2018年永吉县小升初品德学科题库

第一篇：2018年永吉县小升初品德学科题库

小学品德学科小升初题库

一、填空题

1.留心（），善于（），我们就会学到很多东西。

2.在日常生活中，不管是学习，还是做事，只有抓紧时间，学会（）安排时间，才能有效率。

3.我们每个人和别人接触时，都会对人有这样那样的看法，从不同的（）看同学，得出的结论也不一样。

4.在我国凡年满六周岁的儿童，不分性别，民族、种族，应当入学接受规定年限的（）。

5.你有一份快乐，拿出来与人（）就变成两份快乐。6.（）是中华民族的好传统，也是人类文明的表现。7.邻里间的（）是安宁、愉快的生活所不可缺少的。

8.为了安全起见，在一些公共场所或容易出现危险的地方设置了（）和安全设施，以引起人们对不安全因素的注意。

9.（）一般是指车、船、飞机等把人或物从一个地方运到另一个地方。10.当我们在享受通信带来的便利时，还要遵守通信中的法律和（）。11.（）是友谊的前提，尊重他人的习惯是最基本的素养。

12.千百年来，在中华民族大家庭中，各族人民始终致力于民族间的相互理解，共同维护（）和国家安定。

13.保卫祖国领土不受侵犯、维护祖国的安全是每个公民应尽的（）。14.待人（）、言而（）是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。

15.（）是祖国坚强的保卫者，也是人民的子弟兵。

16.不同的民族有不同的习俗礼仪，这体现了民族之间的（）。

17.在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心心相连的（）。

18.祖国大陆人民与（）同胞心相系、脉相连，共有中华传统习惯，共享中华灿烂文明。

19.海外华人尽管身在异国他乡，他们却有着割舍不断的（）情结。20.（）、失败和逆境也是一笔财富。

21.（）是我国最大的剧种，是我们的国粹。

22.面对有些烦恼，我们可以尝试改变自己的（），自行化解；也可以倾听他人的（），寻求帮助。23.端午节是指每年农历的（），人们用吃粽子、赛龙舟的方式纪念（）。24.两千多年来，（）一直被推崇为“至圣先师”，影响着一代代中国人。25.（）是最早种桑、养蚕、生产丝织品的国家。26.中国的文字最初是从（）演变而来的。

27.（），是一个民族区别于另一个民族的特征。

28.世界上的人种虽然不同，但没有优劣之分，都是（）的。

29.世界上的人，根据他们的外表特征，主要可以分为（）人种、（）人种和（）人种。

30.吸毒不仅使吸毒者本人的身心受到伤害，也给（）和（）带来危害。31.（），是人类和谐相处的金钥匙。32.中华人民共和国现任国家主席是（）。

33.在医院的收费处、银行的取款台前都有一道黄色的线，这就是通常所说的（）。

34.作为小学生，我们应该崇尚（），反对迷信和邪教。

35.保持你、我、他之间的距离不仅仅是空间的概念，也体现了对他人隐私和（）的尊重。

36.看起来不起眼的小事能折射出一个人、一个地区乃至一个国家的（）程度。37.1860年10月，八国联军侵入北京，火烧了被誉为“万园之园”的（）。38．1937年 12月，日军攻陷南京，进行了长达6周的血腥大屠杀，这就是震惊中外的（）。

39.（）的诞生，彻底改变了中国的命运。

40.（）被誉为西方文明的摇篮。

41.（）是我们观察世界的一个窗口，透过它，我们可以看到不同国家人们对社会生活的理解。

42.如果我们希望男女同学愉快相处，就要留意异性同学的闪光点，用（）的眼光去看待对方。

43.真正能给人留下好印象的不仅仅是外在的形象，更取决与内在的气质和良好的（）、（）。

44.当与父母、长辈意见不一致或发生矛盾时，我们要学会用（）的态度表述自己的想法。

45.（），是宇宙的奇迹、生命的摇篮、人类共同的家园。

46..面对突如其来的灾难，保持清醒的头脑、冷静的心态，并采取（）的方法自救和互救是非常重要的。

47.热爱和平，（）是全世界人民的共同的心声。48.在小学的六年里我们有过欢笑，有过（）；取得过成功，也经历过（）。49.（）是社会主义法治建设的灵魂，是坚持依法治国和以德治国相结合的必然要求。

50.《“十三五”生态环境保护规划》印发，提出以提高环境质量为核心，实施最严格的环境保护制度，打好大气、水、（）污染防治三大战役。

二、选择题

1.一家人之间不应该（）。

A.和睦相处 B.互相理解、互相帮助 C.一点小事情就斤斤计较 2.下列行为不正确的是（）。

A.看电影时不大声喧哗 B.见到地上有纸随手捡起 C.有随地吐痰的习惯 3.珍惜时间不正确的做法是（）。

A.合理安排时间，充分利用时间 B.不参加课外活动 C.今天应该完成的事不推到明天去做

4.晚上9点有我最喜欢看的动画片节目，我应该（）。A.把声音开大点，要不我听不见

B.应该把声音开小点，免得影响他人休息 C.想干什么就干什么，不必在乎别人

5.下列说法不正确的是（）。A.在学校，我们不仅要尊重老师，还应该对学校的其他工作人员有礼貌 B.我们是学校的小主人，可以把学校里的东西带回家 C.集体的事就是我们大家的事

6.下列说法不正确的是()A．家庭是社会的基本单位。

B．人人都有自己的家，人人都要爱自己的家。

C．社区管理员给我们提供服务，那是他们应该做的，我们无需感谢。7.当别人错怪你，来向你道歉时（）。

A.诚恳地接受道歉，并原谅他 B.不理他。C.与他讲道理，严厉地斥责他。8.下列说法不正确的是（）。

A.我喜欢和爸爸妈妈一起做游戏，这样可以加深我们之间的感情。B.家中不管谁生病了，我们都会着急。

C.我和妈妈闹矛盾了，我决定一个星期不和她说话。9.怎样选择食品？下列说法正确的是（）

A.不选择过了保质期的食品。B.价格越低越好。C.包装袋越漂亮越好。

10.我与朋友因意见不一致而发生冲突，我应该（）。A.站在对方的角度想一想 B.不理他 C.和他争吵 11.为什么要爱护动植物呢？错误的说法是（）

A.动植物可以为人类提供丰富的食物。B.动植物和人类一样有生命。

C.动植物是我们的朋友。12.下列说法不正确的是（）

A.发现地上有掉下的电线要绕道走，并及时告诉有关部门。B.不能在高压线下放风筝。

C.发现有人落水，小孩子应立即下水救人。13.在学校活动时，哪种做法正确？（）

A.上下楼梯靠右行。B.课间休息时在走廊追逐打闹。C.从楼梯扶手上滑下来太有趣了。14.（）是交通的一大问题.。

A.尾气污染 B.空气污染 C.汽车污染

15.交通给我们的生活带来什么？下列说法错误的是（）

A.交通使我们的生活范围扩大了。B.交通拉近了人与人之间的距离。C.交通发展不会造成环境污染。

16.我们吉林省位于哪个平原？（）

A．东北平原 B．华北平原 C．长江中下游平原

17.看别人比你强，尤其在同一起跑线的同学超过你，你该怎么做呢？()A.看到别人比自己强，心里不舒服。B.想法阻止别人超过自己。

C.我们要由衷地为他们高兴，并向他们学习。

18.在班级歌咏比赛中，你们小组得了最后一名，你会（）A.埋怨领唱声音太低。

B.责怪男生东张西望，声音太高。

C.鼓励大家下次团结努力，争取获得好成绩。

19.中国乒乓球队的陪练员都是一批技术全面，打法独特的优秀运动员。他们甘当陪练的原因是（）A．可以继续留在国家队。

B．以集体的利益为重，服从集体需要。C．可以给教练和队员留下好印象。20.下面哪种行为属于诚实守信？（）A.当面说好话，背后说坏话。

B.没有把握的事不轻易答应，一旦答应了，就尽力做到。C.对别人的要求满口答应，但过后就忘，不能兑现。21.（）被人们称为“马背上的民族”。

A．藏族 B．回族 C．蒙古族

22.为实现祖国统一，于1984年提出“一个国家，两种制度”的伟人是（）。A.毛泽东同志

B.邓小平同志

C.胡锦涛同志 23.大家商量集体的事情时，应该做到（）。A．随时打断别人的话

B．别人不采纳我的意见，我就生气

C．说清楚自己的想法，也认真倾听别人的发言 24.收复台湾的民族英雄是（）。

A．郑成功 B．郑和 C．张仲景 25.我国农村的村民委员会是由（）产生的。A．村民们直接投票选举

B．政府任命

C．党委决定

26.强强想学会打乒乓球，可是总是打不好，他该怎么办？（）

A.不学了。B.继续努力，向有经验的人求教。C.责怪自己很笨。27.两千多年前，我国就有了精美的丝绸，并通过（）传入西方。A．茶马古道 B．丝绸之路 C．陶瓷之路

