2016艺术系学前教育专业比赛实施方案

第一篇：2016艺术系学前教育专业比赛实施方案

艺术体育系

（学前教育专业）技能比赛实施方案

一、比赛地点：艺术楼

二、比赛时间：2016年4月19日

三、参加比赛人员：本系学前教育专业学生

四、参赛方式：

每位选手任选规定比赛项目参加大赛，并要在参赛选手报名时确定参赛项目。（班主任处报名，交教务科汇总）。

项目一 弹唱

（一）比赛内容

1．自选一首歌曲弹唱或钢琴曲演奏，要求作品内容充实、感情充沛、思想健康向上。

2．从技能高考指定儿歌弹唱曲库中选手自选取一首进行弹唱。

（二）比赛规则 1．比赛用品

组委会提供钢琴等设备

2．比赛时间

每首歌曲演唱时间不超过5分钟。3．比赛要求

（1）民族、美声、流行等唱法不限。

（2）从选手仪态、嗓音条件、演唱技巧等多方面综合考查。

（三）评分标准

1．仪态端庄、台风自然大方。

2．音色明亮、圆润，音质纯净，声音有较大的可塑性。3．发音方法基本正确，呼吸畅通，吐字清晰。

4．能准确运用普通话，较好表现歌曲情感，音高、节奏准确，演唱较完整。

（四）比赛成绩评定

1．参赛选手的成绩评定由大赛评判委员会负责。

2．弹唱比赛成绩由现场评委根据评分标准，统一进行公正、客观的评判、积分。

项目二 舞蹈

（一）比赛内容

1.自选一支独舞，作品内容健康、积极向上，反映幼儿教育特点和时代精神，比赛舞种不限。

2.幼儿舞蹈即兴创编，音乐现场抽签，时长1分钟。

（二）比赛规则 1．比赛用品

组委会提供各类音响设备，选手自备表演服装、伴奏音乐（MP3或CD）。

2．比赛时间

舞蹈时间不超过5分钟。3．比赛要求

（1）主要包括：民族民间舞、古典舞、芭蕾舞、现代舞、国标舞等不限。

（2）从选手仪态、身体条件、舞蹈技巧、舞蹈编排等多方面综合考查。

（三）评分标准

1．仪态端庄、台风自然大方。2．身体素质较好，舞蹈基本功扎实。

3．舞蹈整体编排具有合理性、连贯性、完整性。4．表演者对舞曲的音乐理解准确，节奏感强，具有良好的表现力和技巧性。

（四）比赛成绩评定

1．参赛选手的成绩评定由大赛评判委员会负责。

2．舞蹈比赛成绩由现场评委根据评分标准，统一进行公正、客观的评判、积分。

项目三 语言

（一）比赛内容

1、说 课

根据选定一课时（30分钟）的教学内容，进行说课。

2、讲故事

自选幼儿题材的文学作品一个（童话、故事、儿歌等）任选其一参加比赛。

（二）比赛规则 说课：

1、本次考核为课前说课，要求参赛者面对评委，系统地阐述自己的教学构思及其理论依据。要求突出新课程理念。

2、说课的基本格式：

（1）说教材；（2）说目标；（3）说准备；（4）说流程；（5）说亮点或特色。

讲故事：

1、形象：要求服饰得体，举止自然大方，仪表端庄，体现幼儿教师的精神风貌。

2、故事内容健康，有教育意义，有创新点。

3、口才：要求脱稿讲述，普通话准确、流畅；讲究故事的技巧，紧扣故事情节，富有节奏，富有感情；语感丰富、语速处理得当，富有表现力。

（三）评分标准 说课：

1、说教学思路

能分析教材，幼儿教师特点，制定适宜目标与方法策略。

2、说目标

目标的制定符合幼儿的认知水平和情感需要即：认知、能力、情感。

3、说准备

准备的材料暗含教育目标能为幼儿学习提供支持。

4、说教法

教法、学法的选择科学、灵活，符合幼儿的年龄特点。

5、说过程

能体现活动环节和事件环节，各环节过渡自然，教学过程中充分发挥幼儿的主动作用。

