读书交流汇报发言稿

第一篇：读书交流汇报发言稿

民联寄宿制小学读书交流汇报发言稿

尊敬的各位领导：

大家下午好！

自2013年教体局“三个指导”意见实施以来，我校认真学习并落实“三个指导”意见精神，紧紧顺应社会需要，提出了“书香溢校园，好书伴成长”的读书口号，将建设书香校园和书香班级做为推动学校读书活动深入发展的突破口和落脚点。全校师生积极参加读书活动，校园里到处弥漫着浓浓的书香气息。

几年来，通过扎实有效的系列读书活动，“读书好”已经成为了广大师生的共识，“读好书”成为了广大师生的自觉选择，“好读书”成为广大师生的生活需要。师生享受到了读书的乐趣。我校的读书活动取得了明显的成绩。下面就我校在读书活动中的一些做法向各位领导做以汇报：

一、营造浓郁书香氛围

走进学校，琅琅书声，欢歌笑语，心旷神怡。菁菁校园，莘莘学子，相得益彰。室外的每一面墙壁都张贴着各类活动剪影和宣传材料，教学楼走廊和楼道设置古诗文、读书心得、名人名言、名人故事和书法作品等文化板块，提升了校园文化的品味，每一块墙壁会说话, 每一面墙壁都育人，每一个角落都洋溢着书香，学生在潜移默化中受到文化熏陶，营造了良好的育人氛围。

二、具体做法

教师方面： 1．几年来，我校除要求教师自购教育专著外，学校还先后为教师集中购买了《最好的教育》、《给教师的一百条建议》、《我的新教育之梦》、《爱心与教育》等书籍，还专门为刚参加工作的年轻老师订阅了《不做教书匠》这本教育专著，加强班主任队伍建设学校购买了《给年轻班主任的建议》，组织学习，提高班主任工作水平；每学期要求每位教师至少精读1——2本理论专著，一种教学教育杂志（以自己订阅为主），与学生一起阅读经典名著（学校每月向学生推荐的必读书目）；

2．每月写一篇教学日记、教学随笔或心得体会等，每学期摘抄一定数量的理论笔记。

3.每位教师尤其是班主任、语文教师要认真做好学生课外阅读指导工作。同时学校也积极为教师提供平台，组织教师开展读书心得交流等活动，使老师们的思想撞击出灿烂的光芒。

学生方面： 1．班级诵读：

（1）每日：坚持开展“晨读、午诵、暮省”诵读活动。利用每天早自习前的20分钟经典诵读时间，午休前10分钟、晚休前20分钟的时间，和“语文课前3分钟小主持活动”等，有组织地引导学生大声诵读国学经典。

（2）每周：认真落实星期一、三、周日下午的大阅读活动。学生在老师的指导下进行课外阅读，要求学生读整本的书，并及时做好读书笔记。（3）每月：坚持开展诵读展示活动。每月组织一次国学经典诵读展示活动，引导学生将一段时间内诵读的内容进行回顾，及时反刍，深化记忆。

（4）每学期：坚持开展诵读考评活动。每学期结束时各班级先根据学校阅读推荐书目或自选书目，在班内开展读书竞赛，由语文教师进行检查评比。评比采取“一看”、“二听”、“三说”、“四写”、“五评”的方式进行，评出班内的“读书小学士”。一看：看阅读笔记。二听：听学生自我汇报；听同学互相评价。三说：说内容，说心得，说方法。四写：写摘录笔记，写阅读卡片，写读书心得，写竞赛作文。五评：自己评、组内评、班级评、班长评、老师评。通过全方位、交叉式、多层次的评比，最终评选出班级内的“读书小学士”若干名。然后年级组组织各班获得“读书小学士”荣誉证书的学生，进行读书演讲比赛、读书交流会或测验的方法，评出读书小硕士，由年级组颁发“读书小硕士”荣誉卡。接着学生凭一张“读书小硕士”荣誉卡，再读完一本学校推荐阅读书目，经校长组织测评合格后，得到一张“读书小明星”荣誉卡，颁发“读书小明星”荣誉卡，并进行物质奖励。同时将“读书小明星”的照片、感言在学校“书香溢校园 好书伴我行”荣誉榜张贴公布。以激励更多的学生多读书，读好书，好读书。

