数星星的孩子第二课时教学设计（共五则）

第一篇：数星星的孩子第二课时教学设计

数星星的孩子第二课时教学设计

【教学目标】

１、认识９个生字，会写“珍、珠”两个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。【教学重点、难点】

１、认识生字、有感情地朗读课文是教学的重点。２、读中感悟张衡善于观察和思考的好品质是教学的难点。【教具】

多媒体课件、星星识字卡。【教学流程】

一、创设情境，导入新课

二、初读课文，认识生字 １、借助拼音自由朗读课文。２、学习生字、生词：

⑴课件出示带拼音的生字，采用多种方式读生字。

⑵课件出示不带拼音的生字，指名读后交流识字方法。通过同位教读等方法巩固识字效果。⑶课件出示词语，采用多种方式练习。３、指导书写：

⑴课件出示“珍、珠”两个生字。⑵交流识字方法及书写时应注意的问题。⑶学生书写。

⑷反馈书写情况后学生再次书写。

三、反复朗读，理解课文

１、指名接读课文，画出课文中描写张衡观察星星的句子。

⑴引导找出并出示句子： “一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

①找出表示动作的词，学生表演动作后交流感受，体会张衡坚持不懈的精神。②指导朗读。

⑵引导找出并出示句子：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”

①读句子后回答：这个孩子为什么一夜没睡好，几次起来看星星？

②找出并读一读爷爷说的话，课件演示北斗七星的运转，学生交流自己的发现。③体会“果然”一词的用法，指导学生用“果然”说话。④再次读句子，体会含义。

２、引导学生找出课文中描写星空美丽的一句话：

⑴出示句子：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。” ⑵读句子，指导体会“珍珠”、“碧玉盘”的喻意。⑶动画演示，用“满天的星星像„„”练习说话。⑷指导朗读，体会星空的美丽。

四、启发谈话，加深理解

１、交流学习课文后的想法，引导学生学习张衡勤观察、多思考的品质。２、选择自己喜欢的段落朗读。

五、总结全文，推荐作业 【板书设计】 ２９、数星星的孩子 观察

张衡──────→天文学家 钻研

第二篇：数星星的孩子第二课时教学设计

29、数星星的孩子 第二课时

【教学目标】

1、通过理解“一直、傻、又、几次、果然”等关键词句，感受张衡是个怎样的人；

2、能够流利、并尝试有感情地朗读课文；

3、通过分角色朗读、对话，再次感受张衡是个怎样的人。

【教学重点】通过理解“一直、傻、又、几次、果然”关键词句，感受张衡是个怎样的人。【教学难点】

1、理解“果然”

2、通过分角色朗读、对话，再次感受张衡是个怎样的人。

一、激趣导入，板书课题

大自然就是一位神奇的魔术师，白天，它向我们展示着世间的精彩——出示五彩缤纷的美景图片。晚上，它又把世间的神秘展示在我们眼前——出示多幅灿烂星空图。

1、小朋友们，你看到了什么？——（板书星星）蓝蓝的天空，满天的星星，一闪一闪的，多美呀！美得像„„指生说，你说得真棒！是呀，“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”，真美呀，你来读一读，读得真不错！读了这个句子，你觉得天上的星星怎么样？（美——像珍珠，像碧玉盘！多——满天、无数、撒）把你感受到的再读一读吧。

2、天空中的星星这么多，你猜有多少颗？科学需要验证，不能随便说！为了证明天上的星星有多少颗，你打算怎么做？（看书，查电脑）同学们的方法真多啊!但是在一千八百多年前，星空对于人们来说是一个神秘的世界，一个孩子，因为对星空充满了好奇，每天晚上都做着同样的一件事——数星星（板书数），这个孩子叫——张衡（板书的孩子）。

