第一篇：龙文教育未来领袖训练营 开启生命智慧 成就价值人生
龙文教育未来领袖训练营 开启生命智慧 成就价值人生
【关键词】：课外辅导机构，一对一辅导，1对1家教，龙文教育，龙文学校
如今，更多的孩子都生活在富裕的家庭，他们在享受父辈传承财富的同时，也习惯了安逸和舒适的生活，但现实是残酷的，到处充满竞争，只有真正的强者、智者，未来才能立于不败之地。作为始终倡导素质教育，坚持个性化教育模式的金牌课外辅导机构——龙文教育，倾力推出《未来领袖训练营》课程，充分挖掘孩子潜能，开启生命智慧，成就价值人生。
独具魅力的体验式教学龙文教育《未来领袖训练营》，着重培养孩子明晰的领袖思维和领袖思想，优秀的学习能力，卓越的表达与沟通能力、创造力与创新力，养成杰出领袖的九大优秀品质，行之有效的人生管理能力。具体来说，龙文教育《未来领袖训练营》包括三大部分：未来领袖课程篇——NLP课程、龙文教育超级记忆法课程、未来领袖拓展篇。
就龙文教育超强记忆法课程而言，是龙文教育集团所有老师及专家们的实践、智慧结晶，也是一整套专门针对学生学习过程中传统记忆方式的误区和盲点，使学生学会科学有效的记忆高招，养成良好的学习习惯，轻松解决学习中的记忆问题，让孩子面对茫茫题海不在望洋兴叹，面对自己的目标更加自信。
龙文超级记忆法是一套简明、高效、实用、科学的记忆技巧，以图像、动作作为记忆训练的基本和灵魂，以开发右脑潜能，大幅度提升记忆能力，提高学习成绩为目标，以练习为重点，方法简明易学，见效快，效果显著。超级记忆训练打破传统记忆习惯，让孩子的记忆更轻松、更快速、更牢固。龙文超级记忆训练也是一项有趣、轻松的游戏活动，在玩中练，在练中学。
家长感悟：感觉几天不见儿子就像长大了一样，见着我就抱着哭，说：妈妈，我爱你!这可是儿子长这么大从来没有说过的，也是我们久违的一句话。此刻感觉和儿子的心如此贴
近!孩子，以前我们对你的教育方法也不对，以后爸爸妈妈也会改正的。
第二篇：龙文教育未来领袖训练营
龙文教育未来领袖训练营
龙文教育“未来领袖训练营”就是在孩子成长的关键阶段给孩子寻找成长的“导师”。令孩子有了明晰的领袖思维和领袖思想，优秀的学习能力，卓越的表达与沟通能力、创造力与创新力，养成杰出领袖的九大优秀品质，行之有效的人生管理能力。在中西方精英教育成功案例的基础上，结合教育学、心理学、行为科学、医学等众多学科研究成果，针对青少年各阶段成长特点，采用团体动力学、行为塑造、心理激励等方式，通过科学、生动、系统的课程训练构建的优势学习的平台，循序激发智力因子，渐进培养非智力因子，发掘孩子无限潜能，成就孩子辉煌人生！
NLP 课程+ 记忆法= 赢
未来领袖之课程篇
NLP 课程简介：本次训练营我们将通过三个方面来设计课程，即：心态、思维能力和行为习惯。
（1）针对学生心态的迁善，我们设计了三天的NLP生命动力培训，该培训采用了目前国际上最先进的NLP培训技术以体验式教学的方式开展，通过各个环节的设置，让学生在轻松的氛围下看到自身盲点和优势、明确目标、知晓方法，这三天的课程由从事多年NLP 教练技术培训的专业导师李岩负责。
（2）针对思维能力的拓展，我们设置了两天记忆法的培训，记忆一直是困扰学生学习的问题，这两天的记忆法培训我们将把龙文学校一线教师多年来总结的学科记忆法及思维导图课程传授给学生，使学生轻松成为记忆高手，快速掌握学习的秘诀，这部分课程由我校专门的教研员负责。
（3）针对行为习惯的养成我们在7天的课程里穿插了一定量的军事拓展训练，这些拓展训练集趣味性和实用性于一身，在孩子感受军事化的规范生活，剔除自身一些不好的习惯，培养学生独立生活的能力以及坚忍不拔的性格，这部分训练由专业的军事拓展师负责。
龙文教育超级记忆法课程简介
龙文超级记忆法是龙文教育集团所有教师和专家们在长期授课过程中所总结、实践的成果。形成了一整套专业针对学生学习过程中传统记忆方式的误区和盲点，使学生学会科学有效的记忆高招，养成良好的学习习惯，轻松解决学习中的记忆问题，让孩子面对茫茫题海不在望洋兴叹，面对自己的目标更加自信。龙文超级记忆法是一套简明、高效、实用、科学的记忆技巧，以图像、动作作为记忆训练的基本和灵魂，以开发右脑潜能，大幅度提升记忆能力，提高学习成绩为目标，以练习为重点，方法简明易学，见效快，效果显著。超级记忆训练打破传统记忆习惯，让孩子的记忆更轻松、更快速、更牢固。龙文超级记忆训练
也是一项有趣、轻松的游戏活动，在玩中练，在练中学。
一套系统课程，让您的孩子发生惊人变化！
一套系统课程，让您的孩子学习倍感轻松！
未来领袖之拓展篇
突显个性 改善恶习