28.（）是面积最大、人口最多的大洲。A．亚洲 B.非洲 C．北美洲

29.每年的12月25日，是许多西方国家的重大节日，这一天是（）。

A.感恩节

B.圣诞节

C.火把节

30.（）的狂欢节最负盛名。

A.美国 B.巴西 C.日本

31.大家生活在一起，下面哪些行为是不对的（）。

A．买票时自觉排队

B．乘车时给老人让座

C．把西瓜皮扔到地上 32.当看到别人交谈时，你应该（）

A.靠在他们的旁边，偷偷听他们谈话。B.保持一定的距离。

C.不管讲什么，走过去插嘴。

33.克隆就是复制，1996年，科学家克隆的小羊（）出生了，它的外形同母羊一模一样。

A．多利 B．玛丽 C．蜡笔小新 34.对吸烟的看法正确的是（）。

A．我们吸烟是为了好玩 B．吸烟有害健康 C．吸烟不像吸毒，吸两口没关系 35.下面对网络的认识正确的是（）

A.沉迷于网络游戏不会影响我们的学习。B.网上的东西都是不健康的东西。

C.学会正确、有效地利用网络发展自己。36.下列不属于健康文明的生活方式的是（）A．王叔叔每天打麻将到深夜。

B．张阿姨组织社区居民进行拔河比赛。C．社区成立了爱心书屋。

37.我认为（）不是迷信活动。

A.考试前祈求神灵保佑 B.早睡早起，科学休息，可以减少疾病 C.每天晚上烧三炷香、磕三个响头，就可以驱除感冒

38.1839年，钦差大臣（）到达广州，在人民群众的支持下，严厉查禁鸦片。A.林则徐 B．邓世昌 C．郑成功

39.1984年在23届洛杉矶奥运会上，我国选手（）首夺奥运金牌。A.刘翔 B．许海峰 C．姚明 40.1997年7月1日，（）回归祖国的怀抱。A．香港

B．澳门

C．台湾 41.有着“音乐之都”美称的是（）。

A． 雅 典 B． 维也纳 C． 悉 尼 42.我国进入太空的第一名航天员是（）。A.杨利伟 B.翟志刚 C.聂海胜 43．下面的国家中，（）不是我们的邻国。A．蒙古 B． 法国 C． 尼泊尔 44.李丽在生活中遇到了烦恼，她不应该（）

A.做些自己感兴趣的事，不要想它。B.把烦恼憋在心里，自己生闷气。C.听听音乐，唱唱歌。

45.（）是凝固的文化，体现着人们的智慧与创造。A．建筑 B．舞蹈 C．戏曲 46.京剧脸谱中的红脸表现的是（）的人。A．奸诈阴险 B．耿直忠义 C．铁面无私 47．筷子是（）发明的。

A．日本人

B．中国人

C．泰国人 48.你觉得真正的朋友就应该（）

A.朋友要去打架立刻支持他，和他一起去。B．只要是朋友说的话都是对的。

C．在不开心的时候让对方快乐，在需要帮助时给予帮助。49.下列哪种做法不利于同学之间的团结？（）

A.在背后说同学坏话 B.给同学辅导功课 C.主动把文具借给他 50.下列说法正确的是（）

A.我国地大物博，拥有取之不尽、用之不竭的水资源。B.我国的森林面积广大，木材丰富，可以任意砍伐。

C.垃圾正在越来越严重地破坏着环境，影响着我们的生活。51.当和父母闹别扭时应该怎么做？（）

A.躲在一边生闷气。B.冷静一下，主动和父母进行沟通。C.坚持自己的看法，和父母争论或发脾气。52.要成为一个大家喜欢的好男孩、好女孩，就要努力做到（）A.注意穿着打扮．叫父母给自己买名牌衣服穿。B.戴上漂亮的饰品吸引大家的注意。

C.注重内在的气质，具有良好的品行、修养。

53.当异性同学有缺点时，提醒他(她)的正确方法是（）A.当着大家的面直截了当地指出来。

B.在尊重对方的前提下，用委婉的方式提醒对方。C.装着没看见．可以避免冲突。54.下面的说法你不赞成的是（）

A.坏脾气是一把双刃剑，既伤自己也伤别人。B.朋友之间应该心领神会，很多事情我不说对方也应该理解，没必要再沟通。C.当我们帮助别人的时候，我们感到快乐。55.与地球最类似的星球是（）。A.月球 B.土星 C.火星

56.现在国家提倡“绿色出行”。下列哪种行为不符合“绿色出行”？（）

A.骑自行车 B.自己开车 C.步行 57.全世界人民共同的心声是（）。

A.热爱和平，反对恐怖组织 B.广交朋友，云游天下 C.热爱和平，反对战争

58.快要小学毕业考试了，我（）

A.抓紧时间复习功课，白天不参加任何课外活动。

B.合理安排学习、活动、休息时间，学习要注意方法，讲效率。C.觉得学过的知识都掌握了．复习功课不用太认真。59.你认为在和朋友相处时，怎样做能让大家都快乐?（）A．多送礼物给好朋友。B．友善、宽容、为对方着想。

C．朋友之交淡如水，所以不必经常来往，也不必为对方做什么。60.小学即将毕业，我们对老师最好的感谢是（）。

A.给老师买礼物 B.与老师合影 C.按老师的教导去做

三、判断题

1.生活中到处都有学问，到处都是我们学习的场所。（）2.社区里的公用设施是公共财产，我们应该爱护使用。（）3.在班集体里，如果个别人不合作，不自觉，不会影响全班的荣誉。（）4..课外活动太浪费时间，最好不去参加，我们现在好好学习要紧。（）5.我们每个人都应在现实生活中当好自己的角色。（）6.服务员给丁丁送来了面包，丁丁忙说：“谢谢！”。（）7.有了交通规则，还要大家自觉遵守。

（）8.火灾发生时，不管外面浓烟、火势大小，一定要冲出门外。（）9.善待自己，善待他人，我们的生活就会充满爱的阳光。（）10.中午我在学校就餐，饭菜不对胃口，倒了算了，反正我交了饭钱。（）11.父母为家庭提供收入是他们应尽的义务，我们不需要去珍惜。（）12.所有的报纸和杂志都适合我们看。（）13.在接听或拨打电话时要使用文明礼貌用语。（）14.小明和小强总喜欢模仿残疾人的动作，他们觉得很有趣。（）15.有些小朋友喜欢在高压线下面放风筝。（）16.我们在接触大众传媒时，要有选择性，不要沉迷于网上游戏。（）17.集体讨论时，冬冬因为别人没有采纳他的意见而生气。（）18.毁掉信誉容易，重建信誉得花很长时间。（）19.每个民族都有自己的生活习惯和风土人情，我们都应予以理解和尊重。

（）

20.小红脸上长了很多雀斑，她常因此而闷闷不乐。（）21.语文教师在课上强调同学们写日记。小强坚持写了几天，可是后来老师不强调了，他也不写了。（）22.“五一”长假期间，小东与家人到长城游玩，临走时他在城墙上刻下：“小东一家到此一游”字样。（）23.丹丹学滑旱冰，跌倒一次后再也不敢学滑旱冰了。（）24.如果人类活动违背了自然规律，就会造成严重的后果，遭到自然的报复。

