百科知识竞赛活动报道稿

第一篇：百科知识竞赛活动报道稿

百科知识竞赛活动报道稿

为提高大学生综合素质，拓展大学生视野，我院于2012年4月12日在学校旧图书馆前举办了百科知识竞赛活动。学院领导及校团委、学生处等相关负责人参加了本次活动。

百科知识竞赛在物信学院已经有成功举办的经验，由于其涉及的知识面广，获奖率高，深受广大同学的欢迎，同学们都积极报名参加。

本次百科知识竞赛预赛采用笔试的形式，在参加预赛的选手中评选出一、二、三等奖，并于其中择优选出成绩位于前列的选手参加最后的决赛。此次比赛分为判断、选择、填空三大题型，共200道题，题目类型从人文、地理、历史、生物、物理、化学方面的知识，到一些科普类的生活常识，包罗万象、丰富多彩，如果没有丰富的知识储备，是很难在数百名参赛者中脱颖而出的。

百科知识竞赛始终围绕着丰富校园文化、引导大学生了解并运用科学文化知识、激发和增强同学们学习科学文化与生活常识的积极性以及意识这个中心，精心策划积极执行。例如竞赛题目中的生活百科、天文地理和人文历史等等。开场时，选手们新颖的个性化介绍，必答题中的机智果敢、抢答题中的你挣我抢、风险题中的斗智斗勇以及场下同学的登场答题使得同学们在积极参与的同时也丰富和提高了自己的课余生活与知识技能。此外系领导老师的精彩点评更是让在座的同学们受益终生。

同学们在此比赛中挑战了自己的知识，在不知不觉中扩大了自己的视野，大家在这片知识的海洋里show出了青春，show出了风采！

知识的奥妙与乐趣，让我们久久不能忘怀；生活的竞争与奋斗，让我们永远不会止步！

物理与信息科学学院 2012年4月17日

第二篇：百科知识竞赛活动总结

隆湖二站小学第二届“百科知识”竞赛总结

2009年3月25日我校举行了第二届“百科知识”问答竞赛，本次活动主要采用教师、学生共同参与的方式，各年级段都有属于自己知识水平的竞赛题。采取抽题回答、抢答两个环节，加分消分的方式，教师答题可以计入学生总分。

这次活动的主要通过富有常识性、知识性、趣味性的知识竞赛，使学生对奥运知识、安全知识、防震知识及社会科学、自然科学、人文地理、历史生物等学科的基本常识有一个全面的了解，拓宽学生的知识面，活跃我校学习气氛，提升我校学生的综合素质能力，培养了其积极发言和善于思考的良好习惯；大大的激发了我校师生的读书兴趣，提高了我校师生学习激情。加强了学生“五爱”教育，培养了学生善学习、知安全的意识，促进了学生健康发展及社会的和谐进步。

但是，在本次活动中发现了几个问题。其一，我校学生的读书量比较少，课外积累不足。其二，教师对一些国家大事及民间常识知道甚少。所以，加强我校师生的读书活动将成为我校学生教师素质提高的关键。

此次活动顺利进行，同学们反映强烈，激发了同学们的学习热情，丰富了同学们的课余生活，活跃了校园气氛，开拓了学生们的思想和眼界，体现了大学生朝气蓬勃积极向上的精神状态，培养发掘了知识人才，提高了同学们的各科储备以及同学们的组织和团结协作能力，从中我们也学到了很多。三等奖8名。

六年级数学 2009年11月

2009学年第一学期

良田一小一年级数学口算比赛总结

口算在我们的生活中应用非常广泛，即使在计算工具发达的今天，口算的作用依然很重要。《新课程标准》指出：应重视口算。口算方法多样化，学生可以选择自己喜欢的方法。最后达到不加思索，脱口而出，进而形成计算技能。小学数学教育家邱学华老师说过：“计算要过关，必须抓口算。”这更说明了口算在小学数学中的重要地位。

本学期根据学校计划一年级部进行了10分钟口算测试比赛。通过对学生进行口算比赛可以看出，通过比赛可以看出学生在口算的速度上和准确性上有了很大的提高，学生基本上掌握了口算的技巧，能够运用所学的知识和技能进行口算，也看出了孩子们对这次比赛的重视程度，显示了平时口算训练的结果。

