第一篇：《小白兔和小灰兔》评课稿
一、复习生字，激发兴趣
陈老师上的是第二课时，她以复习生字的形式导入课文。一般来说，复习生字是比较枯燥乏味的，陈老师则根据一年级孩子的性格特点，采用了有趣的课件进行复习生字。她以请学生帮忙收白菜的形式复习生字，激发了学习兴趣，又达到了温故而知新的效果。
二、反复朗读，读中感悟
在本课的教学中，陈老师努力引导学生从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的深刻寓意。陈老师给学生们抛出了一个大问题：小白兔和小灰兔有什么相同点和不同点。一个学生马上就找出了：他们都帮老山羊收白菜。接着，其他孩子就没找到他们的相同之处了，教师则耐心引导学生再次去读文。显然，学生们在朗读过程中又有了不少收获。陈老师引导孩子们找出他们的不同之处时，是做到收放结合。当学生找到一处，教师则引导学生通过朗读去了解小白兔和小灰兔的不同的做法以及感悟他们不同的品质。在这过程中，我体验到一些教学细节对重点和难点的突破多么重要。陈老师抓住小白兔种菜的辛苦让学生体验劳动的苦，学生在老师的引读中，练习着：早上、中午、晚上小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。学生们在一遍遍的朗读中感悟着小白兔坚持不懈、辛勤劳动，才能有收获的道理。最后老师让学生体验小白兔和小灰兔在老山羊家见面的情景，学生再次感受小白兔收获的自豪、喜悦，让学生体验自己是那一只要白菜、吃白菜、再要白菜的小灰兔。
三、练习说话，发挥想象
童话故事生动有趣，结尾处往往留下余味。在课文上完时，陈老师又问学生：“小灰兔听了小白兔的话怎么说怎么做的？”这时候学生兴趣大增，充分发挥了学生的想象力。
总之，陈老师在教学《小白兔和小灰兔》这课时，大大激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言。学生们在轻松愉快的气氛中理解了课文，受到了深刻的思想教育。
《小白兔和小灰兔》是一年级下册第七组的一篇课文。听了戴老师讲的这堂课让我受益匪浅，首先，戴老师抓住识字这一重点，通过各种形式的识字、认字方法来学习生字；其次，戴老师用生动的语言充分吸引了学生的注意力，调动了学生的积极性；另外，戴老师在课堂中多次运用了小组合作，这是值得我去学习的地方；再次，通过指名读课文，检查学生朗读情况；最后，由一句问题引出课文的中心。
但是同学们的读书时间相对较少，几个重点句子没有让学生得到充分的训练。
《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——小白兔辛勤耕种，小灰兔贪图享受，结果也不同——小白兔种的菜丰收了，小灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章通过对比的写法,把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。这篇课文是一篇有教育意义的童话故事。
故事的情节很简单，学生在读完一遍之后大意都能了解，因此，庞 老师把重点放在了指导朗读和理解关键句上。通过指导朗读，培养学生的语感及生动的情感。通过发现小白兔和小灰兔的三次不同的表现，理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”这一句话的含义，从而认识到只要靠自己劳动，才能创造出美好而长远的幸福生活。
在本课的教学中，庞 老师努力引导学生从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的深刻寓意。庞 老师给学生们抛出了一个大问题：小白兔和小灰兔有什么不同点。学生在教师耐心引导下多次读文。显然，学生们在朗读过程中有了不少收获。庞 老师引导孩子们找出他们的不同之处时，是做到收放结合。当学生找到一处，教师则引导学生通过朗读去了解小白兔和小灰兔的不同的做法以及感悟他们不同的品质。在这过程中，我体验到一些教学细节对重点和难点的突破多么重要。庞 老师抓住小白兔种菜的辛苦让学生体验劳动的苦，学生在老师的引读中感悟着小白兔坚持不懈、辛勤劳动，才能有收获的道理。
戴老师善于挖掘语言训练点，进行思维和口头表达能力的训练。在读懂“白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫”时，她精心设计了4幅图(小白兔在浇水、施肥、拔草、捉虫画面)，引导学生结合图画及句式进行口语交际训练，从而体会小白兔劳动的艰辛。
《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——小白兔辛勤耕种，小灰兔贪图享受，结果也不同——小白兔种的菜丰收了，小灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章通过对比的写法，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。沈老师带给我们的是一堂轻松、快乐、有意义的语文课。其中令我感触最深的是以下几点： 一．识字认字激趣。沈老师重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识字方法，允许学生用不同的方法识字、认字。这样激发学生主动探究学习的欲望，学习的兴趣油然而生。
二、图文结合激趣。在分析课文时，沈老师主要通过图文结合来上。课件出示文中第一幅图（画的是老山羊送给小灰兔一车白菜，而小白兔不要白菜，要了菜子）说说从图中你看到了什么，课文中哪几段写的就是这幅图中的内容，然后再来指导朗读。再出示文中第四幅图（画的是小灰兔又来向老山羊要白菜，而小白兔却给老山羊送来了白菜），请小朋友说说从图中看到了什么，哪几段写的是这幅图的内容。最后一起出示两幅图，说说有什么不一样，为什么会不一样呢？因为小灰兔只吃不干活，小白兔却自己种来吃。通过图文结合激发了学生的学习兴趣，同时也激发了学生发现问题的兴趣。