3、大家一起来读读课题，再读一遍。

二、品读全文

读了课题，你有什么疑问吗？（相机板书）小朋友们真能干，很会提问题！好，我们今天这节课就试着解决这几个问题。预设：他是怎么数星星的？这个数星星的孩子是个怎样的人？

（一）他是怎么数星星的呢？

1、请同学们在课文里找找相关的句子读一读，并且用横线(板书)划出小张衡数星星的句子,用圆圈圈(板书)出张衡数星星动作的词(给时间)。指生汇报，课件出示相应句子，你找到了哪些动作词?(生说).并标出小张衡数星星时的动作词（坐、靠、仰、指、数）。我们一起来吧这个句子读一读.2、孩子们，让我们也一起来数一数天上的星星吧!天上的星星可不好数了，一颗，哎，别着急，第二颗没看见呢。一颗――两颗――三颗――第四颗在哪呢？_四颗、五颗„„就这样，小张衡，一直数到了几百颗。出示句子：“一颗，两颗，一直数到了几百颗”。谁来读这句话。哎呀，我发现这两个小逗号你停顿得很好。让人感觉小张衡数了很长时间呢，你让人感觉天上的星星确实太多了，很难数得清啊。让我们再来好好地读一读这个句子。

（二）你觉得张衡是一个怎样的孩子？（第一课时的初读感悟）

1、指生说，相机板书。（标注1、2、3„„）

2、同学们真会读书，真会思考！可是，张衡到底是不是这样的人呢？（板书：？），我们细细地读一读课文就知道了！请同学们读老师的读书要求：（1）自由默读全文：用心读，不出声（2）找出张衡爱数星星、爱思考的句子，用“

”划出来。（3）课文有哪些词语告诉我们张衡数星星很认真？用圆圈圈一圈。

3、谁来说说，你找到的是哪个句子？其他同学仔细听，也拿笔跟着他来一起划这个句子吧。预设：

（1）一颗，两颗，一直数到了几百颗。

你为什么找这个句子呢？——这个句子说明了小张衡是一个——的人？同学们，星星一闪一闪地动，好不好数呢？小张衡有没有放弃？哪个词说明了他没放弃？（给时间思考、回答）你真会读书！我们一起来把这个句子读一读，读出张衡的不放弃！读出张衡的持之以恒！（两遍）（相机板书把小问号擦掉）师过渡：你还找到了哪些句子呢？

（2）傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？（相机：这个问号读得真不错），你从这句话中体会到了什么？奶奶为什么说张衡是傻孩子？联系实际：爸爸妈妈平时有没有这样叫过你呀？比如：你这个小傻瓜！在爸爸妈妈眼里你真的傻吗？（不傻），那是什么呢？（是疼爱）这里除了看出奶奶的疼爱，还看出什么呢？（数不清、总做这件事）——张衡是第一次数星星吗，哪个字可以看出？又。那说明张衡他经常数星星！他总做这件事，傻得执着，傻得可爱！我们一起来读读这个句子，注意奶奶的语气是笑着说的，一起来读。刚刚这个小朋友找出了这句话，说明了张衡是个——的人！（相机板书把小问号擦掉，擦问号问号时发现孩子没想到的词语要加上去。）师过渡：你还找到了哪些句子呢？（3）能看得见，就能数得清。（板书：有决心）星星是在动，可不是乱动。（大家看到了没？张衡已经找到了——规律！表扬！这个结果只是一次观察出来的吗？而且是 经过思考 才得出的结论！）您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。（真是个爱思考的孩子呀！（结合板书，擦掉小问号。）大家把这句话再好好地读一读吧！

（4）爷爷说的话是真的吗？爷爷说的话是真的吗？（疑问句：不相信爷爷的话）爷爷说的话是真的（陈述句，相信爷爷说的话）。这两个句子哪个说明张衡是在思考呢？大家也一起来读一读这句话吧！读出疑问的语气。

这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。（假如是你，有一篇课文没背完，你会不会一夜都睡不好呢？你会不会起来去背书呢？那这个句子说明张衡怎么样呢？——很刻苦），让我们读出刻苦的语气！

