学前教育

第一篇：学前教育

2012年重点专业建设和实训基地建设方案概述

学前教育专业建设项目

（一）专业建设目标

借《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）吹来的学前教育事业发展的春风，计划经过两年的探索、改革和建设，把我院的“学前教育”专业建设成能引领我市相关专业群改革与建设，为当前我市学前教育改革与发展提供优秀专门人才的品牌专业。

1.完善“工学交替，顶岗实习”的人才培养模式 2.完善“工作过程系统化”专业核心课程体系。

3.建设“专业建设+课程学习+继续教育+教学研究” 四位一体的共享型专业教学资源库。

4.校-园合作开发一体化核心课程的特色教材2-3部。5.建设一支结构合理、教育观念新、师德高尚的教师队伍。6.与幼托机构共建校内外实习实训基地。

7.实现校园合作共同管理和建立多元化质量评价体系。8.提升专业服务的辐射能力。

（二）专业建设思路

在现有专业建设成果的基础上，积极与行业合作开展专业建设，进一步提高办学质量，稳定办学规模，实行社会效益和经济效益的双赢。探索“双主体”人才培养模式，建立起“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的合作机制，在办学条件、师资力量、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理、社会服务等方面形成优势和特色。

（三）主要举措

1.完善“工学交替，理实一体”的人才培养模式

①发挥专业建设委员会的作用，寻求学院与企业的“互赢”点，调动合作单位参与办学的积极性，奠定“工学结合”的基础，成立附属幼托机构，打造“工学结合”平台与应用技术服务窗口。

②制定学制灵活的人才培养模式，在保证顶岗实习半年以上的同时，利用寒暑假派送学生到幼儿园、早教园短期顶岗。真正做到 “校园（企）合作、工学结合”，实现校企合作教育的双赢。

2.优化“工作系统化”课程体系。

开发一体化核心课程，秉承“学习的内容是工作、通过工作完成学习内容”的原则，以“典型工作任务”为导向，设计学习情境，充分体现课程设置的职业性、实践性和开放性。

3.制定适合“工作过程导向”的课程教学质量评价标准

4.顶岗实习体系建设。加强校外实训基地建设及与合作企业的联系；增强学生实际解决问题的能力；实行“幼儿园经历证书制度”； 校企合作建立实习期教学与管理网络平台，规范顶岗实习过程中实践教学的质量监控与评价。

5.与行业合作共建精品专业网、教学资源库

通过校园（企）合作，在国家幼儿教育专业标准和幼儿园教师专业标准指导下，构建“专业建设+课程学习+继续教育+教学研究” 四位一体的共享型专业教学资源库，满足学前教育专业建设和幼儿教师职前、职后教育需求。

6.双师型和双师结构师资队伍建设

认真落实教师定期到幼儿园实践、锻炼的计划；采用多种聘请方式，聘请行业专家和教学能手来院任教，提高兼职教师比例。

7.加强实习实训条件内涵建设

8.校园（企）合作共同管理和质量评价职业化

（四）保障措施 1.组织保障

为保障“学前教育”示范专业建设的顺利实施，建立并完善以下组织机构。①项目建设领导小组 ②专业建设指导委员会 2．经费保障

执行学院的有关资金管理办法和建设项目管理条例，保证资金专款专用，严格自觉接受审计部门的监督检查，切实保证项目顺利完成。

3．管理保障

建立健全相关制度。主要包括：教学管理制度、实训设备管理制度、人才引进和管理制度、教师考核制度、教研和科研奖励制度、教师培训进修制度、教师顶岗实践制度等，通过完善的管理制度来确保专业建设持续、健康推进。

师范学院/文化创意学院

二〇一二年四月一日

第二篇：学前教育

1、认识我的“家”

活动目的：

1、认识自己的学校的名称，班级，班级中的同学和老师，能更快地融入到新的集体中。萌生作为小学生的自豪感和对学校的热爱之情，以及对小学生活充满向往和期待。活动内容：

本活动分三个系列开展。通过教师自我介绍，宣读学生名单——学生做自我介绍——给学生排座位这几个系列活动，让学生认识老师，认识今后共同生活，共同学习的小伙伴。

活动过程：

一、老师欢迎你

1、班主任老师做自我介绍

可介绍自己的姓名，所教的学科，自己的兴趣爱好等。

2、让学生一起亲热地称呼自己的班主任老师，并记住她的名字。让学生觉得小学的老师就像自己的妈妈一样，消除刚入学孩子的陌生感和紧张的情绪。

二、校园欢迎你

1、让学生认识自己学校的名称，认一认，读一读，记一记。“普陀区新普陀小学”