三、结尾悬念激趣。童话故事生动有趣，结尾处常常留下余味，教师如能处理好课文的结尾，适时引导学生展开联想，对激发学生的兴趣有很大的作用。在课文上完时，沈老师又问学生，如果你们是小白兔或小灰兔，你们想想接下来会发生什么事呢？这时候学生兴趣大增，“我会向小白兔要一包菜子自己种”各种各样的答案从学生的口中讲出来，充分发挥了学生的想象力。当然，依据课文体裁、题材的不同，还可灵活多样的采取多种方法激发学生的求知欲，以此为契机，打开学生的智慧之门，引领他们步入自主学习的天地。
第二篇：《小白兔和小灰兔》
《小白兔和小灰兔》第二课时教学设计
执教人：洪蔓利
导师：张莉 【教材简析】
这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。【教学目标】
１、认识“翻、浇”等８个生字，会写“种”字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。【教学准备】
1、小白兔和小灰兔的图片。
2、歌曲《劳动最光荣》。
一、激趣导入
讲故事：
边放动画课件边讲述：今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
二、自学
自由读故事，读准字音，读通句子，标出自然段。
三、识字
通过上节课的学习，我们知道小白兔和小灰兔爱帮助人，他俩帮山羊公公收白菜，老师也有一块菜地，你们愿意帮老师也收收菜呀？
那我们赶快出发吧。（课件出示生字词）老师的这块菜地长满了生字词。（指名读词语、齐读、开火车读）。
四、初读课文
能简单复述课文讲了一件什么事。（师：现在请大家把课文读一遍，想想课文说了一件什么事？与同桌互相说一说。师巡视指导说完整话——小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔要白菜，小白兔要菜子。回到家后，小白兔种白菜，小灰兔吃白菜。过了些日子，小灰兔又向老山羊要白菜，小白兔向老山羊送白菜。）
五、朗读感悟
1、品读2、3两段，比较相同点、不同点。生自由朗读2、3两段
2、指名读2、3段，交流。师：他们是怎么做的呢？
小灰兔收下了，说“谢谢您！” 板书：收下白菜 没有。小白兔要了一包菜子。板书：要菜子 师：他们的回答有一个相同的地方，你们发现了吗？
师：你真会观察！请你读读这两句话——“谢谢你！” “谢谢您！” 师：听你读第二句话，老师心里暖洋洋的！为什么第二句让我感觉更舒服啊？
“您”显得更尊敬长辈、更有礼貌。板书：有礼貌
师：你能学学小灰兔说话吗？ 指名读“谢谢您！”
师：谁来学学有礼貌的小白兔？
指名读 “我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”
3、品读4—7段，比较不同点
师：小白兔和小灰兔带着老山羊送的礼物，高高兴兴地回家了。回到家里，他们是怎么做的呢？课文里哪几段写了这些内容？（4—7）师：小白兔在家干什么呢？
生：小白兔回家种白菜。板书：种白菜
师：小白兔种白菜做了哪些事情呢？请同学们在课文里找一找，用横线勾画出表示动作的词语。
根据学生回答出示课件：翻地、种菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫 理解：翻土 师：“把地翻松”你能不能再说几个带“把”字的短句？ 把门打开、把灯关上、把作业写完......师：谁能按顺序说一说：小白兔是怎么种白菜的？引导学生用“先......然后......再......”说话。
4、师：原来种白菜要做这么多事情！这些事情，小白兔只做了一次吗？（不是！）
出示：小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。师：谁能给“常常”找个近义词朋友？（经常）指名读“小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。”
师引读：烈日炎炎的时候，小白兔常常给白菜——学生读“浇水、施肥、拔草、捉虫”
当别人都在休息的时候，小白兔常常给白菜——学生读“浇水、施肥、拔草、捉虫”
师：小白兔可真辛苦！经过辛勤的劳动，克服重重的困难，白菜终于长出来了！看看第二幅图，谁来夸一夸小白兔的白菜。
师：小白兔的菜长得可真好！如果你是小白兔，这时候是什么心情啊？ 生：很高兴、很激动。
师：那就请你们带着这种高兴的心情再去读一读第五段。
5、师：小白兔辛辛苦苦种白菜的时候，小灰兔又在做什么呢？请两个同学读读第六段和第七段。
生：小灰兔坐在家里吃白菜 板书：吃白菜 生：它不干活了，饿了就吃白菜。板书：不干活 师：同学们猜一猜，小灰兔这时候心里在想什么啊？ 师：那么小灰兔呢？他在家里干什么？
师：不干活只吃现成的白菜，总有坐吃山空的一天。白菜吃完了，小灰兔是怎么做的？
生：又去老山羊家要白菜 板书：又要白菜
6、品读8—9段，理解“只有自己种，才有吃不完的菜。” 师：小灰兔又去要白菜时遇到了小白兔，接下来发生了什么事情呢？请同学们自由地读读故事最后两段。小白兔给老山羊送白菜 板书：送白菜
师：小白兔真是个有爱心的好孩子！小灰兔看见了会怎么说呢？你们自己读一读他们的对话。
出示句子：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？” “是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
师：这里有两个自己，你知道他们指的是谁吗？做任何事情，付出了才会有收获。
句式练习：只有（），才（）。师：一切创造靠劳动！俗话说：“劳动的手会让石头变成金子，不劳动的手会让金子变成石头。”学到这里，你能不能告诉大家，你更喜欢谁，为什么？
小白兔很勤劳，小灰兔很懒惰。
师：其实啊，一开始小灰兔和小白兔都是爱劳动、乐于助人又有礼貌的好孩子！可是后来小灰兔变懒了，而小白兔却一直很爱劳动！所以我们可不能学小灰兔，受到一点表扬就退步了！
六、续编故事