获奖学生名单：

一等奖：一（1）班 张海源（做对100题）

一（2）班 梁文俊（做对100题）一（2）班 冯俊贤（做对82题）二等奖：一（1）班 冯锐华（做对80题）

一（1）班 冯思荣（做对79题）一（2）班 冯惠红（做对77题）

一（2）班越秀萍（做对76题）一（1）班 苏文骏（做对75题）

三等奖：一（1）班 苏杰（做对70题）

一（1）班 陈良（做对69题）一（1）班 苏梓毅（做对68题）一（1）班 姜元杰（做对66题）一（1）班 丘清燕（做对66题）一（2）班 王家洛（做对64题）一（2）班 王涵（做对64题）

二、改进措施

本次口算比赛暴露出了教学中的一些不足之处，经过思考认为可以从以下几方面着手加强口算的训练。

1、讲清算理，培养学生的口算能力。

口算方法都是从实际运算中总结出来的，要想达到口算正确与迅速，不仅要掌握口算方法，还必须懂得算理和思路。

2、抓好专项训练，提高学生口算能力。

授新课之前，可坚持用５分钟时间进行口算基本训练。这种课堂口算训练形式，要求学生合理选择算法，在短时间内正确地计算出结果。这种训练要有的放矢，有计划、有安排，要与最近学习的内容有关，或者与新授课有关。

3、采用多种形式，激发学生学习积极性。

运用口算卡视算，指名口算，可以按座位顺序算、齐算、小组算、横排算、竖排算等，像开火车似的一个接一个很快说出得数。听算练习，老师口头念题，让学生在练习本上写得数。老师念完题，找学生报得数。也可以连续找几个学生报得数。这种练习形式难度大些，需要学生认真听，积极地思考，迅速地计算，耳、脑、手、口并用。本学期第十六周，我们学校数学教研组进行了学生入学以来的第一次口算比赛，本次活动得到了全体老师的支持和配合，再此表示感谢。现将口算竞赛的情况作如下总结。

全年级除了因病未来的同学，在校所有学生全部参与。每班评选出了10名优胜学生，年级成绩前三名的学生获得“丁所小学口算之星”的称号！

通过这次比赛可以看出，学生在口算的速度和准确性上有了很大的提高，大部分学生兴趣是高亢的，但有的班的成绩还不理想；个别学生还存在口算速度较慢的情况，对于这样的口算时间应该是足够的；相当多的一部分学生因为粗心，把运算符号看错，导致最后的结果出错。通过这次口算比赛，学生能找到出错的原因，能及时、认真的改正试卷上的错误，并表示在以后的学习中认真练习口算，争取算得又对又快。同时，通过这次口算比赛，老师们也认识到了口算教学中的不足，改进练习的力度和练习的方法将在以后的数学学习中值得总结和反思，争取把学生的口算水平提高到一个新的台阶。

为了更好的加强口算教学，现总结几点建议，与所有老师共勉:

1、讲清算理，培养学生的口算能力。口算方法都是从实际的运算中总结出来的，要想速度和正确并进，就要掌握好口算方法，懂得算理和思路。

2、抓好专项训练，提高学生的口算能力。

认真坚持每节新授课前的5分钟的口算基本训练，要求学生正确选择算法，在短时间内正确计算出结果。

3、采用多种形式，激发学生的积极性。

运用视算、听算、开火车算、接龙算、抢算、齐算、小组算等等，常常换换形式和角度，激发学生的口算热情；还可以在班级或小组内评选口算大王，发给一定的奖品，经常采用口头表扬的方式等等，促进学生的比、赶、超。

相信在我们全体师生的共同努力下，我们的口算形式会有新的创新和举措，我们的口算能力会有更大水平的提升和拔高。

龙亭区小学语文教师素养比赛活动小结

为深入开展小学语文教师专业素养研究，提高语文教师综合素质，走内涵发展之路，龙亭区教研室于2010年11月30日、12月1、2日三天组织举行了小学语文教师素养大赛。本次比赛包括“知识素养现场答题、才艺展示、课堂教学展示”三部分。参赛选手通过各校选拔产生，代表本校的最高水平。通过三个单项的出色表现，选手们展示了语文教师靓丽的风景，实现了预期效果。

