第一篇：音乐能开发右脑潜能
音乐能开发右脑潜能
近年来，国内外许多专家认为：音乐具有开发右脑潜能，调整大脑两个半球的功能的奇特功效。
美国加利福尼亚大学戈登.肖教授将78名3~4岁智力相同的幼儿分成三组，一组学习莫扎特和贝多芬的音乐曲，一组学习计算机，一组不接受训练。结果九个月后，他用拼图游戏对这三组孩子进行智力测试发现，学习音乐的孩子的得分平均提高百分之三十五,而另二组孩子则几乎没有提高。
人的大脑左半球负责完成语言、阅读、书写、计算等工作，被称为“语言脑”。大脑的右半球负责完成音乐、情感等工作，被称为“音乐脑”。由于人类生活离不开语言，因而“语言脑”的利用率则特别的高，“音乐脑”的利用率则特别的低，从而造成左右脑的功能失调。由于“音乐脑”能使人产生创造力、联想力、直观力、想象力及灵感，所以如能够设法开发利用“音乐脑”，那将会提高人类的智能。研究者强调说，“音乐脑”在幼儿时期至关重要。幼儿期是“音乐脑”的推理能力和空间想象能力的开始形成时期。这一时期“音乐脑”的思维模式不仅容易形成，而且能永久保持。所以，幼儿期如能让孩子经常学音乐、听音乐、就可以大大地开发“音乐脑”，提高孩子的智能。这对孩子的一生将产生重大影响。
著名心理学家劳伦斯强调：“只有当大脑右半球即„音乐脑‟也充分得到利用时，这个人才最有创造力。”因此，希望年轻的父母能经常让孩子听音乐、学音乐，或对孩子进行音乐训练。
第二篇：右脑(全脑)潜能开发
国际脑潜能高级开发课程 简介
（七田真---脑潜能高级开发）
脑潜能高级开发属于国际最先进的教育课程，现在的课程以开启人类沉睡的，五感之外的多种超强感知功能为目的，以培养“平衡用脑，高效学习”的全脑使用高智能儿童为目的，专注于5—15周岁学龄中儿童的大脑潜能启发教育（最佳开发年龄6—12周岁）。为了培养孩子们左右脑并用的健康用脑习惯，实现智商与情商的均衡发展，是国际最领先的脑力启发课程的精髓，为面临沉重课业压力的学龄儿童提供了“大脑更聪明，学习更轻松”便捷的通道。让孩子作大脑的主人，通过课程的学习，让孩子们掌握左右脑并用的全脑学习能力和方法。培养孩子们的高度集中力和专注力，改变厌学，自我中心主义意识，自卑，封闭等情况。使孩子们形成关爱他人懂得奉献的健全人格。课程周期短，可视化效果明显，目前在北京市实施脑潜能高级开发教学半年多，获得了广泛的学生和家长的肯定及喜爱。80%以上的新学生都来自于前期学生家长的推荐。
脑潜能高级开发课程让孩子们在轻松愉快的状态下，自觉运用到“沉睡”中的大脑深层次组织群，从而启发出大脑内在多种感觉。通过启发训练，孩子能够表现出令人惊异的超强能力——即高于正常五感的大脑智能和超越五感以外的感知功能。并且，孩子大脑的运转速度将会提高，左右脑的使用会更加均衡。由此，可以改变儿童偏向性的用脑习惯。从而使其大脑具有能动性、创造性、和谐性的力量。
通过训练，可以超越自己的原有大脑信息的感知和速度，使之迅速提高，从而变得更加自信。这种训练可以使大脑的注意力、创造力、平和力、想象力和耐力等有极大的提高。
脑潜能高级开发课程为孩子们提供了一种全新的用脑方法和生活方式。它让孩子们真正摆脱旧式的线性左脑主导型思维，实现了全脑全能的使用。使得孩子们能够在学习上“学得更轻松，学得更迅速”。让孩子们在未来的世纪里拥有更强的竞争力，真正成为21世纪的精英人才。成为进化高智能新人类的领航者。
课程特色：学习周期短，见效快，安全、轻松而科学。
课程效果：儿童的超强能力被激发后，可以在高度集中的状态下，不借助正常五感，而用大脑直接感受外界的信息。结合后期的训练，最终使得其创造力、记忆力、集中力、自信心得到大幅度的提高，开发的映像力可以对学习和以后的工作有极大改变。