6、综合

普通话标准，表述清晰、条理明确。

讲故事：

1、讲述时间3—5分钟之内，不足3分钟或超过5分钟将扣分.2、吐字清晰，表达流畅、有感情，普通话标准。

3、内容生动富有童趣，健康、积极向上。

4、脱稿演讲，思路清晰，表情自然大方，不做作。

5、动作大方，自然，服装整洁、得体。

（四）比赛成绩评定

1．参赛选手的成绩评定由大赛评判委员会负责。

2．语言比赛成绩由现场评委根据评分标准，统一进行公正、客观的评判、积分。

项目四 手工

（一）比赛内容

1、“变废为宝”手工比赛活动通过利用不同的废旧物品想象、组合、尝试自制作品的方式，创新设计

2、活动内容来源于生活，在“垃圾”到“作品”变废为宝的过程中，体现环保意识。

（二）比赛规则

1、作品必须为作者现场亲手制作，不得作假，一旦发现，取消参赛资格；

2、作品展现主题积极，健康向上且有创新意识最佳；

3、以手工制作为主，以创新为原则，制作要节约、环保，突显美感、实用性。不限形态，如饰物、礼品、陈列品、盘栽（自种）、书画等等。

（三）评分标准

1、材料来源于生活中的废旧物品，体现环保价值。

2、设计合理，美观大方结实，具有可观赏性。

3、作品富有创意，并具有一定的实用价值。

（四）比赛成绩评定

1．参赛选手的成绩评定由大赛评判委员会负责。

2．手工比赛成绩由现场评委根据评分标准，统一进行公正、客观的评判、积分。

项目五 绘画

（一）比赛内容

1．静物素描

（二）比赛规则

1．比赛时间为两个半小时，参赛选手在规定时间内独立完成;2．8开素描纸；（考场提供）

3．限用铅笔或炭笔；（及其他相关工具选手自备）4．画板及画架；（考场提供）

5．必须在画纸的同一页面内完成作画，且不得在作品上留下任何标记，否则视为无效参赛作品

（三）评分标准

满分为100分，其中：

1．构图

约占15% 2．比例、透视与结构

约占35% 3．素描造型能力

约占25% 4．素描表现技法

约占25%

（四）比赛成绩评定

1．参赛选手的成绩评定由大赛评判委员会负责。

2．绘画比赛成绩由现场评委根据评分标准，统一进行公正、客观的评判、积分。

艺术体育系 2016年3月31日

第二篇：学前教育专业建设实施方案

学前教育专业建设实施方案

一、总体实施方案

以幼教事业发展的实际需求为依据，牢固树立以服务社会为宗旨，以就业为导向的办学目标，坚持培养具有创新精神和实践能力、能胜任早期教育教学、研究、管理和经营等工作的高素质应用型人才。采取一系列有效措施，进一步提高教师的专业素养，加强“双师型”师资队伍建设，提高聘用专家型教师的力度，加强与幼教机构的交流合作；做好人才培养模式的改革和创新，依据幼教机构的人员需求和幼儿园特色，强化专业理论与专业实践的密切联系，课程设置逐渐形成鲜明的特色，在特色中体现教育水平和教育质量，在特色中求生存、谋发展；强化校内实训场所和校外实训基地建设，不断增加教学设备的投入，满足实践教学的需要；积极开展“定向式”人才培养模式的尝试，探索校企合作办学的途径；加强与省外幼教机构的联系与交流，在省内外幼教市场的需求中抓住机遇，拓展发展空间。

二、专业建设进度

（一）2010年10月—2012年9月

1、继续进行专业人才培养方案的论证。广泛听取相关专家、任课教师和学生意见，讨论、完善、确定学前教育专业人才培养的目标定位、人才培养模式、专业特色，修订2011级专业人才培养方案，完善课程理论教学大纲和实践教学大纲，优化课程教学体系。

