演讲稿：追求真善美,用爱点心灯

第一篇：演讲稿：追求真善美,用爱点心灯

少年向上，真善美伴我行演讲稿

追求真善美，用爱点亮心灯

学校：平罗县陶乐第二小学班级：六姓名：

年

级

二

班

李

文

华

追求真善美，用爱点亮心灯

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好!我是平罗县陶乐第二小学六（2）班的李文华，今天我演讲的题目是《追求真善美，用爱点亮心灯》。

小时候，最早对于真善美的理解是从书上感知的，面对“真诚、善良、心灵美”等字眼，总觉得它们是“死”的，冷冰冰的，似乎离我很远。但随着年龄的增长，我发现这些字眼在我心中“活”了，为什么呢？因为我发现真善美不再是书本上那些冷冰冰的字眼，它们真实地存在于我的生活之中，有“血”有“肉”，一刻也没有离开。

曾在报纸上看到过这样一则报道： 2012年7月30日，一场突如其来的暴雨袭击了我市，贺兰山东麓大水沟的洪水涌向了崇岗镇。常年在平罗县崇岗镇从事牛羊肉批发生意的马小明和妻子外出找牛驾车驶过泄洪路面时，被翻滚的洪水冲出了两三百米远，身体多处被乱石蹭伤，胳膊、腿也已骨折。家住附近的李风爱闻讯，与表哥任占明急忙赶到了出事地点。危急时刻，两人毅然跳入咆哮的洪水中，身体忍受着鹅卵石的击打，合力将已经全身无力的马小明救上了岸。后来李风爱再次下水在热心村民的协助下将马小明的妻子也救上了岸。脱离危险后，李风爱才发现，自己的鞋子不知什么时候丢了，双腿多处被乱石刮伤，正流着血。

这则报道使我的心灵受到了震撼，精神得到了洗礼。任占明叔叔和李风爱叔叔着冒着随时会被洪水冲走的危险去救一个不认识的人，这不就是真善美吗？ 其实何止是任占明叔叔和李风爱叔叔，社会上还有许多平凡的人用自己的行动演绎着真善美：将不慎悬挂4楼阳台的女童单手托举十余分钟等待救援的“托举哥”、在失控的汽车冲向学生时，为救学生而受重伤，致使双腿截肢的张丽莉老师、坚决不用“复炸油”，用他的诚信与良知经营着收入并不可观的摊位的“良心油条哥”…… 他们用自己的真诚、善良点亮我的心灯，使我认识到我们的社会是一个美好，温暖，和谐的大家庭，在这个大家庭中，处处充满真善美。

不是吗？就拿我们学校来说吧。我们学校二年级有一个叫靳雨荷的小朋友，她的双腿有残疾，每当下课时，我总能看到她的同学搀扶着她去上厕所，日日如此，月月如此，这些同学身上不也闪烁着真善美的光芒吗？

世界很美，不仅因为有春的烟波画船，夏的朝云暮卷，秋的云霞绚烂，冬的岁暮天寒，更因为有善的滋润，爱的呵护，理解的支撑，幸福的陪伴。让我们积极行动起来吧，去追求真善美，演绎真善美，践行真善美，为“美德”二字作心灵的注脚，用我们的爱心和善举点亮心灯，为社会增添正能量，为实现中国梦注入强大的精神力量。

谢谢大家！

第二篇：点心灯”调查报告

点心灯”调查报告

在昝村小学的调查过程中，我们了解到一个女孩，今年9岁，自幼父母外出务工，由祖父母代为监护，迫于生计，祖父母早出晚归在田地里干农活。特殊的生长环境使她性格格外内向，不能很好地与人沟通，反应迟钝，上街过马路时不慎被车撞倒致身上多处骨折，生理上的残疾使她更加孤僻，不愿与其他孩子交往。令我们心痛的不止如此，她的人生观极度消极，基本不与人说过，上课时不听老师讲课，完全与外界隔绝开了，自闭了起来。当昝村小学校长给我们介绍她的情况时，我们除了心疼别无他策，到底谁该为她的不幸买单？

