第一篇：新材料作文素材积累——传统文化的流失让文人很伤自尊
传统文化的流失让文人很伤自尊
近日，韩剧《来自星星的你》受到了国内观众的追捧，掀起了一股新的韩剧热潮。全国政协委员许钦松在接受媒体采访时曾指出，当下的韩剧热是我们缺乏文化自信的表现，也让我们的文化自尊受到了伤害。今天，人民网文化频道让传统文化“活起来”系列访谈邀请到许钦松委员、孙萍委员，就“韩剧热背后的文化反思”这一话题，与网友进行了在线交流。
许钦松表示，“文化自尊与文化自信是相辅相成的，没有文化的自尊何来文化的自信，没有文化的自信又何来文化的自尊。国产电视剧不但走不出国门，还引不起国人的关注，而韩剧不仅引进国内，还受到了热烈追捧，作为一个文化人他表示很伤自尊。”
之前在接受媒采访时，许钦松曾表示，“韩剧热潮伤害了我们的文化自尊，是缺乏文化自信的表现，现在社会上关于您这一言论的讨论非常之多，争议也很大。”许钦松解释说：“我所指的伤自尊更多的是一种忧伤和担忧，并不是是反对大家看韩剧。群众喜欢韩剧是他们在文化上面的选择。我担忧的是30多年的改革开放，确实换来了经济的快速成长，但我们的传统文化不断地流失。”
娱评：“韩剧热”值得反思
韩剧《来自星星的你》近日在中国内地掀起了一股追韩潮，然而，有着悠久历史的中国传统文化缘何没有如此受到热捧？我们应该如何弘扬传统的中国文化？3月1日，赴北京参加两会的全国政协委员、广东画院院长许钦松在飞机上接受记者采访时表示，“韩剧热潮，已经不仅是韩剧的问题了，这让我们的文化自尊受到伤害，文化自尊的伤害是由于文化自信的缺失。”(3月2日《广州日报》)
韩剧《来自星星的你》到底有多火？据说因为“禽流感”而受到冷落的鸡肉类产品，因为《星星》中男女主人公经常共享“炸鸡与啤酒”而实现了市场逆袭，很多地方的炸鸡都热销。传言归传言，但也间接印证了许钦松委员的话：韩剧热潮，已经不仅仅韩剧的问题了。
尽管如此，对于许钦松委员表示韩剧热已经伤害到了我们的文化自尊的观点，笔者并不能完全同意。说一部国外电视剧的流行能够伤害到一个国家和民族的文化自尊，多少都有些言过其实。如果真的如此，那只能说明我们的文化自尊也太弱不禁风了。但我们也应该看到，韩剧《星星》毕竟在市场上取得了巨大的成功，至少在最近几年，国内还没有哪一部电视剧赢得过如此大的关注度。这才是真正值得我们反思，引起我们重视的。应该说，国内的电视剧行业既不缺少人才，也不缺少资金，为什么却难出经典佳作？虽然原因多种多样，但在笔者看来，主要原因无外乎以下两个：一是缺乏原创性，跟风现象严重；二是缺乏严肃性，急功近利思维泛滥。
国内观众都有这样的感觉，每当某部题材的电视剧火了，很快荧屏上全是同类题材的电视剧，从宫廷戏到家庭剧，从警匪戏到抗日剧，莫不如此。而一些电视剧制作方为了赶上某个题材的观剧热潮，难免仓促上马，粗制滥造，电视剧的质量可想而知，结果就是观众很快产生了审美疲劳。于是换另外一个题材，新的一轮跟风又开始了，如此反复，最终陷入一种恶性循环。当大家只知道跟风，不懂得原创，自然难出经典，难有佳作。
再说严肃性问题。现在一些电视剧制作方为了吸引眼球，炒作话题，电视剧里面的内容不但严重偏离事实，歪曲历史，而且完全违背人们的生活常识。前段时间受到广泛质疑和批评的“抗日神剧”，就是最具典型的例子。这样的电视剧不但成不了经典，反而备受质疑和诟病，最终沦为笑柄。这不但是对待艺术创作的态度出现了问题，而且也是对历史事实，生活常识的一种亵渎，想依靠这种胡编乱造的电视剧赢得市场，取得成功，岂不是一种痴人说梦？
我们的历史文化博大精深，我们的现实生活丰富多彩，如果我们能够多点原创精神，少点跟风思维；多点对历史文化和生活现实的严肃态度，少点急功近利思维，我们也同样可以取得和《星星》一样的成功。(苑广阔)
(来源:光明日报)
评论：韩剧“星星”为何火遍中国？
2013年底，一部名为《继承者们》的韩剧迅速吸引了中国年轻一代观众的眼球，养眼的演员阵容、财阀继承者的青春罗曼史，风头一时无两，直接把主演李敏镐捧上了央视春晚舞台。邀请韩国艺人亮相央视春晚舞台，这还是头一遭，且李敏镐的表演还创下了当晚收视率新高。其后李敏镐身价大涨，多家代言纷纷找上门来，商家均看中了韩星在中国不可小觑的影响力。
本以为这已是最强韩流，结果，“继承者们”唱罢，“星星男”登场，接档剧《来自星星的你》引发收视狂潮，更加势不可挡。
《来自星星的你》到底有多火？为此已经出现了一个新名词——星星效应。
该剧在中国引发的热潮堪称近年来罕见。该剧每周三、四晚的更新时段，由于网络实时观看人数太多，数次导致直播网站瘫痪。从国内视频网站的播放量来看，PPS、乐视、爱奇艺、迅雷4家加起来就超过10亿次，并在持续上升中；截至2月15日，《来自星星的你》在爱奇艺上的播放量已累计3亿7000万次；新浪微博的电视剧微话题前五中，该剧相关话题占据了4个；而在豆瓣等影视分享网站中，这部连续剧的关注度也一直占据榜首。事实上，如果你至今还没看过这部韩剧，那社交网络上发生的对话你可能完全看不懂，而现在你只要在微信或百度搜索框中输入“炸鸡和啤酒”，就会有雪花飘落。“星星”似已成为全民话题。
随着剧集热播，其相关周边产品也受到追捧。在亚马逊图书网站，剧中男主角阅读的《爱德华的奇妙之旅》中英文版本出现脱销。剧中全智贤的服饰装扮成为时尚热点，同款唇膏卖到断货。在淘宝网，大量剧中服装、首饰、家居用品的仿制品开始出现并热销。甚至，连剧中男女主角使用的即时通信软件Line(连我)也迅速出现在中国年轻人的手机界面上。
《来自星星的你》俘获了无数中国观众的心，甚至2月14日这天，男主角金秀贤的粉丝筹钱竟然买下《新京报》整版广告，代表中国千万名“教授依赖症患者”祝他情人节快乐和2月16日生日快乐。
《来自星星的你》为什么这么火？
论阵容，该剧出动的是金秀贤、全智贤“双贤”组合。金秀贤是韩国忠武路(号称韩国“好莱坞”)20代男演员中演技最突出的一位，其出演的电视剧《拥抱太阳的月亮》掀起了韩国上下的收视热潮，而大银幕处女作《盗贼同盟》打破韩国影史票房纪录。至于全智贤，更是亚洲地区韩流的代表，《我的野蛮女友》虽已过去12年，但其形象和人气不减反增，此次《来自星星的你》作为她时隔14年后的复出之作，万众瞩目。
