课改音乐课带给我的快乐

第一篇：课改音乐课带给我的快乐

课改音乐课给我带来的快乐

— 邓州市穰东镇一初中 七③班 李正琦辅导老师李志恒

课改前：初遇音乐

我是一个喜欢音乐的孩子，自小我就爱唱歌，每逢上音乐课，那是我最高兴的时候。每次老师教歌，我都是最先学会，虽然我爱好唱歌，却不知道“音乐”究竟包含哪些内容，总觉得“音乐课”就是“唱歌课”。小学阶段每堂音乐课，老师也就只教我们唱歌。先是一句一句教，然后弹着风琴让我们跟着唱，就这样，音乐伴随着我度过了难忘的童年时光，这也是我对音乐课的初步印象。

课改初：追求音乐

到了初中，我会唱的歌曲渐渐多了，对于音乐也有了自己的追求和渴望，我最大的梦想就是将来做一名歌星，因此，我更加重视音乐课的学习。尤其是听老师说，现在的音乐课也在搞课改，我对音乐课更是充满着期盼，充满了希望。新学期开学后，每一次上音乐课我都认真地学习，积极地参与，而每一节音乐课都让我耳目一新，热血沸腾。哦，原来音乐课是如此地妙趣横生，丰富多彩，真是耐人寻味，令人振奋。我对音乐课也有了新的认识和感受。

课改中：学习音乐

看吧，音乐课上，老师不再像小学时那样只教我们唱歌，而是先给我们出示学习目标，然后播放教材的有关文字、图片、视频、音响资料等，带领我们感受音乐的美。伴随着一幕幕清新动感的课件画面，聆听着一段段脍炙人口的美歌妙曲，欣赏着一个个精彩绝伦的视频，和着老师精湛熟练的器乐演奏，在优美的琴声中，我们仿佛进入了神圣的音乐艺术殿堂。同学们时而激动，时而低沉，时而兴奋，时而悲伤，用身心感悟着音乐带来的情趣，用歌声体验着音乐的快乐。在轻松欢乐的氛围中，同学们学会了唱歌，学会了乐理，学会了视谱，学会了欣赏。在师生互动、生生互动的游戏中，同学们积极参与，大胆展示，增加了乐趣，增添了自信。有点同学还用业余学到的才艺，当众秀出，有的同学还根据所学的内容自编自导自演了精彩的舞蹈，伴着美妙的乐曲在教室的空间内翩翩起舞，那真是多姿多彩，百花竞放，使风生水起的音乐课改更充满着活力。在课改的春风吹拂下，同学们对音乐的兴趣更浓，学习主动性更强，学习劲头更大，我真正地体验到新课改给我们带来的快乐，带来的激情。

课改后：感悟音乐

给力的音乐课，改变了我的学习生活，使我对音乐的感受更加的深刻，我感受到了音乐的魅力，感受到音乐艺术的精深，它给我带来了快乐，带来了精神的享受，使我受益匪浅，让我和同学们有机会去创造快乐的音乐课堂，在老师的精心点拨指导下，找到属于自己的坐标，找到属于自己快乐成长的方向。我的课堂我做主。课改音乐课—我的快乐之源。

教师评语

本文从一个热爱音乐课的孩子的视角出发，对课改前和课改后的音乐课进行了描述。通过对比，让我们对新课改带给学生的自信和快乐一目了然。作者的新老师在音乐教学过程中以音乐的美和灵活多变的教学艺术感染了学生，激发了学生对音乐的兴趣，结合实际情况选择适当的校本课程进行教学，有效地培养了学生的文化气质和音乐修养，让孩子们真正体会到了音乐的美，感受到新课改给他们带来的活力和欢乐，确实体现出了新课改理念。本文作者文笔表达流畅，情感真实细腻，用四个相联系的版块展示了学生学习音乐的历程以及对新课改的欢迎和认可。确实是一篇中学生中的佳作。

第二篇：浅谈课改音乐课教学

浅谈课改音乐课教学

音乐课是人文学科的一个重要领域，也是实施素质教育的主要内容和途径。随着教育教学的改革，《音乐课程标准》和《艺术课程标准》的推广实施，原有的常规式传统教学已经不再适应新时代发展的需要了。教学即是一门科学，又是一门艺术。素质教育要求音乐教育能提高学生的素质，同时渗透美育、德育，将教学内容与艺术化的教学形式完美统一，使教学活动与学生的心理过程都得到优化，使课堂教学达到科学性与艺术性的和谐统一。音乐教师在教育观念上、在教学活动中，如何以时俱进、如何贯彻课改精神、如何用全新的音乐教育观点来指导我们的教育教学实践，已成为广大教师共同探讨、共同研究的课题。

目前在中小学音、体、美学科的教学里存在着一种怪现象：学生们爱唱歌，却不爱上音乐课；爱踢球，却不爱上体育课；爱看卡通漫画，却不爱上美术课的问题？这种怪现象不仅城市中学存在，农村中学更为严重。作为一名乡村女教师，我不断在努力、在探讨，如何克服、如何摆脱这种困境使音乐教学走上正轨，使学生爱上音乐课。在此就我的体会谈几点看法。

一、教师要善于挖掘教材，寓德育美于音乐艺术美之中。

正如我国著名音乐家贺绿汀指出：音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。音乐教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学的全过程，在教材中深刻挖掘内涵，切忌把音乐欣赏课上成政治理论课。音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开 的，除此外还教育学生爱家乡、爱自然、爱劳动、爱科学、爱学习，继承革命传统，团结友爱、尊敬师长等等，从多方面多角度帮助学生形成高尚的道德品质。这就需要教师在备课时去认真、仔细地挖掘、发现和理解教材中丰富的德育内涵和深刻的哲理。弘扬爱国主义，渗透德育教育。如德沃夏克赴美后创作了《新大陆交响曲》的情景；冼星海爱国抗战的《黄河大合唱》、辛沪光弘扬民族精神的《嘎达梅林》、鲍罗廷爱国颂和平的《在中亚细亚草原上》等。用作曲家的爱国热情，作品中主人翁的民族精神和音乐形象的艺术魅力来感染学生、感化学生。