开发方法：我们将配合通过多种高等感知力游戏，以图片、绘画、呼吸操、潜能开发操阿尔法音乐等活泼多样的课堂形式，在快乐中启发孩子的大脑潜能。
开发以后：一旦大脑的超强能力被全部开发，一般情况下不会再次“沉睡”。对于孩子人格上平衡的影响不会褪去。如果能够坚持练习和用脑活动，孩子的超强能力将无限的扩延。全脑使用习惯的保持，能使孩子们在其日常生活，及各方面都继续有更高层次的表现
以下内容供参考；（潜能高级开发；主要是开发右脑和间脑部位的潜能）
脑潜能开发---教育趋势的改变
右脑研究的兴起不过是最近20年的事情。但是，这一领域的研究正以空前的广度和深度在世界范围内展开：世界卫生组织于1995年在全球开展“脑的十年”运动，旨在促进脑科学研究的发展，提高人类的生存质量；美国国会已将“脑研究十年”批准为法律执行；欧盟也制定了“脑研究计划”；日本、俄罗斯也专门组织人力加强对右脑机能的研究。
日本教育家七田真说：“左脑记忆是一种劣质记忆，不管记什么很快就忘记了。
右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。这两种记忆之比简直就是1：
1000000，左脑记忆实在没法和右脑比。”美国前总统克林顿从上台起，就积极推进了一场“右脑风暴”，而事实证明，他在任期间，美国经济获得了近数十年难得一见的强劲增长。
20世纪，机器被证明可以代替人的体力，21世纪，许多新技术证明可以替代
人的左脑。物质丰富、亚洲崛起、自动化盛行使当代文明已经超越了工业文明时代“效率至上”的价值观，美感、想象力等体验式价值越来越得到重视，从左脑向右脑转化，是大趋势。
这些转化体现在：社会形态上，从“需求社会”过渡到“丰裕社会”;生存哲学上，从传统西方形而上学回归到东方审美主义，从理性主义回归到感性主义;生产方式上，从数字化到体验化，从科技到情感;生活方式上，则从效率到满足感，从功能到美感，从有用到娱乐，而这些，正是右脑之所长。
让我们把过去人类经济发展的150年想像成一个三幕剧。第一幕是工业时代，其特征是强劳动力，意志坚韧。第二幕是信息时代，这一幕中的主要角色是知识工作者，特征是擅长左脑思维。第三幕是全脑使用时代。主要角色是创作者和共情能力者，特征是擅长右脑思维。
21世纪是潜能开发全脑学习与思维的世纪。21世纪世界各国的竞争是大脑研究
与开发的竞争。我们结合国际先进的全脑开发科技，开创性的将全脑潜能高级开发研究扩展到6-15岁的学龄儿童阶段，立志培养一大批21世纪的精英人才，参与国际竞争。
右脑是人类智能的无限宝库
人脑中有约2千亿个脑细胞、可储存1千亿条讯息，思想每小时游走三百多里、拥有超过1百兆的交错线路、平均每24小时产生4千种思想，人脑是世界上最精密、最灵敏的器官。
在正常情况下，人的大多数活动都是在大脑左、右半球的协作和相互配合下完成的。但是在特定活动中，总有一侧的半球占优势，称为优势半球。虽然人们常常以左脑为主导，但是人的右半脑，可以说是理智脑，创造脑，也是祖先脑。从某种意义上说，脑科学研究的重点是右半脑，大脑之谜很大程度上就是右脑之谜。
从目前脑科学的研究成果来看，右脑的“宝库”性体现在以下几个方面：
1、超速的演算力:右脑具有能将讯息转换为图像的图像机能，当它的图像机能打开后，凡事一眼看过或者听过的事情，右脑可以以图像的形式再现，大量的文字及数字、符号，都可用影像方式迅速记入脑海，同时进行高速的处理。在得到海量的讯息之后，右脑会自行开放自动演算装置，高效、快速、正确的将答案转运出来，清晰现象在面前。学生用这种功能在考试时或思考试题时常看到答案影像。