师：如果你是小灰兔，听了小白兔的话，会怎样做呢？
生：向老山羊要菜子，种白菜。
师：会怎么说呢？
生1：老山羊，给我一包菜子吧。
师：小灰兔也是有礼貌的孩子啊。
生1：他会说：羊伯伯，请您给我一包菜子吧。
师：老师给你加上一个字“也”。指导说完整。
生1：羊伯伯，请您也给我一包菜子吧。
师：小灰兔要来菜子后，会怎样做呢？
师指导学生说出：小灰兔也会像小白兔一样把地翻松，种上菜子。
师：小灰兔也会——（引导学生说话）常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
师：小灰兔也会有——
生：吃不完的菜。
师：是啊，只有自己种，才有吃不完的菜。只有辛勤劳动，才会有所收获。（板书：只有劳动，才有收获——齐读两遍）只有付出，才会有回报。只有爱劳动，才会有幸福的生活。
结束语：让我们学做勤劳的小蜜蜂，让我们学做造房的小喜鹊，让我们用自己的劳动来获取丰收的果实吧。
七、歌曲欣赏《劳动最光荣》。
八、小结。
是啊，只有自己种，才有吃不完的菜。只有辛勤劳动，才会有所收获。只有付出，才会有回报，只有爱劳动，才会有幸福的生活。让我们学做勤劳的小蜜蜂，让我们学做造房的小喜鹊，让我们用自己的劳动来获取丰收的果实吧。
九、板书： 26.小白兔和小灰兔
小白兔图 要菜子 种白菜 送白菜
和
小灰兔图 要白菜 吃白菜、不干活 又要白菜
现在的孩子大多缺乏劳动意识，害怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严重，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成热爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的快乐，愿意做一个爱劳动的好孩子。
第三篇：小白兔和小灰兔教案
《小白兔和小灰兔》教学设计
学习目标：
1．借助拼音认识“翻、浇”等8个生字，通过游戏巩固识字。会写“拉、把、给、活、”。2．教师范读使正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：认识生字和朗读课文。学习过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。
今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。
二、初读课文，随文识字
（一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。
读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。
（二）交流识字方法
大家读书真投入！小白兔想考考同学们认字认得怎么样。屏幕出示本课生字：施、饿、候„„
1、生齐读。
2、说识字方法。
3、开火车读。
（三）去掉拼音认读词语
现在，脱掉拼音和你们打招呼了。
翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完
1、自由读。
2、指名读。
3、比赛抢读。
（四）出示生字卡片：读字、组词。
三、再读课文、整体感知
1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。
2、读完后用铅笔标出自然段的序号。
3、检查标号并随机指名读课文。
4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？ 学生畅谈后导入写字环节。
四、指导写字
出示“拉、把、给、活、”
1、观察这两个字，你有什么发现？都有“扌”、左右结构、写的时候要左窄右宽
2、范写“拉”
重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。
3、学生练写。
4、指导写“把”：重点是右半部分。
5、教师巡视知道，展评激励。
五、全课总结
小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？
第二课时
一、教学目标：
1、复习“翻、浇”等８个生字。会写“种、吃”。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。通过读文对比小白兔和小灰兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。
二、教学重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
三、教学过程：
师：同学们，这节课我们继续学习童话故事„„生齐读课题。
师：通过上节课的学习，我们知道了„„课件出示句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）师：你知道这句话是谁说的？生：小白兔说的。
师：她为什么这样说呢？让我们好好读读这个很有意思的故事吧！请小朋友们自由读故事的开头，一至三自然段，想想你读懂了什么。学生自由读课文。
师：你知道了什么？生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己种出很多白菜了。生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙收白菜。生：老山羊为了感谢他们，就送给他们一车白菜。
师：那他们有没有收啊？
生：小灰兔收下了。随机出示句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）生朗读句子。师：这个“收下了”中，收是什么意思？生：收就是说老山羊送给小灰兔，他就拿了。生：收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。