又如：学生在学唱《鼓浪屿之波》时，除了让学生了解台湾的地理、历史知识、创作背景外，还让学生了解词曲作者的创作故事，以及介绍素有“海上花园”之称，又因岛上的音乐氛围浓郁，培养了不少音乐家，而又有了“音乐之岛”美誉的鼓浪屿。歌中提到的日光岩对一部分学生来说并不陌生，可让学生谈谈站在鼓浪屿的制高点——日光岩的亲身体会，以及他们对这个重要名胜之地的了解。遥想300年前，日光岩是民族英雄郑成功操练水兵，挥师东渡，拼死战斗，终于赶走荷兰殖民者，使台湾重回祖国怀抱的壮举。近思今日，台湾与大陆尚处于隔离状态，不仅思绪万千、感慨与怀，本是同根同祖，却只能遥遥相对，面对大海，思念故乡与亲人。每当学生唱响它时，那企盼祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情，不可遏制地迸发了出来，热爱祖国的思想感情也悠然而生。

二、教师要善于运用教材，弘扬民族音乐文化。

当代世界的教育改革潮流之中，民族音乐文化作为培养学生的重要组成部分，越来越引起各国教育领域的高度重视。但在上个世纪我国音乐教育一直受到西方音乐的较大影响，民族文化观念一直未能在音乐教育的指导思想和实际教材中得到基础性和系统性的体现。这就要求我们在教学中将我国各族人民的优秀传统音乐和反映近现代与当代中

国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容。使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感；同时，教师应该指导学生通过一种音乐去了解、感受一种文化，从多元音乐文化中吸收有利于自身发展的丰富文化需求，使学生得到充分的发展。

1、从课本教材方面。

例如在初一年的“鉴赏与感受——中国民歌”这一单元欣赏课的教学中，通过阐述中国民歌几千年来历经各个朝代发展演变的历史，让学生了解我国的民歌是民族艺术遗产中的瑰宝。从古至尽，民歌一直紧密地伴随着人民，表达着他们的思想、意志、愿望、忧愁和欢乐，记录着他们的历史。民歌中闪烁着劳动人民智慧的光芒。作为中华儿女，应掌握了解我国灿烂的音乐文化，并继承和弘扬中华民族艺术，使民族艺术的光辉永存。一种民族自豪感和爱国热情就会从学生的心灵深处油然而生。学生此时就热切盼望能够欣赏到优秀的作品及老师对具体作品作进一步分析。这就使学生在不知不觉中产生情感共鸣，并有了积极探索音乐内涵的动力。如欣赏中国民歌中的《放马山歌》，学生倾听完后老师启发引导他们对作品进行分析，而后用语言进行描述。《放马山歌》是流行于云南的反映放牧生活的著名山歌。歌曲结构由上下两个乐句组成，下句是根据上句的音乐素材发展而成的。全曲音域只有五度，仅用6（la）、1（do）、2（re）、3（mi）四个音，歌词简练，其中夹以“喔噜噜”等衬词以及赶牲口的吆喝声，表现了放牧者的活泼和欢乐的情绪，富有浓郁的生活气息。同时又可播放同类的放牧歌曲，让学生进行比较不同地区的民歌在旋律、曲调上 有什么特点。最后总结出山歌的特点是：节奏多舒展而自由，音调悠长而飘逸，节奏、曲调又如在欣赏著名的民族管弦乐曲《春江花月夜》时，伴随着典雅古朴的旋律，教师可用生动的语言，形象的描述，启发引导学生，激发他们展开丰富的想像力，从而把学生的情感带到如诗如画般的意境中，静心聆听，眼前宛如出现一幅山水画：春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影

在两岸轻轻地摇曳„„优美的音乐唤起他们对美丽大自然和家乡的热爱，给人以至高的艺术享受。

2、从课堂内容补充方面。

如进行知识拓展、音乐实践与创造等活动，可以鼓励学生在日常生活中寻找、收集有关根据民歌素材创作的音乐作品。学生很乐意、积极地参与到活动中，而且很快地就收集到许多身边熟悉的通俗歌曲。如：具有藏族民歌风格的《青藏高原》、《家乡》、《天路》；根据江苏民歌《茉莉花》创作的歌剧《图兰多》；歌曲《山路十八弯》等等。结合民歌的教唱、欣赏，把相关题材、相关内容的作品结合起来，进行鉴别比较，从而提高欣赏能力、演唱技能，同时大大激发了学生学习的兴趣，开拓了音乐艺术视野。

三、教师要善于引导学生自觉地进行审美活动和审美体验。

所谓的审美，既是对于美的欣赏，审美欣赏包括主客体两个方面：一个是具有审美能力的人——审美的主体；另一个是具有一定审美属性的自然现象、社会现象、艺术现象构成了审美的对象——审美的客体。审美欣赏是审美主体面对能引起审美情感的审美对象所产生的一系列的心物感应，物我交流的心理活动。马克思说：“只有音乐才能激起人的音乐感。对于不辨音律的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义，音乐对他来说不是对象，因为我们的对象只能是我的本质力量之一的确证。”这就是说，音乐存在的真正意义取决于懂得音乐的人，亦既审美主体的审美能力对审美对象的存在价值起着决定性的作用。

素质教育指教育者充分弘扬教育者自身的主体性，在先天生理基础上，通过后天环境的影响和熏陶，使之具有美的一般知识，在身心发展的过程中不断提高对美的感受力、鉴赏力、想象力和创造力，既自觉地进行审美活动和审美体验。

1、积极参与：具有审美性质的音乐教育，目的在于传授音乐知识和培养音乐技艺，而多从音乐表演和欣赏来实践。这里的表演是素质培养的一个重要方面，因而重在参与。如： 设计歌曲的演唱形式、根据歌曲内容设计表演情节、为歌曲设计伴奏形式等，通过表演，可充分调动受教育者的主体性，有效地激发他们对于音乐乃至人生的热情。在向人们表达自己的情感的同时，他们自身也体验到超越自我，超越现实，追求浪漫，追求美好的快乐。这种快乐，使他们的心灵受到鼓舞，得到净化。