2、完善教学和实训设施建设。不断完善现有舞蹈房、画室、钢琴房、语音室、计算机房等教学设施，制定教学设备分期分批购置计划、校内实训设施和校外实训基地建设方案。

3、购置并完善专业图书、期刊资料，加大专业学术期刊和相关杂志的购买力度。

（二）2012年10月—2015年9月

1、进一步修订和完善学前教育专业人才培养方案。

2、建设校级网络精品课程3-5门，省级以上精品课程1-2门。

3、校级或厅级课题立项10项以上，省级以上课题立项3-5项。

4、发展20-30个不同层次的幼儿园作为校外实训基地。

5、每年召开一次学前教育专业教学与科研研讨会。

6、引进或培养10名硕士、博士研究生（学前教育、舞蹈、美术、钢琴方向），学前教育学院专任教师总数达到30人左右。

7、争取建成校级或省级教学团队、特色专业建设点。

三、专业建设的具体实施方案

（一）突出特色，创新专业人才培养模式

我们根据学前教育的特点和要求，坚持以社会需求为导向，广泛征求用人单位对我专业的培养目标、教学内容的意见和建议，突出实践型、应用型、技能型幼教专业人才的培养目标，重视对学生进行职业道德教育，突出爱心教育，同时进一步明确不同层次学员的学习需求，因材施教，适合不同类型、层次幼教机构对各类人才的需求，培养幼儿园“留得住，用得好”的幼教工作者。

学前教育专业在坚持创特色的基础上，逐步形成“定向式”人才培养模式，即加强学校与幼儿园的交流，探索校企合作。结合人才培养模式的改革，教学内容与课程体系改革也同时进行。通过幼教机构的深入交流，结合幼儿园的现有发展水平和未来发展设计，灵活变通教学计划，选取适宜的课程和教学内容，对幼儿教师进行因“园”而异的教育，力争培养出满足幼儿园实际需要的、具有持续发展潜力的幼儿师资。专业教师结合自身专业知识积淀，根据幼教发展现状及趋势，尝试一些超出教材而又具有实践意义的教学内容，形成《讲义》，以适应幼教机构的实际需求。

（二）加强师资队伍建设

根据成人高等教育的特点，我们将继续加强师资队伍建设，通过引进、培养、聘用等多种途径，逐步建立起一支年龄结构、学缘结构、学历结构更为合理的教师团队。

1．加大专业教师引进力度

本专业现有专业教师8人，为进一步改善教师队伍的学历层次，我们将在5年之内引进或培养10名专业对口的硕士、博士研究生，提高高学历教师的比例，充实教师队伍。

同时，我们计划聘请省内外具有较大影响或具有丰富幼教经验专家、学者、一线幼儿教师作为我们的特聘专家或外聘教师，形成结构合理、专兼职结合的教师队伍。2．加强教师专业培训

每年选派专业教师参加学前教育专业方面的课程进修、学术会议、幼教活动观摩等，以保证专业教师不断开阔视野，把握学前教育的发展趋势。鼓励教师攻读博士学位，为在职进修人员提供多种方便。为了增加教师的“双专业”背景，鼓励教师在职进修或培训时结合专业建设和自身发展，进行相关专业的学习。3．加强骨干教师队伍建设

本专业计划在5年内培养2-3名校级教学新秀、骨干教师和专业带头人，1-2名专业带头人，形成教学和科研实力较强的教学团队和学术梯队。4．提高教师队伍的“双师”素质

为了提高教育教学效果，专业教师必须每周拿出1天时间深入幼教一线参与实际工作，在融合专业理论与专业实践的同时，时刻关注学前教育领域的最新动态。专业教师在取得专业技术职称的同时也要取得相关职业资格证书，到2013年持有职业资格证书的教师应达到90%以上。

