关于农村留守儿童的家庭教育现状调查报告（含五篇）

第一篇：关于农村留守儿童的家庭教育现状调查报告

关于农村留守儿童的家庭教育现状调查报告

姓

名： 学

院： 班 级：

前言：

此次社会实践的参加者为调查人~~~和被调查人部分留守儿童；实践的主题为关于农村留守儿童的家庭教育现状调查；调查时间为2012年寒假；地点为泗阳县乡镇。先将此次实践活动的有关情况报告如下

摘要：

正随着改革开放的深入发展,城市一体化建设步伐加快,乡镇越来越多的农民为增加经济收入,改变家庭贫困现状,走上了进城务工的艰难之路,然而孩子却留在了家乡与祖父母、外祖父母或亲戚共同生活,其无法享受正常的家庭教育和亲情关怀,成为一个独特。

关键词

留守儿童 家庭教育 原因 对策 建议

一、留守儿童家庭教育的现状

近年来，随着城镇化建设步伐的加快和劳务经济的快速发展，大批农村富余劳动力外出务工就业，促进农民增收的同时，也造成农村留守儿童这一特殊群体不断增加。通过县妇联的调查显示，在全县49331名儿童中，有12037名留守儿童，占24.4%，而在经济落后地区的留守儿童多达41.5%。家庭教育的缺失，已经严重影响到孩子的正常成长，留守儿童普遍存在性格缺陷、学习成绩差、亲情饥渴等问题。

（一）留守儿童单亲、隔代教育方法简单，导致学习成绩差、心理自卑。

留守儿童几乎都是单亲、隔代教育监护，由于监护人生活压力比较大，农活繁重，只能勉强保证孩子的日常生活，没有时间和精力教育孩子。加上监护人文化水平较低，在学习上无法有效的帮助和辅导孩子。在对孩子的教育方法上，监护人只会用金钱和物质的奖励或采取打骂等粗暴方式惩罚孩子。大多数监护人对孩子在校教育情况缺少必要的了解，没有在教育方面与学校和老师形成良好的互动，导致孩子的学习成绩差，心理产生自卑感，对他们的身心健康造成很大影响。

（二）留守儿童亲情缺失，导致情感饥渴。留守儿童长期在缺少父母关爱的环境中成长，孩子缺少必要的家庭氛围，情感世界出现空白，存在着严重的“亲情饥渴”，看着别的孩子与父母亲密接触，自已更显孤独和失落，有一种被遗弃的感觉。无论爷爷奶奶、外公外婆如何待他，都代替不了父母。父母在外打工对留守儿童生活的影响较为复杂，其中情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。由于父母不在身边，留守儿童往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。据调查，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑，不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭完整和父母关怀的强烈需求，对生活的满意度逐步降低。

（三）留守儿童素质教育被忽视，导致性格缺陷。

青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻，通过调查发现，监护人最关心的是留守儿童学习，其次就是生活，而对于他们的思想品德、兴趣爱好、能力特长方面则很少关心，甚至根本没有意识去关心。还有一个重要的事实是留守儿童有了烦恼向家人倾诉的比例最低，家长与孩子之间缺乏沟通和了解，无形中助长了留守儿童自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。而且随着父母外出时间长短而发生变化，一般显示为时间越长，性格变化越快，且年龄越小，变化越大。以上原因直接导致留守儿童心理“断层”，有的性格暴躁，有的郁闷不乐，有的有逆反心理，有的情绪波动大。

三、成因思考

留守儿童诸多问题的存在，我们认为主要有以下三个方面的成因：

（一）重票子不重子女。

父母外出打工给农村家庭带来了较好的经济收入，这是好的方面，可他们往往忽视了子女成长问题，重票子而不重子女。缺少父母的监护，是造成留守儿童问题最根本的原因。对学生的教育必须是学校与家庭密切配合才能产生最佳效果。教师对学生的了解，需要与家长交流。由于家庭教育的缺位，老师不能全方位了解学生的真实情况。离开父母的教育，远离了他们的威严，没有自制力的孩子抓住空档，调皮捣蛋，不认真学习，违反校纪校规。没有父母的教育和引导，留守儿童不能身心健康地成长。没有家长的保护，孩子的安全问题得不到保障。

（二）重养育不重教育。

调查走访中了解到有些在外打工的父母只知道自己以前吃尽了苦，现在子女要穿着“客气”点，吃的好一点，是理所当然的。祖父母对留守儿童是隔代抚养，他们只求物质上尽量全方位的满足，口干喝饮料，肚饿吃零食，对心理和精神需求关注极少，缺少思想上的管教与引导。此外，祖孙两辈年龄相差50岁左右，祖辈们文化程度不高，看问题、想问题、解决问题的方式和方法与孩子的父母不一样，从智力上更承担不起对孙辈的教育重任。