2、提高兴趣：兴趣是学生学习的原始动力，它能使一个人产生寻求知识、研究事物的欲望，教师要运用各种教学媒体和含有“情感”因素的言行举动等教学技巧，经常性地启发、诱导、感化、影响学生心理，促使他们积极思考，激发他们认知上的需要，只有根据学生认知规律、心理特点，教学内容和任务，设计组合优化的教学媒体，以兴趣为出发点，以效果为归宿，才能事半功倍地提高教学效益。对音乐的审美兴趣往往是从自我的音乐技能（唱歌、跳舞、演奏乐器）的表演开始的。一个孩子喜欢唱歌，当他的歌唱受到别人的评判时，美也悄悄地滋润者他的心田，渐渐地他也学会了对别人的表演做出评判，这便是鉴赏力的萌芽。诚然，这个时候他也并不具备审美意识。一个人从爱美到对美做出评判再过度到自觉的进行审美体验是一个漫长的受教育的过程。

3、真确引导：人们对音乐的感受力，可能因先天因素的不同而带有差异，但鉴赏力、想象力与创造力则完全依靠于后天的培养教育。广泛的阅读，特别是文学、哲学、美学等书籍的阅读是提高审美能力的重要途径，当受教育者具备了一定的音乐知识和经验，文化素质等，如何使他们的审美能力得到进一步发展呢？这就要取决于教育者的正确引导了。

4、转变观念：教学观念的转变，对音乐课教学的改革起着导向的作用。贯彻“以人为本”的思想、培养“创新型”的人才，这就要求教师在课堂上充分关注学生，关注学生的需要和发展，使他们良好的个性得到完全自由的发展。教师在教学过程中起促进作用。教师要鼓励学生自由讨论问题，形成自己的观点；鼓励学生自由表达自己的情感；鼓励学生自己来界定和探讨问题；让学生自行计划和抉择初步的决定；支持学生整合知识，并付诸行动。教师一要帮助学生澄清自己想要学习什么；二要帮助学生安排适宜的学习活动和学习材料；三是要帮助学生发现他们所学东西的个人意义；四是要创设和维持某种促进学习过程的心理气氛，其中真诚、接受和理解是师生人际关系中最为重要的态度品质。

5、教材灵活：教学内容对教学方法有着制约的作用。在课堂教学中，教师既要保证教学内容的科学性、思想性，又要理论联系实际，还要注意教材的难点、重点和关键，使学生明确知识之间的内在联系正确掌握教材内容。如果为了满足学生多方面的音乐需要，教师因当适当地更新教材，把具有时代气息，紧贴学生生活的音乐作品补充到教材中，把能反映现代社会和学生生活情趣的校园歌曲和优秀流行歌曲引进课堂，也可以把国外各种内容健康向上，充满风土人情的音乐精品作为学生音乐欣赏的内容。只要教师对教材灵活运用、巧妙安排，就一定能够提高学生学习音乐的兴趣。

四、教师要善于创设情景使学生身临其境。

情景是音乐教学“情感化”的基础和前提。教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，自觉的运用审美因素，按照音乐教学的审美规律精心地创设音乐审美情景，是音乐教学得以成功和优化的保证。创设音乐教学情景，目的是培养学生的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。教师有计划地利用情感和环境的因素，以情染情，以境触情，对学生进行潜移默化，耳濡目染的熏陶、感化的一种德育方法。创设情景，教师要用生

动、形象、准确（精辟而精练）、有感染力的语言，使学生能够感到身临其境、心入其情的最佳学习状态。教师要上善于理解学生，挚爱每一个学生，在学生的心灵深处找到同频共振区，这样才能扣动学生的心弦，发出和谐的共鸣。如小提琴协奏曲《梁山伯于祝英台》：随着音乐的展开使欣赏者身临其境地看到了春光明媚、鸟语花香的景色及梁祝三载同窗、共读共玩的愉快生活。音乐涤荡这我们心灵的尘埃，心中不由升腾起一股美妙的情感。人们自然而然地会祝愿梁祝二人比翼双飞，同结连理。忽然大锣悲鸣，弦管低吟，奏出不详之兆，让人心头一紧，紧张的音乐情绪引起人们心灵的强烈震撼，它生动地刻画了祝英台誓死不从封建礼教压迫束缚的痛苦不安心情„„。

五、教师要善于运用网络，更好地为教学服务。

今天，我们已经处于信息爆炸的时代，按照以往传统教学的传递信息的速度是远远跟不上目前形式的发展的，因此必须高效率地传递大量信息，这也正是传统教学领域的一大难题。网络作为一项新技术、新工具进入教学领域，给传统的教学带来了新的途径和方法。运用网络教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在网络上阅读文字材料，也可以从网络上听取声音材料，观看二维、三维的静止和活动图像，这种新形式的信息打破了沉闷的学习气氛，改变枯燥单一的学习方式，能使学生更为顺利地理解信息，集中学生的注意力，激发学生表达的欲望。这就使学生不再是信息的被动接受者，能产生学习的兴趣，主动、及时地获取信息。网络教学说到底，也只是电化教学的一个新工具，在教学过程中它只是代替了教师的部分功能和作用，在实际教学中，教什么、怎么教、学生怎么学、学什么，都取决于教师，因此如何在教学中使用网络，培养学生的创新能力，教师是关键。

在使用网络的同时，教师要注意与传统的电教手段交叉使用，取长补短。传统的电教手段在某种形式上可能落后于网络，但它们可能会更注重某种感官的刺激，突出教学

重点。特别是音乐欣赏课的教学，利用网络教学可使学生通过静止或活动的图像，加上音乐对大脑的刺激，能更快地激起学生的想象与联想，得到审美愉悦，也有利于创造性思维的培养。教师还要正确引导学生将盲目接受信息转变为有选择地接受信息，甚至对信息进行批判和补充，发展抽象思维，培养创新能力。