（三）优化教学条件

增加教学投入，逐步完善教学设施、图书资料及其他教学手段，为提高教学质量、培养高层次专业人才创造优良的物质条件。具体包括：

继续建立和完善学前教育专业校内实训场所和实训设备，提高利用率，提高实验、实训课程的比例。

加大对学前教育校外实训基地建设的投入经费，通过各种方式，密切与省内外各级幼儿园之间的联系与交流，在原有20多所幼儿园作为稳定的实训基地的基础上，将发展重点由二线城市向一线城市扩展，尤其加强与生源地丰富地区幼教机构的关系，如安阳、洛阳等地，至2012年再发展10-20个不同层次的幼儿园作为校外实训基地。

通过学习借鉴同类院校专业建设经验，建设3-5门校级以上网络精品课程，逐渐实现网上教学资源共享、网上教学互动等功能。

加强图书资料建设，每年订阅与专业相关的书籍与学术期刊，开阔师生视野，满足教学与科研需求。

另外，完善多媒体等现代教学设备，为教师提供更好的上课条件，以提高教学效率与效果。

（四）深化教学改革

1．教学内容改革——不断优化整合教学内容

根据信息时代幼教改革对人才培养需要，进一步优化课程体系，本着“基本知识够用、突出实训教学” 的原则，压缩基础理论内容，在强化原有专业基本技能训练的同时，增加与幼教职业密切相关的知识与技能，如增设儿童英语教育、幼儿园环境艺术设计、多媒体课件制作、儿童文学创作，儿童营养、保育、保健等专业技能特色课程，并把与专业相关的职业资格鉴定培训内容纳入教学计划，提升学生的从业能力。

另外，由于二年制学生经过三年幼师教育，有着丰富的实践经验，因此我们在课程设置上调整理论课程与实践课程的比例，注重学科领域内最新理念与知识的传授，三年制学生在课程设置上加大实践课程的比例。使所有学生的实践经验得以提升，培养具有创新能力、可持续发展能力的幼教人才。2．教学手段与教学方法改革

面向幼教一线，在全面优化、整合教学内容的同时，要不断提高师生现代技术素养，广泛采用现代化的多媒体教学手段，为课堂教学和学生自学提供支持与服务，专业主要课程要逐步配备多媒体课件和电子教案，核心课程还要与相应的网络课程链接，为教师备课、学生自学提供平台；继续进行教学方法改革的探讨，强化“理论实践一体化”教学模式、学生的探究型和自主研究型学习模式，不断提高课堂教学水平；继续改革传统的、单一的学习成绩考核方法，将学生的平时表现（如讨论、作业、试讲、见习、技能竞赛成果展等）按一定比例计入总成绩，将学生的学习重点转向平时技能训练和幼儿教育经验的积累上，调动学生的学习主动性，积极性，实践性和创新性。3．完善教学管理

本专业学生的教学管理工作在院长负责下，由学院教科办、教研室和教学督导组具体督导和监控。组织编写统一的课程教学大纲和实习大纲，统一组织各类课程考试，保证高质量完成教学任务。同时我们将本着对学生负责、对社会负责的原则，不断加强制度建设，规范教学秩序，并继续完善各主要教学环节的质量控制标准，在理论教学、实践教学、考试、毕业论文（设计）写作的整个过程中贯彻执行，以切实提高教学质量，培养幼教领域急需、好用的人才。（1）强化教学管理的制度化和规范化。进一步健全教学管理各个环节的规章制度和工作规程，明确管理人员与教师的各自职责，规范师生行为，严格按照教学管理制度的程序办事。

（2）修订、完善教学计划和教学大纲。按照专业人才培养模式，结合幼儿园的现有发展水平和未来发展设计，修订、完善教学计划和教学大纲。

（3）加强课堂教学管理。按照教学大纲和用人单位的要求，任课教师要不断更新、重组知识，优化教学效果。同时，通过加强教学督导、教师相互听课、评课，教师评学和学生评教等方式，督促教师规范课堂教学的内容与行为方式，以做到更好的传道、授业、解惑和为人师表，形成良好的教风。

