给孩子适宜的爱演讲稿

第一篇：给孩子适宜的爱演讲稿

各位老师、家长

大家中午好。

这是我的女儿，小三班的李思越，小名多多。前两天我带着她出去玩，路过一个小区门口，见到了我再也熟悉不过的场景。几个幼儿园大小的孩子一起在玩耍，后面跟着头发苍白的老人，捧着饭碗，拿着勺子，嘴里喊着：来，吃一口啊，乖。这个充满现场感的场景让我想起了多多刚从外婆家带回我们自己身边的日子，那时多多也是习惯了边玩边吃，一到吃饭点就说：“你们来喂我嘛，外公外婆就是那么喂我的嘛”，我们当时面临两种选择，一种是我们朝她大吼，吃饭啦，你还玩什么玩，然后火速抱到桌子前，孩子可能大哭大闹，然后你狠狠揍他一顿，双方都不得安宁，另外一种，就是依她所愿，端着碗像哄姑奶奶似得去喂她。她吃得开心，玩得开心，而我们却折腾的满头大汗，也许1-2个小时都还不够。当时我就在想到底哪一种是最适宜的呢？到底哪一种才是爱？

你可能会说，两种都是爱嘛。可不是嘛，哪个父母不爱孩子，父母为孩子所做的一定是出于爱。关键就是这是不是适宜的爱。前一种方法，朝孩子大喊，会让孩子感到恐惧害怕，让孩子感到冰冷的亲子关系，影响孩子今后人格的发展，后一种则是我们大家口中经常说的溺爱。这是两种极端，我们却可以发现，身边的家庭往往就是从一个极端到另一个极端，先吼孩子揍孩子，孩子大哭大闹甚至不吃饭了，爷爷奶奶就出现了，把父母臭骂一顿，然后他们开始喂饭了。这其中始终找不到“适宜”在哪里。

到底什么叫做适宜，其实我认为适宜就是要按照孩子的发展规律来办事。我是一位心理学老师，给大家讲讲心理学家曾经做过的有趣的实验：

实验者发给4岁被试儿童每人一颗好吃的软糖，同时告诉孩子们：如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分钟后再吃，就给吃两颗。有的孩子急不可待，把糖马上吃掉了；而另一些孩子则耐住性子、闭上眼睛或头枕双臂做睡觉状，也有的孩子用自言自语或唱歌来转移注意消磨时光以克制自己的欲望，从而获得了更丰厚的报酬。在美味的奶糖面前，任何孩子都将经受考验。

研究人员在十几年以后再考察当年那些孩子现在的表现，研究发现，那些能够为获得更多的软糖而等待得更久的孩子要比那些缺乏耐心的孩子更容易获得成功，他们的学习成绩要相对好一些。在后来的几十年的跟踪观察中，发现有耐心的孩子在事业上的表现也较为出色。也就是说延迟满足能力越强，更容易取得成功。

可是我们很多家庭，根本不给孩子这样等待的机会，孩子要什么几乎就马上给什么！爱，不仅要看当前你给孩子什么，还要想着从长远看能给孩子什么！

这样的情况有很多，有的家庭，父母为孩子包办了一切，不让孩子自己尝试，却不知道幼儿园的孩子，培养主动性是最重要的任务之一；有的家庭觉得上幼儿园就是玩玩，在家也是玩玩，孩子不爱去幼儿园，或者起床晚了，就呆在家算了。却不知道幼儿是性格社会化的关键期，而幼儿园是早期社会化的最好平台；还有的家长，觉得应该学习虎爸虎妈，动不动的就严厉呵斥，却不知道，孩子早年的糟糕的亲子关系会影响日后的人格和亲密关系。

其实我们做家长的应该反思，我们忙着工作忙着赚钱，我们可能认为只要对孩子好就是爱，却很少考虑爱适不适宜。我们会在下班之后花大量的时间看报纸看电视，我们花大量的钱让孩子报这个班那个班，我们为什么就不能好好地了解关于孩子成长发展的规律，并按照发展规律来给孩子最适宜的爱呢？

最后，我用我实际的感受来结束今天的演讲，我在大学为学生做心理咨询，我发现几乎每一个有严重心理问题的学生背后都有个有问题的家庭有问题的父母，那些父母不爱孩子吗？不，只是他们没有给孩子适宜的爱。

