第一篇： 《利率》教学设计
《利率》教学设计
樟树市实验小学 余向军
教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册124页—125页。教学目的：1.了解储蓄的意义及其在国民经济与公民个人经济生活中的作用。2.理解本金、利率、利息的含义，掌握利息的计算方法，能正确计算利息。3.结合具体情境，进行德育渗透，鼓励学生精打细算，节约用钱。4.体验数学与生活的紧密联系，增强应用意识。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、建设银行存款单、有关利率表格。教学过程：
一、创设情境 引入课题
师：老师的家里有2万元钱暂时还用不着，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？ 生：存到银行去。
师：这位同学的建议不错，我就把这些钱存到银行，也叫储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学能来介绍一下？ 生1：要想好存到那个银行。生2：要带省身份证。生3：还要填存单。生4：要想好存多久。生5：还要知道利率。
二、联系生活 认识储蓄 1.储蓄的意义与作用。师：同学们说的真好。
师：那你知道中国有哪些银行？
生1：生中国建设银行、中国人民银行。生2：中国农业银行。
生3：:还有农村合作信用社。师：储蓄有哪些好处呢？ 生1：可以有利息。
生2：可以让家里不用的钱更安全，不被贼偷取。师：说得真好。
师：储蓄不仅能增加家庭个人的收入，还可以帮助国家进行经济建设。我们可以看以下的信息：
2008年12月，中国各银行给工业发放贷款19721亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。（教师投影出示信息）
把暂时不用的钱存到银行，就是我们大家平时所说的储蓄。据统计，到2001年底，我国城市居民的存款总数已经突破7万亿，所以，把暂时不用的钱存入银行，对国家、对个人都有好处。2.储蓄的种类
师：储蓄的存款方式有哪些？ 生：我知道储蓄分活期和定期两种。
师：在定期存款的方式中，又可以分为哪两大类？ 在学生述说的过程中教师在黑板上板书： 存款方式 活期
零存整取定期 整存整取
师：你能结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取和整存整取吗？（结合例子学生进行了分析和说明）
三、结合情境 理解概念 师：同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上20000元钱，准备把钱存入我们樟树建设银行。
师：存款之前，银行的工作人员给了老师一张存款单，要老师完整的填写这张存款单。现在同学们的手中上都有一张这样的存款单，你们能帮老师填好这张春款单吗？（学生一边相互讨论一边填写）
师：哪位同学主动上来展示一下？（通过实物投影展示学生作品）
师：我是这样填写的：存款金额是人民币2万元整，存款期限为二年，存款种类是定期整存整取，存款日期是20012年5月1日。师：刚才同学们都顺利的把2万元存入了银行。假设过了两年之后，存款到期了，老师去银行把它取出来，取出来时是不是也仍是人民币2万元整？是比2万少了还是多了呢？
生：肯定会比2万元多！因为银行要多付给老师一些钱。师：这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么？
生：叫做利息。这些多出来的钱就是2万元存入信用社到期后的利息。师：真棒！谁来说明什么是利息？2万元又是什么？
生：利息就是取款时银行所多支付的钱。“2万元”是本金。师：利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？ 生1：利息和本金有关。生2：还和利率有关。
生3：还和存的时间长短有关。
师：确实，利息和存入的本金、利率和时间有关。
师：利率是本金与利息的比值。它是由银行所规定的。按年计算的叫年利率，按月计算的叫月利率。师：年利率不是一成不变的，随着国家经济的发展变化，年利率有时会有所调整。师：根据国家的经济发展变化，银行存款的利率有时会进行调整。如： 1998年至2002年，我国银行活期和整存整取的调整后的利率如下：（投影出示）时间 活期 整存整取1年期 整存整取2年期 整存整取3年期 5年