1．知识答题异彩纷呈。本次比赛，最客观、真实的反映选手语文素养的便是“知识答题”这个单项。知识答题包括客观题和主观题两部分。从选手的现场表现看，多数选手答案正确，观点明确，表达清楚，令人欣喜。

2、才艺展示流光溢彩。比赛过程中，才艺展示是现场最为热烈的一项。选手通过朗读、书画、唱歌、手工制作等形式，展示了选手的艺术素养。

3、课堂教学稳中有进。本次比赛，参赛选手提前一天抽签，备课时间仅一天，课前不允许接触学生，上课时间为30分钟。这些要求都是对选手的考验。从教学效果看，比较令人满意。一是多数选手能整体把握教材，有利于培养学生良好的阅读习惯。二是比较注意教学细节的设计，通过教学细节解决教学重点和难点。三是注重朗读训练。四是关注了语文教学的人文性与工具性的统一，注重了以理解为基础的语言实践。五是结合教学内容，有效利用多媒体手段，提高学生的阅读兴趣和参与兴趣。

通过此次活动，我们欣喜地看到，我区小学语文教师的整体素质在逐渐提高，各校对老师的专业发展积极提高平台。我们坚信，不远的将来，我们龙亭区的小学语文教师在业务水平、专业素养上将再上一个新台阶。

阳光学校语文教师语文素养大赛总结 2011年11月8—11日，首届语文教师素养大赛在我校举行。我校的5位教师参与了角逐。这次大赛分为朗读展示、书写展示、知识素养现场答题及课堂教学展示四个部分。所有比赛项目都是现场打分。现将大赛情况总结如下：

一、大赛之亮点

（一）扎实精湛的课堂教学

1.具有全新的观念。参赛教师虽然年轻，但是教学理念新颖，思维活跃，都能积极努力地为学生营造宽松、民主、和谐的教学氛围，努力体现教师是教学活动的“组织者和引导者”的理念。在教学过程展示中，参赛教师三维目标意识较强，能够以学生为主体，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重对学生多种能力的培养，善于引导学生习得学习方法，引导学生质疑问难，关注学生的全面发展。

2.做到“活”与“实”的统一。阅读教学倡导返朴归真，做到“活”与“实”的统一。在本次大赛中大多数课堂都没有一味地追求形式上的“活”，在“活”的形式中有“实”的内容，达到了形式活泼，内容充实，过程朴实，训练扎实，在活中讲求实效。

3.体现了语文学科的特点。参赛教师经过精心设计，在短短的40分钟课堂教学中，通过挖掘教材内容，对学生进行听、说、读、写等多方面语文基本功的训练，引导学生抓住课文中的重点词、句，理解课文内容，进行语言文字的训练；注重朗读指导，让学生在有感情的朗读中体会文章的情感，达到了语文课工具性与人文性的统一。4.展现出扎实的教学基本功。许多参赛教师能够很好地驾驭教材，在课堂上挥洒自如。语言表述规范生动、自然流畅；肢体语言运用恰当；板书词语精当，书写清晰、工整；并能巧妙地运用简笔画帮助学生理解内容，体现出扎实、朴实、真实的语文课堂教学风格。

5.课堂评价有了很大的改观。在课堂教学中，参赛教师能针对学习内容、学习习惯、学习方法、情感态度等方面进行评价，能关注每个学生的感受，能以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，及时给予肯定和表扬。教师的课堂评价，也不再是单纯的“你真棒”“你回答的不错”等简单肤浅的评价，取而代之的是“你读出了文字背后的声音和意思。” “孩子，你读的很好，如果声音再大一点就更棒了” “不错，你真是学习的小能手” “这位同学不仅展示了自己的朗读，还谈出了自己独特的感受”……这些评价角度不同，有针对性且充满人文关怀，能使学生感受到学习的快乐，进而以加倍的热情参与到下面的学习过程中。同时学生的互评也为课堂增添了不少色彩。

