数学教学发言稿2篇

第一篇：数学教学发言稿2篇

送走了喜悦的XX，我们又迎来了奋进的XX，在这里我们将走完中年级的最后一学期，小学的六年级分为三个学段，每个学段的侧重点是不同的，一二年级 侧重于数学习惯的养成，三四年级侧重于习惯的强化和方法的指导，到了五六年级侧重于能力的培养，对于四年级下期处于一个承中启高的时期，所以做好铺垫、渗透则是本期的工作重点。

一、改革教法，为学生的学习指路导航

1、课堂前置，将课堂上要学习的知识提前让学生知道、了解、学习，也就是预习，虽然三年级时，我们已开始了预习，效果还是不错，到了四年级有所放松，甚至停滞。一个原因是老师没有把预习作为学习的重要内容，没有在思想上放在重要位置上，总是担心同学没有预习或预习不透彻，总是放不开手，课堂上还是要从前到后完完整整的讲解，这样预习的作用只是让认真预习的学生重复学习了一遍，不认真预习的同学应付一下，这样在孩子的心目中就势必形成预习不预习一个样，反正老师上课还要讲的，因此，预习时个别学生来说就流于形式。另一个原因是没有有效及时的检查形式。对于预习作业只限于预习本上的检查批改等，只能了解会的人有多少，不能了解不会的有多少，对于孩子到底自学会了多少。还存在哪些问题疑难还是未知，所以，对课堂的指导意义不大，所以，本期打算重视预习，改变预习方式，将课堂知识前置，每天新课预习要求有三，其一，阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂，其二，谈谈我们的收获，我知道了要写出答案，其三，要试着做后面配套的习题，其四，我的疑问困惑是什么?检测方式：先出几道本课的检测题，让学生试做，有多少人作对，有多少人做错一目了然，问题处在和地方也暴露出来了，针对问题以及预习中学生的疑难才进行知识的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处点拨达到画龙点睛之效，也给学生留下深刻牢固的印象，并且不仅知道什么样是正确的，还能知道什么样就会错误，从而达到举一反三，触类旁通之效，同时，当堂纠正预习中的错误以加深理解，巩固强化知识。课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课堂空间，所以增加课堂容量将是我的改革教法的第二步。

2、提升课堂。就像作文一样结尾处的升华将会使文章大增色彩，所以每堂课基本联系已在预习中解决了，剩下的时间，就要给孩子增加习题的难度变化题型，提升知识的容量，以增强孩子的灵活应变能力，和举一反三应用能力，这样所学的知识，党课联系，而且变化练习，才能提升课堂，提升知识容量，达到学一而应千变之效，避免课堂上知识看似学会了，而考试考不了好成绩，总觉的没有学过这类题，其实真正是没有学透、学活、学用。

3、激活课堂。课堂要活起来，则要有新意，所以在教学中要将问题情境化，将规律法则幽默化（搬家交换、四则混和运算），风趣化，将题中的数量关系直观化（画线段图），将问题情景化等多种形式，使课堂充满活力，充满情趣，以活灵活现的方式呈现给孩子，让孩子从直观形象深刻理解其中的道理、内涵。

二、创新学法，为提高学习成绩指路引航。

自古以来，都认为数学是理性的思考，其实不全对，数学中也充满着表现的感知和做题的技巧，它是一个读—思—做三者的有机结合，所以在学法上，我本期打算从三个方面去做：

1、读数学。语文书是读出来，其实数学也是读出来的，首先，读数学书，所有的知识，内涵都包容在数学书里面，可过去我们有谁仔细的去阅读过，去思考过。书中的每一句话都是编者对知识的重点概括，每一个问题都是点睛之笔。如果孩子仔细去品读，读通每一句话，读懂每一个知识点，读清每一个逻辑关系，那么你一定能学会、学好。引导孩子去仔细认真的去读数学书、多读数学书，是引导学生学习的一个改变，要体现在课堂上，体现在预习中。其次是读数学题，题读三遍，其义自见，读是思的前提，题都读不懂，头脑中就没有一个清晰的印象，无从下手，所以，读题三遍是我以前的解决问题的要求，今后要扩展范围，填空题，判断题，选择题都要多读，要读出重点，读出出题的意图（如：250÷8这个算式中余数最大为几？），读出答案（259除以45与36的和，商是多少）那么你绝对不会做错。

