(2013-2014上)高中音乐学科教学建议（5篇模版）

第一篇：(2013-2014上)高中音乐学科教学建议

高中音乐学科教学建议

我市的高中音乐学科教学主要分面向全体高中学生的高中音乐模块教学（音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演）和音乐特长生的专业技能及素质教学两大类。根据各校多年在这两类教学中的实际情况，在下学年的教学中分类提几点建议：

第一部分：音乐模块教学

一、教学准备

1.认真学习《音乐课程标准》，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。

2.通读教材，了解各册教材主要教学内容。研读本册教材、教师教学参考用书及音像资料，整体把握本册教材主要教学内容和目标。

3.了解、分析学生音乐爱好的状况、认知基础、行为习惯。

4.切合教材要求和学生需求，确定本学期学段目标。安排教学进度，分配课时，规划音乐课外艺术实践活动，制定教学计划。

5.明确学段目标，围绕单元人文主题安排课时教学内容，制定教学目标，选择教学手段，设计教学过程，形成教案。教案应含课题、教学目标、教材分析、重点难点的分析处理、教具准备、教学过程、课后反思。

6.在书案备课的基础上，必须进行范唱、伴奏、指挥、舞蹈、形体等技能备课，对要欣赏的作品课前应进行聆听和分析。

7.课前应对教学用乐器、音视频教学光盘、歌谱挂图、幻灯机（幻灯片）、录音机、投影机等教学软件、媒体器材做好准备。

8.音乐教室布置力求整洁舒适。教学用具、器材摆放应方便使用。营造一个浓厚的音乐氛围。学生的凳子可以根据实际音乐教学活动灵活放置。

二、教学实施

第一部分：高中音乐模块教学

1.《音乐鉴赏》模块教学应注意以音乐为本，从音响出发，以聆听为主。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。作品音乐知识、人文背景的介绍、讲解力求简明、生动，富有启发性。激发学生听赏音乐的兴趣，使学生逐步养成聆听音乐的良好习惯。

2.《歌唱》模块教学中重视、加强合唱教学，培养群体意识及协调、合作能力。基本歌唱技能的练习指导，避免喊唱，注意变声期学生的嗓音保护。指导学生自信有表现地歌唱。

3.《演奏》模块教学中指导学生使用简易打击乐器，鼓励学生自制打击乐器进行表现。指导学生使用简易打击乐器，鼓励学生自制打击乐器进行表演。选择适合课堂教学的乐器进行集体教学，如：口琴、口风琴、竹笛、竖笛等。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。

4.《音乐与戏剧表演》模块的主要教学内容有：音乐游戏、歌表演、音乐剧、简单的歌剧片段表演、简单的戏剧片段表演、简单的曲艺片段表演、艺术评价。教师应注重学生参与综合表演实践活动的积极性。对于学生的表演水平不能要求过高，使他们在这些表演活动中有所体验、有所提高。

5.《创作》模块的教学中，首先要进行识谱教学。识读乐谱的教学内容主要有：认识、表现各种节奏符号、模唱乐谱、视唱乐谱、认知常用音乐记号等。识读乐谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。简谱和五线谱是我国现行音乐教材的两种主要用谱，各校在教学中可自行选择。五线谱教学建议采用首调唱名法。

其次，进行音乐创作要探索风声、雨声、雷声等自然音响的表现作用。教学中应从力度、速度、节奏、音色等音乐要素入手，自然音响应与音乐相联系。

6.《音乐与舞蹈》模块教学中，音乐即兴创造有两种形式：一类是综合性艺术表演性质，如即兴动作表现歌曲、乐曲；另一类是舞蹈创编性质，如，根据音乐的主题内容进行肢体语言的创作，此类活动需具备一定的音乐理解能力和舞蹈表现能力。音乐舞蹈的创作应遵循艺术规律的原则。

各校根据本校的师资配备情况、教学设施、场所的实用性和学生自身的素质以及个人喜好等合理安排模块的选修，其中《音乐鉴赏》是必修模块（两学分），共计三十六学时，其它模块各校根据情况自主选择，每模块均为一学分，每模块十八学时。各模块的开设时间由

学校自主决定，建议在高一阶段开始，优先开设适合全体学生参加的、提高学生整体音乐素养和审美层次的《音乐鉴赏》，其它选修模块在修完本模块两学分后再开设。每个模块在修完后要进行学分认定考试，《音乐鉴赏》的学分认定考试可以分两段进行，每一个学分认定一次。

总之，音乐的模块教学应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探究、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一种生动、具体、艺术化的生活体验。

第二部分：高中音乐特长生专业技能及素质教学

音乐特长生的培养是我市音乐教育的特色教学形式，多年的教学形成了自己独特的风格。从专业特长生的选拔到各校专业特长生的培养，各校都有自己的完整的程序和科学的措施。

为使我市的音乐特长生培训更加规范，培训措施更加合理、科学，在艺考中更具竞争力和提高名生的录取率，特对我市的专业特长生培养提出几点建议：

1.加强校际间交流，使各校间特长生相互了解、相互学习，共同提高。

艺术科专业水平的提高需要多方面的交流，在专业技能的训练上“条条大路通罗马”，各校间的学生技能交流、教师授课交流等等在促进学生专业技能水平提高上有很重要的意义。加强校际间学生专业技能展示和教师的授课展示，可以开阔老师和学生们的视野，在专业教学中既做到知己知彼，又从不同的侧面进行