通过调查发现，留守儿童很少有全面发展的。他们的学习成绩、品德发展不尽人意。留守儿童学习成绩总体差于非留守儿童。“双差生”很大一部分产生在留守儿童中，是学校和老师的一块心病。由于没有父母的细心监护，而班主任老师又不可能面面俱到，相当一部分留守生学习缺乏自觉性，交友没有选择，喜欢成群结伙，打架斗殴；花钱大手大脚、不懂勤俭节约；没有辨别是非的能力，没有行为准则规范。

留守学生心理健康教育模式的建立及问题的解决

通过这次调查，我们发现部分留守儿童在心理上存在很大的问题，他们的父母很多在外务工多年，与孩子很少有机会进行沟通，不知道孩子心里到底想什么，因此我们应该让父母看到孩子出现的心理问题让他们了解他们不在孩子身边对孩子的心理造成什么样的影响，产生什么样的后果，从而真正了解孩子心里的想法，在他们想通过拼命挣钱，为孩子铺就成才之路的误区中醒来，看看孩子最需要什么。因此对留守儿童的父母进行引导，尽可能使他们与自己的孩子生活在一起，给孩子最贴切的帮助和指导。对孩子来说，父母长期在外打工，而这一时期正是人生价值观初步形成的阶段，在这样的成长环境下有些孩子会变得坚强，但也有些形成了自闭不愿意与他人交流等性格特征。因此学校、家庭和社会应培养他们自立自强的性格让他们在困难、挫折面前不退缩。父母不在身边是个考验，学校可以利用这一点培养孩子的生活自立能力，让他们缓解父母的苦心。

在我们的调查中了解到，部分打工者曾试图把孩子带到务工地点去上学，但大城市的好学校门槛太高，面向农民工子弟的学校，教学条件又不如家乡的学校。再加上现在国家已经在全国农村实行了义务教育阶段费用全免。大多数人都选择了让孩子在家乡读书。对于这一现象我们可以从下面几个方面进行解决：第一，降低城市学校门槛让农民工子女享受和城里孩子平等的上学机会。第二，加大对农民工学校的投入力度，完善软硬件建设，提高教学质量。第三，鼓励社会投资新建这样的农民工子弟学校，使更多的农民工子女有机会在父母的关怀下学习与生活。第四，发展农村寄宿学校，让那些学习和生活得不到保障的留守儿童到寄宿学校读书，给予他们更多的关爱，以弥补他们家庭教育的缺失。

留守儿童问题涉及面广，影响深远与解决同等重要，也是解决农民工的后顾之忧，保证他们安心在外务工的爱民措施，因此不能只停留在宣传的层面上，应从教育管理体制，政策法规方面解决。社会、学校、家庭三方面共同努力促进其心理健康发展。为此，我们根据以上对留守儿童心理健康问题成因及其分析和对留守儿童心理状况的了解，为了更好地让那些留守儿童们健康快乐地成长，我们提出了建立留守学生心理健康教育的模式。

（一）家庭篇

1、慎重选择。父母外出打工要三思而行，多考虑孩子，孩子的前途比金钱更重要。如果家庭经济确实困难，可让文化程度稍高的父母一方留在家中监护子女，一般母亲为主，母亲心细，有耐心，孩子更愿意与她们交流。父母都外出务工的，如果条件允许，可让其在打工地接受义务教育。

（二）、定期“温馨对话”。在外打工的父母，一定要及时了解孩子的近况，一方面利用书信活电话定期与孩子进行交流沟通，让孩子感到父母的关爱，家庭的温暖，另一方面向老师和临时监护人及时了解孩子学习生活等各方面的情况。

3、寻找“监护人。如果家庭经济确实困难，需要父母双双外出务工而祖父母又没有能力照看孩子的，父母可在亲戚朋友中为孩子寻找监护人“代理”。“代理”既可以辅导孩子学习，又能培养孩子的行为习惯，对孩子进行思想道德教育。

