打造特工程 创办教育特色(综合素质培养)[优秀范文五篇]

第一篇：打造特工程 创办教育特色(综合素质培养)

打造品牌工程

突出教育特色

——仁怀市实验小学学生综合素质培养特色

为贯彻党的教育方针，适应新课程的不断深入和发展，全面实施素质教育，促进学生全面健康发展，我校自2003年建校开班以来，确立“为学生一生的发展奠基”的办学目标，着力打造“品牌”工程，并把它作为创办教育特色和实施素质教育的有效途径，充分张扬学生个性，精心挖掘学生潜能，通过四年的实践和努力，已取得了一定的成效。

一、着力打造 “五名一语工程”

为营造良好的育人环境，增强学校的文化艺术氛围，用环境感染人，用环境教育人，用环境影响人，学校创办了“心语”广播站，充分利用和发挥“心语”广播站的宣传教育作用，广泛深入地开展育人环境的打造。广播站以 “五名一语”(名歌、名曲、名诗文、名影视、名人传记和师生心语)为主要内容，“名歌、名曲”介绍歌、曲的作者、年代、写作手法、特色、风格等，让师生反复听记欣赏，增长师生知识，提高师生对音乐的欣赏水平，陶冶师生情操，净化师生心灵，让全体师生得到美的享受。“名诗文”对名诗名散文作者、年代、写作手法、所表达的中心思想等内容通过电子显示屏向师生做详细的播出，提高学生的文化素养，增长知识，培养学生爱戴诗人、作家的优良品德。“名人传记”对古今名人、英雄人物生平、重要事迹进行介绍，让学生对古今名人、英雄有所了解，让学生向英雄学习，向名人看齐，增强学生学习的动力和信心。“名影视”利用课外活动时间，组织各班观看著名的电影、电视片子、科学技术片等，以榜样的力量激励少年儿童，培养他们勇敢、坚强、善良、细心、热爱科学、热爱生活的优良品质。“师生心语”广播站设有信箱，搜集来自师生中的一些具有代表性的想法、心声和好人好事等，通过广播站播出，培养学生尊重他人、关心集体、团结协作、互相帮助、无私奉献的高尚品质。

“心语”广播站先后对《我的祖国》、《山丹丹花开红艳艳》、《红星歌》、《高山流水》、《学习雷锋好榜样》等100多乐曲进行播放欣赏；对《回乡 偶书》、《沁园春 雪》等200多首诗文进行诵读；对杨靖宇、岳飞、焦裕禄和十大元帅等历史名人进行了广播和介绍；组织学生观看了《雷锋》、《小兵张嘎》、安全教育纪录片、教育影片等若干场，每年班级观看率达200%。通过认真组织和精心安排，我校的“五名一语”工程，得到了很好的开展和落实，取得了很好的效果，为学校打造艺术工程提供了广阔的空间，为学校实施素质教育铺垫了坚实的基础。

二、开辟第二课堂，开发校本课程，进一步打造艺术特色。

1、为给学生提供一个更好的学习和展示的舞台，我校自2004年9月开始，启动了学校选修课程，先后开设了朗诵与演讲、阅读与写作、手工制作、绘画、合唱、舞蹈、节目主持、小记者、钢琴、古筝、电子琴、笛子、葫芦丝、桑巴、腰鼓、小号、鼓乐、武术、健美操、足球、篮球、乒乓球、电脑、等20多门选修课程，给学生一个培养兴趣和展示才华的舞台。选修课程纳入课程管理，要求辅导教师认真拟写辅导计划，提前撰写讲稿，在每周星期一、二下午放学后按时组织学生进行辅导，教务处安排专门人员进行督导检查，要求各选修班学生在学校常规性的庆祝、比赛活动中要有节目和作品参加，在期末结束时，根据学校检查记载和教师工作开展、材料上交情况进行考核，根据考核结果给予适当的辅导经费，提高教师工作积极性，为实施素质教育创造了宽松环境和条件。选修课程聘请专业教师进行辅导，让全校学生根据自己的兴趣爱好和特长自愿选择参加，免费培训，实现了广泛参与和共同提高的目的。

通过选修课对学生的辅导和培训，各选修班学生特长得到了进一步的发挥和提高，部分选修班的学生整体素质已达到一定水平，并经常参与贵州省、遵义市、仁怀市的各种演出、表演、比赛，学校“心语合唱团”在仁怀市2011年遵义市、仁怀市的教师节庆祝活动上演出，参加2011年贵州省第四届“贵青杯”青少年艺术大赛获佳团队表演奖；声乐选修班学生在参加贵州省的第四、五届贵青杯艺术大赛中获得骄人的成绩；在仁怀市的第一、二、三届艺术节、合唱节、科技节上获得骄人成绩；舞蹈、乒乓 球、田径、美术、书法、摄影摄像选修班学生在在遵义市、仁怀市的各种比赛中获得优异的成绩；鼓乐和小号选修班学生在遵义市第五届中学生“超一集团杯”田径运动会开幕和闭幕式上表演；舞蹈选修班歌舞节目《大型古诗词表演》在2009年全国和谐德育年会上演出，舞蹈《爱我中华》在纪念改革开放30周年暨中国酒都品牌文化节上演出等。

