第一篇：2016任务驱动型作文思路与行文框架
2016任务驱动型作文思路与行文框架
2016任务驱动型作文思路与行文框架任务驱动型作文思路拓展通用模式之开头部分（约占25%)
1．用简洁的语言转述试题材料。
2．选好角度，对所引材料做简单分析，或提出观点，或提出下文要探讨的问题（论题）。常见的写法：
①选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的观点。（类似新材料作文）
②选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释后再提出观点。（类似新材料作文）
③选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的分析说理更有针对性。④选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。
任务驱动型作文思路拓展通用模式之主体部分（约占65％）紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面的分析，就事论事，一以贯之，体现纵深思维，追求透彻说理。要求具有一到两次拓展，两到三个层次，层次之间的关系不限。
1．分析说理的目的：
①明析原因（根源、本质），②辨是非，③直指利害。
2．分析说理的方式：
①综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。
②有时，为了使分析更深入透彻，或者为了使文章的内容更充实厚重，也可以适当联系现实或历史，引述相关的典型事例或名言警句（经典论述）。
3．分析说理的原则：注重文明交流，包容并尊重他人权利，反对打压不同意见；要通过自己的自由思想和独立判断来支撑文章的看法和观点，还要避免自说自话。结尾部分（约占10%)再次回到试题材料与自己的观点，总结全文，升华主旨；或寻找对策（措施、办法）、倡议劝勉、呼吁号召。任务驱动型作文思路拓展的“正反面材料”模式正面材料模式： ①用简洁的语言引述试题所给材料。（略写）
②对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。（略写）③从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义。（主体部分，详写）④倡议劝勉、呼吁号召，总结全文。（略写）反面材料模式：
①用简洁的语言引述试题所给材料。（略写）
②对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。（略写）③从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法之错误、危害，并挖掘现象背后的根源（原因）。（主体部分，详写）
④从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”，总结全文。（较详）任务驱动型作文思路拓展的“争议性材料”模式①用简洁的语言引述试题所给材料。（略写）
②对所述材料进行简要（一分为二）地分析作为过渡。（略写）
③选择一个角度分析解读，表达自己的看法，可赞成，可反对，也可辩证看待。（较详）
④（赞成）适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义（主体部分，详写）； ⑤倡议劝勉、呼吁号召，总结全文。（略写）
⑥（反对）适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法之错误（危害），挖掘产生的根源（主体部分，详写）；从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”，总结全文。（较详）⑦辩证）适当联系社会中的类似现象，对某种做法作一分为二的辩证分析，辨明是非，阐述利害。就不足不当之处提出建设性的改善意见，并适当展望其良好效果，总结全文。（详写）
任务驱动型作文思路模型
（任务驱动型作文写作模板）总体框架：引、议、联、结（提出问题——分析问题——解决问题）
中间主体：议（分析问题），讲清楚赞成或反对的理由（好处/危害）；兼谈对立面
思维方式（即是“论证角度和方法”）：因果分析、假设分析、结果分析、背景分析、辩证思维、比较分析、让步思维（注意思考感受在例文中如何体现和表达！！）
材料构成：以原材料为主，就事论事；但可以在其前后通过类比，★★联系相似、相关的名言、名人、名事、现实事件、生活（社会）中某种现象。★★
论证分析角度：人与自身，人与他人，人与社会（国家），人与自然，人与传统历史等 论证分析具体内容指向（供参考）：
1、社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值准则。
2、依法治国理念(法律规则)。如：网络随意发帖；恶意占用公用电话；旅游不守法规；不孝不尊敬长辈；恶作剧导致违法；不准守交通规则；考试作弊，参与欺诈活动等。
3、中国传统文化。忠孝仁义礼智信等，强调人的道德修养、价值观或人生观。
4、创新能力。可以通过对创新与传统的思辨、热爱科学、勇 于探究、追求真理、积极实践，关注科学与社会的关系等设题。如：“勇于创新”“善于创新”“创新与传统”“山寨与创新”等？
5、人性主题：即是反映与人的精神活动或行为有关的感情或思想。（在一定的社会制度和一定的历史条件下形成的人的本性。人所具有的正常的感情和理性）
比如：爱、坚强、执著、追求、宽容、包容、诚信、真诚、善良、友善、团结、高洁、帮助、自由、平淡、美、简单、尊重、伟大、深刻、平和、理智等
一、“争议型”作文材料，如全国卷1“女儿举报父亲高速接打电话”（材料+争议评价 + 任务 +要求）
1、★“争议型”作文材料思路模型 1 ——例文1——资料一“抢红包”范文1 思路结构———
1、第一步：引
——概括现象（事件）、提出争议点，表明自己的判断（肯否或辩证对待，如“该争才争，争应有度”），并确定观点。
2、第二步（主体部分）：议（从不同角度从权衡利弊、优劣、好处、危害等）（1）、个人角度：
理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料（结果分析法+因果分析法）（2）他人角度：
理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料（结果分析法+假设分析法）
（3）自然、国家、社会（传统文化、历史、制度、法制或其它）等角度：
理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料（背景分析法 + 结果分析法）
3、辨析思考（权衡比较另一种观点或对立面）
4、提出措施、期望、号召等
例文二 【2016 成都二诊】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