哈佛商学院约翰斯教授说过：“习惯是存放在大脑里的资本，养成良好习惯就是一辈子享受不尽的利息，坏的习惯将是一生都偿还不完的债务。”同样的老师和教法为什么会有高低分之别呢?由于学习习惯不同，学生在课外学习的时间和方式，及执行力度也不同，当然得到的效果就不一样。平时很多学生都有这些坏习惯，生活上拖拉，丢三落四，眼高手低，写作业时磨磨蹭蹭不能进入状态。半小时就可以完成的作业，两小时还写不完，表面看很努力，但就是没效果。由于晚上没休息好，第二天就会很疲惫，接受效果极差。有的家长认为是人家的小孩聪明，咱家小孩反应慢，其实错了，很多成绩好的孩子都在请老师一对一补课，只有一对一才能真正做到采取适合学生个性的教学方法和风格。
龙文学校在平时的教学中就坚持采用这种最先进的教学模式，依据孩子的个性特征，有针对性的实现德育目标，既能突显个性，又纠正不良恶习。在龙文未来领袖训练营的学习中，严格的作息时间和规范的学习生活制度，这样的强化训练很快就能纠正学生不良的习惯，让他养成良好的学习和生活的好习惯。好习惯养成了，学习效率提高了，成绩自然就提高了。
训练目标-
1自信——提高自信心，敢于面对学习和生活中的一切困难，敢于超越自我。释放压力，教孩子树立正确人生观，提高自立和自我调控能力，建立积极、乐观的健康心态，让孩子在活动中开放自我，超越自我，从而开发自身潜能，肯定自我价值，提高自信心。
训练目标-
2行动——克服眼高手低，学习磨蹭，效率低下的不良习惯，培养学员自己动手动脑的能力。通过龙文五星级教师方法点拨、技能提升和军事主训师的军事拓展，全面提升孩子的观察力、洞察力、分析力、学习力、应变力以及创新思维能力，让孩子养成自立自强的习惯。
训练目标-
3沟通——让学员学会交流，融洽人际关系，为领袖人生做好铺垫。针对现在青少年不了解生活、心理脆弱、不懂不问、自我封闭、不会交流、性格孤僻等性格缺陷，共同实施快乐成长——青少年身心突破拓展训练，让孩子们了解生活，学会沟通，学习建立良好人际关系的技巧。
训练目标-
4人格——激发潜能，塑造领袖人生。克服高智商，低情商，懦弱胆怯，让孩子能够积极面对挫折、逆境、不公平，并善于转换思维模式，客观认识自我潜在能力和极限，克服恐惧心理和思想障碍，培养孩子上进心，增强抗挫折和突破能力，使个性变得坚强而有韧性。
训练目标-
5合作——学会合作，培养团队精神。引导参加者发现在团队生活中合作的价值和团队中个人的责任。教孩子明白团队的巨大力量，领悟合作精神的重要性，克服排他情绪和性格孤僻心理，培养与人沟通能力，感受合作和分享带来的无穷乐趣。通过活动教会孩子与人合作、团队协作精神，让孩子热爱生活、关心他人、富有责任感、富有爱心。
训练目标-6
感恩——学会感恩、学会珍惜。通过活动让孩子学会珍惜、学会感恩、感恩父母、感恩老师、感恩家庭、感恩学校、感恩社会，建立积极向上的人生观。
第三篇：好书开启心志,智慧成就人生
好书开启心志，智慧成就人生
-----师院附中各班“图书角”建立实施方案
一、指导思想
一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个普通的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。“书是人类进步的阶梯。”、“书是全世界的营养品。”“读一本好书，就是和一位心灵高尚的人对话”-----同学们，好书开启心志，智慧成就人生。让我们“多读书、读好书、好读书”，与书为友，成就自己的精彩人生。
二、活动目的：
为了让我们的读书活动确实有效，让我们养成“好读书”的良好习惯，也为了让我们的人生积累更多丰富而宝贵的财富，师院附中各班“图书角” 建立实施方案启动。
1、让我们养成“多读书、读好书、好读书”与书为友的习惯。
2、让书籍增长我们的知识，开阔我们的视野，丰富我们的思想，浸润我们的人生。
3、营造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
三、活动对象:
初
一、初二各班全体学生
四、活动口号: “多读书、读好书、好读书”，“与书为友，成就精彩人生”。
五、活动方案1、4月8日班会，“好书开启心志，智慧成就人生”师院附中各班“图书角”建立实施方案启动。
2．班主任把推荐阅读书目张贴在班级。要求同学们本周从推荐书目中，或自己读过的有益书籍中，挑选一本最有价值的书，写100字推荐理由，准备下个周一班会，把书带来向全班推荐。
3、4月15日班会，“好书推荐”及“图书角”建立。班会上，每位同学向大家介绍一本参考书目的书，或推荐自己读过的有价值的书，每人拿书向大家做一分钟推荐介绍。
4、班主任和班长、学习委员负责把所有书籍浏览一遍，筛选列入读书名单。
5、班级建立图书管理员，列出本班图书书目，履行借阅手续。
6、学生每天至少读有益书籍10页，做笔记3行，列出自己所读书籍书目。（学生每月至少读书一本）
7、各班在16----18周开展读书笔记展览和读书交流活动。