2、通过几年的实践和摸索，已成功编制成了《仁怀市实验小学学生经典阅读集锦》校本教材，将中华民族几千年积淀下来的诗词、典故、语汇等编制成册，发放到各个班级，让学生充分利用每日晨读，课前诵读，课外阅读，广播欣赏等形式，不断丰富学生的阅读内容，开阔学生的知识视野，在期末开展全校性的师生诵读比赛，不断激励学生诵读积极性，提高师生的阅读水平。

3、为挖掘和拓展德育的渠道，增强德育的效果，学校在校园围墙上制作“文化教育长廊”，长廊涵盖了“奥运精神”“长征精神”“文明礼仪”“思想教育”等十多个主题，营造了良好的育人氛围和环境，三、以“校园文化艺术节”、“合唱节”、“体育节”为载体，充分张扬学生个性

素质教育的根本目的是促进学生素质全面和谐地发展，忽视艺术教育活动的教育，不可能是真正的素质教育，实验小学在建校初就把“艺术”确定为学校办学的特色工程，始终突出艺术教育在素质教育全面推进中的作用，从2009年开始，学校每两年一届“校园文化艺术节”、“合唱节”，着力打造“艺术”特色工程，每年一届“体育节”，着力打造“体育”特色工程。每届“校园文化艺术节”、“合唱节”、“体育节”，学校都精心组织和安排，为了搞好活动，学校在每年开学初就召开多次专题会议，召集有关人员，研究制定活动方案，提早安排了相关的工作，在整个活动中各部门通力合作，使每次都活动圆满成功。特别是每两年一届的“校园文化艺术节”全校师生通过两个多月的准备，每届都编排了120个以上的表演类节目，创作了500件以上艺术作品。展演阶段，学校按年级组展演、学 校分类别决赛、全校汇演三个阶段广泛深入开展活动。努力让每个学生都有上台的机会，“人人参与、张扬个性、享受成功”是实验小学艺术节追求的价值。

实验小学还以仁怀市中小学生合唱节、中小学生艺术节、中小学生科技节等活动为契机，开展摄影作品、美术作品、书法作品、手抄报、戏剧小品等比赛，使学生在淳厚的文化氛围熏陶下逐步领略较深层次的德育教育。另外还开展形式多样、富有创造性的主题教育，举办了班班有歌声、书画、主题演讲、主题板报等多种比赛。这些活动的大力开展，培养了学生理解美、鉴赏美、创造美的能力，给艺术教育注入一股强大的发展动力，形成了品德教育与艺术教育相结合，德艺双馨的良好局面。

四、以少先队为主阵地，开展主题德育活动

大力实施 “主题月”“主题周”工作模式，坚持一月一主题，即每月一个教育大主题，每周一个教育小主题，学校把《守则》、《规范》、学生礼仪、安全卫生、行为习惯、品德修养、环境保护等内容分解到各个主题教育中，既具有阶段性，又有连续性，使学生思想品德和良好行为习惯养成教育形成系统性。为提高教育效果，少先队将每月、每周的教育主题和教育形式印发各班，通过主题班会、学生集会、实践活动、评比表彰等形式予以落实。近几年来，实验小学开展了“爱国主义”、“感恩”、“惜生命传美德”、“学雷锋树新风”、“祖国好家乡美”等为内容的系列主题教育，彰显了德育的计划性、连续性、实效性。同时，强化以课堂为主渠道的德育渗透教育，教师根据学科特点，把德育教育目标作为课堂教学目标之一，结合学月德育主题，认真挖掘蕴藏的德育因素，努力寻找德育的突破点，做到有机渗透，使德育贯穿于学校教学活动中。每位教师虽然岗位不同，分工有异，但都能把教书和育人紧密地结合起来，形成了个个都是德育工作者，人人都是德育能手的育人氛围。

五、进一步利用乡土文化资源，探索艺术特色工程和实施素质教育新途径 在学校现有选修课程的基础上，紧紧抓住学生实际和地方特色，以茅台酒文化和长征文化为依托，开设地方校本课程，让学生走入社区、走入茅台、重走长征路，让他们认识长征、探究长征、宣传长征、创新长征、发展长征，使长征精神永放光芒，使学校教育真正与长征历史文化、地方酒文化教育有机结合起来，实现对学生爱国主义思想教育和热爱家乡教育，更重要的是让学生了解历史，懂得珍惜今天来之不易的幸福生活，从而激发学生学习的内在动力和积极性。充分利用好校外青少年活动中心、文化馆、敬老院、茅台酒文化街、红军四渡赤水纪念塔、社区和生活小区等资源，为开展素质教育活动创设更广阔的空间和舞台。

