苏寨小学领导干部团结进取调查问1（范文）

第一篇：苏寨小学领导干部团结进取调查问1（范文）

苏寨小学领导干部团结进取调查问卷

1、您对我校领导干部目标上合心的评价是：

A、好B、比较好C、一般D、差

2、您对我校领导干部工作中合拍的评价是：

A、好B、比较好C、一般D、差

3、您对我校领导干部困难前合力的评价是：

A、好B、比较好C、一般D、差

4、您对我校领导干部成员之间配合默契的评价是：

A、好B、比较好C、一般D、差

5、您对我校领导干部成员之间相互包容相互约束的评价是：

A、好B、比较好C、一般D、差

6、您对我校领导干部班子集体富有亲和力、凝聚力、战斗力的评价是：

A、好B、比较好C、一般D、差

7、您对我校领导干部班子开拓进取，勇于创新的评价是：

A、好B、比较好C、一般D、差

8、您对我校领导干部班子积极探索新形势下的教育教学规律，善于运用新措施、新办法解决新问题的评价是：

A、好B、比较好C、一般D、差

9、您认为我校领导干部在勤奋好学、学以致用方面情况如何？

A、好B、较好C、一般D、不好E、不知道

第二篇：苏寨小学课程体系建构情况汇报材料

苏寨小学课程体系建构情况汇报材料

一、背景与概况

我们苏寨小学位于新密市来集镇东南边缘，苏寨村境内，东临大隗观寨村南与 超化镇周岗村仅一河之隔。我校建于1949年，历经半个多世纪的发展。经过苏寨村两委多方筹措资金，于2011年动工新建新校区，办学条件和教学设施得到了彻底的改善。于2012年1月迁入新校址，占地面积12000㎡，建筑面积3192㎡，餐厅建筑面积450㎡。配备有多媒体室、图书室、仪器室、档案室、音乐、舞蹈室、少先队室、体育器材室、办公室配备电脑，教室配备班班通现代化教学设施。学校现有6个教学班，在校学生218人，现有教师17人，每人都配备一台笔记本电脑。

二、课程目标

（一）、统一国家课程开设

严格按照《义务教育新课程设置》，学校出台了《来集镇苏寨小学课程规划与实施方案》，开足开齐了国家课程，从不随意增减每周的课时数，一、二年级周总课时26 课时，三至六年级30 课时，严格遵守上级部门规定的作息时间。

（二）严格落实、开发丰富地方课程与校本课程

设置地方课程与校本课程一、二年级4课时；三至六年级4课时。体现教学内容的多元性和选择性。

1.学校在原有校本课程《国画》、《舞蹈》、《横笛》、《葫芦丝》、《书法》的基础上进行修订并实施。

2.学校本着预防为主、教育在先的指导思想，结合本校实际情况，组织教师编写《学校安全教育手册》。课程从多方面介绍安全知识和注意事项。校本课程设安全教育课，扎实地进行教学。成为校本课程的有力补充。此外，组织学生开展经常性的安全教育实践活动，通过实践活动，加强对安全知识的理解和认识，并培养学生的应变能力。

3.针对当下学生的阅读面只限于课本和教学辅导材料，阅读量小，视野狭窄，学生的语文基础单薄与阅读的功利性太强的现象，学校构建 “以人为本”、开放、自然、本色、注重情智生态平衡的“绿色文化阅读”课程。让“晨诵、午读”，成为师生的学习工作的方式。

4.为了丰富学生生活，提高活动的时效性。在课外活动组织校本活动课程。低年级学生主要踢毽子、跳绳，高年级学生在课外活动足球、篮球、田径等；学校集体印制《阅读悦美》周一—周五上午组织全校学生分级进行阅读。周一—周五下午组织全校学生分级进行练习书法。

三、我们的实践

（一）国家课程目标有效落实 学校课程建设践行国家课程改革理念，严格执行《河南省中小学课程建设方案》的规定。开足开齐三类课程，为学生提供多种学习经历，丰富学生的学习经验；重视课程实施过程中改革教学过程，促进学生学习方式的改善。

