《数星星的孩子》教学设计

第一篇：《数星星的孩子》教学设计

《数星星的孩子》教学设计

桦甸十小

薛坤

一、教学目标：

1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。

2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

二、重点、难点：

重点：在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。

难点：体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。

三、教学准备：生字卡片、图片

第一课时

一、情境导入，学习描写星空的句子

1.[出示星空图]同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的小星星，一闪一闪的，非常好看。让我们一起欣赏一下美丽的夜空。你看见了什么？觉得怎么样？

2.这星空真美啊！老师也送你一句很美的句子。

出示

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

谁来读读这句话。师：真棒啊，你把句中的两个生字都读准了。

出示：撒

碧玉盘

指名读，撒字平舌音

师：我们把生字放回句中，一起来读读这句话。师：真好，都读对了。

3.谁还愿意美美地读一读。

自己读，指名读。师：你读得真美，你是从哪儿感受到美？

4.感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

a.感悟星星美，星空也美。预设：生1：星星很美或很亮

师：是的，这里的星星就象--珍珠一样美/亮。生2：像无数珍珠一样

师：这里的珍珠指的是--满天的星星

师：你见过珍珠吗？什么样的？出示图片

满天的星星像无数珍珠一样美，一样亮。

师：除了星星美，还有什么也很美？生：碧玉盘。

师：你见过碧玉盘吗？出示图片--用碧玉做成的盘子。

珍珠撒在碧玉盘里，那这里的碧玉盘又是指什么呢？生：是天空。师：怎样的天空才算得上是碧玉盘呢？

师：是啊，睛朗的夜空碧蓝碧蓝的，就像是--（碧玉盘）

师：不仅是星星很美，夜晚的天空也很美。

谁能美美地读--指名读

让我们大家一起美美地读读这句话。

b.感悟星星很多

预设：师：星星除了美，你还读出了什么？（星星很多）

从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）

师：请你来读读这句话。师：是啊，多得数都数不清了。

还有哪里让你感到星星很多？生：撒

师：谁能做做“撒”的动作？

师：嗯，做得好，字典上解释，“撒”是把颗粒状的东西分散地扔出去，所以“撒”字是“提手旁”加“散”，像这样，把星星撒出去，感觉星星特别多，到处一闪一闪的，真美！

谁能做上动作来读读这句话。

5.让我们一起来把星星“撒”满天空，读--（全班齐读这句话）

6.在这么美的星空下，有个孩子特别喜欢数天上的星星。今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事。[出示课题]

发现了吗？课题里藏着多音字“数”，还有一种读音读“shù”，刚才的句中就有一个词是“无数”，那什么时候读“shǔ”，表示数东西的时候，我们把它送到田字格里。

看老师把课题写完整，指导写“数”字。师：数是左右结构，左上是米字，一捺变成点，小女孩在数米，提不要超过撇。她反复数数不清，右边写个“反文旁”。

二、初读感知，再学习课文一、五段，随文识字。

1.数星星的孩子是谁呢？赶紧去课文中找找吧。生字要读准，句子要读通，能干的孩子试着把课文读动听。

谁能说说这个故事写的是谁？

出示：张衡，谁来叫叫他？注意这两个生字都是后鼻音。

这“衡”字比较复杂，谁有好办法记住它。板书：张衡

2、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。

（1）师：张衡是一个什么样的人呢？

你从哪儿知道的？出示最后一段。我们也来读一读

师：老师挑出其中重要的词，谁来读一读，齐读。

出示：张衡

汉朝

刻苦钻研

著名天文学家

谁能用上这些词来向大家介绍一下张衡。

师：让这些词回到句子当中，一起来读。

（2）师：天文学家是研究什么的？

汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

著名的天文学家板书：天文学家

（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。）

给“著名”找个近义词。

（3）师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢？（板书：刻苦钻研）

师：刻苦钻研是怎样地钻研？

非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难，一天到晚、忘记吃饭、忘记睡觉，遇到困难，他都想办法克服。）

教写“钻研”两个字。

给“钻”换偏旁，利用熟字记住新字；“研”一边范写，一边说“钻呀钻，钻呀钻，把石头都钻开来研究呢。”