2、认识自己班级的名称和位置 在教学大楼的二楼，一（*）班 用自豪的语气说一说：“我是普陀区新普陀小学一（*）班的学生——×××。”

三、认识你我他

1、学生进行个性化的自我介绍。我们每个人都很特别，每个人的名字代表了一个个体，每个人总有和别人不一样的地方，到底有什么不一样呢，今天我们就一起来探究一下自己。◇向大家介绍自己：

2、交流你今天认识了哪些新伙伴

四、明确上课要求

刚才大家听到的这道铃声是上课铃，表示上课了，所以同学们应该放好书，坐端正，等

着老师来。那么我要看看谁最快记住这一点，教学儿歌

上课铃声响，赶快进课堂。书本文具放桌上，端端正正把课上。老师说一句你们说一句，看谁能最快背下来。师：及时引导、鼓励，同时再次强调

五、明确课间要求

刚才我们了解了很多上学的知识，还做了游戏，同学们可能会有点累了，过会儿我们会听 到一道铃声，那是告诉我们可以下课休息一会儿了。下课后我们可以去上厕所，喝点水，做好下节课的准备，然后在教室里或走廊上休息一下，记住千万不能奔跑，轻轻地靠右边走。

下课了，换书本，先入厕，再休息，文明游戏要牢记。

同学们都记清了吗？那待会儿课间休息，我就要看看谁做得最好，能得到老师奖励

2、我会学本领 活动目的：

1、知道上课的基本礼仪，一切行动听指挥。

2、学习预备铃、上课、下课等儿歌。活动过程：

一、导言：

小朋友，你们成为一名光荣的小学生了！从今天起，你们会学到许多本领，其中就包括语文课，它不仅有意思，而且作用非常大。谁能说一说学好语文有什么好处吗？（用日常生活中学生所向往的事物来激励他们，如可自己阅读有趣的故事书，看报纸，看电视字幕；和许多自己所崇拜的主持人一样和人亲切交流，侃侃而谈；创作作品等）

二、学会一些基本的上课本领

师：你们在幼儿园里都学会不少本领，进入小学后，会让你们的本领越来越多。怎样才会学到知识呢？

1、学生交流

2、逐步明确一些行为习惯

坐姿儿歌：头放正，背儿直，两腿要并拢，眼睛看老师。听的训练：

小眼睛看老师，小耳朵听老师，小小手举起来，积极发言声音响，这样上课真正好

发言：我要发言先举手，老师请我再回答，说话时候声音亮。

同学发言坐正听，认真听讲我最棒。

老师说一句你们说一句，看谁能最快背下来。

及时引导、鼓励，同时再次强调坐姿和举手等方面的要求。

三、教会学生基本口令 游戏——“我说你做”

师：同学们真棒，那么我们现在就来玩儿一个游戏。游戏的名字叫“我说你做”

（1）1、2、3，坐端正/练习坐姿

师：小朋友们听好了，我说1、2、3，你们呢就要坐端正。（老师配以手势同时示范）听清楚了吗？

好，那我们来试一试。准备好了吗？我要开始了？

练习。

表扬、奖励做得好的小朋友，并鼓励全班同学。

我相信我们一二班的每一位同学都能做的很好，我们再来一次好吗？

再练习。

（2）小嘴巴，闭起来2——3`

师：真棒！

刚才呢是我说1、2、3，你们坐端正。那么这次我说小嘴巴，你们呢就要说闭起来，而且要说到做到，要闭上嘴巴不说话。能做到吗？

练习。

真聪明（小耳朵，听好了；静息„„）

（3）综合练习1——2`

师：现在我们把刚才的连起来试试。练习。表扬、鼓励。

做得真好，那么以后不管什么时候，不管上什么课，只要听到老师说“1、2、3”，你们就要坐端正，听到老师说“小嘴巴”，你们就要说“闭起来”，最重要的是能说到做到，这样才是好孩子！可多练习。