他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。（下定义：原来听到的跟现在看到的结果是一样的，就是果然。比如：昨天妈妈说明天会下雨，今天果然下雨了！你能不能也造一个句子呢！指名答！多个答！读“北斗七星„„”说明这个知识爷爷以前跟他说过，现在通过自己的观察，证明爷爷说的话是对的！爷爷还告诉他什么知识呢？）。“孩子，你说得很„”，齐读爷爷的话，爷爷的话告诉了我们哪些知识呢？（指名答）从爷爷的话里我们可以知道爷爷是一个知识渊博的人，在天文这条道路上也许张衡得到了爷爷的很多指点！

张衡为了证实爷爷说的话——非常认真地观察星星。（结合板书，擦掉小问号）

3、小结：刚刚我们是边读边想，学懂了课文，通过找句子，找词语，朗读，现在我们知道了张衡是一个——结合板书总结，看来只有细细阅读，一边读一边思考，才是真正的阅读呢！现在我们请同学们入情入景地把自己想象成小张衡、或者是爷爷、或者是奶奶把这篇课文读一遍，看谁读得最投入！自己读自己的。

4、好，课文读懂了，我们一起来演一演！老师来扮演奶奶，你们来扮演小张衡。（情境创设，随机指生回答：1）师生演：傻孩子，怎么又在数星星了？每天这样数不累吗？那么多星星，一闪一闪地乱动，能看得清吗？你是怎么知道的？孩子，你真用功，奶奶为你的刻苦感到骄傲！）2）生生演：爷爷和小张衡又会说什么呢？现在谁来扮演爷爷了，谁来扮演小张衡？（自由发挥）——你真是个小张衡！你知道小张衡的心里在想什么！你读懂了小张衡！觉得我这个奶奶怎么样？我这个爷爷也扮演得不错吧？

5、小结：刚刚我们用了第二种方式来读书，那就是表演对话的方法，我们读懂了爷爷非常博学，读懂了奶奶的慈爱，也读懂了小张衡的——结合板书，同学们，我们读书就是这样的，读着读着就有自己的想法；再读着读着，我们就坚定了想法。刚开始，我们也不太确定这些词语适不适合，到后来我们边读边找句子就找到了答案。现在你能不能用一个词语来评价张衡呢书？（结合板讲解：刻苦钻研）——后来成为了著名的天文学家！

过渡：小张衡不光是一位著名的天文学家呢，他还是个文学家。他把自己在天文方面的成就写成了一本书《灵宪》

6、拓展：据张衡在《灵宪》中记载：’中外之官，常明者百有二十四，可名者三百二十，为星二千五百，而海人之占未存焉。’”同学们跟老师读一读吧。你们懂吗？不懂！老师来告诉你们吧„„（逐字逐句讲解）。——几十年后，张衡终于数清了天上的星星，大概是2500颗。这和近代天文学家在同时间同一地方所观察到的星是相当接近的呢！而且这是张衡用肉眼观察得到的数据，据今天文学家统计，可见张衡的观察是比较精确的。

7、你有什么话要对小张衡说吗？请拿起手中的笔，把你想说的话写下来吧。——指生汇报

三、拓展延伸

同学们说的真不错，张衡是一个了不起的人物，为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一个环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。希望小朋友也像张衡一样刻苦钻研，长大后成为有用的人！

四、板书设计

29、数星星的孩子

张衡

天文学家

刻苦钻研 „„

第三篇：数星星的孩子第二课时教学设计

一、检查导入。

1．上节课我们初读了课文，了解了文章的主要内容。谁能用一句话说出课文主要讲的是什么事? 2．文章除了讲张衡小时候数星星的事还讲了什么?哪个自然段讲了这件事? 3．现在我们先来学习张衡长大以后的事。

二、学习课文。

1．讲读第六自然段。指名朗读第六自然段，(1)联系课文理解“著名”、“天文学家”、“刻苦钻研”。

(2)板书“刻苦钻研”、“著名的天文学家”。过渡语；张衡长大以后成了著名的天文学家，这跟他小时候数星星有什么关系?我们带着这个问题学习课文的一——五自然段。2．讲读第一自然段。指读第一自然段。(1)这一自然段共有几句话?第一句话是什么意思?(2)看投影片，理解比喻句“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”。从中领略出这是一个美好的夜晚。(3)指导用“无数”一词练习说话。(4)理解二、三句话。