（二）国家课程的校本化实施

1．渗透创造教育理念，发展学生创造思维

继续开展创造教育课堂实践活动，通过活动，改进教和学的方式，优化学科课程教学，培养学生的创造意识，发展创造思维，培养学生创造性地解决问题的能力。

2．合理统整教材，拓宽课程资源

教材是服务教学的工具和材料，教师要善于分析不同地区教材的优势，有效统整不同教材，拓宽课程资源，创造性完成教学任务，发展学生的思维。

学校以1—2个学科为突破口，开展统整教材的研究。鼓励教师积极创新，不断研究，在教学中凸显教师的个性实施。

3．加强校本作业研究，落实减负增效

开展“作业建设”的研究与实践，提高教师设计高效作业练习、减轻学生作业负担的意识与实践能力。开发“校本作业资源库”，形成利于学生健康成长与特色发展的校本作业系统。

4．整合教育资源，促进综合发展

树立“综合发展教育观”，让教师学会跳出学科来教学，促进学生在每个学习活动中都受到综合教育的可能。教师在教学中能够整合课外教育资源、能够变单科教学内容为综合教学内容、能够将知识内容与生活内容融合等，促进学生的全面发展与个性发展。

（三）校本课程的开发

1．丰富校本德育课程，探索德育新途径

随着新课程的实施，我们意识到作为学校头等重要的德育工作，也应更新理念，配合新课程的实施，开创学校德育的新途径。

（1）探索养成教育方法，培养学生良好行为习惯

结合德育现状，组织教师参加德育校本教材的编写，探索学生养成教育的方法，提高学生文明素养，养成良好行为习惯。

（2）主题活动

以体验教育为基本途径，以重大节日、纪念日为突破口，每月确定一个主题，开发具有儿童情趣和时代气息的主题活动，切实加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，引导并促进少年儿童在少先队组织中健康成长。

2丰富校园文化活动，拓展学生活动渠道

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。为拓展学生的活动渠道，丰富学生的学习经验，学校开发多种符合小学生身心成长的、符合学校办学特色的校园文化。

3．探索开展特色课程，提高学生科学素养

国画课、舞蹈课、横笛课、葫芦丝课是学校特色课程，学生按照兴趣每人选报一门。学校按照各班人数分配情况安排指导教师。每个班级每周安排一节课（每周四下午1:00-3：00），尽量使每一个都能受到科学教育，参与特色教育活动。

学校成立小本课程研发小组。组长：于瑞霞校长

职责：学校校本课程总体指挥与规划。

副组长：巩丽娟（副校长）于慧丽（教导主任）职责：开发与指导校本课程的研究与实施 成员：学校全体教师 职责：实施与开发校本课程。

开学初，学校先制定出校本课程总计划。各组要根据学校校本课程总计划和学生学习情况进行各组课程的教学计划，并根据各班学生年龄特点整合知识板块，编写各组适用的系列教材。

4．拓宽探究型活动渠道，探索新型教学方式

进一步将探究型课程与学校特色教育课程有效整合。让学生在探究性学习中，培养学生科学的学习态度、主动探究意识、高尚的情操，让德、智、体、美、劳全面发展，全面提高学生的整体素质。

5．自主拓展课程扎实开展，提供学生个性发展空间

通过科目化、制度化建设，有序组织、定点定人，广泛开展各类选修科目（兴趣小组），目前我校开展的校本课程有《国画》、《舞蹈筝》、《横笛》、《葫芦丝》，这些课程都在实施中。

四．课程管理

（一）基础性课程实施

通过基础型课程教学改革的研究，追求减负增效的目标，提升教学的有效性，为学生奠定发展的基础。

1、规范常规管理，保障教学秩序

落实教学五环节，要求每位教师做到：备课除了备文本，备教材，更要备学生；上课做到科学性和艺术性有机结合，关注三维目标的达成度；精心设计练习，及时批改订正。探索评价方式，合理评价，并做好有效的质量分析。

教导处将对教师的备课、学生的作业进行不同形式的不定期的检查，并及时反馈，不断完善，要求教师按要求完成各级各类研讨课，完成听课任务，分学科开展随堂课的诊断，从课前、课中、课后三个环节对学校的教学工作进行全面监控，确保教学秩序正常进行。

