关于农村小学生的思想品德教育

第一篇：关于农村小学生的思想品德教育

论文题目---关于农村小学生的思想品德教育

关于农村小学生的思想品德教育

O李保利

根据国家教委《小学德育纲要(试行草案)》精神，小学德育即学校对小学生进行思想品德教育，它是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志。要求思想品德教育贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中.根据这一精神，结合我校的具体情况谈谈加强农村小学思想品德教育的重要性和必要性.我校地处农村，家长祖辈吃够了不识字的苦头，认为自己的孩子只要念成书，以后能跳出农村，脱离农田活，所在学校就是好学校，所在班级就是好班级，所教教师就是好教师。在农村工作的教师中，相当一部分同志也存在片面的认识，认为只要把学生的文化课教好，提高升学率，就可以上下都有个交待，就算完成了本职工作.甚至认为只要学习成绩好就是好学生，别的方面可以不强求，偏心祖护他们，正好迎合了家长的这种思想.这种现状，我以为目前，不仅仅是一种局部现象，在其它一些地区的学校也程度不同地存在。因此衡量一所学校办学质量的好坏，不能光以升学率作唯一标准，而应以学校是否全面贯彻党的教育方针，以学校培养全面人才的质量和数量，才能作为整体标准客观地衡量一所学校办学的成绩.那么，目前农村小学应如何加强德育工作呢?根据我校几年来德育工作的实践，我以为要从教师、家长、学生三方面抓起.一、加强思想政治工作是当前形势对小学教师的迫切要求

首先必须提高小学教师德育工作的理论水平，认识到加强德育工作的意义，要求小学教师掌握德育工作的目标、内容、基本途径和方法，组织他们加强马克思主义理论学习，学好党中央有关文件和邓小平同志多次重要讲话，使他们不断提高政治思想，政策理论水平，真正认识到思想政治教育，是一门理论性、政策性、实践性都很强的应用科学，使教师首先能从理论高度认识到思想品德教育对学生一生中的影响.小学生是祖国的未来，他们的思想品德，基本素质如何，既体现我国社会文明程度，又将对我国未来的社会风貌，民族精神乃至国家的前途命运具有深远的影响。少年儿童可塑性强，富于上进，易于接受良好的引导，小学阶段正是培养他们良好的道德、情操、心理品质，养成良好的道德习惯的最佳时期，也是他们树立正确的人生观，形成正确的政治态度进行启蒙教育的重要时期.是将后初中，乃至高中、大学教育阶段所不能代替的，少年时期不良习惯一旦养成，往往会伴随一生。因此加强小学德育工作尤其显得必要和重要。而且学校各级各类人员都有责任。

首先是校长.邓小平同志说过，我们需要“大量的，合格的学校管理人员，这也是专业人员”.小学校长在学校行政中处于中心地位，这一职责要求校长应当成为学校领导班子中团结合作，治校育人的核心。“有什么样的校长，就有什么样的学校”。这句话是有一定道理的.在学校中学生听从老师，老师服从校长，要落实教育法规、方针、政策，协同当地社会组织和学生家长促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致，相互配合，形成良好的育人环境，共同办好学校，使学生在德智体美劳全面发展.坚持德育放在首位，采取切实措施，坚持不懈地加强对学生的思想、政治、品德教育，校长必须坚持社会主义办学方向，不断探索思想政治教育的规律，积极倡导和开展德育工作，以邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指针，一切从实际出发，实事求是地针对间题.结合本地实际，做到有的放矢，不走过场，才能使德育工作收到实效，真正使学生在德智体诸方面都生动活泼的得到发展，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.其次是班主任。班主任老师是班级教育工作的组织者和领导者，是德育工作的骨干力量。学校、少先队大部分德育工作任务要得到切实的贯彻.很大程度取决班主任工作。因此要求班主任必须掌握小学教育学和心理学，而且要以身作则，身教重于言教。教书是手段，育人才是目的，身为教育者应从方方面面对学生进行思想教育。应自觉抵制社会不良风气，净化学生的心灵，引导学生分辨是非，识别善恶.比如有位高年级女同学，进城遇见一骑车青年撞倒一个老太太仓慌而逃，当这位学生扶起老人被老人诬陷，花去近千元医疗及营养费.家长认为现在社会风气不好，不该管闲事，责骂孩子，孩子问老师是谁的错，老师肯定地告诉她，这是社会上的个别现象，骑车青年，这个老人及其家属会受到良心与道德法庭的谴责，而你虽然受了些经济损失，同学和老师是理解你的，你做得对，老师遇到这种情况还会像你那样去做，转变社会风气，这不是一朝一夕的事，首先让我们从自己做起吧。班主任老师主动帮助这位受委屈的同学50元钱，又发动全班同学捐助，孩子得到正确的引导和师主的理解，创伤的心灵得到抚慰.这件事说明从小正确引导孩子是非常重要的，假如说今后再不要做这种蠢事，这个孩子美好的心灵可能会从此受到扭曲.再如有的同学向老师提出这样的间题:为什么老师让我们学雷锋，学赖宁做有益的事.而现在社会上有的人就不学，用假药、假货坑人、害人，有的人见死不救，一切向钱看，老师通过班会讨论引导，同学们认识到这是一些人的极端利己主义在害国害民也害己，他们终究会受到法律的严惩，我们要唾弃这种丑恶现象，更不能去效仿，现在法制教育大力普及，法制观念深入人心，社会风气一定会越来越好。

通过这种思想教育对社会，对家庭，对个人都将产生积极的影响.所以要求每个班主任老师，首先就应该是一个品德高尚的，对祖国，对人民充满爱心的人。才能用自己的言语和行动教育好自己的学生.再次，各科的任课教师。首先要提高自身的修养.根据各科的不同特点，挖掘教材的思想内容，调动一切积极手段，将德育工作渗透到各科教学中去。

比如语文课用《小英雄雨来》、《鸡毛信》、《王二小》等篇章进行爱国主义教育;用《我的战友邱少云》进行集体主义和纪律教育;用《周总理的睡衣》，《一分试验田》等进行革命传统教育;用董存瑞、黄继光、刘胡兰进行革命英雄主义教育等等.历史课在进行国情教育的同时一定要以热爱中华民族，热爱中国共产党.热爱社会主义，热爱人民解放军的基本观点渗透在教学内容中.数学课、自然课、体育课也应以社会主义建设，改革开放以来的辉煌成就，列举大量的数据，激发学生报国热情，用中华健儿为国争光，勇于拼搏的精神激励学生刻苦学习和锻炼，增强振兴中华的责任感。