98.3.25 1.71 5.22 5.58 6.21 6.66 98.7.1 1.44 4.77 4.86 4.95 5.22 98.12.7 1.44 3.78 3.96 4.14 4.5 99.6.10 0.99 2.25 2.43 2.7 2.88 2002.2.2 0.72 1.95 2.24 2.52 2.79 并重点介绍2004年利率上调的情况，说明这是九年来第一次利率上调。师；从表中你能获得哪些信息？。（学生相互进行讨论和交流）
师：根据刚才的交流，你认为应如何计算利息？ 生：计算利息用：本金×利率×时间。
师：根据你们刚才所填写的存单，你能帮助老师算出2万元到期时有多少利息吗？
（让学生对照各自存单中不同的年限，进行利息的计算。并进行交流）
四、联系例题 解决问题
（用幻灯出示教科书中小丽存款的例子）
师：你能帮小丽算一算，到期时她可以得到多少利息吗？（学生经过计算得出利息是2.25元）
师：请同学们看书，小丽的利息是不是2.25元？为什么只有 1.8元的利息？ 生：因为以前的存款的利息要按20%的利率纳税，所以小丽实际所得的利息是2.25×（1-20%），是税后利息！
师：嗯。2007年8月以前存款的利息必须要按20%的利率纳税，2007年8月后税率由20%降至5%，2008年10月9日起暂免征收利息税。国债的利息不需要纳税。
师：大家说一说，现在老师去银行存款，到时要不要支付利息税呢？ 生：不要。师：嗯。
师：根据你手上所填写的存单，对照下面建设银行2012年的存贷款利率表，能否帮老师算一算，老师那2万元到期后，利息是多少，到时一共可以从银行取出多少钱呢？
2012最新建设银行存款利率表_2012年建行存款利率
生1：老师的本金是2万元，存整存整取2年，到期取款时应该交纳的利息为20000×4.40%×2=1760元。生2：老师的本金是2万元，存整存整取2年。到期后一共可以取出1760元。
生3：不对，出了利息，还要把本金取出来。所以到期一共可以取出20000+1760=2176元钱。
师：你说的真好。到期取出的钱出了利息还有本金。大家可千万要注意哦。
五、联系应用 拓展延伸
1.完成课本联系二十三第6、7、8题。
2、以四人小组为单位，去银行了解相关的存款利率，制定一份5万元的5年存款方案，看怎样存，5年后收益最大。
第二篇：《利率》教学设计
《利率》教学设计
教学内容：利率
教学目标：
1.使学生了解本金、利息、利率等相关储蓄的含义；
2.使学生掌握利息的计算方法。
3.通过“银行存款”等活动过程，使学生了解、掌握存款的方法和程序。
4.通过储蓄意义等内容的学习，培养学生的爱国思想、安全意识及节俭习惯。
教学重点：掌握利息的计算方法。
教学准备：课件、存款凭证等
教学流程：
一、复习旧知
1.什么叫税率？
2.你们家暂时不用的钱怎么处理？
你们的父母为什么要把剩余下来的钱存入银行吗？
二、创设情境，引出新知
1.展示存款单，引出储蓄话题；
2.让学生畅谈自己知道的有关信息。
3.明确本金、利息、利率等概念。
三、探究发现，掌握算法
1.分组讨论“利率”概念，并汇报自己的收获及发现。
2.尝试解决问题，初步应用利息的计算公式。
3.总结利息计算方法，强调注意事项。
利息=本金X利率X时间
四、巩固提升
1.了解学情，发现问题，纠错巩固。
2.学生畅谈收获，体验成功，回归整体，总结全课。
五、拓展练习
六、布置作业
第三篇：利率教学设计
《利率》教学设计
一、教学内容:人教版数学六年级上册第99、100页。
二、教学目标: 1.通过多种途径查找资料，经历走进生活、收集整理、交流表达等过程，让学生了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的能力。
2.结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。
3.通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，培养科学理财的意识。
三、教学重点:利息的计算方法。
四、教学难点:税后利息的计算。
五、教学过程:
一、谈话交流，导入新课。
在平常生活中，人们经常把家中积余下来，暂时用不着的钱存到银行里去，这是为什么吗?