六、教师要善于合理评价学生，充分发挥音乐教学的教育性。

新课程评价要求帮助学生建立自信，多给学生鼓励。走进音乐课堂，现在听到最多的是教师对学生评价时说的话是：“你真棒！”、“你真聪明！”、“你真能干！”，整个音乐教室都洋溢着教师的表扬声。明知有错也不予以纠正，怕染上“不尊重学生”之名。尤其在答案多元的音乐课堂上，教师更是大行其“中庸之道”：“你很会动脑筋，体验很深刻。”“你对这段音乐理解很独特。”“你的理解虽然不够恰当，但你敢说，值得表扬。”„„理解怎么独特，这独特之见是否“空穴来风”？怎么不够恰当，正确的知识是什么？这些过去很看重的东西都被含糊其辞，被哼哼哈哈的评价所掩盖。

音乐教育同其它学科一样也要体现教育性。教师在评价中要发挥主导作用，对学生模糊不清的东西不加以明晰，对学生得出的错误结论不给予纠正，学生就会误解为得到老师的认可，这岂不是“其为惑也，终不解矣”？为了培养学生的自信心，调动其学习积极性，激发其学习兴趣，在课堂上教师是应该多给予学生积极的评价，但不等于是非不分。学生有错的时候，教师要及时指出，但要注意指出的方式，不能伤害学生的自尊心，挫伤学生的自信心。当学生对知识理解错误时，教师不能粗暴武断地否定学生，而是要通过其他学生的正确答案和用音乐要素说理来进行纠正。总之，在评价上，我们要掌握这样的原则：在不伤害学生自尊心的前提下，及时指出学生的不足，教给学生正确的东西。只有这样，才能培养学生分辨是非的能力，充分发挥音乐教学的教育性。

总之，作为音乐教育工作者，要以新课程改革为契机，切实转变观念，加强教育教学理论研究，不断提高自身业务素养，优化课堂教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，用音乐艺术的魅力打开学生音乐心灵的窗户，使学生在音乐的海洋里畅游。让每个学生爱上音乐课是广大音乐教师最大的心愿。

第三篇：阅读带给我快乐[范文模版]

阅读带给我快乐

阅读带给我快乐1

我从小就喜欢读书。因此，书也给我带来过许多的快乐。

四五岁时，不怎么懂事儿，也认不了几个字儿，但只要有小人书看就感到无比快乐。每次得到了一本书，我都是如获至宝，没有了书，就会向大人们大吵大闹地“求书”。虽然只是简简单单的几幅画，但潜移默化中我也懂得了许许多多做人的道理。在幼儿时代，读书带给了我快乐。

上了小学，已经认得一些生字了，而且学会了用拼音认字，于是便开始读《安徒生童话》《格林童话》之类的一些注音童话，我被故事中的丑小鸭、白雪公主等带有梦幻色彩的人物深深吸引住了。丑小鸭虽然被别人唾弃，但经历了千难万险之后，最终变为了美丽优雅的白天鹅；白雪公主则因为自己一颗善良的心在经历了九死一生后与王子一起过上幸福的生活。我亦从这些故事中明白了不抛弃、不放弃、诚实善良就能成功的道理。每当看到这些书时，我都会感到无比的满足。在童年时代，读书也带给了我快乐。

现在，我进入了中学，进入了少年时代我还是喜欢看书，开始看一些经典的文学作品。如《钢铁是怎样炼成的》中，主人公保尔柯察金面对人生的逆境，丝毫不屈服，勇敢地与困难作斗争的精神给了我巨大的鼓舞。看完《红楼梦》，我才真正尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的滋味。书看多了，我也学会了挑书，挑好的书来看——那些有真情实感、情节生动、意义深刻的书是我的首选。少年时代，读书依然给我带来了快乐。

读书带给了我无限的快乐，我想，以后读书还将带给我更多的快乐。

阅读带给我快乐2

推开阅读的大门，是一片知识的海洋。阅读使我们畅游其中。在阅读的过程中，我们不断地从中品出人生百态，学习到新的知识。

——题记

不得不承认，初中生活带给了我不少压力：新科目的增加，与小学全然不同的作息时间以及学习方式的改变都让我忙得不知所措。而阅读，成了我缓解压力的方式，它让我感到快乐与一丝安慰，是我这段枯燥时光的唯一点缀。

谁知后来，阅读却让我改变了对学习的看法。

那天，写完作业后的我百无聊赖地从书柜上拿下一本书翻阅。那是怎样的一本书呢？极富诗意，通过对作者本人学习经历的自述，讲解了学习的重要性，后面附带了一些小诗使读者感受到生活的美好、世作文界的温柔、努力后的幸运

我渐渐看入了迷，直到昏黑的傍晚悄悄爬上了我的书本，赶走了黄昏的温柔，我才醒转过来，又品读了一遍后，我开始不断地反思自己：为什么会觉得学习枯燥无味呢？其实学习中也有许多快乐与挑战啊，只有学习，才是实现自己梦想的唯一方式

从此之后，我开始努力：上课听讲越发认真起来，下课之后也尽量减少自己活动的时间，尽量快点完成老师布置的任务，努力改掉自己的缺点

虽然成效很低，但是我始终相信：竹笋能在地下沉睡，一旦醒来，便能迅速长成粗壮的竹子，我也一定可以！

我现在体会到了获取新知的快乐，这些都是阅读带给我的。

我喜欢阅读。

阅读带给我快乐3

我在这学期读了许多的书，它们给我带来了数不胜数的快乐，如：给予的快乐、友谊的快乐……

有一本书中的一个故事，让我懂得了给予的快乐。有一个孤老头，坐在街边讨钱，过路的人们理都不理就走了，可有一个九岁的小男孩，看到这个孤老头很可怜，就把这几天攒的零钱，都捐给了他，让他去吃一个饱饭，孤老头连声说谢谢，走开了。最后他吃了一个饱饭，他觉得自己四肢健全，应该找一份工作，靠自己挣钱来养话自己。几年后，孤老头过上了幸福的生活。

阅读给我带来了友谊的快乐。

《时代广场的蟋蟀》这本书，写了在时代广场地铁站，来了一只神出鬼没的蟋蟀，名叫柴斯特，他被好心人玛利欧收养了，在玛利欧的精心照顾下，他过上了一个不怕没吃没喝的生活。他还认识了一只名叫塔克的老鼠和一只名叫亨利的猫，他们之间结下了一颗友谊之树。它们总会聚在一起说说心事、聊聊天……它们让我不禁想起了我的好朋友孙怡冰和候光美，我们在下课时也会像它们一样说说心事、聊聊天、讲笑话……我想我们的友谊是谁也抗拒不了的。

其实阅读给我们带来的不止是快乐，还有知识、悲伤、友谊等等。

书是万能的，它会给你带来许多快乐，让我们一起走进读书的世界，遨游在书的海洋里，寻找更多属于自己的快乐，让大脑灵活起来，思维变得更灵敏！

阅读带给我快乐4

有很多人认为读书苦,读书累,可是我喜欢读书,读书给我带来快乐!

