浅谈电工电子实验室改革

第一篇：浅谈电工电子实验室改革

浅谈电工电子实验室改革

摘 要：针对电工电子实验室教学存在的问题与不足，结合电工电子实验室的建设，本文就电工电子实验室在实验室管理体制、学生集中实验环节、实验室开放时间机制、实验教材和实验设备方面的进行探讨。

关键词：改革；创新；实验室

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-013-01

电工电子实验是电工电子课程中不可或缺的一个重要内容，它对于增强学生对理论知识的理解，增强学生的动手能力，培养学生的创新能力、实践能力，起着至关重要的作用。

随着学院教学改革的不断深入，实验课越来越得到重视，实验室的建设就成为学院的重要课题。如何管理实验室，如何充分地利用现有的实验室设备，增强学生的创新意识和动手能力，如何提高学生对实验课学习的积极性，成为目前摆在我们面前最主要的难题。

一、传统实验课的教学特点

1、教学主体：在传统实验课教学中，教师是传授知识和技能的主体，而学生则是被动接受。实验内容的选择、步骤的制定和设备仪器的准备等都由教师指定进行，学生只需机械地模仿教师的操作就完成了。

2、教材内容：由于仪器设备的更新比较快，教材的内容往往滞后于新知识和新技术。而且有些教材把实验原理和步骤都写得一清二楚，使学生失去了想象空间。

3、教学方式：传统实验课教学具有很强的模仿性。实验前，教师一般要进行详细讲解，甚至操作示范。实验时，学生只需模仿就行，不需要主动思考、想象，只是注重实验结果的完成与验证，这与教学改革要求的培养学生的创新能力格格不入。这种教学方式应大力改革，用新的教学方式培养出具有良好的理论基础及较强的实际动手能力的新型战斗人才。

二、实验室改革的目标

对新建成的实验室应重新规划和组织实验项目，促进实验教学内容、方法和手段的改革，建立能适应教学改革和人才培养需要的综合性实验教学体系。新建实验室应逐步向全院学生开放，在强化学生基本实验技能的基础上，增强学生创新性和应用性实验的能力。实现目标有：

1、增强实验室对综合性、创新性实验项目的开发能力；

2、激发教师的积极性，提高教师组织学生参加各类大赛的竞争能力；

3、提升实验室功能，增强效益，提高利用率。

三、电工电子实验教学体系改革的措施

1、更新教育理念

电工电子实验教学不仅要坚持传授知识、培养能力，更要提高素质、协调发展，注重对学生探索精神、发散思维、实践能力、创新能力的培养。重视实验教学，从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统观念，充分认识并落实实验教学在学院人才培养和教学改革中的地位，形成理论教学与实验教学统筹协调的理念和氛围。

2、实现教学内容的现代化

实现实验教学内容的现代化是电工电子实验教学体系改革的基本条件。过去的电工电子实验以经典的原理实验为主，综合性实验为辅，缺乏研究性设计性实验。而在教学改革中，是以综合性实验为主，并增设研究设计性实验项目，使教学与科学研究相结合，从而形成从基本到前沿、从接受知识到培养综合能力的实验创新课程体系。改革后的新课程应以培养学生获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力为目的，使学生掌握基础知识、基本技能，并具有创新精神和实践能力。

3、探索新的教学模式

探索新的教学模式，是电工电子实验教学体系改革的有效途径。我院对实验方法、手段、考核方法进行了一系列改革。具体表现在以下几个方面：

（1）传统的实验教学手段与现代实验教学手段相结合。

传统的实验教学体现在基础实验、章节内容实验的设置上，强调基本原理与方法的掌握和基本技能的训练；现代实验教学体现在综合性与研究设计性实验和拓展实验内容的设置上，注重个性化教育，培养创新能力。传统的实验教学手段与现代的实验教学手段相结合的关键问题是把握好传统实验教学手段与现代实验教学手段的尺度，做到有机结合、相互促进。