6.坚持以读为本，读中感悟。张田若先生认为：阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。可见“读”是小学语文阅读教学的核心和灵魂。在本次大赛的5节课中，参赛教师们都践行着“以读为本”的崭新理念，给学生充分的读书时间，精心设计了不同层次的读，有初读时疏通性的读，有精读时理解性的读，有赏析时的品读，也有在理解基础上的表达性的读；读的形式也是多种多样，有自由读、默读、齐读、同桌互读、师生合作读、展示读、引读、分角色读等等。7.注意学习方法的渗透。每一节课参赛教师或多或少都能在恰当的时机，有效地指导学生用适宜的学习方法学习语文。比如：很多参赛教师都会在学生默读时要求圈划并批注，引导学生抓关键词、联系上下文理解重点句子；有些参赛教师在指导学生有感情朗读时，让学生边读边想象画面，把文字和画面结合起来。

（二）精彩纷呈的风采展示。

本次大赛在课堂教学后进行了语文知识素养现场答题单项的比拼，全面地检验了教师的素养。

1.较为流畅的知识素养问答，展现了每位参赛教师扎实的知识储备和良好的临场发挥能力。知识素养答题是现场限时口答，着重考察教师的语言组织能力，平时的积累程度以及对新课标的理解情况和语文教育教学的思想。竞赛题目的内容涵盖了语文课标，文化素养等多方面的知识。有发挥的、有填空的、有多音字……5位参赛教师比较沉着冷静，反应敏捷，回答条理分明。

二、问题与思考

本次比赛，既是对参赛教师的一次历练，也是对我们平时语文教学的一次反思：如何扎实、有效地构建高效课堂？如何提升教师的专业素养？在赞叹比赛带来的精彩之余，也给我们留下了一些思考。

（一）语言文字的训练亟待进一步落实。虽然有教师能够关注在课堂教学中对学生进行语言文字的训练，但不乏有浮在表面的现象。教学中若没有深层次的挖掘训练内容，没有采取恰当的方法引导，训练就仅仅是形式。

（二）教材内容的挖掘不够深。从部分教师课堂教学的情况可以看出，他们在备课时只是就教材备教材，没有深入研读教材，没有充分综合利用相关内容，不能站在一定的高度，从总体上把握教材，导致内容挖掘不够深，教学内容肤浅。

（三）部分教师基本功还不过硬。有的教师粉笔字还拿不到桌面上来，更不要说为学生做“字帖”；有的教师驾驭课堂的能力还需提高，缺乏一定的教学机智，不能灵活地处理课堂上的一些生成；还有的教师的课堂充满太多的遗憾，教者的感情融不进去，不能很好地和文本进行交流，整个课堂都在背教案，整个人被教案的一个个环节束缚住,使得课堂显得生硬，师文脱离，师生脱离。

（四）合作学习流于形式。新一轮基础教育课程改革倡导学生自主学习、合作学习、探究学习。于是课堂上老师动辄让学生分组讨论，似乎小组讨论就是合作学习。从表面上看，课堂气氛比较活跃，学生“动”起来了，但从实际的讨论效果看，多数问题讨论得不深不透。讨论时，学生各说各的，有的学生不善于思考，有的不善于互相配合，讨论时间又给得不够充分，学生没说几句，就被老师止住，安排下一项内容，使小组合作学习流于形式。

一个优秀的语文老师，必然是一个知识比较渊博、底蕴相对深厚的文化人！对于老师的知识容量，不论是“一桶水”的老提法，还是“长流水”的新观念，都表达着一个相同的道理：老师，是需要一定量的知识储备的。素养大赛结束了，全面提升我们小语老师的专业素养是一个没有终点的长跑比赛，天时人事日相催，传道授业无绝期。愿我们在未来的岁月里，潜心阅读、细心积累、认真学习、不断进步！

第三篇：百科知识竞赛活动策划

北京交通大学运输科协第四届百科知识竞赛计划书

2011年运输科协

百科知识竞赛活动策划书

一、活动背景

在这春光融融，蜂飞蝶舞之际，为了让同学们更好的了解知识、学习知识、运用知识及深化对科学生活的认识，营造浓郁校园学习氛围，同时也为了选拔优秀百科人才参加校级百科知识竞赛，我们交通运输学院科协科普部将于3月下旬和4月上旬举办院级百科知识竞赛。