2015 年 5 月 1 曰，《北京市轨道交通运营安全条例》正式实施。自此，视力残障者可携带导盲犬进站 乘车。大部分人对导盲犬乘车表示理解，但也有人表示担忧，比如车厢内有小孩，见狗就哭怎么办？车厢 环境密闭，导致过敏人群感染怎么办？
对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与判断。要求：选好角度，确 定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。思路提纲：（本例是肯定型，谈好处）题目
助残障，你我同行（周琦琳）
《北京市轨道交通安全条例》的实施，引发了人们对视力残障者携带导盲犬进站乘车的议论。开头
虽然有各色各样的不同见解，但我更愿意对这一条例表示理解：强烈支持视力残障者可携带
导盲犬进站乘车。
论点
我更愿意对这一条例表示理解：强烈支持视力残障者可携带导盲犬进站乘车。
角度
提纲
素材
杨幂在《我是证人》，对盲人而言
想要自立的人，我们没有理由不帮他一把。
史铁生、刘伟、海
伦·凯勒
对大众而言
伸出一只手，奉献一点关怀，我们可以为残障者
韦唯《爱的奉献》提纲
送去一片蓝天。
对方案而言
每一条方案都有可优化之处。（辩证看待）
导盲犬与宠物狗，西
方对待残疾人的方式
结尾
本着助残障的原则，北京市推行了这一条例，社会呼吁关怀，时代呼吁爱，必将有越来越多的人理解这份条例，助残障，传递爱，你我同行。（指导教师：曾良策）
第二篇：2016任务驱动型作文思路与行文框架
2016任务驱动型作文思路与行文框架
2016任务驱动型作文思路与行文框架 2016任务驱动型作文思路与行文框架X 任务驱动型作文思路拓展通用模式之开头部分（约占25%)1．用简洁的语言转述试题材料。
2．选好角度，对所引材料做简单分析，或提出观点，或提出下文要探讨的问题（论题）。常见的写法：
①选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的观点。（类似新材料作文）
②选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释后再提出观点。（类似新材料作文）
③选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的分析说理更有针对性。④选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。
任务驱动型作文思路拓展通用模式之主体部分（约占65％）
紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面的分析，就事论事，一以贯之，体现纵深思维，追求透彻说理。要求具有一到两次拓展，两到三个层次，层次之间的关系不限。1．分析说理的目的：
①明析原因（根源、本质），②辨是非，③直指利害。2．分析说理的方式：
①综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。
②有时，为了使分析更深入透彻，或者为了使文章的内容更充实厚重，也可以适当联系现实或历史，引述相关的典型事例或名言警句（经典论述）。
3．分析说理的原则：注重文明交流，包容并尊重他人权利，反对打压不同意见；要通过自己的自由思想和独立判断来支撑文章的看法和观点，还要避免自说自话。结尾部分（约占10%)再次回到试题材料与自己的观点，总结全文，升华主旨；或寻找对策（措施、办法）、倡议劝勉、呼吁号召。任务驱 动型作文思路拓展的“正反面材料”模式 正面材料模式：
①用简洁的语言引述试题所给材料。（略写）②对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。（略写）③从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义。（主体部分，详写）④倡议劝勉、呼吁号召，总结全文。（略写）反面材料模式：
①用简洁的语言引述试题所给材料。（略写）
②对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。（略写）
③从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法之错误、危害，并挖掘现象背后的根源（原因）。（主体部分，详写）
④从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”，总结全文。（较详）
任务驱动型作文思路拓展的“争议性材料”模式 ①用简洁的语言引述试题所给材料。（略写）
②对所述材料进行简要（一分为二）地分析作为过渡。（略写）
③选择一个角度分析解读，表达自己的看法，可赞成，可反对，也可辩证看待。（较详）
④（赞成）适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义（主体部分，详写）； ⑤倡议劝勉、呼吁号召，总结全文。（略写）
⑥（反对）适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法之错误（危害），挖掘产生的根源（主体部分，详写）；从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”，总结全文。（较详）
⑦辩证）适当联系社会中的类似现象，对某种做法作一分为二的辩证分析，辨明是非，阐述利害。就不足不当之处提出建设性的改善意见，并适当展望其良好效果，总结全文。（详写）
任务驱动型作文思路模型（任务驱动型作文写作模板）
总体框架：引、议、联、结（提出问题——分析问题——解决问题）
中间主体：议（分析问题），讲清楚赞成或反对的理由（好处/危害）；兼谈对立面
思维方式（即是“论证角度和方法”）：因果分析、假设分析、结果分析、背景分析、辩证思维、比较分析、让步思维（注意思考感受在例文中如何体现和表达！！）
材料构成：以原材料为主，就事论事；但可以在其前后通过类比，★★联系相似、相关的名言、名人、名事、现实事件、生活（社会）中某种现象。★★
论证分析角度：人与自身，人与他人，人与社会（国家），人与自然，人与传统历史等 论证分析具体内容指向（供参考）：
1、社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值准则。
2、依法治国理念(法律规则)。如：网络随意发帖；恶意占用公用电话；旅游不守法规；不孝不尊敬长辈；恶作剧导致违法；不准守交通规则；考试作弊，参与欺诈活动等。
3、中国传统文化。忠孝仁义礼智信等，强调人的道德修养、价值观或人生观。
4、创新能力。可以通过对创新与传统的思辨、热爱科学、勇
于探究、追求真理、积极实践，关注科学与社会的关系等设题。如：“勇于创新”“善于创新”“创新与传统”“山寨与创新”等？
5、人性主题：即是反映与人的精神活动或行为有关的感情或思想。（在一定的社会制度和一定的历史条件下形成的人的本性。人所具有的正常的感情和理性）
比如：爱、坚强、执著、追求、宽容、包容、诚信、真诚、善良、友善、团结、高洁、帮助、自由、平淡、美、简单、尊重、伟大、深刻、平和、理智等