专业技能的提醒、互补式教学，具有极大的促进专业技能教学科学化和良性竞争的意义。

2.加强校际间招生信息互通有无的交流工作

信息时代的飞速发展给我们的教学带来了极大的方便，有了多方面的信息，对学生的艺术专业发展方向和专业教学的培养方向都有积极的指导意义。高校招生信息的准确解读，可以避免学生在报考艺术院校中的盲目性，同时也可以避免各校之间艺术特长生专业技能选择的过度重复性，增强我市艺术特长生整体的艺考竞争力和增大艺术重本院校的录取率。

3.加强教师们专业技能的提高

艺术教师们专业技能的不断提高是我市艺术专业教学水平提高的关键。水涨船高的道理告诉我们，只有教师们站得高、看得远，我们的专业教学才能有层次上、境界上的不断提高。“三天不练手生，三天不唱口生”，教师们在教学中和教学之余要加强自身专业素质的不断提高，创造一切机会提高自己、展示自己的专业技能水平。有点做法可供参考：

（1）以多种形式组织教师、学生校际间和全市性质的技能比武

和阶段性的素质能力考核活动，激发教师和学生们的专业技能提高热情。

（2）创造机会组织教师、学生们参加各级各类专业技能的培训、研讨和交流活动，以开阔专业学习的视野，获取多方面的营养和技能的“提醒、互补式”提高。

（3）定期组织教师们的即兴互换教学环境和学生们的即兴互换

授课教师的适应性训练活动，对特长生的心理素质和技能适应性展示能力的提高都有很大的益处。

（4）搭建让艺术教师和学生展示技能的舞台。

通过各校的艺术节和教育系统的文艺汇演等活动，提供多种形式让艺术教师和学生进行技能的展示，锻炼心理素质、提高技能的展示能力，以促进艺术专业科教学的实用性和完整性。

艺术专业学科的教学应当趋于规范化、规模化、专业化、科学化的良性发展态势，方能使我市的艺术专业特长生在学习中提高实用性，在艺考中提高竞争性，在这条专业化发展的路上，我们艺术学科的教师应该携手共进，开拓一条适应我们发展现状的健康之路。

诸城市教育局教研室

2013.8.1

第二篇：英语学科教学建议

加强我校初中生英语听说能力教学的建议

为了应对教育部近期出台的高考英语科目评估方式改革和切实实现我校培养迈向未来的国际精英的教育目标，我校英语教学，尤其是初中阶段英语学科教学以及相关教学活动为了实现学科特色和提高学生应用英语能力，更加强调英语的社会功能及其工具性，根据许校长对英语学科的长远规划，需要深化英语科教学改革，不断提高英语教学水平,尤其是提高我校初中学生应用英语能力，现就我校初中和小学学部进一步加强学生英语听说能力教学提出如下建议：

一、深化课程改革，全面落实《义务教育英语课程标准》 初中阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，其主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维发展，为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础；也承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确 的人生观与价值观。因此，确保英语课程的实施是提高学生英语听说能力的前提和基础。

1.落实课程方案，确保学生英语学习时间

《义务教育英语课程标准（2011版）》在课程设计思路中明确指出：在九级目标体系中,一至五级为义务教育阶段的目标要求,其中二级为6年级结束时应达到的基本要求,五级为9年级结束时应到的基本要求。在义务教育阶段，从3年级起开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动。7至9年级分别完成三级、四级、五级目标，周课时按照国家课程计划执行。各年级应该在开足、开齐、开好英语课的基础上，尽量给学生提供英语学习的氛围和时间，保证学生每天都有学习英语的时间，保质保量完成教学任务。这是为切实提高学生英语听说能力打下坚实的基础。

2.开设英语听说校本课程（需要另立方案），凸显我校英语特色

校本课程是学校课程的重要组成部分。英语校本课程可以很好地拓展知识面，挖掘学生潜能，培养学生学习英语的兴趣。我校可以根据自身的师资优势、环境优势和资源优势开设“视听”、“英语口语交际课”等形式多样的英语校本

课程，内容可涉及英语歌曲、口语交际、英美文化、原版动画配音、短剧表演、课本剧表演等。

我校初中学部要特别重视英语听说校本教材的开发。校本教材是校本课程的物化形式，可以扩大学生课本之外的知识和学习空间。对其他优秀学校已开发的优质英语校本教材，我们需要学习借鉴, 总结经验，丰富完善，创新呈现形式。

学校要营造良好的英语学习气氛尤其是英语口语交际氛围。为此我校与美中国际教育集团以及其他教育机构合作长期聘请外教（下学期4位，9月开学10位）为学生提供英语口语课，从而提升英语教学的语言环境，开阔学生的视野，激发学生的兴趣。同时应成立相应机构（国际交流部，或者国际交流中心）长期设计规划和加强英语口语课程体系建设。3.丰富课程资源，拓展英语学习渠道

