第一篇:“百分数的意义与写法”教学设计
“百分数的意义与写法”教学设计
哈拉道口学区中心校 杨晓利
教学内容:人教新课标六年级数学上册第77-79页及练习十八。
教学目标:认识百分数,知道百分数在生产、生活中的广泛应用;百分数的意义,能正确地读、写百分数;培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识;
教学重难点:正确理解百分数的意义,正确区别百分数与分数的不同意义。教学准备:课件
学生准备:学生准备有关百分数的纸条或标签。教学过程:
一、创设教学情境、提出数学问题。
1.选一选(多媒体出示果汁饮料图)
师:这里有三种橙汁,从营养的角度考虑,老师应选哪一种果汁?为什么?
师:30%、55%、100%这三个数是什么数?(百分数)
师:你还在哪些地方见过这样的数呢?你能把你收集的百分数告诉大家吗?(指名3位回答后,小组互相说。)
2.引题
师:通过刚才的交流,我们知道百分数在我们生产、工作和生活等方面应用广泛,那么人们为什么这么喜欢百分数,用百分数有什么好处?百分数代表什么含义呢?这是我们这节课要探索的主要内容。(板书课题)
【设计意图:创设果汁含量的教学情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望,拉近了师生之间的距离;从交流收集信息,让学生充分感受百分数在生产、生活和工作中的广泛应用。】
二、组织有效活动、探究数学本质。
1.结合实例感知百分数的意义。(1)对学生的近视情况进行调查。(课件出示表格)。调查对象近视人数 被调查人数 小学生 18 100 初中生 49 100 高中生 64 100 师:看了这个统计表,你认为哪个年级的近视情况好些?为什么?(根据学生的回答课件以红色出示近视人数占被调查人数的几分之几)
调查对象近视人数 被调查人数
近视人数占被调查人数的几1
分之几
小学生 18 100 18/100 初中生 49 100 49/100 高中生 64 100 64/100 师:根据调查结果,你想说些什么?(保护眼睛,进行思想教育)
师:象这些分数我们还可以写成百分数的的形式。(课件把18/100、49/100、64/100换成18%、49%、64%,师板书18%、49%、64%)
师:那么18%、49%、64%分别表示什么呢?(指名回答,师板书:近视人数占总人数的百分之几。)
2.对比归纳百分数的意义。
(1)说主题图中百分数的意义(出示主题图)。
师:教材也收集了一些数学信息,请你找出来,并选择一条你喜欢的信息向大家说说它表示什么?(指名说,电脑用红色线圈起百分数)
课件根据学生的选择出示相对应的图,学生回答后出示表示的意义。
(2)归纳百分数的意义
师:仔细观察,这些百分数表示的意义有什么共同点呢?
师:那么百分数表示什么呢?谁来说说?(生说师板书,学生把书中意义画出来)
小结:百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数又叫百分率或百分比。
师:你是如何理解百分数的意义? 引导学生说出: ①百分数是一种数;
②是表示两个数的关系的数;
③看到一个百分数必须想它是表示哪两个量的关系等。
(3)学生小组内展示自己收集的标有百分数的标签或纸条等,并互相说说自己收集的百分数的具体含义。
师:大家拿出收集的百分数,在组内互相说说它的具体含义。老师巡视,鼓励学生用自己的语言大胆地表达
【设计意图:百分数表示的意义是本节课的重难点,因此我采用具体的事例,让学生经过比较,感知百分数的意义与作用,结合教材收集的信息,比较归纳百分数的意义,最后用意义说收集的百分数的意义。让学生从易到难,从具体到抽象又到具体,符合学生的认知特点,培养学生比较归纳的能力。】
(4)讨论:百分数的分子可以是哪些数?
师:百分数的分子可以是哪些数呢?请你们结合板书与自己收集的百分数,在组内讨论。
全班交流、汇报,老师小结。(整数、小数)
【设计意图:让学生进一步体会百分数的优点,以前分数的分子不可以是小数,现在百分数可以,方便多了,使学生喜欢上百分数。】
(5)百分数与分数的联系与区别 ①联系
师:为什么学习了分数还要学习百分数呢?百分数与分数完全一样吗?请大家看这两组数据:(2组数据分2次出示)
A.第一车间产品合格数占产品总数的1/3; B.第二车间产品合格数占产品总数的19/50; 师:哪个车间产品合格好些?