论剧情，该剧编剧想象力张扬恣肆，一举把目光抛向了浩瀚宇宙：400年前坠落在朝鲜的外星人，拥有不老容颜和非凡超能力的都敏俊，在即将离开地球的前3个月，却意外陷入了和女演员千颂伊的爱情，其中夹杂着悬疑和凶险。虽然也是以爱情为主线，但新颖的外星人题材和悬疑凶杀的副线，加上角色魅力的无尽发挥，让剧情引人入胜，持续吊起观众的胃口。
论制作，《来自星星的你》由《树大根深》、《钱的战争》的张太侑导演与《逆转女王》、《顺藤而上的你》、《贤内助女王》的朴智恩编剧共同打造，配乐、摄影、造型设计等网罗的也是业界顶尖人才，以至电视剧播出后其中的场景、音乐、造型、装饰迅速成为热门话题。
实际上，韩剧热潮在中国从未消退。从1993年央视第一次引进韩剧《嫉妒》起，最盛期包括1997年的《星梦奇缘》，2000年的《蓝色生死恋》、2002年的《冬季恋歌》，以及《人鱼小姐》、《看了又看》等家庭伦理剧，情节曲折、情感细腻、制作精良的韩剧素来受到中国观众的喜爱，直至2005年湖南卫视播出在亚洲地区创造收视奇迹的《大长今》，韩剧热一时到达顶峰。然而近年来，韩剧质量面临每况愈下的困境，再难出现一部全民话题剧，韩剧的惯用模式频遭诟病，美剧、英剧则大行其道。我们现在看到的精彩剧集是在巨大的竞争压力下，在整个产业界的支持下，编剧不断推陈出新、寻求突破的成果。
韩剧作为韩流旋风席卷亚洲的最好利器，直接推动了韩国的文化输出效益以及软实力的提升。亚洲国家的众多年轻人，对经典韩剧和韩流明星如数家珍，更因为剧集的传播对韩国文化充满向往。数据显示，裴勇俊带给韩国的经济收益为1亿兆1960亿元。热门韩剧的周边产品销量惊人，韩国更顺势推出韩剧旅游路线，韩剧拉动了一个国家的旅游经济。制作班底愈臻成熟、流水线上不断产出的韩剧，背后动力正是基于此。
政策支持是韩剧发展的重要原因。1998年，韩国确定“文化立国”的发展方针后，韩国文化观光部特别下设文化产业局，专门对本国的电视、电影等文化产业进行专项管理和扶持，从这一年开始，韩国政府陆续出台文件，明确了文化产业的优先发展地位，为韩剧产业化发展铺平了道路。
从《星星》在中国的热播和被追捧，可见中国文化市场内需之庞大，只要有足以触动观众内心的好作品，释放出的消费能量和文化热情超乎人想象。这种情况下，不妨自问一句，我们如何才能不断生产出这样的好作品并对外输出呢？我们到底缺了什么？
评“来自星星的你”: 作品内涵无多少可取之处
原标题：评“来自星星的你”: 作品内涵无多少可取之处
韩剧《来自星星的你》在国内地掀起了一股追韩潮。全国政协委员、广东画院院长许钦
松接受采访时认为，“韩剧热潮，已经不仅是韩剧的问题了，这让我们的文化自尊受到伤害，文化自尊的伤害是由于文化自信的缺失。”
《来自星星的你》观众群体是年轻人，尽管剧情离奇，但要表达的主题却是高富帅超越时空的专一爱情。这些无疑是年轻人尤其是年轻女性的爱情梦想。这样的梦想，是不接地气的，传递出一种虚无的价值取向。可以说，除了编剧的创作技巧之外，作品内涵并无多少可取之处。
显然，作品本身与文化自信没有关系，即便韩国观众，也未必能解读到什么文化自信。某种意义上讲，《来自星星的你》与国内许多剧作没有什么区别。
韩剧的成功带给国内的是文艺创作的思考。国内文艺跟风效仿、粗制滥造早不是秘密。之所以如此，主要是缺少了文艺原创本有价值的保护与激励，艺术创作与策划更容易在效仿中取得最佳的性价比，最明显的莫过于写本子一年的心血，不如明星10分钟的演出。
让国人文化自尊与文化自信缺失，并不来源于文艺创作本身，而恰恰来源于国民文化意识的淡薄，以及传媒文化引导作用的式微。只有推动文化生态与文化心态的再构建，才可能给予文化自尊以生存的土壤。
第二篇：作文素材积累,高考作文素材：中国传统文化之节日
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作文素材积累，高考作文素材：中国传统文
化之节日
中国的传统节日在近几年来一直被提上日程，关于传统节日具体你又了解多少，如果让你书写，你会怎样写！1中国传统文化之节日一 春节
春节的来历有一种传说，中国古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，凶猛异常。“年”长年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜伤害人命。因此，每到除夕这天，村村寨寨的人们扶老携幼逃往深山，以躲避“年”兽的伤害。有一年除夕，从村外来了个乞讨的老人。乡亲们一片匆忙恐慌景象，只有村东头一位老婆婆给了老人些食物，并劝他快上山躲避“年”兽，那老人捋髯笑道：“婆婆若让我在家呆一夜，我一定把‘年’兽撵走。”老婆婆仍然继续劝说，乞讨老人笑而不语。半夜时分，“年”兽闯进村。它发现村里气氛与往年不同：村东头老婆婆家，门贴大红纸，屋内烛火通明。“年”兽浑身一抖，怪叫了一声。将近门口时，院内突然传来“砰砰啪啪”的炸响声，“年”浑身战栗，再不敢往前凑了。原来，“年”最怕红色、火光和炸响。这时，婆婆的家门大开，只见院内一位身披红袍的老人在哈哈大笑。“年”大惊失色，狼狈逃蹿了。第二天是正月初一，避难回来的人们见村里安然无恙十分惊奇。这时，老婆婆才恍然大悟，赶忙向乡亲们述说了乞讨老人的许诺。这件事很快在周围村里传开了，人们都知道了驱赶“年”兽的办法。（客家人的传说）从此每年除夕，家家贴红对联、燃放下载更多高中学习资料、高考绝密复习总结资料，请关注微信账号：高考 gaokao010 ；高考作文 gaokaozuowen100;打开微信搜索关注一下账号你就可免费获取！在线1对1 家教网
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爆竹；户户烛火通明、守更待岁。初一一大早，还要走亲串友道喜问好。这风俗越传越广，成了中国民间最隆重的传统节日。2中国传统文化之节日二 端午节
据《史记》“屈原贾生列传”记载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭谗去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇，独具风貌，影响深远（因而，端午节也称诗人节）。公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。
传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。