2、做数学。数学知识应用于习题才能称得上是真正的学会了，而好多孩子往往是单一的知识点都学会了，而变为习题则不会做了，或做错了，就是因为他们没有掌握做题的能力，做数学题是有技巧的，填空题，找准关键字词。判断题，看重点词是否有，（如：在同一平面内，两条不相交直线互相平行），举特殊的例子，举反例。找理由，选择题，推理法，排除法。文字题，分段法。解决问题，数量关系分析法，画线段图法等，让学生逐渐掌握做题的技巧和策略，那么学生不仅将学会知识点更能将知识串成线，练成面，拼成体，综合运用，灵活运用。

3、思数学。理性的思考仍是数学学习的主旋律，所以要想让孩子真正的学会学习，就得让孩子学会思考，自己去发动脑筋，发动思维，想每一句话的含义，理清题中的来龙去脉，为促进孩子思考，本期我将以“讲数学，争当小老师”活动为契机，每天做完作业后，将作业完成好向老师或组长讲解一遍，自己的做题方法和思路，训练思维，巩固理解，达到真正的理解学会。

三、强化习惯，为数学学习保驾护航。

习惯好坏对孩子的学习起着重要的作用，好习惯小到取得一个好成绩，达到受益终生，坏习惯则开领孩子走向懒散，马虎的深渊，越陷越深，所以，良好的计算习惯，作业习惯，补错习惯，做题习惯，等仍需不断加强，巩固，使孩子从细节做起，从基础做起，为学好数学取得好成绩打好基础，保驾护航。

另外，培优补差也是一项重点工作，班级中 两极分化比较严重，对于优等生鼓励去攻克难度更大思维含量更高的习题，对于潜能生则实行优先辅导、优先提问、优先作业批改的三优先政策努力缩小差距，使其迎头赶上，使我们40个孩子齐头并进，共同发展。

数学教学发言稿（2）：

家长朋友：

下午好！

首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会我们表示深深的感谢！召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了学生”。这是我们教育的一个根本出发点。我希望也相信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功！

我担任3()班的数学教学,三年来，可以说是一个学生走近我,我走近学生的过程；也可以说是由一个陌生到熟悉再到了解的过程。在这个过程中，我发现我们班的学生在数学学习上的兴趣还是很浓的，大部分的学生在课堂上能积极参与，其中有的孩子在解决问题上能大胆猜想，不时闪现独特的思维火花。新的数学教学课程要求突出体现教学内容的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现不同的人在数学上得到不同的发展。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。通过数学学习，学生能够运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识。结合新课标的要求，针对自己的教学，我坚持的是一条以学生为本从学生的实际情况出发，结合学生感兴趣的事物来开展数学教学的路子。教学中，我重在培养学生学习的兴趣，让学生自主学习，合作学习。比如针对数学练习课，学生总感觉就是不段地算题，非常枯燥。为了能激发学生的兴趣，我采取了游戏教学，将全班的学生分成两红、蓝两队进行闯关比赛，在学生闯关玩游戏的过程中安排不同层次的练习题，同样是做题，可达到的效果就不一样，原本枯燥无味，可现在兴趣盎然。教学中我尽量将教学内容与生活实际相联系，让学生感受数学就在生活中，学数学就是为了用数学。比如学习有余数的除法，为了让学生理解余数要比除数小以及为什么要比除数小？我设计了购物情境，用33元钱去买4元一本的本子，最多能买几本？如果有剩余，最多能剩多少钱？会剩4元、5元吗？为什么？有学生马上想到，不行不行，因为如果剩4元、5元，那就还可让再买一本了！这样一来就再也没有学生问为什么余数必须比除数小了。学生从生活中体会了数学知识，同时数学知识又帮助学生更好得理解生活。又如在学习吨的认识这部分内容时，我将学生很难亲身体验到的重量转化为数来加强学生的感观认识，如和学生打赌喝可乐，1瓶1升的可乐，学生们都说自己能一天之内喝完，于是我让学生喝1吨可乐，学生就惊呆了，不敢赌了，因为有1000瓶这么多呢。为了加深学生对吨的认识，我与学生一起计算，如果一个人一天吃一个鸡蛋，1个鸡蛋50克，那么1吨鸡蛋要吃上近60年。有了这些数量上感观，学生对吨这个大的重量单位的认识也就更深刻，更能指导学生的生活实际。