六、取得的成绩 1、2005年5月，“多彩贵州•唱响酒都”歌唱大赛获仁怀教育赛区组织奖； 2、2005年5月，获“仁怀市小学生田径运动会团体总分第二名”； 3、2005年12月，荣获“中枢城区乒乓球比赛组织奖”； 4、2006年5月，荣获“中枢城区中小学生美术书法展组织奖”； 5、2006年6月，获“仁怀市小学生乒乓球比赛团体总分第六名”； 6、2006年9月，荣获“仁怀市德育课题实验先进集体”； 7、2006年9月，荣获“中央教科所德育课题实验先进实验学校”； 8、2007年4月，获“仁怀市小学生田径运动会团体总分第一名”； 9、2007年5月，荣获“仁怀市‘创建文明城市、亮丽酒都仁怀’全市中小学生‘整脏治乱’征文组织奖”； 10、2007年10月，荣获2007年度“红领巾迎奥运”遵义市“优秀少先队主题队会”； 11、2008年3月，荣获“仁怀市‘班班有歌声’活动组织奖”； 12、2008年5月，获“仁怀市中小学校园集体舞比赛第一名”； 13、2008年11月，获“仁怀市小学生乒乓球比赛团体第二名”； 14、2008年11月，获“仁怀市首届青少年科技创新大赛组织奖”； 15、2009年4月，获“仁怀市小学生田径运动会团体第二名”； 16、2009年5月，获“仁怀市第三套全国中小学广播体操比赛第二名”； 17、2009年5月，获“仁怀市青少年法制宣传教育先进集体”； 18、2009年5月，获“仁怀市第二届青少年科技创新大赛组织奖”； 19、2009年11月，获“仁怀市‘新华杯’第二届中小学生合唱节暨经典诗文朗诵大赛小学组第一名”； 20、2010年7月，在 “仁怀市第二届中小学生艺术节”决赛中实验小学有7个作品分别获金、银、铜奖； 21、2010年7月，获“仁怀市第二届中小学生艺术节组织奖”； 22、2010年7月“实验小学合唱团”在“仁怀市第二届中小学生艺术节”上表演； 23、2010年9月“实验小学合唱团”在仁怀市2010年教师节庆祝活动上演出；