一、“争议型”作文材料，如全国卷1“女儿举报父亲高速接打电话”（材料 争议评价 任务 要求）
1、★“争议型”作文材料思路模型 1 ——例文1——资料一“抢红包”范文1 思路结构———
1、第一步：引
——概括现象（事件）、提出争议点，表明自己的判断（肯否或辩证对待，如“该争才争，争应有度”），并确定观点。
2、第二步（主体部分）：议（从不同角度从权衡利弊、优劣、好处、危害等）（1）、个人角度：
理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料（结果分析法 因果分析法）（2）他人角度：
理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料（结果分析法 假设分析法）
（3）自然、国家、社会（传统文化、历史、制度、法制或其它）等角度： 理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料（背景分析法 结果分析法）
3、辨析思考（权衡比较另一种观点或对立面）
4、提出措施、期望、号召等
例文二 【2016 成都二诊】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
2015 年 5 月 1 曰，《北京市轨道交通运营安全条例》正式实施。自此，视力残障者可携带导盲犬进站
乘车。大部分人对导盲犬乘车表示理解，但也有人表示担忧，比如车厢内有小孩，见狗就哭怎么办？车厢 环境密闭，导致过敏人群感染怎么办？
对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与判断。要求：选好角度，确
定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。思路提纲：（本例是肯定型，谈好处）题目
助残障，你我同行（周琦琳）
《北京市轨道交通安全条例》的实施，引发了人们对视力残障者携带导盲犬进站乘车的议论。开头
虽然有各色各样的不同见解，但我更愿意对这一条例表示理解：强烈支持视力残障者可携带 导盲犬进站乘车。论点
我更愿意对这一条例表示理解：强烈支持视力残障者可携带导盲犬进站乘车。角度 提纲 素材
杨幂在《我是证人》，对盲人而言
想要自立的人，我们没有理由不帮他一把。史铁生、刘伟、海 伦·凯勒 对大众而言
伸出一只手，奉献一点关怀，我们可以为残障者 韦唯《爱的奉献》 提纲
送去一片蓝天。对方案而言
每一条方案都有可优化之处。（辩证看待）导盲犬与宠物狗，西 方对待残疾人的方式 结尾 本着助残障的原则，北京市推行了这一条例，社会呼吁关怀，时代呼吁爱，必将有越来越多 的人理解这份条例，助残障，传递爱，你我同行。（指导教师：曾良策）
2、★“争议型”作文材料思路模型 2 范文见 资料一“抢红包”范文3
1、现象——观点本质
2、论危害（分析角度、段落结构、论证思维及方法与模型1相同）：
原因一（个人人生）——本质 原因二（社会现实）——本质
原因三（传统、历史、文化、制度或其它）——本质
3、联现实，挖根源（析本质）
4、提办法（不足或危害在哪个角度方法就从哪个角度提出）
5、作结论（期望、号召）
二、“优选型”作文材料，如全国卷2“当代风采人物评选”，成都三诊“争第一”
提示：作文材料给出的是两个以上的不同，甚至对立的对象、观点等，让你权衡比较、做出判断选择
1、★“优选型”作文材料思路模型 1 ——适合材料是对立的观点
范文——参见《任务驱动型作文如何写》资料3《该争才争，争应有度》
思路结构——（先驳后立——同鲁迅《拿来主义》）
1、引——概括现象（事件）、摆出优选的几方，表明自己的选择，并确定观点。
2、驳——（1）提出要“驳”的观点（自己选择的对立面），这是驱动任务
（2）让步承认对方的优势——（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）：
（3）指出其不合理性（危害）——（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）：（4）联系现实，分析原因——（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）：
3、立——（1）表明自己的选择，明确观点，这是驱动任务
（2））指出其优势（好处）（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）：
4、回扣材料，作结论（期望、号召，展望美好图景）
2、★“优选型”作文材料思路模型 2 ——适合几个不同对象，进行比较权衡的材料 思路结构——
1.起——选定任务，表明态度，开启全文。
2.转——转向肯定其他两个，扣准题意，阐释理由（结果分析）。
3.转——再转，回到肯定更具风采的那个，阐释理由（原因分析、背景分析）
4.承（阐释理由）（每一段的分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）：
证明最具风采原因1——分析材料（比较分析、假设分析）证明最具风采2——分析材料（例证法、因果分析、结果分析）……
5、合——重申论点，结束全文。潜心于学术，造福于未来
【第1段】人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李,认为他的人生最具风采。【起——选定任务，表明看法，肯定大李最具风采。】
【第2段】不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值;酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。【转——先肯定其他两位的风采。以退为进，扣住题干中的“风采人物”阐述。】
【第3段】但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研;是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求;是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。
【转——再转，回到最具风采的那个。运用因果分析中的“原因分析”与“背景分析”，紧扣材料中“当代”一词，分析大李“最具风采”的理由，阐述自己看法。——权衡比较】
【第4段】我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采?
【承——比较分析与假设分析、因果分析、结果分析——利弊、好坏、优劣），紧扣材料“学术”一词，联系现实各方面论证大李的最具风采。】 【第5段】
宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承;袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光;这样的人生，注定风采无限!