《哈利波特》使我充满了幻想,希望自己和哈利波特一样成为一名法力无穷的魔法师。小小的哈利波特躲过了世界上最可怕的法师付地魔的杀害咒语并反弹到了付地魔的身上,过后他在他的叔叔家住下来,在他11岁时的`一个夏天他的叔叔一家去动物园在那里哈利和蛇说了话,然后有一封给哈利的信被他叔叔烧掉了,接着更多的信从天而降,这使他叔叔搬了家,后来一个巨人来到了叔叔家把他带到了魔法学校,在那里他学到了许多的魔法。我非常想和他一样学到许多魔法,如果我学会了魔法我会马上变出许多的玩具,还会去灾难地区帮助灾民……这都会让我很快乐。

《三毛大世界》的《漫游锦绣中华》带我游览了中国许多的名胜古迹。北京的故宫,让我看到了皇帝的乾清宫,知道了午门有5个门洞。中间的门只有皇帝才能出入,文武百官和黄亲国戚只能走东、西偏门等……还有举世闻名的万里长城,构思巧妙,举世罕见的颐和园,都让人好像是亲临其景,还有“世界四大古城”之称西安。秦始皇陵兵马俑是“世界八大奇迹”,也是世界上最大的陵墓,让我看到了“千古一帝”的宏大气魄!这些都是书带我实现了游览全国的愿望,带给我无比的快乐!

阅读带给我快乐5

从我开始认字起，书本变成了我形影不离的好伙伴。

从几页的漫画书到几百页的小说，我收获的是满满一世界的快乐。妈妈说阅读使我有了很大的改变。以前的我，做完作业之后，除了玩还是玩，直到有一次妈妈给我布置了看课外书的“作业”，我才恨我怎么没有早点结识书本这个好朋友。随着年龄的增长，我的阅读视野也越来越广。我不再只看妈妈给我买的书。一放假，我就会去书店寻找我的新朋友。有时，我甚至会在书店里泡上一整天。妈妈说看到我有时候看着看着嘴角就会情不自禁的上扬起来，有时又会很认同的点点头。看来我看的还真是入迷啊！

这个星期买了本书回来，我才发现我的阅读历史还真是丰富：漫画、寓言、笑话、动物小说、名家名作……

这些都是我一个字一个字翻阅过的书！现在看到他们，心底似乎冒了一丝惊喜。在这一本本书中，我曾收获过快乐，满满的快乐！

现在，阅读带给我的已不仅仅是快乐，他是我无话不谈的好朋友。在我伤心时，我会捧起书来看，说不定看着看着就会破涕为笑。高兴时，我也会捧起书来看，虽然他可能听不懂我说的话，但是我们在心与心的交流，书本这个伙伴，一直伴随我在岁月的长河里徜徉，它赐予了我知识，带给了我快乐，成为了我的朋友。所以，书本才是我无话不说的好朋友。

纵使在成长的道路上遇到了再多的挫折，都有一位默默陪伴着我的朋友，它就是我的的书本。

虽然很多书看一遍就忘了，但我依然珍藏着那段快乐。

阅读带给我快乐6

阅读是放松的最好方法，对我而言，阅读是收获的季节，我们可以毫不费力地把智慧的果实采摘下来，这智慧的果实多么甜，多么甜呀！

阅读还是快乐的！我们能和来自世界各地的科学泰斗们一起讨论问题，一起玩耍嬉戏，这是多么美的一件事啊！不仅如此，我们还能从书中懂得许多课本上没有的知识，让我们的知识源泉中添加一勺清水，这是多么的美好啊！

阅读还是美好的！我们能从书中认识许多新朋友，比如我就从书中认识了：阿凡提、塔克、玛利欧、冯克等等一些朋友。他们都来自一个美丽的地方——书本。

书本里的知识对你特别有好处，你想：如果有一天你的伙伴在一起谈一本书的故事，你也想进去，可是你又不会说，那不到时候脸都变成了一个大

“囧”字，所以谈论书本也是玩耍的一种。

书本中美丽的地方很多很多，我喜欢名为“亚特兰蒂斯”的一个地方，在那里有着一座金火山，它的熔浆里面是一层黄金，每当火山喷发后，整个亚特兰蒂斯就变成了一座“金城”！那里还有像飞机一样的大蜜蜂！还有金坛，相传在金坛之上，有一个金碗，它是天地巨作，用它来喝水，喝水的人就会长生不老、永葆青春！

畅游书中是多么美好，阅读又是多么的快乐呀！谢谢你，阅读！谢谢你长久不衰地向我提供快乐，谢谢你！

阅读带给我快乐7

当我还是孩童时，我便喜爱上了阅读，在阅读中放松心情，愉悦身心。

杨红樱的《淘气包马小跳》，四个顽皮的小男孩，天真无邪的个性，虽然有时会发生一些小闹剧，但他们也有可爱之处，比如做一个十三层的三明治送给妈妈、掏出三百元钱带妈妈去游乐场、吃麦当劳……他们那可爱调皮的身影便也印入了我的脑海，烦时想一想，也便忍俊不禁了。

畅游在路远道险，尽是妖魔鬼怪的西天取经路上，回味可歌可泣的三国人物，环顾充满正义的梁山泊，流连在《红楼梦》里。四大名著伴我走出懵懂。

再大些便结识了一些名人，“老骥伏枥，志在千里。”的曹操，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”舍生取义的文天祥，“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的岳飞……