2.建立学生的“读书成长记录册”

语文教师指导学生进行个性化阅读栏目设计。如：个人小档案，读书计划书、家校联系卡、读书笔记、读书获奖记载等。每人每学年一本“读书成长记录册”，记载自己的读书成长经历，积累读书的经验与方法，体验付出与收获的喜悦。这些都可以从记录册中得到反映。

3．各班级每学期初都积极组织学生开展“献一本，读百本”的捐书活动。并且进行班级间的图书漂流，同时学校图书室周一定时开放，供班级借阅图书，此举不仅丰富了班级的藏书量，为学生提供了广阔的阅读空间，创造了读书条件。

4.指导读书。我校将每周一、三下午的40分钟和周五午休时间定为大阅读课，并安排每天早晨20分钟时间为经典诵读时间，特别是阅读指导课，要根据语文课程标准和学生年龄特点及各年级推荐阅读书目，拟定好各年级指导内容，教师专门指导学生阅读，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。

5．亲子阅读读

每学年寒暑假我校都认真安排，积极开展假期“五个二”活动。既每个学生读两本好书；父母和子女各写一篇读书心得；学生临摹本学期语文、英语字帖各一本；父母和孩子各给对方写一封亲子信；每个学生购买两本课外读物。通过 “小手拉大手，大手牵小手——家庭亲子读书”活动，起到了举家校之力，携手读美文，共享读书乐的目的。

6.充分发挥红领巾广播的作用。每天早晨在上操时间，红领巾广播站按时将各班选送的稿件进行播音，一边跑步，一边欣赏美文，沉浸在这惬意的时光中。分享读书的快乐，放飞心灵，放飞梦想。一天的阅读之旅就从这早晨起航了。7.发挥阅览室的阵地作用，组织学生到学校阅览室、电子阅览室读书，在集体的读书氛围中陶冶情操，汲取营养。

各位领导，以上所谈，只是我校在书香校园建设中的一些粗浅做法，通过今天的交流汇报活动，还请您留下宝贵意见，我们的中心目的就是使孩子在书香中成长、在书香中成人、在书香中成才！您的建议将是我们进一步发展的指路明灯。谢谢大家！

第二篇：读书汇报交流

读书汇报材料

红旗初中

张芳

读书----充盈着教师的生命

曾有人这样形容读书：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。” 我相信阅读对一个人的影响是终生的。在新课改的今天，教师更应该多读书，让读书成为生活中重要的一部分！苏霍姆林斯基也说过：“读书，读书，再读书，——教师的教育素养就取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考”。面对时代赋予我们的新任务，感受家长对孩子的殷殷期盼，考虑学生能否健康成长，都要求我们在工作的同时，加深自身底蕴，提高自身学养，为学生的“美丽人生”奠定良好的开端。

一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。在轰轰烈烈的教改之风中，它宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”„„

读《陶行知教育理念》让我领悟到：“爱是永恒的教育理念，没有爱，就没有教育，有爱的教育才是丰满的真正的教育。一名教师不光要培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生的爱心。如果我们的教育仅仅停留在讲课，听课，辅导，考试，选拔，从而忽视了学生情感的培养，那么，我想我们的教育是可怕的，危险的。

读《好课是这样炼成的》使我领略到各位名师精湛的教学设计，精彩的课堂片段和精巧的教学引导，让我受益匪浅，更使我的课堂增色不少。

读《走进新课程》使我懂得：教学内容不限于书本，它既来自课本，但更来自学生生活；教材不是学生的全部世界，世界才是学生的全部教材。把学生的生活经验与教学内容有机融合，这就是“用教材教”而不是“教教材”！