①在这样美好的夜晚，小张衡在干什么？

②看投影片，理解“坐、靠着、仰着、指着、数”这五个表示动作的词。

③指导朗读第三句。读“一颗、两颗”，要求将速度放慢，中间停顿时间稍长；读“一直”时要注意读重一点，强调出不间断地数。通过朗读指导，使学生理解小张衡喜爱星星。④板书“一直——喜爱星星”。

⑤指名朗读本段。过渡语：小张衡对星星发生了兴趣，喜爱上了星星。他慈祥的奶奶知道她怀里的小张衡的心事吗? 3．讲读第二、三自然段。(1)指读第二自然段。

①奶奶知道小张衡的心事吗?你是从哪句活知道的，把它读出来。②“傻”是什么意思?奶奶为什么说他傻? ③“你能数得清吗?”这句话是什么意思?你能不改变原来的意思换几种说法吗?该怎样读? ④奶奶的这些话是笑着说的?该怎样读?过渡语：奶奶因为不理解，说数不清天上的星星，可小张衡是怎么说的呢?(2)指读第三自然段。

①“能……就能”这句话是不是小张衡在说大话? ②奶奶说星星在乱动，张衡是怎样认为的? ③小张衡说星星不是乱动有什么理由吗? ④“你看……总是”这句话说明了什么? ⑤联系上下文理解并运用“总是”练习说话。

⑧从小张衡的话里我们知道他已经发现了星星之间的一些关系。要知道星星之间的距离怎么样，这不是看一次两次就能知道的，需要观察好多次才行。从前面哪句话可以知道他在经常观察星星? ⑦一个“又”字说明他经常观察星星，“总是”这个词又使我们明白他观察很仔细，发现了一些规律。⑧板书“总是——仔细观察”。小结：小张衡说“能看得见，就能数得清”并不是在说大话，而是表现了他有决心，不怕困难，通过仔细观察心里有了数才这样说的。分角色朗读二、三自然段。老师读作者叙述语。

4。讲读第四自然段。奶奶和小张衡谈对数星星的看法，爷爷听见了，他又有什么看法?这得学完第四自然段才会明白。我要你们自己来学习这一段。要用学习第一自然段的方法，先读全段，看看有几句话，再一句一句地去弄懂。学习中有困难可以小组讨论。自学开始，老师深入一二个小组。然后检查自学情况。(1)这段共六句话，第一句是爷爷称赞小张衡，第二句肯定小张衡的看法对。(2)第三句的“它们”指的是什么?第四、五句各说了什么事？

(3)看投影片，演示北斗、北极星的位置、形状。老师先在片上连七星，然后让学生在书上连七星成勺状。(4)最后一句话爷爷又告诉小张衡什么知识?小结：同学们读书能力真棒，六句话都是自己读懂的，真了不起！5．讲读第五自然段。爷爷肯定了小张衡的看法对，还教给他一些天文知识，这对喜爱天文的小张衡来说该多么值得高兴啊！可是小张衡真的高兴吗?他是怎样对待爷爷教给他的这些知识的?。指读第五自然段。(1)小张衡相信爷爷的话吗?你怎么知道的?(2)“爷爷的话是真的吗?”是指爷爷哪句话?这句话该怎样读?(3)小张衡为了证明爷爷的话对不对，为什么要一夜几次起来看星星?板书“一夜几次”。(4)“果然”是什么意思?谁能换个别的词?(5)看投影片，演示北¨，星绕北极星转动。(6)读了这一自然段，你想说点什么吗?(7)板书“态度认真”。

(8)看投影片，比较第五自然段去掉第一句和“果然”一词与原文意思有什么不同。(“果然”是证明爷爷的话是对的，如果没有第一句话表示半信半疑，就用不着“一夜几次”看星星丁。)