（三）重课内不重课外。

百年大计，教育为本。老师谆谆教导，总希望学生多学点文化知识，将来适应社会。可他们往往忽视对学生情感和心理健康的关注，重课内不重课外。学校老师对留守儿童问题没有引起足够的重视，学校及相关单位领导已有清醒认识，但至今仍未想出好办法，未出台相应的管理留守儿童这个社会特殊群体的得力措施。所以，对待留守儿童，学校需要进行特殊的教育和管理，做到真正因材施教。

二、解决留守儿童家庭教育问题的对策和建议

（一）以政府为主导，营造留守儿童良好的成长环境。

一是把留守儿童工作纳入各级政府的目标管理中，把留守儿童的教育问题纳入议事日程，从宏观政策方面推动农村留守儿童教育工作。二是加大农村中小学教育投入，改善办学条件，落实好农村贫困生“两免一补”政策。同时，大力加强农村寄宿制学校建设，从根本上解决农村留守儿童的学校寄宿条件，为留守儿童营造良好的学习、生活环境，让学校成为留守儿童的第二个“家”。三是要发挥政府的宏观调控作用，引导并加快当地经济的发展，加快农业产业化进程，增加农民在本地就业创业的机会，为孩子的成长创造健康成长的家庭环境。

（二）以学校教育为中心，构建学校、社会、家庭三位一体的教育管理体系。

1.学校要加强管理，完善制度。要针对留守儿童不断增多的情况制定相应的措施，定期对学生进行访谈，加大对留守学生的心理教育，加强学校与留守儿童监护人的联系，使学校及监护人都能及时掌握留守儿童的学习和思想动态。

2.留守儿童家长要尽量为孩子提供健康成长的环境。有条件的家长可将孩子接到工作的地方就近上学，若要分开应尽可能的保持与孩子的密切联系和沟通，确定合适的监护人。

3.动员全社会的力量，大力宣传，多方协作，共同构建社会监护体系，促进留守儿童健康成长。

4.学校对留守儿童应进行多元化教育，学校应该增添一些课程内容和生活能力训练内容，提高孩子的自我保护意识和法律意识，增强生活自理能力。

（三）以群团组织为载体，形成关心留守儿童的社会网络。

要充分发挥共青团、妇联等社会团体的组织优势，广泛开展“手拉手关爱农村留守儿童”、“留守小队”等关爱服务活动，让更多有社会爱心的人士积极投入到“阳光驿站”、“爱心之家”的建设服务中来，通过开展形式多样的活动，引导农村留守儿童自理自护、自立自强，真正为农村留守儿童创建一个良好的学习生活环境。可借助大学生社会实践活动等方式，募集救助资金，在假期对留守儿童进行心理健康教育，帮助留守儿童树立自立、自强的信心，让留守儿童的父母也逐渐意识到对孩子教育的重要性。

（四）以明确责任为基础，建立关爱留守儿童的长效机制。1.要明确相关部门责任，共同担负起解决农村留守儿童问题的重任。

教育部门要将农村留守流动儿童的教育管理工作作为义务教育均衡发展的一件大事大抓，认真抓好留守儿童的入校入园入托工作；组织部门要充分发挥农村基层党组织的工作优势，把农村村部、党员活动室、远教站点等建成关爱农村留守儿童的“阳光驿站”；民政部门要认真做好困难留守儿童的社会救助工作，及时将符合条件的纳入低保范围；财政部门要加大对农村留守儿童“阳光驿站”和寄宿学校建设的资金投入；卫生部门要做好农村留守儿童的保健工作，确保他们的基本医疗服务。

2.要建立党员干部联系留守儿童的制度。

以村级组织为阵地，建立县联系乡、乡联系村、村联系户的三级联动关爱留守儿童机制，重点扶持留守儿童较多的村，通过与留守儿童结对子等形式，解决留守儿童的实际困难。

3.要强化对留守儿童工作情况的督查，建立奖惩机制.参考文献：1.泗阳县妇联对留守儿童的调查数据

2.《中国家庭教育协会--农村留守儿童存在的主要问题有哪些》；2010年1月

3.墨香榛子；《留守儿童情感缺失的原因分析》；2011年5月

4.《中国青年报--他们是当下中国最容易受伤害的人》

第二篇：农村留守儿童家庭教育调查报告

农村留守儿童家庭教育调查报告

随着农村劳动力的流动，在苏北农村留守儿童日益增多。调查资料显示，仅XX市就产生了近16万的留守儿童，其中父母都在市外的0-14周岁以下的留守儿童52675人，祖辈照料的43188人，其它亲朋照料的8731人，无人照料的756人。部分留守儿童心理问题表现突出，家庭教育缺失严重，家庭教育状况堪忧。