生练习书写。

（4）师：张衡是天文学家，还发现了著名的地动仪呢。请看--

出示：地动仪是张衡发明的，可能观察天上日月星辰运动的，地动仪是张衡创造的世界上最早预报地震、测定地震方向的仪器，看来张衡确实是一个著

名的天文学家。

其实，张衡还是个著名的文学家、画家呢。

3.师：真了不起，那小时候的张衡又是怎么数星星的？请自由读第一自然段，找出句子，用“--”画出来（指名说）[出示2、3两句话]

一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。

（1）师：好，句子读对了。“仰”字读后鼻，谁有好办法记住它？（跟“迎”比较）

师：仰起头是怎样的，做做动作看。

师：有些同学只是稍稍抬起头，仰起头要抬得高高的。

（2）师：那像句子还有几个数星星的动作的词，你能圈出来吗？

反馈，找到了吗？指名说，点出五个动词

（3）老师读句子，请你根据这几个动词摆好姿势吗？师读句子，生摆动作。

师：从你们的动作中，我知道你已经理解了动作的意思，让我们做上动作和张衡一起数星星吧。

（4）师：一颗，两颗，我们再慢慢数下去，一颗，两颗，三颗„„（约20多颗）

指导数得慢一点，指出句中是用了“，”。

你知道为什么是慢慢数吗？

师：嗯，张衡是一边数，一边观察，一边思考呢。（继续数）

（5）指名问：“小张衡，你数了20多颗，感觉怎么样？” 预设：生：手痛

师：为什么手痛？你是怎么指的？

是啊，一颗一颗地指，要指准了生：脖子痛

师：怎么会脖子痛？

仰着头，仰了那么久，当然痛了生：腰酸了

师：是啊，张衡只是靠着，而不是躺着。

师：就这样，张衡数到了--几百颗。他会感觉怎么样？（生：手痛、脖子痛、腰酸„„）

那么累，中间有没停下来休息呢？（没有）你怎么知道？生：一直

（6）从这里，你看出张衡是个怎样的孩子？（师随机板书：不怕累、认真、有耐心„„）

总结：像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星，难怪说他刻苦钻研，也只有像他这样的刻苦钻研，才能成为著名的天文学家呢。

（7）让我们连起来把这一自然段读一读，拿起书来。

师小结：多少个夜晚，小张衡就是这样耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶见了，说他傻，他真傻吗？爷爷见了，又告诉了他哪些天文知识呢？我们下节课来学习

第二课时

一、巩固字词

二、品读“祖孙三人议星星”。

1、品读奶奶与张衡的对话。

师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶可心疼了，怎么说呢？齐读（傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？）奶奶认为数得清吗？（数不清）张衡是怎样回答奶奶的？齐读（奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）张衡认为数得清吗？（数得清）张衡回答奶奶的话时态度怎样呢？（坚定）谁能用坚定的语气读一读？指名学生读。

男女生读。

2、品读爷爷与张衡的对话。

（1）找出爷爷的话，自由朗读。

师:是呀，从张衡坚定的回答中，我们知道了张衡数星星怎样？（板书：认真）而且在数的过程中发现了什么？（星星是在动，可不是乱动。还发现了，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）是呀，注意到了星星的运行规律。爷爷听见了可高兴了，走过来告诉了张衡一些新的知识。是什么呢？请同学默读爷爷的话，用“——”划出爷爷告知张衡的新知识。

（2）指导用说话的语气朗读，质疑问难。

出示爷爷说的话：

孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。

指名读爷爷讲的话，一人读一句，用讲话的语气来读，向大家介绍自己读懂了什么，还有什么需要向老师同学提出疑问的？（让学生感受到北斗七星是以逆时针方向绕着北极星转的。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。）（3）品读张衡怎样数星星？

师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里是怎样想的呢，又是怎样做的呢？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话.....”你们接下去读。

师：这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗？指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读:“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了„„”要显出高兴的心情。

（4）学生有感情的齐读第四段。

三、拓展视野，激发兴趣。

师：张衡仔细观察，发现北斗七星和北极星是大熊星座的一部分，于是又发现了好多星座，（出示天蝎座、狮子座、天鹅座、天龙座等等）

四、再次通读全文，体会张衡数星星与他成为天文学家的关系。

1、回读课文，再次体会张衡数星星的认真。

师：大家和张衡一样都爱星空，都对星星感兴趣。让我们再次走进课文，细细读每一段课文，每读一次书，都会有一次新的感受，再一次注意张衡是怎么认真数星星的，并做上记号。

2、总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真；从奶奶的话说明他经常数星星；他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识之后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，这就是长大了的张衡。（出示，张衡头像。）还创造了世界上第一台测定