（二）学校篇

1、实行留守学生的普查登记。各中小学校在新学期学生报道时将父母外出情况和家庭成员逐一进行登记，建立“留守儿童”的档案。“留守儿童”的个人勤快和监护人及临时监护人的情况，准确掌握留守儿童个人信息，为有针对性的开展教育和管理工作奠定基础。

2、充分发挥学校教育主阵地的作用。在中小学校普及实行教职工结队帮抚或学生结队帮抚留守学生制度，建立“留守儿童之家”，使留守儿童体会到家庭的温暖。建立健全教师家访和与留守儿童谈心制度。定期召开帮抚摸教师、留守儿童、临时监护人座谈会，引导留守儿童健康地成长。开设亲情电话，让留守儿童的父母知道校长、班主任等老师的电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和交流。

3、营造健康向上的校园文化氛围。积极开展形式多样的教育活动，有序的培养学生的文明…

第三篇：追求真善美

追求真善美

四川省康定中学高二零一六届十六班 谭敏

指导教师:林玲

科学教人求真，人文教人向善，生活教人尚美。追求真善美的人生，才是有价值的人生。

求真

科学是一种精神文化，闪耀着人类几千年来积淀下来的智慧的光芒。求真的精神和态度，是我们青少年应该具有的品格。

追求真理，才能够成为国家和名族需要的人才。我们作为祖国的未来，更需要秉承这样的科学精神，尊重事实，敢于质疑。追求真理，让我们逐渐形成坚强的意志和高尚的品格。将求真精神运用到生活中，让我们理性地面对未知，区分善恶。

当今时代，人类社会飞速发展，科学技术的竞争，已经成为了国力竞争的标准。广大青少年只有在原来的基础上不断创新，改革，才能开辟科学的新道路，让我们的国家稳步向前，也同时让我们的科学梦与中国梦融合在一起，让人生的道路越走越广。

我们的英语陈远友老师，是四川省的最美教师。他说：“教学是我求真的过程，我愿意把每一分心血都放在我的孩子们身上，让他们知道在学习中要脚踏实地，追求真理。”他几十年来兢兢业业，为人正直，学一行爱一行，在研究语言方面大有成就，使他享有特级教师的称号。在追求真理的道路上，他并没有已经获得的荣誉而停步不前，而是不断向未知领域进发，激励了许多学子和他一起探索语言的奥秘。

求真也存在于我们平常的生活中。现代人的通讯如此发达，正是因为贝尔推动了他的进步。贝尔说，电话是“永不间断的歌声”。当成功到来时，所有的艰辛与痛苦在巨大的喜悦面前都微不足道。只要坚持不懈努力，终究会找到真理大门的钥匙，收获成功。皮尔斯说：“真理的殿堂里没有虚假。”所以我们青少年应该做一个追求真理，有真知，勇于追求梦想的人。

向善

人文精神是中国传统文化最精炼的概括。人文精神一直影响着我们人类精神文明的建设。

一个真正拥有人文情怀的人，一定是一个善良的人，宽容的人，正直的人。他们真诚恻坦，拥有柔软美丽的心灵。一个拥有人文情怀的人，有善心，有宽容之心，慈悲之心，那么他也必定是一位聪敏睿智的人。

善良，宽容，自信，真诚„„这些都是中华民族的伟大品质。传统的中国文化关系着一个民族的民族与力量，拥有人文情怀，那么我们的民族便会越来越强大，让我们从中吸取精神资源，并且融于灵魂。

我的奶奶，是一位善良和蔼的老人。她整日吃斋念佛，对信仰有着虔诚的心，秉承着佛教的传统。她有着所有信徒都有的信念，默默地做着善事。她帮助寺庙里的僧侣做斋菜，平日里拿着吃剩的饭菜去喂街头流浪的小猫小狗，还经常拿自己不多的退休工资去救济生活艰难的人。虽然只是一些微不足道的小事，虽然没有人知道，但她说：“做善事是为了自己的心，而不是为了让别人知道。”看着年过花甲的老人一脸深深的皱纹，却笑得那么灿烂。或许，向善就是这么简单而美好，让每个人的心灵变得澄澈透亮。