2、开展校本教研，提高教学质量

以课题研究为抓手，围绕教学深化教研组的常规建设，积极探讨以教研组为依托的教师合作机制形成的有效途经；积极开展教研组长培训活动，提高教研组长的能力，并充分发挥他们的作用，广泛听取学科教师的意见，认真落实教研活动，提高活动效率。切实制订学科教学工作计划，并有效实施和认真总结。教导处成员与教研组长一起深入年级，大力开展教学研究活动，并进行教学指导，不断提升教研组活动的实效性。

（二）发展性课程实施与管理

学校成立以于瑞霞校长为组长的课程建设领导小组和课程开发研究小组。课程建设领导小组主要负责课程体系的构建、课程方案的编制；与上级课改管理机构保持联系，接受指导并获取信息，制定教师培训计划；承担课程实施的管理、监督和评价工作，把握课程实施的方向；负责为课程的开发与实施提供理论指导、专业支持和经费保障。课程开发研究小组主要负责课程的开发与实施；制定切实可行的工作方案，组织各科教师开展课程开发与实施的实践研究活动；与第一线参与实践的教师保持联系，听取他们的意见和建议，及时提出调整意见；总结经验教训，收集课程实施案例，做好课程实施成果的收集、分析和整理；为课程建设领导小组编制课程方案、制定教师培训计划提供来自第一线的意见。

第三篇：丹寨县排调第二小学领导干部廉洁自律工作情况总结

丹寨县排调第二小学领导干部廉洁自律工作情况

总结

我校现有教师46人，其中党员教师16人。为了贯彻落实小学领导干部廉洁自律工作的有关规定，这半年来，我校领导班子紧紧围绕教育中心工作，坚持解放思想、实事求是，与时俱进、扎实工作，以坚定不移的态度，坚强有力工作和坚持不懈的努力，坚持标本兼治、综合治理，不断加大治本力度，全面深入推进廉洁自律工作进程，为学校发展提供坚强的政治保证。

2013年是建党九十二周年，强调政治纪律更有着特殊重要意义。认真落实党风廉政建设工作，是从严治党、从严治政的重要措施，是“坚持三个代表，保持共产党员先进性和讲正气、树新风”的重要体现，是促进党风好转，遏制腐败现象，推动党风廉政建设和反腐败斗争深入开展的重要保证。根据《教育局领导干部廉洁自律工作意见》，我校领导班子认真进行贯彻落实，积极采取措施，加大工作力度，确保全年党风廉政建设责任制和反腐败各项工作任务圆满完成。

一、结合“讲正气、树新风”主题教育，学校领导班子的责任目标分解情况和责任制工作意见更有针对性，强调学校党政领导干部为责任主体，并成立了由韦文军、杨光兴、龙默同志组成的廉洁自律领导小组，坚持了“两手抓，两手都要硬”的方针，增强了责任意识，自觉做到自重、自省、自警、自励，并带头管好自己，管好班子，管好队伍。我校领导能始终做到同上级党委保持高度一致，不阳奉阴违，自行其是；遵守民主集中制，不独断专行、软弱放任；依法行使职权，不滥用职权，玩忽职守；廉洁奉公，不谋个人私利；公道正派用人，不任人唯亲，营私舞弊；艰苦奋斗，不奢侈浪费，不贪图享乐。

二、在联校领导悉心指导下，我校通过主题教育，在全体党员、发展对象、培养对象从中深入开展党性、党风、党纪教育活动，通过主要领导作动员、党员学习“三会一课三教”、全体教师学习杨善州、兰辉的精神等方法加强了干部权利观教育和师德师风教育，通过广泛征集群众意见、制定各项整改措施、狠抓责任落实，切实为群众办实事、办好事。得到了人民群众的一致好评。真正起到了“提高党员素质、加强基层组织；服务人民群众，促进各项工作”的目的。

三、坚持收支两条线，加强教育经费的管理监督，全面落实“一费制”收费政策，动员学校广大教职员工，统一思想，端正态度，以实际行动自觉接受学生、学生家长和周边居民的评议。