当出示第一组数据时,学生一时很难判断,这时不急于说方法,接着出示第二组数据,学生就能很快说出哪个车间的产品好些。
A.第一车间产品合格数占产品总数的33.3%。B.第二车间产品合格数占产品总数的38%。师:你有什么发现吗?
师生一起小结:分数和百分数都可以表示一个数是另一个数的几分之几或百分之几,但百分数的分母是固定的数100能较直观地描述一组数据,便于比较。
②区别
师:在上面的这些事例中,你知道人们为什么选择用百分数而不用分数了吗?
师:我们再来看看,下面哪一个分数可以写成百分数?为什么?(生答后电脑显示答案)
A.六(2)班女生占全班的1/3。B.上学期学生体育达标率是35%。C.一根电线长2/5米。
D.面粉的重量是大米的70%。3.教学百分数的读写(1)写法
师:如何写百分数呢?请大家看书,同桌说说是怎么写的。把有关句子画出来,并齐读。
生说后师小结:百分数通常不写成分数形式,而是在原来分子后面加上百分号“%”,百分号的两个小圆圈要写得小些,以免与数字混淆。师边说边范写,生写一个自己喜欢的百分数。
(2)读法
学生自学教材,互相读,指名读。
师:通过自学,你会读百分数吗?它的读法与分数的读法相同吗?
三、致力核心问题、建立数学模型。
师:分数可以表示一个具体的量,有单位名称,百分数只表示两个数之间的关系,没有单位名称。可见百分数与分数既有联系又有区别,请同学看屏幕:(出示表格)(生齐读),你能总结一下你学到的知识点吗?
【设计意图:运用具体的例子,充分调动学生已有的感知和体验,使学生辨析了百分数与分数的联系与区别,进一步深化百分数的认识,不仅增强了学生的辨析能力,而且提升了学生的思维品质。】
生说后师小结:百分数读法与分数读法相同,读百分数时读成百分之几,而不是读成一百分之几。生互相读做一做。
【设计意图:学生对百分数的读写已有一定的认识,采用自学方法,体现学生的主体地位,尊重学生的自学能力,学生写一个自己喜欢的百分数,引起学生的兴趣与积极主动性。】
四、设计有效检测、解决实际问题。1.写百分数比赛。规则:时间30秒,写出屏幕上的十个百分数后,还可以任意多写几个,比一比看谁写得又快又好。
师:你能用百分数的知识,描述你完成的情况吗?(我完成了100%、我完成了110%等)
2.完成练习十八第3题。
学生涂后在全班进行展示,并说一说涂了多少格。鼓励学生大胆设计,发展个性。
【设计意图:通过交流使学生了解到,相同的百分数可以用不同的设计表示,提高学生的兴趣,展示学生的不同的设计,培养培养创新思维。】
3.完成练习十八第4题。
让学生找出百分数,并读出或写出来。
师:读了这组信息,你有什么想说的吗?
师:其实不是每个适龄儿童都能上学的,在贫困地区,有的孩子还不能上学,所以我们要珍惜我们今天的幸福生活,努力学习,同时多参与希4
望工程的捐赠活动,让不能上学的孩子早日上学,老师也希望适龄儿童的入学率能达到100%。
4.游戏:妙解成语。
规则:请5名学生上讲台,各拿一张成语卡片,当讲台的学生拿出成语卡片时,手拿相对应的百分数卡片的同学就站起来。(每个学生的手上都有卡片)
海底捞针 事倍功半 十拿九稳 百发百中 事半功倍
【设计意图:5道练习是从生活中选取了一些典型的事例,让学生了解百分数的实际应用,进一步建立百分数的概念。形式多样、活泼的练习活动,不仅激发了学生的兴趣,而且整合了学科之间的联系,激活了学生思维,使学生体验到生活中蕴含着丰富的数学问题,感受到数学与生活的密切联系。】
五、升华数学经验、深化数学内涵。
师:通过这节课的学习你有什么收获?你也可以用一个百分数来说一说你今天的收获。
师:一个人的收获不仅来自于1%的灵感,更重要的来自于99%的汗水,如果每一节课同学们都能有一点收获,日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人。(出示:天才=1%的灵感+99%的汉水)
【设计意图:全课结束时,让学生把学过的知识进行梳理,及时巩固学过的知识,加深印象,最后说的一句话余韵悠长,饱含老师对学生的殷切希望,更把这节课推向了高潮。】
第二篇:百分数的意义与写法.doc教学设计
百分数的意义与写法
一. 游戏导入新课。
1.(课件显示百格图)玩涂色游戏:看谁1分钟内涂得多(要求:要一格一格的涂)。
2.根据自己涂色的作品描述:我涂色的部分的面积是百格图面积的()。
3.比较:你和同桌的涂色部分相比较,谁涂得多?多多少? 4.为什么有的孩子算的快?有的孩子算得慢?