地震方向的仪器——地动仪。（出示地动仪的图片）。如果同学们小时候认真学习，长大了刻苦钻研，也许你们也能像张衡那样成为著名的天文学家。

五、写字指导：

六、实践活动

选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。

板书：

数星星的孩子

张衡-----------天文学家

认真、不怕累、有耐心

（刻苦钻研）

第二篇：《数星星的孩子》教学设计

《数星星的孩子》教学设计

一、情境导入

师：一位老公公，有张圆面孔。有朝一日不见他，不是下雨就刮风。你大声说。生：太阳。

师：哎呀，真棒！你的反应最快。再听一个。师：初三初四弯又弯，十五十六圆又圆。一起说。生：月亮。

师：我就知道难不住你们，因为我们学过这几句谚语，一起读一读。

生：初三初四蛾眉月，十五十六月团圆，朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。师：这北斗指的是：生：北斗七星。

师：天上的星星不仅有趣，而且能告诉我们很多知识。一起学习数星星的孩子。出示多媒体

师：小朋友们，就让我们在这美丽的星空下开始上课。好吗？

二、教学过程：【上课时间】（师生问好）

师：2000多年前，就在这星空下，有一个数星星的孩子，小手伸出来（师板书课题，）跟我写课题。“数”右边的反文要注意，撇高高在上，横起笔要低，要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。请一位小朋友读课题，请你读。生：数星星的孩子。

师：读得正确。再读一遍好吗？有进步，请你读。生：数星星的孩子。师：一起读。

生：数星星的孩子。

师：预习了课文，谁知道这个数星星的孩子名叫什么？生回答：张衡。

师：简介张衡。张衡是汉朝人，同学们一起读这个词。生：汉朝。

师：汉朝是一个朝代，距离现在已经2000多年了，再读。师：本课中有几个字你们还没学到，谁来借助拼音读一下呢？师：出示生子。

生：学生读、领读。去音节读。

师：非常好。组成词语谁会读呢？指名读。

三、学习课文

我们班的同学太有能力了，课文中这么多的生子你们都学的这么快，本课主要讲了一个什么故事呢？请大家端起书读课文，自己读自己的。（学生朗读，齐读者多）

师：同学们的读书非常认真，下面小组内两两一组相互读，相互纠正。学生相互读。

师：老师很喜欢本课第一句话，谁来给大家读读本课第一句话？师：指生读。（晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。）

师：小朋友，这无数的星星撒在夜空是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。来，准备好。生：做动作。

师：撒得再多一点。生：做动作。

师：撒得再远一点。生：做动作。

师：孩子们，星星被你们撒到夜空中去了，瞧，多美多亮呀！听我读。师：谁来读第一自然段第二、三句话。

生读。（一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。）

师：哎呀，我发现这两个小逗号你停顿得很好。让人感觉小张衡数了很长时间呢。谁能模仿孩子的动作再读读，让我们再次体会体会。生读。

师：奶奶笑着说，谁来读读课文第二自然段——

生读。（奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？”）

师：这个问号读得真不错，孩子说——谁接着读第三自然段。

生：读。（孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔得那么远。”）

师：你读得声音响亮，语句通顺。小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是他们之间的什么没有变？生：距离。

师：咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是？生：足字旁。师：右边是生：巨。师：哪个巨？生：巨人的巨。

师：对，右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空，横，横折，横，最后一笔是竖折。再读这个词。

师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。学生自由读。

师：谁来读读爷爷说的这三句话，谁想读，请你读。

生读。（爷爷走过来，说：“孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。”爷爷停了停，指着北边的天空，说：“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星在转。”）

师：孩子，你读得字字响亮，句句通顺。仔细看，再请一位小朋友读。生再读。

师：你的声音真响亮。这北斗七星的形状像一个勺子，所以也叫七勺子星。师：伸出手跟老师写勺子的勺。撇、横折钩，点。师：爷爷说的话张衡相信了吗？请你读，生：读。（爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。）师：这个小问号读得真好，谁再来读一下？生：读。

师：哎呀，一个比一个读得好，齐读。生：读。

师：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。这个孩子名叫—— 生：张衡。师：是—— 生：汉朝人。

