第一篇：《花钟》教学设计练习稿
《花钟》教学设计
教学目标：
1.能够认识“怒、暮”等8个汉字，会写“艳、内”等14个汉字。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的感情。
3.赏析并积累文中优美的句子。并学习当中的修辞手法。4.养成留心观察事物的习惯。
教学重点：
赏析课文中的优美词句，理解课文内容，体会文章感情。
教学难点：
学习修辞手法
课时安排：2课时 教学过程
第一课时
一、创设情境，导入课题
1.课前谈话，集中注意
同学们，你们看这是什么？（拿出一朵花）2.进行提问，引起兴趣
那你们都喜欢花吗？大家都来说说你们都喜欢那些花啊？为什么喜欢它们呢？ 3.层层引入，建立联系 老师呢，也很喜欢花，不仅仅是因为它们芳香的气味，鲜艳的色彩，美丽的花瓣，还因为啊它们有一个很神奇的功能哦。大家想知道吗？好，那么我们今天就来学习一篇有关花的课文，叫《花钟》（在黑板上写下课题），（手指课题）来，大家齐读一遍。4.引起疑问
同学们读完课题有没有什么疑问啊？是不是觉的这题目很新奇啊？花钟是什么？这与花的那个神奇功能之间有什么联系呢？好的，那接下来啊大家就各自来朗读一下这篇课文，让我们都成小小侦探家，到文中去寻找那些问题的答案吧。
二、初读课文，整体感知
1、大家自由朗读课文，要求：读准字音，划出自己喜欢的词语和句子。
2、初步了解课文内容，请学生起来回答课文的主要内容和课前的那些疑惑。
三、学习生字，了解词语
1、课件出示本课要求掌握的字词。
2、以同桌之间互读，互相帮助的方式来读准字音，看哪一桌读的最快。并抽出三桌起来读。
四、赏析首段，入情入景
1、学生齐读课文第一段，并划出自己喜欢的词句。
2、师生共享学生划出的好词好句，“鲜花朵朵”一词结构特殊，可让学生再举出这样的几个词语。
3、课件出示段落中提到的各种花，并且每提到一种花就让学生找出文中对它进行描写的句子，并加以朗读。在遇到有生字词的语句中，对生字词加以解释。
4、对描写花的这些句子进行赏析，让学生思考这些句子好在哪里，可进行小组讨论。让学生起来回答，并指出是运用了拟人和排比两种手法。教给学生排比这种修辞手法。并且引导学生感受用了拟人这种修辞手法，更能生动形象地写出了花朵开放的那种美丽的姿态，感受当中的那种趣味性。运用了排比这种句式，能够读起来朗朗上口。
5、再次让学生有感情地朗读一遍第一段。
五、课后作业
1、抄写生字词四遍，每个字组一个词。要求：字迹正确、工整、端正、美观。
2、背诵第一段，回来抽背。
第二课时
一、复习生字1、2、教师给学生出示本课的生字词，大家齐读一遍。给学生抽背。
二、细读课文，逐段分析
1.学习第二段 ① 再次有感情地朗读一下第一段，并且提出疑问：为什么不同的花开花的时间会不同呢？根据问题让学生自己找答案，并且齐读第二段。根据课文内容，老师提出相关问题：为什么昙花不能在白天和深夜开花？学生能够根据课文内容能用自己的话来回答。
② 分析第二段第一句，教师引导，指出这句话的承上启下的作用。并且指出该句是运用了设问这种修辞，并教给学生设问这种修辞手法。
③ 根据课文内容来解释“灼伤、淡雅”等新词的意思，并提问文中“向人们展示美丽的笑脸”这一句是运用了何种修辞。
④ 找一段有关昆虫传播花粉使植物开花的视频让学生欣赏。
2.请学生起来朗读第三段。
① 让学生来说说什么是花钟？花钟有什么作用？ ② 分析花的“时钟”这一句是运用了什么修辞手法？ ③ 解释“大致”的意思。分析最后一句，教给学生反问这种句式，比较反问和设问的区别。并且能够来感受当中的趣味性。
三、综合总结
1.大家再有感情地来朗读一遍课文。
2.复习巩固课文内容，按总分总的结构来进行归纳总结。
四、作业布置
1.完成作业本上的作业 2.准备字词听写。
第二篇：花钟的教学设计稿
道德课堂下小学语文小组合作学习的研究
《花钟》教学设计
姓名单位
牛英丽 荥阳七小
道德课堂下小学语文小组合作学习的研究
【课题】《花钟》 【学习目标】
1、学生借助拼音自学、探究交流、教师指导的方式，90%的学生能正确认读生字“怒、燥、暮、雅、昆、播、吻、致”8个生字。使90%的学生能正确书写“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致” 14个生字。
2、学生通过自读、赛读、齐读等形式朗读课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第一段
3、通过交流、讨论，能找出课文用不同的说法来表达鲜花开放的句子；通过指名读、齐读、赛读等，读出对花的喜爱之情；能用自己的话说一说为什么不同的植物开花的时间不同。
4、通过仿写练习，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。【目标分解依据】
1、小学语文课程标准总目标明确提出：