【设计意图:引导学生发现当用分母为100的分数来描述的时候,方便比较,但与以前学过的要将结果写成最简分数产生认知冲突,从而引出百分数】
既要便于比较,又要不与以前的知识相冲突,这里的21/100、15/100、36/100„我们可以写成另外一种形式(板书:21%、15%、36%„)二.新授
1.百分数的定义和认识百分号。
像21%、15%、36%„这样的数叫做百分数。这就是我们今天要学习的百分数(板书课题)。
百分数中的这个符号“%”叫做百分号。百分数的读法和写法。
2.百分数的读法和写法。
(1)你会读百分数吗?试试看!(课件显示)
(2)你有什么方法读得如此流利?(3)请写出下列百分数。(课件显示)
(4)(随机抽取两个孩子的上台展示)你们认为他(她)写得好吗?你们有什么好的建议吗?
【设计意图:大部分学生对百分数的读法和写法都有一定的了解,所以安排让学生自主读和写百分数,并通过交流和提建议的方式规范百分数的读法和写法】
3.百分数的意义
(1)学生自主介绍课前收集的百分数或物件上带有百分数的,并说说它的含义。
(2)你们从刚才这些孩子的介绍中发现了什么?它和我们以前学过的哪个知识有关?
(3)它和我们以前学过的分率和比有点类似,表示一个数是另一个数的百分之几,因此,有时百分数也叫百分率或百分比。
【设计意图:课前布置学生回家收集生活中的百分数,并通过预习、询问家人、上网查资料等多种形式了解百分数的意义,这样既调动了学生的学习积极性,又增加了课堂的生活性和趣味性,更通过这个环节加深学生对百分数的意义的理解】
4.百分数与分数在意义上的区别。
(1)(课件显示)仔细辨别,认真选一选。
①在这次期中测试中,成绩优秀的女生人数是男生的();
②一根绳子剪去了()米。
A.75%
B.3/4(2)课件显示百分数和分数在意义上的区别。
【设计意图:这组选择题中有一道是多选题,让孩子们在争辩和阐述中明确百分数和分数在意义上的区别,从而突破这节课的难点】
三.巩固练习(课件显示)
1.判断
①分母是100的分数叫做百分数。()
②一批米吃了0.37吨,也可以写成37%吨。()③百分数的分子可以是小数。()④六年级的男生人数占全班人数的60%,女生占40%。()2.填空
①某校100个学生参加数学竞赛,19人获奖,获奖人数占参赛人数的()%。
②小华看一本200页的故事书,已经看了120页,已看了全书的()%。
③柳树棵数比杨树棵数多百分之二十,柳树棵数相当于杨树棵数的()%。
第三篇:百分数的意义和写法教学设计
百分数的意义
教材内容
教材第77,78页的内容
教学目标
知识与技能
1使学生认识百分数,知道百分数的广泛应用
2理解百分数的意义,能正确的读写百分数
3培养学生的比较大小,分析数据和应用意识
过程与方法
通过对百分数寻找,认知的过程,体验提出问题,分析问题,解决问题的能力。情感态度与价值观
感受数学知识与日常生活的密切联系,激发学生兴趣,培养学生提出问题。分析问题,解决问题的能力 建立应用意识。
教学过程(应用黄爱华老师视频课例)
1创造情景,引用课题
找出含有百分数的生活用具,大家观察,然后开始上课。
师:生活中百分数多不多?大家容易找么?
反问 百分数在生活中间到底有什么好处?
同学们你们觉得面对百分数这三个字 你们还有什么问题 或者说你们还想知道关于百分数的什么?
学生:百分数到底是什么?即使百分数的意义(好处)
在什么情况下用百分数?
怎么用百分数?————百分数怎么用
百分数和分数有什么区别?
师: 太好啦!我们有要研究的问题1 意义2 应用(用途)3百分数有什么好处4区别
那么这节课我们重点解决这4个问题
接下来是我来讲给你听还是你们自己解决?