以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。这里有一段有趣的传说。公元前340年，爱国诗人、楚国大夫屈原，面临亡国之痛，于五月五日，悲愤地怀抱大石投汩罗江，为了不使鱼虾损伤他的躯体，人们纷纷用竹筒装米投入江中。以后，为了表示对屈原的下载更多高中学习资料、高考绝密复习总结资料，请关注微信账号：高考 gaokao010 ；高考作文 gaokaozuowen100;打开微信搜索关注一下账号你就可免费获取！在线1对1 家教网
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崇敬和怀念，每到这一天，人们便用竹筒装米，投江祭奠，这就是我国最早的粽子——“筒粽”的由来。
3中国传统文化之节日三 中秋节
农历八月十五日，是我国传统的中秋节，也是我国仅次于春节的第二大传统节日。也称仲秋节、团圆节、八月节等，是我国汉族和大部分少数民族的传统节日，也流行于朝鲜、日本和越南等邻国。因为秋季的七、八、九三个月（指农历），八月居中，而八月的三十天中，又是十五居中，所以称之为中秋节。又因此夜浩月当空，民间多于此夜合家团聚，故又称团圆节。节日的特色是吃月饼和提灯笼。月饼是圆形的，象征团圆，反映了人们对家人团聚的美好愿望。
中秋节吃月饼据说始于元代，当时，朱元璋领导汉族人民反抗元朝暴政，约定在八月十五日这一天起义，以互赠月饼的办法把字条夹在月饼中传递消息。中秋节吃月饼的习俗便在民间传开来。后来，朱元璋终于把元朝推翻，成为明朝的第一个皇帝，虽然其后满清人入主中国，但是人们仍旧庆祝这个象征推翻异族统治的节日。
中秋节在新加坡是相当热闹的。节日降临前的一个月，月饼灯笼就开始上市了。月饼，不仅满足人们的口福也用来祭祖拜月，更是亲戚朋友互相馈赠的节日佳品。除了月饼，中秋节的另一种节日佳品是“柚”。
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对年轻人而言，令他们感到兴趣的是各式各样制作精美的灯笼，他们也趁着节日的机会，展露制作灯笼的才华，大人们也可以在一年一度的灯笼制作比赛及花灯展览会上尽情娱乐。
新加坡人也可以参加由民众联络所或会馆主办的中秋晚会。一家人一起赏月也是一件美事，在家中摆上瓜果、月饼，再添上孩子们的灯笼，就是一个温馨、和谐的中秋夜。
为了使中秋佳节的气氛更浓，庆祝活动更普遍，我们可以建议在公共场所张挂灯笼，同时主办猜灯谜等活动。4中国传统文化之节日四 清明节
清明节是我国传统节日，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子，扫墓俗称上坟，是祭祀死者的一种活动。汉族和一些少数民族大多都在清明节扫墓。按照旧的习俗，扫墓时，人们要携带酒食果品、纸钱等物品到墓地，将食物供祭在亲人墓前，再将纸钱焚化，为坟墓培上新土，折几枝嫩绿的新枝插在坟上，然后叩头行礼祭拜，最后吃掉酒食回家。直到今天，清明节祭拜祖先，悼念已逝的亲人的习俗仍很盛行。
清明节的习俗是丰富而有趣的，人们会举行马球比赛、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。
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荡秋千也是我国古代清明节的习俗。秋千，意即揪着皮绳而迁移。它的历史很古老，最早叫千秋，后为了避忌讳，改为秋千。古时的秋千多用树丫枝为架，再拴上彩带做成。后来逐步发展为用两根绳索加上踏板的秋千。荡秋千不仅可以增进健康，而且可以培养勇敢精神，至今为人们特别是小朋友们所喜爱。
踏青又叫春游。古时叫探春、寻春等。三月清明，春回大地，自然界到处呈现一派生机勃勃的景象，正是郊游的大好时光。我国民间长期保持着清明踏青的习惯。
每逢清明时节，人们不仅白天放风筝，夜间也放。夜里在风筝下或拉线上挂上一串串彩色的小灯笼，像闪烁的明星，被称为“神灯”。过去，有的人把风筝放上蓝天后，便剪断牵线，任凭清风把它们送往天涯海角，据说这样能除病消灾，给自己带来好运。
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第三篇：怎样让初中生为好作文积累素材
怎样让初中生为好作文积累素材
【摘 要】作文写作对于初中生来说是一件较有难度的事情，假、大、空，甚至抄袭都是常态，究其原因，笔者发现，所以写不出有血有肉的作文是因为学生缺乏素材。本文试图从积累素材的方法出发，解决问题。
【关键词】初中生；好作文；素材
在我们的初中语文教学中，作文作为一个相当重要的?h节，它直接反映着学生的语言表达能力、知识水平、思考方式等，可以说作文是我们初中语文教学关注的一个焦点问题。而从最现实的考试赋值层面来说，初中作文的字数要求一般在600字左右，分值却占了30―40分，这也可以看出，作文的重要性。
然而，在日常作文教学中，我们却能深刻的感受到初中生作文的一些问题，如内容虚假，空洞乏味等。假、大、空、抄甚至变成了大部分学生写作的一种常态，这让笔者甚为担忧。我们一直在强调，语文是为了让人好好说话，说让别人能听懂的话，舒心的话。好好说话的前提是，你得知道什么样的话才能让人听懂，什么样的话才能让人觉得舒心，这就要求学生要不断的积累素材，这样才能写出有血有肉，有真情实感的作文来。
一、好作文源于生活
我们总是在强调，艺术源于生活，高于生活，作文写作也是艺术创作的一部分。它的素材都来源于生活，来源于实践。然而，由于初中生年纪尚小，阅历较浅，且绝大部分时间都是在学校中度过，如此简单的生活方式，让他们对简单重复学校生活感到麻木，因而不会细心观察，更不可能主动产生太多的感悟和思考。众所周知，收集、整理、观察、思考、感悟是作文写作的必经之路，让那些热爱生活善于观察生活的人，才能从生活中有所感悟，在特定的时间段能产生强烈的写作愿望，因此，作为教师，一定要引导学生多观察多思考。
1.培养学生观察生活的兴趣