二、活动目的1、丰富大学生的校园文化生活，促进广大同学综合素质全面发展。

2、培养同学们的团队意识和合作精神。

3、拓宽同学们的知识面，提高同学们的创新能力。

4、培养同学们观察生活的能力，感悟生活中的百科知识。

5、选拔优秀选手参加校级百科知识竞赛。

三、活动主题

培养同学们探索百科知识的兴趣，拓宽同学们知识面，增强全院学生的求知意识，提高同学们的创新能力，在校园中营造学习百科关注百科的良好氛围。

四、活动内容

（一）活动计划：

百科知识竞赛将分为初赛与复赛进行。由三名选手组成一组参赛小组参加比赛，选手间可自由组合。初赛采用考试形式，复赛采用即时问答形式。初赛将选拔出6组参赛小组参加复赛，复赛将最终选出1组参赛小组参加校级百科知识竞赛。

初赛流程：

1、选手入场，确定位置，小组三人坐在一起。

2、监考员宣读竞赛纪律。

3、监考员分发竞赛试卷，每组一份。

4、选手按小组协作答题，不得违反竞赛相关纪律。

5、答题时间结束后，由监考员收卷完毕后，选手再出场。

6、相关工作人员评卷，选出分数最高的六组参赛小组。

决赛流程：

开赛前各小组抽签决定各自序号，检查抢答器，话筒是否可用。

1、主持人宣布竞赛开始；

2、介绍嘉宾和参赛选手，各比赛选手作简短自我介绍；

3、主持人宣布比赛规则、环节设定和评分细则；

4、参赛选手预备，比赛开始；

5、第一环节开始（小试身手），结束后主持人公布场上各队分数。

6、第二环节开始（步步为赢），结束后主持人公布场上各队分数。

7、抽奖环节开始

8、第三环节开始（眼疾手快），结束后主持人公布场上各队分数。

9、第四环节开始（八方支援），结束后主持人公布场上各队分数。

10、抽奖环节开始。

11、第五环节开始（激流勇进），结束后主持人公布场上各队分数。

12、第六环节开始（心有灵犀），结束后主持人公布场上各队分数。

13、抽奖环节开始，结束后主持人公布场上各队分数。

12、比赛环节全部结束，邀请嘉宾点评；

12、嘉宾点评完后，主持人宣布比赛结果；

13、工作人员写奖状，由嘉宾颁奖，选手上台领奖：

14、全体工作人员、嘉宾、选手合影留念，比赛正式结束，工作人员进行后期工作。

决赛各环节比赛规则：

第一环节：小试身手（本环节时间：10—12分钟）

本环节为判断正误题。大屏幕上会显示6组题，每组先出两位选手，再进行选题，答题。其中，一人面朝屏幕进行读题，一人背向屏幕快速答题，只需回答“对”或者“错”即可。每队共有20道题，限时60秒。答对一题得10分，答错不扣分。

第二环节：步步为赢（本环节时间：30—32分钟）

本环节为必答题，共有6组题目，大屏幕上会出现1到6序号，每个序号，对应相应类型的题目组，如1对应“语文”，2对应“数学”等，每组设置5道题目。先由分数最低的一组选择题目组，然后开始对所选择的题组号进行作答，答完之后，由分数次低的人在剩下的题目组中进行选择，以此类推。分数相同时，依各组次序作答。（决赛次序由各组抽签决定，每道题有5秒的思考时间，注意计时）题目分值为20分。答对加分，答错不扣分。

抽奖环节：三等奖

第三环节：眼疾手快（本环节时间：20—23分钟）

本环节为抢答形式，共分为两轮（答错不扣分型，答错扣分型）。

第一轮:本轮为答错不扣分型，共有6道题，主持人将念题目背景和题干。主持人念完题目后讲到“开始”，选手才可开始抢答，但是不能抛题。在主持人念及题干时，PPT屏幕上会显示题目。每队只有一次抢答机会，答对一题，可加分值依次为50、40、40、30、30、30。答错不扣分，若无队抢答，则跳过该题。第二轮：本环节为答错扣分型，共有6题，主持人将念题目背景和题干。主持人念完题目后讲到“开始”，选手才可开始抢答，但是不能抛题。在主持人念及题干时，PPT屏幕上会显示题目。答对一题，得30分，答错，扣除相应分数。本环节不限制抢答，答错后也可继续抢答„„若无队抢答，则跳过该题。