谢谢！

第二篇：给孩子适宜的爱讲话稿

“给孩子适宜的爱”学前教育宣传月讲话稿

张澜学校

李梅

尊敬的各位家长：大家好！在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。你们的到来既是对我们工作的支持，也是对孩子教育的重视。有句话说的好：“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。幼儿学前教育是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。有你们的支持、配合，经过大家的共同努力，孩子们在各方面有了很大的进步。在这里，我对你们表示深深的感谢！

2015年5月20日到6月20日是全国学前教育宣传月，为深入贯彻落实《3——6岁儿童学习与发展指南》，培养家长树立科学的儿童观、教育观，营造有利于幼儿健康成长的良好环境，推进学前教育的科学发展，我校幼儿园积极开展践行指南，所以我们今天把各位召集在一起召开家长会，本次我们宣传的主题是《给孩子适宜的爱》。希望能给各位的教育带来帮助。首先有请任校长讲话。

有一种爱，叫做“父爱”和“母爱”，父母对孩子的爱是一种与生俱来的爱，这种适度的爱是真正的爱孩子，如果这种爱、爱的过分就变成了溺爱，孩子的人生将受到很大的影响。在日常生活中，没有哪个父母是不爱自己的孩子的，爱可以，但是一定要讲究一个度。有些孩子自己可以力所能及地做一些事情了，家长们还是会主动替孩子做，不让孩子自己动手去做，这样长期如此，孩子什么时候才能学会独立呢？孩子自己能做的事情一定要让他自己尝试着去做，即使做的不好也没有关系，适当的鼓励他再接再厉，慢慢的他会一次比一次做得更好。有的家长，孩子在幼儿园、在学校受不得一点委屈，即使是做错了事情让老师批评了也觉得孩子委屈的不行了，或是心理有阴影了，不能正确看待老师的教育批评，这样的孩子长大了会经历不了一点点的**和波折，内心十分脆弱，不够强大，所以家长一定要从小树立孩子正确看待任何人的批评教育以及经历一些挫折，做错了事情要敢于担当勇于承认，接受别人的教育和批评，树立自信心。在送儿子去幼儿园的时候，我发现有好多小朋友不爱把自己的好吃的、好玩的与人分享，不懂的分享的乐趣，家长知道了，也一味的替孩子说话：“我家宝宝从小就这样，我们不要求他与别人分享。”这样的家长，你们认为你们这种做法是对孩子好吗？还有我身边的一个朋友，有天在微信朋友圈她发了几张孩子在家睡懒觉的照片，我留言问她，“今天孩子没去上幼儿园吗？”她说：“我女儿不爱上幼儿园，他爸爸说要给她最快乐的生活，那我们就不让不去了，就在家玩吧”我真的很想说这样的家长，你们认为你们爱孩子的方式对吗？合适吗？孩子长大后会感激您为他们做的这些事情吗？她不喜欢做的事情，难道就任由他们来吗？

在幼儿时期的孩子还小，我们家长要正确的引导和教育我们的孩子。其实每个孩子都会存在很多坏习惯，坏习惯并不可怕，但我们做父母的一定要及时帮助孩子改正坏习惯！孩子是社会的花朵，家庭的希望，祖国的未来，从小培养孩子明辨是非的能力，培养帮助别人、尊重别人的美德，让每个孩子都不再沉浸在家长的溺爱中，让每位家长都可以以真正的爱来呵护我们的孩子，让每朵花都变得更好美丽，更加优秀。所以在这里，我真心奉劝每一个家长，放下你们的溺爱之心，让孩子在大自然的探寻中成长吧！陪伴孩子走过幸福的童年！

我认为在家庭教育中存在一些有代表性的问题：一是谴责错误：孩子在学习和生活中难免会犯错误，许多家长在遇到这种情况会严厉谴责孩子，阻止孩子再犯同样的错误，但是效果往往会适得其反，有些孩子可能会不再犯错，但是这会可能会使孩子失去承担错误的能力，有些孩子会产生逆反心理，反其道而行之。不管是哪种情况，都会对孩子幼小的心灵造成伤害。二是紧抓缺点：大人都有缺点，更何况是孩子，但是很多家长会紧抓孩子的缺点不放，本意可能是好的，意在使孩子改正缺点，但是翻来覆去的强调这些缺点，不但不能形成良好的行为，反而不利于孩子的成长。尤其是当着孩子的面数落缺点，更会加剧他的缺点，就会出现越管越糟的现象。三是家长过分保护孩子：为孩子做了许多本应由孩子自己去做的事情，这无形中剥夺了孩子发展自己能力的机会，也降低了他们的自立精神与自信心。这种爱限制了孩子的自我发展，对孩子将来独立的社会生活产生不利影响。四是对孩子的要求过于苛刻：常常批评，甚至体罚孩子。有的家长的确非常爱孩子，但是，在观念上错误地认为“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每当孩子的表现与家长的想象不一样时，就通过打骂来解决问题，这种做法往往对孩子的身心发展造成难以弥补的创伤。这种爱给孩子带来的不是欢乐，而是痛苦。这种望子成龙的爱往往会形成相反的情绪或情感――恨，对家长、对他人、对社会、甚至对自己的恨。五是“家长待遇”：很多家长会教育孩子某些事情是不能做的，例如吸烟，喝酒，但是自己却不能以身作则，当孩子问起来的时候会说自己是“大人”等一些搪塞的话敷衍了事，这往往会使得孩子起逆反心理，做一些“大人”能做的事情。