（2）验证实验与多媒体及仿真软件相结合。

在实验内容上，使基本内容与创新内容相结合，建立网络化多媒体课程辅助实验教学平台，使学生可以通过校园网进行预习、复习或通过仿真软件模拟实验过程，充分实现传统的实验教学手段与现代实验教学手段的结合，验证性实验与多媒体及仿真软件的结合，能提高学生学习兴趣和实验教学效果。

（3）课堂教学与课外科技活动相结合。

课外科技活动是课堂教学的有效补充。鼓励和支持学生参与各类电工电子实验竞赛，引导学生开展不同形式的科技创新活动，从而培养学生的综合素质和创新意识。

4、多元化的考核模式

完善的学生成绩评价制度，是电工电子实验教学体系改革的有效手段。学生的期末总成绩，除了理论成绩，还有学生的综合性实验的操作成绩与平时实验的操作成绩。其中综合性实验，由学生自己选定实验项目，教师给出设计目标与要求，学生制订出具体的实施方案和步骤交给教师审定，审定通过后，学生自主完成实验过程，最后提交实验报告。

5、改善教师的知识能力结构，提高教学水平，是电工电子实验教学体系改革的关键

要提高学生的能力与素质，就离不开高素质的教师，这就要求教师具备求真务实、勇于创新的精神和扎实的理论知识、较高的综合技能以及较强的科研能力和学术水平，使自己称为全面发展的创新型人才。

6、创新实验室的改革

为了更好的贯彻学院的教学改革，电工电子实验室在实验器材、实验室开放运行机制、实验设备等方面进行了改革和研究。实验室的建设宗旨是提高学生的实践能力和创新能力，实验室的运行要体现这一宗旨。只有开放共享，并建立教学质量保障体系，才能保证实验室建设的先进性和示范性。以前实验室只在有实验课的时间开放，其它时间不开放，严重制约着实验室的利用率和学生实践活动的水平。开放性实验室的建立不仅为培养学生的实践能力提供固定活动场所，满足学生本身的学习需求，还可以为电子设计大赛积蓄能量。实验教学不仅仅是实验现象的验证和演示，而是通过有利于学生自主学习、研究学习的开放内容体系的实施，使学生在掌握实验技术和方法的基础上进行能力培养、创新思维的启发与引导，所以实验室要为学生创造个性发展和创新能力培养提供条件，同时，还要鼓励学生积极参加各种电子科技竞赛活动。

电工电子实验室的改革是目前迫切需要解决的问题，虽然前面经过努力已经取得了很大进步，但很多方面还需要与时俱进，吸收先进实验室的经验，在摸索中突破、前进，始终坚持走具有鲜明特色、自主创新的道路，为培养高素质创新性部队人才而努力。

参考文献：

[1] 蓝慕云.李玉芝.开放式电工电子实验室建设探究[J].电气电子教学学报.2012.[2] 李伟鹏.电工电子技术实验室教程[M].北京：科学出版社.2013.