第四环节：八方支援（本环节时间：5-6分钟）

本环节为观众互动环节。本环节中屏幕上会出现题目以及相应的答题电话号码，台下观众可拨打手机抢答。答对者可把获得的奖励分（20分）加给自己支持的队伍。另外，可获得精美小礼品一份。

抽奖环节：二等奖

第五环节：激流勇进（本环节时间：28-30分钟）

本环节为风险题。共有6组题，每组4道。分值分别为20分、50分、90分、120分。每组的第一题为必答题，答对加20分，答错不扣分。若第一题回答错误。由选手决定是否继续答题。若选择继续答题，则需要先扣去前一题相应分数作为回答下一题的筹码，答对加分，答错不扣分，以此类推，不可选择后抛题，否则按回答错误计分。由分数最低的一组选择题目组，然后开始对所选择的题组号进行作答，答完之后，由分数次低的人在剩下的题目组中进行选择，以此类推。分数相同时，依各组次序作答。

第六环节：心有灵犀（本环节时间：10-12分种）

本环节为猜词环节，共有6组题，每组选择其中一组题目并出两名选手进行猜词。每组有15道题，而每个词只可以猜2次。猜词的时间为一组1分钟。一个人在前面给另一个人提示，另一个人背对关键词进行猜词。提示可以用手势做出动作，或者用其他句子来形容，但是不能包含所猜的字或词中的任何一个，也不能用其他语言表述该词。每猜对一词5分，猜错不扣分。

抽奖环节：一等奖、特等奖（共5分钟）

评奖事项：

依据所得总分综合排名排出一等奖1组，二等奖2组，三等奖3组，各级奖项均颁发证书和奖品并有相应思测加分。一等奖的小组可直接晋级校百科知识竞赛。

五、经费计算：

横幅：

请柬：

矿泉水：

获奖选手证书：

评分用笔：

礼品：

海报展板及宣传：

会场布置材料：

合计：

六、活动时间及地点

初赛时间：2011年3月17日

初赛地点：东教306

决赛时间：2011年4月8日

决赛地点：九教中心报告厅

七、细节问题：

1、赛前会场布置（科协所有人员），桌子，椅子，音箱，话筒，抢答器，选手用水，横幅，坐签，展板。

2、赛前检查设备，尤其是话筒和抢答器（科普部）

3、引导维持秩序。门迎，就开一边两个，颁奖一个，共三人（科普部及礼仪队）

4、计分记时（科普部）具体为：一个计时员，一个举牌员，一个提示员（负责记答题个数，并在提示题是记录在第几个提示时答出并告诉主持人），两个核对分数员

4、现场PPT的播放及技术处理（科普部）

5、选手信息确定，颁奖证书时填写（科普部）

6、请老师对比赛过程及结果进行点评，然后颁奖，奖品管理（办公室）一等奖XXX老师，二等奖XXX老师，三等奖XXX老师，观众猜词礼品科普部理事发送，决赛礼品包装（办公室）

7、彩排时，选手进行抽签确定小组顺序，要求每组要派20人的亲友团并每组选出一个人监督计分（有问题，科普负责解决）

8、抢答器控制、现场负责（科普部负责）

9、主持词的确定（办公室）与审核（科普部）

10、时间的把握（科普部）

主办单位：北京交通大学校团委组织部。承办单位：北京交通大学交通运输学院科学协会。

年3月6日2011

第四篇：百科知识竞赛活动总结

本周是读书节，学校开展了丰富多彩的读书活动，今天下午是我们六年级组的“百科知识”竞赛活动。

大家按照约定的时间走进了多功能报告厅。我们班去得最早，一走进报告厅，就被舞台上的阵势吸引住了，舞台后面的正中悬挂着大屏幕（用来出题的），左右呈八字形摆放了十张课桌，那代表着十个班的点将台，每张桌上摆着一个抢答器。最前面的正中是