培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。学会倾听、表达与交流。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。在发展学生语言能力的同时，发展学生思维能力，激发想像力和创造潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。引导学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
2、小学语文第二学段阶段目标也指出：
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。留心周围事物，乐于书面表达。能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
3、基于教材特点
《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇主体课文。按照“归纳现象——揭示本质——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，道德课堂下小学语文小组合作学习的研究
文质兼美。
4、基于学生实际
本文思路清晰，语言优美，趣味性强，能极大地激发学生的阅读兴趣。三年级学生思维活跃，想象力丰富，但他们中的绝大多数对周围事物的认识仍停留在粗略的表象认识上，所以，引导学生对具体事物进行具体、认真、细致的观察、思考至关重要。【教学重点】
1、认识8个生字，正确书写14个生字。
2、能用自己的话说出为什么不同的植物开花的时间不同。【教学难点】
通过多种形式的诵读，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。【评价活动方案】
针对确定的教学目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课堂观察和课后反馈两种途径，课后反馈主要通过目标达成样题进行检测，从而检测目标的达成度以及学生的参与度。
目标1：主要是检测学生的生字掌握情况，采用认读和听写两种形式。通过生生评价、师生评价、同位互改检测学生的听写情况。通过填写目标达成样题中的第1题，了解学生对课文内容的理解情况。
目标2：主要检测学生对课文内容的朗读和背诵，教师通过对学生展示汇报的积极性进行观测、评价。通过填写目标达成样题中的第2题，了解学生对课文内容的识记情况。
目标3：主要检测学生对课文内容的理解，教师通过对小组交流情况、学生展示汇报的积极性及理解的程度进行观测、评价。通过填写目标达成样题中的第3题，了解学生对课文内容的理解情况。
目标4：通过交流、讨论的方式感悟文章的写法，并能仿照例子写一句话。通过课后目标检测题中的第4题检测学生的掌握情况。【教学活动预案】 第一课时
一、创设情境，导入课题
道德课堂下小学语文小组合作学习的研究
1.同学们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！打开书欣赏图画。
2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。生齐读。
3.过渡揭题：其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢？今天，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘。板书课题。
二、初读课文，识记生字
1.生自由小声地读课文，并注意老师给你们的小小提醒。（１）读准字音，难读的句子,多读几遍。（２）画出生词、优美词语并读两遍。（3）想一想：朵朵鲜花背后藏着什么秘密呢？
2、检查读书情况。
（1）出示生字。指名领读。开火车组词读。
（2）出示词语。自由读，当小老师读，开小火车读，齐读。
（3）朵朵鲜花背后藏着什么秘密呢？学生汇报。（出示句子：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）齐读。
三、指导书写
1、观察生字字形。
2、同桌交流识记方法。
3、教师指导书写，重点提醒“播、修、致、嫩”。
4、结合课文组词，交流展示。
四、课堂小结
第二课时
一、默写生字引入，回顾课文内容。
二、细读探究，合作学文第一段。
1.课文中写了哪些花何时开放呢？请快速找出来。同桌交流。
3.这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。找到最 道德课堂下小学语文小组合作学习的研究
喜欢的句子，好好地读一读。
4.指导朗读。朗读要表现句子的美感，指名读、齐读、赛读„„ 5.拓展延伸，仿写练习