8、每学期各班评出“读书之星”，（本学期班级图书书目中读书最多的同学），由学校颁发“读书之星” 荣誉证书.9、期末，各班上报每位同学读书书目，检查读书笔记，评出“书香班级”若干。
中学生课外阅读书目推荐
（一）教育部《大纲》指定书目中学生课外文学名著必读书目
《西游记》吴承恩著
《水浒传》施耐庵著
《朝花夕拾》鲁迅著
《骆驼祥子》冰心著
《繁星〃春水》冰心著
《鲁滨孙这漂流记》(英)笛福著
《格列佛游记》（英）斯威夫特著
《童年》（俄）高尔基著
《钢铁是怎样练成的》（俄）奥斯特洛夫斯基著
《名人传》（法）罗曼〃罗兰著
新增加的两部《红岩》《？芙蓉镇》
（二）中学生课外阅读书目推荐扩展版
文学名著
1．《论语译注》 李申编
2．《三国演义》 罗贯中
3．《西游记》 吴承恩
4．《水浒传》 施耐庵 人
5．《红楼梦》 曹雪芹
6．《鲁迅作品选读》（自编）
7．《子夜》 茅盾
8．《家》 巴金 人
9．《骆驼祥子》 老舍
10．《围城》 钱钟书
11．《男生贾里全传》 秦文君
12．《花季〃雨季》 郁秀
13．《射雕英雄传》 金庸
14．《汪洋中的一条船》 郑丰喜
15．《汤姆叔叔的小屋》（美）斯陀夫人 王家湘译
16．《少年维特之烦恼》（德）歌德
17．《钢铁是怎样炼成的》（前苏）奥斯特洛夫斯基
18．《哈利。波特》（英）J.K.罗琳
19．《唐〃吉诃德》(西班牙)塞万提斯 杨绛译
20．《第二军团》 张之路
21．《简爱》（英）夏绿蒂〃勃朗特
22．《巴黎圣母院》（法）雨果 陈敬荣译23．《红与黑》（法）司汤达 郝运译
24．《复活》（俄）托尔斯泰 汝龙译
25．《欧也妮〃葛朗台》（法）巴尔扎克 张冠尧译2
6．《匹克威克外传》（英）狄更斯 蒋天佐译
27．《老人与海》（美）海明威 赵少伟译28．《雪国》（日）川端康 叶渭渠译
29．《麦田里的守望者》（美）塞林格 施咸荣译 译林出版社
30．《莫泊桑短篇小说选》 赵少侯译
31．《契诃夫短篇小说选》 汝 龙译
32．《马克吐温中短篇小说选》 叶冬心译33．《欧亨利短篇小说选》 王永年译
34．《唐诗三百首》蘅塘退士选编 陈婉俊补注
35．《中外微型小说读本》（自编）
36．《中学生宋词选读》（自编）
37．《中学生元曲选读》（自编）
38．《中外抒情诗选》（自编）
39．《女神》 郭沫若
40．《毛泽东诗词鉴赏》 吴功正
41．《泰戈尔诗选》 冰心 郑振铎等译42．《普希金诗选》 卢永选编
43．《中国戏剧选读》（自编）
44．《莎士比亚戏剧选》（自编）
45．《繁星〃春水》 冰心
46．《文化苦旅》 余秋雨
47．《蒙田随笔集》（法）蒙田 潘莉珍译48．《纪伯伦散文诗集》（黎巴嫩）纪伯伦49．《中国散文读本》（自编）
50．《外国散文读本》（自编）
51．《当代杂文读本》（自编）
人生修养：
52．《美学散步》 宗白华
53．《谈美书简》 朱光潜
54．《美的历程》 李泽厚
55．《歌德谈话录》（德）爱克曼 朱光潜译56．《艺术欣赏入门》 陈平
57．《中外影视经典》
58．《中外建筑经典》
59．《中外美术经典》
60．《漫话圣经》（美）房龙 施旅 于一译61．《希腊的神话和传说》斯威布
62《音乐的故事》（德）保罗.贝克 马立 张雪燕译
63．《人类征服的故事》（美）房龙 常莉译
64．《东方哲学的故事》（锡兰）L。A。贝克 傅永吉译
65．《文明的溪流》（美）H。G。威尔士 袁杜译
66．《产生奇迹的行动哲学》（日本）德田虎雄
67．《史记选》 1998年5月第2版
68．《菜根谭》 洪应明
69．《傅雷家书》 三联书店
70．《知识改变命运》 潘燕 刘县书
71．《本领恐慌》 王小平海南出版社出版.72．《妈妈的心有多高》 赵定军
73．《成功之路》（美）拿破仑〃希尔
74．《培根人生论》（英）培根 何新译
75．《致加西亚的信》（美）阿尔伯特〃哈伯特 赵立光 艾柯译
76．《科技英语阅读》 金焕荣主编
77．《英文名篇诵读本》 顾佩娅 苏晓军编译
78．《人文知识读本》 陈思和
79．《名人的中学时代》（自编）
80．《感动中学生的100个故事》（自编）
81．《苏菲的世界》（挪威）乔德坦。贾德 萧宝森译 作
82．《写给中学生》（自编）
名人传记：
83．《马克思传》（德）海因里希。格姆科夫84．《名人传》（法）罗曼〃罗兰 傅雷译 安
85．《居里夫人传》（法）艾夫〃居里 左明彻译
86．《拿破仑传》（德）艾密尔〃鲁特维克 阳若迅译87．《松下幸之助》（日）针木康雄
88．《我生活的故事》（美）海伦〃凯勒 朱原译
89．《林肯传》（美）戴尔。卡耐基 叶维明译
90．《梵高传》（美）欧文。斯通 常涛译
91．《科学改变人类生活的100个瞬间》 路甬祥
92．《科学发现纵横谈》 王梓坤
93．《时间简史》（英）史蒂芬〃霍金 许明贤 吴忠超译
94．《中国：发明与发现的国度》（美）罗伯特。K。G坦普尔 陈养正等译