那到如何改变现状，让我们的孩子得到应用的尊重，更好地成长呢？

一宜放手尝试：孩童时期是好奇心最旺盛的时期，什么事情都想要去尝试，但是很多时候都会以失败告终，此时很多家长为了不让孩子伤心，就代替他完成或者辅助他完成，这样做会使孩子失去尝试新事物的动力，失去冒险和创新精神，久而久之还会产生依赖心理。此时我们应该放手让孩子自己尝试，俗话说的好，失败乃成功之母，失败可以积累经验教训，让孩子更快的成长。因此，家庭教育中必须要放手让孩子去大胆尝试，进一步获取新的经验。二宜发现优点：当一个人受到鼓励的时候，会提高他的自信心，激发他的上进心。对于孩子来说更是如此，作为父母，更要有着敏锐的目光，善于发现孩子的优点，从而肯定、鼓励他们，这对于孩子以后的发展会有积极的作用。家长应该充分肯定孩子的优点，培养其自信心，而不是发现问题就批评、指责或惩罚，才有可能使孩子获得更好的发展。我记得有一位外国科学家说过这样一句话：“父母是孩子的第一所学校”。的确，父母的教育伴随着孩子的成长，教育是否得当，将直接影响到孩子的将来，所以说家庭教育尤为重要，是个必不可少的课题，“望子成龙“是家长们的共同心愿，每个家长都希望把自己的孩子培养成为一个将来对国家对社会有用的人才，这样就需要我们做家长的在这方面付出努力。教育孩子应先从“德、智、体、美、善”五个方面抓起，即素质教育，首先，家长教育自己的孩子必须从小就要做一个品德良好的好孩子，可以举一些实例或者通过看电视，漫画等引导孩子告诉他在生活中也要做一个像其中的人物一样。家庭教育中善于发现孩子优点是父母必备功课。三宜“朋友相处”：人和人相处的关系中很重要的一项就是朋友关系，很多人能会跟朋友说的事情不会跟家人说，孩子亦是如此，如果家长能够“放低”姿态，能够和孩子以“朋友”的身份相处的话，可能会听到孩子的真心话更有利于孩子的身心成长。学会“朋友相处”是家长需要学会的课程。四宜“以身作责”：家庭教育中以身作则很重要，要求孩子做到的事情，自己必须首先做到。父母要成为幼儿的表率，就是要以自己的模范言行影响自己的幼儿。幼儿对父母的一举一动、一言一行都想学习，父母的语言、行为、待人接物的方式，都会对幼儿起很大的作用。父母在接送幼儿的过程中就有一些言行直接影响着幼儿，由于班级幼儿较多家长们又是同一时间接送孩子，在等待区的家长是否遵守秩序？是否大声喧哗？都给会影响到幼儿在公共场所的乃至集体活动时的表现；父母在日常的生活中如果接人待物和蔼可亲、谦卑有礼、乐于助人、积极乐观久而久之就会在幼儿幼小的心里种下阳光向上的种子。五宜树立崇高威信：让我们成为幼儿的偶象和目标。威信从哪儿来？有的家长为显示自己在家庭中的威风，就用粗暴的做法代替严格的教育方法，这样只会使幼儿变得野蛮，在幼儿心目中，家长的威信其实是没有的。也有的家长采用溺爱的教育方法，这样也只会使幼儿变的任性、自私、自立性差，家长的威信也没有了。另外，父母的言行举止对子女影响非常大，这一点应引起家长的重视，说话要得体，办事要认真，给子女树立一个好的形象，告诉他们一些做人的道理，平时在家里给他们布置一些力所能及的事，自己的事自己做，当天的事当天完成，给孩子制定一个作息时间表，使他们养成良好的生活习惯。总之，教育孩子的方法有许多，这就需要我们做家长的平时应做到有一颗爱心，还要细心、用心、耐心。