一、农村留守儿童的家庭教育现状

农村留守儿童的家庭教育，是留守儿童教育的“瓶颈”。近年来，在各级党委政府的关怀下，XX市农村留守儿童家庭教育有了明显的改善。主要做了如下工作：一是办好农村留守儿童家长和监护人学校。一些农村学校利用现有的教学资源，对农村留守儿童家长和监护人进行培训。XX县妇联举办农村留守儿童家长学校培训班。市妇联组织编写、由江苏少年儿童出版社出版的《呵护青青草》农村留守儿童家长读本在农村免费发放，起到了较好的教育效果。二是搞好亲情交流活动。市妇联、市文明办举办暑期亲情快车，利用暑假让部分农村留守儿童到父母打工的城市团聚，增强相互感情。市移动通讯公司、网上家长学校还利用电话、网络让留守儿童与父母沟通情感，利用手机、网络平台，进行节日的问候和祝福。三是建立一支志愿者队伍，组织社会妈妈、退休老教师、老干部等担当留守儿童的“代理家长”,建立留守儿童校外辅导站。四是搞好留守儿童学校和寄宿班，免除留守儿童的后顾之忧。五是让更多的留守儿童到父母打工所在地学校就读，使更多的留守儿童享受亲情的关怀。

但是，目前农村留守儿童的家庭教育现状令人堪忧。主要存在的问题：一是对留守儿童的关爱停留在生活照顾上，客观地说，留守儿童的家境并非一样，由于父母外出打工，有相当部分留守儿童家庭生活条件高于农村家庭的生活，但是他们的家庭教育却是匮乏的。很多留守儿童得不到父母的教育，一些父母看看孩子的成绩单就算是一种关心，以至很多留守儿童有话无处讲，心情忧郁。二是留守儿童缺乏心理疏导，留守儿童远离父母，缺乏亲情，对周围的亲友又缺少信任，很多留守儿童心理封闭，难以打开心扉。对父母的长期不在家，产生怨恨心结。在调查中，海州锦屏镇一留守儿童说：“我想妈妈，就因为我家中没有钱，妈妈远离我，我将来要去赚很多很多的钱，让妈妈永远陪伴在我身边。”一些留守儿童有厌学、离家外出打工的想法。三是留守儿童家庭教育观念陈旧，一些留守儿童由祖辈抚养，只负责留守儿童的饮食起居，很少关心留守儿童的思想，教育方法滞后，特别是重男轻女、封闭保守思想严重地制约留守儿童的成长。

二、农村留守儿童家庭教育的思考

留守儿童的家庭教育工作越来越受到党和政府及社会的重视，留守儿童的家庭教育也成了为留守儿童兴办的一件实事。温家宝总理在北京的流动人口儿童学校访问参观时说，“同在一个蓝天下，享受国家的教育和关怀”.表达了党和政府对留守儿童这一群体的关怀。其实留守儿童的父母除了思念之外，对留守儿童的最大担心是“别学坏了”.这就是教育问题，因此，留守儿童的家庭教育尤显重要。其特点一是时代性。留守儿童作为新农村发展的预备力量，其素质的优劣直接关系新农村建设。也许，父母外出打工是为了改变贫困状态，但是培养一代有高素质的农村生力军，更具有不可低估的时代意义。放弃对留守儿童的教育，就会延缓或推迟新农村建设。二是现实性。要把留守儿童培养成德智体美全面发展、具有健康心理的儿童，是当务之急。3000万留守儿童是占全国少年儿童十分之一的人群，教育好留守儿童能使3000万家庭充满幸福，有利于社会的和谐。三是针对性。留守儿童家庭教育有着个性特征，如留守儿童相对缺少亲情，性格比较封闭，需要开展个案的研究，找出适合留守儿童教育特点的方法。四是特殊性。留守儿童作为一个社会问题，是在特定的环境中产生的。他们是在改变农村面貌时，出现的阶段性问题。要解决短期的阵痛，就要对特殊问题特殊对待，制定有益于留守儿童健康成长的政策，如入学政策、户籍政策等。为留守儿童营造一个良好的成长环境。