抢答显示器。多功能报告厅的左前方还悬挂着另一幅大屏幕，显示的是各号台的分数。舞台下方则坐着一排工作人员——电脑老师，他们都严阵以待。

待十个班的同学都到齐后，选手们便开始抽签，我们班的选手居然抽中了一号台，刚好我们是一班，看来我们与“一”还是挺有缘份的，如果比赛结果也是“一”该多好啊，我在心里暗暗地为选手们祈祷。

五年级组的两位语文老师担任了这次活动的主持人，随着两位老师优美的开场白一结束，比赛正式开始，第一轮必答题，主持人让我们班的一号选手准备，我的心顿时提到了嗓子眼，因为第一个很容易充当牺牲者，随着主持人一声“恭喜你，答对了。”我深深地松了一口气，必答题不太难，选手们都一一通过了。为了让选手们轻松一下，主持人插入了四条观众题，下面的同学们可高兴了，大家把手举得高高的，主持人下来递话筒，有些同学恨不得把手举到主持人的鼻子下面，我多么希望我班的同学能成为幸运的观众，唐宇超终于赢得了一次机会，并且答对了，还得到了一份奖品，大家别提多开心了。

第二轮抢答题开始了，各号台进行了抢答器的调试，效果都不错。主持人开始出题了，我想台上选手的注意力肯定是百之二百的集中，第一道题，我们没有抢到，下面的同学个个都有些失望，第二道题，我们又没有抢到，坐在我身旁的冒婧怡同学急得直捶桌子，第三道、第四道、第五道，我们都没有抢到，坐在最前(来源：好范文 http://www.xiexiebang.com/）面的男生们坐不住了，有人大声地喊：“徐家幸，把抢答器抓在手里！”也许他们果真听到了，第六道题终于被我们抢到了，而且答对了，大家拼命地鼓掌。这一轮，我们拿到了我们本门的一份，不输不赢。

最后一轮是风险题。有二十分和三十分分值的题，答对得相应分值，答错倒扣相应分值，这可是拉开分数差距的关键一轮了。我们班吴琪抢到了回答权，而且要的是三十分，我真佩服她的胆量，不管答对答错，这种自信都是值得表扬的。“恭喜你，答对了！”坐在我身旁的冒婧怡激动得叫起来：“吴琪，好样儿的！”我们希望他们继续得到抢答的机会。这一次当主持人出示提示一时，被李广修抢到了，可是不幸的是他答错了，被倒扣四十分，我们一个个都惋惜地叹了口气，主持人继续出示提示二，又被李广修抢到了，我既紧张又兴奋，万一再错了，就三等奖拿定了，然而他答对了，把损失降低到最低限度。太出乎意料了！按常理，第一次答错了，除了惋惜就是自责，而他能迅速地调整状态继续投入战斗，这样的斗志，这样的勇气实在难能可贵，这一壮举深深感染着我们在场的每一个人。

最后，我们三名参赛选手的总分居全年级第二，虽然没有拿到第一名，但我还是很高兴。三位选手的表现太让我感动了！我知道这成绩的取得离不开他们的充分准备，离不开他们的团结协作，也离不开全班同学的鼎立支持。