师：他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的—— 生：天文学家。

师：小组内分角色读，待会儿分组表演。

师：喜欢奶奶说的话？那就练一练吧。都练一练，开始吧。学生自由读。

师：提示注意事项：

1、奶奶是笑着说的，你得笑着读。

2、带上动作读张衡的话。

师：奶奶说——生读。张衡说—— 生读。

师：多亲切的奶奶呀，小张衡也不错。还有谁想读。你想读谁？谁想读张衡。这样，你们都是奶奶。（师引读）奶奶说——张衡说——

师：小张衡不仅不傻，还发现了规律了呢？那这节课，我们就要练一练分角色朗读课文。

你们书读得越来越好了，这一课你们记住了哪些生字词语呢。分组汇报。

师：老师发现我们班的同学不但聪明，而且细心，今天这节课能和你们一起学习，老师非常高兴。希望同学们下次能学的更好！师：下课！

第三篇：数星星的孩子教学设计

数星星的孩子

教学设计

【教学目标】

1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。

2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。【教学重难点】

重点：在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。

难点：体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。

【教具准备】生字卡片、图片【课时安排】2课时【教学过程】第一课时

一、情境导入，学习描写星空的句子

1.[出示星空图]同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的小星星，一闪一闪的，非常好看。让我们一起欣赏一下美丽的夜空。你看见了什么？觉得怎么样？ 2.这星空真美啊！老师也送你一句很美的句子。出示晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

谁来读读这句话。师：真棒啊，你把句中的两个生字都读准了。出示：撒碧玉盘指名读，撒字平舌音

师：我们把生字放回句中，一起来读读这句话。师：真好，都读对了。3.谁还愿意美美地读一读。

自己读，指名读。师：你读得真美，你是从哪儿感受到美？ 4.感悟星星很多，星星很美，星星很亮。a.感悟星星美，星空也美。预设：生1：星星很美或很亮

师：是的，这里的星星就象--珍珠一样美/亮。生2：像无数珍珠一样

师：这里的珍珠指的是--满天的星星

师：你见过珍珠吗？什么样的？出示图片满天的星星像无数珍珠一样美，一样亮。

师：除了星星美，还有什么也很美？生：碧玉盘。师：你见过碧玉盘吗？出示图片--用碧玉做成的盘子。珍珠撒在碧玉盘里，那这里的碧玉盘又是指什么呢？生：是天空。师：怎样的天空才算得上是碧玉盘呢？师：是啊，睛朗的夜空碧蓝碧蓝的，就像是--（碧玉盘）师：不仅是星星很美，夜晚的天空也很美。谁能美美地读--指名读

让我们大家一起美美地读读这句话。b.感悟星星很多预设：师：星星除了美，你还读出了什么？（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）

师：请你来读读这句话。师：是啊，多得数都数不清了。还有哪里让你感到星星很多？生：撒师：谁能做做“撒”的动作？

师：嗯，做得好，字典上解释，“撒”是把颗粒状的东西分散地扔出去，所以“撒”字是“提手旁”加“散”，像这样，把星星撒出去，感觉星星特别多，到处一闪一闪的，真美！谁能做上动作来读读这句话。

5.让我们一起来把星星“撒”满天空，读--（全班齐读这句话）6.在这么美的星空下，有个孩子特别喜欢数天上的星星。今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事。[出示课题] 发现了吗？课题里藏着多音字“数”，还有一种读音读“shù”，刚才的句中就有一个词是“无数”，那什么时候读“shǔ”，表示数东西的时候，我们把它送到田字格里。

二、初读感知，再学习课文一、五段，随文识字。

1.数星星的孩子是谁呢？赶紧去课文中找找吧。生字要读准，句子要读通，能干的孩子试着把课文读动听。

谁能说说这个故事写的是谁？

出示：张衡，谁来叫叫他？注意这两个生字都是后鼻音。这“衡”字比较复杂，谁有好办法记住它。板书：张衡

2、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。（1）师：张衡是一个什么样的人呢？

你从哪儿知道的？出示最后一段。我们也来读一读师：老师挑出其中重要的词，谁来读一读，齐读。出示：张衡汉朝刻苦钻研著名天文学家谁能用上这些词来向大家介绍一下张衡。师：让这些词回到句子当中，一起来读。（2）师：天文学家是研究什么的？

汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。著名的天文学家板书：天文学家

（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。）给“著名”找个近义词。

（3）师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢？（板书：刻苦钻研）师：刻苦钻研是怎样地钻研？

非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难，一天到晚、忘记吃饭、忘记睡觉，遇到困难，他都想办法克服。）教写“钻研”两个字。