语言学习需要大量的输入,丰富多样的、语言地道的课程资源对提升学生听说能力尤其重要。我校应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。（如高一年级天天读播放的OMG美语，VOA Special English）创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书籍、杂志、报纸和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。

二、优化课堂教学，强化课堂听说能力训练 1.面向全体学生，营造良好的语言学习环境

在教学中，教师应充分了解学生不同的学习经历、学习水平、学习优势和学习风格，尊重学生个性，充分利用学生的潜能，因材施教，为学生提供多样化的发展空间。教师应努力营造和谐的课堂教学气氛，合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习。对学生在学习过程中出现的问题应给予及时且有针对性的指导，对学生学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度，选择恰当的时机和灵活的方法妥善处理语言实践中出现的错误。在小学阶段，教师尤其需要注意培养学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。在初中阶段，教师应在教学中激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成坚强自信团结进取的健康品格。因此我们要注意各学部尤其是小学，初中两个学部的衔接以及平时的多沟通交流。切实落实好不同学部以及不同年级之间的顺利过渡和衔接。

2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力

英语教师要具有培养语言运用能力的意识，了解语言运用能力的内涵，尝试各种培养语言运用能力的方法。给学生创造运用语言的机会，让学生能够介绍、描述周围的人和物，描述生活经验和经历，表达情绪、情感、观念，还要引导学生运用语言完成具体的任务。教师在课堂教学中应尽可能与学生使用真实的情境、真实的内容、真实的语言和真实的交流形式进行交流，减少机械的记忆、模仿、背诵等活动，为语言实践活动提供充分的时间保障。

3.理清教学思路，合理设计听说教学活动

在听说教学中，英语教师要理清听说教学思路：一是在热身准备阶段做好认知与语言知识上的准备；二是在呈现阶段利用读图或视听方式通过情景创设引入核心语言，也可渗透对话中新出现的情景语言；三是在练习阶段，在呈现完整对话后通过层层递进的活动对语言进行操练和巩固强化，然后进行跟读、自读、分角色朗读、表演等练习活动；四是在运用拓展阶段通过设置任务型活动，让学生用语言做事情，提高综合运用语言能力。教师要注意归纳总结、查漏补缺。

要重视课堂听说活动的设计。英语教师所设计的活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，要为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够通过语言实践内化语言，提升语言运用能力。活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况。活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程，应使学生通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言的内化和整合，从而提

高实际运用语言的能力。活动应能激励学生用英语做事情，特别是能激励学生用英语获取、处理和传递信息。

4.根据教学实际，合理利用教材中的听说活动并根据具体情况设计适合学生的听说活动。

按照《义务教育英语课程标准（2011版）》修订后的英语教材非常重视学生听说能力训练要求，设计各种各样的听说活动，教师要充分利用这些活动内容，激发学生积极参与听说活动。在课堂教学中可从视听入门，先培养语感，培养兴趣，然后通过视听让学生积极模仿，再进行一些内容递进、形式丰富的口头练习，促使学生提高听说能力。在进行听的活动前，教师应明确听力任务，强化听力策略指导，精心设计听后活动，从而提升学生听说能力。教师要善于利用学生模仿能力强的特点，让学生在课上多听录音，并注意模仿升降调、连读和不完全爆破等语音现象。

5.使用英语组织教学，营造良好听说氛围

英语教师要最大限度地使用英语组织教学，扩大课堂语言输入, 营造英语教学气氛，刺激学生的求知欲，提高学生的听说能力。小学起始年级英语教师在课堂教学中可以配以动作、表情或适当的解释说明, 必要时可用汉语点拨。课堂中教师要注意培养学生敢于开口, 表达中不怕出错, 乐于感知并积极探索尝试使用英语。对学生的提问、回答、小组合作、任务学习等活动尽可能用英语来组织。在组织课堂教学时要

注重：营造合理的语境，做好充分的语言支撑和示范，给予学生充足的时间和空间进行操练、准备，适时鼓励学生大胆展示自我，并给予学生激励性评价。

6.强化英语阅读教学，以阅读促听说

阅读不仅可以扩大语言输入量，培养学生英语思维，提高学生英语综合素养，拓展文化视野，对提高学生的英语“听说”水平也大有裨益。小学学部须落实新课标的阅读要求：

三、四年级能在图片帮助下读懂简单的小故事；

五、六年级能看懂贺卡等所表达的简单信息，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；七年级课外阅读量应累计达到4万词以上；八年级课外阅读应累计达到10万词以上；九年级课外阅读应累计达到15万词以上。为此，小学初中可以开设英语阅读课，帮助学生选择英语课外阅读材料（如英语报纸，杂志，英语著作简写本等），指导学生进行课外英语阅读，培养学生的阅读习惯，并采用多种形式不断丰富学习内容。

三、创新课外活动，提高学生英语听说水平1.构建竞赛活动平台，展示学生听说素养

为了切实展示学生的英语听说水平，学校或者学部应大力开展英语竞赛活动。如我校可设立卓同教育集团青少年英语口语大赛。此项活动拟每学期举办一次，分别设立小学低段、小学高段、初中组，必要时延伸设立幼儿组和高中组, 通过