2、超效的记忆能力：右脑会对讯息自动加工处理，并衍生出创造性的讯息。也就是说，右脑具有自主性，能够发挥独自的想象力和思考，把创意图像化，进行超高速的大量记忆。日本教育家七田真说：“左脑记忆是一种劣质记忆，不管记什么很快就忘记了。右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。这两种记忆之比简直就是1：1000000，左脑记忆实在没法和右脑比。”
3、超能的工作力：右半脑不需要很多能量就能高效率的工作，这是与他独特的处理方式密切相关的。右半脑储存的信息是左半脑的10万倍。这使得他处理信息的方式与左半脑截然不同。右半脑能从整体同时的、并行的处理问题，这是左脑无法达到的。这就从根本上加速了工作力。可以说右脑的一副图片胜过左脑的千言万语。
4、高度的概括力：右半脑的直觉判断不是以一个步骤接着一个步骤的方式达到的，他具有整体审视、瞬间判断的功能，这种高度概括的组织特性，不仅有效地提高效率，控制时间，更有利于人们趋利避害、从容应付、保护自己，进而达到保护种群为目的人类的行为，特别是在需要高度概括并判断的紧急情况下，均由右脑来控制。
5、爆发的创造力：人类的创造之魂在于右半脑。右半脑的祖传因子10万倍于左半脑的信息量，并有着迅捷高效的处理方式，使他具备了卓越的创造天地。
6、优质的鉴赏力：右脑掌管图像、直觉，具有鉴赏绘画、音乐，能力，被称为“艺术脑”，右脑发达的人可以直接判断出搭配的合理性、舒适度，评判出事物整体性的优劣。
7、极强的顿悟力：只要真正地应用了右脑，即便一个普通人也能成为一个非常了不起的人才，甚至是科学家。纵观科学家、艺术家、文学家、发明家他们的成就史，就会发现，他们除了有渊博的知识，而更重要的是他们成功的应用了右脑。当时人们都称之为是一种灵感。这种灵感即是右脑特有的顿悟力。我们熟悉的摘取歌德巴赫猜想皇冠的数学家陈景润，音乐指挥家舟舟就是比较典型的案例。
科学家爱因斯坦、毕加索、托尔斯泰、达尔文在中小学班级上考试成绩平平，智商一般，但他们最终却成为了伟大的科学家、文学家。期中最为关键的是，他们成功的应用了右脑。可以说任何一个天才、超天才的发明和创造，他们的智慧源于右脑的智慧总和和个人对知识的有意识勤奋学习积累的结果。
右脑这个无限宝库，正等待着我们的发现和开发。
未来教育是右脑教育为主
您是否发现，在不知不觉中，您的身边出现了许多以“右脑开发”、“全脑开发、潜能开发”为头衔的教育机构？这些机构质量也许良莠不齐，但都在向您发出一种讯息：脑潜能开发、右脑教育将会是未来的主流教育，右脑风暴正席卷而来。
美国人很早就开始意识到右脑教育的重要性。1967年哈佛大学教育研究生院创立《零点项目》，起因是美国与前苏联的科学技术竞争，研究对象是艺术教育。前苏联在原子弹试验上落后美国4年，但1957年11 月成功发射第一颗卫星，把美国抛在了后面。美国举国感到震惊、耻辱，各部门首先指责教育界。后来，一些教育家提出这样的观点：美国的科学教育是先进的，但艺术教育落后，即两国科技人员不同文化艺术素质导致了美国空间技术的落后。文学、音乐、美术三个方面，美国都不如俄罗斯，这些文化艺术背景决定了俄国人的艺术素质超过了美国人，但是否这会导致美国科学技术的落后呢？这些差距到底产生了哪些影响？这是《零点项目》要研究的问题。为研究这个项目，20多年来投入上亿美元，参加工作的科学家超过百名，在哈佛大学的规模远远超过了一个课题组，甚至超过了一个系。