第二篇：数学教学经验交流会发言稿

数学教学经验交流会发言稿

蒲英杰

尊敬的领导、老师，大家好，下面我将和老师们一起交流下本人在数学教学方面的一些做法，不当之处敬请批评指正。

一、深入钻研教材，认真备好每一节课。

大家都知道，每节课前，我们都要做好充分准备活动，钻研教材，深入挖掘教材的重点、难点以及中考考点，精心设计课堂练习、课后作业，精心设计教学环节等等，但是真正想做好这些，是非常不容易的。虽然教了十几年学了，但是在每节课前我都会把上课的流程再过一遍，先讲什么，再讲什么，哪个地方练习，出什么样的习题，在备课的过程中，不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到学生怎样去学，知识点固然重要，更重要的是我们用怎样的方法教给学生，他们接受起来才更容易，才更愿意去学，而后者也是我现在考虑最多的问题。比如说哪个地方需要我讲，哪个地方需要学生讨论交流，还需要提醒学生注意什么等等，方方面面的问题要考虑周到。只有自己条理清晰了，准备充分了，上课才有底气，才能灵活处理随机的一些问题。

二、严抓课堂，提高课堂效率

1.良好学习习惯的培养。

魏书生说：“学习就是养成良好的学习习惯。”从第一节课起，我就严抓听课习惯，学会倾听是学会学习的第一步，不仅要听老师讲，还要听同学们的讲解，你不听我可以不讲，也可以放慢进度，直到养成一个良好的听课习惯为止。只要我们从一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，不断在教学中巩固强化，就会对我们以后的教学起到事半功倍的效果。

2.恩威并施，让孩子在敬畏你的同时，还要喜欢你。我对学生要求比较严格，在开学第一节课时，我就向学生提出了严格的学习数学的要求，并反复强调。上课没几天的时候，学生就跟我说，老师，你太有威严了。但是，严归严，学生在我的课堂上还是比较轻松的。我们需要给孩子营造一个轻松愉快的学习氛围，他才想学。所以，我想的更多是怎样让孩子高高兴兴的学习，我们要和学生“斗智斗勇”，我们要想方设法，既要让孩子听我们的，我们自己还不能生气，只有孩子们自己想学了，才能有效的提高课堂效率。比如开家长会的那天，我在我们班连上了三节课，学生没觉得累，我也没觉得累，原因是，我们都达到了我们预期的效果，都有成就感，自然就感觉时间过得快了。说实话，这得益于小组合作，如果这三节课都是我讲，不光我累，学生也烦，所以我就鼓励学生讲，学生讲完后，多表扬，夸要夸到点子上，不能太笼统。

3.尊重学生，让其体会到成功的喜悦，培养其自信心。

学生都是要面子，我在提问学生的时候一般是感觉他能回答出来，我才提问他，如果我感觉他答不出来，也不会故意给他难看。这样会打击他们学习的积极性。

4.授人以鱼不如授人以渔。

思想方法是数学的灵魂，课上要不断渗透数学思想方法和解题技巧。数学题太多，做也做不完，而且，数学非常灵活，变化多端。如果一味的玩题海战术，不讲方法和技巧是完全不行的。数学主要是思维的训练，如果学生能掌握一定的方法和技巧，他们会举一反三，灵活运用，一通百通。比如实际应用问题，主要是让学生学会如何去分析问题，用怎样的方法去分析问题。如可以列表，可以画图等等。当我讲用列表来解数字问题时，学生就能迁移到年龄问题，分配问题，调配问题等等，因此方法比知识更重要。