（）

25.生活就像一面镜子，你笑他就笑，你哭他就哭。对同一件事，不同的人看法不同，感受不同。（）26.小明在家做作业时遇到一道难题，他想：隔过去吧，明天老师就讲了，何必那么难为自己呀。（）27.中华民族为人类文明的发展做出了巨大的贡献。（）28.我们要以平等和尊重的心态看待不同文化之间的差异。（）29.保持你、我、他之间的距离不仅仅是空间概念，也体现了对他人隐私和权利的尊重。（）30.吸烟只会危害吸烟本人的身体健康，不会造成环境污染。（）

31.吸毒是成年人犯的错误，与我们青少年无关。

（）32.科学技术改变着我们的生活，它只会给我们带来好处和方便。（）33.一点点小事能折射出一个人，一个地区乃至一个国家的文明程度。（）34.每个时期，都会有属于我们自己的流行文化，只要是流行的，就是有益的。

（）35.在网络世界里别人不认识你，你可以不守规则。（）36.游戏只是放松自己和开发智力的工具，不要让它主宰自己。（）37.毒品是人类的公害，这也是全世界的共识。（）38.《义勇军进行曲》词曲作者都是音乐家聂耳。

（）39.真正的朋友会在我们需要的时候伸出援助的双手。（）40.保护生存环境是全社会的问题，我们每个人都有责任。（）41.我国水资源总量丰富，取之不尽，用之不竭。（）42.人不可能十全十美，我们要学会悦纳自己，保持自己的特点。（）43.打听别人的隐私是我们在生活中经常做的事情，无所谓道德与不道德。（）44.战争带给人们的不仅是物质损失．更重要的是心灵的创伤。（）

45.赵亮乘公交车时总是抢占座位，自己舒适地坐着，从不顾别人。（）46.当与父母、长辈意见不一致或发生矛盾时，我们要学会用平和的态度表述自己的想法，努力进行沟通，以增进相互之间的理解。（）47.世界人民呼唤和平，和平是人类共同的心愿。（）

48.我国是爱好和平的国家，主张用和平的方式解决各国或地区间的冲突。

（）49.男生有男生的特点，女生有女生的特点，男女生最好不要在一起玩。（）50.我很留恋小学生活，上课也情不自禁地给同学写祝福，这并没有错。老师不该批评我。

（）51.一个集体中正因为有了男生和女生，我们的生活才丰富多彩。（）52.我们应该积极地去发现和欣赏别人的闪光点。（）53.李刚的篮球水平很高，王老师让他帮助训练班里的女队，他却说：“我不跟班里的任何一个女生说话，更谈不上让我帮助她们训练了！”（）54.发生了冲突，不管谁对谁错，能否解决好冲突取决于双方的态度。（）55.坏脾气是一把双刃剑，它在伤害别人的同时也在伤害自己。()56.我们每个人都应该有节约资源、保护环境的意识。

（）57.刘强对几位同班同学说:“这次春游我们不告诉家长，体现我们已经能自立自强了。”刘强做得对。()58.陶敏家很富有。“六一”献爱心时，她只捐一角，她说:“要勤俭节约嘛!” 陶敏做得对。()59.自然灾害虽然有不可抗拒的一面，但是人类可以认识自然规律，并利各种工具和手段来预防自然灾害，以减少灾害损失。

（）60.临别赠言应该说心里话，送上一份祝福与希望。（）

四、连线题

1.将下列规则与其对应的作用连起来。

活动规则

是为了保证我们健康愉快的学习。卫生规则

是为了保证活动的安全。

课堂规则

是为了保持学校和教室的卫生。

学校规则

是为了保证我们课堂学习的井然有序。

2.在我们的生活中，有好的事物，也有坏的现象，哪些是我们应该学的？哪些是我们不应该学的？连一连。

锻炼身体

该学的 随地吐痰

在公共汽车上打闹

乘车时给老人让座

不该学的 过马路遵守交通规则

乱扔垃圾

3.将下列称呼与其对应的职业连起来。

城市美容师 医务工作者

绿衣天使 教师

白衣天使 环卫工人

人类灵魂的工程师 邮递员

4.将车灯与它们对应的作用连起来。

汽车前面的大灯

提醒我们车的转弯方向 汽车左右两侧的方向灯

在夜晚为司机照明

汽车尾部的刹车灯

提醒后面的行人和车辆注意躲避 汽车尾部的倒车灯

提醒后面的车辆，注意保持距离 5.你会拨打这些电话吗？请你连一连 报警电话 120 火灾请拨 110 病人急救 119 交通事故 122 6.你知道这些标志是什么意思吗？请你连一连

禁止靠近

禁止吸烟

禁止通行

安全通道

7.把下列突发状况与其对应的措施连起来。

溺水 关闭电源

触电 靠边行走

火灾 人工呼吸

拥挤 干粉灭火器

8.将下列场所与其对应功能连在一起。

敬老院 查阅资料

电力公司 治病救人

图书馆 敬养老人

邮局 供电

医院 存贷款

银行 邮寄信件

9.将下列地方与特色连在一起。

西安 酸辣粉

云南 肉夹馍

南京 小鸡炖蘑菇

东北 盐水鸭

重庆 过桥米线

10.想一想，选择合适的运输方式连起来。

观赏长江三峡沿途风光

火车 去英国留学

管道 去吉林看望奶奶

汽车 去沈阳上大学

轮船 运输原油或天然气

飞机

11.将下列地方与建筑连在一起。

北京 窑洞

陕西 吊脚楼

贵州 四合院

福建 土楼

12.将下列节日与其对应的民族连线。

泼水节 彝族、白族

火把节 傣族

开斋节 蒙古族

那达慕节 回族、维吾尔族

13.将下列名胜古迹与所在的省市连线。

布达拉宫 四川

故 宫 湖南 秦兵马俑 北京 张家界 拉萨 九寨沟 陕西

14.将下列省份与其对应的简称相连。

河南 陕

山东 湘

安徽 豫

陕西 鲁

湖南 皖

15.将下列国家与其对应的首都连起来。

英国

东京

日本

巴黎

伦敦 法国

美国 华盛顿

16.将我国传统节日与其对应的农历日期相连。

农历春节

正月十五 元宵节

正月初一 端午节

五月初五

中秋节

八月十五

17.将下列建筑与其所在的国家相连。金字塔

埃及 埃菲尔铁塔

纽约 自由女神雕塑

巴黎

雅典娜神像

希腊

18.将下列地名与对应的称谓相连。

希 腊

仙人掌的王国

巴 黎

世界之都

维 也 纳

音乐之都

纽

约

艺术之都

澳大利亚

骑在羊背上的国家

墨 西 哥

西方文明的摇篮

19.将下列资源与其称谓相连

石油 地球之肺

森林 工业的粮食

煤炭 工业的血液

20.将下列组织与其主要职责相连

维护国际和平与安全制止战争的组织 世界贸易组织

协调和促进世界经贸发展组织

联合国安理会

提供人道保护和救援的组织

国际奥委会

举办世界体育盛会促进世界和平的组织

国际红十字会

五、实践题

1.在美丽的住宅小区内，有许多供人们休息、锻炼身体的公共设施。可是，小区内有的石桌被掀翻，有的石凳被砸坏；草坪被践踏，树木被折断。请你谈谈人们这样做对吗？你认为应该怎么做才对？

2.在家庭、学校、社会这三个不同的场合下，我们的角色有什么变化？应该怎么做？

3.在遵守交通规则方面，平时你是怎样做的？（答出三点即可）

4.你知道怎样做学习的主人吗？

（答出三点即可）

5.我们为什么要关爱和善待动植物？

6.假如你现在在六楼的一间屋子里，突然楼里起了大火，楼道里已经被火封死了。现在你所在的这个屋子有阳台、一间卧室、一间卫生间，你能利用现有的条件想出多少保护解救自己生命的办法？（答出两点即可）

