先可以去尝试。人最难的发现就是对自我的发现。真不知道自己到底优势和问题在什么地方。你可以在语文的各个领域，在每个领域的各个取向作不同的尝试。我们拥有这样一个高素质的团队，可以借助于同伴，对自己进行观察和反馈，最后让你在尝试之后作一个理性的选择。从而确定：我是研究绘本阅读指导呢，还是习作教学？在习作教学中，是研究低年级的写话指导还是中高段的情境作文的教学？我是以低段的识字教学作为主攻的方向，还是把整本书的阅读指导作为主攻的方向？把所有的精力浓缩为一个既定的方向，让它走得更深、更远，让你的专业结构，理论体系更加的稳固，更加的显性。在选择之后就需要不断发展、锤炼、完善和总结。

第三个字是“竞”。这个竞，不仅仅是和同伴竞，也是同自己的过去竞。我觉得，这里面要看重的是提升度。每个成员目前的专业起点是不一样的。就像我们评价学生一样，我们主要是看在原有的水平上提升了多少，发展了多少。特别是能不能走出所遭遇的专业发展的高原期，能不能再上层楼，再出境界，再出风采。这样一种“竞”，需要我们工作室提供一个真正意义上的学术平台。我建议，咱们工作室人也不是很多，除了讲座，培训，也可以有一些沙龙。有些基于问题的诊断，观点的碰撞，真实的交锋，甚至于从问题走向解决再走向新的问题。这一切需要我们在这个过程中逐步完善。

以上三个方面的内涵与境界的达成，都源于一个字--“敬”。尊敬的敬，敬重的敬，敬畏的敬。只有对你的职业，对你所面对的这些生命，对于我们的母语不仅心怀感恩，更心怀敬意，你才能够带着感情去教，才能够战战兢兢，如履薄冰，不妄言，不妄行；你才能够勇往直前，披荆斩棘，去破解真问题，获得真发展；你才能够携手并进，和而不同，在同伴的互助当中，观点的碰撞当中，去寻求语文教育的真谛；你才能够心怀愿景，乐此不疲，成长着，快乐着，并且幸福着！我们身处浮躁之中，肩负具体的和繁重的劳动，很容易疲倦，也很容易倦怠。怎样突破这样一个瓶颈，这样一种常态呢？那就是心怀敬畏。心怀敬畏，你就没有理由，没有抱怨，没有苛责，就会有源源不断的动力。我对得起这份职业，对得起我这份称号，对得起每个成长中的孩子，对得起他们未来的发展。

我觉得，我们这个工作室应该有一个更高的目标定位，通过共同的努力，达到两位主持人所描述的境界。我也期待着工作室能够成为我们正在打造的“xx派语文”的重要支撑和品牌团队，希望我们的工作室能有一部分精力关注到“xx派语文”的建设，帮助我们共同思考“xx派语文”的内涵、路径、策略和最后要形成的完美的境界。我们共同地去推出打上xx烙印的“xx派语文”人，“xx派语文”课堂和“xx派语文”的未来。我相信一定会实现！一定会达到！