二、学校要沟通家长的思想认识，协调配合学校的德育工作

不少家长由于不懂教育规律，往往与学校教育不一致。人人都望子成龙，怎么个成法.怎样才算成材，这就要求学校必须做好家长的思想工作，使家长与学校的培养目标达成共识，这是学校开展德育工作的根本需要。提高全民素质，培养社会主义建设劳动大军，是我们学校与家庭教育的共同目标.学习目的必须明确，思想教育必须跟上，在德育工作中家长必须积极配合学校教育.让家长支持理解学校的德育工作，统一认识，互相配合，保证思想政治教育的一致和协调，这是学校顺利开展德育工作的有力保障。

三、加强思想政治工作对农村小学生的具体实施我校几年来，坚持不懈，抓德育工作，收到良好的效果.1.加强各种教育活动的管理，组织好各种教育活动，常规性德育活动如升旗仪式，重要集会，开学典礼，散学典礼等，对振奋学生精神面貌，统一学生的思想认识都起到积极作用。

2.建立健全各种规章制度，对约束、规范学生的行为，为建立良好的班风校风产生很大的作用。

3.对学生进行“两史一情”教育，开展“爱祖国、爱家乡，做贡献”活动，起到良好的教育作用.4.开展校外活动，帮助村委进行公益劳动，通过植树、修路、农田基本建设等活动开展劳动教育，组织纪律教育，培养劳动观点和劳动技能，通过帮助军烈属，为五保户和孤寡老人献爱心做好事，培养了学生为人民服务，助人为乐的思想.5.开展少先队工作，通过队会“开小花”和“雏鹰奖”活动，在队员中掀起学先进，做先进的热潮，少先队每年组织好清明节烈士墓祭奠，“六·一”发展新队员，举办少先队知识竞赛，同时组织好“七·一”、“八·一”国庆节、元旦的歌咏庆祝活动，组织好少先队专项参观访问活动等.6.培养优秀班集体，班主任主要做好学年、学期，各周的活动计划和总结.进一步做好双差生的转变工作，开展多种竞赛评比，让每个同学都来轮流当好一天班长，当好一天值日生，这样既锻炼他们的工作能力，又增强每个人的贵任心，同时形成“班班争先，我为班争光”的良好风气促进校风的好转.7.利用校风校貌对学生进行熏陶.学校是学生学习生活的场所，虽然设施有一定豪华气派，但必须整洁宁静。美化环境，校园内种树、种花、种草、书写标语、定期更换板报、班报、墙报，尽可能让学生参与，利用优美、整洁、舒适的学习环境使学生得到审美教育。

8.对学生进行实用技能技巧的培养，通过学好毛笔字、算盘、写书信、丈量土地、影测实际高度、手工劳动等考查竞赛，强化训练学生在日常生活中最常用最实用的本领，学生愿学，家长满意。

9.聘请校外辅导员.从村里请优秀老干部老党员，荣转军人担任校外辅导员，让他们用自身的经历，向学生进行革命传统教育，他们真实生动的素材，朴实淳厚的乡土语言，很容易被学生接受，探受孩子们的欢迎.总之，加强小学德育工作有多种途径，而教师起主导作用，家庭教育以及全社会必须给予积极的支持配合，学生通过学校内容丰富.形式多样的教育手段，潜移默化.逐步领悟，体验和感受到各种教育工作的教育内涵，自觉地引起积极的情绪体验，从而形成良好的道德品质。

第二篇：关于农村小学生的思想品德教育

关于农村小学生的思想品德教育

根据国家教委《小学德育纲要(试行草案)》精神，小学德育即学校对小学生进行思想品德教育，它是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志。要求思想品德教育贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中.根据这一精神，结合我校的具体情况谈谈加强农村小学思想品德教育的重要性和必要性.我校地处农村，家长祖辈吃够了不识字的苦头，认为自己的孩子只要念 成书，以后能跳出农村，脱离农田活，所在学校就是好学校，所在班级就是好班级，所教教师就是好教师。在农村工作的教师中，相当一部分同志也存在片面的认识，认为只要把学生的文化课教好，提高升学率，就可以上下都有个交待，就算完成了本职工作.甚至认为只要学习成绩好就是好学生，别的方面可以不强求，偏心祖护他们，正好迎合了家长的这种思想.这种现状，我以为目前，不仅仅是一种局部现象，在其它一些地区的学校也程度不同地存在。因此衡量一所学校办学质量的好坏，不能光以升学率作唯一标准，而应以学校是否全面贯彻党的教育方针，以学校培养全面人才的质量和数量，才能作为整体标准客观地衡量一所学校办学的成绩.那么，目前农村小学应如何加强德育工作呢?根据我校几年来德育工作的实践，我以为要从教师、家长、学生三方面抓起.一、加强思想政治工作是当前形势对小学教师的迫切要求

首先必须提高小学教师德育工作的理论水平，认识到加强德育工作的意义，要求小学教师掌握德育工作的目标、内容、基本途径和方法，组织他们加强马克思主义理论学习，学好党中央有关文件和邓小平同志多次重要讲话，使他们不断提高政治思想，政策理论水平，真正认识到思想政治教育，是一门理论性、政策性、实践性都很强的应用科学，使教师首先能从理论高度认识到思想品德教育对学生一生中的影响.小学生是祖国的未来，他们的思想品德，基本素质如何，既体现我国社会文明程度，又将对我国未来的社会风貌，民族精神乃至国家的前途命运具有深远的影响。少年儿童可塑性强，富于上进，易于接受良好的引导，小学阶段正是培养他们良好的道德、情操、心理品质，养成良好的道德习惯的最佳时期，也是他们树立正确的人生观，形成正确的政治态度进行启蒙教育的重要时期.是将后初中，乃至高中、大学教育阶段所不能代替的，少年时期不良习惯一旦养成，往往会伴随一生。因此加强小学德育工作尤其显得必要和重要。而且学校各级各类人员都有责任。