六宜在“尊重人格”的基础上开展教育活动。没有严格的要求就没有教育，不保护幼儿的自尊心就没有真正的教育。父母对幼儿提出的要求应该是合情合理、坚定不移、经常一贯和孩子所能接受的。然而，家长的要求有时尽管是合情合理的，但对幼儿来说，毕竟还是外部的东西，要使合理的要求变成幼儿的意识行为，单纯用简单生硬、绝对命令和急于求成的办法是达不到目的的，只有循循善诱、启发自觉，时时刻刻保护孩子的人格尊严，才能使幼儿自尊自重、奋发向上。

七宜多进行亲子活动。家长们应教孩子多参加体育锻炼，早起早睡，平时打打篮球、跑跑步、踢踢毽子等不仅对身体各项指标发育有益，而且能加深与孩子之间感情。我相信只要我们家长能做到这几点，再加上学校和社会的共同关心，我们的孩子未来一定能够成为一个对国家，对社会的有用人才。

倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听流水的歌声，我们读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。让我们一起倾听孩子的心声，了解孩子的需求，走进孩子的心灵，感悟孩子的生活，与孩子共同成长！

第三篇：给孩子适宜的爱心得体会

给孩子适宜的爱心得体会

【篇一】

疼爱自己的孩子是父母的本能,热爱别人的孩子是教师的职责，而能走进孩子的心灵，给孩子适宜的爱则是我们幼儿教师的神圣职责。我们幼儿教师面对的是一个个幼小的心灵，这就需要我们付出更多、更深的爱，这种爱是宽泛的、细腻的，我们每一天都要用微笑去迎接每一个孩子，用“爱心、耐心、细心”去呵护每一个孩子，用一颗充满激情和真诚的心悄然走进孩子的心灵，在潜移默化中滋润和呵护幼儿，使他们能够健康快乐的成长。

1、用微笑、拥抱、眼神来滋润孩子的心田。

“微笑着迎接每一个孩子，美好的一天又开始了。”老师的微笑是鼓励、是赞许，是宽容。陈鹤琴先生说:“一个满面笑容的教师,大家都会喜欢。儿童是最有感情的,你态度和蔼,开口常笑,使儿童感到温暖,感到亲切,他就会接近你。”孩子们是天真的,在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题后,很多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。老师的微笑是鼓励、是赞许，是宽容。当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮他克服困难;当孩子获得成功、做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴;当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。老师时时发自内心的微笑，如同春天和煦的春风，轻轻吹开了孩子的心扉;如同春雨，滋润着孩子们的心田。对于幼小的孩子们来说，老师的微笑能使他们感到亲切、感到温暖，从而感受到老师对他们的爱，这样他们才愿意和你亲近，和你交流，才能把你当作自己的好朋友。而拥抱则更好的传递了老师的爱，让孩子感受到无比的温暖。就如同刚入园的幼儿来说，他们来到新的环境里，一切都是陌生的，孩子感到紧张、恐惧，于是就产生了哭闹情绪，这时，摸一摸孩子的头，抱一抱孩子，能减少孩子的焦虑心情。对幼儿来说，老师的拥抱更能让他们感受到如同妈妈般的温柔亲切。在教育活动中教师通过微笑，眼神和手势来表达内心的情感，能给幼儿信任、赞赏、宽容、谅解等情感的体验，使幼儿感受到教师给予他们的真诚的爱。

2、给孩子多一点赞美。

对于幼儿来说，能得到老师的赞美，就如同吃到一颗甜甜的糖果一样开心。所以面对幼儿，我们要多用正面、积极、恰当的语言来肯定并赞美他们在学习、生活方面的良好表现，这是一种最简单的爱的表达方式。教师的一句贴切的赞美语言可以使孩子保持一天或几天的良好情绪，还能增强他们的自信心。

3、细心呵护，关心孩子的生活细节。

我们面对的是年龄很小的孩子，再加上现在的孩子都是家庭中的小皇帝，备受宠爱，生活上家长包办得太多，因此，在幼儿园孩子会碰到各种各样的生活困难，这时他们需要老师无微不至的关怀和帮助。我们在工作中若能注意观察孩子，主动接近孩子，了解他们的实际情况并给予及时的帮助，就能消除孩子的紧张情绪，让孩子对教师产生信任并保持愉快的心情。