师：收的意思就是接受了。那么在课文中还藏着一个带有“收”的词语，你能找到吗？ 学生从课文中找出“收白菜”。师：这个收是什么意思？一样吗？生：不一样。收白菜是说老山羊把白菜从地里拔出来。师：原来在不同的词语中，“收”还有不同的意思。我们一起读读这两个词语。学生认读词语卡片。
师：“收”还有什么别的词语朋友呢？ 生：收到。生：回收。生：收衣服„„
师：老师也想到了几个词语，一起来读读吧！认读词语卡片：收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。师：小灰兔收下白菜，心里多么开心啊。谁来读读这句话？ 指名两个学生朗读句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）师：那么小白兔呢？生：小白兔没有要白菜，而只是要了一包菜子。出示句子，指名学生读。（小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）
师：小朋友，你们从图上看到了什么。生：我看到老山羊给小白兔一包菜的种子，老山羊的脸上还带着笑容。
师：对啊。老山羊笑咪咪地看着小白兔，好象正跟她说话呢。在说什么呢？现在，我就是老山羊，可爱的小白兔在哪里啊？（创设情境，师生表演对话。）小白兔，谢谢你帮我收白菜。生：不用谢。这是我应该做的。
师：小白兔，为了感谢你，我送你一车可口的白菜吧。生：我不要白菜，请您给我一些菜子吧。师：为什么要菜子呢？ 生：因为菜子拿回去，我就可以自己种了，到时候就有吃不完的菜了。师：旁边的小灰兔们，你们听了有什么想法？ 生：我怎么没想到要菜子呢？ 生：小白兔干吗要菜子啊，白菜多好吃啊！
师：原来，小白兔和小灰兔有着不同的想法。让我们把这两句话好好读一读。
分男女生朗读句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）
师：他们各自回家后又做了些什么呢？请小朋友拿起书，我们一起读四、五、六自然段。学生齐读。
师：他们回去干什么了？生：小白兔回家去种白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。（随即板书：吃、种。）
师：那么小白兔是怎么种白菜呢？生：小白兔先回家把地翻松种上菜子，等白菜长出来了再浇水，然后施肥，然后拔草，捉虫。后来白菜很快就长大了。
老师板书，学生划出文中的词语。（种菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫）
师：你们看！（出示文中插图）小白兔一大早就来到了菜地里。他一手提着大桶的水，一手拿着水瓢认真地给白菜浇水。到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿。可是，他还是坚持浇水啊！你看到他浇得怎样？（他浇得满头大汗。）
生：他已经浇得很累了，肚子也饿扁了。生：他浇得很辛苦。师：是啊，种白菜真是辛苦啊！旁边的蝴蝶妹妹飞来看见了，她对小白兔说—— 生：小白兔，你先休息一下吧！生：小白兔，你先回家吃饭，休息好了再来浇吧！师：我知道你们都很关心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，还是坚持—— 学生齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）
师：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？ 生：拔草伤了手。生：虫子蛰了手。
师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。
师：真好！是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。
学生再次齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）师：你能从哪个词看出小白兔种菜很辛苦？ 生：常常。师：常常是什么意思？ 生：就是经常的意思。
师：从这个“常常”我们能体会到什么？生：体会到小白兔天天都去照顾白菜，很勤劳。师：天天用的真好，对，经常去，几乎是每一天。你来读读句子。指名挑生读句子。生：我体会到小白兔虽然觉得种白菜很辛苦，可是她却坚持住了，所以她就成功了。师：是的。坚持劳动，最后白菜终于种好了。你来读。指名一生读句子。
师：小白兔种下了菜子后，白菜长出来了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。终于盼到白菜长大了，她心里多么——（生：高兴 生：快乐 生：开心„„）
师：你们听，她一边劳动，一边高兴地唱起歌来了。播放音乐《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。师：劳动最光荣，劳动最快乐。当小白兔快乐劳动时，小灰兔又在干什么呢？ 生：小灰兔回到家里，把老山羊给他的白菜吃光了。
出示图片和句子，引导学生朗读句子。（他什么也不干，饿了就吃老山羊的白菜。）师：当小白兔种下菜子，开始劳动时，小灰兔却在家只吃白菜——（学生齐读句子。）师：当小白兔辛勤地给白菜浇水施肥时，小灰兔又在家吃白菜——（学生齐读句子。）师：当小白兔细心地给白菜拔草捉虫时，小灰兔还是在家吃白菜——（学生齐读句子。）师：聪明的小朋友们，你有什么话想对小灰兔说呢？ 生：小灰兔，你也应该向小白兔学习，学会劳动。
生：小灰兔，如果你不劳动，以后你就没法生活了，因为你没有学会生活的本领啊。生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去劳动，总有一天你的白菜会吃光的。
师：小朋友都替小灰兔担心呢！让我们赶紧读读课文的七八九自然段，看看最后他们都有怎样不同的表现？
学生自由朗读课文七八九自然段。出示文中插图，指导看图。师：你们都看到了什么？
生：我看到小白兔挑着满满的一担白菜送来给老山羊。师：你看她脸上还？ 生：带着笑容，高兴极了。