7.为了促进身体的正常发育，保证学习任务的完成，每天进行一小时的体育锻炼是完全必要和有益的。我们需要怎样做？（答出两点即可）

8.有一次，小刚本来和小强约好一起去动物园的，可是后来有人叫小刚去踢球，结果小刚去踢球了，让小强白白等了大半天，小刚的做法对吗？如果是你，你会怎么做？

9.暑假，小红和爸爸、妈妈一起去一个蒙古族亲戚的家里做客。热亲好客的蒙古族阿姨给她倒了一杯奶茶，而小红最不爱喝奶茶了。这时，她应怎么做才正确？为什么？

10.生活在海外的中华儿女，为什么还要建中国城，过中国节？

11.我们的祖国繁荣昌盛，我们的生活美好幸福，作为一名小学生你热爱自己的祖国吗？长大以后你想为祖国做些什么？

12.2012年秋季，国家正式启用教育部新修订的义务教育阶段新课程标准。在新课程标准中，语文课程专设了书法课。请你谈一谈你对书法进课堂的认识。（至少两点）

13.有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避。我们应该怎么样去排遣烦恼呢？把你的好方法说出来与同学们交流吧。

14.我们应该怎样处理和父母长辈之间的矛盾呢？

15.在公共场所，你是如何自觉遵守社会公德的？（答出三点即可）

16.我的发现

世界各民族都有向亲朋好友赠送礼物的习惯。美国人接受礼物时，喜欢当面把礼物打开，同时说声“谢谢”，这样送礼物的人会觉得对方很喜欢他的礼物。而有些国家的人则认为，当面打开礼物是不尊敬对方的表现。（1）你从以上这段话中发现了什么？

（2）当我们与外国小朋友互相赠送礼品时，我们该怎么办？

17.很多同学都喜欢网络游戏，可是有同学迷恋网络游戏，无法自拔，我们给这些深陷网络陷阱的同学一点忠告吧！

18.同学，你就要毕业了，就要离开母校了。这里是你成长的地方，快乐生活的地方，许多幸福的时光都将永远浸透在你的生命里，许多美好的故事都永远闪耀在你的回忆中，请你给你的敬爱的老师，给你难忘的母校，给你亲爱的同学各写一句感谢或祝福的话语。

19.我国现在是和平时期，为什么要加强国防建设？

20.再过几个月，我们就成为中学生了。在你的想象中，中学生活应该是怎样的？

第二篇：品德学科活动化教学研究题库

《品德学科活动化教学研究》结题报告

作者：周献英

质量推进年来源：本站原创

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更新时间：2006-12-13

在新课程背景下，审视我们的传统品德教学所存在的问题，结合我校品德课教改实际，我们提出《品德学科活动化教学研究》的课题。本着“为了一切的学生，为了学生的一切”的教育理念，课题组成员围绕课题的研究目标，勤奋工作，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，在品德教学中努力探索并创建能体现自主性、能动性、创造性和社会性的学生主体活动性教育新模式，让学生真正成为课堂教学活动的主体，积极引导他们开展丰富多彩的品德教育活动，在活动中自我体验、自我发现、自我教育、自我提高，促进良好道德品质的形成。经过课题组全体人员一年多的探索和实践，我们圆满完成了该课题研究方案所确立的研究目标和内容，并取得了阶段性成果。

一、课题的提出

1、研究的背景

《品德与生活》是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程标准指出：“课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。”活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是“指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书，儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。”课程以儿童的现实生活为主要源泉，以密切联系儿童生活的主体性活动为载体，积极地引导儿童的发展。

2、研究的意义

（1）实施素质教育的需要

传统的思想品德课教学将道德知识看作为一般学科知识，只进行简单的灌输和传授，忽视了学生的情绪感受和情感品质在道德内化中的作用，使学生能应付考试，却缺乏解决实际问题的能力。我们所培养的学生，最终是要走向社会，走向生活的。开展活动化教学，就是要变学科中心为儿童生活经验中心，变传授性教学为体验性教学，为培养学生创新精神与实践能力创造更有利的条件，是实施素质教育的需要。

（2）增强德育实效性的需要

思想品德课开展活动化教学能使课堂与社会现实紧密地结合起来，使教学更有针对性，更有利于形成学生的良好品德。教学所用的教材是相对静止的，往往滞后与社会的发展，而生活是动态的、复杂多变的，活动化教学使课堂更贴近生活，使学生更能在社会这个大课堂里提高道德认识，激发道德情感，养成道德行为。

（3）发挥学生主体性的需要

现代教育理论告诉我们：“学生的思想品德是接受外部影响并经过主体内化过程才形成的。”而“内外相互作用的中介即是主体在生活中所参与的各种各样的活动。”所以说，活动总是与人的能动性、积极性相联系的。爱好活动是儿童的天性，碰上有趣的活动，学生就会全身心地投入，思想品德课活动化教学就有利于学生主动参与，成为学习的主人。

二、概念界定与基本理论

1、概念界定

现代社会要求我们的教育着眼于形成学生的主体意识，能注重形成学生独立的人格，开发学生内在的潜能和创造性，关注学生的精神生活，促进每个学生的全面发展。

因此，我们所研究的品德学科活动化教学，是指在品德教学中学生主动参与的，以学生学习兴趣和内在需要为基础的，以教材和学生及生活社区特点相结合为载体的，以主动探索、变革活动对象为特征的，以实现道德素质不断完善为目的的主体性实践活动和认识活动。

2、基本理论

（1）帮助学生参与社会、学习做人是新课程的核心

新课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。

（2）儿童的生活是新课程的载体

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。新课程以儿童生活为载体，但并不是儿童生活的简单翻版，新课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。

（3）教育的基础性和有效性是新课程的追求

儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

三、研究的目标及内容

1、研究目标

通过品德学科活动化教学的研究与实践，探索出高效的品德课课堂教学模式及其操作策略，切实转变教师的教育观念，培养学生的主体意识和合作意识，促进学生良好道德品质和行为习惯以及健康积极个性的养成，增强品德课的教育实效性。

2、研究内容

（1）活动策略的研究。活动的策略要接受教学原则的指导和制约，我们要探讨如何针对不同的教学内容以及具有一定差异性的学生，恰当而又科学地选择活动的时机、环境、内容、确定活动的人员等，从而向教学目标层层逼进。

（2）学习方式的研究。探讨如何引导学生积极主动地参与品德课的教学过程，引导学生主动参与活动，主动探究发现，进而提高课堂教学实效。

（3）实效性的研究。探讨如何针对具体的教学需求和条件，对构成教学策略的几种要素(教材结构、师生关系、教学组织形式、教学方法、教学技术)进行综合考虑，形成切合实际的最有效的活动方案。

（4）教师作用的研究。活动化教学突出的是教学过程的活动性，它不同与以往由教师直接向学生灌输道德知识。因此，要加强对活动型品德课中教师作用的研究，进一步增强品德课的教育实效性。

四、研究的原则

教师要改变过去传授者和训导者的角色，充分认识活动在人发展中的作用，努力创设一种有助于学生主动参与的教育环境，以达到思品学科活动的目标要求。为此，必须遵循以下原则：

1、活动目的性原则

品德学科活动化教学研究的目的是以活动促发展，因此设计活动必须有明确的目的，要充分考虑到教育内容的针对性、层次性和可操作性，使进行的活动成为教育中必要的、不可缺少的组成部分。

活动过程正是学生情感、行为能力发展的过程。因此必须关注思想品德课活动过程本身对于学生情感态度和行为方式的价值。

2、自主参与性原则

第斯多杰认为：“一个人要不主动学会什么，他就一无所获，不堪造就。”因此，在这一课堂模式中，让学生置于主体地位，充分发挥学生自身的探索能力和创造能力，给予学生更多的组织、协作、交流的机会，让学生发现榜样人物的真善美和辨别社会上的假恶丑现象，联系自己的实际和社会实际进行自我教育。

3、开放性原则

品德活动教学的开放性主要表现在以下几个方面：(1)时空开放，即活动不局限于课堂室内，根据教育需要可延伸到课外校外；(2)内容开放，即注意及时吸收新信息和新观点，并提供可供选择的活动内容，满足不同层次学生的需求；(3)教师思想开放，即教师应较少干预，使学生的活动过程具有较大的开放度；(4)活动结果开放，即答案应具有多样性，允许不同意见的存在。