第二篇：电工电子实验室安全操作规程

电工电子实验室安全操作规程

一、实验前应认真预习实验指导书和教科书上与实验有关的内容，明确实验目的、任务、了解实验的基本原理。

二、每次实验先由教师讲解该实验的原理、步骤、要求和注意事项之后，学生才能开始进行实验。

三、实验线路接好以后，小组内先自行检查确认无误，再请教师复查后才能通电。学生自己不能擅自接通电源。

四、实验电路通电以后，不能用手触摸任何带电部位，拆线时必须先切断电源。

五、做实验时要精力集中，认真操作。严格遵守“学生实验守则”。

六、实验中若发现异常现象（如：声响、发热、焦臭等）应立即切断电源。

七、实验中所用仪器、仪表应注意规格、量程，必须按规定条件进行使用。

八、实验中不要随意搬动仪器设备。

九、实验完成后，应先切断电源。仪器、仪表使用完毕后，一切按钮、按键、开关、档位等都要按有关要求恢复原位。

电子与电气工程系实验室

电子与电气工程系

大工房（电气控制技术实训基地）安全预案

电气控制技术实训基地承担着学院电气自动化专业、仪表仪器、电子专业的实训任务，实训基地建于2006年4月，5月份就投入使用，电气控制技术实训总共有48个实训岗位，每两个岗位为一体，共用一个三相五线制电源，既三个相线、一个中性线和一个接地保护线。每两个操作台有一个急停按钮，遇到紧急情况，可任意按其中的任意一个操作台上的急停按钮，实现全部操作台停电，每个操作台实现了漏电保护功能，任意一个操纵台漏电，漏电保护断路器无法合闸，既是合闸遇到漏电断路器会自动跳闸。下面就大工房（电气控制技术实训基地）安全预案制定如下：

1、大工房（电气控制技术实训基地）钥匙管理：

大工房的钥匙有负责人（何银光）管理，包括锁门、开门，其他任何人无权拥有钥匙，如遇到特殊情况需要外出，则交给系主任，有系主任负责保管。

2、设备管理：大工房的设备有详细明细表，包括设备的种类、型号、数量、好坏情况均有详细登记。设备购进和报废有详细登记，做到心中有数。

3、学生安全管理：大工房（电气控制技术实训基地）是一个强电实训基地，有电压380V和220V，有触电的危险，人体心脏只要通过30mA的电流就有触电的危险，所以学生在进入实训基地后安全防范就很重要，所以要做到以下几点：（1）在每批学生进入实训基地之前要进行安全教育和安全操作规程的学习，合格者方可进入实训基地实习，在实训过程中要时刻注意学生的行为。杜绝违反安全操作的行为，对违反安全操作的学生进行批评教育。直到改正为止。（2）合闸通电：学生每次接完线，要合闸通电之前，老师要进行认真检查，确保接线无误后方可进行合闸通电，实行监护工作制度，一人（学生）操作，一人（指导教师）监护。

（3）送电、停电操作：送电操作：送电时，先合低压断路器，后合隔离开关，停电时先断开隔离开关，后断开。断路器，学生操作时，老师在后面监护。直到通电完成为止。

（4）学生合闸通电之前，自己检查一遍，工具摆放整齐，万用表打到交流电压的最高档，工作台收拾干净，把多余的导线和元器件放到抽屉里面。

4、电源管理：电源有专人负责，课先间操，下课、放学时间要拉闸，禁止向工作台送电。

5、水、火、暖和灭火器材管理：每月定期检查水龙头、实训操作台、阀门和灭火器遇到损坏，及时向学院修缮队反映问题并及时处理。

6、严禁学生私自合闸动电。

7、严禁学生迟到、早退、旷课。

8、严禁学生在实训期间玩手机，打电话，看小说，吃零食、打闹、大声喧哗。

9、火灾事故处理：发生火灾，应立即采取措施组织灭火并立即拨打119呼救，反映火灾大小、类型、发生地点、时间，派学生到校门口迎接。并向上级部门通报，组织学生撤离实训室。

10、触电事故处理：学生发生触电，应立即切断电源，并根据触电情况进行抢救，同时拨打120和110呼救，派学生到校门口迎接。

安全员 何银光

实训基地安全操作规程

1、不得擅自接通电源；

2、实验电路通电以后，不要用手触摸电路任何带电部分。拆线时必须先切断电源。

3、做实验一定要精力集中，仔细连接线路，认真操作，不能因为害怕触电害怕损坏仪器设备，而不敢进行操作，要胆大心细，遵守《学生实验守则》，按教师的要求去做。若实验中发生异常现象，如：声响、发热、发臭等，应立即切断电源，报告教师。