给“钻”换偏旁，利用熟字记住新字；“研”一边范写，一边说“钻呀钻，钻呀钻，把石头都钻开来研究呢。” 学生练习书写。

（4）师：张衡是天文学家，还发现了著名的地动仪呢。请看--出示：地动仪是张衡发明的，可能观察天上日月星辰运动的，地动仪是张衡创造的世界上最早预报地震、测定地震方向的仪器，看来张衡确实是一个著名的天文学家。其实，张衡还是个著名的文学家、画家呢。

3.师：真了不起，那小时候的张衡又是怎么数星星的？请自由读第一自然段，找出句子，用“--”画出来（指名说）[出示2、3两句话] 一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。（1）师：好，句子读对了。“仰”字读后鼻，谁有好办法记住它？（跟“迎”比较）师：仰起头是怎样的，做做动作看。

师：有些同学只是稍稍抬起头，仰起头要抬得高高的。

（2）师：那像句子还有几个数星星的动作的词，你能圈出来吗？反馈，找到了吗？指名说，点出五个动词

（3）老师读句子，请你根据这几个动词摆好姿势吗？师读句子，生摆动作。

（4）师：从你们的动作中，我知道你已经理解了动作的意思，让我们做上动作和张衡一起数星星吧。

（4）师：一颗，两颗，我们再慢慢数下去，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）指导数得慢一点，指出句中是用了“，”。你知道为什么是慢慢数吗？

师：嗯，张衡是一边数，一边观察，一边思考呢。（继续数）（5）指名问：“小张衡，你数了20多颗，感觉怎么样？” 预设：生：手痛

师：为什么手痛？你是怎么指的？是啊，一颗一颗地指，要指准了生：脖子痛

师：怎么会脖子痛？

仰着头，仰了那么久，当然痛了生：腰酸了

师：是啊，张衡只是靠着，而不是躺着。

师：就这样，张衡数到了--几百颗。他会感觉怎么样？（生：手痛、脖子痛、腰酸……）那么累，中间有没停下来休息呢？（没有）你怎么知道？生：一直

（6）从这里，你看出张衡是个怎样的孩子？（师随机板书：不怕累、认真、有耐心……）总结：像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星，难怪说他刻苦钻研，也只有像他这样的刻苦钻研，才能成为著名的天文学家呢。

（7）让我们连起来把这一自然段读一读，拿起书来。

第二课时

一、巩固字词

出示词语：撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、汉朝刻苦钻研齐读两次。

二、品读“祖孙三人议星星”。

1、品读奶奶与张衡的对话。

2、品读爷爷与张衡的对话。（1）找出爷爷的话，自由朗读。

指名读爷爷讲的话，一人读一句，用讲话的语气来读，向大家介绍自己读懂了什么，还有什么需要向老师同学提出疑问的？（让学生感受到北斗七星是以逆时针方向绕着北极星转的。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。）（3）品读张衡怎样数星星？师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里是怎样想的呢，又是怎样做的呢？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话.....”你们接下去读。

师：这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗？指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读:“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。（4）学生有感情的齐读第四段。

三、拓展视野，激发兴趣。

师：张衡仔细观察，发现北斗七星和北极星是大熊星座的一部分，于是又发现了好多星座，（出示天蝎座、狮子座、天鹅座、天龙座等等）

四、再次通读全文，体会张衡数星星与他成为天文学家的关系。

1、回读课文，再次体会张衡数星星的认真。师：大家和张衡一样都爱星空，都对星星感兴趣。让我们再次走进课文，细细读每一段课文，每读一次书，都会有一次新的感受，再一次注意张衡是怎么认真数星星的，并做上记号。

五、写字指导：

六、实践活动

选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。【板书设计】数星星的孩子张衡-----------天文学家（刻苦钻研）

认真、不怕累、有耐心

第四篇：《数星星的孩子》教学设计

教材内容：

数星星的孩子

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。教学目标：

1.会认3个生字“撒、玉、仰”。2.会写“数、玉、珍、珠”4个生字。课前准备：多媒体课件教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

1、导入： [多媒体出示星空图] 你看见了什么？有什么感受？（引导学生感受并交流星空的美丽）

2、揭题：是啊，它的确很美。在这繁星点点、星光灿烂的的夜空下，有个孩子在数星星，他数得清吗？带着这个问题，我们走进第29课“数星星的孩子”。（大屏幕出示标题，其中“数”是另色字）齐读课题。