95．《过去2000年最伟大的发明》 约翰。布罗克罗
96．《数理化通俗演义》 梁衡
97．《暗淡蓝点：展望人类的太空家园》（美）卡尔。萨根 上
98．《发明启示录》 龚镇雄 上
99．《你知道吗？--现代科学中的100个问题》（美）艾萨克。阿西莫夫
100、《屋内旅行记》，（苏）伊林
补充：《哈佛家训》《飞鸟集》《《从跌倒的地方站起来飞扬》；》《约翰.克里斯朵夫》》《城南旧事》《迟到的间隔年》《中华上下五千年》《世界上下五千年》
《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：
童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等；寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；
故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星．春水》等；
长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼．罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等；
当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。
第四篇：用生命成就教育 用教育幸福人生
沙坪坝西永中学生命教育论坛之
（十二）践行生命教育理念 追求幸福教育人生
——兼谈教师教育的职业修炼
引言：
让教师享受教育的快乐是生命教育的价值追求，是教师个体教育人生的最高境界。
因为在享受心态下从教，学生的成长、成才、成功便成了教师最大的快乐，学生在自由、和谐、愉悦的氛围中体验思想与生命的成长。师生之间共同成就着彼此的幸福生活。
教育的终极目的是把自然人变成社会人、把感性人变成理性人，是为了提升人性，使人走向崇高和完美。而这，绝不能通过强制、灌输来实现。
精神的高扬、心灵的净化、灵魂的塑造需要陶冶。而陶冶，不经审美的享受阶段就不能成功。因为“人之情，不能乐其所不安，不能得其所不乐。”只有教育到了使学生感到“无厌苦之患，而有自得之美”时，教育才能发挥最大效益，师生双方才能共同进入享受阶段。
一、如何做一个有幸福感的教师
一、修炼品行——增强职业幸福感
1、保持健康心态，增强自我调适能力。
什么是幸福？以近义词来解释就是幸运。那么幸福感就是以从事教师职业而感到幸运，感到荣幸。
席居哲教授在《教师健康心态及心理调适》中指出：“你的心态就是你的主人。要么你去驾驭生命，要么是生命驾驭你。你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师。
（1）健康心态乃幸福之源。我们只有有了健康的心态，才会有幸福的感觉。席教授指出了作为教师应该具有的十种健康心态是：
① 改变态度：态度决定一切；
② 享受过程：过程比结果更重要；
③ 活在当下：昨天已经过去，明天一定更美好，关键在于活好当下； ④ 自我掌握：自己是命运的主人； ⑤ 助人与感恩：助人为乐，感恩幸福； ⑥ 乐观比较：多纵向比，少横向比 ⑦ 善于妥协：学会自我妥协： ⑧ 境随心转：好环境，好心境；
⑨ 随时放下：提得起，放得下；能伸能 ⑩积极思维：正向、主动、乐观、向上
（2）增强自我调适能力
意义：自己的心态，变换自己看问题的角度，从更客观、更积极、更有利于生活和谐、更有利于身心和谐的方面理解和应对问题，是一个人一生都要面对的课题，一生都要修炼的人生智慧。
如何调整自己的心态，改善自己的情绪？ ——运动：包括体育运动和一些简单的动作； ——按摩、重复一些语言（积极的自我暗示）； ——食物：香蕉、辣椒、巧克力；
——与朋友沟通交流等，都可以调节和改善人的情绪。
2、修炼教育智慧——确立正确的生命价值取向
修炼教育智慧既是实现教师职业发展的必由之路，也是教师职业的高境界。（1）认识教育智慧
李政涛教授在《“生命自觉”与教师实践智慧》的报告里面给我们很好地进行了诠释。教育智慧，不同的人可能会有不同的看法，对教育智慧的内涵有不同的理解，但所有的认识都应该指向教师教的乐、教的好，帮助学生学的乐、学的好，为学生的发展提供基础和支撑，为社会发展培养普通公民和尖端人才。
教师如何修炼自己的教育智慧？ 首先，应确立自己的生命价值取向
——知难而上，执着追求，滴水穿石，持之以恒，团队合作，共同创造，实践反思，自我更新；
————“工作着、学习着、享受着”
----“培训是福利，学习是享受”
-----“有眼界才会有境界，有实力才会有魅力，有作为才会有地位” ————“有多大本领，就有多大舞台” ——“人人在研究状态下工作”
其次，从各个不同的角度对教育智慧内涵的诠释