4、对每次实验用的仪器、仪表，设备规格、量程和操作规程，必须按照规定条件进行使用，若不了解性能和用法时不得随意使用。

5、实验中不要随意挪动仪器设备，一切实验设备都要小心使用。如果不按操作规程使用，以致使实验设备受到损坏，将按情节轻重追究责任和予以经济赔偿。

6、调压器使用完毕后，要把输出电压调节到零点，然后再断开电源，其它仪器、仪表使用完毕，一切按钮、按键、开关、档位等都应按有关要求恢复原位。

7、电容器使用完毕后，要做短路放电，先切断电源。

电子与电气工程系实验室

克拉玛依职业学院实验室技术人员岗位职责

一、实验室技术人员应忠于党的教育事业，兢兢业业做好工作。遵守和贯彻学院和实验室关于实验室的各项管理规定，努力完成自己的本职工作。

二、熟练掌握实验室的各项实验原理和实验技术，熟练掌握实验仪器的使用方法，能够维修所在实验室仪器的一些小问题。

三、掌握实验设备的运行情况，发现仪器设备运行不良时，应马上采取措施并及时上报、维修。

四、积极参加实验改革，努力学习新的实验技术、新器件的使用，尽快掌握本实验室新购进设备的使用方法。

五、有实验时提前开门，实验中积极辅导，发现问题及时解决，实验完成后应整理好设备、关闭电源、关好门窗。

六、负责实验室的安全、环境卫生工作及设备管理工作。

七、实训指导教师要认真辅导学生，应具有高级及高级以上的技能资格。

克拉玛依职业技术学院基础实验楼电工电子实验室

火灾应急预案

原则：坚持以人为本，立足防范；统一指挥，快速反应；常备不懈的原则。基本情况：基础实验楼建于1989年，我系电工、电子实验室分布于二楼和三楼。大楼为钢筋砖混结构。二楼主要是电工、电子、家用电子、EDA、电子装配共五个实验室；三楼主要是物理、单片机、PLC、电子仪器仪表装配共五个实验室。每个实验室主要有独立的实验用电和照明用电。每层有专用灭火器箱放置的灭火器四个，并在每个实验室和过道内设有专用空开。实验室有3名工作人员，最多时楼内有150名学生同时实习或实训。

应急组织：各实验室安全负责人 成 员：吴胜辉 梅 莉 阿瓦汗

应急程序：发现火灾险情的人，要立即呼叫应急小组其他人员，应急小组负责人要按分工安排人员进行人员疏散、报警和火灾的扑救。

救人是第一原则，应急小组人员应在第一时间，有序地组织学生疏散转移。报警人员根据现场情况适用固定电话或其他通讯设备拨打119报火警，报警人员应说明：火灾地点；可燃物类型；火势情况，如有必要可到主要路口引导消防车。如果有人受伤，要拨打120急救电话，报警人员应说明：火灾地点；受伤人数；受伤情况（摔伤、烧伤或中毒等）；如有必要可到主要路口引导救护车。

克拉玛依职业技术学院电力实验楼火灾应急演练预案

一、为确保学生及教师的生命安全，同时培养学生和教师在突发火灾时的生存及自救能力，依据消防法律，结合我院及实验楼的实际情况制定本预案。

电力实验楼为三层砖混结构，建筑面积约为1000m2，共有八个实验室，每层楼梯口处均放有干粉灭火器工具。楼内最多可容纳3个班级约150人同时展开工作。每层楼梯口处均有安全疏散通道指示牌和应急灯。此实验楼有大门一处，安全通道门一处。