他们在100 多个公立和私立学校做实验，有的从幼儿园起连续进行20年的追踪对比。到目前为止已出版了几十本专著、上千篇论文。他们的研究成果对美国教育的影响特别大，以至于美国国会1994年3月通过了克林顿政府提出的《2000年目标：美国教育法》，在美国历史上第一次将艺术与数学、历史、语言、自然科学并列为基础教育核心学科，即相当于我们中学的主科或大学的必修课程，引起很大反响。右脑研究的真正兴起不过是最近20年的事情。但是，这一领域的研究正以空前的广度和深度 在世界范围内展开：世界卫生组织于1995年在全球开展“脑的十年”运动，旨在促进脑科学研究的发展，提高人类的生存质量；美国国会已将“脑研究十年”批准为法律执行；欧盟也制定了“脑研究计划”；日本、俄罗斯也专门组织人力加强对右脑机能的研究。
美国西北理工大学校长谢佐齐教授在中国访问时，曾经指出：中国教育非常严谨，具有十分严密的逻辑性和丰富的知识性。培养的学生，抽象思维能力比较强，显然左脑比较发达，而动手能力和表达能力相对较弱，说明缺乏右脑的训练。他带过不少中国留学生，大多数的笔试成绩非常优秀，可是解决实际问题和协作的能力就比较差了，如有的人生活自理能力很差，有的人不善于合作，有的人三分钟的即席演讲很糟糕。他认为：问题的根源就是左右脑的训练失衡。
右脑教育渐渐为人类所知，右脑教育将在不久的将来渐渐替代左脑教育，成为主流教育。右脑教育先驱七田博士说：左脑是语言的脑，右脑是图像的脑。推广开发图像能力的右脑教育，自始至终的图像教育，自然而然的培育出二十一世纪的人才。
因为右脑是创造爱、和平、协调的脑，通过开发会有更多超强能力的高智能人
类出现，使未来的地球能重新寻回和平、没有战争，成为一个彼此关怀的世界，同心协力的集团社会，高度发达文明，物质丰富的社会。
脑潜能高级开发
脑潜能高级开发是一个新的概念，因为他们比较容易吸收新的事物，也容易适应新的学习方式。无论孩子的目前的学习水平如何，启发高级潜能将进一步地加强和改善他或她的能力。启发后，能吸收更多的知识和技能，使他们能够更迅速吸收更多资讯并执行在更高层次上的职业和专业，无论是在体育，艺术或学术上，启发培训终身受益。儿童若能用他们的整个大脑，这也间接地帮助他们在日后能够取得更高的成就。高级潜能开发后部分人不必经由眼睛，蒙眼可以看得见物体，可以透视，而且大大地提升学习能力，改善个性，关于这第三只眼（天眼）的说法由来已久，它位于大脑中心部位，将其比喻为宇宙能量进入人体的闸口。直至今日，现代医学对第三只眼的研究也未停止过，现代医学、科学更惊讶于蒙眼又怎能看得见。人类的大脑不仅可以将眼睛所看到的信息直接转化为视察，还可以处理眼睛所“看”不到的信息，哈佛大学医学院以及意大利、英国、瑞士等国科研机构合作开展了这项“高级潜能”的研究。脑潜能高级开发将会成为21世纪，全人类一种新的生活方式，并提升他们在社会上的竞争力。
国际化的HSP（高等感知潜能）课程（文章摘要）
2004年9月，在美国麻省理工大学的大脑科学研讨会上，世界著名和平运动家、教育学家、思想家李承宪博士（Dr.Ilchi Lee）向数百名脑科学家以及与会者介绍了HSP能力。在这次学术研讨会上，一名学生进行了现场示范，她闭着眼睛分辨出不同颜色和不同形状的卡片，还正确分辨出了学术研讨会负责人亲自写的字母表，向在场的人证实了令人惊异的大脑开发的可能性。
科学家们认为，HSP能力体现了人类大脑中潜在的无限可能，是使人类向健康幸福和平转变的方法之一。这次讨论会在美国、日本等海外学术界和舆论界引起强烈的反应。HSP能力的启发与应用成为一项新的大脑科学与大脑教育研究课题。