二、通过作业发现问题，着眼细节，有效落实。小事成就大事，细节成就完美。——戴维"帕卡德（惠普创始人）没有落实，一切都是空谈；没有落实，就没有成功。我批改作业时都是把对的和错的分开，错的单独发下去改错，然后再收上来批改，引导学生找到自己的错点，再反复练习。如我班的一个学生一去分母就漏乘，一次作业错四五个，我就单独找他来，让学生自己说错误原因，结果后来就很少漏乘了。

四、及时与学生交流，做学生的思想工作 亲其师信其道。平时多与学生交流，了解学生。

五、重视小结和反思如果我们每节课能够留出五分钟让学生对本节课的内容进行知识的梳理，思想方法和技巧的归纳，并找出提醒同学们注意的问题，才能达到对知识的升华和个人能力的提升。然而我们每节课的时间好像都不够用的，就少那么几分钟，实际上，我们讲得再好，不如学生做得好。因此，我们还得少讲，精讲，主要是指导、点拨，具体工作还是让学生做吧，我们只需要留给他们充足的时间就行。

六、合作共赢，充分发挥集体备课的优势。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。事实证明,一个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的。只有团结协作，才能优势互补，事半功倍。

我运动，我健康，我快乐

姚红杰

如果有人要问：人究竟能活多少岁，答案肯定是个未知数，因为伴随着人类步入现代社会的进程，运动正为健康指数的不断攀升发挥着不可估量的作用。不仅如此，乔丹那出神入化的篮球技艺，马拉多纳那近乎完美的上帝之手所体现出来的力与美的和谐更是世界上任何一个角落都难以拒绝的视觉诱惑，体育是力量的角逐，也是智慧的较量，更是美的展示。放眼我们的体育课堂，新一轮的课程改革犹如一股强劲的飓风，给我们的课堂注入了崭新的生机和活力。

看！孩子们在课堂上讨论得热火朝天，以前整齐划

一、呆板陈旧的课堂模式已被各显其能、民主和谐的课堂氛围所替代，孩子们在课堂上有了更多活动和思考的空间，体育不再是“头脑简单、四肢发达”的代名词，体育课也不再是单调、枯燥的技术动作练习，而是学生自主学习，自主评价，自主发展的过程，她激励着每个学生自主、积极的参与，其广阔的空间生成了孩子们的自信、自主、自立！

听，体育课上传来了时而明快，时而和缓的音乐，轻松的音乐声中不时有“turn left turn right”的英语口语响起，还有那生动活泼，充满童趣的主题式情景教学，孩子们在“向小猫学本领”的故事中学会了跳跃、爬行，在“穿越大森林”中知道了如何越过障碍，懂得了团结协作的重要性。

作为一名体育教师，也许我们没有显赫的地位，但在教学中我却时常感动着：记得前年冬天的一节体育课上，我在巡回指导着孩子们做游戏，一个小女孩跑过来拉起我的手说“老师，我们一起做游戏吧！”。我正准备回答，小女孩忽然叫了起来：“老师，你的手怎么这么冷啊？我来帮你焐悟吧……”，其他孩子听到了也围了过来，一个小男孩硬是把头上戴的热乎乎的帽子摘下来套在我的手上，我的手热了，我的心也热了……课堂上还经常有孩子跑过来跟我说悄悄话：老师我会跳绳拉；老师，我的数学考了一百分……在感受着这份童心童真时，我也真切的感受到新课程理念指引下的体育教学让我们的师生关系更加和谐融洽。

我由衷地幸福，我是一名体育教师，我更庆幸自己搭上了这趟新课程理念的列车。在付出的同时，也享受着专业成长带给我们的喜悦，许我们的孩子还不够自律，也许对新课程还有不少的困惑，但我坚信在新课程理念的正确指引下，我和孩子们一定会充分享受着运动带给我们的快乐。

在古希腊奥林匹克阿尔菲斯河岸的岩壁上保留着这样一段格言：“如果你想聪明，跑步吧！如果你想强壮，跑步吧！如果你想健康，跑步吧！”在这里我想要和我们的孩子一起大声说：如果你想拥有健康的心灵，如果你想拥有强壮的体魄，如果你想拥有成功的人生，请来参加运动吧。因为，我运动，我健康，我快乐！