四、巩固检测

1、复习今天学习的儿歌

2、进行坐姿、举手比赛

3、美丽校园欢迎你

活动目的：

了解校园的环境、设施和专用室，尤其是熟悉自己的教室的位置和班主任老师的办公室。

激发学生对学校生活的热爱，以及对小学生活得憧憬。活动内容：

本活动分三个系列开展。通过老师分楼层的介绍专用教室——实地参观——爱护校园的系列活动，让学生认识学校的操场、体育馆、电脑房、音乐室、自然实验室、书法室、图书馆、卫生室等。

活动过程： 认识我们的校园

电脑出示校园设施的名称和用途，师做介绍。（1）、教学大楼——增长知识、学本领

（同学们每天学习生活的教室就在我们的教学大楼中，学校的教学大楼共有四层，低年级的学生在一、二层，中高年级的同学在三、四层，教学大楼里除了窗明几净的教室，还分布着各种专用教室、各年级老师的办公室和男女厕所。）（2）、操场、体育馆——锻炼身体的最佳场所

（操场是我们每天做早操、上体育课、课间活动、做游戏的地方，更是我们开展体育运动的最佳场所。雨天我们也不怕，体育馆里我们照常可以开展各类体育活动）

（3）音乐室——唱歌、跳舞、听音乐

（音乐室是我们学生上音乐课的地方，里面有钢琴可以为我们弹奏美妙的音乐，有录音机，可以为我们播放动听的旋律，丰富我们的校园学习生活，让我们学会唱歌，学会舞蹈，学会用口风琴演奏各种歌曲。）（4）电脑房——打字、上网、开眼界

（电脑房是我们上信息技术课的地方，老师不仅会教会你如何在电脑上打文字，画图，还会教会你计算机的基本操作程序呢！）（5）图书馆——读故事，看童话

（我们学校的图书室里有种类繁多的故事书，童话书，同学们可以利用每周的借阅图书日，到那里选择自己喜欢的书。）（6）书法室——练书法，增技艺

（书法室就是我们上书法课的地方，老师会在那里教会我们如何拿毛笔，如何蘸墨，如何在宣纸上写出漂亮的毛笔字，使我们人人能写出一手漂亮的字。）（7）自然实验室——学中做，做中学

（自然课是同学们最喜欢的课之一，因为它可以让我们认识许多花、草、树，还能走进动物的世界，了解它们的特点和生活习性。在有趣而丰富的小实验中，还能增长许多科学知识呢！）

（8）卫生室——紧急处理，消除烦恼

（如果同学们在学校学习时生病了，或不小心摔伤了，应该迅速到卫生室，请卫生老师帮助进行紧急处理，以免耽误病情。）（9）、厕所——厕所分男女，进入前看清楚

（小学的厕所和幼儿园有所不同，男女厕所不在教室内，也不是合用的，我们教学大楼每一个层面有两个男女厕所，进厕所前认清男、女标志，以免走错。）

二、拥抱我们的校园 组织同学们排好队，带领他们近距离参观校园，实地了解这些校园设施和专用室的具体位置及功能。满足学生的好奇心，进一步使他们熟悉学校环境，增强感性认识，为日后进行学习、活动奠定基础。

三、爱护我的校园 通过学习儿歌，让学生知道我们的校园就是我们的家，要懂得爱护我们美丽的校园，要从爱护校园环境做起。我们小学风气好，学生行为最重要。纸屑垃圾不乱抛，讲究卫生要记牢。窗明几净环境好，校园环境最重要。

4、学做文明小学生

活动目的： 知道在学校中应注意的文明礼仪。让学生在情景实践中体会讲文明的快乐感受。活动内容：

本活动分四个系列开展。通过让学生比比学到的文明礼仪——学学进校礼仪——考考基本礼仪——说说仪表礼仪的系列活动，让学生知道在学校中必须要做到哪些礼仪，怎样才能成为一个文明的小学生。

活动过程：

一、比一比谁知道的文明礼仪多？

师：小朋友，你们已经从幼儿园毕业了，在幼儿园中老师一定教育你要做一个文明的好孩子，那你学到了些什么呢？我们来交流一下。

生交流：见到老师要问好；上课发言要举手；和小朋友在一起不打闹；中午吃饭不挑食„„

师：小朋友知道得真多呀，在幼儿园中你们一定都是讲文明的好孩子。

如今，我们已经成了一名光荣的小学生了，我们要和许多新的老师生活在一起，那我们要注意些什么呢？

二、学礼仪，做合格小学生 1 老师将学生带到校门口，介绍敬礼线：“这条线有一个好听的名字，叫敬礼线，每天清晨进校，我们走到这条线上时就要立正、鞠躬或者敬礼，大声地对着值勤的老师和同学说‘老师早，同学早’！” 2 老师做示范，再分别请同学练习。3 到校门口训练，（回教室）