教师培养学生观察兴趣的前提是，教师得自己先去观察，从观察学生开始。兴趣是最好的老师，有了兴趣才会有内部驱动力。初中生年纪尚小，生活阅历也相对较浅，搜集作文素材的广度明显受限。这样的情况下，我们可以从培养学生观察生活的深度角度入手。起初，学生可能还不知道观察的方法，这就需要教师去引导。在日常的作文课中，老师可以把自己的观察日记拿出来和学生一起分享，并鼓励学生将自己看到的一些新奇事物记录下来，附上自己的感悟，同老师、同学们一起分享。在学生分享的过程中，老师要尽最大可能的寻找学生的闪光点，在充分肯定学生的基础上，提出一些可行性建议，帮助学生更进一步。通过这样的方法，学生观察生活的积极性能够被调动起来，且能持续下去，这对于作文写作素材的积累是很有帮助的。
2.教会学生怎样去观察
教会学生去留心观察身边的人、事、物，并能够及时的捕捉到一些新鲜的有意义的目标，而不是去干涉或者打断观察对象，更不是随意插入自己的情绪，而是在尊重现实的基础之上，做一些自己的思考和感悟，并能实现一些适当的联想，在脑海中产生一些生动的、用自己的语言和思维组织起来的画面。如果能将自己观察到的过程和结果和自己的感受或者感悟，借助文字的形式表达出来，能形成一定的重点主次，那就是再好不过了。
3.养成良好的观察习惯
虽然说初中生的生活相对来说比较单调，许多学生的路线基本都是学校和家两点一线，但是就在这两点一线之中，每天发生的事情都是新鲜的，只要我们留心观察，总会发现一些不一样的收获。在学生掌握了基本的观察方法以后，我们要经常督促学生去观察，去记录，并要产生属于自己的独到的思考，借助事物的表面现象，看透事物的本质。当这样一种习惯坚持下去以后，对于学生的作文写作肯定受益良多。
二、借助网络、书籍、报刊去看外面的世界
外面的世界很精彩。作为初中生，由于受各种客观条件的制约，我们没有办法去满世界看，还好网络通讯很发达，书籍、报刊内容也及时在更新，它们在一定程度上变成了我们开眼看世界的一扇窗户，即使我们足不出户，也可以随时关注外面世界的变化。借助大量的阅读，可以为我们的写作积累丰富的素材。
另外，我们应该鼓励学生在阅读时做适当的摘录和读书笔记，一些自认为是精华的部分记录下来，并附上自己的思考和感悟。因为只有经过自己感悟和思考的知识才是真知识，才能真正为自己所用。作文写作的学习是一个厚积薄发的过程，只有语言积累到了一定程度，才有可能会出现文思泉涌、笔下生花的顺境，否则，即便你有万千思绪，笔下也写不出只言片语，只能望“纸”兴叹。因此，在作文教学中，还要鼓励学生多看、多读、多思考。
三、加强背诵，培养语感
“古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子里装着几百篇好文章的。并不是背熟了好去模仿抄袭，而是背熟了才能够吸收消化，把别人文章里的好处变成自己的……，”，这是著名的语文教育家张志公先生就说过的话，对此笔者也深感认同对此笔者也深感认同。作文写作就需要积累大量的素材，要掌握一定的方法，而那些名著名篇，而那些名著名篇无论是从素材上还是从方法论上都是极为成功的，都是值得我们借鉴和学习的。甚至可以说，最初的学习都是从模仿开始的，等到了一定程度，才能谈得上形成自己的特色和创新。因此，在我们的日常作文教学中，我们一定要鼓励学生多读、多背、多记。
四、督促学生养成记日记的习惯
日记是一种相对来说较为自由的体裁，在日记中我们可以写自己眼睛看到的东西，脑子思考到的东西，还可以写自己道听途说的东西，总之，只要有内容，我们都可以写入日记中，日积月累，我们积累的作文素材就会越来越多，而且写日记的过程，本身就能锻炼我们的写作能力。
当然，需要注意的是，我们不能让学生把日记写成流水账，因为这对于学生作文水平的提高是没有任何帮助的，甚至可以说是一件浪费时间的事情。这就需要教师监督，定期检查学生的日记。值得说明的是，我们得提前跟学生说明：这个日记是老师可能会看，所以最好不要把不想让别人知道的事情写入这个日记本中，这也是对学生个人隐私的一种保护，为老师避免了一些不必要的麻烦。
总之，初中生作文写作能力的培养是一个持久战，需要我们师生共同持久备战，不断努力，才能让学生不断地“更上一层楼”。
参考文献：
[1]王涛《浅析初中作文的生活素材积累》.，《课外语文》，2016年第23期。
[2]靳红霞，刘静.《以素材问题为突破口的农村初中作文教学探究》，河北师范大学2012年硕士论文。
[3]刘海权.《提高中学作文教学效率之我见》，《长春教育学院学报》，2010年第3期。
第四篇：如何让一年级的孩子积累写话的素材
如何让一年级的孩子积累写话的素材
1、在课堂中、活动中、游戏中、休息中，老师要多让学生说说：“那是什么？发生了什么事情？怎么了？你觉得怎么样？该怎么办？”等等。通过这些问题，引导学生注意观察周边的事物，并鼓励学生积极地把自己的观察所得和老师或同学进行交流。
2、在班级中进行“新闻会客室“活动，每天把班级里面发生的新鲜事讲给父母听，和父母交流想法。这样可以加深记忆，更可以获得别人的评论看法，积累写话素材。
3、在班级里设置一个新闻角，鼓励学生把自己看到的或经历的一件事，按照时间、地点、人物、事件四要素写一句完整的话（什么时候、谁、在什么地方、做什么），投稿到新闻角，增加阅读面，提高写话的兴趣。
4、在课堂中和生活中，经常与学生一起玩“摘果子”“贴膏药”“添鼻子”“猜硬币”等游戏，并不失时机地指导学生观察游戏中同学的动作、表情等（比如问学生这是怎么玩的？他玩的怎么样？）在玩中增加写话的素材。
5、经常带着水果，玩具、卡片，来让学生看一看、拿一拿、评一评、尝一尝，这样的题材贴近了学生生活，由于有了直观的凭借，学生有话可说，比较容易下笔。如一次上课，我带来了一条香蕉，在课堂上演示，分成不同姿势让学生写写像什么。交流的时候，体现在学生笔下的香蕉，有的写像挂在天上的月亮，有的写跟小船的样子差不多，有的写像弯弯的豆角。就这样，学生兴趣来了，产生了欲罢不能的感觉。
6、指导看图说话，学习课文时，有意识地提供几个简单的词语或特定的句式，进行说话练习，进行规范句式的训练，并注意在句式练习上的递进，在语言环境和语言运用中积累更多的词语和表达方式。比如学习到疑问句、感叹句、因为——所以句式、连词成句等，让学生练说仿写。
7、学习完新的生字后，读一读、记一记与字相关的词语、成语、歇后语、谚语等，以此来积累好词佳句。教材中蕴藏着大量的好词、好句为学生积累语言提供了方便条件，如：AAB式、ABAB式、AABB式等，不失时机的让学生进行填空训练。大量的句式训练为学生写句打下坚实的基础。