首先是校长.邓小平同志说过，我们需要“大量的，合格的学校管理人员，这也是专业人员”.小学校长在学校行政中处于中心地位，这一职责要求校长应当成为学校领导班子中团结合作，治校育人的核心。“有什么样的校长，就有什么样的学校”。这句话是有一定道理的.在学校中学生听从老师，老师服从校长，要落实教育法规、方针、政策，协同当地社会组织和学生家长促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致，相互配合，形成良好的育人环境，共同办好学校，使学生在德智体美劳全面发展.坚持德育放在首位，采取切实措施，坚持不懈地加强对学生的思想、政治、品德教育，校长必须坚持社会主义办学方向，不断探索思想政治教育的规律，积极倡导和开展德育工作，以邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指针，一切从实际出发，实事求是地针对间题.结合本地实际，做到有的放矢，不走过场，才能使德育工作收到实效，真正使学生在德智体诸方面都生动活泼的得到发展，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.其次是班主任。班主任老师是班级教育工作的组织者和领导者，是德育工作的骨干力量。学校、少先队大部分德育工作任务要得到切实的贯彻.很大程度取决班主任工作。因此要求班主任必须掌握小学教育学和心理学，而且要以身作则，身教重于言教。教书是手段，育人才是目的，身为教育者应从方方面面对学生进行思想教育。应自觉抵制社会不良风气，净化学生的心灵，引导学生分辨是非，识别善恶.比如有位高年级女同学，进城遇见一骑车青年撞倒一个老太太仓慌而逃，当这位学生扶起老人被老人诬陷，花去近千元医疗及营养费.家长认为现在社会风气不好，不该管闲事，责骂孩子，孩子问老师是谁的错，老师肯定地告诉她，这是社会上的个别现象，骑车青年，这个老人及其家属会受到良心与道德法庭的谴责，而你虽然受了些经济损失，同学和老师是理解你的，你做得对，老师遇到这种情况还会像你那样去做，转变社会风气，这不是一朝一夕的事，首先让我们从自己做起吧。班主任老师主动帮助这位受委屈的同学50元钱，又发动全班同学捐助，孩子得到正确的引导和师主的理解，创伤的心灵得到抚慰.这件事说明从小正确引导孩子是非常重要的，假如说今后再不要做这种蠢事，这个孩子美好的心灵可能会从此受到扭曲.再如有的同学向老师提出这样的间题:为什么老师让我们学雷锋，学赖宁做有益的事.而现在社会上有的人就不学，用假药、假货坑人、害人，有的人见死不救，一切向钱看，老师通过班会讨论引导，同学们认识到这是一些人的极端利己主义在害国害民也害己，他们终究会受到法律的严惩，我们要唾弃这种丑恶现象，更不能去效仿，现在法制教育大力普及，法制观念深入人心，社会风气一定会越来越好。

通过这种思想教育对社会，对家庭，对个人都将产生积极的影响.所以要求每个班主任老师，首先就应该是一个品德高尚的，对祖国，对人民充满爱心的人。才能用自己的言语和行动教育好自己的学生.再次，各科的任课教师。首先要提高自身的修养.根据各科的不同特点，挖掘教材的思想内容，调动一切积极手段，将德育工作渗透到各科教学中去。

比如语文课用《小英雄雨来》、《鸡毛信》、《王二小》等篇章进行爱国主义教育;用《我的战友邱少云》进行集体主义和纪律教育;用《周总理的睡衣》，《一分试验田》等进行革命传统教育;用董存瑞、黄继光、刘胡兰进行革命英雄主义教育等等.历史课在进行国情教育的同时一定要以热爱中华民族，热爱中国共产党.热爱社会主义，热爱人民解放军的基本观点渗透在教学内容中.数学课、自然课、体育课也应以社会主义建设，改革开放以来的辉煌成就，列举大量的数据，激发学生报国热情，用中华健儿为国争光，勇于拼搏的精神激励学生刻苦学习和锻炼，增强振兴中华的责任感。

二、学校要沟通家长的思想认识，协调配合学校的德育工作

不少家长由于不懂教育规律，往往与学校教育不一致。人人都望子成龙，怎么个成法.怎样才算成材，这就要求学校必须做好家长的思想工作，使家长与学校的培养目标达成共识，这是学校开展德育工作的根本需要。提高全民素质，培养社会主义建设劳动大军，是我们学校与家庭教育的共同目标.学习目的必须明确，思想教育必须跟上，在德育工作中家长必须积极配合学校教育.让家长支持理解学校的德育工作，统一认识，互相配合，保证思想政治教育的一致和协调，这是学校顺利开展德育工作的有力保障。

三、加强思想政治工作对农村小学生的具体实施我校几年来，坚持不懈，抓德育工作，收到良好的效果.1.加强各种教育活动的管理，组织好各种教育活动，常规性德育活动如升旗仪式，重要集会，开学典礼，散学典礼等，对振奋学生精神面貌，统一学生的思想认识都起到积极作用。

2.建立健全各种规章制度，对约束、规范学生的行为，为建立良好的班风校风产生很大的作用。

3.对学生进行“两史一情”教育，开展“爱祖国、爱家乡，做贡献”活动，起到良好的教育作用.4.开展校外活动，帮助村委进行公益劳动，通过植树、修路、农田基本建设等活动开展劳动教育，组织纪律教育，培养劳动观点和劳动技能，通过帮助军烈属，为五保户和孤寡老人献爱心做好事，培养了学生为人民服务，助人为乐的思想.5.开展少先队工作，通过队会“开小花”和“雏鹰奖”活动，在队员中掀起学先进，做先进的热潮，少先队每年组织好清明节烈士墓祭奠，“六·一”发展新队员，举办少先队知识竞赛，同时组织好“七·一”、“八·一”国庆节、元旦的歌咏庆祝活动，组织好少先队专项参观访问活动等.6.培养优秀班集体，班主任主要做好学年、学期，各周的活动计划和总结.进一步做好双差生的转变工作，开展多种竞赛评比，让每个同学都来轮流当好一天班长，当好一天值日生，这样既锻炼他们的工作能力，又增强每个人的贵任心，同时形成“班班争先，我为班争光”的良好风气促进校风的好转.7.利用校风校貌对学生进行熏陶.学校是学生学习生活的场所，虽然设施有一定豪华气派，但必须整洁宁静。美化环境，校园内种树、种花、种草、书写标语、定期更换板报、班报、墙报，尽可能让学生参与，利用优美、整洁、舒适的学习环境使学生得到审美教育。