三、总结谈话。张衡从小喜爱星星，仔细观察，态度认真，这说明他从小注意培养自己做一个科学家不可缺少的品质。有了这样的品质，长大以后刻苦钻研，才能成为著名的天文学家。如果张衡不具备这些品质，张衡长大了也只能成为—般的人．科学家的名称永远也不会跟他的名字连在一起。可见，小时候养成的习惯和形成的品质，对一个人以后的成长关系特别大。这告诉了我们什么?大家都要好好想想。出示张衡画像，布置作业。附板书设计：

第四篇：《 数星星的孩子》教学第一课时设计

《数星星的孩子》第一课时教学设计

大道小学 马红丽

教学目标： 知识与能力目标：

1、认识9个生字，会写1个字，理解会写生字所在的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标:随文识字，多种形式读中体会人物的优秀品质。情感态度与价值观目标:感受星空的美；体会张衡善于观察、思考的品质。教学重点：认识9生字，会写1个字；能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解词语。感悟人物品质。教学准备：课件，学生课前预习课文。教学过程：

课前热身：学生欣赏视频歌曲《闪烁的小星星》并跟唱。

一、激情导入

1、（出示星空图片）谈话：同学们喜欢星星吗？为什么？（学生交流）古时候有个孩子也喜欢星星，经常观察星星，大家想不想去认识他？那就赶快走进今天我们要学习的第29课吧。（板书课题，指名读。）

2、认识多音字“数”并用两个读音分别组词。

二、学习课文最后一段。

1、教师指课题提问：课前我们已经预习了课文，谁知道题目中这个数星星的孩子是谁？（张衡）关于张衡，你还知道什么？（学生简单介绍张衡）你是从课文哪里知道的？（最后一段）

2、教师评价：看来你是一个认真预习的好孩子，老师奖励给你一颗“认真预习星”。

3、哪位同学也像他一样认真预习了？向老师招招你们的小手吧！这么多同学，那接下来老师可要检查大家的预习了。谁先来给大家读一读最后一个自然段？让我们大家一起来当小老师检查一下你的读音。

4、指两名同学读最后一段，及时正音（教师指名订正生成性错误：“衡”

读成háng;“钻”读成“zhuān”）。

5、投影出示最后一段，解决会认的和会写的生字及词语解释（两类生字和要求理解的词语用彩色）。

衡：字让学生看清组成，教师直接用猜字谜的方法让学生记住（一条美人鱼跑进了银行里）

汉：学生用组词法区别“汉”和“汗”，教师强调用“人干活了容易出汗”的方法记住“汗”，并由教师解释“汉朝”

天文学家：教师直接解释。著名：学生用换词法解释。

钻研：指名解释，并关注“钻”的读音。

6、追问：我们知道了张衡是个著名的天文学家，你想对张衡说点什么?（张衡，你真了不起！）还有谁也认为张衡很了不起？那么就请这些同学带着崇拜之情齐读最后一段吧！

7、读后追问：张衡为什么能成为著名的天文学家？（指名汇报：长大后刻苦钻研。板书：刻苦钻研）

三、识字。

1、过渡：这个数星星的孩子能成为著名的天文学家，不仅仅因为他长大以后刻苦钻研，其实还与他从小就对天文有着浓厚的兴趣。下面我们就来读课文1到4自然段，了解一下张衡小时候数星星的故事吧！

2、投影出示读书要求：小组分段检查读，小老师纠错。读错的地方多读几遍。

3、听课文范读，继续正音。听读后汇报自己两遍检查读书效果。学生交流后及时奖励。

4、检查识字。（1）课件出示词语：

自己认读，不认识的字问同桌。开火车认读。

（2）出示单个生字，比赛摘星星游戏（2名学困生）。（认对一个向下移动一个。）

（3）齐读生字。（齐读后星星飞走）

四、学习第一自然段

师：星星飞到哪去了？（出示夜空图）飞到天上去了。你看到了什么？（生：满天的星星）你想说什么？（星星真美、真亮！）这么美的景色课文的第一自然段中是怎样写的呢？谁找到了，赶快读给大家听，如果你能把夜空的美读出来就给好了。