二、联系实际、感悟新知。
1、那么有关储蓄方面的知识，你还了解多少?谁愿意和大家分享一下你知道的信息?(根据学生交流情况板书:利息 = 本金×利率×时间)小结:存入银行的钱叫做本金;取款时银行多支付的钱叫做利息;利息与本金的比值叫做利率。
2、教学例6(1)、出示2007年中国人民银行公布的利率表。(书本P99页)存期 年利率(%)3.33 三个月
3.78 半年
4.14 一年
4.68 二年
5.40 三年
(2)、出示例6。读题后明确，二年期的利率应该就是表格中对应的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。
要求利息，需要知道哪些条件?你会列式求利息吗?(试着做一做，集体订正)(3)、试一试
张奶奶实际能拿到这么多利息吗?为什么?(请了解利息税的同学解释)
教师强调:这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。但是根据国家税法规定，储蓄所得的利息应缴纳5%的利息税，由储蓄机构代扣。税前利息中扣掉利息税后余下的部分即是自己实际得到的利息，即税后利息，也叫实得利息。购买国家债券、教育储蓄不缴纳利息税。(4)小结:一般我们从银行取出来的都是税后利息，所以在多数计算中最后要将利息税减掉。这里的5%是什么?
你觉得应该怎样计算税后利息呢?可以先算什么?用计算器计算亮亮实得利息是多少元?(学生用计算器计算)
三、巩固练习，解决问题。
1、妈妈想把小东的压岁钱存入银行，我们一起帮她算算到期时，要缴多少元利息税，一共可以取回多少钱吧!(书本P103第九题)
2、爸爸妈妈给贝贝存了2万元教育存款，存期为三年，年利率为5.40%，到期一次支取，支取时凭非义务教育的学生身份证明，可以免征储蓄存款利息所得税。(1)贝贝到期可以拿到多少钱?(2)如果是普通三年期存款，应缴纳利息税多少元?
四、全课总结。
第四篇：利率教学设计
教学设计 利率
执教教师：马关学区窦尚亮
一、教学内容：
九年义务教育六年制小学教科书第十一册99-104页的内容，以及相关的练习。
二、教学目标：
• 知识与技能：
• 1.通过自学讨论，知道本金、利率和利息的含义；
• 2.会利用利息公式进行简单计算，并培养大能够利用公式解决实际问题的能力；
• 3.通过实践操作，掌握存钱的基本知识。
• 过程与方法：通过让学生观察、讨论、说一说、填一填、找一找等活动，教会同学们一定的学习方法，并让学生感受数学在生活中的作用，提高应用意识和实践的能力。
• 情感、态度与价值观：懂得存款利国利民，在合作与交流及口头表达的过程中获得良好的情感体验，感受到生活中处处有数学，培养对数学学习和应用的兴趣和意识。
三、教学重点难点：
1、理解本金、利率、利息的含义，会正确计算利息。
2、理解税后利息的含义，会根据实际情况使用公式。
四、教具学具： 课前了解的有关利息的信息、多媒体课件、存款单。
五、教学过程：
（1）、情景导入，引入课题
师：同学们、快过年了你们高兴吗？为什么高兴啊？ 生：可以吃好、玩好还可以拿红包
师：对，同学们可以有好多好吃的，好玩的，还有不少的收入呢。那老师想了解一下你们都把这些钱干什么用了？
生：学生列举红包的用途
师：刚才我听了同学们的发言想法都很不错。
今年老师家也剩下了10000元的闲钱暂时不用，对于这10000元钱老师应该怎么办？有什么好的建议？ 生：存入银行。
生：买一些家电或者增添一些好衣服。
师：很实际，但现在我还不想买这些商品，而且这样我的钱会越来越少。生：买个楼再卖出去。
生：这点钱怎么够。生：炒股或者买基金。
师：主意不错，可是它是稳赚不赔吗？我胆可小。
生：那不行，看来你只好存银行了。
全班学生：对，存银行，肯定不赔。
师：看来大多数同学都建议老师存入银行，那么同学们知道怎么去存钱吗？我们今天就来一起了解储蓄的有关知识（板书题目“利率”）（2）、学习新知
师：同学们老师把钱存入银行有什么好处呢？
生：稳赚不赔。
生：钱不会少，而且还安全，（小声）贼偷不去。（学生笑）