26、2010年9月，实验小学被国家教育部关工委授予“‘我是90后’读书征文活动示范学校”； 24、2010年11月，获“仁怀市2010年小学生乒乓球比赛团体总分第二名”。25、2010年10月学校鼓号队在遵义市第五届中学生“超一集团杯”田径运动会开幕和闭幕式上表演； 26、2010年12月“心语合唱团”在2010年“仁怀市‘盐津情’庆元旦晚会”上演出； 27、2011年2月“心语合唱团”参加“贵青杯”青少年艺术大赛获最佳团队表演奖； 28、2011年2月实验小学获“贵青杯”青少年艺术大赛优秀组织奖； 29、2011年2月实验小学学生王涯甜参加贵州省第四届“贵青杯”青少年艺术大赛获声乐组银奖； 30、2011年2月实验小学学生赵毅参加贵州省第四届“贵青杯”青少年艺术大赛获声乐组银奖； 31、2011年2月实验小学学生王涯甜和赵佳丽组合参加贵州省第四届“贵青杯”青少年艺术大赛获声乐组银奖； 32、2011年2月实验小学学生高子若参加贵州省第四届“贵青杯”青少年艺术大赛获声乐组银奖； 33、2011年2月实验小学学生张棨航参加贵州省第四届“贵青杯”青少年艺术大赛获声乐组铜奖； 34、2011年2月实验小学学生张文真参加贵州省第四届“贵青杯”青少年艺术大赛获声乐组铜奖； 35、2011年5月7日学校鼓号队在仁怀市首届中小学生车模航模大赛开幕式上表演； 36、2011年5月24日，川黔渝毗邻县市区政协工作协作会第三届第四次会议在我市召开，“实验小学心语合唱团”在闭幕晚会上演出； 37、2011年6月25日，“实验小学心语合唱团”在贵州省“祖国好•家乡美”主题系列活动“红歌唱响校园”暨“红色经典诗文朗诵”即仁怀市中小学第三届合唱节上获特别奖。38、2011年9月，“心语合唱团”在遵义市庆祝第27个教师节上演出。39、2011年9月，“心语合唱团”在仁怀市市庆祝第27个教师节上演出。40、2012年1月，“心语合唱团”在仁怀市春节联欢晚会上演出。41、2012年1月实验小学学生张文真参加贵州省第五届“贵青杯”青少年艺术大赛获声乐组金奖； 42、2012年1月实验小学学生陈雨萧参加贵州省第五届“贵青杯”青少年艺术大赛获声乐组铜奖； 43、2012年1月实验小学学生高子若参加贵州省第五届“贵青杯”青少年艺术大赛获声乐组铜奖； 44、2012年5月实验小学学生张文真参加第三届仁怀市中小学生“艺术节”大赛，独唱《摆呀摆》获声乐类金奖； 45、2012年5月实验小学学生张文真、陈雨萧参加第三届仁怀市中小学生“艺术节”大赛，重唱《可可西里》获声乐类金奖； 46、2012年5月实验小学“心语合唱团”参加第三届仁怀市中小学生“艺术节”大赛获声乐类铜奖； 47、2012年5月实验小学舞蹈《苗岭欢歌》参加第三届仁怀市中小学生“艺术节”大赛获舞蹈类铜奖； 48、2012年5月实验小学舞蹈《猫鼠之夜》参加第三届仁怀市中小学生“艺术节”大赛获舞蹈类铜奖； 49、2012年5月实验小学课本剧《守株待兔》参加第三届仁怀市中小学生“艺术节”大赛获校园剧类铜奖； 50、2012年5月实验小学课本剧《红岩魂》参加第三届仁怀市中小学生“艺术节”大赛获校园剧类铜奖； 51、2012年5月实验小学在参加第三届仁怀市中小学生“艺术节”大赛中获小学组团体第一名。52、2012年5月实验小学学生穆玉聪参加第三届仁怀市中小学生“艺术节”大赛获摄影类一等奖； 53、2012年5月实验小学学生郭子艺参加第三届仁怀市中小学生“艺术节”大赛获摄影类二等奖； 54、2012年5月实验小学学生郭潇萍参加第三届仁怀市中小学生“艺术节”大赛获摄影类二等奖； 55、2012年5月实验小学学生陈密参加第三届仁怀市中小学生“艺术节”大赛获摄影类三等奖； 56、2012年5月实验小学学生赵毅参加第三届仁怀市中小学生“艺术节”大赛获美术类一等奖； 57、2012年5月实验小学学生陈雨薰参加第三届仁怀市中小学生“艺术节”大赛获美术类二等奖； 58、2012年5月实验小学学生王静宜参加第三届仁怀市中小学生“艺 术节”大赛获美术类三等奖； 59、2012年5月实验小学学生罗雨菲参加第三届仁怀市中小学生“艺术节”大赛获美术类优秀奖； 60、2012年5月实验小学学生葛歆莹参加第三届仁怀市中小学生“艺术节”大赛获书法类二等奖； 61、2012年5月实验小学学生葛歆莹参加第三届仁怀市中小学生“艺术节”大赛获书法类二、三等奖； 62、2012年5月实验小学学生李栩雅参加第三届仁怀市中小学生“艺术节”大赛获书法类三等奖； 63、2012年5月实验小学学生陈江宇参加仁怀市中小学“文明美德伴我成长”主题教育演讲比赛中获三等奖； 64、2012年6月，获“仁怀市小学生乒乓球比赛团体第五名”；

我们相信：随着课程改革和实施素质教育的逐步深入和发展，有各位专家、领导的指导和帮助，有各位同行的共同努力，在不断研究和实践中，这些困惑和问题都将迎刃而解。在学校今后的品牌工程打造中，我们将会不断实践和总结，不断追求和超越，我们满怀信心迎接新课程的挑战与考验，迎来学校实施素质教育灿烂的明天。

第二篇：综合素质培养专题教育活动计划

港航1101班综合素质培养专题教育活动工作计划

学院素教工作是一项需要常抓不懈、持之以恒的工作。针对我班实际情况，为了使学院素教工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点的新举措，使素教工作真正落实到学生的学习生活中，我们始终坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断开展各种形式的德育工作。具体分为以下三部分内容：

一：制度督导

1、开展素质教育。首先要抓好行为规范教育。开学第一个月，班级利用班会组织学习《学生素质手册》《中学生守则》《中学生行为规范》并制定《班级公约》。班级公约，要求每个学生都要会背，并严格遵守。

2、提高德育学科的渗透力

开展学科德育渗透活动，充分发挥各学科自身特点，做到传授知识与思想教育相统一随机对学生进行思想教育。引导他们崇尚科学，追求真理的科学态度，提高审美能力，形成崇高的理想与信念。

3、班委和团支部将利用不同的形式进行检查。培养学生自我约束、自我管理的能力。逐步使学生从“要我这样做”变成“我应该这样做”