观点1：三流教师用惩罚，二流教师用语言，一流教师用眼神。
观点2：智慧与快乐——智慧的教师，应该是一个自己快乐，也能给别人快乐的人。与学生同乐，才是教育的大智慧。
观点3：智慧的老师：把自己当成学生；把学生当成自己；把学生当成学生；把自己当成自己。
观点4：教育智慧首先是发现儿童的智慧——发现他的特殊性、差异性和复杂性——对教育对象的天赋、心灵，一切独特的行为奥秘的独具慧眼的发现。
教师的任务就是发现、满足和提升学生的兴趣和需要。观点5：是教师在教育活动中，根据教育对象的变化，根据教学内容的变化，设计出最佳的教学方案，并能在实施过程中，根据学生反应，适时调整教学速度、难度、教师心态，使教与学达到动态平衡，表现出一种较好的教育机智，是适当的时机用适当的方法处理问题。
观点6：充满教育智慧的教师首先是一个“年轻”的教师，有一颗年轻的心。——年轻的心，勇于追求变化；
——年轻的心，善于接受新的信息和观点，尝试新的做法；
——年轻的心，敢于反思和批判自己。现在特别提倡做反思型教师，如果说原来的教师主要反思方法的话，那么现在的教师还需要反思思想——方法背后的 2 思想。教师要掌握有思想的方法和有方法的思想，这样才能既保证不迷失方向，又保证思想不空洞。
观点7：掌握教育智慧的类型——硬智慧（教师必备的文化素养和学科的技能、技巧）与软智慧（教师的教学观念、教学方法和教学情感）（缺一不可）。
硬件：渊博的学识、丰厚的文化底蕴，开展教学活动前进行充分的准备；灵敏的思维，准确地判断，迅速及时作出反应。
软件。对学生要有爱心，如果每一个学生在教师眼里都“的确很棒”，教师对每个学生都充满希望，智慧也将随之而来。
观点8：教师实践智慧就是指教师对教育合理性的追求，对当下教育情景的感知、辨别与顿悟以及对教育道德品性的彰显。
第三，如何修炼教育智慧
① 总的：教育智慧的获得，需要修心修行。——需要爱心：爱孩子爱社会爱自己
——需要童心：从儿童的视野、立场考虑问题 ——需要耐心：不急于求成，要经过反复； ——需要细心：关注细节、细微、细致 ——需要敏感之心：
——需要有平衡的思维品质。
②从他每天面对的学生中来。用整个生命与教学活动撞击而产生的创造新火花。
③从具体情境中的实践反思而来。④来自于团队合作。
⑤来自于理论与实践的双向滋养双向构成。
二、锤炼内功，释放教育魅力
1、教育科研——教师必修的一项内功
在现代教育技术对教育的渗透由点到面逐渐扩展的宏观背景下，教师逐渐由“教书匠”向教师移位，这是发展的必然趋势。
在深化教育改革的过程中，实施素质教育，教育现代化对教育作者的素质提出了新的要求，必须是科研型的教育领导、科研型的教师，否则就无法实施素质教育。
“科研型的教师，既会教学，又会科研”。他们能吸收现代教学理论，研究教研课题；能自觉运用教育规律去教书育人，提高自身和学生素质，对教育问题能做到深入研究的探索、边研究边实践，形成自己独有的教学风格。
——教师不仅应是知识的传递者，还是知识的创造者和教育规律的发现者。教师只有把教育活动作为自己研究对象，才能创造性地完成教育工作。因此，素质教育体系的创建需要造就一批科研型的教师队伍。
教师要开展教育科研，就要苦练教育研究内功，掌握教育研究的理论和方法，更新自己观念和知识。胡东芳教授在《新课程背景下学校教科研实用策略》中就通过一些简单的哲理故事向我们展示了教育科研智慧和简单易行的教学研究方法与策略。
“苹果里有什么”的追问
让我们明白判断是否是真正研究的标准有三：
一是研究不是让你告诉人们一个众人皆知的事实和道理，而是让你努力找到一个这个世界上绝大多数人，甚至这个世界上除了你以外，没有人可以知道的一个新的事实、一个新的发现；
二是你的研究有没有找到蕴藏在偶然现象背后的必然规律，是否能够把偶然性上升到必然性。如果你能够做到，就是一项真正的研究，如果你做不到，依然不能称之为研究；
三是研究一定需要你的思维，特别是创新性思维的参与，研究一定需要你运用一定的研究工具，研究一定需要你遵循一定的研究程序，研究一定需要你采用一定的研究方法并遵循其相适应的规范。
蜘蛛结网的过程
给我们的启迪是蜘蛛结网之前先问了自己五个问题，即，我为什么要结网？我要结什么样的网？我应在何处结网？我怎样结网？我结网后又该怎么办？上述蜘蛛的五个问题与我们查阅文献的训练有异曲同工之妙。
要想培养自己查阅文献的本领，只要将蜘蛛结网的五个问题转化成查阅文献的彼此紧密相关的五个问题并进行自问自答即可。我为什么要查阅文献？我需要查阅哪些文献？我如何找到这些文献？我可以从哪里找到那些文献？我找到这些文献后怎么办？
趣味数字游戏题解法的背后