二、学习第一自然段

（多媒体出示课题和第一自然段）

数星星的孩子晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

1、自读课文第一自然段，画出本课的生字。

2、指名读第一自然段，纠错正音。

3、师：同学们，课题与第一自然段里面有一个字的颜色和其他字不一样，它是谁?你能把它在这儿的发音读出来吗？（1）出示词语：数[shǔ]星星

数

无数[shù]

（相机板书并齐读两遍）

（3）师：你还能说出更多有关的词语吗？（补充板书）

shǔ

（数星星）（数落）（数一数）

数

shù

（无数）

（数学）（数字）

（告诉学生表示动作的时候读三声，表示数量的时候读四声。尤其是数数，第一个字读三声，第二个字读四声。）

4、请同学们再读一遍第一自然段，找找描写美丽星空的句子，用“——”划下来。

（1）指名读画出的句子，出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

（2）学生自由品读这个句子，并说说哪个地方写出了星空的美。（3）引导学生感悟并交流：

①星星很多，星星很美，星星很亮，就像珍珠一样。②夜晚的天空也很美，就象——碧玉盘一样。

师：是啊，这里作者把星星比作珍珠，你见过珍珠吗？（出示珍珠的图片并相机板书“珍珠”“玉”字。）

师：“珍珠”美不美？

师：对，珍珠不仅很美而且天然的珍珠是很值钱的，古时候仅有王公贵族才会拥有，所以这两个字都带王字旁，另外王字旁也是玉的变体写法，“玉”也是古代比较珍贵比较值钱、比较珍奇的东西，它和珍珠的样子不同，都是比较美的事物。玉是很珍贵的，只有国王才能拥有一点，所以是王子加一点就成了玉字。谁还有好的方法可以记住“玉”字。生答后师总结“玉”字的识字方法： ①加一加：王字加一点。②减一减:宝字去掉宝盖头。

③猜谜语的方法。有个人他姓王，腰里别着一块糖。

5、那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠放在碧玉盘里。”出示句子 “晚上，满天的星星像无数珍珠放在碧玉盘里。” “晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

老师把文中的“撒”字换成了“放”，这样好不好？为什么？相机板书“撒”字。并在此展示星星撒满夜空的课件。（引导学生体会“撒”字不仅写出了星星多，而且星星布满天空的动感，“撒”比放更生动，更能让我们感受到夜空的美。）请同学们做一下“撒”的动作，随机让学生观察“撒”字的偏旁部首。师：谁能说一说你用什么办法记住了这个字。（1）加一加：提手旁加个“散”字。

(2)借助提手旁的意义，结合形声字的特点。“提手旁”表形，“散”字表声，“东西用手撒出去就散开了”可以表意。这样就容易记住这个字了。师：请同学们再一起读一读这个句子，读出夜晚星空的美。

6、师：同学们，在这璀璨的星空下，有什么故事发生呢？自读该段话后请思考：谁在哪里做了一件什么事？（一个孩子在院子里数星星，他就是张衡。）他数星星时的动作是怎样的?（画出他数星星动作的词）交流：坐、靠、仰、指、数

(仰着头，指着天空)你会不会仰头？做动作。观察“仰”字的中间部分，像什么？像不像小孩扬起的的小脸？注意下面不要加点或撇，否则，小孩的脸就抬不起来了。师：你还有什么办法可以记住这个字？（换一换：把“迎”的走之旁换成单人旁。）

7、这个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。出示句子：

一颗，两颗，一直数到了几百颗。

数星星要仰着头，多累呀！回去睡觉好了，张衡这样做了吗？他“一直数到了几百颗”。从这里我们可以看出张衡是个怎样的孩子？（好奇心强，不怕累，做事认真有毅力，坚持不懈）