二：活动引导

1、开设班级礼仪课程每周利用班会时间由团支部进行讲课，让文明礼仪贯彻到校园的没一个角落。培养文明礼貌的习惯，弘扬中华民族的传统美德。

2、继续开展每周五的“才艺展示日”活动。本学期才艺展示除了原来的文艺节目表演之外，形式应该丰富多彩。比如：唱歌、器乐、绘画、诗歌、美文朗诵等。

3、以活动为载体，在班级开展丰富多彩的德育活动，给学生创造更多的参与集体活动的机会，在活动中培养学生的责任感、集体感和荣誉感。本学期可以开展的活动有：教师节、国庆节庆祝活动、9月21日国际和平日、10月16日世界粮食日、一二九运动纪念日等

4、寓教于节利用好每一个传统节日和法定节日，对学生适时进行爱国主义教育和感恩教育例如：3月5日 学雷锋活动日、3月12日的植树节、清明节、母亲节、父亲节、教师节、中秋节、国庆节、元旦等。让学生在这欢度节日的氛围中感受到爱国主义教育、革命传统教育、传统美德教育、感恩教育。

三：环境诱导

1、班级文化建设

加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创特色班级。

2、班级文化建设主要以讲台前的花草装点和墙壁上的板报

为主，做到定期更换。

3、班级团支部将定时对室内外板报进行检查评比，并作为班级考核的主要内容。

本学期，我们将主动、创新地开展工作，尽量将素教工作落到实处，开创我们港航1101班素教工作的新局面。

港航团支书：孙林 时间：2012年10月19日

第三篇：舞蹈教育与少儿综合素质培养

舞蹈教育与少儿综合素质培养

少儿时期是人生中的关键成长期，在这一时期里人的个性、思维和创造力等都处于待开发状态，就像一颗刚刚播下的种子，期待阳光雨露的滋润。而舞蹈作为一门展示的综合艺术，是少年儿童非常喜爱的一种文化娱乐活动，也是开发少儿智力，培养少儿综合素质的一种有效手段和途径。下面结合我自身的学习体会和教学实践，就舞蹈教育对少儿综合素质的培养谈几点粗浅认识。

一、舞蹈教育可以培养孩子爱心，提高少年儿童的道德素质 德，是立身之本。也就是说，立身做人，道德要先行，唯有良好的道德素质做基础，才能做好人，做好事。

孩子的心灵纯净如水，孩子的生活无忧无虑，这是对少儿进行爱心教育和公共道德教育的最佳时期。让孩子在学习、排练、表演舞蹈的过程中，认识什么是真、善、美，通过舞蹈真实地感受生活的美好，并通过舞蹈来表现无限美好的生活，从而激发少儿爱亲人、爱大家、爱社会、爱生活的美好情感。如舞蹈《泥娃娃》，描述的是一个没有爸爸，没有妈妈，也没有家的泥娃娃的，谁来关心、爱护泥娃娃呢？通过这个舞蹈，激发了孩子的同情心，使孩子们在学习表演过程中自然而然的懂得助人为乐，关爱他人，这些平时需要无数次说教才能使其明白的道理。再如根据歌曲改编的舞蹈《我也骑马巡逻去》和《国旗国旗我爱你》，其曲调自然流畅，歌词朗朗上口，再编配上少儿感兴趣的舞蹈动作，使爱国 1

主义这个抽象的概念，深刻的教育内容在孩子们边唱边跳的真切表演过程中被理解了，类似的舞蹈还有很多，都可以潜移默化地影响和教育孩子，使他们明白自己得到了许多人和来自社会的各方面的关心、爱护，自己也可以去关心、爱护大家，在得到的同时学会如何去回报，献出自己的爱心。

此外，通过舞蹈教育，可以使孩子们养成良好的生活习惯和尊敬师长的礼貌行为，自觉增强文明意识和社会公德意识。

二、舞蹈教育可以开发孩子的智力，提高少年儿童的思维能力和创造力

传统的教育观念往往把智力开发仅仅理解为知识教育，于是就偏重于开发左脑。现代科学研究表明：“分管”音乐欣赏、空间识别、动作协调等内容的右脑，其功能以及与之密切相关的创造性是电脑无法替代的。而舞蹈本身的特点决定了它跟右脑有“不解之缘”，舞蹈教育对右脑有着很好的开发作用。

首先，舞蹈是一种综合艺术，它对少儿有音乐欣赏、动作协调及空间识别等诸多方面的要求。学习舞蹈实质上是右脑在“做操”，使右脑的潜能不停的得到开发。

其次，舞蹈作为一种艺术，集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身，能为人们提供丰富的想象空间和创造空间。“孩子是天生的艺术家”，他们天生好动，善于幻想，喜欢新鲜、变化的事物，而舞蹈恰恰在这方面给他们提供了这样富于想象和创新的机会和条件。少儿经过一段时间的培养和训练，能够掌握