生：到时还可以多给点。
生：用钱时可以用多少取多少，不会抓瞎。
师：还有吗？
（课堂静了许多）
师：实际上，储蓄不仅可以得到利息、安全，而且还可以使我们的钱有计划，更重要的把钱放在银行里可以间接地支援国家建设，使我们的生活更好。这可是件利国利民的大好事啊。（课件出示储蓄的好处）师：同学们刚才我们谈到了利息，那利息又是什么呢？你们对他有哪些了解？ 生：利息就是银行到时多给你的钱。生：存钱的时间越长、利息就越多。生：存的钱多了、利息就多。
师：都同意吗？
生：同意。
师：那老师准备存入银行的10000圆又叫什么呢？ 生：本金、本金就是你存到银行的钱
师：哎！看来我们要存钱，真得好好了解下相关的知识呢。为了方便我们学习，老师把他们整理在大屏幕上，我们来看一看。
（课件出示专业术语）本金、利息、利息税、税后利息、利率、年利率、月利率。
师：后面的几个专业术语中你理解哪一个就说哪一个？谁来说一说？
师：那什么是利息税？
生：利息税好像是你的钱所要给国家的税。
师：本金也上税吗？
生：不是，利息税就是所提的利息上得税。
师：说的非常好，往下继续。
生：税后利息就是上完税得出的利息。
生：利率就是银行上写的百分之几的那个。
（学生笑）
师：对，就是我们在银行看来的一些百分数，谁能具体说说它是怎样来的？
（学生摇头）师：利率和我们之前学过的出勤率、出油率、合格率、命中率一个道理，想想看，谁来说一说？
生：利率就是利息占本金的百分之几？ 师：对，利率就是利息和本金的比值。
师：这个利息是税前的还是税后的？
生：还没纳税的。
师：看来读书是一种很好的习惯，下面我们就再仔细阅读一下屏幕上的内容，看一看你还能了解到哪些新的知识？
（出示有关利率的分类：年利率和月利率，储蓄的有关知识：定期和活期，国债，教育储蓄等）
师：从屏幕上我们又了解到了那些知识呢？
生：我知道了利率是可以调整。
师：谁来调整？
生： 人民银行。
生：我知道了国债不纳税。
生：我还知道储蓄分为活期、定期两便，定期分整存整取、零存整取。
师：用自己的话来解释一下好吗？、生：活期就是什么时候取都可以，但利息低。定期就是有一定时间期限的，利息高。
师：同意吗？说的好不好？还和前面的知识联系上了，有谁知道什么是整存整取、零存整取和整存零取。
（学生有困难）
师：有问题还可以与同伴交流一下，也可以请教老师我呀？
生：整存整取是不是存多少取多少，零存整取是分多次存，最后一块都取了。整存零取和零存整取相反，好像是存的钱分多次取。我觉得是这样。
师：老师给你肯定，你说的非常正确。大家理解了吗？
生：理解了。
师：同学们，我们在学习时有问题了，不仅可以读书，还可以与同伴交流或者请教父母和老师。
师：有了这些知识储蓄就方便多了，现在我们可以去银行存钱了吧。
到银行是直接把钱给业务员就行了吗？
生：好像还要填张表。
师：对，这张表叫做存单，是你存钱时给储蓄员的凭证。
（学生在合作中学会填写存单。）
师：大家想一想，存单上主要要填什么内容呢？先自己想一想然后在小组间讨论一下。
（讨论完后）师：下面把课前老师发给大家的存单拿出来，如果老师存这10000元钱，你替老师填一填，开始。
师：填完后在小组中交流一下，交流完看一看大屏幕。（大屏幕出示正确填法）
师：时光过得可真快呀，我的钱到期了，大家再来帮老师算一算，我可以得到多少利息？
哎！可是我们还不知道利息怎么计算呢？我们去问问银行的工作人员好吗？在问之前我想请同学们先考虑一下利息的多少跟什么有关呢？利率、本金、时间、师：同学们想想，我们之前说利率的时候是怎么说的。（利率=利息/本金）。那利息呢？
生：利息=本金*利率
师：同学们想这样做对吗？
生：部分学生提出不同意见。利息=本金*利率*时间
（幻灯片出示）利息=本金*利率*时间
师：从这个公式我们可以看出，利息由几个条件决定？
生：本金、利率和时间三个条件决定。
师：下面大家就用求利息的这个公式给老师算一算我的利息是多少？
师：有问题吗？哦，原来老师忘告诉大家存多长时间了，知道这个条件就能算出这10000元的利息吗？