（4）严格考试评价环节。针对学前教育的特点以及教学计划、教学内容的变化，考试评价体系也会相应地加以完善和调整。考试内容和方式，试卷命题、评卷、试卷分析、归档等按照学校相关文件加以规范。

（5）平时技能训练按照实训教学方案，由专任教师分组指导，学前结束教师要提交指导记录和相关资料（文字、图片），归档保存。

（6）规范毕业论文写作。学生毕业论文工作在指导教师的指导下进行开题、论证、撰写和答辩。4．加强教材建设

在教材征订时，优先选用5年内省部级以上获奖、能反映教改要求的优质教材。专业教师要根据专业、学制和学生特点，及时补充、调整一些最新的教育理念、教学案例及先进成果。(五)提高教研、科研水平

积极按照“以教学带科研，以科研促教学”的原则，开展教研、科研工作，提高教科研水平。鼓励教师积极申报与本专业教育教学、管理相关的研究课题，提高专业教师参加教科研的人数比例。争取在5年内申请校级或厅级课题10项以上，省级以上立项3-5项。

焦作师专学前教育学院 2010年9月

第三篇：2011年学前教育专业比赛工作总结

河北省中等职业学校学前教育专业技能

比赛总结

张俊岭

经过紧张激烈的竞技，2012年河北省中等职业学校学前教育专业技能大赛于5月10日在保定女子职业中专闭幕。本届大赛全面体现了学前教育的职教特色，充分展示了职业教育改革与发展的丰硕成果，集中展现了我省中等职业学校学前教育专业师生的风采。为了更好地总结经验、改进工作，现对本次大赛工作做以下总结。

一、领导重视、组队迅速

从接到河北省大赛比赛的通知，我院领导高度重视，由孟院长亲自指挥，马上召开协调会，选择培训老师，选拔比赛选手进行组队。在选择队员的过程中10级、09级学生报名近百人，同学们积极参与的态度值得我们肯定，但是要想选择全能的同学却是一件难上加难的事情。由于很多同学偏科，而本次大赛只设个人综合奖和团体奖，这给我们选拔工作无疑增加了难题。孟校长，杨主任，杜书记坐阵带领我们年轻老师们进行选手选拔，经过严格细致的考试，最后09年级的14名选手进入培训名单。我同时也很荣幸的成为培训教师的一员，我知道这是领导对我的信任和肯定，我感到压力很大，领导给的硬任务全省第二名，这样的目标我心里真的不是很有底。我是第一次指导学生参加这样大规格的比赛。但是我心里也暗暗下了决心，那就是为学校荣誉而战，拿个满意成绩，绝不能给学校丢脸。

二、充分准备、积极备赛 组队后，在杜书记的指挥下，重新排课集中训练，同学们在一个多月的训练过程中，没有放过一天假，老师们也是奉献了自己的五一长假，有的老师孩子还小，但是夫妻齐上阵，如慧敏和蔡桂金老师，李冬艳和杜凤岗老师，还有我和小莉。我妈妈在这给我看孩子，家里还有九十五岁的爷爷和近六十岁的爸爸，妈妈天天不放心于是五一就回去了，我和小莉五一期间带着孩子，他上课我带孩子，我上课她带孩子，这些天真是体会到了女教师的不容易。但是我心里没有怨言，因为我知道，这次比赛对于我们学校的意义，在招生情况不稳定的情况下，拿到了好成绩就是给我们学校打了一针兴奋剂，我作为学校的一员总该给学校做点什么。