一些舞蹈语汇，具有一定的表演能力，并通过“知觉促动”使孩子们在其自身的能力对艺术进行掌握、阐述、解疑和改进。其创造力在这里就能得到充分体现。如《秋天的落叶》舞蹈，音乐具体形象，有风声、雨声、沙沙声，上课时我给孩子们一个简单的提示，先请他们欣赏音乐，然后讲述自己所感受的情景，经过几次练习后，他们的想象力、创造力及表现力得到了最大限度的发挥。有的随风飘舞，有的随雨水的流淌缓慢移动，有的三三、二二堆聚在一起原地旋转，还有的时聚时散自由舞动，像一幅画一样将“秋天的落叶”的景象表现得淋漓尽致。在舞蹈过程中，孩子们尽力使身体动作协调，使大脑不停地高速运转，促使左右脑的全面开发，从而使少年儿童的创造潜能得以极大的开发。

三、舞蹈教育可以培训孩子的审美情趣，提高少儿的审美能力

俗话说“爱美之心人皆有之”，即使是幼儿也不例外。而舞蹈作为表演艺术的一种艺术活动，具有认识美、感受美、表现美、创造美的功能，并成为人类生活中不可缺少的精神食粮。对少年儿童来说，舞蹈是培养孩子们审美兴趣，提高少儿审美能力最基本的途径和手段。

一是舞蹈节目的内在情感能让孩子们感知美、欣赏美。受心理发展特点影响，少儿对美的感受总是直接地以动作、表情、语言等活动方式表达出来，带有行动性的特点。比如听一首欢乐的乐曲，孩子们总会随着节奏动起来。从这一点来看，舞蹈是深受

少儿喜爱的一种审美活动。舞蹈教育就是使少儿感受舞蹈动作的美，并使其表现、创造这种美。比如教小班幼儿摘果子的动作之前，我就用非常形象的语言说：“小朋友，秋天到了，我们的果园丰收了，看！这儿是红红的苹果，那是黄黄的梨子，呀！地上还掉着熟透的桔子呢，我们去摘果子好吗？一边说还一边用动作、眼神表现，使幼儿产生一种身临其境的感觉，调动起幼儿的积极情绪。这样，孩子们在学习摘果子动作的同时，能够充分体验、感受并表现该舞蹈动作之美。

二是舞蹈艺术丰富的内涵能让孩子们学会创造美。舞蹈作为艺术的一种，蕴含了丰富的美的内涵：有人体动作美、有队形的美、有服装的美、有音乐的美、有歌词的美，等等。在孩子们学习舞蹈的过程中，通过让孩子们看一看舞蹈中有哪些动作、学一学你认为美的动作、评一评舞蹈中的服装及道具美在哪儿、说一说对舞蹈音乐的感受，等等，久而久之，孩子们能积累大量关于美的直接经验，他们就能把这些经验转移到舞蹈的创编活动和表演中来。比如，我们在编排蒙古族舞蹈时，通过学习就能够让孩子们感受到蒙古族渊远的文化历史和生活习性，在整个舞蹈的编排过程中，孩子们不仅以较强的理解能力完成了各种动作和造型，并通过优美的身体语言充分表达了蒙古民族那份真诚豪爽的历史美与现代美。在这一过程中，少儿欣赏美、创造美的能力能得到发展。

四、舞蹈教育可以促进少儿身体的正常生长发育，塑造少儿的形体美

舞蹈是一种以人体动作反映生活的情感的艺术，一个舞蹈通常需要身体各个部位协调动作。经常性的舞蹈训练就跟有计划的体育运动一样，有助于幼儿的身体健康发展，有效地提高他们的速度、耐力和灵敏度，并增强体质。同时，通过舞蹈训练能塑造出少儿的形体美，使少儿具备优雅的和较好的外形气质。这是其它艺术形式所不能替代的。诸如手臂波浪、脚尖步体的运用从本能的无意识状态过渡到具有舞蹈功能的有意识状态，通过各种舞蹈的姿态的训练使少儿四肢动作协调，躬胸、驼背等不良习惯改善，取而代之的是优雅的举止。与此同时，优美动听的音乐使孩子们的舞蹈过程变得生动有趣，使其心理上完全放松，无拘无束，没有压力，有助于少儿的身体健康。

五、舞蹈教育可以培养少儿良好的个性心理，提高少儿的行为能力

舞蹈教育并不是为了培养几个舞蹈家，而是借这方舞台培养孩子们良好的个性心理素质，使之成为能适应社会并有着良好行为能力的社会的人。

一是舞蹈可以培养孩子的自信心。自信心是一种建立在较高的自我评价基础上的积极的个性心理素质，是个体不断奋斗的动力。在舞蹈教育中，通过鼓励孩子们大胆表达的方法得到了落实。比如在舞蹈《小雪花、小雪球》中，孩子们通过用动作表达看到下雪的喜悦心情和小伙伴打雪仗的紧张场面，孩子们的自信心伴