读《论语》，我懂得了为人处事、求学问的原则。读《听听孩子怎么说》我被孩子那一篇篇稚嫩的文章所感动，心灵得到了前所未有的震撼。所以我学会了微笑着倾听孩子的心声，和他们一起欢笑，一起惊奇。《意林》中的小故事大智慧、小视角大意境像一条活泼而饱满的溪流，挡住了喧嚣、浮躁和沙尘，滋润着我的心性，使其净了、静了、深了、活了„„语文课上恰到好处的插入一个小故事，让学生明白道理的同时，更对语文课产生了浓厚的兴趣。

渐渐地，我进入了书的世界，在书里寻找一种别样的心境，一片灵魂的乐土。

总之，读书让我了解了新的教育理念，而教育观念的改变带来了教育方式的改变。“现在我看学生的眼光变了，考虑学生的因素多了，注意多站在学生的角度看问题，在教育学生时会注意自己的话或者方法学生是否能够接受。面对犯错误的学生，我不再用罚站等伤害学生自尊的办法，而是耐心教育，以宽容的心态对待学生的错误。尤其是对待后进生，我注意用欣赏的眼光看待他们，认真分析他们落后的原因，然后根据不同的情况加以引导，让他们从我的耐心教育和鼓励中获得进步的动力。“通过读书，我才真正知道了读书的重要，从而鼓励学生多读书，我也由此才知道了学生有这么高的才能。”

渐渐的我感觉到脑子“勤”了——喜欢思考问题了，注意研究和反思自己的教育教学；以开放的姿态不断吸纳新的教育理念，以进取的姿态不断开阔着自己的视野。

“书是无垠的大海，它的浩瀚永远对比着我的渺小；书是智慧的使者，它的厚重永远警醒着我的单薄。书滋润了我干旱的心田，引领我告别了教学的青涩，走向了教育的成熟；书充盈着我教师的生命，激励我不断进取，不断创造，在理念的更新中，在生长的精神里，实现学生的进步，实现自我的提升，实现一个教育者灵魂的升华！

读书交流汇报

九年级

马瑞云 各位在座的老师： 大家下午好！

今天我汇报交流的题目是：《伴着书香成长——<红楼梦>对教学和管理的启示》。

在我成长的过程中，曾经羡慕别人的渊博，羡慕别人的儒雅，于是，效仿别人做一个爱读书也爱买书的人，从此，我的世界就成了与书相依相伴的日子。

清朝王国维说做学问有三种境界,第一境是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，”第二境是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，”第三境是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，由此联想到读书也有境界：读文字，读精神，读生命。

读文字者，读语言，读情节，读到泪始干，读到情难尽，看得多是热闹;读精神者，阅读好书，体味他们饱经世间苍桑，几经岁月淘洗却韶华依旧，甚至变得更有价值的浑厚；读生命者，能够从书中读懂现实，学会分析现实，勇于把握现实，不断地充实自己，提高自己。

我个人爱好比较广泛，读书也一样，书读得多，读的杂。比较喜欢读外国名著，比如《简爱》、《傲慢与偏见》、《巴黎圣母院》、《飘》、《安娜。卡列尼娜》„„我国的张爱玲、三毛、梁凤仪、金庸也常常进入我的视野。四大名著电视看了不少，却并未真正静下心来研究过原著。一个偶然的机会得到一本正版《红楼梦》，随手一翻，感觉和看电视截然不同，里边形形色色的人物各有魅力，便立刻吸引了我。

读完《红楼梦》，王熙凤这个人物给我留下了深刻的印象，而我对她最感兴趣的关注是在书中第十三回“秦可卿死封龙禁尉，王熙凤协理宁国府”，故事说的是：宁国府的贾珍死了儿媳妇，可他夫人有病不能料理事务，因此为无人掌管丧事而发愁。他的堂弟贾宝玉大力举荐王熙凤担此重任，贾珍采纳了这个建议，聘请她料理内务。王熙凤上任后不负众望，出手不凡，将整个丧事期间的内务料理得井井有条，充分显示和发挥了她的管理能力。