初赛、复赛、决赛选拔优秀选手，并对其进行表彰。成绩优秀者在升学时可适当降低录取分数。同时也是为每的CCTV英语风采大赛选拔选手和做长期的系统性的赛前准备。最短争取在一年之内有我校学生能够入围省级一等奖，最好能够进入央视。

各学部，年级，或者班级（同层次）也可以组织开展学生英语能力综合素养展示活动，展示活动须涵盖听、说、读、写、演、唱等不同层面内容，让学生各自亮出自己的特长和综合素养，力求形成百花齐放、百“生”争鸣的局面。2.组织特色课外活动，锻炼学生听说能力

英语课外活动是课堂活动的延伸和拓展。应根据学生的年龄特点和需求，结合遂宁（安居）经济文化发展实际，积极开展各类型课外活动。可以采用班内选拔、班级对抗、年级PK、校内大赛等形式，组织拼词、书法、唱歌、讲故事、短剧比赛等活动；可以开展英语角、英语墙报展示、演讲会、英语展演活动、英语主题班会、校园或班级刊物、英语作品展示会和英语进社区活动等交流性课外活动；可以举办英语故事会、英语文学社、英语剧社、英语合唱团、英语读书俱乐部和英语书画协会等社团性课外活动；学校还可组织综合性活动，如英语文化节、英语开放周、美国文化周、英国文化周等。还可以由即将成立的国际交流中心开展有组织的国际学生交流活动，如体验美国夏令营，体验英国冬令营等。

四、强化教学能力，提升英语教师素质

要建立一支素质优良、师德高尚、业务精湛的专业化英语师资队伍。各学部应重视对英语教师的师资配备，选取优秀的英语专业毕业生充实到英语教师队伍中来, 实现英语教师专业化。

同时要采取多种手段，如平时集体备课，教研节导学案编写大赛，赛课活动，翻转课堂培训，新教师培训，邀请名优教师座谈，专家教授开讲座等促进英语教师的专业化成长。还可以结合自身优势, 年级为单位实施初中和小学学部英语教师口语培训工程。培训可采用周末授课或暑期集中方式，力求在提高教师听说教学技能的基础上，强化他们听说的意识和能力，引导他们把外在发展需求转化为内在发展需求，通过不断提升自身专业素质来应对外在发展需要。培训中要根据新英语课程标准的要求，制订培训标准和内容，包括听说训练的目标、听说训练的内容、听说训练的方式、听说训练的评价等。注意突出听说训练的特点，通过集中培训与个人实践活动等方式，提高教师的反思和质疑能力，促进听说技能的提升。

要举办教师教学技能大赛，大力提升英语教师教学技能。教学技能是教师的素质和教学水平的重要组成部分，对教学质量和教学效果有重要影响。每一位英语老师都应具备英语教学相关的教学技能。为促进教师大范围地提高课堂教学技

能，要积极组织英语教师全面锻炼课堂教学技能，并且适时组织各学部各年级英语教师教学技能大赛。内容可涉及课堂教学相关技能，如听、口语表达、简笔画、板书、唱、读、写作、教具制作、教学设计等。优秀教师将择优推荐参加区、市、省、全国教师技能大赛。

同时应组织邀请专家团队对英语教师进行培训，逐步建立有我校特色的英语教师口语培训基地，实施初中、小学英语教师英语口语达标工程，制定我校初中、小学英语教师英语口语达标标准，开展英语教师口语达标活动。

五、打造英语校园文化，形成良好英语教学氛围

学校要加大英语校园文化建设，开展一批英语特色项目。1.打造立体校园文化，创建英语特色校园

学校要重视英语校园文化建设。使用双语标语牌和标记，设立学生英语作品展览、创办英语板报（也可以在班级展示栏进行展示，但是最好是设立单独区域），给学生提供展示自我的平台。学校可建立英语广播站，（也可以利用校园电视台这个平台由林红/杜林台长负责制作与学生学习，生活或者成长有关的英语节目），每天固定英语广播时间，培养一批英语播音员，给学生提供听的内容和听的氛围，也给学生提供英语展示的平台。要利用校园广播播放英语故事、英语歌谣、英语歌曲、英语短文等，也可以播放高年级学生的英

语作品。学校还应积极开展内容丰富、形式多样、富有特色的师生英语活动。尤其是有多名外教联合参与的文化活动。

2.添置英语读物，拓展学生学习渠道

在图书馆和阅览室添置一些适合各年级学生阅读的、高质量的英文读物或英文报纸，在教学区适当位置设立英语书吧，并开展校内、年级内或班级内英语读书交流活动。以此来拓展学生自主学习的渠道，巩固学生课内知识，开阔学生英语学习的视野。

六、构建科学导向机制，创新多元评价方式 1.设置多元评价方式，实施科学、合理的评价

优化评价方式（需另外特别拟定具体评价方式，此处可部分引进米敬黄主任编写的《遂宁市安居育才中学初中英语校本质量评估体系》），着重评价学生的综合语言运用能力。在教学过程中，应以形成性评价为主，强调评价学生在学习过程中的表现和进步，使评价在培养学生自信和保护学生自尊等方面起到积极的作用。教师应根据实际课堂教学的目标，设计合理有效的评价活动，及时把握课堂教学目标的落实，观察和了解学生的学习进程和学习困难，为下一步调整教学目标、改进教学方法、提高教学效率提供依据。教师还应积极指导学生评价自己的学习行为和学习结果，使学生通过参与展现自己学习进步的各种评价活动，获得成就感，增强自信心，有效调控自己的学习过程。