二、应急组织：克拉玛依职业技术学院电力实验楼火灾应急小组

三、应急程序：

发现火灾险情的人，要立即呼叫应急小组其他人员、任课教师及班干部，应急小组负责人要按分工安排人员进行人员疏散、报警和火灾的扑救。a)发生火灾后的报警

1）报火警：拨打119报火警，说明火灾地点、可燃物类型、火势情况并到主要路口引导消防车。

2）报人员急救：如果有人受伤，拨打120急救电话，应说明：火灾地点、受伤人数、受伤情况，并到主要路口引导救护车。

3）报告上级应急指挥中心：拨打3875731，向职守人员说明火灾地点、火势情况及人员疏散情况。

b)发生火灾后学生的疏散和自救。

救人是第一原则，应急小组人员应在第一时间，有序地组织学生疏散转移。

c)火灾时，指挥人员稳定好人员情绪，维护好现场秩序，组织人员、教师及班长从主通道和紧急通道有序疏散，要防止惊慌造成挤伤、踩伤等事故。d)应急组织人员，教师及班长在应急过程中所处位置应是实验室门口、楼梯口、楼梯拐弯处、大门处、安全通道处等，并应紧贴墙壁进行有序疏散。e)如果通道被大火或浓烟阻挡，可用水打湿衣物或用湿毛巾，堵住嘴、鼻，从烟火中冲过去。若火势较大，可组织人员向楼上或楼顶转移，同时打开窗户向外呼救，等待救护人员到来。

f)火灾时，一旦人体身上着火，应尽快地把衣服撕碎扔掉，切记不能奔跑，那样会使火越烧越旺，还会把火种带到其他场所。着火人也可就地倒下打滚，把身上的火焰压灭等。

g)人员发生心跳和呼吸停止时，要立即对伤员进行心脏复苏和人工呼吸。

四、发生火灾初期火灾的扑救

发生电器火灾后要立即断电，并使用现场的灭火器灭火，灭时要特别注意，防止烟雾中毒。

电子与电力工程系 2009年3月15日

第三篇：电工电子实验室安全管理制度

电工电子实验室安全管理制度

一、实验室安全管理要实行岗位责任制，做到人人有责，确保实验室安全。

二、学生必须在实验指导教师的指导下，按操作规程进行实验。严防在实验操

作中发生机、电，人身事故。

三、保持实验室内环境整洁和清洁卫生，严禁乱扔废弃物品，保持通道畅通。

四、实验室内严禁吸烟，或动用明火，防止火灾发生。

五、严禁使用漏电或故障教学仪器。

六、禁止将易燃，易爆，易腐蚀，放射性及其它危险品带进实验室，严禁在实

验教学区内使用非实验用电炉。严防火灾事故发生。

七、实验人员，任课教师和学生做到人人懂得防火常识；人人会使用灭火器；

（灭火器应放在明显容易操作的地方）人人会报警（火警 119；保卫处 22411110）一旦发生火情，要积极扑救。

八、工作完毕后，实验室工作人员要检查仪器设备和工具，将实验设备整理复

位。切断总电源，关闭门窗。

九、对违反上述规定并造成事故者，视情节轻重给予处分或经济赔偿，直至追

究刑事责任。

电工电子实验室

2005年9月

第四篇：《城市轨道交通电工电子》课程改革研究

《城市轨道交通电工电子》课程改革研究

[摘要]根据目前我国城市轨道交通的实际发展需要，结合国内现有的《城市轨道交通电工电子》课程的内容结构情况，为了提高学生的学习兴趣，同时提高教学效率，文章从该课程的思路和内容结构入手，提出了具有建设性意义的课程改革方案，并针对目前所存在的实际情况，提出多种教学方法相结合的教学理念。

[关键词]城市轨道交通电工电子；学习兴趣；教学效果

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550066

1引言

目前，我国城市轨道交通建设和运营都处于快速发展时期，地铁系统中牵引供电、车辆、通信信号、车站机电设备无一例外地和电工电子相关技术联系在一起，迫切需要大量的城市轨道交通机电与车辆维修、城市轨道交通运营管理等专业技术人才，而《城市轨道交通电工电子》课程是培养合格的城市轨道交通人才的必修课程之一。该课程的定位是专业基础课，既承担着为更核心的相关专业课程作前期铺垫的任务，同时又要普及城市轨道交通相关的电学基本知识。

而目前市场上所存在的《城市轨道交通电工电子》课程教材内容结构，要么不能凸显城市轨道交通相关的实际应用情况，要么内容结构上有所偏颇，不够合理。学校在使用教材的时候会出现逻辑模糊的现象，不能提起学生的学习兴趣，教学效果不够理想。针对以上情况，就该课程的课程改革提出以下几个方面的改革建议。

