32《夸父追日》导学案

第一篇：32《夸父追日》导学案

五十一小学高效课堂 导学案（语文第6册）

年级： 三年级课 题

32、夸父追日课 时：一课时

小组评价：姓名：编制人：xxx 审核人：xxx

【使用说明与学法指导】

1、结合导学案，关注学习目标，注意学习重点和难点，先用自己喜欢的方式读

课文。可在书上批注，并独立完成“预习导学”、“自主学习”题。课前预习以独

立思考为主，课堂学习以小组交流探究为主。

2、针对预习训练和自主学习中发现的问题，课上小组讨论交流，答疑解惑，注

意教师的点拨，出错的地方要用红笔及时纠错。

【学习目标】

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会神话传说的神奇。

3、交流从故事中得到的收获。

4、培养独立阅读能力。学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文。体会夸父追日的可贵精神。

【预习导学】

一、预习任务：

1、初读课文，在不懂的地方做上记号。读课文三遍，请家长签字。

2、读一读下面的词语，读准字音

夸父黑暗光明手杖虞渊伏下身子渭河咕嘟咕嘟

霎时间大泽瀚海颓然遗憾精神百倍奋勇前行

二、预习作业：

读句子，给带点字注音。

1、于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似（）的奔跑。

2、夸父的喉咙干得直冒烟，他实在是太渴，太累（）了。

3、大地和山河都因为他的倒（）下而发出巨响。

4、这时，太阳正在虞渊落（）下去。

【预习检测】

1、请同学读“预习导学”中的词语，注意纠正错误字音。

2、请同学读一读“预习作业”中的句子，注意听带点字的字音是否正确；并说

说你的发现。

【自主学习】

读读课文，了解课文讲了一件什么事，并用简洁的语言概括。

【合作探究】

１、夸父为什么追赶太阳？

２、他从哪些地方看出夸父追赶太阳的执著？

３、我们从故事中我们体会到了夸父的什么精神？

【拓展检测】

1、在文中找出下列词语的近义词

喜爱——一瞬间——欣喜——

2、在文中找出下列词语的反义词。

黑暗——短暂——稀疏——

3、学了这篇课文，你想说些什么？

第二篇：《夸父追日》导学案（最终版）

32.夸父追日

仁宫学校王海勇

学习目标：

1、默读课文，能在老师的引导下学习把事情的起因、经过、结果串连起来概括事情主要内容的方法，培养学生独立阅读能力。

2、能正确、流利地朗读课文，寻找文本独特的语言特色。

3、能在老师的引导下感受到神话故事丰富的想象，夸张的语言特点，初步体会夸父的精神。

学习重难点：

体会神话传说的神奇，学习本文以丰富的想像加以夸张把“神奇”写得具体的方法，并能尝试运用。

课时安排：1课时

教学流程预设：

课前谈话，猜名字字谜。

我的姓，很简单，有一有二也有三，飞禽百兽来拜见。（姓）

远看连着天，近看浪一片。

茫茫无边际，船行碧波上。（名第一个字）

通力合作。（名第二个字）

（我叫什么？你叫我什么？）【设计意图】语文课的谈话就要有语文味。

一、字谜导入，揭示课题。

1、刚才同学们很快地猜出了老师的名字，下面同学们根据老师的提示，来猜一猜几个神话人物。

射箭高手、9个太阳------后羿

人首蛇身、泥土造人、彩石补天-----女娲

巨人、部落首领、善于奔跑-----夸父读音kua

【设计意图】学生对这些神话故事已经非常熟悉，这样的引入比图画引入学生要感兴趣，也能抓住故事主要特点，初步感受神奇。

2、对，他就是我们今天要学得《夸父追日》，（板书课题。拿出手，和老师一起

来写课题）

师：谁来读读课题？抽1人读。

师：一起来！

3、《夸父追日》，它是一篇神话故事！读了课题，有什么问题要问吗？ 夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？