—— “在2,4,6,7,10这五个数字当中，你觉得哪个数与众不同？”当我们面对同一个问题，只要愿意去变换思维角度，就会有新的答案、新的收获，创新的观点就会汩汩而出。在开展教育研究的过程中，很多时候能否找到新问题或创新点仅在一念之间，甚至更多的时候，能否找到新问题或创新点只需你稍微转变一下思维，换一个思考的角度，就会获得“柳暗花明又一村”的效果。
“考场不倒翁”的真正含义
给我们的启示是在今后的教育研究中，无论是课题研究还是论文写作，研究者一定要养成对还核心概念进行界定的意识，形成对核心概念进行界定的习惯，培养对核心概念进行界定的能力。
聪明红娘的成功“秘诀”—— 聪明红娘的聪明之处就在于他本能地运用了社会科学研究中常用的一种方法——抽象概念的操作化，通过这一方法解决了介绍对象成功率的问题。在教育研究中，所谓概念的可操作化，指的是将抽象的概念和命题逐步分解为可测量的指标与可被实际调查资料检验命题的过程。
胡教授并向我们介绍了进行课题研究或论文写作的十大秘诀： 秘诀一，学会骄傲。谦虚需要资本，骄傲需要勇气与智慧。秘诀二，学会“抄”。天下文章一大抄，看你会抄不会抄。秘诀三，学会为我所用。六经注我，我注六经。
秘诀四，学会小题大做。努力做到小、新、趣，谒力避免老、大、难。秘诀五，学会创新。观点新，材料新，方法新。
秘诀六，刺激编辑的眼神经，标题要“语不惊人死不休”。秘诀七，读透编辑的“心”，投稿要己所不欲，勿施于人。秘诀八，减少编辑的麻烦，写作要从编辑的角度进行。
秘诀九，投编辑所好，选题要关心时代的关心，关心编辑的关心。秘诀十，坦陈文章的研究层次，层次要让编辑知道。
只要掌握了这十大秘诀的，将会使我们的教研能力提高一大步，使我们的课题研究有了明朗的思维方向，对我们今后的课题报告有很大帮助，并且规范了我们在论文写作或课题写作时的格式及要求。
2、精彩高效的课堂——更是教师必修的内功（1）何为高效课堂
李政涛教授在《“生命自觉”与教师实践智慧》的报告里面告诉我们：所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。高效的课要有“五个实”。
扎实——有意义（获得知识，能力提升，情感态度生成，自主信息发展的意识与能力）
充实——有效率 丰实——有生成；平实——家常课；
真实——有缺憾，有发展空间；
那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？
吴亚萍教授在《课堂教学转型变革的策略研究》中给了我们充分的说明。
打造一节高效的课作为教师必须做好课前的充分准备。
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这三十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。
首先，要对教材认真解读。解读教材时要实现书本知识与社会现实生活的沟通
第一，把教材中以符号为主要载体的现成知识按其被人们发现和认识的过程进行还原，让学生经历和体验知识创生和发展的过程，在经历知识“再创造”的过程中，感受智慧、实践智慧、生长智慧。
第二，挖掘教材内容所内隐的历史或人文资源。
其次，要对学生状况进行解读。为学生的存在而教，根本目的在于促进学生的主动发展。
第一，要对学生的个体经验进行分析。第二，对个体差异的分析。以积极的态度去承认差异、关注差异和研究差异。把它当做教学的资源和财富去开发和利用。
第三，对学生潜在状态的分析。要相信每个学生都有可以开发的潜能存在，并给学生提供充分的选择机会和发展的空间。
第四，要分析学生在学习过程中可能产生的问题、困难与障碍，还要思考帮助学生克服这些困难与障碍的对策。
第三，制定切实可行的教学目标。
（2）何为精彩的课堂——互动生成的课堂。
只有在互动生成的课堂教学中，学生才有可能获得思维发展的空间，提升思维水平的质量，形成主动发展的心态；教师在接受挑战的过程中不断地完善自我、超越自我、提升自我。
课堂教学互动生成的过程有三步：有向开放——交互反馈——集聚生成。
三、教学相长，享受教育人生
作为师生的教学生活共同体、心理场域共同体的教育，对于师生双方来说，都应该是一种享受。
它不仅为学生提供生长，同时，也为教师本身提供生长与发展，是教学相长而非单方面的付出过程，是师生都变得更加完善、更加完美的过程，是一项“双赢”活动，师生双方在教育过程中都收获着巨大的精神财富。学生的全面茁壮成长，给教师带来最好的精神收获，也是教师人生的最大价值体现和劳动回报。教育与“享受”牵手，理想便与人生共存，幸福就跟生命相伴。
享受教育是教育生活的最高境界。因为在享受心态下从教，学生的成长、成才、成功便成了教师最大的快乐，学生在自由、和谐、愉悦的氛围中体验思想与生命的成长。师生之间共同成就着彼此的幸福生活。
二、加强修炼（六有）
一、胸中有梦——幸福首先在于“胸中有梦”。
——有梦的人生才是幸福且充实的人生，——有梦的人生才是幸福且快乐的人生。