【承——从历史层面，紧扣“科学”一词，运用引证法、例证法和因果分析，进一步证明大李的最具风采。但是，前两种论证法只是一句带过，绝不喧宾夺主，还是回到大李身上，旨在证明社会现实里需要这种精神，这种精神与历史接轨】
【第6段】从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心学术，他的人生极具风采!【承——紧扣“贡献”一词，运用因果分析，从人的存在价值层面，再次论证大李的最具风采】
【第7段】 我愿如大李，潜心于学术，造福于未来!【合——重申论点，结束全文。】
三、★“事实现象型”作文材料思路模型
作文题示例：2015年11月9日云南网配发一则图片新闻：孙子要手机，奶奶背着竹筐替孩子付钱。年迈的奶奶弯腰背着竹筐，看上去很吃力，而正值年少的孩子却两手空空，只顾前面带路，连搀扶奶奶的意思都没有。
要求：①自选角度，自拟标题，文体不限；②不要脱离材料内容及含意的范围；③不少于800字；④不得套作，不得抄袭。
审题解析——（它依然是任务作文！！看起来和以前的叙事材料一样，但现在绝对不能找出一个话题，然后抛开材料举一大堆古今材料，天马行空地阐释证明一番，必须就事论事，适度拓展）：
1、梳理材料，找出评价的对象或角度，揭示本质，表明看法（可以谈从孩子的角度谈“孝”，也可以从奶奶角度谈“溺爱；正确的教育方式”等）
2、围绕主题进行评价说理（必须就事论事）思路结构——与“争议型”作文材料思路模型 1、2相同，因为材料虽然没有对立评价，但事实上已需要你做出肯定或否定的判断——我们表明肯否，揭示本质（如“孝”“溺爱”）明确观点，然后围绕观点论述理由、讲清楚利弊优劣即可，所以与“争议型”作文材料的思路模型相同。（任务驱动型作文写作模板）
总体框架：引、议、联、结（提出问题——分析问题——解决问题）
中间主体：议（分析问题），讲清楚赞成或反对的理由（好处/危害）；兼谈对立面
思维方式（即是“论证角度和方法”）：因果分析、假设分析、结果分析、背景分析、辩证思维、比较分析、让步思维（注意思考感受在例文中如何体现和表达！！）
材料构成：以原材料为主，就事论事；但可以在其前后通过类比，★★联系相似、相关的名言、名人、名事、现实事件、生活（社会）中某种现象。★★
论证分析角度：人与自身，人与他人，人与社会（国家），人与自然，人与传统历史等 论证分析具体内容指向（供参考）：
1、社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值准则。
2、依法治国理念(法律规则)。如：网络随意发帖；恶意占用公用电话；旅游不守法规；不孝不尊敬长辈；恶作剧导致违法；不准守交通规则；考试作弊，参与欺诈活动等。
3、中国传统文化。忠孝仁义礼智信等，强调人的道德修养、价值观或人生观。
4、创新能力。可以通过对创新与传统的思辨、热爱科学、勇
于探究、追求真理、积极实践，关注科学与社会的关系等设题。如：“勇于创新”“善于创新”“创新与传统”“山寨与创新”等？
5、人性主题：即是反映与人的精神活动或行为有关的感情或思想。（在一定的社会制度和一定的历史条件下形成的人的本性。人所具有的正常的感情和理性）
比如：爱、坚强、执著、追求、宽容、包容、诚信、真诚、善良、友善、团结、高洁、帮助、自由、平淡、美、简单、尊重、伟大、深刻、平和、理智等
一、“争议型”作文材料，如全国卷1“女儿举报父亲高速接打电话”（材料 争议评价 任务 要求）
1、★“争议型”作文材料思路模型 1 ——例文1——资料一“抢红包”范文1 思路结构———
1、第一步：引
——概括现象（事件）、提出争议点，表明自己的判断（肯否或辩证对待，如“该争才争，争应有度”），并确定观点。
2、第二步（主体部分）：议（从不同角度从权衡利弊、优劣、好处、危害等）（1）、个人角度：
理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料（结果分析法 因果分析法）（2）他人角度：
理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料（结果分析法 假设分析法）
（3）自然、国家、社会（传统文化、历史、制度、法制或其它）等角度：
理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料（背景分析法 结果分析法）
3、辨析思考（权衡比较另一种观点或对立面）
4、提出措施、期望、号召等
例文二 【2016 成都二诊】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
2015 年 5 月 1 曰，《北京市轨道交通运营安全条例》正式实施。自此，视力残障者可携带导盲犬进站
乘车。大部分人对导盲犬乘车表示理解，但也有人表示担忧，比如车厢内有小孩，见狗就哭怎么办？车厢 环境密闭，导致过敏人群感染怎么办？
对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与判断。要求：选好角度，确
定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。思路提纲：（本例是肯定型，谈好处）题目
助残障，你我同行（周琦琳）
《北京市轨道交通安全条例》的实施，引发了人们对视力残障者携带导盲犬进站乘车的议论。开头
虽然有各色各样的不同见解，但我更愿意对这一条例表示理解：强烈支持视力残障者可携带 导盲犬进站乘车。论点
我更愿意对这一条例表示理解：强烈支持视力残障者可携带导盲犬进站乘车。角度 提纲 素材
杨幂在《我是证人》，对盲人而言
想要自立的人，我们没有理由不帮他一把。史铁生、刘伟、海 伦·凯勒 对大众而言
伸出一只手，奉献一点关怀，我们可以为残障者 韦唯《爱的奉献》 提纲
送去一片蓝天。对方案而言
每一条方案都有可优化之处。（辩证看待）导盲犬与宠物狗，西 方对待残疾人的方式 结尾
本着助残障的原则，北京市推行了这一条例，社会呼吁关怀，时代呼吁爱，必将有越来越多 的人理解这份条例，助残障，传递爱，你我同行。（指导教师：曾良策）
2、★“争议型”作文材料思路模型 2 范文见 资料一“抢红包”范文3
1、现象——观点本质
2、论危害（分析角度、段落结构、论证思维及方法与模型1相同）：
原因一（个人人生）——本质 原因二（社会现实）——本质
原因三（传统、历史、文化、制度或其它）——本质
3、联现实，挖根源（析本质）
4、提办法（不足或危害在哪个角度方法就从哪个角度提出）
5、作结论（期望、号召）
二、“优选型”作文材料，如全国卷2“当代风采人物评选”，成都三诊“争第一”
提示：作文材料给出的是两个以上的不同，甚至对立的对象、观点等，让你权衡比较、做出判断选择
1、★“优选型”作文材料思路模型 1 ——适合材料是对立的观点
范文——参见《任务驱动型作文如何写》资料3《该争才争，争应有度》
思路结构——（先驳后立——同鲁迅《拿来主义》）
1、引——概括现象（事件）、摆出优选的几方，表明自己的选择，并确定观点。
2、驳——（1）提出要“驳”的观点（自己选择的对立面），这是驱动任务
（2）让步承认对方的优势——（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）：
（3）指出其不合理性（危害）——（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）：（4）联系现实，分析原因——（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）：
3、立——（1）表明自己的选择，明确观点，这是驱动任务
（2））指出其优势（好处）（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）：
4、回扣材料，作结论（期望、号召，展望美好图景）
2、★“优选型”作文材料思路模型 2 ——适合几个不同对象，进行比较权衡的材料 思路结构——
1.起——选定任务，表明态度，开启全文。
2.转——转向肯定其他两个，扣准题意，阐释理由（结果分析）。
3.转——再转，回到肯定更具风采的那个，阐释理由（原因分析、背景分析）4.承（阐释理由）（每一段的分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）：
证明最具风采原因1——分析材料（比较分析、假设分析）证明最具风采2——分析材料（例证法、因果分析、结果分析）……
5、合——重申论点，结束全文。潜心于学术，造福于未来
【第1段】人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李,认为他的人生最具风采。【起——选定任务，表明看法，肯定大李最具风采。】
【第2段】不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值;酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。【转——先肯定其他两位的风采。以退为进，扣住题干中的“风采人物”阐述。】
【第3段】但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研;是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求;是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。
【转——再转，回到最具风采的那个。运用因果分析中的“原因分析”与“背景分析”，紧扣材料中“当代”一词，分析大李“最具风采”的理由，阐述自己看法。——权衡比较】
【第4段】我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采?