学生:我们自己来
师:我觉得可以因为大家生活当中见过,而且我们也开始找过 我们在的过程中就已经开始 思考 观察研究不如我们带着昨天的寻找经历 和我们今天的体会和刚才的几个问题同学们开始研究:
学生开始研究 老师随堂指导
来吧!未必我们不能解决
3-5分钟
通过刚才的研究大家有什么收获?
1方便比较
2百分数和分数差不多
3有什么问题有必要重点研究的?
二 探究知新
一 百分数的意义
首先大家想不想把意义研究一下:
课件出题3杯糖水那个最甜只有形态
你能确定那个最甜么?如果要知道那个最甜 你有什么办法?或者你需要知道什么数据?
2给出3杯水的含有多少糖
7克糖13克9克
这个数据足以说明那个最甜么?
3再给出糖水的质量
20克50克25克
接下来我们能解决这个问题了吧
该怎么算呢?
学生:现在要比的是?糖 占糖水的几分之几?
板书第一杯7/2013/509/25
这样不容易比较吧
所以老师我想了一个办法可以把他们都通分到一百
35/10026/10018/100
那么现在我们可以比比那杯是最甜的?!
怎么就是最甜的呢?为什么你就说这杯水最甜呢?
糖所占的比例 那个最高
这三个分数大家都能看得懂么、。这几个百分数的意义大家能说的出来不/ 大家说一说
师:第一个分数是什么意义?把一杯糖水看做100份35份是糖
学生:第二杯。。。
第三位。。。
这三个分母有什么相同的地方?
大家观察这3个分母相同都是100都是把糖水看做一百份然后糖占糖水的比率吧
都是一个数是 另一个数的百分之几?
听得不懂不 再强调一个数是另外一个数百分之几吧?
板书他表示是倍数关系,书上也可以叫百分率 或者百分比
强调百分数的意义。大家一起读一遍
最好的好处就是 便于我们比较比的是那个率吧!
在什么情况下用
在分析数据 统计数据比较数据的时候经常用这个比吧
二百分数的用途和写法
师:一起看老师这里的这里的意思你能看懂不。
1一杯混和饮料
这个饮料百分数表示谁和谁的比较的结果?
一瓶混合饮料60%是苹果汁40%是葡萄汁
这两个百分数分别表示谁和谁比?
学生讨论及回答这个百分数的意义
2羊毛衫 的标签100%的羊毛
我觉得和你妈妈讨论 她应该很感兴趣
是什么意思 应该是百分之百的纯羊毛
3青岛啤酒的酒精度3.4%
酒鬼酒的酒精度38%
茅台酒的酒精度52%
这是我找的一看到这个数据 大家以为我喜欢我喝酒?
不管我啊?我是在酒瓶的标签上找来的?
这个酒精度是什么意思?干嘛要看啊?看了起什么作用?
如果我不能喝酒你建议我喝什么酒?
就喝青岛啤酒?为什么喝青岛啤酒啊?
为什么酒精浓度低
把青岛啤酒分成100份。。这里面有3.4份是酒精
茅台的酒精度超过一半啦。回去后和你老爸说说吧,应该少喝了。但是也不是说上面的青岛啤酒就可以多喝啦。
最好到要少喝。偶尔喝一点也是可以的。
如果你现在拿到这个数据 不是回去喝酒 而是要回去和你爸爸妈妈 叔叔伯伯谈 怎么谈呢?你要告诉他什么呢?把道理讲给他们听
如果把这瓶酒分成一百分其中有52份是纯酒精,你要爱惜自己的身体!4奥运会即将开幕
在亚运会上看到了一张图
亚运会金牌分布情况统计图
圆形百分数图
中国队40%的金牌
如果是几个数据也许我很快就忘记了。
但是这张图和这几个百分数我还是记住了
百分数真有用
把一个那么复杂的问题 那么多数字变得简单了
这就是我们数学的作用 数学的魅力
也就是因为这个。人们就会发明创造 出了这个百分数!
1,2,3都解决了。
现在我们处理一个异同
1写法不一样吧?35%
接下来同学写她写的怎么样?26%36%然后看书写的怎么样
先写百分号 再写数字。读法不同 写法不用还有意义不用
表示一个数是另外一个数的百分之几?