四、实行校务公开，是搞好学校民主管理的重要形式。校务公开有利于加强学校的管理工作，能够使群众在全面了解学校重大活动的基础上，提出自己的看法和主张，使学校管理工作增强民主性和科学性，提高学校管理水平；校务公开还有利于促进依法治校和党风廉政建设，定期或不定期地公开学校的重要情况和重要事项，一方面促进领导班子依法行使职权、廉洁自律、自觉抵制不正之风，另一方面促进领导班子进一步加强党性和思想修养，严格规范自身行为，切实做到清正廉洁；校务公开还有利于强化学校民主监督，使民主监督具体化、制度化，使广大教工对学校的民主监督权利得以充分行使。

继续推行校务公开制度，通过设立 公示栏、公示牌，增加学校收费工作的透明度。

五、进一步提升教育教学质量，内练素质，外塑形象的同时，营造“争做人民满意教师，争创人民满意学校”的良好氛围。加强学校教师的职业道德建设。我校领导要求，要结合《新义务教育法》，深化“五个一”（向家长写一封公开信、发放一份征求意见书、召开一次家长会、进行一次家访、与每位学生进行一次平等谈话）

活动，开展学生评教师、学生家长评学校、社会各界评教育的“三评”活动和“三进”（进学生家庭，发动教师对每位学生进行一次家访；进学生教室，帮助学生解决学习和生活上的困难；进社区听取对教育工作的意见和建议）活动，进一步增强广大教师教书育人、为人师表的自觉性。

总之，廉洁自律贵在自觉。自重、自省、自警、自励是自觉的四种表现，能否做到这“四自”，归根到底还得靠解决人的世界观、人生观和价值观，只有从思想上真正解决问题，行动上才能自觉。

半年来，我校始终把领导干部的廉洁自律建设和反腐败工作放在学校整体工作的首要位置，强化责任，一级抓一级，层层抓落实。把进行日常抽查、年中督查和年底考核有机结合起来，切实加强和落实党风廉政建设责任制，使我校的各项工作再上一个新台阶。

丹寨县排调第二小学

2013年11月23日

第四篇：苏寨小学数学郭丽霞：三角形的面积教学设计

《三角形的面积》教学案例

单位：来集镇苏寨小学

姓名：郭丽霞邮箱：电话：

《三角形的面积》教学案例

设计者：来集镇苏寨小学 郭丽霞

教学内容：人教版 五年级数学上册第五单元 84-85页 《三角形的面积》 教材分析：

“三角形的面积”是在“平行四边形的面积”基础上进行教学的，学好这部分内容为后面推导梯形的面积公式起到铺垫作用。三角形面积的计算方法是小学阶段学习几何知识的重要内容。

学情分析：

学生在学习本课之前，已经充分认识了三角形的特征，能熟练地计算长方形、正方形面积，并且在本单元中，学生经历了推导平行四边形的面积公式，在实际操作的过程中已经感受到了知识之间的相互联系与互相转化的思想。我所教班级的学生在数学学习方面尽管有一定的差异，但整体素质较好，思维比较活跃，对探索数学问题有比较浓厚的兴趣。教学目标：

1．知识与技能：（1）探索并掌握三角形面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。（2）培养学生应用已有知识解决新问题的能力。

2．过程与方法：使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

3．情感、态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。教学难点：三角形面积公式的探索过程。

教学关键：让学生经历操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。教具准备：课件、各种三角形纸片、两个完全一样的三角形各三组、剪刀等。学具准备:每个小组至少准备完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各两个，及完全不同的三角形。教学过程：

一、复习旧知，引入课题

1、课件出示一个长方形和一个平行四边形。

⑴． 提问：你们认识这两个图形吗？说说你对它们的了解。（学生畅所欲言）。生1：我知道长方形有四条边，而且对边平行且相等；长方形的四个角都是直角。生2：我知道平行四边形的四条边平行且相等，对角也相等。师：那么怎样可以求出它们的面积？需要什么样的条件？

生1：要求长方形的面积，要知道长方形的长和宽，面积等于长乘以宽。生2：我知道求平行四边形的面积，要知道它的底和高，面积等于底乘以高。⑵．师：同学们说的真好，原来这是东风小学的花坛，为了美化校园，今年他们想把这两个花坛平均分成两份，你们能帮忙想想办法吗？

