百分数的意义与写法.doc教学设计

第一篇：百分数的意义与写法.doc教学设计

百分数的意义与写法

一． 游戏导入新课。

1.（课件显示百格图）玩涂色游戏：看谁1分钟内涂得多（要求：要一格一格的涂）。

2.根据自己涂色的作品描述：我涂色的部分的面积是百格图面积的（）。

3.比较：你和同桌的涂色部分相比较，谁涂得多？多多少？ 4.为什么有的孩子算的快？有的孩子算得慢？

【设计意图：引导学生发现当用分母为100的分数来描述的时候，方便比较，但与以前学过的要将结果写成最简分数产生认知冲突，从而引出百分数】

既要便于比较，又要不与以前的知识相冲突，这里的21/100、15/100、36/100„我们可以写成另外一种形式（板书：21%、15%、36%„）二．新授

1.百分数的定义和认识百分号。

像21%、15%、36%„这样的数叫做百分数。这就是我们今天要学习的百分数（板书课题）。

百分数中的这个符号“%”叫做百分号。百分数的读法和写法。

2.百分数的读法和写法。

（1）你会读百分数吗？试试看！（课件显示）

（2）你有什么方法读得如此流利？（3）请写出下列百分数。（课件显示）

（4）(随机抽取两个孩子的上台展示)你们认为他（她）写得好吗？你们有什么好的建议吗？

【设计意图：大部分学生对百分数的读法和写法都有一定的了解，所以安排让学生自主读和写百分数，并通过交流和提建议的方式规范百分数的读法和写法】

3.百分数的意义

（1）学生自主介绍课前收集的百分数或物件上带有百分数的，并说说它的含义。

（2）你们从刚才这些孩子的介绍中发现了什么？它和我们以前学过的哪个知识有关？

（3）它和我们以前学过的分率和比有点类似，表示一个数是另一个数的百分之几，因此，有时百分数也叫百分率或百分比。

【设计意图：课前布置学生回家收集生活中的百分数，并通过预习、询问家人、上网查资料等多种形式了解百分数的意义，这样既调动了学生的学习积极性，又增加了课堂的生活性和趣味性，更通过这个环节加深学生对百分数的意义的理解】

4.百分数与分数在意义上的区别。

（1）（课件显示）仔细辨别，认真选一选。

①在这次期中测试中，成绩优秀的女生人数是男生的（）；

②一根绳子剪去了（）米。

A.75%

B.3/4（2）课件显示百分数和分数在意义上的区别。

【设计意图：这组选择题中有一道是多选题，让孩子们在争辩和阐述中明确百分数和分数在意义上的区别，从而突破这节课的难点】

三．巩固练习（课件显示）

1．判断

①分母是100的分数叫做百分数。（）

②一批米吃了0.37吨，也可以写成37%吨。（）③百分数的分子可以是小数。()④六年级的男生人数占全班人数的60%，女生占40%。（）2.填空

①某校100个学生参加数学竞赛，19人获奖，获奖人数占参赛人数的（）%。

②小华看一本200页的故事书，已经看了120页，已看了全书的（）%。

③柳树棵数比杨树棵数多百分之二十，柳树棵数相当于杨树棵数的（）%。

第二篇：“百分数的意义与写法”教学设计

“百分数的意义与写法”教学设计

哈拉道口学区中心校 杨晓利

教学内容：人教新课标六年级数学上册第77-79页及练习十八。

教学目标：认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用；百分数的意义，能正确地读、写百分数；培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识；

教学重难点：正确理解百分数的意义，正确区别百分数与分数的不同意义。教学准备：课件

学生准备：学生准备有关百分数的纸条或标签。教学过程：

一、创设教学情境、提出数学问题。

1.选一选（多媒体出示果汁饮料图）

师：这里有三种橙汁，从营养的角度考虑，老师应选哪一种果汁？为什么？

师：30%、55%、100%这三个数是什么数？（百分数）

师：你还在哪些地方见过这样的数呢？你能把你收集的百分数告诉大家吗？（指名3位回答后，小组互相说。）

2.引题

师：通过刚才的交流，我们知道百分数在我们生产、工作和生活等方面应用广泛，那么人们为什么这么喜欢百分数，用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？这是我们这节课要探索的主要内容。（板书课题）