而我们平常所学的分数却可以用来表示比如我有1 70/100米
还有我们百分数里有小数吧?如果把小数去掉 那么不是一千分之403啦!百分数的分子可以小数分母保持不变?
观察板书?
有什么值得改进的?
有什么新想法?
百分数有用 有十分数么?有千分数么?
十分数其实也有是商场中我们经常经历了比如打折?
写出3个分数75/10051/10081/100 可以表达成百分数么?
然后再写出前面的条件
5读百分数 板书12个 然后大家各自读
1%18%0.05%89%100%125% 50%7.5%300%请每个人读一个你最喜欢的数
300%你为什么喜欢
如果我布置了作业是5道题你们完成了的话可以说百分百完成了
如果要是有人完成了百分之三百,那么他完成了多少道题啊?
100%给人一种完美的感觉吧?
所以我想今天 咱们班58个人今天都学好了这个百分数么?
如果是所有人都听懂了 应该是百分数多少?
6出示百分数 我国耕地占全世界耕地面积的7%
我国人口占全世界人口的22%
面对这个分数?我们是什么想法?我国耕地面积足够我们的人口么?
我们现在想下如果是千分号 我们该怎么写现在我请人上来写看他心目中的千分号是怎么样的?
写了20多个 想法分别评价
如果你们就用你们这个去在生活中用 那个可以用?
那么现在我们来统一一下大家的想法?
你们觉得那个最好?都觉得自己的最好啊?
现在我电脑里面有一个大家看不看
南京市的常住人口增长幅度逐年下降,人口的自然增长率为5.32%。
3.课后研究
为什么这里要用千分数呢?
这个我问题我们先不讲 当做大家周末的作业 大家回去 帮我找找看 为什么我们要用千分数
第四篇:《百分数的意义和写法》教学设计
《百分数的意义和读写法》教学设计
贺清春
教学内容:教科书第82~83页 教学目标:
1、结合生活实际认识百分数,理解百分数的具体含义,正确读写百分数,感受百分数与分数的联系与区别。
2、通过收集、分析处理信息,经历知识的形成、发展过程,学会交流与合作,掌握探究的方法。
3、感受百分数在生活实际中的应用价值,培养大家善于观察、比较,勤于思考,勇于创新的精神。
教学重点:理解和掌握百分数的意义。
教学难点:正确理解百分数与分数之间的联系与区别。教学准备:学生收集百分数 教学流程:
一、问题引入
师:老师让每位同学到生活中找百分数,找到的请拿出来。生拿出自己找到的百分数。师:好找吗? 生:好找
师:怎么会那么好找? 生:有很多。师:这说明什么?
生:百分数在我们生活中很常见。
师:既然百分数在我们的生活中这么常见,今天我们就一起来研究百分数。你觉得我们应该从哪些方面来研究百分数呢? 生:百分数的意义 生:读法、写法 生:用处
生:百分数和分数有什么相同和不同?(教师提炼后板书:读写 意义 好处
异同)
二、学习新知 1.百分数的写法
师:说说你在哪些地方收集到了百分数?
(请3至4名学生说出百分数之后并叫他上台板书)师注意找出分子是小数、是100的、小于100的整数、大于100的整数这四种情况。
师:生板书的时候,师追问写百分数的时候要注意什么?
生: 百分数通常不写成分数形式,而是在原来的分子后面添上一个百分号。
生:提醒大家我们在写百分数时,一定要先写分子,再写百分号。还要注意把数字和百分号之间的距离写开一点,在写百分号时,先写左上角的小圈再写斜线,最后写右下角的小圈。
2.百分数的读法
师:你会读吗?请读出来。提醒我们在读百分数时,要先读分母,再读分子。百分数不能读作一百分之几。
师:如果生没有找到分子大于100的百分数,师举例:A品牌的汽车1-2月实际销售11000多辆,比去年同期增长120%,其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。
师:同学们,百分数牛奶盒上有,衣服的标签上有,网络上也能收集到,看来百分数在我们的生活中无处不在。3.理解百分数的意义
师:那你能试着说说你找出的百分数各表示什么意思吗? 出示合作要求:
1、小组内轮流说一说你搜集的百分数的意义。可以用不同的说法来表述.2、组内结合例子总结一下:理解百分数的意义关键要弄清什么?你能用一句话概括出百分数的意义吗?组内分好工做好上台分享的准备。生:表示谁是谁的百分之几。
生:把什么看作单位“1”平均分成100份,其中什么表示多少份?