三、农村留守儿童家庭教育的对策

要解决留守儿童家庭教育问题，需要得到社会的重视。温家宝总理说：“孩子经常见不到爸爸妈妈，这是现在农村出现的新问题，我们要给这些孩子更多的关爱。”关爱是留守儿童家庭的主题。关爱要关心留守儿童的生活、学习、医疗、安全等问题，并建立相应的管理和保障制度，使他们健康成长，也使外出打工父母无后顾之忧。应从六个方面入手：(一)建立有利于留守儿童成长的外界环境 要让留守儿童感触社会的温暖。一是让留守儿童有生活保障机制。让留守儿童吃饱穿暖。留守儿童的父母可以将留守儿童的生活费放在学校或指定监护人手里，让留守儿童不为生活发愁。生活问题会影响留守儿童的身体健康，一个连基本生活都得不到保障的孩子，是很难把学习搞好的，也无法快乐健康地生活，留守儿童的家庭教育更无从说起。某留守儿童家境不好，外出打工的父母几个月都没有寄钱给孩子，迫使孩子偷窃，最终因盗窃电线而落下终生残废。(二)办好有利于留守儿童教育的家长学校

顾秀莲同志指出，教育要形成家庭、学校、社会三位一体的教育网络机制。她解释说，家庭是孩子受教育的第一个课堂，“家长素质要提高，现在我们全国妇联牵头成立了家长学校，提高他们的文化素质和法律观念，科学基础知识，让他们寻求用好的方法来教育孩子。”留守、流动儿童家长学校一是利用父母打工回乡或在父母打工的地方举办家长学校，让父母接受新理念、新方法、新经验，自觉地担负起教育子女的责任。二是办好监护人家长学校，监护人要系统学习家教方法，特别是接受新观念，用适合留守儿童特点的方法教育孩子。对于留守儿童的祖辈更要通过家长学校提高他们对孙辈教育的水平和责任感。三是要有一本适合留守儿童家长和监护人的教材。由XX市妇联编写、省少儿出版社出版的《呵护青青草—留守儿童家长读本》，是一本浅显易懂的教材，通过事例讲解了许多教育留守儿童的方法，对留守儿童家长和监护人搞好家庭教育起到辅助作用。(三)办好有利于留守儿童教育的心理课堂

留守儿童的家庭教育不仅局限于生活的照顾，更应该体现内心世界的关怀。留守儿童远离父母、他们的内心世界需要开启，也需要向别人倾诉。由于监护人缺乏心理关怀，一些留守儿童出现心理自闭、交友早恋等问题，需要得到心理的疏导。留守儿童父母或监护人应该进行情感沟通，市妇联“四个一”做法，值得提倡。即打工父母每周要给孩子打一个电话，每月写一封信，打工父母每月给监护人、班主任打一次电话，打工父母每年至少回家一次。XX县光明实验学校“留守儿童快乐家园”、XX区开展社区老少亲子乐夏令营活动、XX区开闸爱心聊吧，都加强了家长和监护人与留守儿童的沟通。一些学校还举办了心理课堂、建立心理咨询室、开设心理热线，这些做法都打开了留守儿童的心扉，让留守儿童活泼开朗起来。(四)组织有利于留守儿童教育的志愿者队伍

对于留守儿童的家庭教育，需要完善一支留守儿童的家庭教育队伍。这支队伍一是农村老干部、老教师、老模范、老战士、老科技工作者组成的“五老”队伍。XX县组织“五老”义务留守儿童辅导站，从生活、学习、思想、安全上关心留守儿童，取得较好的社会效果。二是组织在校教师搞好代理家长工作，根据班级中留守儿童的实际情况，分片包干、定点到人。三是妇联组织社会妈妈为周边的留守儿童做好生活和安全上的照顾。四是组织假期回乡大学生和青年志愿者队伍，为留守儿童进行学习辅导和思想交流。(五)开展有利于留守儿童教育的多彩生活

活动是留守儿童家庭教育的有效载体。丰富多彩的活动对留守儿童起到潜移默化的教育作用。一是要继续搞好“亲情之旅”幸福快车活动，让更多的留守儿童通过假期探亲的方法，感受亲情和接受城市的信息，同时了解父母劳动的艰辛。二是要搞好留守儿童的信息服务活动，如为留守儿童开设亲情服务电话、在网上开设视频、开辟留守儿童对话专栏。开通留守儿童心理热线，让留守儿童在现代信息中体会到关怀。三是开展留守儿童读书征文活动、组织留守儿童流动书库、进行留守儿童网络短信、演讲、文娱、体育比赛，让留守儿童愉快地生活。四是让留守儿童感触农家生活，学会家务劳动，学会感恩。XX县沙河二小利用农家小院，让留守儿童了解更多的农家生活。XX市大村中心小学留守儿童利用中秋节为五保户做月饼，都让留守儿童得到了充分的锻炼。