王熙凤第一次担此重任就能圆满完成任务。这与她的个人气质和自身素质有相当紧密的联系。下面我们结合“王熙凤协理宁国府”的整个故事从两个方面展开详细地分析。

1、勇气

“将帅不勇，何以将帅？”书中写到：当刑夫人，王夫人与王熙凤到宁府吊孝时，下人通报贾珍前来房中探望，（其实作为主人的贾珍理应当面酬谢，况且他又有事相求。）可众婆娘闻听后往后躲藏不迭，只有王熙凤款款起身，那从容洒脱的风度足见“凤姐”毫不怯场。当贾珍相请时，她更是泰然应允。其实承担这么大的事王熙凤也是头一回，可她就敢接下来，这足以证明她的勇气。

在心理上和气势上取得胜利就是成功的一半，这样一种胜利就表现在有十足的勇气去面对应该面对的一切。做为一名教师，有没有深刻反思教学和工作，直面各种压力、失败以及自己的不足和失误的勇气，有没有在合适的时机，以合适的方式与学生坦心交流，向学生承认过失和不足的勇气，面对突发事件，能否做到不慌不忙，镇定自若，冷静不来认真的分析解决问题？这都是我们做好工作所必需的条件和因素，因此我认为这是我们所必备的首要素质。

2、思路

这里的思路是指管理者对所当之任的管理思路，没有思路何谈胜任？王熙凤就能在上任前把宁府现存的诸多问题理出头绪，对所担之任心中有数：“一是人口混杂遗失东西；二是事无专管临期推诿；三是需用过费滥支冒领；四是任无大小，苦乐不均；五是家人豪纵。王熙凤的头脑这么清楚正是她有针对性地采取措施的基础，其实这源于她平时对情况的善于观察思考，并勤于归纳总结。

清晰的工作思路能使我们少走弯路，事半功倍，是做好工作的重要保障，结合实际，我们就是要通过对自己以往工作的回顾、总结和反思，通过详尽的观察和其它手段，从各种渠道了解学生的学习、生活、思想、家庭、性格、爱好等各个方面的情况，只有掌握了详实的一手资料，并对其进行及时合理的归纳总结，认真分析，从中理出头绪，才能为下一步的工作打下坚实的基础。因此，这也是我们所必须具备的一种素质。

一部《红楼梦》给我们留下的值得研究借鉴和学习思考的东西太丰富了。其实每一本书都是一个鲜活的生命，在读书过程中，自己的思考与别人的思想相互碰撞产生的火花就是感悟，读书应与思考并行，才会有积淀，更会有厚积薄发的契机。这些年，书陪伴我成长，促进我成熟，因为有了书，我才成了我，你有你的本色，平实和大气，我有我的内敛、朴拙和努力。书已融入我的生活，成为我生活的一种形态，也将成就我生命的重要历程。

谢谢大家！

读书交流汇报

七年级

马昆

寒假中，每当我有闲暇的时间就会拿起《名师培养好习惯》这本书。女儿每次看到都会笑着说：老妈，你可真爱读书哇。我就回敬她说：对呀，你不知道“活到老，学到老”吗？在这个信息化的知识不断更新的时代，不学习怎么能行呢？读了这本书后我受益颇深。下面我从习惯培养高效细节之自动自发，和习惯培养细节之追求卓越这两篇文章谈谈自己的感受和想法以及今后的打算。