8.对学生进行实用技能技巧的培养，通过学好毛笔字、算盘、写书信、丈量土地、影测实际高度、手工劳动等考查竞赛，强化训练学生在日常生活中最常用最实用的本领，学生愿学，家长满意。

9.聘请校外辅导员.从村里请优秀老干部老党员，荣转军人担任校外辅导员，让他们用自身的经历，向学生进行革命传统教育，他们真实生动的素材，朴实淳厚的乡土语言，很容易被学生接受，探受孩子们的欢迎.总之，加强小学德育工作有多种途径，而教师起主导作用，家庭教育以及全社会必须给予积极的支持配合，学生通过学校内容丰富.形式多样的教育手段，潜移默化.逐步领悟，体验和感受到各种教育工作的教育内涵，自觉地引起积极的情绪体验，从而形成良好的道德品质。

第三篇：如何加强小学生思想品德教育

小学生思想品德教育

镇雄县雨河中心小学

吴洲

“德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程”。同时又是塑造学生美好心灵的工作，对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。德育要从小抓起，从道德修养的过程看，道德判断、道德行为都有一个发展过程，就跟上台阶一样。小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。以后，再逐步提高理性认识，以理论指导道德行为，并为人生观和世界观的形成打下基础，这对他们的一生怎样做人都有着决定性的影响，因此，为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，抓住时机开展小学生的德育工作，这是十分有必要的。由于小学生年龄小，缺少社会经验，对社会上发生的各种现象缺乏辨别能力，但他们模仿性强，好奇心大，对社会的各种信息，往往不论好坏全盘吸收，对发生在身边的各种事情缺乏辨别是非能力。因此，要培养跨世纪的一代新人，就要抓向学生进行道德观点、行为规范等教育，提高学生的道德辨别能力，使学生能在复杂的社会现象中，明是非、识真伪、知善恶。在当前强调发展智能、实施素质教育的形势下，德育的作用不仅不能削弱，而且更应加强。笔者认为有机地分配调控、使用有效机制等教育手段，细致工作，长抓不懈，能让学生逐步形成正确的人生观、价值观、世界观，并为培养高素质人才奠定坚实基础。

一、在班级中建立良好的德育氛围

1、建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。教师对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。由于受儒家思想的影响，老师以权威的角色出现在学生的面前，学生处于被动接受的地位，老师是真理的化身，是圣洁的代表，对学生进行道德教育时其灌输的痕迹明显地拉大了老师与学生的距离，枯燥的说教只会让学生昏昏欲睡。新型的师生关系应是参谋与伙伴的关系。

师与生是平等的关系。长期以来，教师以绝对权威者的角色出现在学生面前，认为学生必须无条件地听从其安排，凭着主观的善意出发，往往很少站在学生的角度去考虑问题。新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是德育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上，让学生成为教育的主体。如让学生大胆地发表自己的见解，让学生通过讨论、辩论进行思想的碰撞，教师要做到尊重学生的思路，珍惜学生思维中的合理因素，不阻碍学生思维火花的迸发，让学生说出真实的想法。小学生比较天真，看问题不全面，往往会提一些十分幼稚、奇怪的问题，教师要对学生说的某些怪问题延迟评价，不挖苦，不嘲讽，循循善诱。通过讨论交流，学生提高了辨别是非的能力，而其中的道德认识不是由教师强制灌输的，而是学生内化的结果。新型的师生关系的核心是教师对学生无微不致的爱。只有真正心中有学生的教师才会真正地尊重学生，才会在进行德育活动的时候做好学生的伙伴，“导游人”；当学生有错的时候不是一味地苛责，而是宽容、理解和帮助。在德育活动中，教师与学生不再是师对生这样单一的关系，教师可以向学生提出问题，学生也可以向教师提问，学生之间可以相互交流。教师还可以是其中一个大组的成员，与其他成员是平等的。这种多向的交流方式使得师生间的关系更为密切。长期以来，我们的教师尤其是思想品德课的老师总是习惯以圣人、权威形象自居，总习惯以一个尊者、长者、说教者的身份，放不下师道尊严的架势，舍不得一呼百应的威风。新课程倡导的师生关系应是参谋与伙伴的关系，师与生是平等的关系，这就要求教师无论在课堂上还是在德育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上，让学生成为教育的主体。把课堂变成展示学生思想情感和行为的舞台。其间，老师只是课堂教学的主持者，组织引导学生在课堂这个大舞台上尽情地表达自己的思想，抒发自己的情感，并让他们在主动参与、充分展示的过程中，心灵受到触动，情绪受到感染，情感受到熏陶。如教学《爱护花草》一课时，我先把一幅美丽的公园挂图展示给学生，引导学生观察，让学生各抒己见，谈谈对此公园的总体感觉怎样。为什么会有这种感觉？接着出示第二幅只画了荒山野岭的挂图，用同样的方法让学生观察后谈感觉，学生发言踊跃，而且都能谈出第二幅挂图不美的原因。这时，我不失时机地提出，同学们能否通过自己的行动来美化这座荒山野岭。课堂上顿时热闹起来了，有的小组建议在山坡上种树，有的小组提出栽花„„于是，我让他们自己动手来在荒山野岭这幅图上种上花草树木。通过两幅挂图的观察讲解,学生在美的熏陶中自然而然地明白了要爱护花草树木的道理，而且在明辨是非的基础上纷纷表示要爱护大自然中的一草一木，并要刻苦学习，将来用自己的聪明才智，把祖国和家乡装扮得更美丽。这样的课堂，不可能不让学生动心、动情。在这样的课堂中，教师与学生不再是师对生这样单一的关系，教师可以向学生提出问题，学生也可以向教师提问，学生之间也可以相互交流。这种多向的交流方式使得师生间的关系更为密切。