终结性评价应着重检测学生综合语言运用能力，着重考查语言的使用，而不是知识的记忆。考查形式尽量接近现实生活中语言使用的实际情况，评价标准侧重意义的表达，兼顾语言形式的准确性。口试要重点考查学生的口头表达能力和交际策略的使用。听力测试应着重考查学生理解和获取信息的能力，避免单纯辨音题等脱离语境的题型。终结性评价要以具有语境的应用型试题为主，合理配置主观题和客观题。对语言知识的考查不能孤立地考查知识点，更不能考查对知识的机械记忆。初中阶段的终结性评价应充分考虑不同年龄段的学生的认知特点，尊重学生的生活经历、经验，选择适当的内容和形式，做到客观、公正、实用。

2.加强英语教学管理，切实强化质量意识

各学部，年级，备课组应当加强教学管理，强化质量意识。树立以学生为主体的评价观念，完善评价机制，采取有效的评价措施，支持和激励学生的学习，促进学生全面发展。根据许校提出的要求，应该在各年级英语教学评估的学业教学质量调研中增加英语口语抽测。学校在教学管理中开展学生听力口语测试，实行师生教学的捆绑式评价，学生的听说水平即是教师听说能力的体现，要将其纳入对教师的专业成长考核中，并在对教师的评估中突出分值和地位，以评价形式促进教师教学技能的提高。

3.加强督导检查，全面提升英语教学质量

学校，学部，年级三级从各自不同角度要加强导和评估督力度，在教学评估中和常规教学检查中有重点地、系统地查看相关教师和学生听说训练的措施、具体办法和最终效果。制定相应的激励措施（此处需要落实），通过政策激励和物质激励的方式，对在提高英语教育教学质量和加强学生听说能力方面表现突出的学部，年级和老师进行表彰和鼓励。

第三篇：初中学科教学建议（模版）

《初中学科教学建议》以学生“想学、能学、会学”为核心诉求，以“教学设计，匹配一致；精讲多练，互动生成；善用媒体，讲究效率；持续激励，乐学乐教”为教学指导思想。从教学的准备、组织、过程、评价等方面对老师的教学流程设计作最基本的要求。

初中学科教学建议（历史与社会）

一、分析需要，明确内容

1.领会教材编写意图，把握历史与社会教材知识结构和各知识点之间的联系。

2.了解学生的身心特点及生活经历，把握学生已有的认知水平和个体差异。

3.根据历史与社会教材内容与初中学生实际确定教学重点和难点。

二、学习标准，确定目标

1.了解历史与社会课程的性质和特点，整体把握本学科的基本理念和设计思路。

2.了解历史与社会课程的总目标和分目标，明确内容标准的学习内容及其要求。

3.综合课标要求、教材内容和学生实际，确定并正确叙写三维教学目标。

三、设计教学，凸现综合1.强调学科的相互渗透与整合，培养学生从历史、地理或政治等角度综合分析和解决的能力。

2.注重地图、图表等与文字有机结合，采用多样化教学（教学形式、方法、手段多样化）。

3.与教学目标相匹配，在充分考虑生成的基础上实现课堂活动预设。预设时应由易到难、层层递进。

四、创设情境，激活思维

1.创设具有针对性、现实性和有效性的学习情境，引导学生进入学习状态。

2.重视问题设置的指向性和价值，设置的问题应体现探究性、开放生活性。

3.以问题为载体，创设一种科学的情境，激发学生积极思考、勇于探究。

五、引导学习，解决问题

1.引导学生从历史与社会教科书等相关书面材料中提取信息、获得意义。

2.引导学生从历史与社会教科书等相关材料或生活经历中发现、提出问题，并尝试解答问题。

3.引导学生就某一问题自由交换意见或进行辩论，以解决问题或生成新的问题。

六、清晰讲授，凸击要点

1.告诉学习目标，明确学习任务，并为学生提供行组织者。

2.缓慢而清晰地讲解（如用举例、图表和示范等方法来解释和澄清），使学生能按逻辑的顺序逐步理解所学内容。

3.主要讲授历史与社会学科的规律方法、重点难点、易错易混易漏点。

七、选编习题，归纳总结

1.精心选择或编制切合历史与社会课标要求的习题，当堂巩固所学基础知识、基本技能。

2.认真批改历史与社会作业，及时反馈学生的成绩和问题。

3.集中归纳，开放总结，激发学生进一步学习历史与社会学科的愿望。

八、多元评价，促进发展

1.评价主体多元化，鼓励并引导学生自我评价与相互评价。

2.评价方法多样化，学会课堂观察，尝试档案袋评价。

3.发挥评价的诊断、激励和调控功能，促进学生全面发展。

第四篇：小学学科教学建议

小学学科教学建议--科学

（2008年省教研室主任会上印发）

小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素质的主要课程。学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。学习小学科学的主要方式是观察和实验，通过学生的亲自探究获得知识、培养兴趣和科学态度。根据我省的实际情况，参照课程标准的要求提出以下教学建议。