预设:衣服的各种成分含量、牛奶的各种成分含量、酒精浓度、手机剩余电量、合格率、命中率等。
师重点帮助理解:第一个:教材例图的第三个例子。A品牌的汽车1-2月实际销售11000多辆,比去年同期增长120%,其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。
第二个:老师投进了10个球,老师的投进的个数是所投个数的100%。(差投球的总数,理解百分数必须是两个量)
第三个:不能超过100%。如:我们班57人,我们班的出勤的人数会不会超过总人数的100%?
师:刚才我们知道了每一个百分数表示什么意思,那你能用一句话概括出百分数表示什么吗? 生:说
师:这位同学概括的很好,他能把百分数相比的两个量用一个数和另一个数来表示,那么板书:百分数表示一个数是另一个数的百分之几。(板书)这就是百分数的意义。既然百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几,那它就表示的是这两个数之间的一种关系,能不能带上单位。(不能)同样一个数是另一个数的百分之几这种关系我们也可以用比来表示,所以百分数还有另外两个名字,叫做百分率或百分比。
举例说明:你能把你的百分数用百分比来说一说吗?什么比什么是几比100.4.感受百分数的好处
师:老师给大家带来了一则报告,近年来人们对于野生动物的过度的捕猎和对野生动物生境的破坏,是造成我国野生动物受危的主要原因.我国受危的兽类有128种,占我国兽类的(25.6%);鸟类183种,占我国鸟类的(14.6%);爬行类96种,占我国爬行类的(24.6%);两栖类29种,占我国两栖类的(10.4%), 希望大家携起手来共同保护我们的野生动物。
我们一起来看看,课件出示先是分数,同学们阅读完后,你能一眼看出那种野生动物受危最大?让学生先猜测。老师再把这些分数变成百分数,再说那种野生动物受危最大?你能从大到小排列出一个顺序吗?
5.研究百分数和分数的相同和不同之处。
师:正因为百分数有这么多好处,所以人们在生活中才这么喜欢用百分数。那“百分数与分数有什么相同和不同呢?”,我们来研究一下。出示合作要求:
1、小组内同学轮流举例说一说百分数与分数有什么相同和不同呢?
2、组内总结出百分数与分数有什么相同和不同?比一比那组的思考最完整?组内分好工做好上台分享的准备。
生:相同:都能表示两个数之间的一种关系。
不同: 读法不同; 写法不同;
分数带上单位可以表示一个具体的数量,而百分数不能带单位; 百分数的分子可以是整数,也可以是小数,而分数的分子不能是小数只是除0以外的自然数;
百分数不可以约分,而分数一般通过约分化成最简分数;
任何一个百分数都可以写成分母是100的分数,而分母是100的分数并不都具有百分数的意义;
应用范围的不同,百分数在生产和生活中,常用于调查、统计、分析和比较,而分数常常在计算、测量中的不到整数结果时使用.三、拓展练习
师:看来同学们对百分数的理解特别透彻,现在老师就来考考大家? 课件出示巩固练习:
1、你能正确判断吗?
小红的身高是147%米。
(×)百分数和分数的意义相同。
(×)
加工一批零件,全部合格,可以说是100℅合格。(√)百分数都比1小。(×)
一杯糖水的质量是100克,其中含糖10克,糖占糖水的10℅。(√)
2、下面哪些分数可以用百分数表示。
8585(1)一块布长100米,用去它的100。
37(2)在全国每年的意外死亡统计中,车祸约占100。
3、看成语猜百分数:
百里挑一(1℅)百战百胜(100℅)
十拿九稳(90℅)
四、全课小结
师:同学们这节课你们表现的相当好,老师真是特别的佩服大家。这节课你有什么收获或者还有什么问题?请你用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现。生1:我对自己课堂中表现的满意率达到()%。师:追问还有()%没有掌握。
师:最后老师送同学们两句名言,与同学们共勉。
干下去就有50%成功的希望,不干便是100%的失败。——王菊珍
天才=99%的汗水+1%的灵感。——爱迪生
第五篇:《百分数的意义和写法》教学设计
《百分数的意义和写法》教学设计
卧龙山街道黄庄联小
孙李成 教学内容:人教版《数学》第十一册《百分数的意义和写法》 教学目标:
1.认知:理解百分数的意义,知道百分数在实际应用中的重要性,能正确地读、写百分数。
2.技能与能力:会用百分数的知识分析、解决一些实际问题,培养迁移能力和阅读生疑,合作解惑的能力。
3.情感:在民主、和谐、活跃的课堂气氛中激发求知欲。教学重点:理解百分数的意义,会正确读、写百分数。教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
师:今天很高兴和大家一起学习。送给大家一句名言作为见面礼。请看大屏幕:天才=99%的汗水+1%的灵感
师:大家一起读一读:
师:指99%和1%问学生:大家知道这俩个是什么数吗?(百分数)
师:这节课我们就一起来探究学习百分数(板书)
二、自主探究,研究意义
师:你见过百分数吗?课件出示生活中常见的百分数,如我市学生近视率统计情况;学生参加兴趣小组;质量检测;果汁的含量和衣服上羊毛的含量„„揭示课题师说:像这样的数如18%、50%、64.2%······叫做百分数。师问:你能说说上面这些百分数在其中的具体意义吗?