让中华民族精神不断传递，让每个人都一心向善。

尚美

生活中处处都有美，丰富多彩的生活教会我们欣赏。你看那花开花落，看小桥流水，看茶水余烟袅袅，看乡村古朴纯真„„这些美好而细碎的小事物，总能拨动我们的心弦。学会欣赏，才能让我们的生活更加美妙，像一张洁白的纸，被我们慢慢涂抹上最美的颜色。

生活中处处都有美，生活让我们学会追求。不论是追求成功还是追求简单的生活，亦或是追求心里一直不变的信仰，经历生活才能懂得生活，才会明白我们要的究竟是什么。美好的生活总能激励我们不断向前，勇敢地走向我们选择的未来的方向。

热爱生活才能活得快乐。阿里巴巴的创始人马云说过：“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但是绝大多数人都死在明天的晚上，见不到后天的太阳。”只有热爱生活的人，才能永远以乐观的态度对待生活，才能够收获美好与快乐。

我家隔壁的一位老人，早年老伴就去世了，只有一个小孙女相依为命。但是老人一直乐观的活着，本来自己的工资就不多，还经常给邻居们送他自己做的水饺。他经常乐呵呵地说:“你们收下吧，我知道你们现在的年轻人不常自己做，我想让你们尝尝家的味道。”除此之外，他也常常为大家清扫楼道，开心地与大家打招呼，尽管生活不如意，但他却依旧以他自己的方式挚爱着这个世界。就算遇见再多的困难与艰辛，热爱生活的人总能将这些变为生活给自己的礼物，并且直面它。

拥有物质生活，生活也让我们学会感恩。美好的生活让我们感恩父母，感恩师长，感恩朋友和一切带给我们或快乐或成长的人。学会感恩，报答一切对自己有帮助的人，会让我们的生命更有价值。生活之花，亦因感恩而绽放。

求真，向善，尚美，让每一个中国的青少年拥有美好的品德，优秀的人格。中国少年，让真善美陪伴我们一起成长。

第四篇：演讲稿——用爱点亮一盏心灯

播撒希望真爱完美

在我的记忆中有这样一句话：生命中总有一种强大的力量和命运抗衡，即使硝烟弥漫，荆棘满途，但依然桃花烟雨润物无声。这就是——爱。有人说，爱是千里冰川上的一团火种，温暖生命，撒播希望；也有人说，爱是茫茫黑夜里高高耸立的灯塔，为千舟万帆指引归航；而我要说，爱是一盏颤颤的心灯，和心灵相互守望，共同成长。它点亮的是人性的光辉，成就的是民族世代的脊梁！

今天我演讲的主人公是郑州电力高等专科学校一名普通的高校教师、我身边的潘国富式人物——倪桂杰。一根粉笔，三尺讲台，执教一生，她用爱点亮一盏心灯，照亮莘莘学子前行的方向。这其中有责任，有温暖，有期望，更有爱心和坚强。平凡的职业平凡的岗，培育的却是祖国千千万万的民族栋梁。

20年前的炎炎烈日下，衣着朴素的倪桂杰老师背负行囊走进了郑州电力高等专科学校的大门，成为了一名光荣的人民教师。初为人师的她就在笔记本上写下了“做一个学生喜欢的好老师”这一人生信条。冬去春来，夏蓉秋实，二十年如一日，倪桂杰老师深深扎根电力教育事业，用汗水浇灌育苗，用平凡掩埋高尚，用责任铸造未来，用牺牲代替敬仰。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他热爱学生，相信学生，关心学生，了解学生。” 倪桂杰