8、阅读一些短小但经典的童话作品。可以先和爸爸妈妈一起读，一边读一边可以交流一下想法，说说故事中自己最喜欢的情节。有了一定识字量和阅读基础后再推广到自读其他读物，在对简单、有趣、生动的故事的阅读中，积累好词佳句，拓展生活面，丰富想象。
一双亮眼睛，发现身边事；一颗敏感心，体悟身边事；一支小妙笔，记录身边事。
小学习作教学从什么阶段起步？采用什么教学方法起步？在经历了从一年级到六年级近两轮教学实践后，我认识到习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望；而且，一年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然有些字还只能用拼音代替，还称不上习惯意义上的“作文”，但却充满了童真童趣，别具韵味。如果能创造条件，让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来，无疑是一件有意义的事。低年级小学生初学写作，如同刚学走路的孩子,需要别人引导、扶持，教师应有目的的创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动，这是指导学生写话的突破口。那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢？我在教学过程中作了以下的探索。
一、挖掘教材资源
有人说，会读书的人把书读厚，我想是这些人能从作者的有限文字延伸开去，加入自己丰富的理解和想象。我觉得会教书的教师应把书教厚，即能抓住每一个契机，丰富教材外延，有机的合理的对学生进行各方面训练。在说话写话教学中我注意去做到这一点：
一年级上册《jqx》一课有一幅图，展示的是一家人在做着各自的事情，图中配有该学的字──“下棋、积木、洗衣服”，我就及时引导孩子们进行说话练习“什么时间，xxx在做什么，xxx在做什么，xxx在做什么。”再如，识字2的《比一比》中出示的是一幅农家小院的图画，下面配有相应的文字“黄牛、鸭子、红枣、苹果、花猫”等，我引导孩子们叙述院里的景色及人物的活动：“小石头家住的什么样的房子？甬路的左边有什么？右边有什么？小石头在做什么？”
一年级下册《识字1》是看图学词识字，在教学八个描述春天的词语前，我先让孩子们观察教材插图，用自己的话描述鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，并引导他们按一定的顺序观察图画，按观察的顺序说话。再如，11课《美丽的小路》有一幅插图描绘了几个小动物忙着使小路恢复原状，我指导孩子们一一叙述他们的活动。
在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，我着意对“抓住事物特点，全面观察事物”进行了训练，虽然教参中没有明确这一目标，但我觉得这是引导学生学会观察，学会总结方法，提高学生写作能力的好机会。我首先提问“小蝌蚪为什么会找到乌龟？”帮助学生理解是因为鲤鱼说“四条腿，宽嘴巴”描述得不全面；当乌龟又讲了两个特点“有两只大眼睛，披着绿衣裳”才全面了、完整了。之后我和学生玩了一个游戏“我说你猜”我先说某个学生的一两个特点，让他们猜是谁，如“男骇儿，戴红领巾”，他们都笑了，说“不行，好多男生都戴红领巾呢！”我又说“穿白背心，戴眼镜”“杨涵植──”这样进行下去，学生越来越活跃了，达到了“愤悱”的状态。有的就主动跑到前面来给我猜„„游戏中他们领悟了全面观察事物的奥妙。接下来，我引导学生写一写自己，没想到一年级的孩子已经写的相当不错了！李沐隽写到“我是女生，长得高高的，我有一双明亮的眼睛，还有黄色的头发，都盘了起来。我穿着一条粉色的花裙子，穿着35号的鞋子，爱好画画。”
在低年级教材中，很多课后都有“读读写写”、“读读抄抄”“读读背背”这些项目的作业，有些是词语，有些是句子，有些是一段话，对于这些作业，我平时除了要求读正确之外，还要求注意积累、运用，进行仿写训练，在仿写中提高学生运用语言的能力。
美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对所学的教材的兴趣。”只有当教材内容、教学过程等激发出学生的兴趣，这样的教学才能被学生所喜爱，才能使学生的能力得到较快的发展。教师应注意挖掘教材中的契机，注重从形象、色彩、场面上对儿童感官进行刺激，激发儿童观察、探索、写作的兴趣，使儿童投入的进行说话、写话训练。
二、提供丰富资料
由于图片能展示一定的生活场景，比较容易激发低年级学生的注意力和兴趣，因此利用图片对学生进行说话、写话训练是一种简单易行的方法。我经常给孩子们搜集一些挂图，如品德教学挂图，语文教学挂图等让他们进行说话写话训练。还时常自己在黑板上画简笔画让孩子们随心所欲的说、写。
我还拿来儿子的《三毛流浪记》《父与子》《三毛新事》等漫画书，儿子对这些书就爱不释手，当我在投影上展示给孩子们时，他们也欣喜不已，每次都跃跃欲试的想讲，写时也很投入。下面是一个孩子在看了《父与子》之《救火》后写下的：“一天，儿子放学回家，看见自己家窗户往外冒烟，他赶紧去提了一桶水从窗户泼进去，这时，爸爸浑身是水的探出头来。原来，屋里是爸爸在抽烟。太有意思了！”
另外，现代化教学手段的出现，为情景的创设提供了一条新思路。多媒体的动画片设计、录音合成等技术运用到创设情景中来，使情景中的人、物、景能活动、能说话，不仅能激发学生的兴趣，还能提高教学效益，避免了师生间问答过多及多余的情节分析。我给孩子们播放《小猴子下山》的课件，学生兴趣盎然，再让学生演一演、说一说、写一写时，学生们都能积极参与。由于观察仔细，教师稍加点拨，就收到了良好的教学效果。可见，运用现代化教学手段创设情景，也是激发学生说话、写话兴趣的新途径。
总的说来，一年级学生大都八、九岁，直观形象思维占主导地位，为学生创设一个直观的情景，才能启动学生的思维，诱发学生说和写的愿望，才能使我们的说话、写话训练收到实效。
三、抓住生活契机
1、欣赏真实景色