在我心中苦闷时，是阅读给我带来了快乐和动力，感受“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的轻松，体验“深林人不知，明月来相照”的幽静，领略“会当凌绝顶，一览众山小”的泰山豪情。使我心中充满希望。

课本中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的春是美的；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的夏也美，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的秋何尝不美？“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬更美不可言。带着阅读给我的能量，带着阅读给我的快乐，我走过童年，走过少年，一直走向未来。

阅读带给我快乐8

“读书破万卷，下笔如有神。”读书给我的作文带来很大的帮助。

记得有一次，我班刚借了本书《古希腊神话传说》，我被书中的故事吸引住了，每天一有时间就看，几乎到了废寝忘食的地步，放学回家，就拿起书津津有味的看着，爸爸妈妈喊了我好几次去吃饭，我都没听见，爸爸来我卧室，看见我在看书，表扬了我。

还有一次，老师让我们写作文《美丽的秋天》说同学们写得千篇一律，我写完后，老师表扬我的作文有新意，词语优美，语句通顺，还在课堂上读了我的作文。

读书给了我快乐，慢慢地我更喜欢读书了，我爱读书。

篇五：读书带给我快乐

我非常喜欢读书。每当我读书的时候，我都感觉像是一个饥饿的人扑在了面包上一样，感到了满足和快乐。

书常常带给我许许多多的快乐。比如我和妈妈一起看《脑筋急转弯》的时候就常常笑出声来。它的给我的不仅是一个笑话，而且让我们动了脑筋思考了问题。再比如我和妈妈会在看《成语故事》的时候玩成语接龙的游戏，在玩的过程中就学会了很多的成语。我还喜欢看有关历史人物的书，我最喜欢的历史人物是大英雄岳飞。他写的《满江红》就是我在读书的时候背过的。

每次读书的时候我都会把喜欢的好词、好句抄在一个本子上。把这些好词、好句加在自己的作文里会让自己的作文写的更美。同时还可以让我变得更有知识，这些知识让我变得更开心。

读书能带给我知识，畅游在知识的海洋里，我非常快乐。那么书带给你了什么呢？我想也是快乐吧！让我们大家都爱上读书吧！

阅读带给我快乐9

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚也说过：“书是全世界的营养品。”由此可见，读书可以给人带来快乐。

我喜欢读书，因为读书带给我快乐，每读一本书，我就能从书中明白道理。力克的《人生不设限》，让我明白了希望的重要性。人生最可悲的并非失去四肢，而是没有生存希望和目标，真正改变命运的，并不是我们的机遇，而是我们的态度。我也要像力克那样，相信自己，活出幸福得不像话的人生。

我还读过一本书：《孩子，先别急着吃棉花糖》，这本书让我明白了要善用金钱。一些不必要的东西可以不买，将自己的零花钱存起来，有些东西可以自己动手做，把自己的开支记录起来……这些方法，与我们的生活息息相关，我们也可以将这些方法用在自己的生活之中，妥善管理自己的金钱。通过这些道理，我的生活变得更加丰富，读书，使我在生活中获得快乐。

读书不仅可以让我们明白道理，还可以丰富我们的知识，充实我们的生活。在书中，我们可以探索宇宙的奥秘，了解生物的起源。我们可以通过读书提高语言表达能力和我们的写作水平。读一本好书，就像在和一个高尚的人谈话。读书让我们学到了知识。在读书的过程中，我们不断的充实了自己，体会到了拥有知识的快乐。

书像烛光，照亮我们前进的方向，书像钥匙，为我们打开知识的大门，书像利剑，开辟我们前进的道路。让我们快乐的读书吧，让我们驶着一叶小舟，在书海里寻找快乐吧。

阅读带给我快乐10

读书，给我带来了莫大的快乐。

这学期，老师让我们读书，这下可把我高兴坏了，因为我从小就爱读书，书已经成了我生活的一部分，它已溶入了我的生活，我觉得书是最神奇、最有魔力的东西了！我只有看过书，做事才能够精力充沛，如果没有了书，我仿佛成了一个“植物人”。

有一次，那是个星期天，我写完作业以后，正在看书，突然想去厕所，就顺手拿了一本《安徒生童话》，我在那里津津有味地看着，不知不觉中听见了开门声，我才发觉妈妈下班了，原来，已经过了半个多小时了。我赶紧把书藏进了洗衣机里，妈妈进来，左看右看，我心里像装了个小兔子，就在要出去的时候，突然看见了一个书角，妈妈立刻把目光投向了洗衣机，妈妈从里面翻出了七。八本书，我的头便沉重地抬不起来了，妈妈并没有数落我，反而会心地笑了，得到妈妈的支持，我更加酷爱读书了。

从此，书成了我无私的朋友！他毫无保留地展视了他的真实！面对书，我用不着矫饰，可以毫无顾忌，真实地表达自己的情感。成功了，我告诉他，让他分享我的喜悦；失败了，我去见他，向他倾诉我的忧伤，疲惫了，我去找他，让他抚慰我的心灵。

醉心阅读使我受益匪浅，不仅丰富了词汇，提高了作文水平，还让我了解了祖国的名山大川，知道了成功者的坎坷经历总之，我从书中得到了快乐，挖掘到了宝藏。再此，我呼吁同学们，让我们走进书里去吧，这样不仅获得情感的陶冶，还能获得一笔精神的财富！

阅读带给我快乐11

从九月开学至今，我看了不少书，给我留下特别深刻印象的是美国作家怀特的《夏洛的网》和《吹小号的天鹅》。

《夏洛的网》是蜘蛛夏洛和小猪威尔伯互帮互助的故事。夏洛为了保护威尔伯免遭宰杀，所以在它的蛛网写上“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”、“谦卑”等字眼来赞美威尔伯，让威尔伯逃脱了被吃掉的命运。而威尔伯为了回报夏洛，就在夏洛去世后一直照顾它的孩子们。这是一个关于友谊的故事，读这个故事让我想起诗经中的一句话，“投我以桃，报之以李”。我想这就是获得友谊的方式。