【设计意图：创设果汁含量的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，拉近了师生之间的距离；从交流收集信息，让学生充分感受百分数在生产、生活和工作中的广泛应用。】

二、组织有效活动、探究数学本质。

1．结合实例感知百分数的意义。（1）对学生的近视情况进行调查。（课件出示表格）。调查对象近视人数 被调查人数 小学生 18 100 初中生 49 100 高中生 64 100 师：看了这个统计表，你认为哪个年级的近视情况好些？为什么？（根据学生的回答课件以红色出示近视人数占被调查人数的几分之几）

调查对象近视人数 被调查人数

近视人数占被调查人数的几1

分之几

小学生 18 100 18/100 初中生 49 100 49/100 高中生 64 100 64/100 师：根据调查结果，你想说些什么？（保护眼睛，进行思想教育）

师:象这些分数我们还可以写成百分数的的形式。（课件把18/100、49/100、64/100换成18%、49%、64%，师板书18%、49%、64%）

师：那么18%、49%、64%分别表示什么呢？（指名回答，师板书：近视人数占总人数的百分之几。）

2．对比归纳百分数的意义。

（1）说主题图中百分数的意义（出示主题图）。

师：教材也收集了一些数学信息，请你找出来，并选择一条你喜欢的信息向大家说说它表示什么？（指名说，电脑用红色线圈起百分数）

课件根据学生的选择出示相对应的图，学生回答后出示表示的意义。

（2）归纳百分数的意义

师：仔细观察，这些百分数表示的意义有什么共同点呢？

师：那么百分数表示什么呢？谁来说说？（生说师板书，学生把书中意义画出来）

小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数又叫百分率或百分比。

师：你是如何理解百分数的意义？ 引导学生说出： ①百分数是一种数；

②是表示两个数的关系的数；

③看到一个百分数必须想它是表示哪两个量的关系等。

（3）学生小组内展示自己收集的标有百分数的标签或纸条等，并互相说说自己收集的百分数的具体含义。

师：大家拿出收集的百分数，在组内互相说说它的具体含义。老师巡视，鼓励学生用自己的语言大胆地表达

【设计意图：百分数表示的意义是本节课的重难点，因此我采用具体的事例，让学生经过比较，感知百分数的意义与作用，结合教材收集的信息，比较归纳百分数的意义，最后用意义说收集的百分数的意义。让学生从易到难，从具体到抽象又到具体，符合学生的认知特点，培养学生比较归纳的能力。】

（4）讨论：百分数的分子可以是哪些数？

师：百分数的分子可以是哪些数呢？请你们结合板书与自己收集的百分数，在组内讨论。

全班交流、汇报，老师小结。（整数、小数）

【设计意图：让学生进一步体会百分数的优点，以前分数的分子不可以是小数，现在百分数可以，方便多了，使学生喜欢上百分数。】

（5）百分数与分数的联系与区别 ①联系

师：为什么学习了分数还要学习百分数呢？百分数与分数完全一样吗？请大家看这两组数据：（2组数据分2次出示）

A．第一车间产品合格数占产品总数的1/3； B．第二车间产品合格数占产品总数的19/50； 师：哪个车间产品合格好些？

当出示第一组数据时，学生一时很难判断，这时不急于说方法，接着出示第二组数据，学生就能很快说出哪个车间的产品好些。

A．第一车间产品合格数占产品总数的33.3%。B．第二车间产品合格数占产品总数的38%。师：你有什么发现吗？

师生一起小结：分数和百分数都可以表示一个数是另一个数的几分之几或百分之几，但百分数的分母是固定的数100能较直观地描述一组数据，便于比较。

②区别

师：在上面的这些事例中，你知道人们为什么选择用百分数而不用分数了吗？

师：我们再来看看，下面哪一个分数可以写成百分数？为什么？（生答后电脑显示答案）

A．六（2）班女生占全班的1/3。B．上学期学生体育达标率是35%。C．一根电线长2/5米。

D．面粉的重量是大米的70%。3．教学百分数的读写（1）写法

师：如何写百分数呢？请大家看书，同桌说说是怎么写的。把有关句子画出来，并齐读。

生说后师小结：百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”，百分号的两个小圆圈要写得小些，以免与数字混淆。师边说边范写，生写一个自己喜欢的百分数。