3、知情意行相结合原则

遵循小学生思想品德形成的客观规律，做到情理交融，知行统一，把思想教育转化为学生的内在需要，进而指导行为。

4、整体优化原则

以系统论为指导，坚持小学生思想品德素质的整体提高和全面发展；坚持小学阶段低、中、高年段思想品德教育的分层要求和相互衔接；坚持小学德育教育主渠道和课内外、校内外的主体化、网络化体系。

5、教师指导性原则

在指导和组织学生的活动中，教师要积极引导学生通过实践活动真正接受道德观念，并体现到行动上。教师要引导、鼓励学生说心里话。教师应改变“道德判官”的形象，不简单地以课文的“标准答案”对学生的观点作对与错的判断，多一些师生之间、生生之间的情感交流和沟通。

五、实施活动化教学的策略

1、围绕教材内容，确立教育专题

品德课的教材内容，每一课书都有相对的独立性，课与课之间没有严密的逻辑性。因此，教师可每月制定一个系列教育中心，将原有的授课顺序进行调整，形成系列。

例如四年级下册教材，因为二月份刚开学，对学生要进行勤学守纪教育。于是，教师把第5课《自觉遵守纪律》，第6课《自觉遵守公共秩序》和第8课《虚心好学》这三课调整到二月份开学上，并围绕勤学守纪这个教育中心上来。同时，还组织学生开展了阅读《邱少云的故事》参观东航警卫连等活动，教师教育目标明确，行动指导到位，产生的德育效应也较好。

2、打破教学常规，拓宽教育时空

为了使每一堂品德课收到一定的成效，教师还可打破教学常规，把每周一节的班队课和思想品德课合起来上，这样就增加了教学时间，就可以多搞活动，让学生通过实践活动去体验生活，去巩固道德认识。教师还可以安排学生走出课堂，走出学校，来拓宽活动的空间。

3、活动设计多样化，丰富教育内容

由于思想品德课中的知、情、意、行，既具有独立性，又相互作用。因此，教师在教学中根据课文内容和学生的生活实际，设计各种活动形式来丰富教学内容，使学生在活动中主动探索，从中得到感悟，以实现品德的不断完善。就活动化教学的形式而言，主要有操作、表演、交流、实践、游戏等类型。

4、整合教育体系，形成教育合力

品德课活动化教学最具有“开放性”特征的。教学中，教师将品德课教学与其它各种教学、班队活动、校园文化建设、家庭教育和社区教育有机地结合起来，形成一体化课堂体系，建立教育网络，形成教育合力，提高教育实效，使思想品德活动化教学真正走向素质教育。

六、研究成果的阐述

通过一年多的课题研究，本课题组的教师对新形势下的品德教育工作有了新的认识，教育科研的综合能力有了大幅度的提高。参加课题研究的教师精心设计课堂教学活动方案，认真组织课堂教学活动，积极撰写心得体会、实验小结，取得了一些成果。

1、教师教育思想的更新

（1）树立了“以人为本”的思想

素质教育的价值观重在以人为本，关注人的全面发展。活动化教学顺应素质教育的价值取向，坚持以“人本主义”理论为指导，强调让学生通过主体性活动，实现学习目标，充分体现了当代教育的人文主义精神。首先是相信学生能够独立学习，具有自主学习的能力，尊重他们的独立人格和发展需要，关注他们的精神生活和情感因素，注重其健康心理品质的培育；其次是相信每个学生都有很大的可塑性，是在不断变化、发展与进步的个体，学生没有好坏之分，只有发展的快慢之差，不可忽视任何学生的存在。活动化教学认为，教师的本质任务就是为学生服务，千方百计地帮助学生发挥潜能，发展个性，实现价值，使每个学生都能达到自己天赋和环境所允许达到的最佳水平。

（2）确立了“在活动中体验”的思想

引导和组织学生在活动中体验，是活动化教学重要的教育思想。根据课程知识的不同特点，一般将知识分为两类：一类是系统知识，如理论形态的概念、原理、命题、公式、定理及其内在的理论体系；一类是技能操作性、情感体验性、问题解决性知识。道德知识主要属于后一类知识，具有较强的个体性和活动性，其教学应以教师指导学生自主活动、操作、实践、体验为主。体验正是引导学生通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，这种伴随着丰富的情感活动的内心体验是形成认识、转化为行为的基础。同时，也只有通过活动才能实现体验。因此重视学生的自主活动，以及在活动过程中获得真实感受，对学生思想教育具有重要意义。另外，体验不能仅停留在活动的过程中，它也应伴随活动的结果，但过程和结果又是不可分割的，这使得思品学科活动化教学能把过程和目标更好地统一起来，更注重教育的实效。因此，强调并突出体验教育思想，能够将活动教学提高到一个新的水平。

（3）确立了“以活动促发展”的思想

“以活动促发展”是活动化教学的又一基本指导思想。早在十九世纪，德国著名教育家第斯多惠就指出：“发展与培养不能给予人或传播给人。谁要享有发展与培养，必须用自己内部的活动和努力来获得。”活动化教学同样认为，学生主体活动是学生认知、情感、行为发展的基础，无论学生思维、智慧的发展，还是情感、态度、价值观的形成，都是通过主体与客体相互作用的过程实现的，而主客体相互作用的中介正是学生参与的各种活动。教育要改变学生，就必须首先让学生作为主体者活动，在活动中完成学习对象与自我的双向建构，实现主动发展。也就是说，“活动”是实现“发展”的必由之路。由此看来，教育教学的关键或直接任务是要创造出学生的活动，给学生提供适宜的活动目标和活动对象，以及为达到目标所需要的活动方法和活动条件。

2、教师角色的转变

（1）教师成为了教学活动的组织者

长期以来，教师对学生的主体地位重视不够。在思品课中，教师仅仅把学生作为教育的客体，忽视了学生主体性的培养和发挥。教师仅从自己的教学经验出发把书本上的道德知识一味地灌输给学生，一定程度上学生成为了接受道德知识的“容器”，从而造成了学生知行脱节，以至出现“学归学，做归做”的现象。通过本次课题研究活动，首先要求教师在课堂教学上转变道德灌输者的角色的形象，成为学生学习的组织者，为学生的自主学习创造条件。

因此关注学生主体、提升学生的主体性是体现本次课研努力的方向之一。在课题研究的过程中，教师再也不能固守原有的“道德灌输者”的形象，必须站在学生中间，从学生的经验出发而组织活动并指导学生的实践活动。教师作为组织者和引导者，要面向全体学生，了解和研究每一个学生的需要及其发展的可能性，尤其是要注重个别指导，尽可能满足学生的不同需要。

（2）教师成为了学生主动参与的引导者

这次课题研究的另一个重要任务，就是转变学生的学习方式。这是针对传统被动、接受的学习方式的弊端而提出来的。本次课题研究要求改变学生像羔羊、像鸭子一样无趣、无奈地接受说教式的教育状况，倡导学生主动参与、乐于活动、勤于实践的活动体验方式，并在课程形态上提供了转变学习方式的课程载体，如活动体验性学习等。

学生学习方式的转变必然要求教师教学方式的转变，由以讲授为主导的教学转变为提倡自主探究、参与活动、体验内化的教学。在教学方式和学习方式的转变过程中，教师的角色也必然发生转变，由单纯的道德灌输者改变为学生活动的引导者。引导学生积极主动教育活动，不但要让学生参与所设计的活动，还要让学生参与活动内容、方式方法的选择和设计，使学生真正成为学习、教育的主人，使他们在自觉、自愿的乐学活动中接受教育、认知与明理，形成各种好品德、好习惯。