对于胸中有梦的幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；
它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了自己。
我们中间有许许多多“胸中有梦”的人，他们在自己的教育生涯中，有着十分明确的奋斗目标，在成就学生的过程中，同时也成就着自己。
二、身上有情——情感是人一切行为的动力。
一个幸福的教师，必然拥有亲情，友情，爱情，是一个感情上的富翁！一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！
热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，因为热忱是人的“内心之神”，“没有热忱，便没有伟大的成就”。幸福的教师大多拥有热情、激情。在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。
——幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的洗礼中长成大树，长成栋梁，并且懂得以爱去回报社会，回报生活。
——激情不老，应该成为每一个幸福教师重要的追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。幸福的教师对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。
三、手中有书——人类的精神史就是一部阅读史。
金庸先生有一句名言：“只要有书读，做人就幸福。”
有人说：对于女性来说，书籍是最好的美容品；对于男性来说，书籍是挺酷的一张名片。
俄国作家契诃夫认为，人应当有三个头脑：生来的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。
幸福的教师都明白：只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯净，宁静，浪漫，激情……
幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。
四、眼中有事——善于观察和发现
一个幸福的教师是一个有眼力的人，能够从别人想不到的地方想到问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情。
所谓眼中有事，这“事”是什么？ ——是课堂中学生生命活力的激发，——是操场上学生生命的张扬，——是寝室中学生生活的多姿多彩，——是食堂里学生身体发育过程中的营养，——是大自然中长大的一草一木，7 ——是日常生活中自己的一言一行。
幸福的教师在工作中善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。可以说，幸福的教师个个是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又止的问题，提前看到学生与家长的下一步要求、打算，把问题解决在学生与家长提出要求之前。
我们应当好好学习并实践英国教育家赫〃斯宾塞的快乐教育观点： 一是不要在自己情绪很糟时去教育孩子，因为这种时候，很容易把自己的糟糕情绪不经意间发泄到孩子身上，这样的后果是相当严重的，因为孩子会感到莫名的委屈；
二是努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛，让孩子们有自我价值的实现感和成就感；
三是努力做一个乐观、快乐的人，因为一个快乐的人将更容易看到孩子的优点，而一个不快乐的人则更容易看到孩子的缺点。
“做好每一件小事”是幸福的教师获得幸福一个基本的条件
五、工作有心：教师幸福的重要特征。
幸福的教师的“心”表现在有一颗认真细致的心。有一个优秀的教师他工作的有心表现在：把事情做透。这个事包括工作和休息。
上班时投入，高效；下班时放下，放松。一个幸福的教师的有心还表现在有一颗博大宽容的心，这是因为学生的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次的成长，彼此必然会有摩擦、冲突，如果我们没有一颗博大宽容的心，学生就会经常失去学习、进步甚至活下去的信心。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，让自己成为最好的欣赏者。
六、生活有“色”：生活五彩斑斓