（2）读法

学生自学教材，互相读，指名读。

师：通过自学，你会读百分数吗？它的读法与分数的读法相同吗？

三、致力核心问题、建立数学模型。

师：分数可以表示一个具体的量，有单位名称，百分数只表示两个数之间的关系，没有单位名称。可见百分数与分数既有联系又有区别，请同学看屏幕：（出示表格）（生齐读），你能总结一下你学到的知识点吗？

【设计意图：运用具体的例子，充分调动学生已有的感知和体验，使学生辨析了百分数与分数的联系与区别，进一步深化百分数的认识，不仅增强了学生的辨析能力，而且提升了学生的思维品质。】

生说后师小结：百分数读法与分数读法相同，读百分数时读成百分之几，而不是读成一百分之几。生互相读做一做。

【设计意图：学生对百分数的读写已有一定的认识，采用自学方法，体现学生的主体地位，尊重学生的自学能力，学生写一个自己喜欢的百分数，引起学生的兴趣与积极主动性。】

四、设计有效检测、解决实际问题。1．写百分数比赛。规则：时间30秒，写出屏幕上的十个百分数后，还可以任意多写几个，比一比看谁写得又快又好。

师：你能用百分数的知识，描述你完成的情况吗？（我完成了100%、我完成了110%等）

2．完成练习十八第3题。

学生涂后在全班进行展示，并说一说涂了多少格。鼓励学生大胆设计，发展个性。

【设计意图：通过交流使学生了解到，相同的百分数可以用不同的设计表示，提高学生的兴趣，展示学生的不同的设计，培养培养创新思维。】

3．完成练习十八第4题。

让学生找出百分数，并读出或写出来。

师：读了这组信息，你有什么想说的吗？

师：其实不是每个适龄儿童都能上学的，在贫困地区，有的孩子还不能上学，所以我们要珍惜我们今天的幸福生活，努力学习，同时多参与希4

望工程的捐赠活动，让不能上学的孩子早日上学，老师也希望适龄儿童的入学率能达到100%。

4．游戏：妙解成语。

规则：请5名学生上讲台，各拿一张成语卡片，当讲台的学生拿出成语卡片时，手拿相对应的百分数卡片的同学就站起来。（每个学生的手上都有卡片）

海底捞针 事倍功半 十拿九稳 百发百中 事半功倍

【设计意图：5道练习是从生活中选取了一些典型的事例，让学生了解百分数的实际应用，进一步建立百分数的概念。形式多样、活泼的练习活动，不仅激发了学生的兴趣，而且整合了学科之间的联系，激活了学生思维，使学生体验到生活中蕴含着丰富的数学问题，感受到数学与生活的密切联系。】

五、升华数学经验、深化数学内涵。

师：通过这节课的学习你有什么收获？你也可以用一个百分数来说一说你今天的收获。

师：一个人的收获不仅来自于1%的灵感，更重要的来自于99%的汗水，如果每一节课同学们都能有一点收获，日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人。（出示：天才=1%的灵感＋99%的汉水）

【设计意图：全课结束时,让学生把学过的知识进行梳理,及时巩固学过的知识,加深印象,最后说的一句话余韵悠长,饱含老师对学生的殷切希望,更把这节课推向了高潮。】

第三篇：百分数的意义和写法教学设计

百分数的意义

教材内容

教材第77,78页的内容

教学目标

知识与技能

1使学生认识百分数，知道百分数的广泛应用

2理解百分数的意义，能正确的读写百分数

3培养学生的比较大小，分析数据和应用意识

过程与方法

通过对百分数寻找，认知的过程，体验提出问题，分析问题，解决问题的能力。情感态度与价值观

感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生兴趣，培养学生提出问题。分析问题，解决问题的能力 建立应用意识。

教学过程（应用黄爱华老师视频课例）

1创造情景，引用课题

找出含有百分数的生活用具，大家观察，然后开始上课。

师：生活中百分数多不多？大家容易找么？

反问 百分数在生活中间到底有什么好处?