（3）教师成为了课程资源的开发者

实践证明，如果教师一味地死守教科书，机械地、单向地向照本宣科，学生只能无奈地成为道德的接受器，德育的实效将等于零。本课题组要求教师认真研读《思品课程标准》，领会新理念，在教学实践中，根据本地、本校及学生的具体情况，在教育内容上，进行大胆、有效的创新与整合，科学地使用教材及其他教育资源、使给定的课程内容不断转化为适合自己的“课程”。例如：教学五年级《父母——我特别的朋友》这一课，由于这里大部分学生的父母都在国外，他们与父母的沟通几乎很少，更别说与父母成为朋友，而且在家里又是祖父母的小心肝，要什么有什么，根本不能体谅家人，也不懂得家庭的亲情与温馨。如何让学生体会祖辈与父辈对他们的爱。在这里我们对本课进行大胆的整合，设计了两个活动专题：①“与远在国外的父母两地书”书信活动；②“我和爷爷奶奶（外公外婆）做朋友”的活动。通过两个活动的开展，学生体验了父母在国外的艰辛，祖辈对自己深深的爱。

3、学生学习方式的转变

在传统课堂中学生受到诸多的限制、支配、束缚、控制、压郁，因而变得唯唯诺诺，亦步亦趋。而在开展活动化教学中，学生拥有了更大的活动空间，被赋予了更多的自由的权利。学习方式发生了改变：

（1）自主探究

学生学习的过程是一个存疑、探究、创造的过程。教学中，教师要善于给学生创造主动参与学习活动的条件和机会，引导学生多方面、多角度地去发现问题，提出问题，用讨论、辨析等活动方式去自主探究，解决问题，从而培养学生的发散性思维，逻辑思维。例如，教学四年级《自觉遵守公共秩序》一课，对于要求端坐在教室里的学生研究公共秩序问题，兴趣并不是很浓。于是，教师精心组织教学内容：先让学生看课题提问题，学生问：“什么是公共秩序？公共场所为什么要守秩序？”接着，让学生四人小组讨论不同的公共场所有哪些不同的秩序和规则要求。然后，又让学生在教室里模拟一个场景进行表演，从而让学生明白，人人都要自觉遵守公共秩序。因学生列举、表演的都是亲身的经历，真实可信，贴近了他们的生活实际，因而学生学习起来主动性、积极性较高。

（2）合作学习

在自我发现问题，提出问题，解决问题的基础上，对学生没有提出而本课又必须解决的问题，教师可再一次创设问题情境，使学生的认识产生不平衡，从而激起他们的求知欲望。在此基础上，让他们展开充分的讨论，给他们充足的交流时间和空间，合作机制，把教学过程创设成个性发展、合作交流的过程。例如教学六年级《珍爱生命，远离毒品》一课时，当学生明白了毒品的危害后，教师又抛出了一问：“既然大家知道毒品的危害，但为什么还有那么多人要去吸毒呢？”一石激起千层浪，学生们在课堂上进行了讨论，但还是不能让大家信服。于是，教师就布置学生课外通过多种渠道，学生间合作学习去解决问题。通过上网查询、寻找身边人的事例，观看录像带片断等多种形式，用铁的事实证明了毒品的危害，上瘾后让人难以解脱，从而告诉每一个人：“珍爱生命，远离毒品。”从整个活动教学中，不但提高了学生的道德认识，更重要的是让学生学会了交往，学会了做人。

（3）角色体验

为了提高学生自主学习、自主发展的能力，教师可在教学过程中，由学生充当特别角色，模仿练习，逐步养成良好的行为习惯。例如教学三年级《节约水电》一课，当学生了解水电的重要作用，懂得我们在日常生活和生产建设中离不开它们后，教师就让学生人人争当“水厂检查员”，别好标志，去校园内检查自来水有否漏水？哪些同学没有节约用水？如碰到问题就要求自行解决。通过这一活动，使学生在实际生活中获得了真实的体验，也培养了他们解决实际问题的能力。

4、建立了几种常用的活动型教学模式

一年多的课题研究，课题组教师充分体会到必须把课堂看成是儿童学习的过程，牢固树立了开放的、综合的课程观。我们潜心钻研教材、深入了解学生，努力创设学生乐于接受的学习情境，精心组织学生最感兴趣的主体活动，激活学生思维，培养学生自主、合作意识和创新精神，全面提高学生的素质。在研究过程中，我们勇于创新、大胆尝试，摸索出以下几种常用的活动型思品课堂教学模式：

（1）游戏表演型

建构主义理论认为，学习不是简单的知识转移和传递，而是学习者主动建构自己的知识经验的过程，学习者要将书本上的知识与自己日常的直觉经验联系起来。小学生天真活泼，好玩好动，因此，思品课教学常采用表演、游戏等活动形式，让学生在轻松、愉快的气氛中领悟道德观点，激发道德情感，提高道德判断能力。在实验过程中，我们摸索出“创设情景，激趣设疑→分工合作，共商角色→小品表演，集体评价”的游戏表演活动模式。

①创设情景，激趣设疑——教师可通过录像、多媒体课件等形式，将课文内容改编成生动形象的画面展现在学生面前，课堂上放完一段后定格，让学生以小组为单位结合生活实际，加上自己合理的想象，给课文故事情节进行再加工、再创造。

②分工合作，共商角色——先以小组为单位共同探讨每个角色的特点，然后分角色尝试表演。分组准备时，学生可以离开座位尽情投入到角色表演中去，由于每个小组人数较少，学生可以人人参与。

③小品表演，集体评价——在小组讨论的基础上，引导学生主动上台把本小组排好的节目表演给全班同学看，而其他同学则要求边观看、边思考，然后集体评价。在这个过程中，不仅要评价小演员表演得如何，更重要的是评价表演者对题目的理解是否到位，认识是否全面、准确。通过引导学生评价，展示学生的真实想法，深入理解课文内容，进一步提高学生的道德认识和道德判断能力。

如教学《不上当受骗》一课时，教师一开始就播放由课文内容改编的录像片，当播放到年轻人骗王涛说爸爸要给他买学习机，让他赶快跟着走时让画面暂停，让学生想象故事发展的结局，并以小组为单位尝试分角色表演，续编故事结尾，同时教师巡回指导。然后，教师按了解到的情况，有目的地安排2-3组同学到台前表演，从不同侧面反映出学生独特的想法，教师再相机因势利导，使学生进一步明辨是非，增强自我保护意识。

在导行的环节上，教师可以给学生创设“有人让带路”，“爸爸住院，要其回家取钱”两个情境，让学生联系实际，同桌自编自演，并提供给学生电话等道具。小学生如临其境，精心编排，上演一幕幕精彩的小品。结合表演中反映出来的问题，教师巧妙点拨，使学生进一步明白：问路人不一定都是坏人，遇到真正问路的人，应礼貌回答别人的问题；确实遇到坏人时，应机智地想办法脱身，跑到人多的地方想办法拨打110报警等。

教学中，我们发现《品德与生活》教材中许多课文都可以使用这种活动方式。例如一年级的《美丽的校园》、《我爸爸和妈妈》、《亲亲热热一家人》、《欢天喜地过大年》、《和小树一起长大》、《上超市》、《你帮我，我帮你》；二年级的《我就是我》、《我们都是集体的一员》、《远方的朋友，请你留下来》等等。采用这种形式教学，学生能够自由发挥，有利于学生个性的发展和创新能力的培养。

（2）角色体验型

体验是指“通过实践来认识周围的事物”，是人类的一种心理感受，是带有主观经验和感情色彩的认识，与个人的经验有着密切的关系。思品课活动化教学的根本目的在于“导行”，而要“行动”必先“心动”，体验是促使“心动”的催化剂，让学生在丰富多彩的实践活动中体验、思考、感悟，进而明白做人做事的基本道理，提高自己的道德认识，养成良好的行为习惯。教学过程中，我们积极探索，针对教材中出现的那些学生日常生活中可能会遇到的社会角色及社会问题，构建了“浏览课文，初步感知→创设情境，模拟体验→交流感受，强化认知→课后延伸，形成习惯”的活动模式，通过创设特定的生活情境，引导孩子角色扮演，亲身体验他人的处境和内心感受，从而加深对自己行为方式的道德价值的判断，形成健康的道德情感。