四、积极参赛、共同提高

经过一个多月的时间，6名选手都已确定，训练也结束，杜书记、李长河老师、李建中老师、我、慧敏和韩冬六名老师带领六名选手启程老省会-保定参赛，成功与否在此一举。在比赛的当天。为了是选手不紧张，我们每名老师带一名选手参赛，帮助选手消除心理压力，像家长一样在门口侯考。其实我觉得我心里比选手更紧张，就是我参加比赛的时候也没有这种强烈的紧张感。但是不能给我们的学生表现出来。我带领的是当时认为实力最弱的同学季云鹤，每场上场前我给他打气加油，说注意的事项。声乐赛前帮他开声，舞蹈帮他开肩压腿，钢琴帮他在候场区指导练习，最后这名同学超常发挥，荣获全省全能二等奖。我很是欣慰。有两名选手低血糖，杜书记怕他们坚持不住于是买了些巧克力，一人发几块，老师们的细微不至让同学们确实感动。第一天比赛从早晨七点到晚上近九点，学生们高度紧张，李梦阁和代林夕出现呕吐，杜书记、我和韩东老师晚上十点多出门为他们买姜丝红糖。在保定的三天中，我们每天平均睡上四个小时算是奢侈的，每天晚上总结、指导学生，每天早晨五点半就要吃饭，然后参加比赛。几天的保定之行让我看到了老师们的爱校情怀和大局意识。我想有这样的教师我们不怕取得不了好的成绩。

五、成绩喜人，仍有不足

比赛结束，同学们很是放松，但是杜老师和我们几位老师最紧张的时候到啦，我们是带着任务来的，我们愿意听到掌声看到笑脸，我没不愿挨批评。在颁奖的现场，我出现了呕吐，我走出了颁奖礼堂，在外边透了透气。首先颁发的是团体三等奖，我们好怕念到自己，心都跳出来啦。但三等奖宣读完毕，没有听到我们学校的名字，我们互相握手，我们的任务完成啦。接着宣读二等奖，我们多么希望没有我们，真的没有，于是我们沸腾啦。宣读一等奖时候当念到我们学校名字的时候我们再一次沸腾，慧敏和女同学们都哭了起来。我们成功啦！我们胜利啦！

颁奖结束我回到宾馆，和杜老师还有韩东老师一直聊到晚上三点，我想了很多说了很多，从近一个多月的培训和几天的比赛中我觉得我们还有些不足和需要反思的地方。

问题

1、通过比赛看我们的学生素质并不低，我们的教师队伍是强大的，但是有的幼儿园却反映我们学生音乐素质的问题这又是为什么那？ 问题

2、我们的比赛学生是3+2的第三年，而大部分学校都是中专3年制的第二年或是第一年，那么如果我们拿10级和11级的学生进行比赛又会怎么样那？

问题

3、我们为比赛投入了太多的资源，其实取得这样的成绩应该是必然的，但是突击训练模式可取吗？ 我从以下一个方面进行剖析：

如果拿我们的10级和11级学生进行比赛，只要突击训练两个月其实同样能拿的一个好点的成绩，但是肯定没有高年级的好，这说明我们的教师队伍是强大的，我们的学生素质并不低，大部分可以培养出来的，但是大家有没有注意到那些没有参加过培训的学生，他们素质确实差的很，一个班没有几个人能唱一个像样的声乐歌曲，没有几个人能弹奏一个完整的钢琴曲，没有几个人能跳一支完整成品舞，那我们就不得不去思考这个问题。

中职院校严格管理是必须的，稳定是前提，但是就业是关键。首先要做到严格管理这是必须的。学生在稳定的情况下我觉得应该给学生练习的时间，现在我中专部三年制在校一年半没有弹过钢琴，三加二的第三年以后才能弹琴，那么现在他们3年半就离校也就是说只能练习半年的时间，教师队伍再强大，学生再有素质，每周一歌，每周一弹，每周一跳，永远出不来艺术素质好的学生。其实艺术学科是一个实践学科，没有实践都是纸上谈兵。我们不能以牺牲稳定求学生的艺术素质的提高，但是我们也不能求稳定来牺牲学生的前途。