同学们你们觉得面对百分数这三个字 你们还有什么问题 或者说你们还想知道关于百分数的什么？

学生：百分数到底是什么？即使百分数的意义（好处）

在什么情况下用百分数？

怎么用百分数？————百分数怎么用

百分数和分数有什么区别？

师： 太好啦！我们有要研究的问题1 意义2 应用（用途）3百分数有什么好处4区别

那么这节课我们重点解决这4个问题

接下来是我来讲给你听还是你们自己解决？

学生：我们自己来

师：我觉得可以因为大家生活当中见过，而且我们也开始找过 我们在的过程中就已经开始 思考 观察研究不如我们带着昨天的寻找经历 和我们今天的体会和刚才的几个问题同学们开始研究：

学生开始研究 老师随堂指导

来吧！未必我们不能解决

3-5分钟

通过刚才的研究大家有什么收获？

1方便比较

2百分数和分数差不多

3有什么问题有必要重点研究的？

二 探究知新

一 百分数的意义

首先大家想不想把意义研究一下：

课件出题3杯糖水那个最甜只有形态

你能确定那个最甜么？如果要知道那个最甜 你有什么办法？或者你需要知道什么数据？

2给出3杯水的含有多少糖

7克糖13克9克

这个数据足以说明那个最甜么？

3再给出糖水的质量

20克50克25克

接下来我们能解决这个问题了吧

该怎么算呢？

学生：现在要比的是？糖 占糖水的几分之几？

板书第一杯7/2013/509/25

这样不容易比较吧

所以老师我想了一个办法可以把他们都通分到一百

35/10026/10018/100

那么现在我们可以比比那杯是最甜的？！

怎么就是最甜的呢？为什么你就说这杯水最甜呢？

糖所占的比例 那个最高

这三个分数大家都能看得懂么、。这几个百分数的意义大家能说的出来不/ 大家说一说

师：第一个分数是什么意义？把一杯糖水看做100份35份是糖

学生：第二杯。。。

第三位。。。

这三个分母有什么相同的地方？

大家观察这3个分母相同都是100都是把糖水看做一百份然后糖占糖水的比率吧

都是一个数是 另一个数的百分之几？

听得不懂不 再强调一个数是另外一个数百分之几吧？

板书他表示是倍数关系，书上也可以叫百分率 或者百分比

强调百分数的意义。大家一起读一遍

最好的好处就是 便于我们比较比的是那个率吧！

在什么情况下用

在分析数据 统计数据比较数据的时候经常用这个比吧

二百分数的用途和写法

师：一起看老师这里的这里的意思你能看懂不。

1一杯混和饮料

这个饮料百分数表示谁和谁的比较的结果？

一瓶混合饮料60%是苹果汁40%是葡萄汁

这两个百分数分别表示谁和谁比？

学生讨论及回答这个百分数的意义

2羊毛衫 的标签100%的羊毛

我觉得和你妈妈讨论 她应该很感兴趣

是什么意思 应该是百分之百的纯羊毛

3青岛啤酒的酒精度3.4%

酒鬼酒的酒精度38%

茅台酒的酒精度52%

这是我找的一看到这个数据 大家以为我喜欢我喝酒？

不管我啊？我是在酒瓶的标签上找来的？

这个酒精度是什么意思？干嘛要看啊？看了起什么作用？

如果我不能喝酒你建议我喝什么酒？

就喝青岛啤酒？为什么喝青岛啤酒啊？

为什么酒精浓度低

把青岛啤酒分成100份。。这里面有3.4份是酒精

茅台的酒精度超过一半啦。回去后和你老爸说说吧，应该少喝了。但是也不是说上面的青岛啤酒就可以多喝啦。

最好到要少喝。偶尔喝一点也是可以的。

如果你现在拿到这个数据 不是回去喝酒 而是要回去和你爸爸妈妈 叔叔伯伯谈 怎么谈呢？你要告诉他什么呢？把道理讲给他们听

如果把这瓶酒分成一百分其中有52份是纯酒精，你要爱惜自己的身体！4奥运会即将开幕

在亚运会上看到了一张图

亚运会金牌分布情况统计图

圆形百分数图

中国队40%的金牌

如果是几个数据也许我很快就忘记了。

但是这张图和这几个百分数我还是记住了

百分数真有用

把一个那么复杂的问题 那么多数字变得简单了

这就是我们数学的作用 数学的魅力

也就是因为这个。人们就会发明创造 出了这个百分数！

1,2,3都解决了。

现在我们处理一个异同

1写法不一样吧？35%

接下来同学写她写的怎么样？26%36%然后看书写的怎么样

先写百分号 再写数字。读法不同 写法不用还有意义不用

表示一个数是另外一个数的百分之几？

而我们平常所学的分数却可以用来表示比如我有1 70/100米