(六)制定有利于留守儿童教育的政策措施

制定有利于留守儿童教育的政策措施是留守儿童健康成长的保障。一切有条件的地方，都应采取政策倾斜的方法制定有益于留守儿童成长的政策措施。一是方便入学政策。为留守儿童到父母打工地入学提供方便，在城市农民工集中的地方开办农民子弟学校，提供随时转学、就近入学的条件。二是开办寄读学校，住宿由政府提供补助，学校配备专职的生活教师。三是建立留守儿童健康保障制度，定期给留守儿童体检、实行看病统筹制度。四是开通留守儿童上学车，在有条件的地方，采取政府补贴的方法，为留守儿童提供交通安全车辆。五是提供免费活动场所。如提供免费书屋、免费观看影视片、免费进入电脑室、发放免费游园票、书券，还可为留守儿童进行劳动、生活知识培训，使留守儿童的生活更加多元化。省、市妇联现开办的“儿童快乐家园”让留守儿童的业余生活丰富多彩。

留守儿童是一个长期的社会问题，只要我们携起手来，共同尽一项社会责任，给予留守儿童更多的关爱，留守儿童的明天就会更美好、生活就会更灿烂。

第三篇：关于农村留守儿童的家庭教育现状的调查报告

关于农村留守儿童的家庭教育现状的调查报告 调查时间：2013年8月23日

调查地点：江苏省、南京市、六合区、马集镇、尖山村

调查人员：喻桂花

调查目的：了解农村留守儿童的家庭教育现状

给孩子一个光明的未来

在我国快速的社会转型和城市化过程中,人口迁移流动日益频繁。最近20 多 年来,流动农村到城市流动的青壮年劳动力,青壮年劳动力占全部流动人口的 70% 左右。由此,在很多流出人口比较集中的地区,普遍出现了人口结构的“386199” 现象,也就是“留守家庭”问题。目前,在与留守家庭有关的诸多问题中,“留守 老人”“留守妻子”,特别是“留守儿童”问题引起了社会的广泛关注。

所谓“留守儿童”,是指父母双方或一方流动到其他地区,孩子留在户籍所在 地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。留守儿童生存现状不容乐观 子女亲情需求严重缺失。由于常年在外忙于打工，农民工平时回家次数很少，经调查显示，82.3%，次数很少，经调查显示，其中一年内仅在春节回来的占 82.3%，还有 17.7%两到三年才回来一次。由于长期的分离和缺乏联系及沟通，使得亲子关系会出现障碍，亲情关系缺失对留守子女的心理健康、人格发育、心理健康带来了严重后果。留守子女和监护人对待读书和教育的认识状况大都不容乐观。农村父母文化程度小学学历或初中居多，很难辅导子女功，很难辅导子女功课，因此，他们的职责主要在于监督子女学习，并帮助他们养成良好的自控力，监护人本身态度和能力 减弱了原有的家庭监督作用，再加上孩子自身心理存在问题干扰，很大程度上影响了子女自控力的形成，监护环境令人担忧。

留守家庭中大多是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，隔代监护成留守子女主要的监护方式。尽管隔代亲人也愿意照顾留守子女，但是由于体力、知识等原因，很多隔代监护人表示“照看孩子感到吃力” 调查中不少亲戚也表示“不乐意但没办法” 要父母给钱” 可见他们对待孩子的态度相当冷漠，大多碍于情面而照顾。

在教育态度方面，严重缺乏良好的家教氛围，无论是爷爷奶奶还是亲戚，对孩子大多只局限于吃饱穿暖之类的浅层关怀，非但难以尽到对孩子的教育责任，反而可能对孩子的心理产生消极影响。孩子的教育责任。因为爷爷奶奶对孙辈

一般都比较溺爱，总是尽量满足他们的物质要求，容易使孩子性 格放纵，不服管教；而亲戚仅仅希望维持留守子女的生活，格放纵，不服管教；因此也是疏于管教。甚至有些孩子还产生了“寄人篱下”的感觉，从而形成孤僻内向、胆小怕事的性格特征。