师：每天放学，老师会说“小朋友再见！”那你们会说什么呢？ 4

生齐答：老师再见！

师：不仅在上学、放学时，我们要向老师问早、问好，平时在校园内，只要见到老师，不管他是不是教我们，我们都要有礼貌地打招呼。6 师生合作表演“路遇老师”。

7、提要求：希望明天进校时，在校门口与父母道别后，能在敬礼线上与值勤老师问早，自己进教室。

三、考考你的礼仪知多少 师：现在老师正在办公室里办公，你有事找老师，那该怎么办呢？（先敲门，叫报告，征得老师同意后再进入办公室。）

师：做作业时发现自己的橡皮不见了，想问同学借，该怎么说呢？（请两个同学上来表演）

甲：我的橡皮不见了，请把你的橡皮借我用一下好吗？ 乙：好吧，给！甲：谢谢！乙：别客气！

四、说说个人仪表，在校个人卫生

1、师：开学了，天气还是很热，有的小朋友说，天太热了，我穿汗衫背心、拖鞋去上课，你们说行吗？

（作为一名小学生着装的文明是很重要的，每天必须穿上得体的服装上学，等发了校服后每周一你们必须穿上校服来学校，因为每周一都有升旗仪式，升旗仪式是很庄严和隆重的仪式。）

2、师：你们在幼儿园的时候卫生老师每天都要检查你们的指甲、手帕，是吗？那么，进入小学后，个人卫生我们还是要做好，每周一老师要进行检查是否剪过指甲，带好纸巾，茶壶，平时也要养成勤俭指甲，带好纸巾、餐布、茶壶的习惯，男生还要勤理发，女生扎辫子的要梳得整齐，干净，还要学着自己用指甲钳剪指甲，灌茶壶中的水。五： 师小结：

我们每天在学校学习生活，要尊重老师，友爱同学，会使用礼貌用语这十个字：“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”，做个讲文明的好孩子。

儿歌集

1、《预备铃声响》 预备铃声响，快步进课堂。学习用品桌上放，身体坐正看前方。跟着口令念儿歌，声音整齐又响亮。比一比来赛一赛，看谁坐得最神气！

2、《上课铃声响》 上课铃声响，正式把课上。认真听讲仔细瞧，积极思考大胆讲。举手发言懂礼貌，回答问题声音响。比一比来赛一赛，看谁上课表现好!

3、《下课铃声响》 下课铃声响，休息时间到。下节用品准备好，上上厕所喝喝水，不奔跑呀不吵闹，文明游戏很重要。

第三篇：学前教育

《学前教育学》教学大纲

总学时数：54学时（第二学年：春季）

一、课程性质、目的和要求

学前教育学是学前教育专业的一门基础理论课程。教师通过教学、观摩、见习等方式，使学生了解学前教育的发展历史，熟知教育、学前教育、儿童观、教育观、教师观、课程、活动、评价等学前教育学基本原理，使学生具备学前教育专业的基本常识，为其今后各门专业课的学习奠定良好基础。

本课程的教学目的和要求主要有： 1．初步理解学前教育的一般原理； 2．培养现代学前教育观念；

3．树立正确的儿童观、教育观和教师观； 4． 初步形成学前教育的专业素养。

二、教学内容、要点和课时安排 第一章

学前教育概述

1．学前教育及其意义

学前教育，一般是指从出生到学龄前儿童的教育现象与教育活动。其中从出生到3岁前为婴儿期教育阶段，也称先学前期。从3岁至6、7岁为幼儿期教育阶段，也称学前期。

学前教育既能促进社会的发展也能促进儿童的发展。2．学前教育机构的建立和发展

学前教育机构产生于十八世纪，十九、二十世纪获得了迅速的发展；二十世纪，我国的学前教育机构也开始萌芽并在新中国成立后迅猛地发展起来。

第二章

学前儿童与教师

1．学前儿童

儿童观是人们对儿童的认识和看法；不同时期的人们有不同的儿童观，在今天我们要树立科学的儿童观。

2． 教师

幼儿教师不但要有较高的人格素养，还必须有一定的专业素养。要为教师的专业发展提供良好的环境条件。

3．学前儿童与教师的关系

学前儿童与幼儿教师是教育过程中一对互动的主体，互动方式是影响师生关系建立的首要因素。

第三章

学前教育的目标、内容和方法

1． 学前教育目标

所谓教育目的，就是通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人。学前教育目标就是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。