【承——比较分析与假设分析、因果分析、结果分析——利弊、好坏、优劣），紧扣材料“学术”一词，联系现实各方面论证大李的最具风采。】 【第5段】
宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承;袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光;这样的人生，注定风采无限!
【承——从历史层面，紧扣“科学”一词，运用引证法、例证法和因果分析，进一步证明大李的最具风采。但是，前两种论证法只是一句带过，绝不喧宾夺主，还是回到大李身上，旨在证明社会现实里需要这种精神，这种精神与历史接轨】
【第6段】从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心学术，他的人生极具风采!【承——紧扣“贡献”一词，运用因果分析，从人的存在价值层面，再次论证大李的最具风采】
【第7段】 我愿如大李，潜心于学术，造福于未来!【合——重申论点，结束全文。】
三、★“事实现象型”作文材料思路模型
作文题示例：2015年11月9日云南网配发一则图片新闻：孙子要手机，奶奶背着竹筐替孩子付钱。年迈的奶奶弯腰背着竹筐，看上去很吃力，而正值年少的孩子却两手空空，只顾前面带路，连搀扶奶奶的意思都没有。
要求：①自选角度，自拟标题，文体不限；②不要脱离材料内容及含意的范围；③不少于800字；④不得套作，不得抄袭。
审题解析——（它依然是任务作文！！看起来和以前的叙事材料一样，但现在绝对不能找出一个话题，然后抛开材料举一大堆古今材料，天马行空地阐释证明一番，必须就事论事，适度拓展）：
1、梳理材料，找出评价的对象或角度，揭示本质，表明看法（可以谈从孩子的角度谈“孝”，也可以从奶奶角度谈“溺爱；正确的教育方式”等）
2、围绕主题进行评价说理（必须就事论事）思路结构——与“争议型”作文材料思路模型 1、2相同，因为材料虽然没有对立评价，但事实上已需要你做出肯定或否定的判断——我们表明肯否，揭示本质（如“孝”“溺爱”）明确观点，然后围绕观点论述理由、讲清楚利弊优劣即可，所以与“争议型”作文材料的思路模型相同。
第三篇：任务驱动型作文思路模式
任务驱动型作文思路模式
一、任务驱动型作文思路拓展的通用模式
开头部分（约占25%):
1．用简洁的语言转述试题材料。
2．选好角度，对所引材料做简单分析，或提出观点，或提出下文要探讨的问题（论题）。
常见的写法：
①选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的观点。（类似新材料作文）
②选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释后再提出观点。（类似新材料作文）
③选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的分析说理更有针对性。
④选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。
主体部分（约占65％）：
紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面的分析，就事论事，一以贯之，体现纵深思维，追求透彻说理。要求具有一到两次拓展，两到三个层次，层次之间的关系不限。
1．分析说理的目的：
①明析原因（根源、本质），②辨是非，③直指利害。
2．分析说理的方式：
①综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。
②有时，为了使分析更深入透彻，或者为了使文章的内容更充实厚重，也可以适当联系现实或历史，引述相关的典型事例或名言警句（经典论述）。
3．分析说理的原则：
注重文明交流，包容并尊重他人权利，反对打压不同意见；要通过自己的自由思想和独立判断来支撑文章的看法和观点，还要避免自说自话。
4．层次拓展的方法：
正反对比、横向展开、逐层深入„„
结尾部分（约占10%):
再次回到试题材料与自己的观点，总结全文，升华主旨；或寻找对策（措施、办法）、倡议劝勉、呼吁号召。
二、任务驱动型作文思路拓展的“正面材料”模式
①用简洁的语言引述试题所给材料。（略写）
②对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。（略写）
③从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义。（主体部分，详写）
④倡议劝勉、呼吁号召，总结全文。（略写）
三、任务驱动型作文思路拓展的“反面材料”模式
① 用简洁的语言引述试题所给材料。（略写）
②对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。（略写）
③从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法之错误、危害，并挖掘现象背后的根源（原因）。（主体部分，详写）
④从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”，总结全文。（较详）（先破后立：前三步为“破”，最后一步为“立”）
四、任务驱动型作文思路拓展的“争议性材料”模式
①用简洁的语言引述试题所给材料。（略写）
②对所述材料进行简要（一分为二）地分析作为过渡。（略写）
③选择一个角度分析解读，表达自己的看法，可赞成，可反对，也可辩证看待。（较详）