2、给学生以积极的德育期待是建立良好的德育氛围的重要途径。教师可以利用班中的公开场合向学生施以对班集体整体的期待。希望他们能成为一个团结的、坚强的、向上的集体，并以身作则，处处把自己看作是他们中的一员，让学生感受到教师对学生的关心和爱。在以后的运动会、三项竞赛和其它许多比赛中都取得了不错的成绩。为班级争光，我是班级的一员这些观念开始扎根于学生的心中，团结、集体荣誉感是学生取得成绩的原因，这说明对学生的期待开始发生效果，学生和教师最终在情感上达成了一致。教师对学生予以期待会使学生感到教师对他的关心，从而激发他的上进心。这期待产生效应的基础是师生间的信任。信任是一种对他人相信而敢于进行托付的态度，也是一种道德关系，它是建立在诚实、正直、可靠的基础上的，它是教师与学生沟通的起点。有了信心才有爱，教师的信任可以给学生以鼓励与勇气，激励学生不断向前。只有教师的信任才能激起学生对教师的信任，才能向教师敞开心扉，袒露自己的内心世界，这样，德育才能取得实效。小学生对教师的依赖感较强，教师亲切的话语更能拉近师生的距离。曾有一个学生上学迟到，上课总是无精打采，问他，也不答话，教师设身处地地与他交谈，经过多次谈话，这个孩子终于说出了心里话，父母吵架，母亲一气之下离家，他很想妈妈。在亲切地安慰之后，教师提出了希望，希望他好好学习、生活，身边老师同学都在关心他，一切都会好的，他终于慢慢放下了包袱，上课也专心多了。不久后，他妈妈回了家，一切风平浪静。以后，这个学生有了什么困难或是心事总是来找这位教师，学习也进步了不少，还变得爱帮助别人了。教育是教育者与受教育者心灵接触的过程，教师的期待效应是师生真挚感情的体现和外露。教师期待是教育过程中一种潜在的、暗含的力量，也是一种难以估量的、强大的力量。要潜移默化、润物无声地体现德育的实效，教师应有效地运用这种期待，使之发挥出这种力量的强大，这也是建立良好的德育氛围的重要途径。如几年前，我接手一个新的班级，发现本班不少学生，作业总是拖拉，而且一部分学生有自由散漫的习惯，面对这种状况我留心观察了一段时间，暗地里寻找他们的优点和能力，两周后，我召开了一次“看谁贡献大”的主题班会。在班会上，我动情地说：“我们班是个温暖的大家庭，这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹，在座的每个人都是这个大家庭中的一分子，希望我们能成为一个团结的、坚强的、向上的大集体，看今后的日子里，谁对这个家的贡献大”。教室里静悄悄的，这些话激起了学生情感的共鸣，在学生的心中唤起了对集体的爱。然后，根据自己观察到的情况，将班级事务分工到人，这样既给了他们崭露头角的机会，同时也使他们感到老师对他的关心和期待。在以后学校开展的各项活动中，这个班级都取得了不错的成绩。马卡连柯告诉我们，一个好的班集体如同一位优秀的教师一样，对全班同学起着特殊的教育作用。它不仅能提高全班学生的学习效率，而且对全班学生的思想品德和个性发展直接发生影响。

二、利用少先队组织对学生进行德育教育

1、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。小学生对班集体的概念是随着集体生活的扩大与丰富的开展逐步形成和发展的。从进校开始，通过参与学校各项活动，学生对班集体这个概念逐步明确，知道自己所在的班级是哪个，自己是班集体的一分子，通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

2、通过少先队组织对学生进行德育教育。少先队工作是学校工作的有机组成部分，着重组织学生在实践中体验，在少先队活动中强调学生既是受教育者，也是教育者，发挥他们的自主性，让学生全身心地参与，在一次次的实践中不断体会，不断感悟，不断积累，从而把德育的要求化为自身的品质。如：通过对集体生活的体验，培养他们热爱集体、勤奋学习的品质，通过对父母辛苦和家庭生活的体验，培育他们孝敬父母、热爱劳动的情感，通过参加“雏鹰争章”活动的体验，培育他们开发自身潜能、不断追求进步的动力，按照“五自”（自学、自理、自护、自强、自律）的要求，将理想信念、道德修养等要求具体化为若干枚雏鹰奖章，一次次争章训练为学生提供了进行德育实践的机会。少先队又是学生的群众组织，面对全体学生，人人可为，天天可为，可以极大地调动学生的积极性。小学生的主要特点是以他律为主，他们对自己的评价主要是以具体的、外部的行为表现为依据。一年级学生尤其向往加入少先队组织，这时，给他们树立具体的德育目标，学生都能按目标来要求自己，十分积极踊跃地付诸于行动。通过一条条具体可行的措施使每一位学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。如对于年龄小的学生可以从生活中的小事入手，学生一比较，就明白了该怎么做。《西游记》是小学生百看不厌的文学作品，现在更是用动画片、精美的画册吸引了学生的注意，教师用猪八戒丢西瓜的故事就可以引发学生的讨论，让学生明白不能乱丢果皮纸屑的道理。开展新课程以来，少先大队部通过隐性测试、问卷调查等多种手段，在队员中开展一系列调查研究，发现当代少年儿童虽然自我意识比较强烈，但普遍存在缺乏责任感，要求于人多，奉献于人少等思想道德缺陷。大家都知道，责任感是新世纪少年儿童必备的基本素质，责任感的培养应该是少先队教育的重要任务，由此我们决心通过实施体验教育，培养少年儿童的良好责任感。根据“人与人”、“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”等四个方面的关系，围绕培养队员的自我责任感、集体责任感、家庭责任感、社会责任感等四个系列，以“我爱我家”、“大雁齐飞”、“走近社会”为主题发起了有关征文，组织队员在家庭、学校、集体、社会等领域，开展参观访问、生产劳动、公益服务、小课题研究等一系列丰富多彩的体验活动，如“学做小老板”、“我教爷爷奶奶学英语”、“一日小交警”、“仓库保管员”等等，生动有效的体验活动，队员们纷纷争戴“责任章”“合作章”“家务章”等，在活动中，队员们将理想信念、道德修养等要求具体化为若干枚雏鹰奖章，一次次争章训练提供了进行德育实践的机会。

三、结合课堂教学对学生进行德育渗透

1、在教学中开展有关行为习惯、思想品质的讨论。课堂也是进行德育教育的主阵地。每一门学科都有其可挖掘的德育因素，如数学的计算教学可以培养学生计算能力的同时，还能培养学生认真细致的优良习惯，体育在培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，各学科都可挖掘爱国主义教育因素等等。就语文学科来说，在教材中有许多含有行为习惯、以及思想品质等德育素材的课文。教师要根据学生的年龄特点，结合课堂教育对小学生进行德育渗透。目前，小学生所使用的语文教材为语文与思想品德合科教学，这就要求将语文教学与思想品德教育融为一体。在教学中，可以根据课文的内容和教学目标，有的放矢地进行德育教育，使学生在课文学习的同时受到熏陶感染，让学生充分地参与有关行为习惯、思想品质的讨论，从而提高认识。今天，我们有这样好的学习条件，应该怎样呢？这样启发学生思考，从而教育学生从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。