师：为什么这么高兴呢？ 生：因为这些白菜是她自己辛苦劳动才种出来的。师：这真是一件值得骄傲的事。你能读出小白兔心里的高兴与自豪吗？
指名两位学生朗读句子。（小白兔说：“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”）师：当小灰兔看到这满满的一担白菜时，他非常（奇怪）。你看他的表情？ 生：他一只手抓抓脑袋，一只手放在嘴边。
师：他肯定在思考什么？生：他在想，小白兔的白菜是哪里来的呢？老山羊只是给了他一包菜子，怎么会有这么多的白菜呢？
师：说得对啊！你能读出小灰兔心里疑惑吗？
指名两位学生朗读句子。（小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”）
师：小朋友，现在请你把这两句话好好读两次。读着读着，自己就要变成小白兔和小灰兔了，加上动作和表情就更棒了！学生自由练习朗读。
指名两位学生分角色朗读小白兔和小灰兔的话
师：你们读得真像！要是能加上动作我会更喜欢的。谁可以？ 再请两位学生分角色朗读对话，加上动作。
师：真好！我仿佛就看到了小白兔和小灰兔。小朋友，如果你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做得更好呢？你会把这“劳动小能手”奖给谁呢？ 生：我觉得小白兔做得好。因为她很勤劳。
生：我觉得小白兔做得好。因为她不等别人，自己的事情自己做，自己要吃菜，自己就种。师：是啊，从小白兔的身上我们更真切地感受到—— 学生齐读句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）
师：这句话告诉我们什么？生：只有自己爱劳动，才会有收获。
师：对。不仅仅是种白菜，还有好多事情也是这样的。只有自己怎样，才怎样？ 生：„„
师：只有自己种，才有吃不完的菜。只有辛勤劳动，才会有所收获。只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，他收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活中需要付出。
师：其实，我们写字也是一样的。只有认真观察，勤奋练习的人，才能写一手漂亮的字。接下来，我们就一起来练字。出示生字“种、吃”，说说写的时候注意什么，老师在黑板上范写生字，学生再练习。师：希望小朋友的字越写越漂亮。这节课就上到这里，下课。
板书设计：
小白兔 和 小灰兔
菜子 白菜
浇水
施肥 拔草 捉虫
种 吃 送 要
小白兔和小灰兔》教学设计（2篇）
阜新县蒙实小 白冬梅 阜新县蒙实小 陈雅秋
教学目标
1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3．愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学时间 2课时 教学准备
课件、小白兔和小灰兔的头饰 教学过程
教学案例
（一）第一课时
一、激趣导入
1．师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。（同学们试着编个故事）
2．过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文
1．听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。2．学生自读课文。
要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。
3．同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。4．指名试读课文。大家进行评议。
三、朗读课文，引导质疑 1．指名学生分段朗读课文。
2．师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。学生可能提出以下问题：
（1）小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?（2）小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思? ……
3．理解课文内容。
师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。相同点之一：
老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。（指导学生读出有礼貌的语气）不同点之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。不同点之二：
回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）
师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?（指导学生读出小白兔高兴的心情）
不同点之三：
小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是小灰兔你当时会怎么想?（指导学生读出奇怪的语气）
师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗?（学生讨论交流。）
四、分角色表演
1．同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗? 2．分小组进行准备。3．戴头饰表演。4．学生互相评议。
五、反复体会，续篇故事
今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗？ 如果你有兴 趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩!