生：不能，还不知道利率呢？
师：老师这10000元钱整存整取两年，利率看大屏幕自己来选。（出示）
（找不同计算情况的学生板演。针对只算出税前利息的学生，引导学生思辨。）
师：这些钱都是给老师的吗？
生：还要纳税。
师：我们现在的利息税是5%。现在大家算一算老师最后得到多少税后利息？
（针对乘5%的学生）
师：这钱是给我的还是给国家的？
（学生笑，错的改正后）
师：实际上，个人所得的只是利息的95%，如果算上本金一共是多少呢？
法一：10000*4.4%*2=880(元)法二：10000*4.4%*2=880(元)
880*5%=44（元）
880*（1-5%）=836（元）880-44=836（元）
（3）、小结
通过我们一起努力，不仅了解了储蓄的相关知识，还帮助老师一起解决了生活中的困难，同学们可真不简单啊。
接下来我们再看看下面几道题，考考大家。（幻灯片出示题目）师：下面我们再来做一组练习，课件出示，生自己解答
（4）、总结：
师：通过我们这节课的学习我们都学到了那些知识？
生总结：1.通过感悟、类比学习，我们知道本金、利率和利息的含义；
2.会利用利息公式进行简单计算 3还学会了自己如何存储。
六、板书设计
利率
利息=本金*利率*时间
1：
10000*4.4%*2=880(元)
2：880*5%=44（元）
10000*4.4%*2=880(元)880-44=836(元)880*（1-5%）=836（元）10000+836=10836（元）10000+836=10836（元）
第五篇：利率教学设计doc
《利 率》教学设计
温县武德镇西张计学校-----王国利
教学内容
如何计算利息。
(人教版六年级课本第99～100页的例6及“做一做”，练习二十三的第6～9题）教学目标
I．了解本金、利息、利率的含义，并能计算定期存款的利息。
2．能利用百分数的有关知识解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。
3．初步学习合理理财，培养独立自主的能力。教学重、难点
1．本金、利息、利率的含义。． 2．计算存款利息的方法。教学方法
例证法、观察法、类比法、迁移法。． 教学过程
一、激趣导入
1．同学们，你们喜欢过年吗?为什么? 是啊，过年的时候除了有好吃的、好喝的，长辈还会给大家发压岁钱呢。过年时，收到长辈压岁钱的同学给老师招招手。
2．你是怎么安排这些钱的?(学生自由发表意见，从回答中引出储蓄)3．你认为把钱存到银行有什么好处?(学生谈储蓄的好处，涉及利息)把钱存到银行安全、保险，不但能支援国家建设，到期还能得到利息，何乐而不为呢? 师：这节课，我们就一起来探究有关利息的知识。
１
板书课题：利率。
二、教学新课
1．创设情境，了解本金、利息和利率。
课件出示课本例6情境图。
师：根据这幅图，你了解到了什么? 指名回答，引导学生理解本金、利息和利率的含义。
结合学生的回答，教师指出: 存入银行的钱叫做本金。(如图中的1000元)取款时银行除还给本金外．另外付给的钱叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率，按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。
教师进一步指出：不同的时期取款的利率不同，上表呈现的是2007年12月的利率，根据存款的时间的长短(定期还是活期)，利率也不一样。如：本题中存的二年期的，利率是4.68％。
2．探讨利息的计算方法。(1)提供算法。．
师：怎样计算利息呢? 指名回答，如果学生感到困难，教师引导学生从利率的定义入手，利息占本金的百分率叫做利率，因此利息应该等于本金与利率的乘积．这样计算出来的利息是单位时间产生的利息，所以还要用计算的结果乘相应的时间。
即：利息=本金×利率×时间(板书出示)(2)介绍利息税的有关常识。
师：你知道有关利息税的常识吗? 指导回答，如果学生感到困难，教师可向学生介绍如下内容：