爱是教育的灵魂，我们教师的职业就是爱的职业，教师应该是爱的使者，幼儿教师更应该化作爱的天使，将真爱与挚爱播洒向幼儿的心灵，让幼儿在爱心涌动中成长，让幼儿在充满爱的环境中接受爱，并且学会爱，从而传递爱。

让我们以一颗虔诚的心，将爱孩子进行到底，用爱走进孩子的心灵，努力做孩子们的伙伴，做孩子们的朋友，使孩子们都拥有一个幸福、快乐的童年。

【篇二】

给孩子适宜的爱，什么是“适宜”的爱?第一眼看到这次幼儿园征文的题目，感觉这题目怎么这么难懂呀!琢磨半天，忽然觉得，这个题目，绝妙之处就在这“适宜”二字上。

自从孩子一出生，就得到了家人和身边的人的百倍地疼爱。妈妈爱、爸爸爱、爷爷爱、奶奶爱等等。每个人对孩子的疼爱方式都是不一样的，孩子的教育上，更是不一致。最近，一部热播关于孩子教育问题的电视剧《虎妈猫爸》中就反应出当下孩子教育上的诸多问题。剧中的小倩倩就要面对学习为主的虎妈式教育，健康快乐的猫爸式教育，爷爷的传统国学教育和奶奶的公主气质教育。

家人出于对孩子的爱，为了孩子最好的未来，不惜一切代价，让孩子按照自己的意愿，学这个，学那个，各种培训班和特长班。不仅严重忽视征求孩子的意愿，而且大人之间也没有很好的沟通，各种矛盾汇集在孩子身上，搞得孩子逆反崩溃，危害身心健康，甚至酿成一些悲剧。

给孩子适宜的爱，怎么才适宜，我觉得无外乎三点：

一、教育要一致性。面对孩子的教育问题，大人之间要多沟通，大家商量制定一个每个人都能接受的教育方式，同时也要征求孩子的意愿，让孩子感到“适宜”，大人也都感到“适宜”，这才是最适宜的爱。那种不顾一切倾其所有的爱太沉重，孩子承受不起，付出太多不仅大人感到不适宜，孩子其实也不需要这样的爱。

二、注重素质教育。虽然国家早已提出实施 “素质教育”，但从家长们不辞劳苦地为孩子们奔波劳累，可以看出现实的中国教育现状还是重成绩轻素质。这种思想根深蒂固，我们虽然在不停地抱怨，不断地挣扎，但又不得不接受这样的一个事实。前段时间，幼儿园举办的井春玲校长的《做学习型家长和孩子共同成长》讲座，就说到，孩子的教育其实最重要的是人品教育。家长应注重人人修养，做表率，教会孩子守规矩。多多鼓励赞美孩子，提高自信，记录孩子成长的点滴，设计自己的教育方法，陪伴孩子快乐成长。儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做牛马。

三、坚持“因材施教”。在竞争激烈的当今社会里，到处都是精英教育。家长、老师和学校往往都更关注那些学习好的孩子，或者某一方面有特长的孩子，甚至不自觉地疏离一般的孩子，有选择的“因人施教”。其实，每个孩子都是独特的，独一无二的。我们不能用标准化的办法去培养孩子，更不能有选择的“因人施教”。而应该根据每个孩子的特点，重视孩子的个性，教育他们成为对社会有用的人，做一名合格的社会主义接班人。教育根本目的不是为了功利，考虑到孩子的心理特点，以自身特点为本的教育，才是教育的本质。

第四篇：给孩子适宜的爱心得体会

“给孩子适宜的爱”主题活动体会

疼爱自己的孩子是父母的本能,热爱别人的孩子是教师的职责，而能走进孩子的心灵，给孩子适宜的爱则是我们幼儿教师的神圣职责。我们幼儿教师面对的是一个个幼小的心灵，这就需要我们付出更多、更深的爱，这种爱是宽泛的、细腻的，我们每一天都要用微笑去迎接每一个孩子，用“爱心、耐心、细心”去呵护每一个孩子，用一颗充满激情和真诚的心悄然走进孩子的心灵，在潜移默化中滋润和呵护幼儿，使他们能够健康快乐的成长。