师根据生回答小结板书：夸父追日的-----起因、经过、结果。

【设计意图】揭题要直接干脆，直指文本。

二、初读课文，学习字词，概括大意。

1、师：“书读百遍，其义自现”，我相信很多问题都能在故事中自己寻找到答案。（出示自学提示，学生自学）

2、学生充分朗读后，师：真不想打断同学们琅琅的书声。谁来读读这些词语。（出示词语）

（1）拿着手杖提起长腿迈开大步

举起手臂伏下身子抛出手杖

化作桃林

生找出特点，说几个表示动作的词，如：拿起书本抄写生字等。

（2）虞渊（yúyuān）渭(wèi)河大泽

在文中找出“虞渊”的意思和“大泽”的另一个名称“瀚海”。【设计意图】词语的教学抓住文本独特的语言现象，学会积累。

3、师：生字掌握的不错，刚才提出的问题找到答案了吗？

（1）交流起因、经过、结果。（板书：光明追渴（喝）倒化）为学生的概括做准备。出示完型填空：请同学们根据板书自由说一说故事的主要内容，有困难的同学可以看屏幕来说。（分层，欲体现学习的梯度。）

强调：像这样写事的文章，只要抓住事情的起因、经过、结果就能概括文章的主要内容。（教会方法）

4、读了文章后，你最大的感受是什么？引出“神奇”并板书。【设计意图】神奇的感受，由老师说出来和学生体会出来，效果是不一样的。

三、深入文本，感受神奇。

1、课文哪些地方让你感觉特别神奇呢？下面请同学们拿出笔，静静地默读课文，划一划，圈一圈。（学生默读课文，划句子，老师巡视）

2、师：好！我们来交流一下。

预设句子一：他像风似的奔跑，向着西斜的太阳奔去，一眨眼就跑了两千里。

（1）出示句子：谁也找到这一句，齐读。问，哪个地方让你们感受到神奇的？

（2）生：一眨眼就跑了两千里。

（3）师：“一眨眼”说明什么？有多短？你眨一下眼。（生眨眼体会时间的短）

（4）一眨眼夸父就可以跑多少路程？（两千里）你知道两千里有多远吗？生说（就这么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操场，就这么一眨眼功夫，夸父就可以从青田到杭州跑一个来回，速度快不快？神奇不神奇？让我们读出神奇来。）

（5）引导学生明白神话中的形象可以想我们不敢想，做我们做不到的。

（6）师：夸父为什么要跑这么快啊？（因为追赶太阳）他心里肯定在想：快点，再快点。

师：谁来读出这种感觉？（抽读）

（7）出示改后的句子：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步奔跑，向着西斜的太阳追去，跑了两千里。

男女生分读，说感受，体会失去了神奇的感受。

师：为什么读起来让人觉得跑得特别快，特别神奇呢？

师：简简单单的几个字，为什么有这么大的魔力呢？谁有发现吗？下面用了什么写法。引出夸张。板书。【设计意图】通过对比，感受，练习生活等，充分体会神奇的感觉来自于夸张的写法、丰富的想象。

师：还有其他地方感受到夸张化的神奇吗？

二：夸父伏下身子，咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。

师：谁来读一读？一生读，其他学生注意感受。

师：老师也来读一读，好吗？你们边听边闭上眼睛想象，你仿佛听到什么，仿佛看到什么？

师范读，生交流。

师补充：你能一下子喝干瓯江的水吗？那就更不能喝干黄河和渭河的水了！要知道，这两条大河的水可以让我们青田所有的人至少喝上1000年啊！而夸父能霎时间喝干它，真夸张！大家把这种神奇的感觉送进句子里读一读。

【设计意图】前一句由老师引导着说到这里学生自主体会感悟“神奇”。

（8）小练笔。师：多么神奇的想象，多么夸张的写法，夸父在追日途中，还会遇到很多困难，发生很多神奇的神奇，展开神奇的想象，运用夸张的写法来写一写。

【设计意图】这里我没有安排表现夸父精神的写话内容，而是侧重写体现夸父遇到神奇的事情，是对这堂课主要训练点的运用和巩固。

3、师：同学们，夸父耗尽所有的力气去追赶太阳，这是为了什么？读读第一段，找找原因。

幻灯出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。齐读后师抒情引读。

师：所以，当看到自己族人笼罩在无边的黑暗中度过漫漫黑夜时，夸父心想： 当夸父翻山越岭，长途跋涉，口渴难忍时，他还是想：

当夸父耗尽全身气力，颓然倒下时，心里还在想：

师：夸父是用生命在追逐太阳，追寻光明。在追寻光明的路上，夸父像一座大山倒下了，夸父倒下之后，手杖化作桃林。为什么要化作桃林呢？这真是一个（）的夸父！

四、简介《山海经》，结束。

“夸父追日”这个故事选自《山海经》，原文只有短短的三十几个字，塑造了坚持不懈追逐梦想的夸父形象。回家后把这个神奇的故事讲给家人听，愿同学们像夸父一样，不断追寻着自己心中的梦想。