如在教学《他们需要关爱》一课时，我们先组织学生观看残疾人运动会的录像片段，让学生直观感受残疾人的特殊与艰辛，对残疾人产生同情。再通过创设情境，开展“走进聋哑人（用手势传悄悄话）”、“走进盲人”（蒙上眼睛从书包里拿出语文书）和“走进残臂人”（单手穿衣服）的角色体验活动，让学生积极参与，亲身体验残疾人生活的酸与苦，对残疾人的关爱之情油然而生，溢于言表。再如《品德与生活》二年级上册中《过去的故事》，二年级下册中的《我会打电话，看电视》；《品德与社会》三年级上册中《父母的疼爱》，三年级下册中《有多少人为了我》、《不给邻居添麻烦》，四年级上册中的《面对欺负和威胁》、《擦亮眼睛》，四年级下册中《想想他们的难处》等课文都可以通过情境创设引导学生主动参与模拟体验，增强学生的道德感悟。模拟体验活动的开展，缩短了教材与学生之间的距离，缩短了课堂与生活的距离，缩短了学校与社会以及家庭的距离，有助于培养学生的社会适应能力和合作意识。

（3）明理思辨型

苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需求——总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈。”勿庸置疑，学生有自行讨论的强烈内驱力，让这种内驱力爆发并加速，则是教师的职责。

小学生具有具体的道德概念水平，对道德概念的认识总是与具体的道德行为、道德形象结合在一起的。在生活中，学生往往知道与之水平相适应的道德规范，比如应该爱护公共设施，讲文明礼貌等，但为什么要这样？这样做有什么好处？什么样的行为才叫做有礼貌？不讲文明礼貌会产生什么样的后果？等等，才是学生需要通过课堂加以理解和掌握的。所以，在道德认识中，最为重要的是提高学生的道德判断能力，而不是机械地背诵一些道德规范条文。

课堂中，我们根据课文内容，从孩子们的世界出发，选择与现实生活或学校生活有关的道德两难问题，选择有针对性的事例，运用多媒体向学生提供含有道德主题的问题情境（图画、图像、文字材料、表演等等），让学生充分参与社会道德问题的讨论或辩论，阐明自己的观点，做出合理的判断和选择，而不是将单一的道德观念和价值取向强加给学生。通过“提供情境，激发兴趣→提出问题，激活思维→小组讨论，阐述观点（分组辩论，阐述观点）→全班交流，明确观点”的活动模式，引导学生表达自己的感受，展示自己的成果，在用多种感官去观察、感悟社会的活动中，获得对世界的真实感受，领悟道德知识，并在活动探究中发现和解决问题，进行各种尝试和有创造性的思考，得出有价值的观点或结论，提高道德判断能力。

如为了让学生正确理解勤俭节约的含义，我们在教学中设计这样一个讨论内容：“近几年来，小华爸爸公司经营情况越来越好，不仅安排了一批下岗工人重新旧业，还向国家交纳了足额的税金。自家的条件也变了，添置了整套家电，还买了手机、电脑，连小华也有了好几件名牌服装。”问：小华一家是不是太浪费了？一石激起千层浪。全班同学迅速分成两派，一派认为不浪费，一派认为浪费，说不浪费的理由是：辛勤劳动的目的就是要改善生活，这是一种正当享受、合理消费，正说明了社会主义建设的成就。认为浪费的同学说：小学生不一定要穿名牌，整洁美观就行，手机、电脑是高消费，小华爸爸应该多投资办好公司……最终老师评点，阐明自己也认为这不是浪费，但同时也肯定持“浪费”观点的同学善于思考，不无道理。这种思辨式学习完全从道德现象出发，从学生的认识出发，不带任何灌输的色彩，不要求有完全统一的答案。

可以使用明理思辨型活动模式的课文非常多，例如《盼盼迟到了》、《学习真有趣》、《在餐桌上》、《我不胆小》、《我不耍赖皮》、《他为什么学得这么好》、《我想要我能要》、《有多少人为了我》、《真正的友谊》、《抄袭害了谁》、《我们和诚信在一起》、《我们赢了》等。

（4）成果展示型

苏霍姆林斯基还说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事。”尝试成功对于正在成长的孩子来说是多么重要呀。成功的机会既要自己去把握，而更多的，是要靠老师去创设。

实验中，我们根据教材及学生的实际生活，在教学《秋游回味》、《巧手剪秋天》、《送给新年的礼物》、《过好暑假》、《走进聪明屋》、《生活中的小创造》、《让校园更美好》、《我心中的春天》，《我最爱读的书》，《做事不拖拉》、《我会安排一天的生活》、《成长记录袋》、《更上一层楼》、《办一张自己的报纸》等课文时，构建了“课前布置，准备用具→明确目标，分工协作→展示成果，分享快乐→集体评比，总结延伸”的成果展示型活动模式。学生积极参与，动手动脑，既培养了学生的动手能力和创新精神，又增强了学生的自信心和成就感。孩子们在活动中学会了合作，学会了欣赏，学会了选择，学会了创造，学会了安排生活，学会了热爱自然……

（5）探究实践型

意大利教育蒙台梭利早在19世纪就提出：“实践是最好的老师。”她形象地解释说：一件事，我听到了，随后就忘了；看到了，也就记得了；做了，很自然就理解了。是的，对于孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验到的才刻骨铭心，终身难忘。新教材密切联系孩子的生活，把大量的生活资料编入教材，作为孩子的学习资源。为此，教师则要引导孩子以教材为蓝本，创造性地使用教材，最大限度地拓展教材空间，组织学生开展探究性综合实践活动。

通过实验，我们发现《绿色小卫士》、《我们的民风民俗》、《家乡的变化》、《媒体连着我和你》、《从一滴说起》、《我和春天一起玩》、《我与小动物》、《逛商场》、《衣食的来源》、《塑料与我们的生活》等课文的教学仅靠课堂说说、议议、演演是不能达到预设的道德教育目标的，于是我们将课堂搬出教室、搬上社会、搬进图书馆、搬进商场，广泛开展调查、访问、参观等多种实践活动构建了“创设情境，提出问题→分析问题，提出方案→解决问题，形成成果”的探究实践活动模式。如我们曾从学生比较感兴趣的动物的生存问题入手，引导学生开展“濒临灭绝的动物调查”综合实践活动，引导学生主动获取相关资料，通过对所收集的资料进行分析、整理，最后做出一份内容完整、论据充分的调查报告。

（1）创设情境，提出问题——在该阶段，由教师创设一个恰当的问题情境，让学生自己提出探究的主题。教师组织学生以小组为单位讨论“濒临灭绝的动物种类”，学生根据自己对各种生活媒体的接触，说出并写下他们自己认为将要灭绝的动物的种类名称，然后在小组内讨论这些动物的生存现状及其灭绝原因。

（2）分析问题，提出方案——该阶段涉及三个方面内容：①把握问题，一旦学生产生了问题意识，教师就要引导他们将问题变成一种可解决的形式。教师要指导学生对所列出的所有动物名称进行分类、归纳和整理，再通过小组讨论，列出具有代表性的动物的种类名称，从中选出本小组最感兴趣的一种作为进一步探究的主题。②收集资料。学生明确要探究的主题之后，下一步就需要收集相关的资料信息来论证主题中所选定的动物所面临的生存危机及其灭绝原因。各小组围绕选定的课题展开探究，使用各种信息工具收集有关该动物灭绝的资料。③提出问题解决方案。学生通过比较、分析所收集的资料，选择、组合并排列相关资料信息，确定出验证课题所需要的信息呈现方式，如文字、图片、动画或声音、视频等形式，最后拟订出问题的解决方案。

（3）解决问题，形成成果——在这个阶段，各小组需要做成一份关于“濒临绝灭的动物”的调查报告，以展示探究成果。教师要鼓励学生使用各种形式展示与交流探究成果，比如将研究成果打印出来形成小论文，做成多媒体文稿或发表在网上，还可以写一些体验日记等。再经过师生之间的交流、讨论后，形成最终的学习体会或研究成果。

5、增强了思品课的教育实效性

（1）调查表及调查结果

实验前后调查结果对比表明：由于开展了活动化教学，学生对思品课的兴趣明显增强，有效培养了学生在课堂教学中的主体意识、参与意识与能力，现将后期调查结果统计如下：

86%的学生喜欢上思品课，在思品课中97%的学生喜欢做游戏，62%的学生喜欢小品表演，45%的学生喜欢小竞赛，33%的学生喜欢听故事，30%的学生喜欢辩论，对老师提出问题，84%的学生乐意回答，81%的学生喜欢采用四人小组讨论或同桌交流的方式。思品课上，经常举手发言的学生占到了65%。