学前教育是全面启蒙奠定基础的教育。2．学前教育内容

教育内容是实现教育目标的手段，是指按照一定的教育目的，教师对幼儿传递的信息，它直接指向幼儿园“应该教什么”的问题。

教育内容的选择和组织要以实现教育目标为目的。第四章

学前教育与环境

1．影响学前儿童发展的环境

每一个人的成长都离不开环境的影响，环境对儿童成长发展的影响更为重要。

2． 学前教育机构的环境

幼儿园环境是指幼儿园内对儿童身心发展产生影响的一切因素的总和，它作为专门的学前教育机构，其环境具有独特的作用；幼教工作者要为幼儿创设良好的教育环境。

3．家庭、社区学前教育环境

家庭、社会作为儿童成长的自然环境，对儿童的成长发展同样起着非常重要的影响，要重视家庭、社区环境的建设。

第五章

学前教育课程

1．学前教育课程概述

课程的概念有广义和狭义之分，在今天的社会发展形势下，我们应该认识到课程是一个动态的概念。学前教育课程也是如此。

2．学前教育课程模式介绍

课程模式即课程类型，学前教育的课程模式常见的有分科课程、综合课程、领域课程和活动课程，每一种课程模式都有其长处和不足，在运用时要注意用其长而避其短。

3．幼儿园课程设计

课程设计是指拟定一种课程的组织形式和组织结构。幼儿园课程设计应从教师、幼儿、课程目标、课程内容、课程组织和课程评价六个方面考虑。第六章

学前教育活动的组织与指导

1．游戏活动

游戏是儿童普遍喜欢的活动，也是幼儿园开展教育活动的基本形式，是幼儿园一日活动的重要组成部分。

2．学习活动

学习是个体生存和发展的必要手段，学前儿童的学习活动有其自身的规律，教师应该按照学前儿童的学习特征去安排和组织幼儿园的集体学习活动。

3．生活活动

科学、合理、有序的生活活动，可使儿童从小养成良好的生活习惯，有利于儿童形成健康的生活方式，幼儿园教师要重视一日活动的组织。第七章

家庭、社区、小学与学前教育

1．家庭教育

家庭教育对人一生的发展都有着十分重要的作用，家长们要有科学的教育观念和方法，这样才能使儿童获得健康的生活环境。

2．社区教育

社区教育起源于丹麦，在第二次世界大战后有了迅猛的发展。现在各国政府都越来越重视社区教育，我国政府对社区教育也非常重视。

3． 小学与幼儿园教育的衔接

小学与幼儿园是两个相邻的教育阶段，但这两个阶段在教育任务、内容、形式、教学要求和方法、作息制度等方面都有非常大的区别，为了让儿童顺利地完成从幼儿园到小学的过渡，必须重视幼小衔接工作。第八章