兴趣与情感是学生写话的前提，学生喜欢的是具有一定场景的活动，并且与他们的生活密切相关，所以，我经常引导孩子们去观察身边的景色，冬天时，观看雪景，欣赏窗花；秋天，捡拾落叶；夏天，听听蛙语、鸟叫、蝉鸣。我曾以《找春天》为主题，引导孩子们在家长的带领下走进大自然，在现实的生活中去感受春天的气息，下面是王艺潇的日记：“今天，我和姐姐去野外找春天，一路上，我们看见了小麦、喜鹊、杨树柳树。太阳很温暖，风很柔和，花开了而且很香，小麦绿了，树叶绿了，一切都绿了。看到这些，我已经找到春天了。” 雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”其实，我们周围是有很多美的景色、美的事物，我们自己应该学会发现美，也应该教会学生发现美，那样，他们也会感受到风儿亲切的抚摸，看到草儿伸展的腰枝，听到蛙儿的说话声。
2、观察周围人、物
我们的世界是五彩缤纷的，其中有太多太多吸引我们视线的东西，有太多太多的写作素材。要锻炼孩子们的观察、写作，除了去欣赏景色，还有人、物。下面就是我随机进行的一项说话写话训练，让学生们观察秦老师，并写下来。在孩子们说的时候我指导如何按一定顺序有条理的叙述，又引导学生边说边写。下面是一个学生写的片段：“我们秦老师很瘦，中等个，秦老师是个好老师。她的头发乌黑乌黑的很长，头上戴着一个漂亮的发卡，戴着一副眼镜。大大的眼睛单眼皮。穿着一身白短袖，下面是翠绿翠绿的裙子，上面还有许多花边，穿一双坡跟鞋。”
学生是在兴奋与快乐中完成这件事的，他们时而站起来瞅瞅，时而问寻一下，时而跟旁边学生议论议论。我呢，则一会儿解释他们的疑问，一会儿摆个造型，一会儿扭一圈，还有什么比这样的写作训练更轻松的呢？
3、留意身边事情 培养学生观察习惯，激发学生写作兴趣的另外一个契机就是抓住日常生活中发生的小事。我们周围时时刻刻都在发生着变化，同时有太多太多的事发生，随时撷取其中的点滴便可以达到训练的目的。下面是我及时进行的几个小训练： 刚搬到新教学楼时，外墙还在刷漆，每当有刷漆工人坐在吊板上从窗前经过时，学生的一双双眼睛便不由自主的被吸引过去了。我一看与其非拗着上课，还不如索性让他们看个够，于是，我带他们出来仔细观看油漆工人刷墙，当他们产生疑问，我就让他们自己去问工人，于是，学生们兴趣大增，写出的小片段也让人欣喜不已。张笑颖写道“我们搬到新学校时，楼还在装修。今天第二节课，我们看见一位叔叔在外面刷墙，老师就让我们仔细观察。一条长长的绳子从楼上垂下来，上面拴着一块木板，那是叔叔的座位，旁边有一个桶子，里面是漆。那位叔叔拿着一个磙轮儿刷墙，刷几下就蘸几下。这位叔叔真不容易。”
还有一次我跟李老师要了三只蚕放在了教室里，这下可让孩子们坐不住了纷纷跑到前面来，有的问：“这是什么呀？我还没见过！”有的问：“老师，他吃什么呀？”还有的问“你在哪儿逮的？”借此机会，我让他们把自己的感受写了下来，王誉写道：“今天，秦老师带来三只白白的蚕，老师让我们排队看，还不让吵着它们。蚕慢慢的吃着桑叶，真好玩。我打老早就想养蚕了。”
在教学《小壁虎借尾巴》一课时，教室的墙壁上正好有小壁虎爬来爬去，我让他们不出声的观看，我说：“嘘──别吵着小壁虎，会吓跑它们的！”后来，有学生这样写道“今天，老师讲课时，正好后面墙上有两只小壁虎，老师就让我们就悄悄的看，它们是灰色的，小眼睛，四条腿，长尾巴。”
四、结合亲身体验
生活的体验，情感的积淀，经验的积累对小学生写作来说是必要的，它使学生有话可写。夏丐尊先生在《文心之辑》中的一篇文章中说：“作文同吃饭、说话、做工一样，是生活中间缺少不了的事情。” 在教学中，教师应鼓励学生体验生活，激励学生体验生活的情趣，积累美好、丰厚的生活素材。
在听了千里行走学校徐向洋的讲座后，我把自己看到听到的讲给了学生听，并建议他们有机会可以在家长的带领下体验一下徒步而行的感受。姚依然等学生进行了实践，下面是张笑颖的一段话“根据老师要求，我和王艺潇、柴铭潞在家长的带领下从石油走着去了盘古广场。八点我们从厂门口向西走，路上人很多，车很多，非常热闹。我们走了一会儿，太阳把我们晒得顺脸流汗，而且很累，大约用了一个小时，我们终于走到了。”
六一儿童节是孩子们的节日，这一天的经历也不同寻常，让他们记录下来也是不错的，李沐隽写到：“今天是我最快乐的一天，六一儿童节。天刚蒙蒙亮，我和妈妈骑着车子急急忙忙赶到学校，妈妈给学生们化妆，我就偷偷溜出来玩气球。节目开始了，舞台布置的五彩缤纷，台下人山人海，还不时传来来热烈的掌声。”
五、展开丰富想象 除了学生可以耳闻目睹的世界之外，头脑之中的想象空间也是无限广阔的，适时激发孩子的想象并进行写作也是不可忽视的好契机。
在教学了《地球爷爷的手》一课后，我拓展孩子们的思维：如果地球爷爷没有了吸引力会是什么样？孩子们在课堂上越说越兴奋，越说越觉得好玩，越说越有话说，再让写也是乐不可支：
“我想了想，如果地球真的没有吸引力了，那会有很可怕的事情，还会有很好玩的事情发生。好玩的是，如果没有了吸引力，水都飞上天了，鲸鱼就在天上生活。人们一跳十米高，在床上睡觉的人都上天了。可怕的是，如果吸引力没有了，世界将会变的没有次序了，我想的就是这些了。
再如，第二册语文园地八的“我会讲”训练学生的想象力和语言表达能力，讲述一个完整故事的四幅图，空出了最关键的一幅──怎样捞皮球。我除了组织学生们讨论交流，补充图画，也指导他们进行写话。
总之，我们应从低年级开始有目的的引导学生真实的观察、记录生活：敏锐的观察生活，生活中有什么就记什么；生活中发生了什么就录下什么。这其中所说的“生活”指学生所了解的个人、班级、学校、家庭以及整个社会等全方位的内容，既包括学生亲自经历的、亲眼所见的、亲耳所闻的、亲身所触的直接的生活内容；也包括学生从其他传媒中获得的间接的生活内容；还包括学生头脑想象中的丰富世界。正如叶圣陶先生所说，“作文的自然顺序应该该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。” “作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求实的路走去，更没有可靠的预备方法。”一句话，“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”
愿每位老师都摸索出一条激发学生写作愿望，提高学生写作水平，锻炼学生表达能力的捷径
汉字夹拼音“扶”着写话
学期小结
万丈高楼平地起。低年级作文起步教学搞得是否成功，基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。作为一名小学语文教师，要从小学生一进校门就有计划、有目的、有重点的对学生进行作文起步训练。