（2）学生日记调查情况

课题实验过程中，我们十分重视学生对开展活动化教学的情感态度和操作反应，抽样调查实验班学生日记的结果表明，100%的学生课前兴趣浓，愉悦感强，78%的学生喜欢小组合作学习，特别是自由组合式讨论学习，92%的学生乐意小品表演、课堂辩证、现场实践等形式，89%的学生青睐老师的评价方式，特别是注重闪光点及面向全体学生的评价，85%的学生课后会有意或无意识地去进行道德实践，享受道德自我调适的快乐。

（3）四年级品德形成与社会性发展自我评价抽样调查

活动化教学的实施，在某种程度上，正体现《课程标准》的三个基本理念：即①帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心；②儿童的生活是课程的基础；③教育的基础性和实效性是课程的要求。活动化教学模式的建构，也在某种程度上契合了新教材所蕴含的换位观、生态观、共赢观、对话观、分享观、多元观等品德教育观，活动的内容取材于儿童“真实”的生活事件，普通的生活事件、日常生活事件、今天的生活事件以及首属群体的生活。

斯宾塞指出：“教育应从具体开始而以抽象结束。”通过教学研究，我们深切地感受到：现实生活是道德养成的摇篮，真实体验胜过读万卷书、听万句话。孩子们在综合实践活动中长见识，增才干，练素质。酸甜苦辣有营养，成功失败都是收获。学生在丰富多彩的活动中收获着热情，收获着希望，也收获着人生。

六、课题的后续研究方向

1、将“德育活动”和“学生生活”紧密挂钩，使活动“走进”生活，使生活“走近”活动，用丰富多彩的生活勾画美丽的德育图案。

2、牢固树立“教材只不过是个例子”的思想，大胆取舍，合理规划，充分筛选可以利用的德育资源，增强德育课程教学的效果。

3、注意发挥学科课程与活动课程、学校实践活动等的整合功能，在肯定区别的前提下，加强目标、内容及形式的联系。

4、课堂教学中的“活动”要力求简明、简单简短、简便、简易，特别是设计、安排、准备、规则宣布等尽量不要占用或过多占用课上的宝贵时间。

七、参考资料：

1、《思品课活动化的教学过程》——《小学教学研究》2001.4

2、《小学学科活动化教学理论与实践》——邓水荣主编

3、《走进新课程——与课程实施者对话》——北京师大出版社朱慕菊主编（2002年版）

第三篇：品德学科工作总结

惠安后洋小学品德学科工作总结

经过了一个学期的努力工作，我们有序地完成了上级交给的各项任务。以提高全校教师的理论水平为主要前提，加上实际课堂运用和交流讨论，确实提高本校的教学、教研水平。在各方面屡创佳绩。

一、工作思路

以在教学领域进一步深化素质教育为主线，全面提高小学品德教学质量为目标，以深化课程改革为中心，促进品德教师特别是新教师的发展，以课题研究为载体，落实品德教学的目的。

二、主要工作

1、学习理论，更新教育观念。本学期各教师阅读《品德与生活》、《品德与社会》课程标准。我们利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的空间。通过学习，老师们确立了新的教学观念，用课改精神统帅自己的教学行为，充分发挥品德课的德育功能。

2、充分利用网络资源，将教师从烦琐的备课工作中解脱出来，提高备课的质量和信息收集的能力，把解放的时间用于“磨好课”。备课突出学生的主体性，突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变。

3、立足课堂教学。课堂教学是老师和学生交流、教师开展教育教学工作的主要途径之一，我们品德组一直把提高课堂教学的有效性作为一个目标。课前带领学生搜集资料，把更多的社会生活引入课堂，结合品德学科的特点，我们品德组的老师及其重视学生良好学习习惯的培养，把良好的学习习惯培养纳入到日常的教学中，渗透到具体的教学行为中。在学期末的学科检测考试中，据学生反馈情况较好。

4、教学实践与科研相结合，提高教学质量。这个学期，我们教研组继续进行了“品德课程教学与综合实践课程有机整合”的系列探研讨，下一步将按方案开展实践活动。组内的老师虽然都是担任了语数教学，有的还兼班主任工作，但依然能在品德的教学中开创出一片美好的天地，有了一定的收获。

5、完成上级布置的工作

（1）积极组织学生参加学区的征文比赛。（2）组织青年教师参加学区教师基本功大赛（3）参加品德课程与校本课程有效融合现场会（4）交流品德课堂教学心得

今后，我们将继续努力，不断实践，更好地推进教学改革，推进素质教育，更新教学理念，进一步提高教育的针对性、实效性，让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。

第四篇：小学品德学科工作总结

小学品德学科工作总结

经过了一个学期的努力工作，我们有序地完成了上级交给的各项任务。以提高全校教师的理论水平为主要前提，加上实际课堂运用和交流讨论，确实提高本校的教学、教研水平。在各方面屡创佳绩。

一、工作思路

以在教学领域进一步深化素质教育为主线，全面提高小学品德教学质量为目标，以深化课程改革为中心，促进品德教师特别是新教师的发展，以课题研究为载体，落实品德教学的目的。

二、主要工作

1、学习理论，更新教育观念。本学期采用多种学习方式阅读了《品德与生活》、《品德与社会》课程标准及其相关教学杂志，如：《小学德育研究》。我们利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的空间。通过学习，老师们确立了新的教学观念，用课改精神统帅自己的教学行为，充分发挥品德课的德育功能。

2、充分利用网络资源，将教师从烦琐的备课工作中解脱出来，提高备课的质量和信息收集的能力，把解放的时间用于“磨好课”。备课突出学生的主体性，突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变。

3、立足课堂教学。课堂教学是老师和学生交流、教师开展教育教学工作的主要途径之一，我们品德组一直把提高课堂教学的有效性作为一个目标。课前带领学生搜集资料，把更多的社会生活引入课堂，结合品德学科的特点，我们品德组的老师及其重视学生良好学习习惯的培养，把良好的学习习惯培养纳入到日常的教学中，渗透到具体的教学行为中。在学期末的学科检测考试中，据学生反馈情况较好。

4、完成上级布置的工作

（1）参加品德课程与校本课程有效融合现场会（2）组织个别参赛教师广州市品德优秀课例评比（3）交流品德课堂教学心得

今后，我们将继续努力，不断实践，更好地推进教学改革，推进素质教育，更新教学理念，进一步提高教育的针对性、实效性，让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。

2018.7.1

第五篇：品德学科德育工作总结

《品德与社会》学科德育工作总结

本学期我任教品德课，现将自己的工作加以总结

1、学习理论，更新教育观念。本学期采用多种学习方式阅读了《品德与生活》、《品德与社会》课程标准及其相关教学杂志，如：《小学德育研究》。我用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，通过学习，确立了新的教学观念，用课改精神统帅自己的教学行为，充分发挥品德课的德育功能。

2、在教学中结合课文内容教育学生，在平时的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、爱护幼小。生活要节俭，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。

3、在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人

4、充分利用网络资源，提高备课的质量和信息收集的能力，备课突出学生的主体性，突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变。老师应打破传统的教学模式，注重现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培养学生的各种能力上(搜集材料的能力、阅读能力、理解能力、运用能力)。学校应注意教师全面素质的提高问题，应加强学科组集体备课，在教学设备、资料上加大投入，引导教师不断的学习，提高自身素质，这样会更有利于全面提高教学质量。

5、立足课堂教学。课堂教学是老师和学生交流、教师开展教育教学工作的主要途径之一，我一直把提高课堂教学的有效性作为一个目标。课前带领学生搜集资料，把更多的社会生活引入课堂，结合品德学科的特点，重视学生良好学习习惯的培养，把良好的学习习惯培养纳入到日常的教学中，渗透到具体的教学行为中。

今后，我将继续努力，不断实践，更好地推进教学改革，推进素质教育，更新教学理念，进一步提高教育的针对性、实效性，让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。