一、教学准备与设计

第1条认真学习《小学科学课程标准（3—6年级）》（以下简称课程标准），明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。

第2条阅读教材,整体把握本册教材内容，要注意季节性较强的内容，可按季节情况适当调整教学进程。

第3条阅读教学参考用书，补充掌握相关的学科知识。

第4条分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯,了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，以便分析利弊，采取对策。

第5条根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。教学计划要简明扼要，重点突出。教学进度应细致安排，教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。

第6条设计分课时教学方案。课时目标要依据课文内容和学情分析准确定位，表述应具体明确，具有操作性。逐字逐句研读本课教材文本，了解教材中活动设计安排的意图，并与教师用书结合起来研读，确定本课的核心探究活动。教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。在教学开始前，通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的前科学概念水平。根据教学的需要，在课前布置学生收集材料，阅读资料，提前进行观察记录。

第7条精心准备有关的教学器材，器材必须充足和典型，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺利进行。

第8条器材要适合学生的学习，要突出探究活动的重点和本质。可以对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率。

二、教学组织与实施

第9条进行观察、实验等活动进行时，学生往往控制不住自己，影响课堂教学效率，此时教师要及时掌控学习纪律，让学生在有组织的环境下有序学习。

第10条在以观察、实验为主的课堂教学中，一般师生占用时间分配大约为1：1，即学生自主的活动时间在20分钟左右。这就要求教师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生。

第11条课堂中器材的出示和回收，应该精心安排。一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，可以按照教学环节的展开，先后呈现器材，达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果。

第12条倡导探究式教学。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充足的器材和时间，保证学生获得充分的科学探究机会。

第13条探究不是惟一的学习模式，在学习中要灵活运用视频、课件、资料、讲解等各种教学方式和策略进行教学。

第14条积极利用计算机辅助教学软件进行教学，实现信息技术与科学学科教学的整合，一些活动可与综合实践活动相结合。

第15条要以学生的主动学习为主,处理好演示实验和分组实验之间的关系。一般情况下，要保证学生的分组实验顺利进行。如因条件所限，也要创造演示实验的条件。在课堂上尽量避免教师讲实验，学生听实验。

第16条对观察实验活动，应根据学生动手水平，进行必要的指导，避免成为没有指导的探究活动；也避免指导过度，使学生成为教师指令下的探究活动。

第17条重视探究过程的科学性。科学课的重要特性表现在对证据的追求和对证据的尊重。要注重证据，突出科学本质，突出证据来源正确，证据运用恰当。因此要让学生及时地把有关的数据收集起来，做到所收集的数据的准确性，不能随意修改数据，同时让学生明白实验数据要经过多次实验得出。要求学生实事求是地分析数据，在各种可能的解释中选择最合理的数据，并把数据转化为证据。

第18条探究从问题开始，教师要鼓励学生提出问题，提出质疑；要设置问题情景，帮助学生发现问题，提出问题。让学生对某一问题进行假设时，一定要建立在学生已有的经验和知识的基础上，培养学生做假设时一定要符合逻辑、有一定的依据，而不是凭空想象、随意猜测。对学生提出的问题，如果教师一时不太清楚，应该抱着虚心学习的态度，与学生一起探究、一起提高，切忌信口开河。要博学多识，避免出现科学性错误。

第19条教学过程中，既要注重学生获取知识的过程与方法，又要关注学生科学概念的构建，尽量处理好两者之间的关系。小组学习是科学探究中常采用的一种组织形式。在组织教学时，要做到让学生分工明确、人人参与，各司其责，同时相互合作，角色定期进行互换.学会倾听别人的意见，及时提出自己不同的见解求同存异、用事实说话。提倡在证据基础上的争论，尊重证据、尊重民主。

第20条教师对学生的回答和操作活动，要及时作出反馈和评价，使学生明白自己的言行是否到位，帮助学生作出调整。课堂教学中的评价以激励为主，使用批评教育的手段要慎重。评价的手段和方法是多样的，需要注意的是奖励实物的方法不能经常采用，以免造成学生的依赖心理和不必要的成本开支。

第21条科学课堂的书面作业不能太多，根据配套的课堂作业本，一般在课堂上用5分钟的时间完成课堂作业。一些观察、实验记录单均可视作科学课的课堂作业。

第22条小学科学一般不布置书面的课外作业。种植、饲养、制作等活动与学生准备学习材料、寻找相关资料、课外的观察记录，均可视作科学课外作业。要鼓励学生自主的课外研究，并给予积极的评价。

第23条做好实验开出率的记录工作，及时整理保养教学仪器，做到定位入柜存放。提倡课外开放实验室，进一步发挥教学仪器的效益。

三、学习测试与评价

第24条布置的作业要及时批改和反馈，学生所做的每道作业都要批改。除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，能通过合适的批语达到提醒、帮助和激励学生的目的。要组织课堂讲评与矫正，对优秀作业要予以展示，提倡对学生作业登记记录。

第25条评价学生的科学学习，不仅要关注科学知识检测，还要指向对学生学习过程和实践的评价，对学生的科学学习态度、习惯的评价和对学生解决问题能力的评价。

第26条学习态度与习惯的测评主要采用行动观察法，观察平时学生参与课堂教学、合作、交流的表现状况，及时了解学生的思维方式、学习兴趣和学习习惯。对学生的突出表现要进行及时的记录。