一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。教师不是工作还是工作的人，不是苦行僧，不是清教徒，活着是没有什么意思的； ——“不会休息的人就不会工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同时，我们也不提倡带病工作。作为人来讲，教书育人是享受，我们应当还有别的享受，这才构成完整的幸福。一定要善待自己，对得起自己。要树立“留一点时间给生活，留一点生活给自己”的观念。
业余生活中最好的是丰富的文化生活，它可以极大地改善一个人的心态，调节一个人的情绪。无论工作多么忙，都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调——
——闭着眼睛听听音乐，让优美的旋律从全身的毛孔中慢慢地进入我们的心泉，这是最好的心理按摩；
——陪家人看看电视，了解外面的世界，与电视剧中的角色一起喜怒哀乐； —— 养几盆花，种几兜草，拉拉琴，练练字，看看书；
—— 利用寒暑假，彻底放松身心。“智者乐山，仁者乐水”，把工作上的事情暂时抛在脑后，尽情地徜徉在大自然的山山水水之间。
我们一定要努力让自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”这样的境界。
最后祝教师节日快乐，学习生活工作幸福！
第五篇：新和县职称论文发表-小学教育教学价值取向生命智慧论文选题题目
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1……传统太极拳的生命智慧
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11……英语教学中的学生研究价值探究——评《以提升能力为本——基于学生研究的英语教学》
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38……我国高校体育教学中生命教育缺失现象透视及其回归 39……“生命·实践”教育学:教会中小学教师做研究 40……小学教育中生命教育缺失的警示与呼唤
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57……二度教学设计:不可或缺的教学智慧 58……微变革:教学生命的冲力
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关注生命教育 60……生命教育视阈中我国体育教学现状的思考 61……生活在左,生命在右,凭君诗意地掬捧
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66……除魅的政治、理性化的政治与宪法政治 67……实践取向教师教育课程的具身认知价值及其实现 68……协作推理讨论——培养“集体智慧”的课堂教学模式
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69……论终身教育背景下的学校教育价值取向 70……中国传统美学的伦理智慧及现代意义 71……《文化生活》教学中的生命教育 72……初中生活化作文教学策略探究 73……物理教学呼唤生命教育的回归
74……生命关怀视阈下残疾人高等教育价值取向探究 75……幼儿园教师教学智慧的能力结构 76……高校体育教学中生命安全教育的思考 77……高职英语教学中生命教育渗透研究 78……生命在场:理论走向实践的深度思考
79……生命的遮蔽与澄明——教学技术化的理性反思与现实救赎 80……论学习过程的生命存在
81……创造性智慧:教师专业素养应有之义
82……电子书包课堂教学应用的现象解读与推进策略研究 83……政治教学,让生命在场
84……让青春之歌飞扬——高中思想政治课教学实施生命价值观教育的实践思考 85……小学语文生命化教学断想 86……中国禅宗的教育精神与生命智慧 87……教育理论建构的价值取向
88……让阅读滋养生命成长——“构建‘自问自探’教学模式研究”的价值追求和实践意义的剖析
89……与生命对话——在追求教育永恒价值中实现专业成长
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90……培养实践智慧的教师职前实践教学——以加拿大卡尔加里大学为例 91……生命教育:苏霍姆林斯基教育思想的新视角 92……浙江永嘉
共同的语文教学价值观 93……论我国商标司法的八个关系
94……探析电影《生命因你而动听》所蕴涵的人性观 95……司法裁量中的价值取舍与修辞技艺 96……知识传承、思维培养与立场引导
97……学校思想政治教育中生命教育的定位与思考 98……价值选择与利益衡量
99……现代法治下构建刑事调解程序之思考 100……从价值冲突到价值整合
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