2005年5月，首届国际HSP奥林匹克大赛（International Brain HSP Olympiad）在韩国汉城举行，全世界共有35,429名选手参加选拔，最后430名选手入围。2006年8月第二届国际HSP奥林匹克大赛，参赛的总人数到达了50,012人。2007年8月，第三届国际HSP奥林匹克大赛在美国的纽约市举行，诺贝尔和平奖得主阿里亚斯·桑切斯（Arias Sanchez，Oscar）与李承宪博士分别担任大赛主席。
在美国，内华达州州立大学教授Geoffrey K.Leigh博士，曾经以拉斯维加斯的两所小学的学生为对象进行了HSP脑呼吸训练，一般每周1-2次，每次10-15分钟。他们分别对进行过和没进行过脑呼吸训练的孩子做了对比调查。结果表明，进行过HSP大脑训练的孩子们的集中力有了提高，变得冷静自信，身体也变得柔软，力量增强。我们用GVD来测定学生的能量场。结果显示，脑呼吸训练后孩子们的能量场更加均衡和发达。接受过HSP训练课程的二年级学生的阅读能力测试成绩十分优秀，这说明他们的记忆力得到很大的增强；接受大脑训练的一年级某班级被选为全校最有创意班级，这说明了HSP大脑训练在提高创意力方面的作用。此外，孩子们还经常会说“我要尊重长辈”“心里变得温暖，觉得有感激的想法”。可以看出HSP大脑启发训练不仅能提高孩子们的学习能力，还对健康与能量场的均衡和发达有很好的效果。”目前，在美国、加拿大、英国、韩国、日本等国有多个国家高层教育机构以不同形式开设HSP训练课程，给国家培训重要人才。HSP训练课程日益受到各国政府的肯定与大力支持。
(右)脑潜能开发的种种误区
据网上不完全统计，全国有五百多家开发右脑潜能、增加记忆的的培训机构，他们所用的方法也大多大同小异。多数机构往往带有以下几个误区：
1、将培训技能称之为右脑开发：现众多机构培训孩子用左手绘画、写字、弹
琴、跳舞、脑筋急转弯等等。这些都只能帮助活化右脑，不是右脑开发。还有培训机构打着右脑潜能开发的幌子让孩子学习琴棋书画，那只是在运用右脑，培训技能，不是在启发脑潜能。
2、将教授记忆方法称之为右脑开发：现在市面上流行的记忆方法有以下几种：
一，置入记忆法。把一串串数字、一个个单词、一篇篇文章分解后，分别置入孩子熟悉并且有序排列的物品中。
二，图像记忆法。把一串串数字、一个个单词、一篇篇文章转换成相关的图像再把图像有机的结合起来进行记忆。
三，联想记忆法。把一串串数字、一个个单词、一篇篇文章分解成一个个连贯的故事情节，再把故事情节串起来记忆。以上三种都是运用右脑的有效记忆方法，用在提高分数上也有效果，但不是真正开发脑潜能。
3、将佩戴辅助器具称之为右脑开发：现在很多机构会在教育过程中向家长推销右脑开发器、右脑学习机等，这类开发器，学习机里储存有帮助人的大脑定心、集中注意力、安神的音乐和电波，能在一定程度上能够帮助孩子有效率的学习。但是这类学习器不能启发右脑的潜在超能力，不是开发脑潜能的有效方法。
(右)脑潜能高级开发是一个极高的系统能力培训，是教育当中的高级层次，意在发掘孩子脑潜能，增加多种普通人没有的感知能力，能开发超越人们想象、超越现代人类的超强智能。把开发出的脑潜能用在学习上，可以有事半功倍的效果。而不是技能的训练，更不是记忆方法的训练。
脑潜能高级开发；源于美国诺贝尔奖得主斯贝里博士和日本国际著名教育家七田真博士等国际众多教育家的脑潜能开发技术，在亚洲及中国经过多年教学实验，创办这套及符合欧美学生又符合中国教育的脑潜能高级开发课程.