众所周知，农村社会治安状况比较复杂，安全健康隐患凸现。农村社会治安状况比较复杂，安全隐患诸多。对留守子女来讲，安全、法律和生理、饮食健康等方面知识是他们安全防范以及保护自我健康的重要手段，但对留守子女调查结果中显示他们严重匮乏该类知农村思想观念比较保守，安全健康观念 非常淡漠，对生理知识方面难以启齿。这些因素导致了留守子女安全健康知识处于真空状态。由于留守子女缺乏防范生活隐患的武器，在这样缺乏防范生活隐患的武器 一个错综复杂的社会中，必然会面临着很大的危机。特别是每年的暑假期间，由于监护人对孩子监护不力，致使孩子出现溺水或突发事故死亡的事件经常发生，严重威胁着留守子女的健康安全。

教育网络缺失，教育理念落后。孩子的健康成长问题归根结底还是教育理念落后。教育本身是一个网络的概念，包括家庭教育、学校教育和 社会教育。我国农村这三方面的教育都比较薄弱，这也是留守子女教育状况每况愈下的重要原因。留守子女本身缺乏家庭教育，而学校教育和状况每况愈下的重要原因。留守子女本身缺乏家庭教育，社会教育也没有给予相应补充。尽管学校是直接面对留守儿童的教育实施单位，但是受经济状况、教育观念及农村基层教师资源缺乏等因素影响，全方面教育效果甚微。再加上有的乡村学校应试性过强，升学率，而忽略对学生的安全健康、道德素质以及心理健康的教育，而忽略对学生的安全健康、道德素质以及心理健康的教育，使得留守子女甚至连倾诉的渠道都没有，更加孤立无助。今天的留守子女问题就是明天的农村社会问题，但也是一个很综合、很复杂的教育问题，并非凭借某单一主体在短期内就可以解决的，必须依赖监护人、外出父母，依靠政府、必须依赖监护人、外出父母，依靠政府、学校以及社会组织之间的紧密协作和长期不懈的努力。

对此，笔者提出以下对策思考：加大政策调整力度，妥善解决农民工子女就地入学问题。鉴于父母在儿童成长中无可 替代的作用，以及隔代监护和亲戚监护的种种局限，替代的作用，以及隔代监护和亲戚监护的种种局限，因此政府

应进一步 加大政策调整力度，加大政策调整力度，设法解决农民工流动子女受教育问题，通过修改户籍设法解决农民工流动子女受教育问题，、借读等方面的歧视政策，减免现有学校对民工子女征收的额外费用，以及降低农民工子弟学校的创建门槛，最终使子女能够随父母一起在外生活，并在城市享受优质的教育环境和资源，实现最优的家庭教育模式。

健全亲子关系，满足子女亲情需求。良好的亲子关系可以帮助孩子形成对社会安全、信任的基本态度，这对孩子一生的发展都是有益的。因此要通过大力宣传使父母转变观念，改变那种“只要给孩子留下更多钱”观点，让孩子有条件接受更高的教育，就是对孩子负责，要充分重视子女情感需求和人格的健康发展。即使没有能力将孩子带到城市，也应固定一位专门负责他们的学习与生活，以保持亲子关系的存在与完整。当两人都出去时则要改变亲子间的沟通和交流方式。具体说来，就是要提高沟通频率，最好做到每个星期或至少半个月交流一次，并在沟通内容不仅仅谈学习，也要关注他们的道德发展和精神需求。所有这些努力都可以实现情感补偿，尽量弥补家庭教育的缺失。

创新家长学校模式，拓宽关爱平台。为提高留守儿童代理监护人的家教意识和水平，以隔代家长学校、代家长”学校为平台，“代家长”学校为平台，不断提升 对祖辈等临时监护人的素质教育，帮助他们掌握科学的教育方法，理性地开展家庭教育；同时，抓住节假日及农忙季节外出务工人员大量返乡的时机，召开“留守儿童”家长会、亲子家长会，帮助家长转变观念，增强家长的监护人意识，提高家长的家庭教育水平。同时建立和完善农村社区教育和监护体系。可以充分利用党政机关的富余人员以及中小学 村社区教育和监护体系。退休教师，在留守小孩较为集中的乡村建立一些青少年、儿童活动中心 作为社会教育基地，培养孩子自信、自强和合作的人生态度。以学校和村委会为单位，开辟家校联系新途径，丰富实践活动形式。

以学校和村委会为单位，定期向留守儿童父母寄发书信，让在外务工的父母能随时了解孩子的情况；开通“师长电话”，让外出务工家长随时与老师取得联系；同时规 开通“师长电话” 让外出务工家长随时与老师取得联系。开展家访、家长座谈、家长会等活动，积极探索学校与家庭联系的有效模式，努力营造留守儿童健康成长的良好氛围。充分挖掘亲子交流新渠道。通过开设“亲子邮路” 渠