魏书生说：教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯行成品质，品质决定命运，由此可见，习惯决定命运。我们教育的真谛就是让学生养成良好的习惯，而学生自觉习惯的养成便是最理想的结果之一。然而如何让学生学会自立自醒，能主动严格要求自己，主动学习，主动帮助别人▪▪▪▪▪▪要达到这样的境界，是一个多么艰难的过程，试问我们每个中高年级又有多少学生没有养成了主动、自律、自醒的习惯呢？然而教育不仅要让学生养成好习惯，更应该让优秀的学生不断的追求卓越的品质，而主动、自律、自醒的习惯是追求卓越的基石，只有这个基石稳固优秀的学生才会腾飞，才会不断的追求卓越。所以我们的教育首先是要让学生养成好习惯。但由于小学生主动性、自觉性比较差，往往对我们教师每天苦口婆心的教育无动于衷或毫不领情，有时我们采取小小的惩罚手段，却又治标不治本，老师批评后知道错了，事情过后又不能主动的严格要求自己了，总是需要老师不断的监督。素质教育要求我们以人为本，为此，在平日的工作中，我也和案例中的徐老师一样，善于设计各种学生乐意接受的活动，让学生在活动中锻炼自己，唤起学生的自醒、自律。从三年级下学期开始，我设计了“小小储蓄所”活动竞赛，首先我对同学们说：“从开学起，老师和你们玩一个游戏，叫做‘小小储蓄所’，老师在每个人的储蓄所里存700元的游戏币，也就是你现在就有700元的存款，老师相信每个学生都是合格的小学生，所以每人都会得到七百元的游戏币。”那么在今后的学习和生活中你小小储蓄所的存款会不会增多，那就看你平时的表现了，于是我和全班同学共同制定班级常规共二十条，告诉学生每个人的起点是相同的，然后在班级前面贴出荣誉表，同学们看到了每个人都具有相同分数的荣誉表，他们就会想老师给我和其他同学相同的分数，老师就是相信我会做好，开学的第一周，我们重点抓了早自习、发言、卫生及作业完成情况，每周讲评两次，每项由专人负责，分数上墙，一周下来，有的孩子的游戏币上升到了750元，有的孩子却下降到了600多元.进步的孩子看到不断增长的游戏币，心里充满了自豪感，更加严格要求自己了。同时每两至三周根据班级的实际情况改变班级的工作重点，收到了较好的效果。同时也得到了家长的支持，许多家长给我打电话说孩子这阶段劲头特别足，说他今天又得到了几十元的游戏币，全班只有几个人比他储蓄的多，还说自己存在的哪些不足。有的家长打电话时也很兴奋，说老师这次活动搞得太好了，以前孩子回家后从不讲学校的事，现在回家后主动与我们家长交流，孩子的进步非常大。同时有些孩子在他律中触动了自己，改正了缺点，比如：我班的xxx同学，上课经常管不住自己，在这次活动中他改变了，上课的注意力集中了，同时还常常站在荣誉表前对身边的人说：你可要努力哦，你和我比都有差距了。学生在自律与他律中，在一次次讲评中，班级的整体面貌改善了。二年级时我常常感到孩子们不懂事，特别是这个班男生太多，有38人，女生25人，男女比例严重失调，淘气的男孩子特别多，很不好管理，但经过一个学期的活动，在任课老师的配合下，班级的纪律、学习等方面都有了进步，大队辅导员老师从二年级至今教我班的品德课，有一次闲谈时，我说：“咱班的男生太多了，真不好管理。”刘小爽说：“咱班男生现在表现的很好，连xxx和xxx都能够严格要求自己，你知足吧，挺好的▪▪▪▪▪”回顾这一段的工作经历，我感到学生只有在活动中才能更好的触动自己，规范自己，同时让家长与教师产生共鸣，共同教育鼓励孩子，学生渐渐养成好习惯。当然仍有一部分同学虽然有了进步，但仍不能自律自醒，这就需要我们不断创新教育方法，素质教育要求我们以人为本，孙子兵法中称攻心为上，我们还应该在这点上多下功夫。

对于班级中已经养成良好习惯的同学，我们教师的职责是引导这些孩子拥有一颗优秀而卓越的心灵，让优秀成为一种习惯，引导学生不断的追求卓越，我认为做事标准高就是追求卓越。比如孩子完成作业字迹工整、认真、速度快就是追求卓越；数学题不仅会做还能讲明白也是追求卓越；大扫除时，工作主动认真完成的好，也是追求卓越；一节课主动记住学习的生字或单词，别人记住5个，你能记住全部的10个就是追求卓越▪▪▪▪▪▪追求卓越要从细节抓起，从一点一滴抓起，培养孩子有责任感，勇于担当，经常对孩子说：你很棒，你比别人更棒，你就是卓越的孩子。本学期我要在引导孩子养成良好习惯的同时在引导优秀的孩子追求卓越方面下功夫，十年树木，百年树人，虽然工作中会有许多困难，但我会一直向这个方向努力。