第二课时
一、有感情地朗读课文 1．指名朗读课文。
2．上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事? 3．学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。
二、认读本课的生字
1．出示生字词卡片（浇水、施肥、时候、一担、翻、挑），指名认读，随时纠正读音。2．小老师领读词语、生字。3．重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。4．开火车认读生字。5．找朋友，给生字组词。
6．“彩虹过桥”游戏。（字──组词──说句训练。）7．小组合作学习：
说说用什么方法记住这些字。
8．小组汇报交流，师生共同评价、订正。
三、写字指导
1．读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）2．练习给这几个字组词。3．教师范写，学生描红，练写。
四、快乐复习
1．快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。shī jiāo féi dàn tiāo hòu è fān 候
挑
担 肥
浇
施 饿 翻
2．快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。挑 担子
浇水
翻松
饿了
时候
施肥 3．照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。把地翻松。
把白菜吃完。把窗户打开。
__________。
教学案例
（二）第一课时
一、童话引入
1．边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事．一天，小白兔和小灰 兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
［通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性］ 2．(板书课题）学生齐读课题
二、初读课文，认读生字
1．自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。
2．利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。）
3．小组合作学习。
说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。4．采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。［通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。］
三、再读课文，整体感知
1．数一数，课文共有几个自然段?标出序号。
2．借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。
3．自由选择自己喜欢的段落给同学听。4．学生评议。
［对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。］
5．重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
6．在读中进行词句训练。
（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。
（2）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”
7．课中操。歌曲《劳动最光荣》。
四、感悟课文内容 1．指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
（1）比态度：学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
（2）比表现：学习4—6自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）
（3）比结果：学习7—9自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。
2．自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理? 齐读最后一句话。3．学生质疑。
4．小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。5．汇报交流。
6．指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。
［通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。］
五、自由续编故事
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢? 自由准备──指名发言
六、巩固课文 1．复述课文。2．教师总结课文。板书设计
小白兔：要菜子__种白菜__送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜
第二课时
一、读课文，认读生字、词语卡片
二、自学生字
要求：利用已学过的多种方法识记字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－担、饣－我－饿）；熟字换偏旁（逃－挑）等。
三、汇报交流
四、指导书写
1．同学们说说这六个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽）2．教师指导书写。
给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。吃，右边不要写成“气”。3．先书空，再仿写。
五、课堂作业设计 1．练习书写生字。2．看拼音写字词。
lā chē
zhòng dì
chī
gěi
gàn huó
bǎ（）
（）
（）
（）（）
（）
教学目标：
１、认识“翻、浇”等８个生字。会“拉、把”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学时间： 2课时
教学方法： 自主、合作、讨论式教学
教学准备： 课件
教学过程：
第一教时
一、童话引入。
1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。
2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
f i ji o sh h u ti o f n d n e
候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。
挑担子「 」浇水
翻松
「〕
饿了时候
〔〕
施肥
六、作业
完成《随堂练习》P75页第一题。
第一教时
一、课件演示：
看完动画，用简练的语言回答：小白兔_____________________________________________
小灰兔_____________________________________________
二、新课学习：
1、回归问题：
随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
2、学习第一自然段。
·理解“收”的意思就是„拔“
3、学习第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
（板书；要菜籽收下了）
·情境表演：老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5自然段。
·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？
四人小组为单位讨论。