孟校长说过，高中看高考，职业类院校看比赛。所以我觉得建立 一个参赛队是必然的。

方案

一、入学一年后，选拔优秀学生组成参赛队班级。其实这样有一定的弊端。第一、按照我们现在这样的课程教学对这个班级上课，没有练习时间参赛队班级成绩也不会有大的变化。第二、资源的的配置对其他学生缺乏公平性。不利于学生的管理。

方案

二、选拔参赛队员，组成小班，每天下午第八节进行训练。有规定老师指导。使得训练变成常态化而不是突击。其余时间回各自班级上课。我很提倡这样的做法。第一、学生每天都有练习的时间。第二，对于这个小班不必在设置新的课程。

比赛结束啦，我们听到了夸奖，看到了笑脸。但是我明白这刚刚是个开始，我们没有骄傲的时间。因为我们的对手们在努力着。我们要为取得更大的成绩继续努力，我坚信只要我们团结一心，胜利永远属于我们！

第四篇：fnnvgz荆_州教育学院艺术系学前教育专业(三年制)

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!_ 一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了..荆州教育学院艺术系大专高职学前教育专业（三年制）

各课程教学内容和方法研究的课程标准

一 前言

“基本普及学前教育。明确政府职责。重点发展农村学前教育。”这三点是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010----2020年）》中，对我国学前教育未来发展的基本构想和要求。根据学院加强品牌专业建设，搞好“精细化”管理，促进学院可持续发展的工作要求，落实别院长“工作的问题就是科研的课题，工作的过程就是研究的过程”的讲话精神。艺术系针对在学前教育品牌专业的建设中教师教学能力和学生学习效果评价模糊、教学活动安排随意、教学内容和教学方法陈旧呆板、教学设施老化不足、教育理念滞后等情况，特进行以就业为导向，以职业教育为中心，以转变教育观念为前提，围绕学前教育专业应用能力的形成轨迹，对学前教育专业课程模块的建设和教学方法的改革与研究。

二 课程的基本理念与设计思想

遵循“整合与创生”的改革与研究思路，突出职业教育要有能用、有用的应用型特点，合理并优化学前教育专业的三维培养目标，重点是教学内容的选编和教学方法的改进。制定大专高职学前教育专业（三年制）、六学期的课程内容和教学计划，它包括课程内容、教学活动、学习评价、信息技术、就业与创业五个方面。（具体详见范例）

三 课程培养目标

（1）大专高职学前教育专业培养目标

以就业为导向，培养具有一定文化素养和专业特长，能适应职业需求的幼儿教学和管理的应用型人才。

（2）各课程子目标及阶段目标

各课程应以学前教育专业培养目标为指南，分别制定出充分体现专业特点的总体目标和阶段目标,以培养职业能力为主。（详见范例）。

四 课程内容标准

确立每学期的具体教学内容、教学方法和评价标准、考核方式（详见范例）。

五 课程体系实施建议

（一）教学建议

应有课程培养目标（包括阶段目标）实现的步骤和方法。2 教学设计应体现学生在学习中的主体地位 3 注重学生专业知识和技能的理解掌握。

引导学生进行经验积累、总结反思。

关注学生情感态度发展。6 教学中应处理好师生关系、学生中全面与差异的关系、现代教育技术与传统手段的优劣关系。

（二）评价建议

学生知识技能学习的评价

学生学习中各种问题解决的方法 3 对学生各种情感态度的处理方法 4 学习过程的评价

评价主体和评价方式应多元化（授课教师和其它教师评价 学生自我评价 学生间互评）恰当利用评价结果 7 合理使用书面测评

（三）教材编写与选用建议 应体现时代性、实用性、职业性、优化性的原则。2 倡导教师自编讲义，优化使用教学资源。3 应为学生提供合理的教材（讲义）和参考书目。

（四）见习和实习建议 见习与实习应体现出是上岗前的热身的特点。2 应明确见习和实习的目的和要求。应对实习和见习活动进行跟踪式的指导。4 应对实习和见习中的问题进行点评和解答。5 应开拓实习和见习的多种形式。