第27条科学知识的测评，主要采用笔试法，倡导等级评定。每一个单元学习结束要进行科学概念的阶段性评价。每学期要有终结性的笔试评价。命题内容要依据课程标准和教材内容，结合学生实际，不出现怪题、偏题。

第28条科学探究能力的测评，主要采用作业（作品）法、现场操作法和档案袋评价法。可以依据学生的小论文、小制作、小发明、科学学习记录本、科学报告等进行评估；有条件的学校可以组织学生进行现场实验操作。提倡建立学科学生成长记录袋。

四、课外活动

第29条要指导学生开展种植、饲养、制作等活动，结合课堂教学，经常提醒、督促、帮助学生完成周期较长的活动，从中培养学生的兴趣和毅力。

第30条提倡组织和指导学生的课后实践活动，积极开展科学考察、动手制作、饲养栽培、搜集和处理信息、撰写考察报告和小论文等课外科技活动，丰富学生课余生活，注重发挥学生的个性特长，促进全面发展。

第五篇：音乐学科教学工作计划

2013—2014学第一学期

六年级音乐教学工作计划

中南小学罗艺宋

一、指导思想：

以音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。

二、学生情况分析：

六年级的学生现在一般都十二、三岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。

三、本册教材分析：

本册是六年级上册，本册教材的内容都明显的很有深度，首先从欣赏上说，全册共有七课，1、同一首歌“我的祖国”

2、“草原牧歌”

3、“多彩的美洲”

4、“芬芳茉莉”

5、“神奇的童话”

6、“劳动的歌”

7、“乡情乡音”

四、教学目标

学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

（1）保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。1（2）培养音乐感受与鉴赏能力。

（3）培养表现音乐的能力。

（4）培养艺术想象和创造力。

（5）培养乐观的态度和友爱的精神。

（6）注重培养学生环保意识

五、教学内容： 1．歌唱部分：

本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。

（1）在气息的控制下，逐步扩展高音。

（2）运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。

（3）唱保持音时，声音要饱满。

（4）学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。2．基本知识部分：

（1）认识变音记号：升记号、还原记号，知道其作用。

（2）重音符号，真的怎么去唱，注重感情。3．欣赏部分：

上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。好欣赏课的同时，认真介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和自豪感。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。2

五、工作措施：

（1）总结经验。认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

（2）课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

（3）积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

（4）积极地使用现代化的电教设备。

（5）密切联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。

（6）积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。2013年9月

3篇二：2013年秋人音版一年级音乐上册教学工作计划附进度表 小学一年级上册音乐教案（人音版）第一课 好朋友

第一课时

教学目标：

1.学习以音乐的方式与教师和同学交往。2.学唱歌曲《你的名字叫什么》。3.聆听《玩具兵进行曲》。

4.初步尝试用动作和语言表达活泼欢快的情绪。

教学重难点：

1.以音乐的方式与教师和同学交流。2.学唱歌曲《你的名字叫什么》。

教学过程：

一、聆听《玩具兵进行曲》 1.导入

师：请你做着自己喜欢的动作进教室。2.放《玩具兵进行曲》的音乐进教室。

师在前引导，与学生一起做着动作进教室。

3.师：能告诉你身边的小朋友，刚才你是做着什么动作进教室的吗？或者你是模仿什么动物的动作进教室。4.学生互相交流。

5.师：哪位小朋友能来说一说你身边小朋友是做什么动作进教室的。

6.请学生来做动作。做好动作以后教师紧接着问：你知道身边的小朋友叫什么名字吗？ 7.让学生一边交流一边互相介绍。

二、学唱歌曲《你的名字叫什么》

师：哪位小朋友来介绍一下自己和身边的好朋友。1.学生纷纷介绍。

2.教师引导学生用固定的节奏来相互介绍自己。

如：师问：ｘｘ|ｘｘ|ｘ.ｘ|ｘ-| 你的 名字 叫 什 么？

生答：ｘｘ|ｘｘｘ|ｘｘ|ｘｘｘ| 我叫 张 三 我叫 张 三

3.教师请个别小朋友来示范问答。

4.分小组进行自我介绍（教师巡视各组问答情况）。

师：相互介绍的方法有很多，听听，他们是怎么介绍自己的。6.初听歌曲，感受歌曲情绪。7.教师用唱的形式问，学生回答。（教师引导学生边回答边拍手）8.学生用唱的形式相互问答。教师对不足之处进行纠正。

三、创编与活动

1.师：今天，老师和小朋友们一样，认识了那么多的好朋友，心里十分开心，我想唱首歌作为礼物送给你们。教师表演。

2.师：你们也和老师一样认识了那么多的好朋友，你想对你的好朋友说些什么？或者也在课堂上送什么礼物给你的好朋友呢？（学生纷纷发言，有用语言讲述的，有用舞蹈.歌曲.讲故事等形式来表现的）3.请学生来表演。（表演后用掌声表示感谢，或是用ｘｘ|ｘｘｘ的掌声给予鼓励）4.师：走出课堂，你还想邀请你的好朋友和你一起做什么？（做游戏.打球等等）