国家规定，个人在银行存款所得利息应按5％纳税，这就是利息税。国家将这部分税收用于社会福利事业。
(3)尝试解决问题。
先让学生独立解答。
汇报交流。
２
交流时，教师提问：这里的利率为什么要选择4．68％? 1000×4.68％×2算出的是什么? 本题的解题方法有两种。
方法1：先计算应缴纳的利息税。1000×4.68％×2=93.6(元)93.6×5％=4.68(元)． 1000+93.6－4.68=1088.92(元)方法2：先计算实得利息占应得利息的百分比。1000×4.68％×2=93.6(元)93.6×(1—5％)=88.92(元j 1000+88.92=1088.92(元)3．即时练习。
指导学生完成课本第100页的“做一做”
出示题目后，注意引导学生弄清楚存款凭证每栏的作用，从中获取信息，再解决问题。
(1)学生自由读题，理解题意。
(2)说说本题中的本金、利率和时间分别是多少。特别让学生指出你是从哪获知的利率。
(3)学生独立解答。
(4)集体讲评，组织订正。本题答案参考如下： 3000×3.78％×0.5=56.7(元)
56.7×(1—5％)=53.87(元)
3000+53.87=3053.87(元)
三、巩固练习
指导学生完成练习二十三的第6～9题。1．第6题。’
３
这道练习涉及到的储蓄是教育储蓄，根据国家规定，教育储蓄是不需要纳税的。要求到期后可以从银行取得本金和利息一共多少元，只要先计算出应得利息，再加上本金就可以了。．
2．第7题。’
这是一道联系实际的问题．首先让学生独立设计储蓄方案，鼓励学生设计不同的方案，再进行比较，选出较佳的方案在班上交流，互评互议，感受不同存款方式的特点与利弊。一般来说，定期比活期的利率高；存款年限长利率就比较高。如存三年期、两年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那样每年可取一次利息；而国债因不用交纳利息税。获取的利息比同期的定期存款稍高些。此外教师结合实际进行思想品德教育．鼓励学生节约用钱，支援贫困地区的失学儿童。． ． 3．第8题。
本题是有关“打折”和“纳税”问题，是百分数的具体应用．在练习时让学生说说自 己每一步计算的意义，并进行集体订正。4．第9题。
课件出示题目后，让学生分别观察从图中获得了哪些信息，然后让学生独立解决问题．集体交流时让学生说一说自己是如何计算利息和应缴纳的利息税的。
四、课堂小结 ‘
通过本节课的学习，你学会了什么?什么叫本金?什么叫利息?什么叫利率?如何计算利息和利息税?
五、布置作业
1．张大伯把4000元钱存入银行，整存整取二年，年利率按4.68％，利息税率为5％。到期时，张大伯应得的税后利息是多少元? 2．李奶奶把儿子寄来的5000元钱存入银行，存期为三年，年利率是5.4％，利息税率为5％。
(1)到期支取时，李奶奶要缴纳多少元的利息税?(2)到期时李奶奶可取回多少钱? 3．2009年，王叔叔购买了五年期的国家建设债券40000元，年利率是3.14％。到 期后，王叔叔可以从银行取得本金和利息一共多少元?(建设债券不需要纳税)
４
教后反思
本节课是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的．通过从生活实际引入利息的计算，并应用所学知识解决了一些简单的实际问题，使学生真切地感受到数学知识和生活实际的紧密联系。有关利息的知识学生比较陌生，教学过程中先向学生介绍本金、利率和利息的相关知识，对于利息的计算方法，教师要进行必要的引导。
板书设计
利 率
利息=本金×利率×时间 利息税=利息×5％ 方法一：先计算应缴纳的利息税。1000×4.68％×2=93.6(元)93.6×5％=4.68(元)1000+93.6—4.68=1088．92(元)方法二：先计算实得利息占应得利息的百分比。1000×4.68％×2=93.6(元)93.6×(1—5％)=88.92(元)1000+88.92=1088.92(元)答：两年后老奶奶可以取回1088.92元。
５
点击咨询 