1.学生小组讨论,理解百分数的意义。
师:请同学们结合所学知识和提出的问题,分小组自学或讨论。2.交流讨论的结果
师:通过讨论,刚才提出的问题解决了吗?请说说看。3.师生总结意义
师:谁来总结一下百分数的意义,学生说后,课件出示百分数的意义:
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。学生齐读意义。
强调:百分数是比率,表示两个数比较的结果。所以百分数也叫做百分率或百分比。并齐读一遍。
三、教学读写,辩析联系
1.百分数的写法
师:通过刚才的自学,你还学懂了什么?
(教写百分号,请同学上黑板演示,同学评议)让全班同学练习写10个“%”,写完后互评。
师:百分号会写,那百分数呢?说明:写百分数时,通常不写成分数的形式,而采取一种专门的写法,就是去掉分数线和分母,在分子后面写上百分号“%”。
课件出示练习题: 百分之九十
写作
90% 百分之六十四
写作
64% 百分之一百零八点五
写作
108.5% 强调:先写分子,在写百分号“%”。
学生板演,其余同学在练习本上写,然后集体订正。2.百分数的读法
说明:读法与分数的读法一样,读作百分之几。课件出示练习题
14%
读作
百分之十四 30.3% 读作
百分之三十三点三 99% 读作
百分之九十九 100% 读作
百分之百 120% 读作
百分之一百二十 0.06%
读作
百分之零点零六(学生抢答)
强调:先读分母,后读分子,分母不能读作“一百”。师:在读写百分数时,你有什么发现? 3.区分百分数和分数的意义
课件出示练习,下面的分数能写成百分数吗?为什么?
39⑴ 一张桌面的宽是长的。
100一张桌面的宽是长的39%。(√)
74⑵一张桌面的长是米。
100一张桌面的长是74%米。
(×)
分数可以表示俩个数量之间的关系,也可以表示某个具体的数量 百分数只表示俩个数量之间的关系,后面没有单位名称。百分数是一种特殊的分数。
4.百分数和分数有什么相同点和不同点呢?
相同点:(1)都可以表示俩个数的关系(分率、倍率、比)。
(2)都有分子和分母。
不同点:(1)意义不完全相同。
(2)写法不同。
(3)分数需要化简,百分数不需要化简。(4)分数单位和百分数单位不同。
四、巩固练习(课件出示)
1.写出下面的百分数
百分之一
百分之二十八
百分之零点五 2.读一读下面的百分数
17%
45%
99%
100%
140% 0.6%
7.5%
33.3%
121.7%
300% 3.判断题
(1)吨=50%吨
(×)(2)某个工厂今年产值是去年产值的108%,说明今年产值比去年多。
(√)
(3)百分数与分数的意义完全相同。
(×)12(4)百分数的单位是1%。
(√)(5)最大的百分数是100%,最小的百分数是1%。(×)(6)分母是100的分数叫做百分数。
(×)(7)小红的身高是147%米。
(×)(8)34%读作百分之三四。
(×)(9)一袋饼干重50%千克。
(×)(10)女生人数是全班人数的45%。
(√)五.课堂总结
请同学们用今天学的百分数说说你对老师这节课的满意率是多少?对自己的满意率是多少?
最后老师带大家再来温习一句名言: 天才=99%的汗水+1%的灵感 希望大家辛勤耕耘,收获更多!
《百分数的认识》
教
学
设
计
卧龙山街道黄庄联小 孙李成