2城市轨道交通电工电子课程改革建议

第一，教材的思路。个人理解，所谓专业基础课，当然是要有针对性地凸显具体的“专业”相关知识，所以《城市轨道交通电工电子》应结合城市轨道交通的实际情况和专业特色，首先确定哪些电学知识是和城市轨道交通相关联的，然后开始介绍，对于学生来讲，更有说服力，更容易接受。

第二，内容结构的调整。根据目前我国城市轨道交通的发展情况，参照目前所存在的教材的实际编写情况，为了提高教学效果，重新规划了内容结构，比如，强调了首先要介绍城市轨道交通的电气系统概述，让学生首先理解“为什么要学习这门课程”，使学生明确学习目的，提高学习兴趣。其次，根据所学的相关的知识点，依次进行介绍，并搭配合理的例题和复习思考题。具体方案（共102学时）如下表所示。

根据教材的改革思路进行匹配，个人认为，该课程是专业基础课程，以基础为重，主要是为专业课更好地开展服务，更适合以理论为主、实训操作为辅的教学方式。合理的实训操作环节，一方面可以让学生动起手来，提高学生的学习兴趣和动手操作能力；另一方面，通过实训操作可以让学生巩固所学的理论知识，强化记忆，甚至有时会通过实际操作发现新的问题，激发学生思考的能力。就目前教学的情况来看，必要的实训设备和实训操作环节能非常有效地调节学生的学习气氛，激发学生的积极性，以更好地普及电学基础知识，同时为相关专业课程打基础。

当然，一门课程如果想要取得好的教学效果，以上几方面是基础保障，同时，作为任课教师，也应不断学习和钻研，提升专业素养，及时掌握相关专业的实际发展情况和所教专业的人才培养目标，对所教内容进行调整。

3结论

以上分析，是针对《城市轨道交通电工电子》课程改革的一些想法，主要的目的是让学生受益，提高该课程的教学效果。文中所提的改革，本人在实际教学中已经用过，当然作为任课教师要多花时间和心思将教学内容收集和整合，所教学生的学习兴趣明显较高，教学效果不错。

参考文献：

[1]于涛城市轨道交通电工电子[M].北京：机械工业出版社，2013

[2]邵晓光如何提高高职学生专业基础课的学习兴趣[J].边疆经济与文化，2011（4）.[3] 朱红艳传感器在轨道检测系统中的应用分析[J].城市建设理论研究（电子版），2012（25）.[4] 郭宝东基于光线传感器的地铁“二门”系统的防夹人方案设计[J].城市轨道交通研究，2014（17）：2

第五篇：电工电子实验室“示教板”报废申请

电工电子实验室“示教板”报废申请

尊敬的校领导：

电工电子实验室于一九九零年购置的“电工电子示教板”现因设备陈旧，部分示教板的示教电路已不能满足现今的教学需要，并且示教板设备占用大量库房空间。因此，特向学校提出示教板报废申请。

报废设备详单如下：

1、电阻串并联扩大量程

2、基尔霍夫定律线路

3、日光灯工作原理

4、PN结、二极管特性

5、三极管特性

6、阻容耦合放大器

7、电容电感三点式振荡器线路

8、串联晶体管稳压电源

9、变压器耦合推挽功放

10、单、双、无稳态振荡器

11、可控硅整流

12、可控硅实验电路

每种示教电路板有12块、共计144块。

现将处理办法预定如下：

1、各种示教板留存一块保存；其他示教板进行报废处理。

2、报废示教板的木框用来制作电力拖动工艺盘外框。

3、部分外框可根据教学的需要用来制作新型实用的示教设备。（需重新设计电路，并购置部分电子元器件）

上述意见如有不足之处请于予更正，并请校领导给予批示意见。

教务科

电工电子实验室 2004年9月8日