1、指名读。（一生读后关注“数、撒”领读2遍。）理解“珍珠”（借助图片）

2、再指名读（奖励朗读星），3、齐读。师：这么多星星，张衡是怎样数的呢？

1、请你继续在第一自然段中圈出表示张衡数星星的动作的词。

2、学张衡的动作数星星，说说感受。（很累）

3、出示：一颗、两颗、一直数到了几百颗。（一直变红）从“一直”体会认真。

4、齐读第一段，读出星空的美和张衡的认真劲儿。

五、学习2——4自然段

过度：（出示课文插图）看着张衡认真的样子奶奶笑了，爷爷也笑了。他们三个人都说了些什么呢？

1、指名读第二自然段。关注生字:傻

从“又”字你知道了什么？（张衡经常数星星）奶奶认为天上的星星(生：“乱动”)数不清。过度：张衡是怎样回答的？

2、指名读第三自然段。

（1）奶奶觉得星星是乱动，张衡是怎样认为的呢？指名说。（出示：星星是在动，可不是乱动。）

（2）为什么张衡知道星星不是乱动？（因为他经常观察，观察的很仔细。）正因为观察得仔细，所以张衡还看出“这颗星星和那颗星星中间总是隔那么远。”

3、生自读第四自然段。

过度：听了张衡的话，爷爷话说了什么？请同学们小声读，看看从爷爷的话中你能知道什么？

（1）生自读课文爷爷的话。（2）全班交流：从爷爷的话中你知道了什么？ a、他们之间的距离好像是不变得。结合数学课理解距离。判断：星星与星星之间的距离是不变的。

A、“我们的祖先把星星分成一组一组的，还给起了名字。”（课件出示几组图片。）

B、北斗星像一把勺子。（出示图片）C、北斗七星总是绕着北极星转。

师：张衡听了爷爷的话，心里是怎样想的？（指名读第四段最后带问号的句子）又怎样做的？（指名接读下一句）经过一夜几次的观察，张衡发现了什么？（指名读最后一句。）为什么用了“果然”呢?（和爷爷说得一样）（课件演示北斗星要北极星转动）

师：从张衡的想法、做法，你觉得张衡是个什么养的孩子？（板书）小结：正是因为张衡从小对天文特别感兴趣，长大后又刻苦钻研，所以成了著名的天文学家。

五、回顾生字：过度： 猜字游戏：

1、差点称王，不能做主。（玉）

2、一只大脚。(距)