师：那就请拉着你的好朋友一起去好吗？

5.在学生情绪比较激动的同时，教师带领学生边听《玩具兵进行曲》边做动作出教室。

第二课时

教学目标：

1.学唱《拉勾勾》，师生进一步相互熟悉与了解。2.聆听《口哨与小狗》

教学重点：

1.能自编动作表演，较好地感受与表现三拍子的韵律。2.在欣赏中，能用动作表达欢快活泼的情绪。

教学难点：

学会整齐地演唱歌曲，能随歌曲愉快地进行表演唱。

教学准备：

1.《玩具兵进行曲》欣赏带 2.《拉勾勾》范唱与伴奏 3.《口哨与小狗》欣赏带

教学过程：

一、学唱《拉勾勾》，师生进一步相互熟悉与了解。

1.聆听《玩具兵进行曲》的音乐，做自己喜欢的动作进入教室，要合着音乐走或跳。2.小朋友玩过拉勾勾的游戏吗？怎么做的？（学生说说）一边拉还一边说什么话呀？（学生说说）

3我们跟着音乐来玩一玩，怎么玩呢？先请小朋友听一听，想一想。（聆听范唱1）4.请个别小朋友跟音乐玩拉勾勾（表演）。5.集体跟音乐表演拉勾勾。（两排队伍面对面：1组对2组，3组对4组，5组分成两组人对）

6.小朋友玩得真好！老师要给你们鼓掌！听听老师的掌声。（老师随歌曲用强弱弱的节拍拍手）

7.我们一起给自己鼓掌。（感受三拍子强弱）8.现在，我们为朋友鼓掌。（两人相对，第一拍自己击掌，第二.三两拍互相击掌）9.唱一唱，边唱边表演。10.个别汇报，评价。

二、聆听《口哨与小狗》

1.聆听第一遍，你的心情怎样？在音乐中，你听到了什么声音？（口哨与小狗叫声）2.口哨是谁吹的呢？小狗的叫声出现了几次（不是几声）？它为什么要一次次地汪汪叫呢？我们在来听一听。（第二遍）

3.学生自由说说，然后随乐曲表演（男孩或女孩在林间散步.小狗在林间欢跳）。

第二课 《快乐的一天》

教学目标：

一、能注意力集中地聆听《快乐的一天》，出不知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。

二、能够整齐的演唱《其多列》和《跳绳》.学习用歌声及动作表达活泼.欢快的情绪。

三、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀.准确。

教学重点：

感受音乐，通过感性----理性-----感性的再现过程，体验节奏。

第一课时

教学过程：

一、感受.聆听音乐

1.听音乐《快乐的一天》

师生共同聆听音乐《快乐的一天》，学生活泼.快乐的进教室。教师：同学们，这节课老师要和大家一起度过快乐的一天，那么小朋友你能给大家说说你以前的快乐的一天。

（学生说去游泳.去捉昆虫.去郊外.去踢球.一起学习）

二、节奏游戏：

1.以“快乐的一天”为主题，每个学生想好一件好玩的.快乐的事情，说一句话

注：学生随意编创一句话，节奏自行掌握，时值准确即可。2.按二拍子说：如ⅹ ⅹ |ⅹ ⅹ | ⅹ ─ | 我 去 做 游戏 3.老师问

学生答

4.每人大声说一件事情，拍子要一样，内容不能错，不能重复别人说过的词。

（1）按座位轮流进行，中途不能中断，也不能抢说，（其他同学要监督，看谁犯规）

（2）教学过程中，教师用手拍二牌子，可用《快乐的节奏》的伴奏带伴奏。篇三：2014年小学音乐教学计划

2014-2015学年第一学期教学工作计划

任课教师：吕金丽 任教科目：音乐 任教年级：1—5年级

一、学生现状情况分析：本学期我担任一到五年级十六个班的音乐课。从整体的情况分析，低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于孩子年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣；中、高段年级学生则更注重音乐基础知识的学习和民族情感的培养。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面都需要加强，促进学生对音乐的学习积极性，培养学生的兴趣爱好，加强对上课的管理。执教的十六个班级学生音乐由于年级课程跨越比较大，我会在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的素质，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。

二、教材分析：本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。音乐教材内容有：歌曲八课，每课还包括“音乐欣赏”、“器乐”、等等内容，这些内容均有机的联系在一起。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：唱歌：学习用正确的口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：各种器乐的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏的能力。视谱：通过学习认识弱起小节、长调、短调等。

三、教学总的指导思想及目标：

1、通过歌唱，对学生进行集体主义教育，教育学生讲文明、讲礼貌，争做文明少年。

2、让学生多唱歌、唱好歌，进一步掌握正确的歌唱方法，并培养学生的自我表现能力。

3、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

4、培养表现音乐的能力。

5、在感受音乐的过程中，培养乐观的态度和友爱的精神

四、具体方法和措施：孩子们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受

与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增强乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。提升孩子们对音乐的兴趣。

1、深挖教材潜力，备好课，上好课，让每节课都有一个闪光点。

2、采取适当的方式让孩子们既喜欢音乐更喜欢音乐课。