8、齐读，读出张衡的认真，执着。

9、巩固识字多媒体出示“撒、玉、仰、数、玉、珍、珠”打乱顺序齐读，开火车读。

10、指导写字

多媒体出示“数”“珍”“珠”，教师分别指导学生观察，然后师范写，学生书空，最后写在田字格本上。

（1）指导“数”的写法：注意反文旁的第一笔“撇”插入左边“米”的下方“女”的右上方，使两个部件很好地组合在一起。

（2）指导“珍”的写法，提示王字旁于王字的区别，告诉学生珍字右侧的三撇起笔对齐，该字要写得左窄右宽。

（3）指导“珠”字的写法，让生说该字写时注意事项。提示学生右侧的竖为该字主笔，要写的相对长些，该字才漂亮。

（4）学生书写教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。

第五篇：《数星星的孩子》教学设计

《数星星的孩子》教学设计

教学目标：

1、在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。

2、能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。

教学流程：

一、复习、设疑：

1、出示星空图（幻灯片）：

满天的星星一眨一眨地真美呀！想把它们摘下来吗？

（出示生字）这是我们上节课学过的生字，看看谁能把它们摘下来！

指名读、组词读、开火车读（生字会逐个消失）、齐读

2、出示张衡数星星的图片：

⑴瞧！这个孩子又在数星星了，他是谁？他长大后成了著名的（师相机板书：张衡天文学家）

⑵张衡是怎么数星星的？

a、指名读。“一个孩子坐在院子里，„„一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

b、读得真美呀！（出示句子）让我们一起像他那样美美地读一读吧！

生齐读

⑶看着张衡认真数星星的样子你想对他说些什么？

指名说，评价

⑷那么张衡的爷爷奶奶又和他说了些什么呢?从他们的对话中我们又能学到哪些天文知识呢?

带着这些问题，我们继续学习29课数星星的孩子。

二、品读课文：

那么想解决这些问题吗？赶快打开课文认真读2~4自然段，并从中寻找答案吧！

学生自由读，指名分段读

1、学习第二自然段：

⑴、现在谁能告诉我，奶奶对张衡说了什么？

指名读评价

指导学生读奶奶说的话时，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

⑵、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？

指名说（“又”相机变成红色）

张衡今天又在数星星了，一数就数到了几百颗，眼都看花了，可他仍然在一颗、两颗，„„地数星星，他可真

啊！（师相机板书“刻苦”）

⑶、奶奶赞同张衡这样天天数星星吗？她是怎么说的？

指名读

出示句子。“天上的星星那么多„„能数得清吗？”

指导学生读好疑问语气。

2、学习第三自然段

奶奶说天上的星星数不清，天上的星星真的数不清吗？张衡是怎么回答的？

⑴、指名读、齐读

⑵、从张衡的话中我们可以看出张衡观察得非常。（相机板书“仔细”）

3、学习第四自然段

⑴、爷爷走过来怎么说？他的观点和谁的一致？你从那句话知道的？

指名读、（出示句子）生齐读

所以爷爷也说张衡观察得很仔细。

⑵、是啊，我们的祖先是非常的智慧的，他们不仅把天上的星星分了组，和给它们起了名字，a、（出示天鹅座）这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅座。

那么你们还知道那些星座的名字或关于星座的知识？指名说

b、出示一些星座的图片给学生观看。

⑶、我们认识了那么多的星座，爷爷告诉张衡的又是什么呢？

a、指名说

b、北斗七星是什么样的？谁来读一读？指名读

c、出示北斗七星、北极星学生观察并能正确分辨。

复习旧知，知道在夜晚迷路可以通过北极星辨别方向。

填空：那七颗星，连起来像()，叫()。勺口对着的那颗星，就是()。

⑷、爷爷还告诉张衡：北斗七星总是绕着北极星转。

⑸爷爷的话是真的吗？张衡相信爷爷的话吗？他是怎么做的？

a、指名读，齐读

b、创设情景，让学生体会到张衡的刻苦与恒心。

c、课件演示：北斗七星绕着北极星转。帮助学生理解。

4、你觉得小张衡是个怎样的孩子？你想对张衡说些什么？

⑴、指名说

⑵、请把你想说的话写下来吧！

⑶、指名读

三、拓展延伸

博大的宇宙，浩瀚的星空总能带给我们无尽的思考与遐想，张衡通过自己细致的观察与之后的不懈努力终于成了一名著名的天文学家。

有位诗人爷爷，看着这缥缈的星空写下了一首优美的诗歌（出示：天上的街市）想听听吗？（播放）

生齐读：天上的街市

四、布置作业：

1、找一个晴朗、没有月亮的夜晚看星星，找星座，并把它们画下来。比比谁画得多。

《数星星的孩子》教学设计

第一篇：《数星星的孩子》教学设计

第二篇：《数星星的孩子》教学设计

第三篇：数星星的孩子教学设计

第四篇：《数星星的孩子》教学设计

第五篇：《数星星的孩子》教学设计

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