第三篇：数学教学经验发言稿

教 学 经 验 交 流 发 言 稿

关于数学教学工作，在座的很多老师经验比我丰富教学能力比我强，让我谈经验有点忐忑，压力很大。作为一名年轻教师，我谈的算不上经验，只能说是我与大家的一次交流。在教学中我注重做到以下几点：

一、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻。

开学第一周我对整册书做了全面的了解和分析，注重知识的前后联系，针对我所教的年级学生的年龄特点和学习习惯制订了详细的教学工作计划。认真备课，根据教材内容及学生的实际，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。

二、注意激发兴趣，引导学生主动参与数学学习。

兴趣是最好的老师，如何引导学生有兴趣的参与到数学课的学习中来极为重要。平时我利用生动形象的多媒体课件，创设情境，提出问题。利用实物教具，让更多的学生感受到数学。为学生提供生活场景，让学生感受到生活中有数学，并且利用数学解决生活问题等等。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，在课堂上尽量让学生多动口动手动脑；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、注重反馈，加强课后的练习与巩固。

所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的练习与巩固。我在练习巩固时对薄弱环节，有针对性的开展练习。注意分层布置作业，针对不同的学生布置难易不同的作业要求学生能按质按量的完成。认真批改作业，尽量面批作业，对于没有很好掌握的学生及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。注重调动多方资源，开展老师帮助学生、好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩固得以有效的实施。虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问，多向同事请教，学习别人的优点，克服自己的不足，完善自己的数学教学方法。

四、注重个别辅导，及时转化学困生。

在平时的教育教学中，我坚持对学困生做到多关心，不抛弃，不放弃。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，并让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。平时多开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。

五、考前让学生做综合试卷。

有的学生单做一道题一个单元的题会，一大考就不行，说明他的全局观差，综合能力差，这就需要训练综合能力。

六、建立一定的奖励机制,促进学生积极向上。

小孩子都爱听表扬和喜欢物质奖，特别对来自老师的奖，他们会觉得无尚光荣。为了调动学生学习的积极性，我经常对课堂表现好、能提出有价值问题、认真完成作业的学生进行口头表扬或发一些小奖品；每次月考、期中、期末考试都对成绩突出、有进步的学生发贴纸、笔记本，中性笔，发卡等小奖品进行奖励。这样就为学生树立了榜样，同样也会使家长更关心教育自己的子女，做到家长和学校还有社会一起来关注孩子们的成长。

总之，我的数学教育教学工作还有不完善之处，教学经验还很不足，需要不断向同行们请教学习。生活是幸福的。教育即生活，所以教育也是幸福的。我不可能做到十全十美，但愿做到无怨无悔。谢谢大家！

第四篇：数学教学论坛发言稿

1、计算，数学教学论坛发言稿。

在学生上学期入学没多久，我发现学生的计算能力偏弱。在教学前两个单元《生活中的数》与《比较》时没觉得有什么不一样，可是在第三单元中学习5以内的加法时我发现很多的孩子居然要用手指头来数，并且前两个单元学习时表现特别好的孩子居然也要扳着手指来算，我才知道现在的幼儿园对于“口算”这一块做得比较少，他们比较注重的是学生的综合能力的训练而不是注重学生语数的学习。这与我以往在乡下面对的孩子是不一样的，乡下幼儿园这方面抓得多，对于大班的孩子20以内的加法已经掌握得挺熟练的了。这是我遇到的第一个难题。

可是怎么解决这个问题呢？每周只有四节数学课，课一上完，孩子其它的时间都不是属于我的，我不可能占用其它科目的时间来上数学；而孩子放学回家，按规定是不能布置作业的，又不能让他们回家做作业；再加上现在使用的北师大版教材，开本虽然很大，可是容量却很小，满书都是精美的图片，而学生相关的练习量却非常少。