板书设计：

32、夸父追日

神奇夸张

起因经过结果

追求光明跑渴喝倒化

教后反思：这节课作为略读课文，是在学习了《女娲补天》之后的一个延伸和补充，进一步感受神话的神奇。今天的课堂学生用夸张手法表现神奇这点从写话来看是做到了，也算是一课一得了，可能神话还有很多其他的东西可以教给学生，但一堂课时间毕竟短，能力也有限，就难以兼得了。

对于夸张的合理性上来说，我忽略了告诉学生，现实中的夸张和神话中的夸张还是有区别的。

第三篇：导学案

14《邮票齿孔的故事》学案设计

一、我会读，我会填

撕（sī）裁（）敦（）仍（）齿（）

二、我知道

1、这篇课文写了关于 的故事。我知道了阿切尔在酒店被一个人用 的举动吸引了，并从中得到启示，发明了邮票打孔机，给人们带来了，从此 产生了。读了课文，我还明白了。

三、我会说

1、文中出现了两个人，我喜欢，因为。

2、我还知道发明家 的故事。

3、我知道除了邮票有齿孔，也有齿孔。我还发现了。

4、收集名人名言。

《邮票齿孔的故事》学案

井上小学 二年级语文 关红梅

一、基础达标（自主完成，同桌互查）

1、我会连。

chǐ

méi

dūn

yán

biàn

敦

研

便

齿

枚

2、我会读，我会写。

xiǎo dāo

yīng guó

()

（）

yóu piào

ér qiě

（）

()

réng rán

zhuī qiú

()

（）

二、设问导读（阅读课文，小组互查）

1、按课文内容填空。

（1）邮票打孔机是（）国发明家（）发明的。

（2）用邮票打孔机打过孔的整张邮票，很（）一枚枚地撕开，使用的时候非常（）。直到现在，世界各地（）在使用（）打孔机。

2、精读感悟：

（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器”中“立即”一词可以换成什么词？＿＿＿。

（2）从第（）自然段可以看出以前的邮票使用时很不方便？

三、巩固练习：

1、文中出现了两个人物，一个是发明家阿切尔，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，你喜欢谁？为什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、学了这篇课文，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、拓展创新：

你想对阿切尔说点什么？写一写。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《画风》学案设计

一、我会读

宋 涛 赵 丹 显 艺 陈 忽 斜

二、想一想，找一找：

“陈、赵、宋、涛、丹、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了？

三、我会记

寿 舟 亿 阵 竿 涛 丹 艺 陈 杆

四、我知道

1、文中主要讲、和 在一起，他们先画了、、和，最后他们画了 的事。

四、我会说。

1、小艺会画风了，谁能用这样的句式说一说：

（）画的是（），因为有风在吹，所以（）。

2、你想怎样画风？

______________________________________________________________________________________________________________________________

《画风》学案设计

石窑学校 二年级 左瑞萍

一． 基础达标（自主完成，同桌互查）

1．读了课文我知道了（）（）（）这些姓。

2．我会写

Yu si

jie bai

hu ran

zha yan

()

（）

()

()