第三篇：开发右脑的音乐
小提琴协奏曲 门德尔松
梦幻曲 舒曼
G弦之歌 巴赫
蓝色多瑙河 蓝色多瑙河
月光曲 德彪西
这几首都很经典
钢琴
《月光》(德彪西),《献给艾丽丝》,《爱的纪念》,《梦中的婚礼》,《童年的回忆》,《海之精灵》,《匈牙利狂想曲第六号》,《秋日私语》,《水边的阿狄丽娜》,《我的爱人》,《蝙蝠序曲》.《梦中的鸟》,《梁祝》.《爱的纪念》，《命运》，《罗密欧与朱丽叶》，《玫瑰人生》，《拉拉 主题曲》，《贝古依奈的出发》，《爱的协奏曲》，《梦里的故事》，《梦的传说》，《一路平安》,《梅尔》，《托卡塔曲》，《爱之梦》，《蓝色的梦》，《星空》，《记忆》，《爱情的故事》，《午后的旅行》，《梦中的鸟》，《布拉姆斯的摇篮曲》，《我将永远爱你》，《乒乓之恋》，《德郎的微笑》，《给母亲的信》，《柔如彩虹》，《瓦妮莎的微笑》，《海边的星空》，《你好》，《爱的誓言》，《异国情》，《情感》，《海边的祈祷》，《欢乐之歌》，《秘密的庭院》，《蓝色狂想曲》，《伤感的乐曲》，《告别的时刻》，《爱的旋律》，《绿袖子》，《威尼斯之旅》，《蝴蝶》，《欢乐的牧童》，《纪念册的一页》，消除疲劳：《假日沙滩》、《锦上花》、《金水河》、《矫健的步伐》、《水上的音乐》、《海顿》。催眠：《仲夏夜之梦》、《平湖秋月》、《烛影摇光》、《军港之夜》、《春思》、《绿岛小夜曲》、《出水莲》、《良宵》、《渔舟唱晚》、《二泉映月》。
舒心：《江南好》、《春风得意》、《蓝色的多瑙河》、《意大利协奏曲》
镇静：《塞上曲》、《春江花月夜》、《仙女牧羊》、《小桃红》、《姑苏行》、《平沙落雁》。增进食欲：《花好月圆》、《餐桌音乐》、《欢乐舞曲》、《快乐的嗦》。
解除忧愁：《喜洋洋》、《春天来了》、《悲痛圆舞曲》、《B小调十四交响曲》。缓解头痛：格什文的《一个美国人在巴黎》、贝多芬的《A大调抒情小夜曲》。
第四篇：开发右脑潜能游戏
开发右脑潜能的游戏
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《开发右脑潜能的游戏》的内容，具体内容：在孩子 6 岁之前开发孩子的右脑是最好的，因为这时是右脑最活跃的阶段。通常会采用游戏来开发右脑潜能。今天我为大家带来了，一起来看看吧!动作训练：会滚动的箱子玩法：把...在孩子 6 岁之前开发孩子的右脑是最好的，因为这时是右脑最活跃的阶段。通常会采用游戏来开发右脑潜能。今天我为大家带来了，一起来看看吧!