作者描写花开的句子多美啊！同样是描写花开，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！你能试着写一句吗？
6、背诵课文
（1）现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。（2）出示一天之内，各种花开放的“时间表”，学生根据“时间表”的提示背诵课文第一自然段
三、细读探究，合作学文第二自然段
1、默读第二自然段，画出介绍不同植物开花时间不同原因的语句。
2、生生、师生交流不同植物开花时间不同的原因。（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）
3、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。
四、合作探究，学文第三自然段
世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。美美的读一读第三自然段，边读边想象植物学家绝妙的做法。
五、总结
大自然真是太奇妙了，美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实，除了花可以组成钟，其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察，会发现大自然更多的奥秘。
目标检测样题
1、看拼音写词语。
sū
xǐng
yàn lì
shī
dù
jiāo nân
qiáng dà（）（）
（）（）（）shì
yí
kūn chóng chuán bō
xiū
jiàn
dà
zhì
道德课堂下小学语文小组合作学习的研究
()
（）（）
（）()
2、上完这节课，我已经会背诵课文第一段了。
3、根据课文内容填空。
为什么不同的植物开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与
、、有着密切关系。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟
相吻合。
4、课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们来填一填，读一读。牵牛花 吹起了紫色的小喇叭
蔷薇
睡莲
万寿菊
月光花
昙花
烟草花
我也会仿照课文写一写
【作业设计】
我要仔细观察，要多多了解一些花朵开放的时间呢！【板书设计】
花钟
温度、植物开花的时间 湿度、光照、昆虫活动的时间
第三篇：花钟教学设计
《花钟》教学设计
课前互动
师：孩子们上课之前老师想和大家聊一聊，好吗？大家有自己喜欢的花吗？谁来说一说？我喜欢凌寒独自开的梅花，我喜欢它这样不畏严寒的品格。
通过刚才的交流老师发现大家都特别喜欢花，对花有一种特殊的感情，由于时间的关系我们就先交流到这里，好，上课！
一、自读课文，理清思路
1.导入
师：刚才我们交流了很多花，看看大屏幕，老师还给你们带来了什么？ 师：鲜花朵朵争奇斗艳，芬芳迷人，迎春花迎着春风微笑，向日葵向着太阳露出了笑脸，蝴蝶花展开翅膀翩翩起舞，梅花却在寒风中送来缕缕清香，孩子们喜欢吗？
师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题。一起把课题读一读 生：花钟。师：很精神 2.生质疑
师：读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？
生：花钟是什么？（值得思考）
生：为什么给它起名字叫花钟？
生：花为什么能是花钟呢？
师：花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？还有怎么多同学想提问，很好！读书要有疑这可是个好习惯，来孩子们先把你们的小手放下，在心里记下你现在的问题，我们去读读课文看看能不能在课文中找到答案。打开语文书52页，放声自己读准字音，读通句子。
好自己读书吧！生：自由读课文
师：孩子们自己读自己的好吗？嗯
师：可以自己读自己的课文吗？不要和别人一起读
3.检查生字、词语、长句
师：刚才孩子们读的都很投入，课文读完了，文中生字词语认识了吗？ 【出示词语】
师：来，借助拼音先自己读一读这些带生字的词语
欣然怒放
暮色
干燥
淡雅
昆虫
传播
吻合一致
师：都会读了，来去掉拼音，谁做小老师领着大家读，来你来领读第一行，其他同学一起听他读对了我们也跟着一起读。
生：欣然怒放暮色干燥 师：燥字的平舌音读的很准 师：谁来读第二行？ 生：淡雅昆虫传播 师：不错，第三行？ 师：不错，也会读了。
生：吻合一致
师：一起读读单个的生字，比一比，谁最准确
师【抽卡片读生字】
师：嗯生字也读准了，课文中有哪些生字你觉得比较难写呢？谁来说 【指导书写】（好我们一起来写一写这两个字）
指导“播、致”的书写。