学前教育评价

1．学前教育评价概述

学前教育评价是根据既定的教育目标，对实施的各种学前教育活动的效果以及儿童发展水平进行科学的判断。评价的方法多种多样。

2．学前儿童发展评价

学前儿童发展评价是学前教育评价的最重要的内容。3．教师教育行为评价

做好对教师教育行为的监控和评价，对提高学前教育的质量有很大的帮助。章节

内容

建议课时

理论课时

实训课时 第一章 学前教育概述

4学时

第二章 学前儿童与教师

6学时

2学时 第三章 学前教育的目标、内容和方法

4学时 第四章 学前教育与环境

6学时

2学时

第五章 学前教育课程

9学时

第六章 学前教育活动的组织与指导 11

7学时

4学时

第七章 家庭、社区、小学与学前教育

4学时

第八章 学前教育评价

4学时

2学时 总计

44学时

10学时

三、教学方法

1．以讲授为主，辅以组织学生课堂讨论，适当安排实地见习、调查访问等活动。

2．利用现代化教学技术和手段进行教学。在课堂教学中充分应用现代化教学手段，制作的多媒体课件增加学生的信息量，激发学生学习的兴趣，较好地提高课程的教学效果。

四、成绩考核方法

1．采取书面作业以及幼儿园见习报告的形式，共11次。2．一般采取闭卷考试的方法进行考核。

3．平时成绩占总成绩的30%，期末考试成绩占总成绩的70%。平时成绩包括作业、课堂讨论、幼儿园评价练习和实践以及出勤。

五、教材与主要参考书目 教材：

桂景宣主编，学前教育概论，高等教育出版社，2007年。主要参考书目：

1． 阎水金主编：《学前教育学》，上海教育出版社，1998年8月。2． 梁志

编著：《学前教育学》，北京师范大学出版社，1998年3月。3． 黄人颂主编：《学前教育学》，人民教育出版社，2002年1月。4． 王丽璇主编：《学前教育学》，东北师范大学出版社，2001年9月。5． 陈东珍主编：《学前教育学》，北京师范大学出版社，2001年2月。6． 顾明远、梁忠义主编：世界教育大系《幼儿教育》，吉林教育出版社，2000年12月。7． 徐书芳、王瑞华主编：《快乐游戏》，北京师范大学出版社，2001年11月。

8． 潘扬主编：《学前教育学》，河海大学出版社，2000年8月。

9． [美]V•M•阿克斯莱因著；方观容、廖高励译：《游戏治疗》，江苏教育出版社，1990年1月。

10．[美]Carol E •Catron &J an Allen著；王丽译：《学前儿童课程》，中国轻工业出版社，2002年7月。

第四篇：学前教育

人力资源与团队建设

王侠

人力资源规划与人员招聘策略

(一)人力资源规划

任何一个幼儿园的发展都离不开优秀的人力资源和人力资源的有效配置。如何为幼儿园寻找合适的人才，留住人才，发展人才，为组织保持强劲的生命力和竞争力提供有力的人力支持成为幼儿园管理的重要课题。在这种背景下，如果幼儿园的管理工作仍仅仅停留在“以人为本”，“人尽其才”这样传统的口号下显然管理只能是一句空话。如果把大部分时间都用于日常性事务的协调和处理，而根本没有时间来研究和预测、分析、制定计划来解决本幼儿园人力资源管理的根本问题，这样的管理自然无法适应幼教事业未来的发展。

1.人力资源规划概念

人力资源规划也称为人才资源规划。人力资源规划实质上就是在预测未来的组织任务和环境对组织要求以及为完成这些任务和满足这些要求而提供人员的管理过程。从字面上理解，人力资源规划主要功能和目的在于预测幼儿园的人力资源需求和可能的供给，确保幼儿园在需要的时间和岗位上获得所需的合格人员。

实际上人力资源规划是一项系统的战略工程，它以幼儿园发展战略为指导，以全面核查现有人力资源、分析幼儿园内外部条件为基础，以预测组织对人员的未来供需为切入点，内容包括晋升规划、补充规划、培训、开发规划、人员调配规划、工资规划等，基本涵盖了人力资源的各项管理工作，人力资源规划还通过人事政策的制定对人力资源管理活动产生持续和重要的影响。

人力资源规划规定了招聘和挑选人才的目的、要求及原则；人员的培训和发展、人员的余缺都得依据人力资源规划进行实施和调整；员工的报酬、福利等也是依据人力资源规划中规定的政策来实施的。

2.人力资源规划的功能

确保组织在生存发展过程中对人力的需求：组织的生存和发展与人力资源的结构密切相关。人力资源的需求和供给的平衡就不可能自动实现，因此就要分析供求的差异，并采取适当的手段调整差异。由此可见，预测供求差异并调整差异，就是人力规划的基本职能。它是组织管理的重要依据：在大型和复杂结构的组织中，人力资源规划的作用是特别明显的。因为无论是确定人员的需求量、供给量、还是职务、人员以及任务的调整，不通过一定的计划显然都是难以实现的。例如什么时候需要补充人员、补充哪些层次的人员、如何避免各部门人员提升机会的不均等的情况、如何组织多种需求的培训等。这些管理工作在没有人力资源规划的情况下，就避免不了头痛医头、脚痛医脚的混乱状况。因此，人力资源规划是组织管理的重要依据，它会为组织的录用、晋升、培训、人员调整以及人工成本的控制等活动，提供准确的信息和依据。