随着勇敢得到了全面展示。

二是舞蹈可以培养孩子们良好的性格。比如，通过开展小联欢会、汇报表演、艺术交流等活动，为孩子们创造表现、展示自己才能的机会，使孩子们在舞蹈中养成了活泼、大方、开朗的性格。

三是舞蹈可以培养孩子们团结协作、不怕困难、勇于进取的精神。比如为孩子们树立“争取参加演出活动”这样一个目标，让他们知道要上台表演必须要使自己的舞蹈水平有进步，还要能与别人竞争。为此孩子们会迫切地要求进步，克服一切困难，努力地学习舞蹈，实现自己的心愿。同时，通过集体舞蹈队形排列，让孩子们从中学会共享空间；通过舞台舞蹈必须按既定的先后顺序出场、退场，让孩子们从中学会等待和轮流；通过换演出服装的一些细节，让孩子们从中学会如何请求别人帮助和帮助别人。这些使孩子们的团结协作精神得到了进一步培养。

此外，孩子们在学习舞蹈过程中，会接触到不同风格的民间舞蹈，了解许多美丽的民间传说、故事及不同国家的风土人情，从中增长了知识，陶冶了情操，开阔了眼界，能有效地促进少年儿童的健康成长。

总之，舞蹈作为一种美好的艺术，对少年儿童的素质培养能起到积极的促进作用，并能以独特的儿童思想和浓郁的儿童艺术情趣，在社会的文化生活与舞蹈艺术中给广大观众展现出一片绚丽多姿的艺术奇葩。

第四篇：搭建“三自”教育平台 培养学生综合素质

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搭建“三自”教育平台 培养学生综合素质 作者：罗伟贤

来源：《职业·中旬》2012年第12期

摘 要：自我教育、自我管理、自我服务的“三自”教育是学生为实现自我发展目标而进行的自我培养活动。在中职学校开展“三自”教育，对于提高学生综合素质，促进学生的全面发展，具有重要的意义。

关键词：“三自”教育 综合素质 培养

一、中职学校开展“三自”教育的必要性

主体性是人自身不断进步的动力和源泉，人的价值在于人的主体精神的弘扬和主体潜能的开发。“三自”教育突出人的主体性、能动性和发展性，确立学生在学校一切教育活动中的主体地位，让学生在自我教育、自我管理、自我服务中真正成为学习的主体、管理的主体、发展的主体。中职学校开展“三自教育”活动，让学生在“自我教育”中认识自己，在“自我管理”中规范自己，在“自我服务”中提高自己，从而培养学生的持续学习能力、社会能力和生存能力，提高学生的综合素质。

二、发挥学生的教育主体作用，搭建“三自”教育平台

1.突出自我教育，让学生自我发展

（1）荣誉申报制度。学校在全校范围内推行荣誉申报制度，根据学生的学习情况、行为习惯、兴趣爱好等，推出标兵班委、优秀团队、文明守纪团队、仪表规范团队、卫生整洁团队、“两操”标兵六项集体荣誉和孝敬父母标兵、学习标兵、尊师模范、劳动模范、进步学生等20多项个人荣誉称号。在学期开始时，教师指导班级和学生根据自身情况确定班级和个人的奋斗目标，制定实施方案。通过方案的自我实施、自我协调和控制，使外在约束内化为学生的内在需要，实现学生的自我约束、自我教育、自我激励和自我提高，让不同起点的学生在不同层面上都能看到自己的进步，获得成功。

（2）主题班会。在班主任的指导下，由班委、团委根据班级建设管理中存在的问题，自拟主题，进行设计、准备、实施，使学生参照相应的主题内容，检查、反省自己的思想和行为，进行相互教育和自我教育。

（3）校园文化。学校每学年举行一次大规模的科技文化艺术节，举行技能大比武，让学生在技能比拼中找到差距，看到自己的不足，产生自我教育、自我完善的要求和愿望。

2.以学生为中心，形成自我管理体系

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自我管理即让学生转变角色，变被管理者为管理者，进行自我管理和班级管理，确立了学生在学习、活动、管理中的主体地位。学校要充分发挥学生、班级及学生会的作用，建立学生—班级—学生会的三级自我管理体系。学生个体根据自身情况申报进步学生等个人荣誉称号，确定学期个人奋斗目标。班级根据班级建设管理情况申报标兵班委等多项集体荣誉，建立班级目标管理责任制，通过对班级多层次多系列的目标进行管理，确立学生在班级中的主体地位，使学生主动参与班级管理。学生会负责校一级学生自我管理工作的具体实施，参与学校对学生日常行为规范的检查、评比及学校活动的策划、组织，对班级的自我管理进行指导、监督和定期检查。