最后谈谈我自己，我担任班主任工作中已经二十多年了，工作中我一值严格要求自己，因为当我们教育孩子养成自动自发的好习惯时，我们也会收获一种新的习惯；当我们引导孩子追求卓越时，我们又怎么能不高标准的要求自己呢；如果我们不能为人师表，又怎能引导孩子追求卓越呢。我想我还会是那个默默无闻的班主任，却又感到自己是一个充满内涵、有创新能力的班主任，当我离开班主任的工作岗位时，我会感慨的说：我无怨无悔。

读书交流汇报

红旗初中

为了落实新课程阅读理念，按照上级教育部门对中学生图书阅读的要求，我校本学期以学校图书室为中心，以爱心捐赠图书为主体，加大了学生图书阅读的力度，具体措施如下：

第一，学校教务处精心制作学生借书卡，免费发放给学生，要求在卡片上填上班级、姓名、借阅次数，学生凭证自由去图书室借书，大面积推动了图书阅读活动。

第二，开设图书阅读课，按学校规定的阅读课程表上课，任课教师和管理员密切配合，各年级各班有条不紊地开展阅读活动，阅读效果好。

第三，开展读书演讲和写作比赛活动。五月初学校举办了“读千古美文，做少年君子”的读书演讲活动，各班发动学生谈读书心得体会，并写成文稿。这项活动涌现出一大批勤读书、善演讲的优秀学生，有力促进了课堂教学质量的提高。结合读书活动，各年级还开展作文比赛，提高阅读写作水平，采用征文的形式，各班推荐作文10份，年级再组织教师评选，获奖名单张榜公布。这项活动有利于阅读促写作，写作促阅读，读写双赢。学生学习兴趣浓了，学业成绩提高了。

第三篇：读书交流发言稿

读书交流发言稿

读黄朝霞《丁有宽语文教学艺术研究》心得体会

羊场镇中心小学校：唐玉碧

2018年4月

我有幸加入到“刘美名师工作室”这个集体，首先要谢谢刘主任能给我这次学习的机会，为我们搭建这样一个成长的平台，并且还能得到刘主任的亲临指导与帮助，我很幸运！

经刘主任的推荐，我读黄朝霞的《丁有宽语文教学艺术研究》这本书，感受很深。丁有宽老师在逆境、苦难面前仍然坚持教育改，这种执着追求的精神，这种求真求实的科验态度，这种无私奉献、忘我的精神，令我敬仰；几十如一日的探索，取得的辉煌成就，令我震惊；他“偏爱差生”“读写结合”的科验成果，令我折服。

一、敬仰

1、劳改不忘教改

（丁有宽老师开始是在机关工作，解放前参加一次作文竞赛，文章获奖后在报纸上刊出，这竟成为他有“特务嫌疑”的罪证。被逐出机关大门。后来到六联小学做了老师，在教改路上探索了6年，1957年就因为说了几句心理话，被打成了右派。就这样告别了讲台，被押到采石场劳动。）在劳教期间，他不顾病痛折磨，偷偷学习“马卡连柯”的教育思想，还深入研究班集体理论和问题孩子的转化，撰写了《班集体形成的三个阶段》一文，整理20多个故事，汇集成一本《教育顽童拾叶》。

2、失爱妻 1974年，丁有宽“劳改释放”，但爱妻突然病逝，伤痛过后，丁老师为了教学研究，他把大儿子送到偏远的农场劳动锻炼，两个年幼的女儿托给当地群众抚养，全身心投入到教学改革实验与教材编写中。