认为：没有爱就没有教育，对学生要爱得深沉，爱得真切，爱得全面。为了更好了解同学们的心声，她和同学们打成一片，形成了相互信任的朋友关系，以自己的经历向他们传授对大学生活的理解，并且定期邀请高年级同学和他们进行座谈，向他们介绍学习生活的经验，避免他们走弯路、走错路。为了让同学们尽早进入实验室锻炼，她推荐学生分别进入不同的实验室和课题组。辛勤劳动终有回报，回想多少个日日夜夜，她和学生们一起下现场，不管是高温酷暑还是风雪严寒，她们都在实验室中检测数据；多少个深夜，看着四周亮着灯光的窗户，听着里面传出来的欢声笑语，想着自己年迈的父母在孤独地看着钟表，计算自己归家的时间；多少次在雨中看着其他的父母小心的为孩子撑开一把把雨伞，但她却只能在心中为父母默默地加上一件外衣，为女儿撑开一把雨伞。

二十年酷暑寒霜，桂去流丹；二十年沧桑砥砺，栉风沐雨，倪桂杰老师用生命铸造了教师职业的最高丰碑。二十年七千三百个日夜的钻研和探究；二十年十七万五千二百个小时的与学生共处；二十年一千零五十一万两千个分分秒秒的教育生涯，成就的是她过硬的专业能力，成就的是数以千计莘莘学子的希望和梦想，成就的是我们伟大祖国电力事业的腾飞和辉煌。二十年的教育生涯中，倪桂杰老师以其敬业的教学态度和过硬的教育本领成为专业学科带头人。她曾先后获得过河南省优秀教师、优秀共产党员、优秀班主任、先进工作者和金牌教师等荣誉，但不管多少荣誉都难以

描述出她内心对教育事业的忠诚和对学生的期望。

二十年过去了，倪桂杰老师最初写的那个人生信条依然挂在她的办公桌旁，泛黄的纸页上垒满了岁月的沧桑，虽历经时光的洗礼却依然放射出耀眼的光芒。

二十个春夏秋冬，是什么让她选择播撒希望？是什么让她坚守执着？又是什么让她选择了甘做一盏心灯？

答案或许在她的日记里，或许在她执教的讲台上，但更或许在万千桃李的心里……

因为热爱，她为教育事业甘愿选择平凡。

因为执著，她为莘莘学子点亮爱的温暖。

因为坚守，她忍看桃熟流丹，李熟枝残。

因为奉献，她选择诗满人间，画满人间。

第五篇：师德演讲稿：《用爱点亮一盏心灯》

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天我演讲的题目是――《用爱点亮一盏心灯》。在我记忆中，有这样一句话：“生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是――爱。” 爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望……

每当提起爱，我就想起我教过的和我正在教的这些小不点们，曾有的经历让我刻骨铭心.有一段时间，为了给后进生补课，我常常顾不上吃饭，这被孩子悄悄看在眼里。一天，一个孩子从食堂拿回一个馒头，气喘吁吁跑回来；接着，一个孩子马上倒了一杯热水举到我面前。看着孩子天真无邪的小脸，看着馒头上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！

试想，教师从事的是教书育人的职业，假若教师本身不具备现代人格，那么培养出来的下一代就可想而知了。说真的，小学培育我们的教师，却不知为什么总不能忘却。他们的音容笑貌，他们的坎坷人生，他们的敬业精神，他们的高尚人格在我的心里打下深深的烙印，他们永远是激励我奋进的力量。我想，教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。以前，孩子小，多少有一些放不开手，总有点越殂代疱之嫌，经过反思之后，我尝试着放手，经过一段时间，我惊异的发现：原来我的孩子真不简单呐！以前开班会，都会把我忙得像个陀螺似的，可效果不是很明显。可现在不同了，从确定主题、组织内容、分派任务，直到串联词的编写……我只需把把关，就可以分享他们的劳动成果了。

其实有时我们不必强求孩子出类拨萃，保持一颗平常心，高分数求不来，可德性可以塑造。爱不是姑息，不是纵容，教过的孩子都知道我是一个非常叫真严格的人。有一句话说的好：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这句话深深震撼了我，我们虽不是神，是凡人，但人格的魅力让我们传承了这份人间真爱。在生活中，多为孩子找优点，充分发挥他们的潜能，让我们把学生当朋友，没有长幼高低之分，没有聪明愚蠢之别，那在我们眼中，每个孩子都是一颗会发光的金子。