·交流学习结果。
（板书：吃白菜、要白菜）
·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
（送白菜）
·小灰兔所以什么态度啊？
用奇怪的语气读这句话。
·小白兔的才从哪来的？
齐读第9段。
·你觉得这句话是什么意思
自由发言。
·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
自由准备——指名发言
六、巩固课文
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计:
小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜教学目标 ：
教养：
1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
教育：热爱劳动。
发展：培养学生分析问题的能力。
教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。教学准备：
1、小白兔和小灰兔的图片
2、课文录音、生字卡片 教学时数：2课时 教学过程 ：
一、看图讲故事导入、感知课文大意
1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）
2、请一两名学生讲自己编的故事
3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。
4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）
二、布置学生借助拼音看课文
1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。
2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个）
3、全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形）
4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理）
三、学习课文
以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）
1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。（学生发表意见，先不作出评议）
2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？ A、相同点之一
——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙
1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段 2）从这里说明了什么？板书：爱帮助别人 B、相同点之二 ——小白兔和小灰兔都很有礼貌 1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？
（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌
3）明确它们都很有礼貌板书：有礼貌
4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分 别是？（指板书齐读）我们继续找它们表现不同的地方 C、不同点之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子（板书：要白菜要菜子）
1）为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？ D、不同点之二
——回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）
1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？
2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（投影演示幻灯2）
4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？
E、不同点之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要； 小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）
2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？ 3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？（找学生读最后一句）
5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？
四、总结课文
1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？
2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。
附板书： 小白兔和小灰兔（小白兔图）爱帮助别人（小灰兔图）有礼貌 要菜子 要白菜 自己种 光吃不干活 吃不完 吃完
第四篇：《小白兔和小灰兔》说课稿
26、《小白兔和小灰兔》说课稿
各位老师：
我说课的题目是《小白兔和小灰兔》
一、说教材
《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本文讲了一个有趣的童话故事，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——小白兔辛勤耕种，小灰兔贪图享受；结果也不同——小白兔种的菜丰收了，小灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。课文共有9个自然段，作者采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
二、说教学目标：
本课主要目标是：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
2、从课文内容中进行情感教育，让学生在学习中懂得只有靠自己辛勤劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。
三、说教法
大家都知道，兴趣是最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会专心致志地去钻研、学习。因此教学初始将用这种教育方法理念下设计。在学生自学的过
程中，教师充当一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，让学生根据课文内容及插图产生疑问，将疑问始终贯穿于整个学习过程中，让学生在质疑解疑中对课文产生浓厚的兴趣。
四、说学法
本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：
（1）、自学；
（2）、小组合作学习；（3）、在教师的引导下学习。
五、说教学过程
根据上节课的学习，学生已经扫清课文学习的生字障碍，学生对课文内容也有了初步的了解，这节课的教学重点是深入学习感知课文的精华所在，以朗读为主，感悟情感为重点，进而对学生进行思想教育、情感的升华。
1、复习旧知，导入新课。先出示生字课件，全班认读生字，要求学生读准字音，针对读错的生字，教师及时纠正；然后利用词语卡片指名认读，并组词、造句。
2、熟读课文，整体感知。
让学生带着问题再次自由读课文，随机指名读课文。要求读的时候不要随便添字、漏字、改字。读完后用铅笔标出自然段的序号，并想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？