师：好，同学们自己在下面写一写，过会找个同学展示一下，谁来给大家展示一下你写的字？
师：看她写的字怎么样，谁来做一下简单的评价 生：她写的字很工整，很漂亮，很大方
师：看来同学们字词都掌握的非常好了，老师自己读这篇课文时，发现有几个句子不容易读好，不知道你们读得怎么样？一起来看一看。【出示句子】
师：这是三个长句子，自己自由的读一读，注意读准句子的停顿，读准多音字，读准长句子，自己读自己的。
生：自由读句子
师：好，谁来读给大家听？你想读那一句？
生1：长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
师：停顿很不错，句子也读通顺了。还有谁想读
生2：我想读第二句：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
师：孩子你的声音很动听，句子也很流利，但是这里有个多音字，结出种子，当它表示结出种子时它读（一声）。结注音：黑板结出种子生齐读 以后在读这个字时就不会读错了
师：还有一句谁想读？
生3：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（注意看清楚）
师：这个句子的确有点难读，不急，听老师读一读。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。你还能再读读吗？
生3：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
师：再多读几遍相信你能读得更好，有进步了，孩子，全班一起来把这个句子读一读。
生：（齐读）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
师：孩子们，以后我们再读长句子时，就要像这样把握好句子的停顿，才能把句子读好读通。孩子们通过刚才的学习，你们再读课文有信心比第一次读得更好吗？
生：有。
师：很有自信
师：拿好书自己再读一次课文，如果还遇到不好读的句子就像刚才一样多练一练，注意自己读自己的，不要和别人一起读，能做到吗？
4.交流开课疑问解决情况
师：孩子们，感觉这回读书比刚才更好了。课文读到这儿，想一想你上课时你想问的问题，找到答案了吗？谁来说一说刚才你想问什么，现在你读懂了什么。
生：我刚才想问花为什么和钟有关系，现在我明白了花开放的时间和钟上的时间一样。
师：哦不同的花开放的时间能表示不同的时间，这是你读懂的。师：还有吗？
生：我问的是为什么课题叫花钟，现在读了我知道了你看到什么花开了就是几点钟。
师：花可以表示时间和钟联系在一起。所以课题叫花钟。
师：是的孩子们，真是书读百遍，其义自现。通过读书我们找到了自己问题的答案，也读懂了课文内容。那么不同的花分别在什么时间开放呢？
二、品读重点，读中悟写
1.师：下面请同学们默读课文第一段看看哪个句子具体的写了这个内容，用波浪线把它画下来。
师：这边的孩子动作很快有些孩子已经画完了，画好了，是吧？来你们画了哪个句子？谁来读一读。
生：凌晨四点，……昙花却在九点左右含笑一现……
师；你们画的也是这个句子吗？ 生：是
师：拿起书，让我们一起读一读这个句子，边读边看看课文介绍了哪些花开的时间？
生（齐读）：凌晨四点，……昙花却在九点左右含笑一现…… 2.师：孩子们读了这个句子，我们不难发现课文介绍了9种花开的时间，看大屏幕我们再来快速读读这些写时间的词，看看作者是怎么写的，你们有什么发现？
【看大屏幕】
师引读凌晨四点，……昙花却在九点左右含笑一现…… 师：谁来说说你的发现是什么？
生1：我发现了这个是按照时间顺序来写的。
师：哦作者写时间的词语按照时间的顺序从早到晚把这9种花开的时间写出来了。在读读看看你还有什么发现？谁还有不同的发现
生：这些都是写时间的词语；
师：对啊 这些都是写时间的词语，作者是怎么写的？
生2：我发现了写时间的词语可以放在前面，也可以放在中间。
师：这样我们读起来更富于变化，更有节奏了。你的发现真了不起。再来看看有些时间是凌晨四点，七点有的时间的后面加了左右表示什么意思？
生3：表示大概的时间。
3.花开的样子不同，读文、交流自己喜欢的部分 师：是的作者写时间有些是正点的时间有些用了左右表示一个大概的时间作者的观察多细致啊，通过观察作者发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。这个句子就是围绕这个内容来写的。再看看这个句子，你发现还有写什么的不同？
生：写花开的样子不同。
师：你们发现了吗？
生：发现了。
师：真了不起啊，你们真会读书啊，一眼就看到了作者写各种花开样子的不同。来看老师把写花开的句子变成了一首小诗，我们一块来读一读看一看作者怎么写这九种花开的。这样吧！我们男女生轮着读男同学先读女同学接着，好吗？
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇绽开了笑脸