④（赞成）适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义。（主体部分，详写）
⑤（赞成）倡议劝勉、呼吁号召，总结全文。（略写）
⑥反对）适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法之错误（危害），挖掘产生的根源（原因）。（主体部分，详写）
⑦反对）从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”，总结全文。（较详）
⑧辩证）适当联系社会中的类似现象，对某种做法作一分为二的辩证分析，辨明是非，阐述利害。
⑨辩证）就不足不当之处提出建设性的改善意见，并适当展望其良好效果，总结全文。
第四篇：“任务驱动型作文”的四种思路
“任务驱动型作文”的四种思路
近年来，任务驱动型作文成为高考作文命题的大趋势。
任务驱动型作文行文要求考生对话题进行评论或阐释理由，但如何评论或阐释理由对大多数同学而言却很茫然，以致于写出的作文往往认识肤浅、思路混乱。其实，任务驱动型作文的行文思路如果从以下几个角度展开便可轻易做到观点深刻，思路清晰。
行文思路一：锁定结果探原因
所谓锁定结果探原因就是写作时锁定试题材料中的事件或现象的结果从各个角度上探究造成结果的原因。
如2016年高考北京卷优秀作文《老腔何以令人震撼》片段： 老腔何以令人震撼？
老腔有深沉广袤的旋律。老腔声势浩荡，将所到之处排山倒海洗了个干净，留下旷远的心灵宁静，可谓热闹却不吵闹。它不似现代摇滚乐和金属乐的喧嚣膨胀，也不似一个人独唱时歇斯底里地爆出音节，它是饱含关中大地深厚的神韵，使听者自然想到了广袤的大地与寥廓天际巧妙融合的音律。天地之间深沉的乡土气息弥漫不尽，这是黄河在咆哮翻腾，这是飓风在呼啸呜鸣。来时，酣畅淋漓；走后，便将你我那已经习惯流行乐的思想颠覆得片甲不留。
老腔有原生态的情感。两千多年前老祖宗在古老大河边的号子声，经过了历史长河的大浪淘沙，仍然唱响在今日的河畔，再次卷起来风潮。老腔不是一种适合歌剧院的艺术——像听千人合奏交响乐般正襟危坐闭目凝思地细细欣赏老腔。老腔原本就是原生态的民间韵律。几个艺人带着一人唱满座吼的气势，带着以木砖击打板凳的震撼，操着一口纯正的关中腔调，配着随身几件家什便搭出一场让人荡气回肠的戏来——这原汁原味的便是沧桑历史的味道。农民们生计艰难，可老腔却是从他们的胸腔中自然吼出，这是一种从苦难中提取情趣的乐观与坚韧，以老腔为载体代代流传。
选段是运用锁定结果探原因之法的典范。开篇先用一句“老腔何以令人震撼”设问，然后从“老腔有深沉广袤的旋律”与“老腔有原生态的情感”两个方面探究原因，如此行文，不仅思路清晰，而且说理深刻。
行文思路二：锁定结果探影响 所谓锁定结果探影响就是写作时锁定试题材料中的事件或现象的结果从各个角度上探究这个结果给他人及社会等方面所造成的影响。
如2016年高考浙江卷优秀作文《后狂欢时代》片段：
现代生活愈发新鲜刺激，由此引发的娱乐需求无限扩张，已成为不争的事实。仅仅评价亲朋好友的生活，显然已无法满足当代人的需要，于是公众人物首当其冲成为人们的消费对象。
当“小李子”冲击奥斯卡成功，顷刻间无数“段子手”探出脑袋，浮出社交平台的海面。网络平台瞬时被各色人等的无形“口水”所淹没。多少人在闲暇之余满口“小李子”亲昵地唤着——讽刺的是，当你细问“小李子”究竟姓甚名谁，往往会换来一片尴尬的语塞；当你细究莱昂纳多在艺术追求上究竟付诸哪些开拓与转变时，最终换来的多半是插科打诨或话题转移。
当我们戴上面具，站在道德制高点，以圣人的姿态对他人进行评价，以小人的作态对他人的生活进行肆无忌惮地窥视时，网络与新媒体的信息传播与评价的正面导向真正起效了吗？还是说，这一波又一波的狂欢中，我们只是进行了个人情绪的宣泄，而早已忘却原本社会情境中作为公民的我们所应承担的责任！
本段文字，作者锁定网络时代下人们喜欢评价他人生活的结果，从公众人物首当其冲成为人们的消费对象与公民责任意识的丧失两个方面展示喜欢评价他人生活所造成的影响。可谓见解独到，结构严谨。
行文思路三:锁定结果寻办法
所谓锁定结果寻办法就是写作时锁定试题材料中的事件或现象的结果从各个角度上探究欲解决这个问题的办法，此法一般适合于试题材料是否定型的任务驱动型作文。
如2016高考全国新课标卷Ⅰ优秀作文《分数与进取》片段： 如何处理好分数与进取的关系呢？
首先是因材。是关公就耍大刀，是孔明就论天下。结合自身实际情况，制定目标与期望。拿足球来说，欧洲杯还有三天就开幕了，像法国、德国这样众星云集的老牌强队，夺冠自然是其唯一目标。而在一个目前结束的世界杯亚洲选拔比赛中，中国队拿到亚洲前八，我们国内球迷一样十分开心。因为我们自己的队伍取得了进步，开始了新征程，即便总体水平仍处世界中下游。所谓进取，是相对概念，要因材而定，而不能一刀切。
其次是重视质量…… 最后是避免盲目……
选段可谓运用锁定结果寻办法之法的典范。考生先用一句“如何处理好分数与进取的关系呢”设问，然后从“首先是因材”“其次是重视质量”“最后是避免盲目”三个方面寻找解决问题的办法。从此角度展开行文思路，观点明确，思路清晰，内容充实！
行文思路四:透过现象看本质
所谓透过现象看本质就是写作时锁定试题材料中的事件或现象从各个角度上探究这个现象或事件的本质。
如2016高考全国新课标卷Ⅰ优秀作文《勿让功利化教育“伤”了孩子》片段： 按理说，一个孩子考了满分，我们的确会感到高兴喜悦，但孩子退步了两分也不应该受到责备。成绩有进有退，这实属正常，正所谓无常胜将军。即使一个人能力再强，也无法保证自己会一直处于人生的巅峰。何况这孩子成绩已在上层，进步空间也是有限的。家长们不是不了解这种情况，而是让功利攀比蒙蔽了双眼。假如一个孩子考了高分，家长们会感到很骄傲自豪；可当家长看到了别人家的孩子考了一个更高的分数，便会开始批评自家孩子为什么没有考得比别的孩子高，这纯粹就是功利的攀比心理作祟。