道。通过开设“亲子邮路”、“亲情热线”，让外出务工家长定期与 亲情热线” 子女通信、通电话；通过组织部分留守儿童到外地探望打工父母、爱心 电话亭等联系形式，电话亭等联系形式，铺架农村留守儿童与父母情感沟通的桥梁，让孩子 铺架农村留守儿童与父母情感沟通的桥梁。加强教育阵地建设，建立和完善农村社区监护体系。加强教育阵地建设，建立和完善农村社区监护体系。加速推进融文 化、科技、艺术和信息技术于一身的青少年校外活动中心建设，定期组 科技、艺术和信息技术于一身的青少年校外活动中心建设，织集教育性、知识性为一体的青少年科技文化活动；另以烈士陵园、历史博物馆、文化馆等爱国主义教育基地和公益性文化场所为教育实践基地，不断加深留守儿童的爱国主义情怀，丰富充实“留守儿童”的闲暇生活。

农村“留守儿童”是特定时代下的产物，而且将在一定时期内长期存在。解决农 村留守儿童家庭教育缺失问题，是一项整体工程，需要政府、学校、家庭和社会方方 面面的努力和配合。儿童是国家的未来，民族的希望，解决数量庞大的留守儿童问题，不仅有利于和谐社会的构建，而且让数亿农民工没有了后顾之忧，有助于中国经济的 的高质快速发展，更重要的是，为中国的未来积蓄了充足的力量。为此，政府、家庭、学校和社会各方面都应做出自己的努力，切实解决目前农村留守儿童在思想、学习和 生活、身体等方面面临的诸多问题，使他们健康地成长为建设社会主义新农村和社会主义新城市的生力力量！

第四篇：农村留守儿童现状调查报告

农村留守儿童现状调查报告

随着我国市场经济的快速发展，贫困地区农民外出打工成为不可逆转的潮流。在打工的农民中，大部分人的子女正处于学生阶段。这些身为学生家长背井离乡的农民带子女到打工地上学的很少。因为撇开在外地上学的高费用和种种关卡问题不说，农民工大多数没有稳定的工作和收入，有的一年要换好几个地方好几个工种，有的由于企业生产开工不足或当地经济环境等问题，每年中途要返乡一段时间。在这种情况下，大多数人都不愿意带着孩子一起四处“流浪”。于是，为了方便打工，他们一般选择将孩子留在家里。

刀坝乡是印江的贫困乡，也是鄂南打工大乡，据乡政府不完全统计，每年外出打工的农民超过10000人。我对刀坝乡兰克学点外出打工农民子女教育问题进行了抽样调查。在被调查的家庭中，由父母一方在家养育孩子的占42%，由祖父母或外祖父母看守孩子的占52.2%，将孩子寄养在亲戚或邻居家的占5%，带孩子外出打工的占0.8%。这样，农民外出务工经商就造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”现象。有的家庭，父母一方留在家里，另一位常年在外，留守父亲或母亲的农活相对于两人都在家时更多更忙，他们根本无暇顾及孩子的教育。而父母同时在外打工家庭的子女大部分由祖父母照顾，祖孙辈的年龄相差在44岁至70岁之间；再加上这部分农村老年人多半不能读书识字，文盲半文盲的超过40%，往往只能照顾孩子们的生活起居，学习上的事情大多是心有余而力不足。父母同时在外的家庭，还有一部分将孩子托寄在亲戚或邻居家，每年支付一定

数额的“抚养费”。这些接受寄养的家庭只以确保孩子安全为目标，对孩子的学习一般不闻不问。

在对留守孩子的教育上，主要存在三种形式：一是严厉型。有的家庭父母一方在家，由于忙于事务，没有过多的时间关照孩子，当孩子一旦不听话或犯错时，就大声喝斥，动辄打骂；有的祖父母由于思想观念陈旧，以“书是南山竹，不打书不熟”、“棍棒出孝子，不打不成器”为信条，往往手段粗暴。二是溺爱型。父母一方在家的家庭，有的经济条件较好，在家的父母一方不怎么从事农业劳动，有较多精力花在孩子身上，大都溺爱孩子的较多；有的家长认为，家中只有一个大人，应该给孩子更多关爱，以弥补一方不在家的缺憾，他们对孩子的要求一般言听计从；有的祖父母将孩子们视为掌上明珠，过分疼爱，不讲原则。三是放任型。有的家庭只有父母一方在家，由于精力有限，对孩子采取听之任之的态度；大多数接受寄养的家庭，由于不是自家的孩子，一般不敢大胆管理，怕因此引起误解，影响亲戚、邻里之间的关系，对孩子也往往采取放任自流的态度，只要孩子不出事就行；少数祖父母，由于是“被迫”看管孩子，也无意对孩子进行约束，任凭孩子自由散漫。