还有我们百分数里有小数吧？如果把小数去掉 那么不是一千分之403啦！百分数的分子可以小数分母保持不变？

观察板书？

有什么值得改进的？

有什么新想法？

百分数有用 有十分数么？有千分数么？

十分数其实也有是商场中我们经常经历了比如打折？

写出3个分数75/10051/10081/100 可以表达成百分数么？

然后再写出前面的条件

5读百分数 板书12个 然后大家各自读

1%18%0.05%89%100%125% 50%7.5%300%请每个人读一个你最喜欢的数

300%你为什么喜欢

如果我布置了作业是5道题你们完成了的话可以说百分百完成了

如果要是有人完成了百分之三百，那么他完成了多少道题啊？

100%给人一种完美的感觉吧？

所以我想今天 咱们班58个人今天都学好了这个百分数么？

如果是所有人都听懂了 应该是百分数多少？

6出示百分数 我国耕地占全世界耕地面积的7%

我国人口占全世界人口的22%

面对这个分数？我们是什么想法？我国耕地面积足够我们的人口么？

我们现在想下如果是千分号 我们该怎么写现在我请人上来写看他心目中的千分号是怎么样的？

写了20多个 想法分别评价

如果你们就用你们这个去在生活中用 那个可以用？

那么现在我们来统一一下大家的想法？

你们觉得那个最好？都觉得自己的最好啊？

现在我电脑里面有一个大家看不看

南京市的常住人口增长幅度逐年下降，人口的自然增长率为5.32%。

3.课后研究

为什么这里要用千分数呢？

这个我问题我们先不讲 当做大家周末的作业 大家回去 帮我找找看 为什么我们要用千分数

第四篇：《百分数的意义和写法》教学设计

《百分数的意义和读写法》教学设计

贺清春

教学内容：教科书第82~83页 教学目标：

1、结合生活实际认识百分数，理解百分数的具体含义，正确读写百分数，感受百分数与分数的联系与区别。

2、通过收集、分析处理信息，经历知识的形成、发展过程，学会交流与合作，掌握探究的方法。

3、感受百分数在生活实际中的应用价值，培养大家善于观察、比较，勤于思考，勇于创新的精神。

教学重点：理解和掌握百分数的意义。

教学难点：正确理解百分数与分数之间的联系与区别。教学准备：学生收集百分数 教学流程：

一、问题引入

师：老师让每位同学到生活中找百分数，找到的请拿出来。生拿出自己找到的百分数。师：好找吗？ 生：好找

师：怎么会那么好找？ 生：有很多。师：这说明什么？

生：百分数在我们生活中很常见。

师：既然百分数在我们的生活中这么常见，今天我们就一起来研究百分数。你觉得我们应该从哪些方面来研究百分数呢？ 生：百分数的意义 生：读法、写法 生：用处

生：百分数和分数有什么相同和不同？（教师提炼后板书：读写 意义 好处

异同）

二、学习新知 1.百分数的写法

师：说说你在哪些地方收集到了百分数？

（请3至4名学生说出百分数之后并叫他上台板书）师注意找出分子是小数、是100的、小于100的整数、大于100的整数这四种情况。

师：生板书的时候，师追问写百分数的时候要注意什么？

生: 百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面添上一个百分号。

生：提醒大家我们在写百分数时，一定要先写分子，再写百分号。还要注意把数字和百分号之间的距离写开一点，在写百分号时，先写左上角的小圈再写斜线，最后写右下角的小圈。

2.百分数的读法

师：你会读吗？请读出来。提醒我们在读百分数时，要先读分母，再读分子。百分数不能读作一百分之几。

师：如果生没有找到分子大于100的百分数，师举例：A品牌的汽车1-2月实际销售11000多辆，比去年同期增长120%，其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。

师：同学们，百分数牛奶盒上有，衣服的标签上有，网络上也能收集到，看来百分数在我们的生活中无处不在。3．理解百分数的意义

师：那你能试着说说你找出的百分数各表示什么意思吗？ 出示合作要求：

1、小组内轮流说一说你搜集的百分数的意义。可以用不同的说法来表述.2、组内结合例子总结一下：理解百分数的意义关键要弄清什么？你能用一句话概括出百分数的意义吗？组内分好工做好上台分享的准备。生：表示谁是谁的百分之几。