3．多音字注音组词

——（）

——（）

转

杆

——（）

——（）4．形近字组词

乌（）丹（）

涛（）陈（）

显（）

鸟（）舟（）寿（）冻（）

湿（）

二、设问导读：

初读感知：

1．我认真读了课文后，知道了风不能直接画出来，因为它看（），摸（）。

2．赵小艺画了（），说明有（）。

陈丹画了（），说明有（）。

宋涛画了（），说明有（）。

精读感悟：

1．要想画风，必须借助其它事物，这说明事物之间是相互（）。

2．细读课文我知道了，宋涛善于提出（），陈丹敢于改正自己的（），善于向别人（小艺敢于迎接（），善于思考（），解决（），这些品质值得我们学习。

三、巩固练习：

1．我会填

（）

（）

（）

一位

（）

一台（）

一张（）

（）

（）

（）

2．仿写词语：

洁白的纸

弯弯的（）

斜斜的（）

洁白的（）

弯弯的（）

弯弯的（）

3．仿写句子：，赵）

一场大雨过后，树叶显得（）。

（），（）显得（）。

四、拓展练习：

我也会画风啦！我要画下来，还要写下来。

《充气雨衣》学案设计

石窑小学 二年级

一．基础达标（自主完成，同桌互查）1． 连一连

称赞

真棒

联欢

游泳

车胎

Lián huān

chēng zàn

zhēn bàng

chē tāi

y?u y?ng 2．补充音节

Ch

y

li

xu

ji

zh

n

充

泳

联

旋

剪

粘

囊

左瑞萍

3．我会写规范的字

膝

暑

膜

差

嘿

二．设问导读（阅读课文，完成问题）

初读感知：

1．小林遇到了（）难题，（）解决的。

2．充气雨衣是（）发明的。

精读感悟：

1．当小林遇到难题时她看到了（），想到（），是（）做的。

2．课文中小林遇到难题时肯动（），善于（），想办法解决（），真了不起！我们应该向她学习。

巩固练习：

1．我会写下面带标志字的拼音。

（1）暑假（）里，我看了《真假（）美猴王》这本书。（2）你别门缝（）里看人，我会缝（）衣服啦！2．照样子写句子

例：小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。1．

下雨了，雨点在水面溅起的小花，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二．

拓展延伸：

可爱的小花猫

我家有一只小花猫。花猫的一双小耳朵直竖着,一双眼睛圆溜溜的。它的嘴边有八根胡子，又细又长又硬，我知道那是用来量老鼠洞口大小的。小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。只有四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩一样的小爪，走起路来没有一点声音。它还有一条长长的尾巴，总是来回摆动。白天□小花猫总是爱睡觉□嘴里还不停地打呼噜(lu)□一到晚上，它就这儿走走□那儿看看□好像在侦(zhēn)察老鼠的活动□ 我非常喜欢这只可爱的小花猫。

1、这篇短文一共有（）个自然段。

2、给第四自然段加上标点符号。

3、小花猫的尾巴是（），眼睛是（），胡子（）。

4、用横线划出小花猫白天爱做的事，用波浪线划出它晚上做的事。

5、小花猫用胡须（）。

《雷雨》学案

长镇小学 二年级语文 王静

一、基础达标

1、比一比

压（）虹（）逃（）乱（）阵（）庄（）红（）桃（）礼（）陈（）

2、写一写

chuí

chén chén

chán

luàn（）下

黑（）

（）叫

吹（）cǎi hóng

zhī

zhū

yuè

yuè（）

（）

（）来（）大

3、认真读一读，想一想

乌云密布

纹丝不动

东摇西晃

惊慌失措 倾盆大雨

雨过天晴

狂风暴雨

雷鸣电闪

二、设问导读

1、读课文，想一想，如何把课文分成雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分，用“//”标出来。

2、一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（分段读议）（1）雷雨前，我们看到了什么景象？

（2）雷雨中，是什么样的景象。

（3）雷雨后，我们又看到了什么美景。

3、填词比较词句

（1）雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地__ _下来。一只蜘蛛从网上_ __下来，逃走了。蝉一声也不叫。