3、又打了好多水。（汉）

4、老师做仰头的动作(仰)。

5、做撒的动作(撒)。

6、一条美人鱼游到了银行里。（衡）

“傻、组、楚”指名认读。

六、写字： “距”看课件笔顺，跟课件一起书空。教师指导把字写美观。在田字格里练写。

七、作业：把剩下的剩下的生字试着在天资格里写一写，要写的正确美观，再组两个词，下节课交流。别忘了把你想对张衡说话写下来。

第五篇：数星星的孩子第一课时教学设计

《数星星的孩子》第一课时

【教学目标】

1、认识9个生字，会写12个字，同时习得识字、写字的方法。

2、学习并积累词语。如：无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。

3、把课文读正确，读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物对话。

4、学习张衡从小细心观察，乐于探究的美好品质。【教学准备】

学生：预习课文，观察星空 教师：课件、生字卡片 【教学过程】

一、激趣导入

1、猜字谜：太阳底下过生日。（星）

IQ题：过年时放烟花，为什么射不到星星？（因为星星会闪）

2、知道你们很喜欢星星，今天，老师就带大家坐上飞船，一起去看看美丽的星星。（课件出示月夜星空图）

3、喜欢吗？数过星星吗？1800多年前，一个孩子很喜欢星星，还数过星星，一起来认识一下（生齐读）——数星星的孩子。

4、板书课题，范写“数”，题目中有个多音字——数。谁会组词？要求再读课题。

二、充分朗读，整体感知

１、课题读得好，课文一定读得更棒。

２、读好课文的小窍门：难读的字，课文下面的小卡片可以帮助你；遇到难读的句子，多读几遍。争取读准字音，读通句子。

3、检查预习，找准起点——出示生字：撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚

这些字没在课文中出现之前，你在生活中认识它们吗？怎么认识的？指名说。

了解学情，指生读，互帮互助识生字。

4、生字藏到句子里面，你还认不认得它？快点自己读一读吧。（课件出示三个句子。）变红句子中的生字，指名读句子。

出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。

他看清除了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。1）自读句子

2）谁来读第一句，“无数”，指导读准多音字“数”；撒的动作；范读，生读。3）指导读好句子，无数的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！（学法指导：读长句子要注意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。）4）就像这样再读读这两句话，注意生词。5）读第二句，学习“距离”（请距离我近的孩子先读，距离远的再读，一起读。）6）读第三句话，学习“清楚”（轻声的词语读法指导：前面一个字读重一点，轻声的那个字读起来就容易读了！），“清清楚楚”不用轻声哦。

5、课文就是这样由一句句话组成的，让我们再读课文，读通读顺吧。

三

学习第一自然段。

1、课文里面出现几个人物？主要讲了关于谁的什么事情？

2、你从课文的哪个自然段知道这个小朋友叫张衡？

3、全班齐读第五自然段。

4、读了这一自然段，你知道了什么？

5、师顺着学生的汇报板书：数星星的孩子——〉张衡——〉天文学家。张衡是怎样成为天文学家的？让我们坐上时空飞船，回到他的小时候去看一看。

师出示第一自然段：

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

6、想不想读这一段？生自由读。

7、读了这一自然段，你感受到什么？生：一直数，数了几百颗，想数完天上的星星。师：非常认真、有耐心。读——

8、让我们放下书本，仰起头，天上的星星可不好数啦，我们一起仰起头来数星星吧！（指导读好“仰起头”、“一颗，两颗，一直数到了几百颗”，体会逗号后面停顿要稍长。）

9、你还感受到什么？觉得哪句很美？

10、老师特别喜欢这个句子：晚上，满天的星星像无数珍珠„„（课件出示画有停顿符号的句子）指导读好句子。理解比喻用法。

第二自然段，纠正读音。

师：奶奶笑着说，请你渎课文——(生读)

第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。

师：孩子说——你接着读。(生读全段)

师：你读得声音响亮，语句通顺。小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?

生：距离。

师：是呀！咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是——(生：足字旁)。右边是——(生：巨)。哪个巨——(生：巨人的巨)。

师：对！右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空：横，横折，横，最后一笔是——(生：竖折)。再读这个词。

第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。

师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。(生自由读)

(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子„„)

师：谁来读读爷爷说的这三句话？(生读)

师：这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连——(生动手画)。

师：老师也连了起来，(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!

(课件出示：那七颗星，连起来（），叫（）。

师：这样你还会读吗?(生读)这是什么句子？你会说比喻句吗？

让我们记住爷爷说的话——学生齐读。

四、分角色朗读二、三、四自然段，作者的话其他同学齐读。

1、配乐，师范读课文，学生仔细听，认真看。

2、自由练读，展示朗读：（如果你笑着读，你能读得更棒！看清楚了，奶奶可是笑着读的。指导奶奶的话，练读奶奶和小张衡的对话），师生练读；生读对话，师旁白。

五、积累词语，指导写字。

1、积累词语，巩固识字：课文读到这儿，我相信这些词语肯定难不倒你们，一组一组词语读。

2、指导书写“睡”“距离”：这两个字可不好写啦，让我们仔细观察，眼皮垂下来就要睡觉啦，把手伸出来跟电脑老师一起写一遍，再跟老师写一遍。写“距离”，注意：距字左窄右宽，离字上窄下宽。（一看二写三对照，一个要比一个好。）