3.创设条件，增强自我服务意识

（1）开展文明服务周活动。文明服务周活动是在学校学生科、团委、班主任的指导下，学生开展自我服务教育的活动。全体学生每学期必须参加为期半周或一周的文明服务岗工作，各岗位有明确的职责要求，主要职责为各岗范围内的清洁、保洁和学生违纪情况的检查，以及协助教师做好相关的管理工作。上岗时间为早操和早自习时间段、上午第四节课、下午第三节课和其他课间时间（每节课推迟五分钟上课）。文明岗学生要配带文明岗标志，班级值周情况每天由行政值日干部和学生督察负责填写工作考评表送学生科备案，在考核栏中公布各班成绩。这样极大地增强了学生自我服务意识和劳动观念。

（2）参与社区服务活动。学校团委组织的青年志愿者服务队承担着各种公益劳动与社区活动任务，如参加“交通指挥岗”“社区服务队”等活动，不仅培养了学生的服务意识、协作和沟通能力，也提高了学生适应社会的能力，为其将来顺利地走上工作岗位打下了坚实的基础。

三、建立多层次的学生监督管理和培训体系

学校建立了学生—班级—学生会—督察的多层次的学生监督、考核、评价管理体系，由学生科负责对全校的“三自”教育活动进行检查、监督和指导，及时、准确地掌握实施情况，对出现的问题及时处理和纠正，对优秀团队和个人进行奖励，形成一个良性循环。班团干部是学生、班级与学校沟通的桥梁，是发挥学生“三自”作用的中坚力量，在“自我”教育工作中起着十分重要的作用。学校要加强学生干部队伍培训，指导他们卓有成效地开展工作，健全和完善学生干部的选拔和考核制度，增强他们的主人翁意识和责任感，充分发挥学生干部的模范带头作用，提高他们的工作能力和综合素质，使“三自”教育工作深入、持久地开展下去，更好地发挥它的育人功能。

第五篇：合唱教育对培养学生综合素质的重要作用

合唱教育对培养学生综合素质的重要作用

合唱教育对培养学生综合素质的重要作用

江阴市实验小学陆英莺

声乐艺术的最高形式就是多声部合唱艺术，它拥有极丰富的表现力及最广阔的音域，目前，合唱艺术逐步受到人们接受和喜爱，它被许多国家运用于美育，从此来促进孩子情操的培育和智力的发展，它丰富了学生的文化和精神生活，利于培养学生良好的个性品质和艺术修养，提高学生的综合素质。

我校的合唱队已成立多年，于2000年被正式命名为“蓝月亮合唱团”，团员来自各个不同的年级、班级，他们都是热爱并擅长歌唱的学生，他们在合唱团中进行丰富多彩的活动，得到充分的艺术训练，开阔了眼界，加深了学生对生活的热爱和对艺术的体验，无形中培养并提高了学生的综合素质。

（一）营造一个有利于培养学生综合素质使其健康成长的美好空间。

众所周知，如今的学生要么被繁重的课业或各式各样的所谓主科补课压得疲惫不堪，要么在课系时间无所适从或寻求解脱，被社会上一些庸俗文化所包围，或沉湎于电子游戏，或上网聊天，或加入了无聊的追星族„„时间长了，导致精神空虚，恐学厌学，失去生活和学习的目标，学习成绩每况愈下，这样的情况在时下的学生中并非少见。于是，营造一个有利于培养学生综合素质，使其健康成长的美好空间使成为学校和教师们义不容辞的责任。合唱教育正好提供了学生一个张扬个性特长，展示音乐才华的广阔天地。课外时间，把这些热爱并擅长歌唱的学生聚集起来，进行合唱训练，可以丰富学生的课余生活，开拓音乐视野，提高音乐修养和技巧，使他们在课外时间有了生动活泼的活动内容，生活充实，导向正面，从而更好地投入学习生活。

（二）进行审美教育，陶冶情操，净化心灵，完善人格。

系统、科学的合唱训练会使人真正感受到生活的美、和谐的美、艺术的美、健康人格的美，感悟到个人在艺术小舞台乃至社会大舞台中的角色位置；感悟到个人对集体、对生活的责任，体现了艺术育人及其改造世界的特殊功能。通过合唱训练，使学生在无形中体会到合作精神所带来的巨大魅力，增加人与人之间的亲和力、协调力，形成良好的人生观和价值取向，学习合唱能培养学生的审美素质，他们能对美做出界定，通过对分清真伪、善恶与美丑，对不良文化有一定的免疫力，从而能有选择地吸收有益的音乐来丰富和提高自己，促进自我素质的提高，合唱团的排练、演出、交流、出访等活动，不仅满足了学生的表现欲，同时使学生的个性特长得以充分的展示，创造力得以无穷的开发，正如伟大的音乐家普罗木可菲耶夫说过：“音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来。”合唱教育不仅教会了学生欣赏美，更教育学生完善自身而创造美。

新世纪之初，我校合唱教育正以崭新的面貌和昂扬的姿态迎接着未来，让我们共同为营造一个有利于培养学生个性和综合素质，使其健康成长的美好空间做不懈的努力。