《吹小号的天鹅》是一只名叫路易斯的天鹅的成长故事。它因为从小有不能说话的生理缺陷，非常自卑，也不敢向心爱的天鹅塞蕾娜表白。为了帮助它，父亲偷来了小号，朋友萨姆又教它吹奏。经过家人朋友的帮助和路易斯自己的努力，终于成为一名优秀的小号演奏家，小号表演不但为它还清了债务，而且赢得了塞蕾娜的芳心。故事最让人感动的是，路易斯在通过自己的努力成为一名优秀的小号演奏家的过程中，变得越来越自信。这是一个关于努力和成长的故事，阅读这个故事，我仿佛在经历自己的成长之路。

我还陆续看了些其他书，如刘小川的《品中国文人》，这套书对中国历史上的大文人作了一个回顾，跟我暑假进行的唐宋诗词作者的探究很相似，读起来特别亲切。此外还有美国作家克莱门斯的校园小说《作弊》等系列书籍。

庄子说“吾生也有涯，而知也无涯”，我理解的是，庄子告诉我们，人的一生是有限的，而知识是无限的，所以我要珍惜自己阅读的美好时光，有选择的读好书，多读书，让自己的成长更有意义。

阅读带给我快乐12

我们每个人都是在书籍中成长，高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”是的，我们从牙牙学语的婴儿到十二三岁的明理少年，这些绝大部分都归功于阅读啊！

阅读让我快乐。每当我读到杏林子的《生之颂》时我都感慨万分，残疾人能写出这么好的文章，你又凭什么不努力呢？当时还小，年轻气盛，多感不服，自己也去写小说，然而没有素材，于是我便天马行空、花里胡哨的写了一堆流水账，竟还想发表、出书，现在回想还真是有一点好笑，又增了些酸苦。

阅读给我带来了朋友。记得第一次来这所学校时，到了宿舍，我和我舍友们就是因一本书聊到了一起，晚上聊到半夜，自己的感受与理解。越说越起劲，直到宿管老师进来了，我们才不了了之的睡了。

阅读让我打开了又一个新的视窗。让我们在新的世界里探索新的事物，给生活增添一份多彩与味道，让每天充实起来。科学性强的文章让我了解了远古时期的元谋人、北京人、山顶洞人，还有一个我活了十三岁才知道的事实——我们都是非洲人！

阅读带给我快乐！每天下了晚自习的疲惫和困倦只因一本《天官赐福》而被打散。每次心情不好、烦闷之时只需一本《唐·吉诃德》即可，因为里头的那个可悲的骑士比我还惨！死后明智已晚！当本就心情比天晴还亮的时候，再看一本《世界越悲伤我要越快乐》那本暖心鸡汤，那我铁定就这样飘了！

总之，阅读带给我了太多太多！故事中的人物有喜有悲，里面的故事有苦有甜，让我像个精神不正常的人，时而哭的泪如雨下，时而笑的拍着桌子，毫无形象可言。阅读虽是苦乐交织，但带给我最多的就是快乐了。就拿一本书举例，我最爱的便是那句尾声：“这一看，就再也移不开眼了。”各位书友，你猜到了吗？

阅读带给我快乐13

读书破万卷，下笔如有神。在阅读中，我能感受到无与伦比的快乐。

在浩瀚的书海中畅游，在阅读中感受，在紧张刺激的情节中体验，在杰出大师的著作中观摹。阅读，是快乐的源泉。

大仲马的《基督山伯爵》，社会的黑暗，人性的冷暖全都历历在目，复杂的关系也给小说添上了一笔精彩的点缀。这本名著被无数次翻拍成电影，书中的场景也吸引了无数的观客参观。可见大仲马的魅力，阅读的魅力。

那些曾经写出永恒经典的众矢之的作家，没有哪一个是不喜爱阅读，不博览群书的。

虽说我不是作家，但也尤其喜爱阅读。从小到大看过的书我都珍藏着。只要一有空，我就会捧起一本书，细细品味其中的乐趣。

春天，万物复苏时，大雁南归，动物们也都苏醒过来。太阳也照着大地很温暖，就像《岛》一样，再荒凉的地方也很有温暖的时候。

夏天，烈日炎炎，正好可以读一下《钢铁是怎样炼成的》感受革命勇士在恶劣的环境中工作的伟大。

秋天，树叶纷纷落下，《基督中伯爵》中社会的凄凉与秋天的秋风萧瑟正好匹配。

冬天，刺骨的寒风如刀子般刮着，在温暖的屋子里，读着《追风筝的人》，体会友谊的温情。

我无时无刻不在阅读，每当我不高兴的时候，总会捧着一本书，静静地读着，渐渐地，快乐也会悄悄地来临。阅读，带给我快乐。

阅读，是一剂良药，在阅读中，我找到了快乐。

阅读带给我快乐14

“书籍是人类进步的阶梯”“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”、“书是知识的源泉”、“书伴随着成长，书是我每天必补的营养品”、“读书破万卷，下笔如有神”……关于书的格言像一片无边无际的大海，需要我们在这片海洋中探索。

我最喜欢看的是校园故事小说系列和童话故事系列，尤其是杨红樱和郑渊洁写的《淘气包马小跳》、等。

在平时，我总是不放过购买和阅读书籍的机会。有一次，妈妈带我去了常德新华书店，原计划是要买学校规定的一些教课资料，可是妈妈并没带我立即就走，而是从二层看到三层，从三层看到四层，让我选出自己最最爱看的书籍。在这个时候，我无意看到了一本叫《淘气包马小跳》的书，早听到朋友提起过这一本书，我倒要看看这好不好看，看着看着，我被生动、有趣的故事所吸引了，连眼睛都舍不得眨一下。妈妈看到我这个样子，立刻买下了。

中午回到家中，我拿起书往床上一趴就看了起来。虽然随妈妈逛街让我很疲倦，几次想把书放下来休息，可我都没舍得停下，书中的世界真是太精彩了。等到妈妈叫我吃晚饭时我才发现，我已经看了几个小时——整整一个下午。读书真的让我很快乐。