2、结合自身进行比较，提高小学生的德育意识。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。小小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生知道为什么做的情况下，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足小小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

3、教师给予学生正确的评价。小学生在评价道德行为的时候，还不能以道德原则或道德道德信念为依据，而常常受外部的、具体的情境所制约，小学生常常善于评价别人、不善于评价自己，他们几乎完全依赖教师的评价为转移的，因此，教师要善于评价学生，及时肯定学生好的言行，全面地、发展地看待学生，评价要适当，了解学生的内心情况和内心体验，促使学生有积极履行道德要求的愿望，能够主动地按照道德意识来调节自己的行动，从而自觉地完成道德行为。在小学生的课堂教学中，所接触的德育素材一般是很简单的，例如：上课专心听讲，同学之间要友好等，都是与学生的生活十分贴近的，教师在教学中及时肯定做得好的学生，让外部的评价逐渐转化为学生内部的动力，同时，也使学生逐步学会独立地、带有批判性地评价自己和别人。

四、结合课堂教学对学生进行诚信教育

诚实守信是“为人之德”的基础核心，是古来世所公认的道德规范之一。学生是国家将来的栋梁，必须要从小做到诚信，能够坚持真理，明辨是非。小学生是民族的未来，中国的希望，要让他们“追求真理做真人，涵养他们一片向真之心。”《小学生日常行为规范》第七条指出“诚实，不说谎，有错就改，答应别人的事要努力做到。”那么又如何从学生实际出发，让学生诚实，不说谎话，信守承诺呢？首先我们应该以身作则，给学生良好的示范。“学高为师，身正为范”，要教育学生诚实守信，教师必须要首先严格要求自己，处处为学生做出榜样。只有严于律己在各个方面成为学生的表率，才能在学生中有较高的威望，自己讲的学生才容易接受，才能照着去做。如果教师言行不一致，即使说的天花乱坠，学生也不会心悦诚服，对你提出的要求也不会踏踏实实的做。我要求别人诚实，我自己就得诚实。”陶行知先生在一次儿童节上与全国教师谈话时就说过：“要让真理赤裸裸的出来与小孩子见面。教师只能讲真话，说假话是骗子，怎么能做教师呢？”作为一名教师，我也十分注意自己的言行，做到表里如一。因为我知道：培养学生的诚信品质情操，身教重于言教，通过身教可增强学生对言教的信服。要求学生遵守纪律，做好课前准备，从小事做起，形成活泼、团结、向上的品质。自己也坚持准时进入课堂，不拖堂，和学生们一起体会诚信的魅力。学校工作以教学为主，教学活动所占的时间最多，所以立足课堂，是对学生进行诚信教育最经常，最有效的途径。各科的教材是根据教育方针和培养目标设计，编写的，具有内在的科学体系和逻辑联系，并具有一定的道德要求。教师课堂上克服单纯传授的陈旧观念，积极挖掘教材中道德因素，引导到位。教师必须对学生引导到位，因为现实生活中，正义与邪恶同在，丑恶与善良并存。可谓“真理是太阳，歪曲理论是黑云，教师要吹掉黑云，那真理就自然给学生看见了。”当然学生诚信思想的形成，不仅需要学校教育，更要优化家庭环境，使其对学生的教育、要求、影响连贯一致，在家庭里，父母与孩子朝夕相处，耳濡目染，潜移默化，所以，必须与家庭取得密切联系，携手合作，教育到位。教师可采取多种方式，如：家访，了解学生在家庭中的表现；开家长会、办家长学校，发家校路路通，家长开放日。学生常会有一些撒谎等现象，只有和家长相互联系配合才能改掉坏毛病。千里之堤，溃于蚁穴，只有杜绝他们的坏习惯，孩子们才能茁壮健康成长。父母是孩子的第一位老师，但有些父母的不良行为，却影响了孩子幼小的心。有些家长十分专制，对孩子的爱、温暖方面显得欠缺，不允许孩子反对自己的意见，比如孩子没考到家长要求的九十五分，为了避免回家挨打，不由自主的撒谎；也有些家长是溺爱型的，对孩子行为基本没有要求，也没有控制，只有赞许，没有批评。只有通过和家长诚恳的交谈取得默契，共同努力，孩子才会慢慢改正自己的缺点，才能真正达到诚新教育的目的。陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。”学校教育有时间、空间上的局限性，容易纸上谈兵，而且当今社会影响日益增大，市场、社会价值取向与学校诚信教育产生反差，学生容易产生困惑，接触社会少，学生不了解民情、国情，适应能力差，所以让学生动手各处搜集诚信名言、格言，寻找有关实物图片，举办专题展览会，让学生从中受到熏陶。布置学生观看有关电视节目，看前做准备性谈话，看后组织讨论，谈观后感。各种实践活动，让学生收益非浅，学生从中懂得了诚信的重要性。“求真、求实、求诚、求信是真、善、美人格的基础，使人克服无知偏见，而无知只会使人远离真理。”教师必须要更新自我，创造良好氛围，才能真正把诚信教育落到实处。

第四篇：农村小学生的思想品德教育

农村小学品德教育的重要性及措施

我校地处农村，家长祖辈吃够了不识字的苦头，认为自己的孩子只要念成书，以后能跳出农村，脱离农田活，所在学校就是好学校，所在班级就是好班级，所教教师就是好教师。在农村工作的教师中，相当一部分同志也存在片面的认识，认为只要把学生的文化课教好，提高升学率，就可以上下都有个交待，就算完成了本职工作.甚至认为只要学习成绩好就是好学生，别的方面可以不强求，偏心祖护他们，正好迎合了家长的这种思想。

目前，不仅仅是一种局部现象，在其它一些地区的学校也程度不同地存在。因此衡量一所学校办学质量的好坏，不能光以升学率作唯一标准，而应以学校是否全面贯彻党的教育方针，以学校培养全面人才的质量和数量，才能作为整体标准客观地衡量一所学校办学的成绩.那么，目前农村小学应如何加强德育工作呢?根据我校几年来德育工作的实践，我以为要从教师、家长、学生三方面抓起。