（2）雷雨后：一条彩虹_ __在天空。蝉叫了。蜘蛛又__ _在网上。

三、巩固练习

1、我会填

2、我会写 闪电越来越亮。

黑沉沉

雷声越来______。

白_______

黄______

雨___________。

红_______

绿______ _____越____越____。

笑_______

亮______

3、我会连

一阵

闪电

清新的窗户 一场

大风

打开

彩虹 一道

雷雨

美丽的空气

四、拓展练习

小练笔： 小朋友请留心观察天气的变化，写一篇日记，注意格式。

21课《画家和牧童》导学案

一、学习目标

1、会认13个二类字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

二、预习学案

1、读课文，画出文中的生字并勾画出好的句子。

2、小组合作认识生字，并读准下列词语

夸赞

称赞

赞扬

和蔼

惭愧

观赏

沉思

浓墨涂抹

轻笔细描

3、我知道

文中的故事发生在和

之间，他们两个人的身份分别是

和

。他们分别具有

和秀品质。

4、读了文章，你有什么感想写下来，读给同学听。有哪些不明白的问题记下来。

三、导学案

1、读课文，小组合作交流下列句子该读出什么语气？小组内分角色朗读。

1）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”

2）“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”

3）“画错啦，画错啦！”

4）“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？” 的优

5）“多谢你的指教”

2、熟读课文，小组内探究如下问题：

1）什么叫“绝妙之作”？

2）仅仅是课文中的两个人称赞他的画吗？想想还会有谁。

3）那小牧童为什么能在那么多人面前指出他的错误？

4）如果你就是大画家戴嵩，你会怎么样？

3、小组合作学习本课田字格里的字，注意写字和扩词。

写字提示：兄、呆上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“钱”左短右长，要注意金子旁和斜钩的写法。

四、课堂检测

1、辨字组词

沟（）

绳（）

渐（）

瑰（）

批（）

购（）

蝇（）

惭（）

愧（）

拱（）

2、想象当时的情景，人们听了牧童的话会说些什么？你又想说什么？面对戴嵩的表现你又想怎么对他说呢？

3、学了这篇文章你有什么感想？

五、课后作业

请大家回家后阅读语文主题丛书《幸福的种子》中的《可爱的图书管理员》一文，并思考文中的小男孩又有着什么样的优秀品质呢？同学们可以在课下进行交流自己的看法。

六、板书设计： 画家和牧童

戴嵩-------------牧童

年龄：大人

小孩

生活：画画

放牛

地位：画家

牧童

品质；谦虚

勇敢、实事求是

第四篇：导学案

《在山的那边》导学案

曹斌锋

教师寄语：理想是指路明灯。没有理想，没有坚定的方向；没有方向，没有生活。

【学习目标】

1．知识目标：了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2．能力目标 整体感知诗歌内容，领会“山”与“海”蕴含的意味并品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。

3．情感目标：树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

一文章简介：

这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想必须百折不饶，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想的境界对刚入中学的初一学生来说，这首新诗很有吸引力，在小学他们接触更多的是格律诗，这首新诗语言美，富有节奏韵律，会给学生们一个全新的感受，并产生浓厚的学习兴趣。

二、文体知识

1诗歌与小说、戏剧、散文合称四大文学体裁。诗歌偏重于抒情言志，以最集中、精练、概括性的语言反映社会生活。诗歌往往饱含作者强烈的感情和丰富的想象，语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。现代诗歌在语言形式上比较自由，但往往会借用古代诗歌的一些创作方法，如注重意象的表现，运用赋比兴等方法。

2象征：就是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念，思想和情感。

三、自主学习：

1.给加点的字注音或者根据拼音填字

痴（）想 隐mì（）诱（）惑（）

喧téng（）一瞬（）间 níng（）成 2走进作家作品

3从文中找出你喜欢的语句写在下面并背诵下来。

四 合作探究

1.山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！

提示：本句运用了什么修辞手法？有何作用？

2．当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 提示：这句中“诱惑”这个词如何理解？

3.因为我听到海依然在远方为我喧腾 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵„„

4.象征是用具体事物表现某种抽象概括的思想感情。本诗中的“山”“无数座山”“海”分别象征什么？

5．诗中的爬山指什么？

6．《在山的那边》一诗蕴含了什么样的人生哲理？

7．“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的” 8．诗的结尾“在一瞬间照亮你的眼睛┅┅”表达了诗人什么样的情感？

9．整首诗表达了诗人怎样的感情?