学校举行这样的活动，让孩子们在快乐中增长知识，在竞赛中碰撞智慧，这才是真正的智趣大课堂啊！

第五篇：百科知识竞赛活动总结

科学技术学院学生会

学习部

百

科

知

识

竞

赛

活

动

总

结

2011年11月日19

“百科”知识竞赛活动总结

为了丰富同学们的课外文化生活，推动校园文化建设，浓厚学术氛围，展现我院学生的风采，我们开展了一些有意义的学术活动。

接下来我就本部门本学期开展的“点滴积累 感知世界”百科知识竞赛活动进行总结。希望可以总结出我们工作中突出的优点和不足，为今后的工作提供一些参考。

本次活动开展于十月底，由科学技术学院学生会学习部主办。至此，学习部就开始了从初赛到复赛为期三周的准备。

一、活动流程：

1、观看百科知识竞赛宣传短片；

2、主持人宣布活动开始，介绍到场嘉宾、参赛队；

3、主持人宣布比赛流程以及规则；

4、上半场1~3环节结束，观众欣赏节目表演（1）；

5、下半场4~6环节结束,观众欣赏节目表演（2）；

6、主持人宣布最后比分；

7、由嘉宾对本次活动做精彩点评；

8、由主持人宣布获奖班级名单，请到场嘉宾为获奖选手颁奖，并合影留念。

二、活动形式与内容

1、以班级为单位参赛，每班限报四名参赛选手。比赛共进行三轮（初

试竞赛、复试竞赛、决赛竞赛）。初赛各班级参赛选手总分优胜的十个班级进入复赛。复试各班级参赛选手总分优胜的五个班级进入决赛。

2、初赛评分细则：

(1)、各班级四名参赛选手的笔试总分除以四，做为该班级初赛得分。

(2)、初赛在规定时间内，未能按时参加笔试的选手，取消该选手参赛资格。班级初赛得分用其余参赛选手的总分除以四。

(3)、如果班级初赛得分排名出现第五名与第六名得分相同的现象，则加试一轮比赛。

3、初赛形式主要环节：

(1)、参赛选手在各班级指定教室参加笔试考试。

(2)、学生干部对笔试考试的考卷进行打分。

4、复赛、决赛形式主要环节：

整场知识竞赛内容为四部分，其中包括“小试牛刀”、“千钧一发”、“幸运对对碰”、“大家风范”、“决战60秒”答题方式。

第一轮“小试牛刀”：题型为选择题，每参赛队有4道题，每队队员只可答一道题，答对每题加5分，答错不扣分。

第二轮“千钧一发”：题型为选择题，本论一共10道抢答题，在主持人念完题目宣布开始后，方可抢答，提前抢答按违规处理，扣除班级5分，考题作废，重新出题。各参赛队答对每题加五分，答错不扣分。

第三轮“幸运对对碰”：题型为选择题，本轮设置五组类型题目供

选手选择，分别是科技、地理、历史、文学、体育。每参赛队有四次选择机会，选手每答对一题加五分，答错不扣分。选题方法：先由比分较高的班级选题，以此类推。答题锦囊：每参赛队使用锦囊方可求助场外观众或者让主持人去掉一个错误答案，锦囊限使用一次。

第四轮“大家风范”：题型为选择题，由现场嘉宾以及评委老师抽选号码，抽到的幸运观众上台答题，答对可为自己班级多加10分，也可把此分数加于其他班。（5-10名幸运观众）不管答对答错，均发纪念小奖品。

第五轮“决战60秒”：题型为判断题，主持人不断的向选手发问，选手每答对一题加5分，答错不扣分，限时60秒。选题方法：先由比分较高的班级选题，以此类推。

三、活动感想与收获

为了举办好这次知识竞赛，学习部积极参与准备工作，从宣传工 作到赛前准备，比赛时计分统计，以及比赛时主持工作和赛场秩序的维持，每一个环节我们都一丝不苟，尽力做好每一个环节的工作，确保活动的顺利进行和圆满成功，比赛过程严格按照各项程序进行。体现我们“公平，公正，公开”的原则。

但是成功的同时也暴露出了许多不足，很值得我们去总结，去探讨，去学习。归结起来，主要有以下几个方面：

1、请老师的入场时间太早。导致比赛现场观众席位未能坐满的情况下，领导、老师们已经进入比赛现场。

2、指挥者与工作人员协调问题。现场指挥者与工作人员遇事比

较急躁，指挥者与工作人员没有良好的交流，导致工作人员不能正确的理解指挥者的意思，以至于束手无策。

3、观众问题。在比赛现场，观众纪律较差，现场随意性大，导

致现场微微混乱。

4、赛前对突发性事件准备不足。在事情发现时没有良好的应对

措施。例如

以上的不足我们应当虚心接受，认真总结，为以后更加完美的活动做好铺垫。

此次活动，虽不天衣无缝但却也有一定的成绩，不轰轰烈烈却也实实在在，相信在未来的工作中，我们将做得更好，将会取得更加优异的成绩。我们也将一如既往的保持这份热情，希望大家可以一起努力，一起学习，一起进步。

科学技术学院学生会

学习部

2010年11月19日