一、扎实字、词、句教学关
低年级的语文教学以“汉语拼音、识字、学词学句、阅读”等为主要教学任务，教师要把握好这些教学内容与作文起步教学的内在联系，注重教学要全面培养和提高学生的语文素养，使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步教学打下坚实的基础。任何文章都是有字、词、句组成的，只有把每个字都写对了，每个词都用好了，每句话都写通顺了，整篇文章才能清楚明白，这样文章才可能越写越好。在作文起步训练中，教师首先要引导学生过好识字、学词、写句关。在构成学生表达能力的各项基本功中，语句通顺，不写错别字是最为重要的一项基本功。所以在作文起步训练乃至整个小学阶段的作文教学中，都要十分重视语句通顺、不写错别字的训练。只有通过严格的词、句训练，使学生学会不管写什么都能做到：用词准确、句子通顺，才能真正逐步把作文写好。
二、学说，为写打基础
作文，实际上就是写在纸上的话。叶圣陶老先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”因此，要想写好作文，首先得从说开始。学会说话，哪怕口头不说心里也要有数，对低年级的学生来说，开口说话并非一件简单、容易的事。有的学生遇事没话说，有的说话过于简单，有的怕在人前说，声音小，有的结结巴巴，语无伦次……这时，教师要有意识地针对学生存在的不同问题，在训练说话时有目的有侧重的去培养扶植，给予恰当的引导。
1、丰富学生生活，激发表达欲望。对于低年级的学生要他开口说话或写文章，必须得让他先有话可说有事可写，也就是说首先他肚里要有货，脑子里要有事。对低年级的学生来说肚里有货脑中有事就是对身边的客观事物有一定的认识和了解，对生活有所感悟。小学生呆在学校的时间相对较长，也可以说学生认识外部世界的时间多是师生共同活动的课堂时间，所以教师首先要抓住课堂教学，充分利用和发挥教材的作用，使学生获得尽可能多的知识。其次要多开展丰富多彩的活动，让学生在活动中获得书本以外的知识：天文地理、生态物象、文化礼仪、民族风情、人情世故等等，让这些丰富的内容去充实学生的头脑，丰富他们的生活和情感，成为他们进一步学习知识和技能，发展语言和思维，进行说话和写话训练的基础。第三、和家长配合，引导学生多看多接触：看各种有益的课外书，影片，听美妙的音乐，参加各种有益的活动，如旅游、摄影、逛书店，去动物园等等。肚里有了货，接下来就要引导和激发学生产表达的愿望，训练学生大胆说话，注意训练时要求学生表达清楚。
2、充分利用说话课，多给不说、怕说、不愿说、说不好、声音小的学生机会。训练时可以先让班上爱发言、说话声音响亮、干脆、说得较好的学生先说，然后启发、调动鼓励不会说不敢说的学生，动员他们说，大胆说。声音小的没关系大声点儿再说一遍……说错的听听别人怎么说再来一次……无论内容如何，多表扬肯定，这样他一定会慢慢进步的。对说话不着边儿的学生不要一下全盘否定，先发现闪光点，找出值得肯定的地方加以表扬，然后再指出说得不好和不足的地方，让他体会。教师的语言要委婉动听，带商量的口吻，也可让其他同学帮着指出优缺点，再让他体会修改。这样一来，胆小的敢说了，说得不好的有进步了，一个带一个，一个影响一个，一天强过一天……课堂发言活跃了，想说话的人多了，会说的也越来越多了。
3、采用多种形式为学生创设说话情境。例如：爱看什么动画片，讲给大家听听；爱玩什么游戏，怎么玩……昨天晚上吃什么好吃的；你的8岁生日打算怎么过……做游戏摆故事讲笑话猜谜语背绕口令脑筋急转弯鹦鹉学舌结对子等等等等，都可以成为学生说话的源泉，都可以成为训练学生大胆说话的途径。
训练学生说话要有目的，一步一步螺旋式前进，切不可操之过急。可采用：试说（只要开口，怎么想怎么说）说完整（把每一句话、每一段话、每个意思说完整）说具体（有一定思想内容）三步训练。只有敢说，大胆说，经常说，才能达到说完整，说清楚、说具体。
三、“说”是过渡，“写”是归宿
新课程标准对小学低年级的作文要求是：
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。写话，就是把说的话写下来，怎么说就怎么写。在最初的训练中，重点应放在培养写话兴趣、不写错别字、语句通顺、表达自己的真情实感上。不论采用哪一种写话训练方式（看图写话、观察写话、实验写话、游戏写话、想象写话等等）都要和说话训练结合起来。因为学生的口头语言能力发展在前，书面语言的能力发展在后，起步的前后不同，因而能力的高低也不同，口头表达能力的发展要比书面表达能力的发展高得多。所以坚持先说再写，就可以充分调动学生已有的口头表达能力做为基础，过渡到学生书面表达能力的训练上，为书面表达能力的训练降低难度。说为写做了准备，学生写起来就会容易多了，因此，每次写话之前，尽量留出一定的时间先启发学生说，说了再下笔。
写话训练可以从一年级学生学习汉语拼音之后就开始，学了汉语拼音，掌握了一定量的音节词之后，可先让学生学习用拼音写一两句简单的话；当学了一定量的汉字之后，可采用汉字夹拼音的方法学习写话。这样的训练不但可以巩固所学的汉语拼音和生字词，还能提高学生的造句能力，培养学生动手动脑的好习惯，为今后的写作奠定良好的基础。等学生的识字量增多，有了一定的造句能力，就要引导学生学习看图写话、想象写话、观察写话等。由写一两句简单的话上升到写意思比较完整、内容比较具体的几句或一段话。
最初的简单有效的写话训练可采用给词写句的方法。这是学生学习掌握语言的重要途径。如学了“月”字，可组词“月亮”、“月光”、“日月”、“明月”等，请用“月亮”一词说一句话并写下来。学生能想出的句子如“月亮挂在天上。”这是一个较简单的单句，在此基础上引导学生动脑筋思考：你看天上的月亮像什么？天空像什么？什么样的月亮挂在天上？挂在什么样的天上？“弯弯的月亮挂在天上。”“弯弯的月亮挂在高高的天上。”你还可以怎样把这句话写长？（写具体写生动）“一轮弯弯的像小船似的月亮挂在高高的黑黑的布满星星的天上。”在一年级，学生的生活和知识积累都不丰富，所以训练时要让他先说或写内容和句式都比较简单的句子，等掌握的字词及学习的句型多了，就可以让他学习用一个词或几个词写不同内容和句型的句子，如用“喜欢”一词造一个疑问句，一个感叹句；用上“很多、喜欢、游玩”三个词写一句话，一段话……训练时尽量让学生做到不写错别字，有一定的思想内容、有意义，有自己的认识和感受。此外，日记也是一种很好的写话训练的方法，很多教师在作文训练时都喜欢采用，只是起步时间的早晚和训练要求不同而已。