无论处境多么坎坷，他从来都没有放弃自己的教改与研究，丁老师这种执着的精神令我敬仰。

二、震惊

丁老师几十年如一日，创造了非凡的成就。

1、他的主要著作9部；

2、主要论文600余篇；

3、主编教材（全日制小学语文读写结合实验课本1—10册）

4、他先后两次被评为全国劳模，是全国中小学教师中被评出的第一位国家级有突出贡献的专家。

三、折服

1、面向全体学生，偏爱差生，教书育人。（这是丁老师的主张）针对不同类型的后进生，采取的措施不同：转化品学都差的学生，重在扬长避短；转化学困生，重在发展智能；转化心理障碍生，重在尊重、激励；在转化后进生的过程中，抓住“节点”做工作，挖掘闪光点，扶植起步点，抓住反重点，促进飞跃点。

2、读为基础，以读带写，以写促读，读写一体。

读为基础，就是要求学生大量地进行阅读尤其是精读，扎扎实实地学好范文。以读带写，就是阅读引路，在读好文章的基础上，利用教材中的范句、范段、范文，引导学生进行口头和书面表达练习。以写促读，就是通过作文或修改文章的训练，使学生进一步巩固掌握语文课说学的阅读知识和写作知识，激发阅读兴趣。

特别是丁有宽老师的教材以其归纳出来的农村小学记叙文读写结合的50个基本功，很有实用价值，对写作很有好处。一年级，识字法，侧重练好四素句、连续句、并列句；二年级，查字法，侧重练好四种基本句群（连续、并列、总分、概括和具体）；三年级，读书法，侧重练好四种基本结构段（连续、并列、总分、概括和具体）；四年级，读记法，以篇章为重点，侧重练好审题、立意、选材、组材、修改、观察等六种能力；五年级，对应法，以培养学生自学自得、自作自改的能力为重点，强化综合训练，从而达到全面提高语文能力的目的。丁有宽老师的“读写结合”的教学模式是他50多年教学经验的结晶，也是留给后人不可多得的的瑰宝。

在今后的工作中，更新观念，改进教育教学方法，尽量把这些方法运用到自己的教育教学工作中，取得好的成绩。

第四篇：读书交流发言稿

做孩子阅读的点灯人

——读书交流会发言稿

实验小学宁海侠

今天让我来谈读书，我很惭愧。真正爱读书的人，三日不读便觉面目可憎，我只是凭兴趣忙里偷闲看看罢了。由于偏爱文学作品，我一直喜欢语文，以至踏入工作岗位也毫不犹豫地选择做语文老师。在教学之余，我经常鼓励学生读书，把自己喜欢的书介绍给他们，希望他们和我一样享受到读书的快乐。直觉告诉我，从小到大，我之所以语文成绩不错，对语文学习始终保持着热情，很大程度上归功于读书。03年到实小后，受环境影响，我开始阅读一些教育类书籍，像于永正老师的《教海漫记》、管建刚老师的《不做教书匠》、吴芾老师的《不跪着教书》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》等。这些书令我“眼前一亮”，他们就像一位长者，与我们促膝而坐，娓娓叙来，用非常朴素的语言，说了一些我们每天都经历着的事情，讲了许多令我们恍然大悟却又浅显易懂的道理。它彻底改变了我认为教育类书籍枯燥无味、呆板教条的看法，同时也冲击着我的教育教学观念，让我对自己的职业及个人价值取向有了更多的思考。苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》和李希贵的《为了自由呼吸的教育》让我爱不释手，给我的触动最大。他们让我认识到什么是教育，最好的教育是什么，我开始审视自己的教育行为，思考在自己力所能及的范围内应该给我的学生怎样的教育。更重要的是，我从他们那里为自己一直“倡导学生课外阅读”的做法找到了理论依据。苏霍姆林斯基说，课外阅

读，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。李希贵则用教育实践告诉我，教育是与读书联系在一起的，书籍是最重要的教育资源。一个学生在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他读的书，那是人生无法弥补的遗憾。应该让读书伴随孩子的一生。如果说之前引导学生课外阅读是受我个人兴趣的影响，而现在我会把它作为自己教学的一部分，通过不断学习和思考，有目的、有计划、更有效地开展下去，让阅读成为学生的一种生活方式。

苏霍姆林斯基说，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。如果我们想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那就要读教育著作。王崧舟老师说，语文不是学出来的，是“薰”出来的，唯有“薰”，才会成为学生生命的一部分。作为一名语文老师,日常教学的言行潜移默化地影响着学生。为了让我们这本“活书”，在学生面前厚重些，耐读些，我想我们应该不断地读书，不断地丰富自己。