3、重点感悟，情感升华。指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），然后，小组讨论：小白兔和小灰兔的相同点及不同之处。教师引导学生从小白兔和小灰兔的态度、表现、结果三个方面进行比较，进而达到课文内容的感悟、情感的升华。
（1）比态度：学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
（2）比表现：学习4—6自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同？课文是怎样写的（让学生动手圈出小白兔浇水、施肥、拔草、捉虫等动作的词语）？教师抓住文字重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）
（3）比结果：学习7—9自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的？小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了？小白兔挑的白菜是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。
课堂最后，让学生分组、分段再读课文，全文贯穿、整体感知。
六、说板书
板书是文章结构的减缩。这样设计板书把课文的主要内容展现在学生眼前，让学生清楚地认识到只有付出劳动才有收获。
板书设计
小白兔 和 小灰兔
爱帮别人，懂礼貌
要菜子
要白菜
种白菜
光吃不干活
送白菜
要白菜
只有自己劳动才能生活得好
七、作业布置。
1、听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做呢？请你说一说。
2、你从小白兔身上学到了什么呢？
以上就是我的说课，请各位老师批评和指正。谢谢大家！
第五篇：小白兔和小灰兔说课稿
《小白兔和小灰兔》说课设计
东方红一小 谢金莲
各位领导，老师，大家好！我是东方红一小的谢金莲。我今天的说课内容是小学语文一年级下册的第二十六课《小白兔和小灰兔》。下面我将通过说教材、说目标、说教法学法、说教学过程以及说板书设计五个方面来进行说课。
一、说教材
《小白兔和小灰兔》是人教版新编教材第二册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个小节。主要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要;小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动物，所以本课的内容易于激发他们的朗读和学习兴趣。
二、说目标
根据教材特点、课程标准和年段特点，我制定了如下的教学目标：
1、学会本课6个生字和要求掌握的词语，认识8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读课文的过程中，帮助学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
根据这个教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文，识字、写字。第二课时：完成教学目标2。今天我主要说的是第二课时。
根据教学大纲和课标的要求，我把“能正确、流利、有感情地朗读课文”作为教学重点；把“理解‘只有自己种，才有吃不完的菜’的意思”作为难点。
三、说教法学法
根据低年级学生活泼好动、好奇心强、爱模仿的情况和教材特点，我准备采用“表演朗读”和“直观演示法”来教学本课。因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事，当中还配有四幅生动的插图，孩子们比较喜欢看和听，有非常愿意进入角色表演的意愿，如果我请他们带头饰分角色表演和朗读，他们兴致一定会很高。这样既能培养他们的观察和思维能力，丰富其想象，更能训练他们的语言表达能力。
根据课文的内容要求，我准备让学生用“看一看，读一读，想一想，说一说，演一演”的方法学习本课。
四、说教学过程
根据以上的设想，我将教学过程分为以下五个环节：(一)儿歌引路，揭示课题。
开始上课时，我会朗诵这样一首关于小白兔的儿歌来引路,激发学生的学习兴趣，从而揭示课题：
26、小白兔和小灰兔。
(二)情境导入，整体感知
在揭示课题后，我会出示这样一个动画朗读课件（出示课件）为学生创设一个童话般的世界，使学生获得更直观生动的感性认识，充分调动他们的学习兴趣，对课文有一个整体感知。(三)理解内容，抓住重点，突破难点。
在学生初步了解课文之后，教师应一步步引导学生理解全篇课文内容。我是这样设计的：先让全班学生大声朗读全文，然后逐节分析。
1、讲读第1---3小节
教学第一节时，我采用读课文的方法一带而过，只让学生明白小白兔和小灰兔来帮老山羊收白菜。第2、3小节连起来讲，采用看图提问的方法。首先我出示第一幅插图的幻灯片，让学生看图，然后提出这样一个问题让学生思考,然后指名两位同学分别读2、3小节，其他同学边听边画出写小白兔和小灰兔的句子。在教学的同时，让学生懂得用“谢谢，请，您”等礼貌用语，教育学生做一个有礼貌的好孩子;接着引导学生用礼貌的语气读出小白兔和小灰兔说的话，从而培养学生动脑、动手、动口的习惯。
2、导读第4—6小节
我先引导学生看第二幅插图，再分组练习朗读第4、5小节，然后这样设计第一个问题。学生通过以上的看图读文后，会很快回答出：种白菜，并能画出“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词。然后我又问第二个问题，学生通过思考，有的会说：小白兔很勤劳；也有的会说：它很爱劳动。我对他们的回答给予肯定，并表扬他们，这样又提高了学生的学习兴趣。我再请学生齐读第6小节，然后提出第三个问题。这一问，相信学生会异口同声地说：不干活。最后让学生看第三幅插图，让学生通过两幅插图的直观对比，懂得什么样的行为才是值得别人尊重的，使学生在潜移默化中受到热爱劳动的教育，然后再指导朗读第6小节。
3、导读第7—9小节
方法同上，教学时，我先后提出了这样的三个问题，让学生边读课文边思考，然后，我根据学生所答对全文做了如下的总结。从而教育学生要热爱劳动，知道劳动是最光荣的。最后引导学生观察第四幅图，让学生看图练习朗读小白兔和小灰兔的对话，我会指导学生读出小灰兔觉得奇怪，而小白兔很自豪的语气。
通过以上的看图说话，不仅理解了课文的重点和难点，而且培养了学生的观察、思维、主动学习的良好习惯，还训练了学生的语言表达能力。
(四)游戏，朗读训练
本文是一篇童话故事，适合分角色表演朗读，并且通过表演可以形象地再现课文内容，使学生理解更深透，因此，在学课文后，我找了几名学生分别带上这样的三个头饰（展示头饰）上台分角色表演朗读，充分激发学生的主动意识和进取精神，实现《课程标准》中倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，从而达到最好的教学效果。
（五）联系生活, 深化主题
为了将本课知识有效地扩展到学生现实生活中，把学习语文贴近学生的生活，达到深化主题的效果,我给学生安排了这样的三项作业：
1、结合课文说说你最喜欢谁？为什么？你想对他说些什么？
2、学了这篇课文后,在生活中我们应该怎么做呢？并要求学生为学校或家里做一些事。
3、将《小白兔和小灰兔》的故事说给爸爸妈妈听。这样既训练了学生的动口动手能力，又增强了学生的劳动意识。
五、说板书设计
好的板书能体现出文章的重要内容，使读者一看就懂，又能使学生利用板书，总结课文。
我的板书设计是这样的：
小白兔
和
小灰兔
要菜子
收下白菜
种白菜
不干活
送白菜
要白菜
我采用的是对比式板书，全面而简明地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
以上就是我的教学设计内容，我的说课完毕，谢谢大家！6
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