六 课程的责任与要求

参与课程研究与实施的教师每学期必须将本学期的教学情况，以论文、总结、反思等形式用书面或电子文档交给课题组检查和评估。

七

课题组 2010年11月

第五篇：艺术系和专业介绍

大连科技学院与您分享艺术系和它的专业 艺术系

艺术系现设有工业设计、产品设计、动画三个本科专业，在校生506人。专任教教师29人。

近年来，全系教师主持（参与）了各类教研、科研项目共计12项，其中国家专利5项、辽宁省教育厅计划项目5项、辽宁省民办教育协会项目2项；在各类学术期刊上公开发表科研和教研论文30余篇。

本系建有模型制作实验室2间、创意实验室2间、油泥实验室、专业机房2间、三维动画实验室、二维动画实验室、动画创作实验室、定格动画实验室、沙动画实验室等实验室12间，专业画室4间，专业教室10间。实验室总面积4800多平方米。艺术系注重专业学科的交叉建设，发挥交叉融合的培养特色。为适应科学发展综合交叉的趋势和社会对科技成果的集成化需求，着力培养学生信息化条件下的信息架构能力、综合表达能力，形成具有交互设计特色的设计专业办学特色。注重理论与实践相结合，在专业教学中既注重专业理论知识的传授，更突出对学生实践操作能力的培养，强调计算机技能训练与实践相结合，为培养高素质、应用型专业人才创造了良好的条件。几年来，艺术系专业教师根据专业特点，在教学中不断改革创新，把教学、设计、创作有机结合起来，注重学生实践技能与艺术潜能的训练与开发，培养学生的创新精神和团队意识，大力提倡和组织学生参与课题设计研究工作及参加各类各级大赛，各专业学生在国际与国家及省市级重大赛事中取得佳绩。

27、工业设计(普通类)

培养目标：

本专业培养具有工业设计的基础理论知识与应用能力，并对生产生活方式有敏锐感悟力与创造力，能在各类工业设计、产品设计、创新设计、交互设计等方向从事设计、设计管理、科学研究等方面工作的应用型设计人才。

主要课程：

产品设计、产品系统设计、可持续设计、交互设计、UI设计、交通工具设计、视觉传达设计、工业设计史、人体工程学、材料与加工工艺、工业设计工程基础等。

28、产品设计专业（艺术类）

培养目标：

本专业培养具有独立进行创意构思及方案研发、功能及审美恰当的定位，多种设计方法结合同时配合企业发展战略的综合型设计人才。能够在企业设计部门、各类设计事务所、传媒及IT企业中，从事产品的造型设计、用户为中心的产品设计、UI设计等工作的产品设计应用型人才。

主要课程：

结构素描、设计素描、构成基础、设计制图、艺术设计史、Auto CAD绘图、表现技法、人机工程学、创造性思维、3DSMax、Pro/e基础造型技术、Pro/e高级造型技术、产品材料与工艺、产品设计程序与方法、产品系统设计、产品开发设计、动漫衍生产品设计、交通工具造型设计、UI设计等。

29、动画（艺术类）

培养目标：

本专业培养具有动画创作的基础理论知识，掌握动画技法、动画编导、动画短片创作的基本技能，能在影视制作机构、动画公司、网络、出版、广告公司等单位从事媒体制作、动画创意设计、动画导演、计算机仿真设计、广告制作等工作的复合型动画创作专门人才。

主要课程：

动画概论、人体素描、雕塑、动画造型、动画技法、3DS MAX、动画运动规律、导演基础与剧本创作、人物角色设定、原画技法、MAYA、动画短片制作、影视后期合成等。