3.人力资源规划的重要性

人力资源规划是整个人力资源管理的基础，甚至在一定程度上决定了幼儿园的长远健康发展。一所幼儿园在人事政策上如果出现了较严重的问题，往往是因为没有制定一个科学细致的人力资源规划。许多幼儿园面临着源源不断的员工跳槽。表面上看来这是因为企业无法给员工提供优厚的待遇或者晋升渠道，其实显示了幼儿园人力资源规划的空白或不足。

因为并不是每个幼儿园都能提供有诱惑力的薪金和福利来吸引人才，许多缺乏资金、处于发展初期 的中小幼儿园照样可以吸引到优秀人才并迅速成长。他们的成功之处不外乎

立足幼儿园自身情况，营造幼儿园与员工共同成长的组织氛围，充分发挥团队精神，规划幼儿园的宏伟前景，让员工对未来充满信心和希望，同幼儿园共同发展，为有远大志向的优秀人才提供其施展才华、实现自我超越的广阔空间。

4.案例

我国有许多幼儿园在招募教职工时，有一种明显的权宜之计的色彩，如要求应聘者具有2年以上及相关工作背景的条件，强调新招来的教职工不需要多少培训，马上就能够投入工作，为幼儿园创造价值。极少有幼教机构考虑应聘者的潜在素质、道德责任等因素，缺乏科学的人员甄选程序，更谈不上为他们设计职业生涯了。这样甄选人才使幼教机构在短时间内得到了所急需的人才，但从长期来看却增大了幼儿园教职工流动率，降低了幼儿园稳定性和增大了家长信息丧失的风险。正如西安市一位幼儿园园长所说：“我们对应聘的人都要试用。说实话，我们也不知道如何制定一个合适的标准，只好先让他们试一 试，唯一能够明确的，就是我们需要人，这种日子持续了几个月，幼儿园用过的员工已经超过几十人，留下的和离开的新人比例几乎达到1:1。”

(二)人员招聘策略

在客户导向的幼儿园中，所有有利于传递客户价值的服务方式都得到组织的支持和强化。管理者的角色从指定、控制变为指导和支持，更多时间用在第一线，或直接与家长打交道，给新员工示范标准服务。这一管理模式对员工素质提出了很高的要求，幼儿园在选择与家长接触的第一线教师时,最重要的标准是服务胜任力。服务胜任力结构主要因素是知识、技能、能力和其它个性因素（简称为KSAO）。服务胜任力招聘中更关注候选人的情感特征和与家长积极接触的能力。

1.降低人员规格、工作描述以及简历的重要性

多数简历只能提供关于候选人背景情况的基本情况，而缺乏关于他们能力和个性特点的重要信息。即使有些候选人长于写作而有机会描述自己的精神、情感和价值观，也不可能提供足够信息。当我们希望得出候选人能力和特点的看法时，简历的价值是很小的。在实际招聘过程中，人员规格和工作描述的作用同样很有局限性，没有深度，更缺乏感情。整个过程显得过于格式化而没有实际意义。这种程序几乎没有提供适合第一线需要的员工挑选的有效标准。

2.将挑选标准重新排序

将挑选标准按下列顺序排列：一是个性特点，如积极的态度、时刻准备采取行动、温暖和友爱、口齿清楚、开放、诚实、可靠、真诚地帮助他人、高水平的自我意识、主动学习的心态、天才的创造性、清楚明白的准则和信念；二是技能和知识，如使用有效开展工作的支持系统的潜力、七项技能，以及能够有效的组织家长会、能快速阅读理解复杂文章、使用第二外语（如有必要）、能快速获得组织的知识、好的记忆（如幼儿的姓名）；三是（经验）：具有丰富的背景阅历。

3.做挑选决策时，保持一定的主观性

得到有关候选人的信息越多，越可能做出正确的人事决定。但做决定时必须考虑自己的主观印象和直觉敏感，不能仅仅依靠有限的客观指标。不管挑选程序多么客观，最后的决策仍会涉及主观性。人们总会为对某一候选人的主观、直觉的感觉提供客观的理由，不会选择一个自己都感觉不好的候选人。对候选人所收集的客观数据总显得简单而有限，而每一个人都有复杂的心理和独特的思维和行为模式。机械的挑选程序是不能探得这些细节的，但正是这些细节可能对家长服务产生实质性的影响。