第五篇：读书交流发言稿

一种发自心尖的痛

张静

记得期末读书交流时，我在自己的读书笔记本上用大大的字体写下了一行字：中国的考试制度不改革，中国家长望子成龙的观念就不会改变，中国教师的教学行为就不会真正地转变，中国孩子的悲哀就会不断地重演，第56号教室的奇迹就不会在中国的教室里发生。写下这段文字是在听到这几天最热门的话题——高考分数、感受到自己期末这段时间里复习时的辛苦、想到自己儿子再过两年就要面临高考时发自肺腑的话语。读了《第56号教室的奇迹》，我坚信：在中国找不到雷夫那样的老师。听了常丽华老师的报告，我很惭愧，自己犹如一只井底之蛙，居然还不知道中国也有雷夫。常老师，和自己年龄一般大的老师，一个其貌不扬的老师，她是在用心地做教育啊！听常老师的报告，我很激动，我生怕看掉大屏幕上的一个字，生怕自己的一不留神就错过了常老师的一句经典话语。我听得很认真。听完报告，两个词语深深地印在了我的心里：羡慕、惭愧。

羡慕：

我羡慕常老师的学生。他们是幸运的。能遇到这样用心的老师，而且这样的老师还能带动家长的配合，一起关心、陪伴他们的成长。你看，他们生活得无忧无虑，如天使般纯洁。他们又是那样的富足，真的如小蚂蚁般地藏下了人生所需的大量的食物。他们能从课内到课外、从教材到课外书、从校园到社区、从教室到大自然。他们不会反复地抄写那几百个生字、机械地背诵那几篇课文、不断地做着一套又一套的卷子，但是他们的知识储备却远远超过了同龄的学生。做常老师的学生多幸福呀！

我羡慕常老师的家长。能把自己的孩子交给这样的老师，他们放心。家长们在配合老师孩子的过程中历练了自己、成长了自己，同时也见证了孩子幸福成长的过程。做常老师的家长多幸福呀！

我羡慕常老师。常老师用心地做着自己的新教育，但是她得到的回报也是丰硕的。家长的理解、科任老师的配合，那都是对常老师最好的肯定呀！几乎常老师能想到的，家长就能做到。其实，我们也用心思考过自己的教学，很多时候想这样那样地去做，可又担心这害怕那，可望而不可及呀。

六、一庆祝活动时，烈日当头，孩子们都热得受不了了，一个家长用最难听的话骂学校，于是，我就给他讲我们为什么要做这样的活动，可他却用了最脏的话骂了我。生平第一次被一个人用脏话骂我。我只能噙着泪水默默忍受。我们的家长不是常老师的家长。

六、一庆祝活动时，孩子们两次往返体育中心，因为天热，考虑到孩子们走路很辛苦，我决定带着孩子们坐车，400元的车费却难住了我，我得先给家长发信息征求他们的意见。可到了期末收费的时候，学校领导又几次发信息说不准搭车收费。这也叫乱收费吗？我这个班主任做这么小的事情都要畏手畏脚，我还能做什么？常老师是幸福的！惭愧：

作为妈妈，我感到惭愧。儿子对都16岁了，可我却记不得什么时候给他讲过童话故事，记不得我可曾和他一起编织过童年五彩的梦。作为班主任，我感到惭愧。我是住读班的班妈妈，多数孩子的生日都是在学校里度过，我却不曾为一个孩子过生日，更谈不上用心地给他们讲生日故事。其实，常老师的做法是很朴实的，没有什么惊天动地的事情，我们很多老师都能做，可我们却没有做。

踏上工作岗位十几年了，自以为我每天的工作都是认真的，没有对不起孩子和家长。可听了常老师的报告，看到了常老师教室里发生的奇迹，我心里有一种说不出来的痛，为自己，为儿子，为自己的学生，为自己的家长。那是一种发自心尖的痛。