睡莲从梦中醒来
午时花开放
万寿菊欣然怒放
烟草花在暮色中苏醒
月光花舒展开自己的花瓣
夜来香
八点开花；昙花
含笑一现……
师：课文写9种花开，用了9钟不同的说法，你们喜欢哪一种说法，选择一种和你的同桌交流。大声的说出来
师：好看来大家都说好了，是吧？谁来和全班的同学一块交流？说说你喜欢那种花开的说法？
生1：我喜欢牵牛花，因为作者写牵牛花像紫色的小喇叭，写得很生动所以我喜欢。
师：哦你觉得这样写花的方法很生动。还有谁喜欢这个说法的，谁想补充吗？
生：牵牛花像喇叭，所以我喜欢它。板书：吹起喇叭
师：孩子们，见过牵牛花吗？
生：见过。
师：我们一起看看，这就是牵牛花。它像什么？课件出示
生：喇叭。
师:就像一个紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭写出了它开花颜色和形状的特点，这样的描写多有趣呀，想读吗？谁来读？你能不能作出小喇叭的动作读一读。
生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：谁的小喇叭还能吹得更响亮一些？好你来，做着动作读一读。
生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：哎呦你这朵牵牛花可开得真漂亮。都想读是吗？来牵牛花预备齐： 生：齐读牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：还有其他喜欢的说法吗？怎么多的花除了喜欢牵牛花就没有别的了吗？
生：我还喜欢睡莲，因为作者用了拟人手法，写得很美
师：作者怎么写的？
生：因为作者写了跟人一样从梦中醒来，人也会做梦。
师：那你想一想这朵睡莲做了一个什么梦
生：美梦。
师：那么从美梦中醒来的睡莲一定很舒服，你能读一读睡莲的这个部分吗？板书：梦中睡莲
生：睡莲从梦中醒来。
师：嗯真是一朵美丽的睡莲花。接着交流其它的花？
生：我喜欢蔷薇花，因为它绽开笑脸，把句子表达更加生动。师：哦作者写蔷薇花绽开笑脸其实就是把它样子展现出来了
（板书绽开笑脸）
师：孩子们，我们也来展开自己的笑脸，比一比，谁笑的最甜最美，哦都很美，带着这个表情读一读。来蔷薇：齐读
生：蔷薇绽开了笑脸
师：蔷薇花真的笑起来的，接着交流，你来说？
生：我喜欢昙花，因为它也用了拟人句，他把昙花比作了人。师：哦说它怎么样？ 生：含笑一现
（板书含笑一现）
师：同学们，谁知道昙花开放的特点？
生：昙花开放的特点是时间开放很短暂。
师：含笑一现中的“一现”说明什么？一起回答
生：时间很短暂
师：是写时间很短，哪怕很短，也要含笑开放。
师：在我们生活中还有一个成语也是写昙花开放的这个特点。是什么？你来说
生：昙花一现。
师：出示生字卡片昙花一现人们常用这个成语形容一些事物出现时间。再读一读 生：读
师：记住这个成语了吗？
生：记住了
师：接着还有你喜欢的花吗？
生：我喜欢烟草花，因为作者把它比喻了人，说它从暮色中苏醒。
师：这样写法很生动。还有其他的说法吗？
生：我喜欢夜来香，它在八点开花，因为八点正是人们散步的时间。让人们来看它开花。
师：夜来香八点开花，简简单单这四个字也告诉我们花开了。可是却没能像其他花一样，用一些词语把它开花的样子具体写出来。孩子们你们能发挥想象说一说夜来香是怎么开放的吗？也想其它的花一样用上一些词来说一说
师：夜来香这说明了什么呀？
生：它开花的时候很香。
师：晚上能给人们送来缕缕清香这也是你喜欢它的原因对吗？孩子们有人喜欢月光花的吗？月光花作者怎么写月光花开花的？
师引：说它
生齐：舒展开自己的花瓣。
师：来我请这边的孩子起来，想象一下，你们就是那一朵朵美丽的月光花，你们怎么舒展美丽的花瓣，来。一边做动作，一边读一读这个句子。
生：边读边做动作：月光花舒展开自己的花瓣。
师：孩子们像他们这样自由自在想怎么开就怎么开就是舒展开自己的花瓣。来孩子们都起来，我们也边做动作，边读写月关花的句子
师：月关花
齐。
生：月光花舒展开自己的花瓣
师：多美啊，老师的眼前出现了一大片的月光花，请坐。板书：舒展花瓣 师：孩子们除了刚才我们看的这些花，还有一种花万寿菊作者怎么写的？
生：欣然怒放
师：对啊欣然怒放我们知道怒是发怒的意思，在这里万寿菊欣然怒放怒在这里是指花开的很发怒很生气吗？
生：不是
师：想象一下欣然怒放的万寿菊是怎样的景象？
生：很激动
师：激动是人的心情。花会开的很激动吗？花会开的怎么样？
生：开得很高兴
师：还会开的怎么样？ 生：很美丽
师:还会怎么样？ 生：愉快 生：漂亮
师:【出示图片】来一块儿看看，这就是欣然怒放的万寿菊，它的花瓣全打开了，开得 5 多么有活力啊，读一读这个句子，把万寿菊欣然怒放的气势给读出来。
师：谁来读 生：读
师：还有谁读的更有气势？ 生：
师：全班一起读
生：万寿菊欣然怒放。板书：欣然怒放
4.师生合作读文