拓展延伸

1写出自己的理想（200字以上）

瞬间，餐车里突然响起惊悸的叫声：“哎呀！我的眼睛……”扒手禁不住回头看了一眼，只见那个脏孩子正双手捧着鲜血直淋的脸，在无助中发出一声声的哀叫。原来，列车紧急刹车时，正趴在桌子底下捡酒瓶的男孩猝不及防，一头撞在酒瓶上，破碎的酒瓶不仅刺破了他的脸，也刺伤了他的眼睛。他什么也看不见了，只感觉十指间有热血正汩汩地往外淌……恐惧与绝望包围了他。可身边没有能够帮他的人，除了扒手而外。

出人意外的是，扒手略一犹豫后，即从窗口退了下来，一把抱起那个满身是血的脏孩子，往乘警方向奔去——列车医务室就在那头。

男孩得救了。扒手被警察铐走了。

在乘务室里，满腹疑云的警察问扒手：“你老实告诉我，本来你可以跳车逃走的，可你为什么要救他？”

“因为、因为……”

“别怕，你大胆说。”

“因为我、我小时候也是一个在火车上拾酒瓶的脏孩子，没人理，也没人管……”

扒手的回答让警察一愣。接着，警察的话也让扒手惊出一身冷汗：“幸好！你知道吗？你那一瞬间的选择不仅救了那个孩子，同时也救了你自己。因为你要跳车的地方是万丈深渊！”

1、文章写了一件什么事？

2、到底谁救了谁？（）

A、将捡酒瓶的孩子送去诊治，扒手救了男孩。

B、抓住扒手，让他不再偷窃，警察救了扒手。

C、因为救了捡酒瓶的男孩，所以没跳下万丈深渊，孩子救了扒手。

D、因为扒手同情孩子，宁愿被抓也要救人，爱心救了孩子，也救了扒手自己。

列车在崇山峻岭中穿行。此刻正是午夜，车厢里的很多旅客都已昏昏入睡。就在这时，一个穿着体面的年轻人偷偷将手伸进了一个旅客的口袋。很快他就得手了。当他正要离开时，正在另一节车厢巡逻的乘警发现了他，飞快向他扑来。扒手只得往餐车方向逃去。

餐车里非常宁静，只有一个蓬头垢面的男孩正钻在餐桌底下拾酒瓶。

扒手心里非常清楚：餐车过去就是卧铺，如果逃进卧铺车厢，自己就成了瓮中之鳖。也就是说，他必须在这段时间内逃脱警察的追捕，否则只有束手就擒。他想过要跳车，可列车在飞奔，跳车只会落个粉身碎骨的下场。仓皇中，他回头望了一眼，发现那个乘警不再追他，却稳操胜券地堵在车厢那头，正通过对讲机与其他乘警联系。看来，他是无路可逃了。

巧在这时，列车突然紧急刹车。真是天赐良机！扒手早已瞄准了一个敞开的窗口，他一头窜过去，飞身一跃，身子已经骑在窗口上。窗外黑洞洞的，他不禁打了一个寒噤。

就在他即将往下跳的那一

第五篇：导学案 文档

《罗布泊，消逝的仙湖》导学案

教学目标：

1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力。

2．感受并理解作者强烈的忧患意识。

3．培养科学理性精神和人文情怀。

教学重点、难点

1．学习对比和引用数据的方法。

2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。

导入新课：

那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；那就是罗布泊。罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。

课前预习

1、根据汉字写拼音。

萧瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()鹭鸶（）

栖息（）濒临（）戈壁()无垠()罗布泊()

2．选择恰当的词语填空。

盲目增加耕地①水、盲目修建水库②水、盲目掘堤③水、盲目建泵站④水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河⑤干了。A抽B．用c．截D．引①处填____ ②处填____ ③处填____④处填____ ⑤处填_____

3、解释词语：

沧海桑田：

近在咫尺：

浑然一体：

4、本文是一篇（），它兼有（）和（）两种特点。新闻的特点要求（），文学的特点则要求（），讲究（）、（）。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。

自主学习：（快速阅读全文，思考以下问题。小组内交流，教师参与倾听、指导）

<1>罗布泊为什么被称为“仙湖”？描绘一下这“仙湖”的景色。

<2>这“仙湖”为什么会消逝？请说说你的看法。

<3>本文体现了作者怎样的思想感情？

合作探究 ：

1、自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。

2、设问：本文主要运用了哪些说明方法使文章让人读后感到真实可信？

拓展延伸：

假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？