我们的义务教育一个明显的成绩就是学生基础知识和基本技能掌握得非常好，适当与必要的练习是学生有效掌握知识的必要途径，因此，我还是让学生在回家之后作些必要的练习。其实，刚入学的学生对作业不是太反感，相反，他们觉得这是与上幼儿园不同的地方，回家有作业要做，还能满足他们学习的乐趣和欲望。当然，我布置的作业不多，因为如果才入学作业就多的话，会影响他们学习的积极性，而大量又枯燥的练习会让他们对做作业和学习感到厌烦，会影响孩子的后继发展。在一开始的时候，就让他们觉得学习这么辛苦又这么累的事是很可怕的，我们应该小心翼翼地保护孩子们学习的积极性与趣味性。虽然练习是很有必要的，但老师要掌握一个度，让学生离开学校后不要花太多的时间来完成作业，毕竟，孩子不单单是学习数学，还要学习语文，甚至英语，有的孩子或者还得学习电子琴、钢琴、画画等其它技能。很多家长抱怨上小学之后比上幼儿园累多了，孩子就感觉更累了，上小学与上幼儿园比简直是天壤之别。其实，这想这原因，大多是我们老师造成的。偏题了。

关于孩子们的练习问题，不知道别的老师们是怎么解决的，想听听其它老师的作法，发言稿《数学教学论坛发言稿》。

2、仍是计算。这是本学期面临的关于计算的问题。

（1）首先是本册的计算教学分三个单元的编排问题。第三单元主要是掌握１００以内不进位、不退位加减法的运算方法，第五单元主要是掌握１００以内的进位加法与退位减法的计算方法，第七单元主要是掌握１００以内数的连加、连减、加减混合运算的方法。这样编排其实很不利于我们的教学。我们年段备课组的几位老师商量了一下，把第七单元提到前面教完第五单元之后教，在学生学完进位加法与退位减法之后马上学习连加、连减与加减混合运算，能更牢固地巩固孩子们刚掌握的进位加、退位减，趁热打铁地把知识掌握好。而第六单元和最后一个单元统计总共才几个课时，完全可以放在最后教，这样期末也可以不必花太多时间来复习这两个单元的知识。

（2）学生出错率比较高。这三个单元的学习，是越学越没信心，学生没信心，老师也没信心了。就比如这第七单元测试，居然有些学生不及格，还有为数不少的学生六七十分。

反思：

Ａ、试卷

a，量大；

b,偏难，数大；

c,题型。

Ｂ、教法

在开始学习的时候，我也是注重体现算法的多样化，鼓励学生用各种方法来计算，比如摆小棒、拨珠、口算。。。如果我们面对的是优生也就罢了，可是我们面对的是程度各异、参差不齐的孩子，如此繁多的方式会让中等生、中下生眼花缭乱，无所适从、无从选择，给少部分学生增强信心、开拓思维，却给更多的学生造成心理压力。而且还要让学生选择自己喜欢的方法进行计算，很多学生自己也不知道该选择什么好，看别人选哪个就选哪个，甚至别人说的他都没完全吸收，你让他怎么选？后来的教学中，我不再鼓励他们探究多样算法，而是引导他们找出最方便的、最不容易出错的、最便于他们二次检查的方式，就是列竖式。其实这也是他们必须掌握的方法。所以我认为，要体现多样化，更要注重具体化。算法多样化有利于学生自主学习这是无疑的，但在体现算法多样化的同时，更需要具体化，在加强对各种不同算法学生群体的具体指导，避免算法多样化所隐藏的算法混乱，使每个学生了解算法的多样化，具体掌握其适用的算法。这样理解和处理不知道有没有异议。

学生在计算时出错率高是不是因为我在教学时忽略了算法多样化造成的？这里，我也有一点反思：在教学时，我一般是带着学生说，让其明白计算过程，而忽略了让学生自己说，说完整的思路。我们年段的赖老师帮我上了一节数学课后指出，应该要让学生自己会说，比如：35-17，个位上5不够减7，向十位借一当十……这样让学生明白每一步的意义，对计算及说完整话及表达能力都有所帮助。

我领悟到，有些事情，在自己做的时候觉得没什么不好，没什么问题，但每个人都有自己独特的方式与做法，每个老师的教学方式和教学思维都是不一样的，所以，今后，我应该多与同行交流，特别是现在在实小，同一个年段的老师一下课之后回办公室交流本节课各自的教学心得、体会，无疑对教学起着很大的修正作用。这里，也向同年段的两位数学老师表示谢意，感谢她们对我的帮助。在实小两年，向她们学到的不仅是教学上的优点，还有对待工作的认真和对待学生的爱心，这些都是我能够领略到的财富。