4.使用包括班主任在内的面试小组

对挑选最后负责任的人是新员工的班主任而不是人力资源部，幼儿园不能将一个员工强加给某个班主任，因此让班主任参与决策是很重要的。新员工将从属的团队也应该参与挑选。

团队成员对新员工是否具备提供一流服务的品质最有发言权。如团队成员不喜欢某一新员工，该团队甚至整个公司就会面临动机和服务质量方面的问题。

5.把每一个候选人当成潜在客户，提高对他们的反应速度

很多公司因为没有给申请者及时回复而遭到抱怨，特别是一些热门企业，他们常收到大量主动提供的求职信。由于申请者太多，人力资源部门没有给多数人回复，而只和初选合格者进行接触。这些公司都没有认识到每一个申请者都是一个应该得到尊重的人，并且都是潜在的客户。相反，招聘者看到的只是一张申请表在等待处理。另外，一旦作出挑选决策，公司应尽快和候选人联系，象对待最佳客户那样接待他们。最佳候选人被雇佣的机会是很多的，一个出色的候选人不会被动接受你所提供的机会。当确定一个候选人就应告诉他，是多么希望他（她）尽快加入，让对方感觉到他（她）的重要性。人力资源部门不应该仅把决定通知工作人员按程序办事。他们能做的只是写一封标准的信并历时数天后送到当事人手中，而这样往往会降低以前所做的努力。

6.我园在招聘和挑选中的创新

1.对广告方式进行创新；

2.选择招聘助理时进行创新，如邀请客户参与招聘工作；

3.在选择过程进行创新，如访问候选人并在其家中进行面试；在电话交谈中开始挑选工作；在候选人从进门时就开始观察：他们和别的候选人交谈了吗？他们坐在一个空桌子边或与另一人相邻而坐？他们为别的参加者倒咖啡了吗？

我们没有任何事先设计好的关于成功员工的先验模式，而是把每一项新员工的招募和选择工作都看成是一种创新的挑战

第五篇：学前教育

青岛职业技术学院(原青岛教育学院)

学前教育 幼师专业中专大专本科学历

我市要在2015年实现城乡公办和公办性质幼儿园数、在园幼儿数分别占幼儿园总数和在园幼儿总数的80%。我市将按省定标准建好150所镇（街）公办幼儿园和1000所左右的农村独立幼儿园，镇（街）公办幼儿园公办教师数不低于教师总数的50%，每所农村独立幼儿园和附设幼儿班至少有一名公办幼儿教师,统筹幼儿教师资源配置。

申请幼儿园教师资格，应具备幼儿师范学校毕业及其以上的学历

中专学制：半年大专学制：2.5年-3年本科学制：2.5年-3年

国家教育部电子注册 网上可查

培养目标:

学前教育专业主要培养热爱幼教事业，富有爱心、责任心，掌握现代教育理念，了解婴幼儿心理，有较高英语水平和音乐、舞蹈、绘画、手工制作等艺术修养的高素质人才。

学前教育方向主要课程:

儿童心理发展与指导、学前教育理论与实践指导、幼儿卫生与保健、幼儿园管理实务、儿童英语、艺术素养与技能、微格教学等课程。

就业岗位:

国内各大幼儿园、双语幼儿园、艺术幼儿园。

早期教育方向主要课程:

儿童发展心理与指导、学前教育理论与实践、婴幼儿日常生活保健与护理、婴幼儿日常照料、婴幼儿动作、认知、社会行为与语言训练、社交礼仪等课程。

就业岗位:

亲子园、各类早教机构、育婴师。

青职艺术学院培训中心其他专业：服装设计、环艺设计、平面设计、学前教育中专大专本科、成人大专本科、自考大专本科培训。中心拥有国内外经验丰富的优秀职业教育专家团队，拥有强大的专业教育和技术开发、制作实力。

报名电话：王老师：***86105512张老师：***

地址：青岛市黄岛区钱塘江路369号(青岛职业技术学院艺术学院)

青岛市四方区杭州路16号（四方机厂工业设计产业园）

网址：http://