生：把什么看作单位“1”平均分成100份，其中什么表示多少份？

预设：衣服的各种成分含量、牛奶的各种成分含量、酒精浓度、手机剩余电量、合格率、命中率等。

师重点帮助理解：第一个：教材例图的第三个例子。A品牌的汽车1-2月实际销售11000多辆，比去年同期增长120%，其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。

第二个：老师投进了10个球，老师的投进的个数是所投个数的100%。（差投球的总数，理解百分数必须是两个量）

第三个：不能超过100%。如：我们班57人，我们班的出勤的人数会不会超过总人数的100%？

师：刚才我们知道了每一个百分数表示什么意思，那你能用一句话概括出百分数表示什么吗？ 生：说

师：这位同学概括的很好，他能把百分数相比的两个量用一个数和另一个数来表示，那么板书:百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（板书）这就是百分数的意义。既然百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，那它就表示的是这两个数之间的一种关系，能不能带上单位。（不能）同样一个数是另一个数的百分之几这种关系我们也可以用比来表示，所以百分数还有另外两个名字，叫做百分率或百分比。

举例说明：你能把你的百分数用百分比来说一说吗？什么比什么是几比100.4.感受百分数的好处

师：老师给大家带来了一则报告，近年来人们对于野生动物的过度的捕猎和对野生动物生境的破坏,是造成我国野生动物受危的主要原因.我国受危的兽类有128种,占我国兽类的（25.6%）;鸟类183种,占我国鸟类的（14.6%）;爬行类96种,占我国爬行类的（24.6%）;两栖类29种,占我国两栖类的（10.4%）, 希望大家携起手来共同保护我们的野生动物。

我们一起来看看，课件出示先是分数，同学们阅读完后，你能一眼看出那种野生动物受危最大？让学生先猜测。老师再把这些分数变成百分数，再说那种野生动物受危最大？你能从大到小排列出一个顺序吗？

5.研究百分数和分数的相同和不同之处。

师：正因为百分数有这么多好处，所以人们在生活中才这么喜欢用百分数。那“百分数与分数有什么相同和不同呢？”，我们来研究一下。出示合作要求：

1、小组内同学轮流举例说一说百分数与分数有什么相同和不同呢？

2、组内总结出百分数与分数有什么相同和不同？比一比那组的思考最完整？组内分好工做好上台分享的准备。

生：相同：都能表示两个数之间的一种关系。

不同： 读法不同； 写法不同；

分数带上单位可以表示一个具体的数量，而百分数不能带单位； 百分数的分子可以是整数,也可以是小数，而分数的分子不能是小数只是除0以外的自然数；

百分数不可以约分,而分数一般通过约分化成最简分数；

任何一个百分数都可以写成分母是100的分数,而分母是100的分数并不都具有百分数的意义；

应用范围的不同,百分数在生产和生活中,常用于调查、统计、分析和比较,而分数常常在计算、测量中的不到整数结果时使用.三、拓展练习

师：看来同学们对百分数的理解特别透彻，现在老师就来考考大家？ 课件出示巩固练习：

1、你能正确判断吗？

小红的身高是147%米。

（×）百分数和分数的意义相同。

（×）

加工一批零件，全部合格，可以说是100℅合格。（√）百分数都比1小。（×）

一杯糖水的质量是100克，其中含糖10克，糖占糖水的10℅。（√）

2、下面哪些分数可以用百分数表示。

8585(1)一块布长100米,用去它的100。

37(2)在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占100。

3、看成语猜百分数：

百里挑一（1℅）百战百胜（100℅）

十拿九稳（90℅）

四、全课小结

师：同学们这节课你们表现的相当好，老师真是特别的佩服大家。这节课你有什么收获或者还有什么问题？请你用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现。生1：我对自己课堂中表现的满意率达到（）%。师：追问还有（）%没有掌握。

师：最后老师送同学们两句名言，与同学们共勉。

干下去就有50%成功的希望,不干便是100%的失败。——王菊珍

天才=99%的汗水+1%的灵感。——爱迪生

第五篇：《百分数的意义和写法》教学设计

《百分数的意义和写法》教学设计

卧龙山街道黄庄联小

孙李成 教学内容：人教版《数学》第十一册《百分数的意义和写法》 教学目标：

1．认知：理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，能正确地读、写百分数。

2．技能与能力：会用百分数的知识分析、解决一些实际问题，培养迁移能力和阅读生疑，合作解惑的能力。

3．情感：在民主、和谐、活跃的课堂气氛中激发求知欲。教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：今天很高兴和大家一起学习。送给大家一句名言作为见面礼。请看大屏幕：天才=99%的汗水+1%的灵感