师：欣然怒放的万寿菊多美呀，孩子们，通过想象我们看见了一朵朵美丽的鲜花在我们眼前绽放的样子，想亲眼看看吗？好让我们一起走进花的世界老师和大家边欣赏图片，边接读课文。让我们一起把花的美读出来！
师：凌晨四点，牵牛花——
生：吹起了紫色的小喇叭；
师：五点左右，艳丽的蔷薇
生：绽开了笑脸；
师：七点，睡莲
生：从梦中醒来；
师：中午十二点左右，生：午时花开放了；
师：下午三点，生：万寿菊欣然怒放；
师：傍晚六点，烟草花
生：在暮色中苏醒；
师：月光花在七点左右
生：舒展开自己的花瓣；
师：夜来香在晚上
生：八点开花；
师：昙花却在九点左右
生：含笑一现„„
师：同学们课文用上了不同的词语不同的说法写了9钟花的开放，读了以后你觉得这样写怎么样？
生：很生动。师：还有谁想说？
师：很具体，把样子写出来了。
生：这些花非常„„
三、读写结合，以写促读
师：你已经深深吸引，说不出话来是吗？孩子们，同样写花开放，却有那么多不同的表达方法，我们祖国的语言是多么富于变化，多么丰富啊。孩子们你们能不能也像课文这样也来写一写自己喜欢的什么花，用上恰当的词语和说法把它开花的样子像书上一样写出来。从抽屉里拿出我们的快乐小练笔。师提示写的时候，可以用上刚刚学的词语，也可以用上平时的积累的词。看谁能把花开的样子写出来
【屏幕出示】
________(什么花)________（怎样开？）
________(什么花)________（怎样开？）
孩子们下课的铃声已经响起了，我们来不及在课堂上交流了。这样吧！把这个小练笔当做今天晚上的一个作业回家把它好好的写一写好吧？不同的花为什么开放的时间不同呢？我们下节课交流，这节课就上到这里，下课！
四、课后延伸，巩固拓展
1.拓展阅读，了解更多有趣的“生物钟”。2.写一篇观察日记，用上课文中学到的写法。
第四篇：《花钟》教学设计
学习目标：
1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语;
2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的内容;
3、读懂课文内容，运用多种方法表达语句;
4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。
教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
课前准备：
观察一下家中、校园内的各种花;到网上搜集有关会报时的花的资料(课文中描写的花除外)。
教学流程：
一、创设情境，激趣导入：
1、师：同学们，你们喜欢花吗?能不能说说为什么喜欢呢?(板书：花)
预设：生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花;
生2：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合;
生3：我喜欢牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强。)
2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。”(学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲)。
3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗?”
(学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上)
师点评：真好!这些词语中，有的描写了花的姿态(板书;花姿)，有的描写了花的色彩(板书：花色)，还有的描写了花的芳香(板书：花香)。说明我们小朋友平时爱看书，会积累，这真是一个非常好的学习习惯。
4、师：这么多的花真是繁花似锦，美不胜收啊!你们知道吗?花不仅带给我们美的享受，还可以组成花的“时钟”。(板书：钟)今天就让我们一起学习13课——花钟。学生齐读课题。
5、师：瞧，今天老师就给大家带来一组花钟的图片(课件出示图片，老师向学生介绍世界各地著名的花钟)
二、初读感知，了解花钟：
1、师：这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢?这节课，我们一起到课文中去寻找答案。自由大声地朗读课文，注意读准生字的音，用“——”划出课文中直接介绍花钟的句子。
2、学生交流。
3、大屏幕出示课文第三节，请同学们轻声读这段文字，等会老师要请大家当一名植物学家，用比较简洁的语言来介绍花钟。
(随机点评：他抓住了“不同时间开放的花”，这很重要;他抓住了“陆续”、“大致”这两个比较关键的词语，很好。)
4、师：花钟里种着哪些会报时的鲜花呢?请同学们快速浏览第一节，用波浪线划出花名。
(课件出示书上介绍的鲜花图片)，我们一齐来跟这些花打声招呼吧!