其实，家长的功利化心理也是当前社会心态的真实反映。当下社会人心浮躁，很多人做事都带着目的，很少有人是纯粹出于兴趣去做一件事，这就使得我们批判某个东西都只看到眼前的利益，长远利益基本可忽略不计。我们的教育又何尝不是？家长及学校只看到孩子的成绩高否，极少关注孩子的心理健康。虽说成绩高当然是好，但孩子心灵的成长更应引起家长重视。否则，一个学习再优秀的孩子，长大后在人生的漫漫长路中碰壁之处肯定不少。
本段文字，作者可谓眼光深邃，观点犀利。通过“唯分论”的现象不仅看到了这是家长的攀比心理在作祟，同时也是整个社会功利化心理的真实反映。此观点一语中的，一针见血！
以上四个行文思路，根据作文材料的不同，可以采取相应的行文思路做深度探究，比如运用锁定结果探原因这一行文思路可从多个方面展开，也可将四个行文思路综合起来展开，比如先探究原因，再探究本质、影响，最后寻找解决办法，等等。
第五篇：任务驱动型作文如何快速打开思路
任务驱动型作文如何快速打开思路
高考作文由“传统型”材料作文转向“任务驱动型”材料作文后，对考生的要求也有了相应的变化。具体体现在以下三个方面：从说理要求看，强调议不离事，就事论理；从说理范围看，强调集中精力，专论一点；从说理态度看，强调文明交流，入情入理不偏激。“任务驱动型”材料作文考查的不仅是考生的材料积累、写作技巧、语言表达等方面的综合能力，而且还考查考生的应变能力、快速构思能力和行文能力。这类作文如何快速打开思路呢？
一、明确任务，告诉读者观点“是什么”
明确任务是“任务驱动型”材料作文的第一要务。如2015年全国新课标Ⅰ卷作文题的任务为：大李、老王和小刘这三个人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考权衡与选择。考生确定立意方向后，可答其所问，从三个人物中选择一位，概述其“更具风采”之因，让读者知晓观点“是什么”。如：
老王，变普通技艺为完美艺术，有“大国工匠”的风范；小刘，酷爱摄影，执着地追寻美、发现美，令人赞叹。但是，我认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳坐得十年冷”的对学术的纯粹钻研；是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求；是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。
――摘自2015年高考满分作文《潜心于学术 造福于未来》
二、多维度的比较，告诉读者区别“是什么”
“任务驱动型”材料作文所提及的任务多指“决定式写作任务”与“交换意见式写作任务”。“决定式写作任务”是指写作任务是一个带有争议性的问题，可能有多个结果，让学生通过协商或者讨论选择一种结果，并进行充分论述，如2015年全国新课标第Ⅰ卷。“交换意见式写作任务”是指写作任务是一个具有可讨论性的话题，让学生充分交换意见，不必达成一致，如2015年全国新课标Ⅱ卷中三位风采人物的选择就是一个不必达成一致的可讨论性的话题。对这类“带有争议性”“具有可讨论性”的问题，要进行多维度的比较，告诉读者区别“是什么”。如：
“油条哥”多年坚持不用有害油，诚信经营，良心做人，在这个诚信缺失、行为失范的当下，确实难能可贵，但诚信经营、良心做人难道不是一位商人所必须遵循的底线吗？当底线居然也成为了大部分人可望而不可即的最高标准的时候，你所感受到或许不是那初读的暖意，而是那充满荒诞与反常的寒意。而面对那苦等了两个多小时，只求和儿子见一面的老父亲，我眼泛泪花，内心感动，但唯独感觉不到温暖。这是一位勤勉敬业的儿子，这是一位父爱如山的父亲，理性告诉我应该要为之点赞，但感性的我，更希望儿子能抬一下头，看一看那等待多时的老父亲。而儿子最终看到那等待了两个多小时的老父亲，想必也会潸然泪下，那泪中，有感动、有愧疚、有深情，但在儿子的心里，或许并不温暖。
而珍品画展的主办方，我为之鼓掌，为之感动，更感受到一股浓浓的暖流，因为面对那不慎损坏名画的12岁男孩，本可按章处理，报案索赔，追究责任，毕竟那是一幅珍贵名画，虽非无意，但确实造成了严重后果，但是主办方却没有，因为名画再珍贵，也不如人心珍贵，何况那是一位才12岁的男孩的纯真心灵。他才刚开始用他的心灵去感受这个世界的温度，用他的眼睛去仰望这个世界的光明，而这一切，随着那不慎的一跌，都有可能被严苛、惊吓所取代。法规不外乎人情，一个没有温度、没有人情味的严苛处理，虽合规合理，但如果缺乏了对人的关注，对人的呵护，那么其意义、价值便大打折扣。而主办方的处理方式无疑是充满温情和人情味的，面对珍贵名画的被损失，此时此刻，算计的不是自己的损失有多大，而是用满怀深情的方式呵护孩童那敏感而纯真的心灵，希望男孩的心理不要受到影响。对这个世界抱以足够的善意，对身边的人和事给予必要的理解和宽容，在这个人心冷淡、信任缺失的年代是多么的弥足珍贵。
――摘自谢植宣老师2016年广州一模下水作文《最暖是温情》
对哪则新闻能入选“暖闻”这一“具有可讨论性”的问题，作者以是否具有“暖”的特征进行比较。第一则，作者感到“充满荒诞与反常的寒意”；第二则，作者觉得“在儿子的心里，或许并不温暖”；第三则，“主办方的处理方式无疑是充满温情和人情味的”。用“暖”来衡量三则新闻，第三则切合“暖闻”之主题，推荐入选。
三、辨析关键概念，告诉读者差异“是什么”
有这样一道作文题：