1、用微笑、拥抱、眼神来滋润孩子的心田。

“微笑着迎接每一个孩子，美好的一天又开始了。”老师的微笑是鼓励、是赞许，是宽容。陈鹤琴先生说:“一个满面笑容的教师,大家都会喜欢。儿童是最有感情的,你态度和蔼,开口常笑,使儿童感到温暖,感到亲切,他就会接近你。”孩子们是天真的,在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题后,很多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。老师的微笑是鼓励、是赞许，是宽容。当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮他克服困难；当孩子获得成功、做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。老师时时发自内心的微笑，如同春天和煦的春风，轻轻吹开了孩子的心扉；如同春雨，滋润着孩子们的心田。对于幼小的孩子们来说，老师的微笑能使他们感到亲切、感到温暖，从而感受到老师对他们的爱，这样他们才愿意和你亲近，和你交流，才能把你当作自己的好朋友。而拥抱则更好的传递了老师的爱，让孩子感受到无比的温暖。就如同刚入园的幼儿来说，他们来到新的环境里，一切都是陌生的，孩子感到紧张、恐惧，于是就产生了哭闹情绪，这时，摸一摸孩子的头，抱一抱孩子，能减少孩子的焦虑心情。对幼儿来说，老师的拥抱更能让他们感受到如同妈妈般的温柔亲切。在教育活动中教师通过微笑，眼神和手势来表达内心的情感，能给幼儿信任、赞赏、宽容、谅解等情感的体验，使幼儿感受到教师给予他们的真诚的爱。

2、给孩子多一点赞美。

对于幼儿来说，能得到老师的赞美，就如同吃到一颗甜甜的糖果一样开心。所以面对幼儿，我们要多用正面、积极、恰当的语言来肯定并赞美他们在学习、生活方面的良好表现，这是一种最简单的爱的表达方式。教师的一句贴切的赞美语言可以使孩子保持一天或几天的良好情绪，还能增强他们的自信心。

3、细心呵护，关心孩子的生活细节。

我们面对的是年龄很小的孩子，再加上现在的孩子都是家庭中的小皇帝，备受宠爱，生活上家长包办得太多，因此，在幼儿园孩子会碰到各种各样的生活困难，这时他们需要老师无微不至的关怀和帮助。我们在工作中若能注意观察孩子，主动接近孩子，了解他们的实际情况并给予及时的帮助，就能消除孩子的紧张情绪，让孩子对教师产生信任并保持愉快的心情。

爱是教育的灵魂，我们教师的职业就是爱的职业，教师应该是爱的使者，幼儿教师更应该化作爱的天使，将真爱与挚爱播洒向幼儿的心灵，让幼儿在爱心涌动中成长，让幼儿在充满爱的环境中接受爱，并且学会爱，从而传递爱。

让我们以一颗虔诚的心，将爱孩子进行到底，用爱走进孩子的心灵，努力做孩子们的伙伴，做孩子们的朋友，使孩子们都拥有一个幸福、快乐的童年。

第五篇：师爱演讲稿

有了爱，就有了一切！

南障城明德小学蒋海丽

海伦·凯勒，美国著名作家，身受聋哑盲三重残障，7岁前一直生活在无声无息，没有光明的一片混沌之中。在她7岁时遇到了生命中的天使——沙利文老师，沙利文用超常的耐心和爱心，将海沦从一个无知、粗鲁、暴躁易受伤害的“小动物”培养成一位作家，可想而知，这个过程充满了艰辛与困难，当然也是一个充满了爱的过程。试想，如果没有爱，怎能在黑暗的心灵中灌注光明?如果没有爱，怎能在残缺的肢体上播种健康的灵魂?正如冰心女士所说：“有了爱，就有了一切。”

爱，是一个永恒的话题。教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智都献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有的学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的师生情谊。我们常把师爱比作阳光，因为阳光是温暖的，它的柔和可以渗透到人的心灵深处。乌申斯基曾说：“教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能替代的最有力的阳光。”

拥有爱，还要有一张微笑脸。民主、平等、和谐的师生关系是现代教育追求的目标。给学生一张笑脸是实现这一目标的关键。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真理，给学生一张微笑的脸，会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看世界，笑对人生。微笑着，欣赏学生，做慧眼的伯乐，给其成功感；微笑着，鼓励学生，做其成长的帮手，助其信心感；微笑着，宽容学生，做大肚的弥勒，育其自责感，是啊！笑脸下才有欣赏，才有鼓励，才有宽容，才有爱。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”，在座的同行们，在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地 用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！