动作训练：会滚动的箱子
玩法：把家里买回来的电视或其他大件物品的纸皮包装箱留下，让宝宝钻进去缩紧身体，然后滚动纸皮箱子，孩子会乐不可支。为了避免伤着孩子，你最好在每次滚动箱子之前大声问他：“准备好了吗?”确定他做好了准备才开始，滚动的幅度也可以根据孩子的适应情况而调整。
提示：这个游戏适合 3 岁以上的孩子玩，因为这样可以锻炼孩子的身体平衡感，也能发展孩子的右脑功能。
感官训练：神奇的纸盒
玩法：把家里使用过的纸巾盒留下，往里面放进一些玩具、糖果、水果等，让宝宝摸一摸，请他在拿出来之前说出名称，或者给他指令，请他按指令拿出东西来。对大一点的孩子，你可以给他否定的指令，如：“请你把不可以吃的东西拿出来”“请你把不是圆的东西拿出来”等等。为了增加趣味性，也可以使用一些奖励的方法，比如：拿对了糖果，就把糖果奖励
给宝宝吃，拿错了，糖果就归妈妈吃等。
提示：这个游戏适合 2-4 岁的孩子，由于宝宝使用触摸觉和视觉来进行判断，可刺激右脑发展。
艺术训练：跳跳舞
玩法：让孩子跟着音乐的节奏跳舞、拍手或做各种各样自己喜欢的动作。提示：这个游戏适合 0-6 岁任何年龄的孩子，对于还不会走路的宝宝，妈妈可以抱着宝宝做跳舞的动作，或跟着节奏舞动他的手脚。大一点的孩子，你可以领着他做，或让他自由发挥。
综合创造能力：苹果树
玩法：从年历上找出有一棵树的图画，让孩子剪一些苹果贴在树上，注意：剪和贴都由孩子自己来做，不要要求孩子剪得像或贴得漂亮，只要他愿意自己动手进行创作，父母就要表现出很欣赏的样子。
开发右脑潜能的方法
【学音乐】
心理学家发现：音乐可以开发右脑，尤其古典音乐对孩子右脑的开发有很大影响。听钢琴曲时让孩子用左手模仿按琴健的姿势、听小提琴曲时让孩子模仿压琴弦的样子。此外，还可以在孩子从事其它活动时，创造一个音乐背景。
【培养绘画感觉能力】
右脑具有绘画感觉能力。让孩子练习绘画，能培养其观察能力。尽情欣赏绘画作品、自然风景，陶醉其中。带孩子参观花展、盆景展，直观整体地欣赏作品。涂鸦也是一种综合训练，包括视觉感受、动手能力、听觉描
述、语言理解等能力，对右脑刺激也是多方面的。
【干力所能及的家务】
家长先有意把房间弄乱，然后同孩子一起清理房间。开始时孩子可能会做不好，分不清垃圾的种类、不知怎样用抹布擦桌子等，家长要耐心地指导，教几遍后孩子就会做好。
【体育运动】
右脑在运动中对形象的感知及细胞的激发比静止状态更快更强。每天跳半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操时有意识地让左手多重复几个动作，以刺激右脑。
【童话故事】
童话故事是右脑形象思维能力开发的最佳方法。童话富于幻想，听童话故事，孩子会不由自主地随着情节的发展想象故事中的人物、场面和情景，这对右脑的图形思维能力有很好的促进。睡前给孩子讲讲故事，这时右脑呈现最佳状态，开发孩子想像力的效果比白天紧张时要好得多
开发右脑潜能的音乐
巴洛克音乐集锦
彼德和狼
图画展览会
动物狂欢节
小狗圆舞曲
小提琴协奏曲(门德尔松)
花之歌(门德尔松)
第五篇：右脑潜能开发招生试听教学流程
潜能和识字招生试听教学流程
教学目标：
1.通过照相记忆游戏，利用海马照相记忆功能，训练孩子瞬间记忆的能力。
2.通过智慧拼版的游戏训练培养孩子的观察、动手组合、综合理解和空间方位感知及处理事物的能力。3.通过观察思考游戏训练孩子通过对比观察，培养幼儿对比观察比较、综合分析事物的能力。4.通过识字教学，发挥幼儿的右脑海马瞬间成像记忆的潜能，识字20-30个生字。教学重点：