地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到 “吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。
如果选取“‘黑衣男’出脚伤人”来谈自己的看法，可对其“打人”一事是否属于“以暴制暴”进行分析。从动机看，是为了控制局面；从程度上看，未及轻伤；从效果上看，“吐痰男顿时安静”，恶行明显制止。据此，可以对不同性质的“暴力”进行辨析，厘清其差异。流氓暴力――有剧烈的肢体冲突，非正义，反文明；轻微暴力――不具私人目的，一定限度内，裹挟正义色彩。这样，从论说上就做到了由简单论证到入情入理的说服，从粗糙的表态到深入的理由阐述，从封闭的自圆其说到开放的文明交流。如：
按理，“黑衣男”出脚伤人，似乎应归于以暴制暴等反文明行为，可为什么更多人认可其做法呢？恐怕我们还得辨析一下“黑衣男”的“暴”。分析事情原委不难发现，“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少是在特定情境下、特殊时间里、可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。
通过辨析关键概念，指出两种暴力的差异，作者的观点也容易被读者接受。
四、呼应他说，告诉读者“他说”的缺憾“是什么”
任务驱动型材料作文因为提供的是“带有争议性”“具有可讨论性”的问题，站在不同的立场会有不同的看法，行文时，我们不要回避矛盾，而应“呼应他说”，告诉读者“他说”的缺憾“是什么”，边破边立，进而强化自己的观点。如2015年全国新课标Ⅱ卷优秀作文中，有这样一个语段：
不要被“亲亲相隐”之类的伪伦理讨论所误导，那是键盘侠牵强附会的乱阐释，这不是会让父亲受到严惩的告密，而是一种提起注意的警示方式。也不要被“大义灭亲”之类的高调赞美所迷惑，这是把你和父亲对立起来的高级黑。这不是什么“大义”，就是纯粹而可爱的爱父之心，你“灭”掉的也不是亲情，而是父亲的陋习。能意识到开车打手机的交通陋习，是原则；能在一再劝说无效后坚持用其他方式去影响，是韧性；能在穷尽各种方式后想到报警，是可爱和智慧；最终赢得了你父亲的理解，是完美的佳话。
――摘自曹林《有一种爱可能无须别人的理解》（《中国青年报》2015年06月09日05 版）
作者对“亲亲相隐”“大义灭亲”之说进行了呼应和批驳，告诉作者，“不要被‘亲亲相隐’之类的伪伦理讨论所误导，那是键盘侠牵强附会的乱阐释”“这不是什么‘大义’，就是纯粹而可爱的爱父之心，你‘灭’掉的也不是亲情，而是父亲的陋习”，使自己的观点得到强化。
五、反面思考，告诉读者危害“是什么”
2016年广州一模，一考生认为“油条哥”应该入选“暖闻”，其理由是“只有诚心诚意地为他人着想，个体才可能有大的成就”。但作者却反向思考，指出 “意不诚，心不正”将导致的危害，从而凸显了自己的观点。
只有诚心诚意地为他人着想，个体才可能有大的成就。正如“油条哥”一般，坚持为顾客提供健康的油条，为他人的健康着想，得到众人交口称赞，此后的生意何愁不兴隆？纵观历史长河，从未曾有哪个企业、哪个民族靠着欺诈之举，招摇撞骗取得长足发展。华尔街的庞氏骗局破灭，曾经富可敌国的麦道夫锒铛入狱，三鹿奶粉昧着良心，出售毒奶粉，商业帝国顷刻间崩塌。意不诚，心不正，妄图以欺骗的手段蒙混过关，后果往往是竹篮打水一场空。要相信，在这个充满正能量的社会，如果向别人“投之以桃李”，大众想必会“报之以琼瑶”。
――2016年广州一模优秀作文《诚意正心，为“油条哥”点赞》
六、指点迷津，告诉读者应该“怎么做”
在阐明自己的观点后，可以为读者指点迷津，提出解决问题的办法。如：
这红尘，太污太苦太锦簇；这人情，总浮总疏总麻木。陈先生，您可以看到，当今时代，食品安全隐患多多、医患矛盾逐渐升级、老人跌倒无人搀扶，人们对生命的敬畏似乎越来越淡漠。然而，越是在这时，我们越应该不断自省：对自我的、与自己相关或无关的生命，我们都要心怀敬畏。大儒张载说：“为生民立命。”我真诚地希望您可以在今后的生活中将对生命的敬畏放在心头。毕竟，生命对每个人都只有一次；毕竟，这是我们等过了无尽黑暗才睁开的双眼；毕竟，这是一个不能停留太久的世界。
――2015年高考满分作文《给老陈的一封信》
七、妙用联想，告诉读者相似点“是什么”
“任务驱动型”材料作文也适合运用联想的发散思维来打开思路，按完成驱动任务所需，对所占有的材料进行归纳组合、删除筛选，使之成为与自己观点相圆合的整体。如：
仅就行业背景而言，选择大李，是考虑到我们的实际情况――对先进生命科学的急切需求。
人类从未摆脱外界而来的生命威胁。近来，MERS从韩国传入中国一事引得人心惶惶，令人不禁回想起十二年前流行的SARS，六年前流行的甲型H1N1流感，以及之前反复提及的埃博拉病毒。MERS的传染性不及当年的SARS那样猛烈，死亡率却高于SARS。幸好就在几日之前，已有中国的医学团队研制出了针对MERS的特效药。这种药物尽管尚未投入生产，也能够给中国人民乃至世界其他国家的人们吃上一颗定心丸。若没有类似的科学研究成果，我们的生命安全都得不到保障，又何谈提高工业技术，何谈欣赏美丽风光？
――2015年高考满分作文《大李风采更胜一筹》
划线句子与“大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿”相似，且与尾句“若没有类似的科学研究成果，我们的生命安全都得不到保障，又何谈提高工业技术，何谈欣赏美丽风光”相圆合。
责任编辑 彭 琳
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