学生从不会说到会说，从不会写到会写，从写得不好到写得较好，需要经过一个认真的长时间的训练过程，这个过程是由平时一次一次的训练组成的，教师要注意收集、整理、总结学生的每一次习作，让每一次的训练扎扎实实、环环相扣，这样才能逐步完成从不会写到会写，写得不好到写得比较好的发展过程。
第五篇：如何在初中作文教学中让学生积累写作的素材
作文是初中语文教学的重点和难点，学生们苦于写不出作文而叫苦连连，流水文也是层出不穷，有的学生甚至戏说，‘天不怕，地不怕，就怕要上作文课’。从考试作文得分，以及平时上交的作文内容来看，不会写作文，不知道写什么，下笔无物是众多学生在面对作文时的共同点。每一次的作文评审和优秀作文示范，对许多学生起到了作用，但还面临着写作水平提高的普遍难题。‘授之以鱼，不如授之以渔’，解决作文难的问题要从根本上解决问题，那就是写作素材的来源，只有胸中有丘壑，才能在写作时不至于‘咬烂笔杆’写不出。
一、写作素材积累的重要性和必要性
素材的积累是写作成功的基础和前提，只有以丰富的素材为基础，才能写出有内容的作文，因此，写作素材积累的重要性不言而喻，它不仅有利于学生作文水平的提高，也会在积累的过程中督促学生养成良好的阅读习惯，培养学生增加知识面，在积累写作素材的同时，丰富了阅历，让书籍指导学生正确的世界观和价值观。写作素材重在平时积累，课上课下互相结合，善于发现和记录生活中的美。
二、初中作文教学素材积累的方法
积累素材的方法是多样的，初中生的指控能力并不强，教师要在课上和课下加强指导，并适时监督他们去的成就。下面介绍一些常用的积累素材的方法：
1.在生活中积累。
写作来源于生活又高于生活，脱离了生活的作品是没有生命的，是枯燥乏味的，写作的素材往往是生活中长时间积累的。需要学生们多看、多听、多想，但现在的实际情况是学生们接受身边信息很多，却没有合理的利用和提炼这些素材，每天发生的事对于他们来说司空见惯，依然找不到需要的素材。因此，为学生制定素材积累措施，并形成干预，长此以往就形成了习惯，比如，要求学生每天放学前的时候记录一段今天的见闻，内容不限，趣事见闻、心理感悟、学习记录等，生活中不缺少美，而缺少发现美的眼睛，在坚持一段时间以后，学生无形中已经完成了很多篇作文了，以后写作的时候，会想起来这些有趣的事，自然就不会抓耳挠腮写不出了。
2.在阅读中积累。
‘读书破万卷，下笔有如神’，是多读书对于写作做好的评价。书读万卷，知识的积累已然不是读这么简单了，知识的积累，素材的增加，成就了写作时毫不费力，有如神来之笔，一蹴而就。写好作文必须要多读，读是吸收的前提，没有吸收，怎么能输出？教师要引导学生们尽可能的阅读古今中外的文学作品、历史自然等书籍，可以是自己感兴趣的，也可以是自己最得意的，无论何种形式，只要有情感上的激发和共识，都可以为积累素材做出贡献。笔者通过多年的教学经验，总结了一些阅读时的方法：
（1）摘抄法。在教学中，我经常鼓励同学们在阅读的时候随手带个本子，在读到优美的句子、生动的故事、深刻的哲理时，都可以把他们摘抄在你的小本子上，这个小本子可以借给周围的同学看，你也可以借其他同学的来看。美文摘抄本还会在定期的时间展现出来大家共同欣赏。这样做的好处是，一学期下来，许多同学都摘抄了厚厚的一本，写作水平也有了明显提高。
（2）批注法。在课堂上，老师一边讲解一边要求学生认真记录重要的写作方法和写作技巧，这也是为同学们在阅读的时候提供了可以借鉴的批注方法，当同学们看到自己感兴趣的语句或段落时，对该段进行标注圈点，在旁边写上批注，批注的内容可以是自己对这段话的理解、感悟，也可以是对写作方法的标注。长期坚持，不仅于都能力提高，对课外读物的理解能力和作者思想的把握上也会有明显提高，在做阅读理解的时候就不会容易出错了。
（3）赏析法。当读到好的文章，古人可以废寝忘食，足见书籍对人类的吸引力有多大。教学中我要去同学们对立意新颖、语言有特色的文章进行赏析，可以写出自己对文章的评价，这个评价要表达中心意思，以及写作手法，修辞手法等，这样做的好处是锻炼了学生的思维能力，知道文章的写作结构和写作手法，潜移默化中提升学生在写作时文章的构思。
（4）改写法。对读完后意犹未尽的文章新进改写，是学生们乐于做的事，例如《皇帝的新装》，在结局进行续写，可以自由发挥想象能力，结局不限，内容不限。学生们天马行空的想象，让老师知道了文章原来可以是这样的结局，也开拓了学生的发散性思维。
（5）背诵法。优美的句子，名家名篇，古诗词，读起来就是一种享受，要引领学生爱上语文，就要让他们知道这些文章的美，一篇读起来朗朗上口的美文，如果学生能背下来，在写作的时候不是又多了一种写作的素材了吗？
3.在写作中积累。
当阅读和生活素材得到积累后，真正的运用这些素材进行一次写作尝试，才知道平时的积累在运用过程总的不足。老师可以在课堂上组织阅读优秀范文，让学生互相讨论，也请优秀作文的作者讲解自己的心得，让大家得以借鉴和分享。在这一过程中，学生的兴趣最高，对素材的认识最深刻，也是有效提高写作水平的途径。
三、形成积累的习惯
无论是阅读积累还是生活积累，都是能引起心灵震撼的源泉，是思考的触发点，是记录下来的冲动力量。只有不得不一吐为快、直抒胸臆的冲动，才是写作最初的动力。而积累的重要性不可小觑，一切学习方法，如果没有实施，那么它便是空中楼阁，对应用没有任何作用。初中学生自控能力不够，监督检查是督促他们完成积累的重要方法：每天至少摘抄一段美文，每天完成一篇日记。日记可以不受题材和文体的约束，坚持天天写日记，每周上交批注一次，保证学生‘拳不离手，曲不离口’，日积月累，进而形成勤于观察、善于思考、乐于笔耕的好习惯，不仅提高了写作能力，积累了写作素材，也使学生养成阅读、记录的好习惯，终生受益。写日记是作文水平提高很好的方式，日记可以帮助学生有意识的记录身边事，是观察生活、阅读积累的一种检验方式，也积累了写作素材，是作文的每日一练，长期的坚持也对学生开阔视野起到很大帮助。
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