1.让孩子认识当课所学的字词，让孩子在最后展示给家长看的时候有较好的表现。使得试听课后和家长沟通更加有说服力。
2.潜能试听的重点是通过潜能游戏发现小孩的优缺点，然后反馈给家长，一般通过游戏可以找出小孩哪方面能力比较弱，从而建议家长报名。
3.识字课的重点是让家长看到识字的效果，同时还必须告诉家长我们的识字课与别的认字课（直映识字）的差别在哪里。照相识字不仅仅是单纯的识字，而且能够脱图识字（解释原因），并最终形成阅读能力，为小孩今后能力的提升打下基础。因此识字不是目的，重要的是能力的提升！教学难点：
1.在智慧拼版游戏时，如何引导孩子多角度、多方面的解决问题。
2.在观察思考游戏时，引导孩子细微观察事物，通过发现事物的特征解决问题。教学时间：30-40分钟 教学准备： 1.a脑波音乐
2.照相记忆、智慧拼版、观察思考的所有卡片 15-20张薄字卡 3.铅笔、记录本
教学过程：
1.打开a脑波音乐。注意控制好音量，音乐声能听到且不影响教师教学，教师的声音在音乐声中依然清晰。2.课前谈话：
⑴破冰环节：师生情感交流，与孩子增进感情。认识宝宝，并记住宝宝的小名，让他们感觉亲切。⑵强调课堂纪律：安静，小嘴巴不说话。
⑶告诉宝宝接下来老师要和他们一起做游戏，让他们放松，更快进入右脑潜能开发的状态。3.智慧拼板 ⑴发下卡片，观察宝宝是否会拆开塑封袋，是否主动性偏弱，自信心如何？ ⑵暗示宝宝拿出拼板。
直接在板上拼并且能拼出来：理解能力比较好。
自己完全拼不出来，有为难情绪：小孩子依赖性强（试听结束后与家长及时沟通，了解孩子全面状况）直接桌上拼：空间感知能力较好。
⑶正反面拼：考验宝宝的灵活性。思维是否受局限，让孩子从不同的角度去思考问题。⑷做好记录，准备和家长沟通时用。4.照相记忆
⑴先发小卡，打开看，放到桌子左上角 ⑵发大卡，看图
⑶扣卡，让宝宝摆图（不用闭眼呈像）
⑷记录：摆成一条线的话，空间感知较弱。看了好几遍仍未发现多一个，观察力不够。在最后沟通的时候可告诉家长孩子用了几遍完成。5.观察思考力
⑴发卡。问宝宝：看看发现了什么？ ⑵做记录。
宝宝看到了但叫不出名字：百科卡常识掌握不够。只看局部不看整体：看到了上面但未看到下面。分类的时候无理由分类：分析能力较弱。
分了一次类后就不愿意再分类：说明宝宝思维定势，思维收到局限。6右脑脱图识字
⑴新字卡的描述。要求孩子认真听和看，小嘴巴不说话。
⑵闪卡并抽查。图案要一目了然，让宝宝眼睛平视反面字卡的图。前后的次数依宝宝的掌握程度来看，尽量用最短的时间让家长看到满意的效果。
（3）描述—正面闪卡4遍—测试—反面闪卡4遍—测试 7.效果展示以及沟通攻单
⑴宝贝，刚才我们在那么短的时间认识了那么多新的字宝宝，和它们成了好朋友。老师给你们每人一个大拇指。那我们让爸爸妈妈来看看我们都认识了哪些字宝宝，让爸爸妈妈也来表扬我们！⑵和家长反馈上课情况，并做沟通。最后要记得示意家长交定金或者前台交学费。⑶若家长未报名或者交费，后期及时跟进，电话沟通。
注意：
⑴当预约试听的孩子哭闹要父母陪同，可采取以下措施：①宝贝，在幼儿园是不是表现很好啊？那在幼儿园有没有爸爸妈妈陪啊？②扔智慧拼版给宝宝，暗示妈妈去上厕所。⑵试听课的时间越短越好，保证良好的识字效果就行，让家长觉得很神奇。⑶展示识字效果的时候，尽量让家长斜坐，避免字卡透图。⑷在最后与家长沟通的时候要支开宝宝，最好一对一单独沟通。
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