加强思想政治工作是当前形势对农村小学教师的迫切要求 首先必须提高小学教师德育工作的理论水平，认识到加强德育工作的意义，要求小学教师掌握德育工作的目标、内容、基本途径和方法，组织他们加强马克思主义理论学习，学好党中央有关文件和邓小平同志多次重要讲话，使他们不断提高政治思想，政策理论水平，真正认识到思想政治教育，是一门理论性、政策性、实践性都很强的应用科学，使教师首先能从理论高度认识到思想品德教育对学生一生中的影响.小学生是祖国的未来，他们的思想品德，基本素质如何，既体现我国社会文明程度，又将对我国未来的社会风貌，民族精神乃至国家的前途命运具有深远的影响。少年儿童可塑性强，富于上进，易于接受良好的引导，小学阶段正是培养他们良好的道德、情操、心理品质，养成良好的道德习惯的最佳时期，也是他们树立正确的人生观，形成正确的政治态度进行启蒙教育的重要时期.是将后初中，乃至高中、大学教育阶段所不能代替的，少年时期不良习惯一旦养成，往往会伴随一生。因此加强小学德育工作尤其显得必要和重要。而且学校各级各类人员都有责任。

校长是统帅。小学校长在学校行政中处于中心地位，这一职责要求校长应当成为学校领导班子中团结合作，治校育人的核心。“有什么样的校长，就有什么样的学校”。这句话是有一定道理的.在学校中学生听从老师，老师服从校长，要落实教育法规、方针、政策，协同当地社会组织和学生家长促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致，相互配合，形成良好的育人环境，共同办好学校，使学生在德智体美劳全面发展.坚持德育放在首位，采取切实措施，坚持不懈地加强对学生的思想、政治、品德教育，校长必须坚持社会主义办学方向，不断探索思想政治教育的规律，积极倡导和开展德育工作，以邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指针，一切从实际出发，实事求是地针对间题.结合本地实际，做到有的放矢，不走过场，才能使德育工作收到实效，真正使学生在德智体诸方面都生动活泼的得到发展，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.班主任是领头羊。班主任老师是班级教育工作的组织者和领导者，是德育工作的骨干力量。学校、少先队大部分德育工作任务要得到切实的贯彻.很大程度取决班主任工作。因此要求班主任必须掌握小学教育学和心理学，而且要以身作则，身教重于言教。教书是手段，育人才是目的，身为教育者应从方方面面对学生进行思想教育。应自觉抵制社会不良风气，净化学生的心灵，引导学生分辨是非，识别善恶.比如有位高年级女同学，进城遇见一骑车青年撞倒一个老太太仓慌而逃，当这位学生扶起老人被老人诬陷，花去近千元医疗及营养费.家长认为现在社会风气不好，不该管闲事，责骂孩子，孩子问老师是谁的错，老师肯定地告诉她，这是社会上的个别现象，骑车青年，这个老人及其家属会受到良心与道德法庭的谴责，而你虽然受了些经济损失，同学和老师是理解你的，你做得对，老师遇到这种情况还会像你那样去做，转变社会风气，这不是一朝一夕的事，首先让我们从自己做起吧。班主任老师主动帮助这位受委屈的同学50元钱，又发动全班同学捐助，孩子得到正确的引导和师主的理解，创伤的心灵得到抚慰.这件事说明从小正确引导孩子是非常重要的，假如说今后再不要做这种蠢事，这个孩子美好的心灵可能会从此受到扭曲.现在法制教育大力普及，法制观念深入人心，社会风气一定会越来越好。通过这种思想教育对社会，对家庭，对个人都将产生积极的影响。所以要求每个班主任老师，首先就应该是一个品德高尚的，对祖国，对人民充满爱心的人。才能用自己的言语和行动教育好自己的学生。

各科的任课教师是具体的实施者。要提高自身的修养。根据各科的不同特点，挖掘教材的思想内容，调动一切积极手段，将德育工作渗透到各科教学中去。

比如语文课用《小英雄雨来》、《王二小》等篇章进行爱国主义教育;用《我的战友邱少云》进行集体主义和纪律教育;用《周总理的睡衣》进行革命传统教育、、、、、、同时一定要以热爱中华民族，热爱中国共产党.热爱社会主义，热爱人民解放军的基本观点渗透在教学内容中。数学课、自然课、体育课也应以社会主义建设，改革开放以来的辉煌成就，列举大量的数据，激发学生报国热情，用中华健儿为国争光，勇于拼搏的精神激励学生刻苦学习和锻炼，增强振兴中华的责任感。

学校要沟通家长的思想认识，协调配合学校的德育工作 不少家长由于不懂教育规律，往往与学校教育不一致。人人都望子成龙，怎么个成法.怎样才算成材，这就要求学校必须做好家长的思想工作，使家长与学校的培养目标达成共识，这是学校开展德育工作的根本需要。提高全民素质，培养社会主义建设劳动大军，是我们学校与家庭教育的共同目标.学习目的必须明确，思想教育必须跟上，在德育工作中家长必须积极配合学校教育.让家长支持理解学校的德育工作，统一认识，互相配合，保证思想政治教育的一致和协调，这是学校顺利开展德育工作的有力保障。

我校具体实施：

几年来，坚持不懈，抓德育工作，收到良好的效果。

1、加强各种教育活动的管理，组织好各种教育活动，常规性德育活动如升旗仪式，重要集会，开学典礼，散学典礼等，对振奋学生精神面貌，统一学生的思想认识都起到积极作用。

2、建立健全各种规章制度，对约束、规范学生的行为，为建立良好的班风校风产生很大的作用。

3、对学生进行“两史一情”教育，开展“爱祖国、爱家乡，做贡献”活动，起到良好的教育作用。

4、开展校外活动，帮助村委进行公益劳动，通过植树、修路、农田基本建设等活动开展劳动教育，组织纪律教育，培养劳动观点和劳动技能，为五保户和孤寡老人献爱心做好事，培养了学生为人民服务，助人为乐的思想。