师：大家一起读一读：

师：指99%和1%问学生：大家知道这俩个是什么数吗？（百分数）

师：这节课我们就一起来探究学习百分数（板书）

二、自主探究，研究意义

师：你见过百分数吗？课件出示生活中常见的百分数，如我市学生近视率统计情况；学生参加兴趣小组；质量检测；果汁的含量和衣服上羊毛的含量„„揭示课题师说：像这样的数如18%、50%、64.2%······叫做百分数。师问：你能说说上面这些百分数在其中的具体意义吗？

1．学生小组讨论，理解百分数的意义。

师：请同学们结合所学知识和提出的问题，分小组自学或讨论。2．交流讨论的结果

师：通过讨论，刚才提出的问题解决了吗？请说说看。3．师生总结意义

师：谁来总结一下百分数的意义，学生说后，课件出示百分数的意义：

百分数表示一个数是另一个数的百分之几。学生齐读意义。

强调：百分数是比率，表示两个数比较的结果。所以百分数也叫做百分率或百分比。并齐读一遍。

三、教学读写，辩析联系

1．百分数的写法

师：通过刚才的自学，你还学懂了什么？

（教写百分号，请同学上黑板演示，同学评议）让全班同学练习写10个“％”，写完后互评。

师：百分号会写，那百分数呢？说明：写百分数时，通常不写成分数的形式，而采取一种专门的写法，就是去掉分数线和分母，在分子后面写上百分号“%”。

课件出示练习题： 百分之九十

写作

90% 百分之六十四

写作

64% 百分之一百零八点五

写作

108.5% 强调：先写分子，在写百分号“%”。

学生板演，其余同学在练习本上写，然后集体订正。2．百分数的读法

说明：读法与分数的读法一样，读作百分之几。课件出示练习题

14％

读作

百分之十四 30.3% 读作

百分之三十三点三 99% 读作

百分之九十九 100% 读作

百分之百 120% 读作

百分之一百二十 0.06%

读作

百分之零点零六（学生抢答）

强调：先读分母，后读分子，分母不能读作“一百”。师：在读写百分数时，你有什么发现？ 3．区分百分数和分数的意义

课件出示练习，下面的分数能写成百分数吗？为什么？

39⑴ 一张桌面的宽是长的。

100一张桌面的宽是长的39%。（√）

74⑵一张桌面的长是米。

100一张桌面的长是74%米。

（×）

分数可以表示俩个数量之间的关系，也可以表示某个具体的数量 百分数只表示俩个数量之间的关系，后面没有单位名称。百分数是一种特殊的分数。

4.百分数和分数有什么相同点和不同点呢？

相同点：（1）都可以表示俩个数的关系（分率、倍率、比）。

（2）都有分子和分母。

不同点：（1）意义不完全相同。

（2）写法不同。

（3）分数需要化简，百分数不需要化简。（4）分数单位和百分数单位不同。

四、巩固练习（课件出示）

1．写出下面的百分数

百分之一

百分之二十八

百分之零点五 2．读一读下面的百分数

17%

45%

99%

100%

140% 0.6%

7.5%

33.3%

121.7%

300% 3.判断题

（1）吨=50%吨

（×）（2）某个工厂今年产值是去年产值的108%，说明今年产值比去年多。

（√）

（3）百分数与分数的意义完全相同。

（×）12（4）百分数的单位是1%。

（√）（5）最大的百分数是100%，最小的百分数是1%。（×）（6）分母是100的分数叫做百分数。

（×）（7）小红的身高是147%米。

（×）（8）34%读作百分之三四。

（×）（9）一袋饼干重50%千克。

（×）（10）女生人数是全班人数的45%。

（√）五．课堂总结

请同学们用今天学的百分数说说你对老师这节课的满意率是多少？对自己的满意率是多少？

最后老师带大家再来温习一句名言： 天才=99％的汗水+1％的灵感 希望大家辛勤耕耘，收获更多！

《百分数的认识》

教

学

设

计

卧龙山街道黄庄联小 孙李成