书就像一盏明灯，一方亮窗，从冬燃到春，从夏燃到秋。当太阳被月亮替代的时候，当空中淅沥淅沥下着小雨或纷纷扬扬飘着雪花的时候……桌上，一本书、一只自动铅笔、还有纸上躺着的一篇篇文章伴着我，带给我无尽的快乐。

阅读带给我快乐15

读书带给我的快乐 书，像是一叶小舟，载着我在知识的海洋里遨游；书，像是一片风帆，让我顶着风雨不断努力；书，像是一艘飞船，让我漫游世界，探索大自然的奥妙。书，像渗透过来的阳光，时刻都能带给人快乐书我寻你，我看见“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝”的西楚霸王项羽，哀歌一曲，上演了虎帐别姬的千古悲剧，只因未把握好时机，纵虎为患，自毁前程，在汉军穷追猛赶的滚滚声中自刎乌江；“大江东去浪淘尽，千古风流人物！”苏轼遭贬，壮志无处可报，用不甘，诠释了世俗的无奈。你，是一位歌唱家，唱出了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同；唱出了“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的旷世豪情……

是保尔·科察金的坚强，是红楼一梦的离合，是海伦·凯勒笑对生活的勇敢，是文天祥的浩然正气！是冰心那沁人心脾的诗词，是梁山群雄气势磅礴的大手笔！

我看见满桌奇珍异味，金箸玉杯，而他，却无食欲，拔剑四顾，眉宇间尽是沧桑茫然，他心生无奈，然而，面对自己的坎坷际遇，不愿回首，吟唱了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这般洒脱的千古名句。

我看见悠悠南山下，野菊丛生，他轻折菊枝，抬头仰望山颠，飞鸟互鸣，相依而飞，便吟出了“采菊东篱下，悠然见南山”的逸然。

因为你为我带来快乐，因为你赋予我智慧的灵根，因为你赠予我丰富的联想，因为你给了我坚毅的灵魂。

读书带给我的很多乐趣，我很喜欢读书，书是我的精神支柱，书是我的乐趣源泉之一。

第四篇：读书带给我快乐（定稿）

读书带给我快乐

美食给人以享受，漫画给人以欢笑，动画给人以暇想，游戏给人以娱乐……这些都比不上读书带给我的快乐。从小，我就特喜欢读书，在我的书架上，装满了我喜欢的书。他们伴我度过了整个童年时代，带给我无数个喜悦，直到现在，他们仍然是我最喜欢的“宝贝”

我读过的那可真是多，例如：《十万个为什么》、《三国演义》、《西游记》„„但是令我至今仍就记忆犹新的可就是《鲁滨逊漂流记》

这个故事讲述的是一个英国的水手因船沉了而流落到了无人的荒岛，在进退无路的情况下，他开始想办法自救——做木筏、造房子、种粮食、养牲畜……竭力投入到与大自然的抗争中去。他靠自己的双手，凭着自己的智慧，花了几十年的时间把这个荒岛变成了“世外桃源”，还勇敢地救了一个土著人——星期五，和他共同生活，最终离开了荒岛……

鲁宾逊的乐观和勇气是可嘉的，为了生存做出了常人难以想像的事情。而最为感动的是他竟然救了一个土著人，我们都知道土著人是会吃人的，何况是素不相识的“外人”，与他隔着一个文明的土著人呢？可能是他的善良，才让他身处危险也会想着去救别人。

我想鲁宾逊之所以能逃出荒岛，一定和他的乐观向上、锐意进取、百折不挠的生活态度有关，改变困境就得有这种信念支柱。

正是因为这样的书，使我爱上了读书。

第五篇：成功带给我快乐

在成长的旅程中，总有很多挫折，困难摆在我们面前，只要我们愿意在这座山上工作，就可以得到成功的喜悦和喜悦。而这一次，我真的过山了，成功也给我带来了快乐。

天使，你什么时候可以学习做饭？这是母亲的投诉，也是在我心里的一个疙瘩。看到隔壁的年轻姑娘做一个美味的味道，吸引了长者称赞的长辈。看看自己不煮水煮好吧，简单！我相信我可以做到！

记得抓住时间，不要做面条和面条。记住鸡蛋和面条后锅不使用筷子搅拌......妈妈不放心告诉。好吧，我知道，我知道，你可以放心！我正在准备的成分，他们应该缺席，没有听说第二。两个鸡蛋，水，盐和面条和切好的葱。我仔细想，成分应该这么多，没有别的。所以我第一次打开火，水倒进锅里煮，在水里冒出烟雾的白烟，当两个鸡蛋进入战斗。然后我把面条，集合在锅中间的面条，我会用筷子搅拌。但这不打扰不知道，一个混乱可以令人难以置信。我看到锅里的白龙龙傲慢地点燃了几层白色的波浪，看到锅里的原始泡沫迅速吞掉了领土-整个锅是白色的泡沫！我急着恐慌，但不知道该怎么办，只有干涩的焦虑。你保留面条的是谁？我不是说！你怎么不听？我母亲的愤怒声在我身后发出。一世，我......我不知道怎么回答，低下头，害怕看到锅的场景，因为我知道，肯定被砸了。哦!鸡蛋不成熟你已经破碎，在哪里可以成一包鸡蛋？和蛋流出来粘在面条，整个锅表面不好。我妈妈皱着眉头，叹了口气说，来吧，你的面条也少了，只有你不够，我和你的爸爸不够，你必须再给我们一碗。

听到这句话我不仅没有抱怨，但它似乎像一个兴奋剂像一样兴奋的第二次机会。这一次，我显然更谨慎。小心把鸡蛋，面条的数量也比较温和。当鸡蛋和面锅在锅中激起一团白烟，我的筷子的手不敢移动。看几乎时间，面对两个大碗，洒上洋葱和盐，两碗香包裹在我手里的鸡蛋面里成功的锅！看着他们的努力换来的结果，我的心有一个很大的满足和幸福。

第二次和第一次出现的两个人做。妈妈所以我评价了两个付费鸡蛋面。晚餐，虽然我吃的不好吃，我做的第一张脸，但看着我的父母吃了第一 二来做表面，感觉很好吃，看自己的进步，我的心里充满了幸福和满足。