三、细读品味，积累语言：
1、师：这些美丽的鲜花，组成了神奇的花钟，课文中又是怎样用优美的语言来描写的?老师先让小朋友欣赏一下。
(1)课件出示第一组：
争奇斗艳 欣然怒放 含笑一现 芬芳迷人
师：这几个词语，我们该怎么读好它们呢?请小朋友选你最喜欢的一个读给大家听。
预设：生1：争奇斗艳，看，有“争”有“斗”，花在比美呢!我们要读出花儿你追我赶，热火朝天的景象。(师：说得真好，花儿在竞相比美呢!我们一起你追我赶，热火朝天地来读读这个词语。请一二两组读。再请三四两组读。)
生2：欣然怒放，花儿很高兴地一下子盛开了，我们要开心、快乐地读。(放鲜花怒放的视频。师：鲜花欣然怒放的情景，请男孩子带着高兴的心情来读。)
生3：含笑一现，我用欣赏的语气读这个词。(师：好一朵害羞的昙花!是啊，昙花开花的时间非常短暂，我们可要抓紧时间欣赏哦!请女孩子们读。)
生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(师：听着你的朗读，老师仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，让我们都陶醉在这片花海中吧!请同学们齐读。)
(2)课件出示第二组：
吹起了紫色的小喇叭 绽开了笑脸 舒展开自己的花瓣 从梦中醒来
在暮色中苏醒
师：这一组短语都在写什么?(写花儿开放)老师请小朋友选自己最喜爱的一个，边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。
预设：生1：吹起了紫色的小喇叭(学生作吹喇叭状)。师：花还会吹喇叭。真有意思!一起高兴地来吹吹小喇叭!生齐读。
生2：绽开了笑脸(女孩子把小手托在下巴上作笑脸状)。师：多美啊!全体女同学都来笑一笑!女生齐读。
生3：舒展开自己的花瓣(一男生边读边慢慢张开双臂)。师：咱们上课好久了，是不是觉得有点累了?我想像月光花那样舒展一下我的身体(教师做舒展样)。哦，好舒服啊!男孩子们，你们想不想像它一样?我们也舒展一下自己的身体。请男生齐读。
生4：从梦中醒来(一学生作睡梦状)。师：嘘!睡莲花醒来了，一二两组小朋友一起轻轻地来读一读。
生5：在暮色中苏醒(一学生惊喜地读着这一句)。师：老师来采访一下这个小朋友，你刚才读这一个短语时很惊喜，为什么要这样读?三四两组小朋友一齐像他一样，带着这份惊喜，一起来读读这一句。
2、师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，可以表达同一个意思，我们今后可要好好学习这种写法。小朋友们想不想把这些词语和短语都记住?请你选二个词语，一个短语写在采蜜本上。(学生摘录)
3、(课件出示两个句子)：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。
七点左右，月光花舒展开自己的花瓣。
师：这两个句子请你们读一读，有什么不同?(表示时间的词语可以放在不同的位置)
4、师;我们把这些词语、短语、句子都送回到课文第一节，请大家认真读读课文第一节，把你读得最好的一种花读给小朋友听。
(学生展示朗读，配音乐和画面)
自评：“你觉得自己什么地方读得好，跟大家分享一下。”
互评：“你觉得他什么地方值得大家学习?”
师评： “多么可爱的牵牛花啊!老师听了也被你深深得陶醉了等等随机即兴点评。”
四、拓展延伸，运用语言：
1、师;小朋友们，现在我们都是花海里的一朵朵美丽的花，老师请你选择自己喜爱的两到三种花来介绍一下花开的情景。
(1)我们可以把自己当作花，可以说“大家好，我是牵牛花……”
(2)可以加进我们以前学过的描写花的词语，师点一下板书上分类的描写花的词语。
(3)表示时间词语可以放在前面也可以放在中间。(点击出现前面所欣赏的两个句子)
(4)按时间先后顺序介绍。
注：这些要求在学生介绍时可以逐步完善，体现层次性。
2、师：只有这些花会报时吗?你是怎么知道的?(第一节末尾的省略号)
3、师：还有哪些花会报时呢?我们来交流一下搜集来的资料。
4、小练笔：(课件出现鲜花图和相应的开花时间)老师把你们找的这些花都打在大屏幕上了，请你选择一种花，学习第一节的写法，来写写花儿的开放，报报花时。
学生练习，教师巡视。
5、交流。师每种花各请一个小朋友。师：按时间顺序应该谁先来?谁第二个?谁第三个……(配上音乐)
6、师：我们小朋友可真了不起，我们用优美的语言又设计组成了一只新的花钟。
7、师：学到这儿，同学们有什么疑问吗?(师：是啊，不同的花开放的时间为什么会不同的?我们可以到书中、到网络上寻找有关的科学知识。下节课我们将邀请科学老师与我们一起参加学习语文综合实践活动。