在孩子的成长路上，父母扮演着极其重要的角色。由于父母外出打工，农村中许多孩子短期或长期失去直接监护人，在缺乏父爱母爱的环境中成长。留守孩子，会因父母不在身边而感到失落、孤独，因没有了信任的倾诉对象而变得自我压抑和封闭，也会因日常生活中没有人给予必要的帮助和指导而感到无奈和自卑。长此下去，孩子的健康成长是大问题。

在抽样调查的外出打工家庭子女中，有46%的学习成绩较差，42%的学习成绩中等偏下，10%的学习成绩较好，仅有2%的学习成绩优秀。在素质、品质教育和个性培养方面，留守孩子也存在着许多令人担忧的问题。实际上，由于父母长期外出打工，家庭没有称职的监护人，有些孩子变得任性、自私或性格孤僻；由于监护人的过分溺爱、娇惯和放任，部分孩子变得难以管教，有的经常逃学，有的喜欢打架、有的甚至小偷小摸。

农村留守孩子的教育已成为一个新的社会问题，应当引起家庭、学校和社会的共同关注与重视。

第五篇：农村留守儿童现状调查报告

“留守儿童”是我国社会主义市场经济发展的一个长期的、必然的社会问题。由于历史和现实等诸多原因，“留守儿童”在我国经济社会结构中处于“弱势”地位，是一种特殊的群体，特别是在我县，“留守儿童”为我县“打工经济”的繁荣承担了很多压力和责任，有理由得到社会的更多关注、关心和关爱。

一、留守儿童的现状

所谓留

守儿童，就是指农村流动人口在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体，具体是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童。留守儿童问题的出现不仅成为我县外出务工农民的后顾之忧，而且给正在成长中的儿童身心健康带来巨大影响。通常情况下，在父文秘杂烩网母外出打工后，农村留守儿童有四种被监护方式。一是隔辈监护。监护人是爷爷、奶奶或外公、外婆，他们是留守儿童的监护主体。他们占监护者总数的90％左右。他们的年龄大都在60岁以上，这些人绝大多数人文化水平较低，文盲半文盲占绝大多数。二是上辈监护。监护的主体是叔叔、婶婶，舅舅、舅妈等。这类监护比例不是很大。但是，这种监护方式存在着监护权比较频繁流动的问题，很不稳定。三是同辈监护。监护者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。这类监护者一般是年纪较轻，文化水平也较高，如果有就业信息或机会，他们随时都会外出打工。所以，该类监护者也存在着监护权不稳定的问题。四是监护缺失。也就是农村流动父母外出打工后，把监护权交付给了留守儿童自己。这类留守儿童往往除了要自己照顾好自己的生活和学习外，还要承担起农文秘杂烩网业劳动力的角色，照顾好自家的农田。

二、留守儿童现状产生的根源

（一）农民工问题是农村留守儿童问题产生最直接的根源。我县农村青壮年约有80%以上常年流向各地，但城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾。原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒，直接推动了留守儿童这一群体的产生。

（二）从农村家庭认识来看，在经济收入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农民选择了离开土地，到沿海地区、到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。

（三）从农村家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差。外出务工的家长整日忙于打工，没有时间和精力来过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了，在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。

三、留守儿童存在的突出问题

在亲情长期缺失的状态里，这些孩子已经产生了一系列心理、道德、学习等方面的问题，归纳起来主要有：

（一）安全问题。留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了，至于其他的事情则是孩子学校的事情。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守孩子则成了绝对自由的人，想干什么就干什么。我们知道孩子往往缺乏自我保护意识和能力。父母不在身边，没有他们直接的关爱和教育，孩子往往易成为某些不法分子的攻击对象，如我县就曾经发生过“留守”女孩被诱奸的案件。

（二）心理问题。由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整的监护职责。所以留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端，多出现以下几个方面的问题：一是自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。不愿意与人交流、性格内向，不开朗。老师找其谈话容易掉眼泪。二是自尊心过强内心较敏感对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合群。三是对父母产生怨恨情绪认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏远他们。

（三）品行问题。留守儿童一般为学龄前儿童、小学生、初中生，正处于心理成长的关键时刻。如果是由祖父母来隔