第五篇：数学教学经验发言稿

教 学 经 验 发 言 稿

梅沙小学王存真

让我谈经验有点忐忑，这不是我性格。上午开班主任会议，说是林园小学要来我们学校学习班主任经验，书记说那不是我性格，很多做法摆不上桌面的。现在我也是，让我谈经验，压力很大。你看，上次调考我很努力，连B值都没过，这次我不很努力，考了第一，太意外了。说不定下次又没过。没要过课，课外不辅差，很多行为都是反面教材。发言的不该是我啊。既然非要说，那只能说说我的歪门邪道，可能并不适合你，就当是胡说八道。以下言论是王存真所扮演的王存真先生的个人观点，与王存真本人无关。

总体来说：

第一是和班主任工作有关。我爱生如女。具体怎样做的呢？三个关注：关注品德，关注情感，关注行为。三个关注具体怎样做的呢？这里我没总结。

第二我是调动了积极性，培养了数学兴趣。举四件小事：

1、学生喜欢看漫画书，就在当当网上买了一套给他们看，这套漫画书总共20本，名字是“幻想数学大战”，威力实在很大；

2、喜欢迈克尔·杰克逊，我就教他们太空步，当然自己要先学会；

3、学生喜欢魔术，我就学了几个表演给他们看。其它像脑筋急转弯，讲笑话、科普知识也是常有的。比如地球是怎么形成的？地球上原本是没有水的，这些水来自哪里？学生很喜欢，这当然是骗他们喜欢数学啦；

4、也是骗他们啦，就是发金币换奖品。一个单元发一次。比如说能力训练，每一课时全对的得2枚，有错误但能按时订正的得1枚。没有及时订正的不发。课堂表现好、能提出有价值问题的现场发1枚。20枚金币换一件小奖品，40枚金币换一件中奖品，60个金币换一件大奖品。那几个成绩差的适当放宽条件，体现了分层的原则。金币面值有三种：面值1枚的，面值5枚的，面值10枚的。金币具有连续性，这个学期的到下学期还可以用。奖品从哪里来，家长委员会弄的。如果给一个基础分80分的话，调动积极性这一招可以让分数提高3分。

第二我是吸取了上次的教训，提前三周就结束了新课，剩下的时间做综合试卷。一定要做综合试卷，这是冲刺阶段。有的学生单做一道题会，一大考就不行，说明他的全局观差，综合能力差，这个要训练。靠这一招可以提高2分。总体来说有这三点。

具体来说，要真刀真枪的话，要想持续性发展的话，主要靠以下这两点：高效课堂和高效作业。就是师生共同偷懒。

第一、高效课堂。这一点可以提高6分。并不是说我的课堂有多高效，我是在尽量追求。我没把希望寄托在课外多练上。作业量太大，学生哪有时间去思考，疲于奔命，得不偿失，不具有可持续性，一到初中就不行。就提高课堂效率方面，我特别注重以下几点：

1、课前自学。

学生会自学才是真正的能力，才能持续性的发展。小学课程整体偏简单，完全可以自学。但是要引导他们自学，给他们自学的平台。我现在是这样做的：首先看课本，然后看教材全解，最后做能力训练。对于个别课题还会发给他们自学提纲。我一般把自学的时间放到周三和周六周日，这样时间较多。上课前我会检查自学情况，根据出现的问题调整我的教学。事实证明：可行。