五、布置作业，补充花钟：
1、背诵课文第一节。
2、(出示老师制作的花钟，挂在黑板上)师：老师利用双休日制作了这只花种，遗憾的是还有一些空格，因为老师没有找到相应时间开放的鲜花，请小朋友帮老师再课外资料中再找找，把这只花钟填补完整。
附板书设计：
花 钟
花姿 花色 花香
亭亭玉立 万紫千红 芬芳迷人
含苞欲放 姹紫嫣红 沁人心脾
欣然怒放 五彩缤纷 香味四溢
第五篇：花钟教学设计
《花钟》教学设计
教学目标
1．在语言环境中认识生字“钟、盆、床、号、升、饭”，重点识记“盆、床、号、升”四个生字，认识部首“皿字底”。在老师的指导下认真描写“升、号”。2．能正确朗读课文，做到按标点停顿，能根据提示语读出句子不同的语气。3．知道课文的第二小节是按牵牛花、午时花、夜来香开花的时间记叙的，并能借助提示说
一说这三种花是怎样提醒小白兔时间的。4．感受大自然的奇妙。教学过程
教学过程：
一、激趣，导入新课。出示：钟 2、1）同学们这是什么？
2）对呀，这是钟板书“钟”(钟里面的很多部件都是用金属做成的，所以钟这个字左边是一个“金字旁”)钟是翘舌音，跟我读，开火车
3）“钟”可是个大家族，你知道哪些钟？闹钟 落地钟 台钟 挂钟
4）生活中，我们离不开钟。这是为什么呢？（钟能告诉我们时间，提醒我们起床、吃饭、睡觉。）
师：钟的作用很大，它能报时，提醒我们起床、吃饭、睡觉，使我们的生活很有规律。
今天我们要去认识一种奇怪的钟，是把花当做钟。《花钟》（板“ 花”）读题
二、初读课文，感知课文。
1．听故事录音，同学边听边思考：课文写到哪几种花？ 2.学生交流。
3.出示“牵牛花 午时花 夜来香”，读好花名，看花的形状。板书：“牵牛花 午时花 夜来香” 边板书边简介花
牵牛花别名喇叭花、开的花像个小喇叭似的，有顽强的生命力。午时花又名草杜鹃、太阳花。四季可有药用价值。夜来香，有清香气，夜间更甚，故有“夜来香”、三、学习课文，朗读体会。
1、小白兔为什么需要花钟呢，在课文第一小节，请同学们读读第一小节。
（指名读，小白兔-----）
1同学们听的很仔细，现在请同学们自己再读读课文，课文里还有几个生字，请自学，看看有哪些地方要提醒大家注意的。（1）学习“盆”。指名拼读。出示生字正音，前鼻音。
学习部首“皿字底”。“盆”是盛放东西的器皿，所以是皿字底。种花的是??花盆、盛水的是??水盆。我们还学过哪些带有皿字底的字？ 用部首查字法查一下，描写一个。
（2）床：翘舌音三拼音：查字典（3）学习“升”。指名拼读。开火车读。指导书写。
“升”就是由低往高处移动。动作演示：清晨，太阳从东方升起来了。升旗仪式上，五星红旗冉冉升起。
2、读句子
师：同学们都找的很正确，我们来读读看，这三种花是怎么来提醒小白兔的。（1）指名读，评一评。（2）生点评。
（3）释义：起床号就是部队每天清晨吹响的军号，提醒战士们起床用的。牵牛花盛开时的形状就像军号。所以课文中写到了牵牛花开了，吹响了——起床号。提示语中“吹响了”这个词就是告诉我们引号里的话要读得响一点，要把还在睡觉的小白兔叫醒呢 自读，指名读，齐读。师：写午时花和夜来香的两句句子应该怎么读呢？提示语里划线的词语告诉了我们，两个同学一组练习读一读。（1）指名读、评议。小组读。（2）男女生读。
（3）齐读第2小节。引读：小白兔有了这三种花—— ．语言训练：
引读第二节：小山羊送的这三盆花有用吗？花钟可真有用啊！（太阳出来了），-----（牵牛花吹响了起床号，）提醒小白兔（该起床了）。太阳升到了头顶，------午时花开了，（笑哈哈地提醒小白兔），该吃饭啦！”天黑了，-------夜来香张开嘴轻轻提醒：小白兔，快快睡觉！”
3、读课文第二节，完成填空
当()时，小白兔在床上打呼噜。当（）时，小白兔在跳舞。当（）时，小白兔还不想睡觉。1）自由读 2）指名读 3）师生互读 2）边读边板书：
太阳出来的时候就是——早上 太阳升到了头顶就是——中午 天黑的时候就是—— 晚上
4、再读课文第二节，完成填空（），（）提醒小白兔（）。
时间 谁 干什么 板书：起床 吃饭 睡觉
小结：小白兔有了这三种花，起床，吃午饭，睡觉，再也不会忘记了。这3种花能告诉小白兔时间，提醒它什么时候该干什么，所以叫它们----花钟。（指课题）
四、研究课题，课外延伸。1．检查生字
2、对号入座
3．三盆花开花的时间不一样，所以能像时钟一样提醒小白兔起床、吃饭、睡觉，难怪把它们称为花钟。大自然中还有许许多多的花，它们开放的时间不一样。大家读读看
4、大自然的生物钟
王 磊 2013、3
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