5、培养优秀班集体，班主任主要做好学年、学期，各周的活动计划和总结.进一步做好双差生的转变工作，开展多种竞赛评比，让每个同学都来轮流当好一天班长，当好一天值日生，这样既锻炼他们的工作能力，又增强每个人的贵任心，同时形成“班班争先，我为班争光”的良好风气促进校风的好转.6、利用校风校貌对学生进行熏陶。学校是学生学习生活的场所，虽然设施有一定豪华气派，但必须整洁宁静。美化环境，校园内种树、种花、种草、书写标语、定期更换板报、班报、墙报，尽可能让学生参与，利用优美、整洁、舒适的学习环境使学生得到审美教育。

加强小学德育工作有多种途径，而教师起主导作用，家庭教育以及全社会必须给予积极的支持配合，学生通过学校内容丰富.形式多样的教育手段，潜移默化.逐步领悟，体验和感受到各种教育工作的教育内涵，自觉地引起积极的情绪体验，从而形成良好的道德品质。

第五篇：浅谈如何对小学生进行思想品德教育

浅谈如何对小学生进行思想品德教育

学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，因而对学生的思想品德教育尤为重要。

关键词： 小学生

思想品德

教育

家校合力加强对学生的思想品德教育，是摆在教师面前的首要任务。小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的良好品质形成的初始阶段。在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力较强，所以思想品德教育，会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。好的思想品质使人受益一生。相反，不好的思想品质则能毁了人的一生。

作为教育人的主阵地——学校。学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，而作为和学生朝夕相处的教师更是学生思想品德教育的最重要力量。那么如何对小学生进行思想品德教育呢？我认为可以从以下几点做起。

一、抓常规训练

学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。小学的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学起，教师要对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学、礼仪行为等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次......不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

二、优化思想品德课的教学

所谓优化，是指教师在思想品德课上要能有效地激发学生的兴趣，调动学生积极性，提高教学效果，达到知行统一的教学目的。另外，课外要设计练习，留置作业。练习题要从实际出发，紧扣《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。思想品德课的作业，主要是让学生开展社会调查，和让学生进行行为训练。学习一个品德形象，接受一个品德道理，其形式是多种多样的。如：《伸出爱的手》一课，我让学生进行有关调查，了解身边残疾人的事例，了解他们生活的不易，体验他们的生活，从而教育学生要关爱帮助我们身边的残疾人，为他们做一些力所能及的事。教学《助人为乐》一课，我布置学生调查周围做好人好事的人。实践证明，在调查了解的活动中，学生的思想会默默地受到周围的先进人物事迹所感染﹑受到启迪，其教学效果往往比说教好得多。另外，每一课上完以后，我都布置适当的作业，让学生行为得到训练，认识得到印证。《孝敬父母》一课，我要求学生人人做一些使父母满意的事。结果，有的学生父母生病，他就前往求医问药，照料父母；有的学生父母工作忙，她就每天除了做作业外还帮着做家务；有的学生会为工作辛苦一天回来的父母洗洗脚、捶捶背；有的学生在父母空闲时主动和父母一起交流谈心。他们在校能够做个好学生，在家能够做个好孩子。

三、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中

对小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢 听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

四、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

五、成立光荣榜，弘扬好人好事

班级及学校成立光荣榜，大力弘扬发生在学生中的好人好事，如班级成立红旗台，好人好事登记薄；学校成立好人好事宣传栏等。使那些积极做好事的同学觉得光荣而自豪，觉得更应该那样做，也能使其他同学受到熏陶感染，从而在学生中形成人人做好事、个个争先进的风尚。

六、以身作则，做学生的表率 小学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。在教师道德修养中有“为人师表”的要求，然而，教师对学生提出了“讲究卫生”﹑“爱护公物”﹑“讲文明”“知错能改”等德育要求时，教师本身的品德将影响着学生，学生会产生比较的心理。所以，在教育学生时，教师要坚持示范性，不然对学生的教育便会削弱力量。凡要求学生做到的事，我首先做到。如：要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作；要求学生上课不迟到，我就每次上课提前到教室。要求学生知错能改，我有时读错字音、写错字、误解学生等，及时发现错误，及时道歉纠正。慢慢地我成了学生的一面镜子，多多少少受到了我的影响，做得一个比一个好。试想，一个上课经常迟到、旷课的老师，去教育学生不要迟到、旷课，学生会听他的吗？一个经常骂学生、说粗话的老师，去教育学生不要骂人、不说粗话，学生会听他的吗？等等。这样的老师在学生中的威信如何，大家可想而知。

七、做好后进生的转化工作

后进生在每一个班级里或多或少都有。因此，转化后进生是科任教师的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用更大的耐心和一片真诚的爱心，去打开他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，把简单的问题留给他们，及时给予肯定、鼓励，使他们也能自信地面对学习。单元末或学期末除了给优秀生发奖以外 也要给后进生有进步的给予进步奖，鼓励有进步的或没有进步的都要努力进步。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境。

八、家校合力——教育孩子

小学生的教育不能仅仅只靠学校，不要忘了小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响。家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印，父母是学生的第一位老师，也是他们终身的教授，在人一生教育中，家庭教育处于初始和基础的地位，现实生活中，许许多多的父母不知不觉中忽视了德行的教育，“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。在学校老师教育学生凡事要讲理，不能以暴施暴。而有的家长在家教育孩子别人欺负你，你要学会反抗，比他更强，他人才不敢来欺你。人进一寸你得进一尺，理不站气势得站上风。两种不同的教育，学生会选择哪种方式呢？家庭是儿童首先接受教育和影响的地方，家庭教育在很大程度上，影响儿童的成长。凡是家庭教育抓得紧，抓得好，儿童受到良好的教育，在学校里接受教育就比较快，反之就比较困难，进步得比较慢，甚至有的还会变坏。因此，父母要时刻注意自己的言行。生活中相互尊敬，相互谦让，与邻里友好相处，关心别人，为孩子营选一个温暖和谐的家庭氛围，为他们做出榜样。树木只有根深才能叶茂以至开花结果，只有从小培养学生的良好思想道德，才能培养出全面发展的二十一世纪的人才。因此，学校、家庭、社会各方面要相互协调一致，有目的、有计划地培养小学生良好的行为习惯、道德修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。

总之，小学思想品德教育是一个塑造小学生美好心灵，培养学生健全人格，健康心理的过程，小学教师在教学中要敢于探索，勇于实践，只要我们富有一片爱心和诚心，就一定能使更多的孩子们健康、快乐地成长。