2、课堂纪律

我经常散发谣言：只要上课注意听讲，成绩绝对好，成绩好个别作业可以不做。告诉他什么是真正的轻松。有一个学生没坐好或是讲话，我就不讲课。他们也习惯了我的“法西斯”。

3、关注差生

我把差生排成一列，前面的最差，一个差生配一个好生，这样便于我上课时走下去辅导。

4、诱生上当

上当后还挑衅说“服不服”，吊其胃口。在设计问题和习题中经常留白。通过留白，把学生的兴趣由课内延伸到课外。

5、认真备课

啥事都能应付就是备课不能应付。我们上班要做的事情很多，很多是“假大空”，对于那些形式上的东西，还是避避邪吧。人不要老是为了面子而活着。实实在在，实事求是，与时俱进，敢于创新。北师大版本的表格式电子教案网上找不到，我就淘宝网上出100元请人弄的。亲自去排，那不累死啊。我备课一般就一张纸，先看几本教参，然后再综合成12345，写上重要的东西就可以了。为了备好课、上好课，我把北师大版本1~6年级的课本都看了一遍，初中的教材也看了一下，做到心中有数。我们的赵老师，几个版本的都看哦。什么北师大版、苏教版，还有什么版本，还准备看英文版的哦。可以适当的重组教材，批判性的应用教材。比如画线段图教材强调不够，那我从三年级就要加进去。又比如教材例题永远都是“淘气、笑笑，小明”，那我能不能就把他们变成“康靖凯，雷家宝”呀，这样不是更亲切、更生动、更激动人心吗?

有了上面几点做保障，我现在的课堂基本上分三步。第一步：重点、难点讲解，第二步：七嘴八舌提问题，提出有价值问题的奖励“金币”。我绝对相信学生，很多问题是我想不到的。这也是最精彩的一步。第三步：做练习。目前上课达不到较高水平，只能找到适合我的这个土方法，尽量做到我自认为的高效。

第二、高效作业。

1、作业内容：精选精练

我不会大批复印现成的试卷，因为一张试卷真正有用的就那几道题，即浪费纸张又浪费时间。我会到书城买几套资料，然后把有用的题摘录下来，打印到这一张卡片上，一张A4纸可以打印这样的4张，模板早已做好了，很方便。打印的话我买了个600元的三合一彩色打印机，能复印、能扫描、能打印，并且安装

了连供，不需要换墨盒，买100元的墨水就可以打印几年。一切都是围绕高效进行。靠这一招可以提高2分。

2、作业格式：要求规范

调考改试卷，一看就知道这是梅沙小学的，不是做记号，而是格式规范，美观。字的大小和印刷体一样，行间距、字间距和印刷体一样，应用题的每一行第一个字一定要和印刷体对齐，如果写不下，要写到对折的另一面。平时训练养成习惯了就不难做到。靠这一招可以提高3分。

3、作业批改：师生配合就作业批改方面来说，高效一定不会完美，完美不可能高效。高效和完美永远是矛盾的，个别事情一定要追求完美，大部分事情要参考一下哲学、辩证法。鉴于举国上下大搞形式化，作业检查受表扬的不一定是好作业。作业批改不可不认真，不可太认真。如果改作业浪费太多时间，哪有时间去备课？反正我的时间不够用，我还要抽时间休息保护好我的椎间盘。所以作业批改我是让学生参与的。学生批改有它的弊端，但只要规范管理，更多的是利大于弊。每班我选四名学生，把作业本编号，1～10号张三批改，11~20号李四批改，21～30王二，31～40麻子。张三批改作业，一看就知道哦８号没交，８号就是许天乐。一般十几分钟就能改完，马上可以订正、反馈效率很高。当然，学生的批改水平很关键，要对他们进行培训，比如那个勾要和我打的差不多，不能被学校发现。学生批改作业，事实证明：中。

这就是我在作业怎么高效方面做的尝试。

另外，我制定了数学考试方法，并将不断完善。我还根据作业和考试的错误情况，对错误进行分类，共分A~H八种。A-读了几遍题意看不懂；B-数字看错、写错；C-做完后没读题、没验证；D-做的太快、太随意，漏了条件；E-书写乱，单位错，忘记答；F-草稿乱，计算错；G-贪玩，没学会；H-超纲了，太难，不会做。我写到了黑板的最上边，不擦掉。学生做错了要在旁边用字母注明错误类型。这样做的好处大家自然明白。这些杂类招式又可以提高2分。

加起来等于98分。不要笑，这是理论，是理想，是幻想，是妄想，是神经病，是精神病。

生活是幸福的。教育即生活，所以教育也是幸福的。不求名利，不求地位，只求不残废。释放自己的压力，还原生活的意义。不可能做到十全十美，但愿做到无怨无悔。谢谢大家！

2012年2月27日