不知各位同仁是否有同感，关于我们的问题学生，我们常常有一些想说爱你却不容易的感觉。其实问题学生是本艺术真经――历练我们爱的功力。他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒、大发雷霆，甚至是魂牵梦绕……这顽石、这堡垒，搅得我们日日不得安宁，时时都提心吊胆；我们曾发狠过，发恨过，任其自然吧……然而，一旦发现问题，你就忍不住去管去问，因为他们已走进你的心里，爱和责任会让你责无旁贷，你不会轻言放弃。的确，爱一个好学生容易，那爱一个问题学生是不是真的好难？ 作为老师，尤其是中学老师，都会遇到这样的困惑：为什么有的学生怎么教也学不会？如果所有的学生都像×××一样聪明就好了……于是，当面对这些“不开窍”“不听教”的学生时，老师们不禁会觉得不知所措，甚至在不觉间会得出该生将来不会有什么作为的结论，从而产生放弃的念头。我也曾有过这样的苦恼，但是当我看到这样一则报道后，我为自己曾有的想法感到愧疚和自责。这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究，其中一个课题是对该区200名黑人孩子的前途作预测。结果是200名孩子几乎无一例外地被认定为“一无是处”、“无所作为”、“终生碌碌”等。四十年后，教授的继任者来到当年的贫民窟，他惊奇地发现：当年被调查的200名孩子中，除了20个已离开故地无从查考外，其余180名孩子大多数都获得了相当的成就。他们之中不乏银行家、商人、大律师和优秀运动员。由此可见，只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子。为了孩子的明天，为了孩子的一生，请不要吝啬你的爱心，吝啬一句鼓励，吝啬一个眼神，更不要过早的妄下结论。问题学生他们差在知识，习惯上，但他们有了个性品质这些优势，还有什么不能战胜、不能克服、不能容纳呢？我们惊奇地发现，在现实生活中，真正的成功者，往往是当年班级中十名左右的学生。众多敢于“下海”闯荡并取得成功的人，往往是班级中的“后进生”。细细想想我们的“问题学生”，他们容易吗？他们即使听不懂课堂上的内容，也得老老实实地日复一日，年复一年地坐在教室里每天上完七、八节课，不能讲话，不能乱动，不能打瞌睡，不能干别的事情。我们说“问题学生”是最能承受挫折的最有毅力的学生，因为他经过了面临着无休止的考试，屡考屡败，但他还能屡败屡考。他们也经常因为犯错误受批评、讽刺、挖苦，心里早就筑起了抗挫折的“长城”，再遇失败，也能勇敢地、乐观地面对人生。他们是特殊的个体，在我们觉得不值得爱的时候，也正是他需要爱的时候。相信没有一个学生会拒绝关心，拒绝爱。对问题学生说一个好，夸张一点，会让他们感动半年，如获至宝。

对一个家庭而言，孩子是百分之百的期待，他承载整个家族的希望。庄稼毁了可以再种，东西丢了可以再买，春去了可以再来，可人生没有轮回，孩子的命运就握在我们的掌中，相信，爱会使他们从此与众不同！因为一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但是一定能够长久地照耀着人生的道路。“捧着一颗心来，不拿半根草去。”他们宽容的纠正学生的错误，却不肯原谅自己的过失。他们能以满腔的热情去点燃学生思想的火花，在学生的心目中，他们永远年轻。他们以高尚的人格熏陶学生，塑造青少年美好的心灵，立志把学生培养成“大写的人”。从他们身上，学生不仅学到了渊博的学识，更获得了终身受益的做人道理，熔铸了道德的丰碑。他无欲而刚，不怒而威，举止有道。学生因亲其师，而信其道。

我是一名中学教师，孩子就是我心中丝丝屡屡的牵挂，我愿用爱点亮一盏心灯，指引孩子生命的航程。