生1：把长方形的两条长的中点连接起来，平均分成两个小长方形。

生2：也可以把平行四边形的两条底的中点连接起来，也平均分成了两个小平行四边形。

生3：可以把它们的对角连起来，这样就可以把它们平均分成两个小三角形。师：同学们的办法可真多呀，东风小学最终决定把花坛平均分成两个三角形，你们能帮忙算出每个三角形的面积吗？（课件出示所需的数据）生列式：8×4÷2＝16（cm²）4×6÷2＝12(cm²)师：这样计算的理由是什么呢？

生：因为每个三角形的面积是原来图形面积的一半。

师：同学们刚才我们在求三角形面积的时候是利用原有的图形面积的一半求出来的，那如果只有一个三角形，怎样才能求出这个三角形的面积呢?今天，这节课我们一起来学习三角形的面积。板书课题：三角形的面积

[设计意图：让学生复习长方形和平行四边形面积，然后根据三角形面积和它对应的平行四边形和长方形的面积的关系，求出三角形的面积。也为下文学生自主探索三角形的面积计算埋下伏笔。]

二、探索交流、归纳新知

1、三角形面积公式推导。⑴．小组合作，互相探讨。

请同学们拿出准备好的三角形，分小组合作，互相探讨。有什么办法可以求出三角形的面积？（1）学生分小组进行操作实践活动，教师到各个小组了解探讨情况并适时指导。（播放轻音乐）

（2）汇报交流操作结果（请学生将自己的拼图贴于黑板上，对照拼图进行汇报交流，不完整的地方，小组内其他同学补充。教师根据学生的汇报出示相应的课件）

①割补法：请学生展示剪拼过程。平行四边形的面积= 底 × 高 ↓ ↓

（三角形的面积）（三角形的底）（三角形高的一半）所以：三角形的面积= 底×高÷2 ②拼贴法。

小组1汇报拼法一：用两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形，三角形的一条直角边（底）相当于长方形的长，另一条直角边（高）相当于长方形的宽，长方形的面积相当于三角形面积的两倍，因为长方形的面积=长×宽，所以，三角形的面积=底×高÷2。

小组2汇报拼法二：两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形，平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高，平行四边形的面积相当于三角形的2倍，平行四边形的面积=底×高，所以三角形的面积=底×高÷2。

小组3汇报拼法三：两个完全一样的钝角三角形拼成一个平行四边形。

师：同学们都很积极的开动自己的脑筋，想出了这么多的好办法。现在请各个小组根据刚才我们想出的办法自己在小组内说一说。⑵．认真观察拼贴后的图形。

①．拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？

②．根据平行四边形的面积公式，怎样求出三角形的面积？

引导学生概括：通过动手我们发现，两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形（或长方形或正方形）这个平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高，因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以，三角形的面积=底×高÷2。

⑶、教师小结：我们用割补法、拼贴法的方法把三角形转化成学过的图形，推导出了三角形的面积公式。那么，如果用字母a表示三角形的底，h表示三角形的高，S表示三角形的面积，你能用字母表示三角形的面积公式吗？ 生回答： S=ah÷2（板书）

2、公式运用，教学例题。

⑴．出示例题2.（1）学生尝试完成。（2）交流做法和结果。S=ah÷2

=100×33÷

2=3300÷2 =1650㎝2 ⑵做一做。指出下面三角形的底和高，并口算出它们的面积。（单位：厘米）

[设计意图：学生在平行四边形面积推导的基础上，运用转化的数学思想，通过动手操作，推导出三角形的面积公式。在操作过程中，教师把自主学习的权利还给了学生，使学生学得积极主动。在操作、观察、分析、推理、概括的过程中，培养学生的合作能力、动手能力、解决问题的能力。]

三、运用新知，解决问题

1、完成课本练习十三。

让学生说说四个警示标志，再创设情境，求出2个警示标志的面积。

2、计算下面三角形的面积并求出另一条底。（单位：厘米）

3、如图，要在一个平行四边形的木板上画一个三角形的图案。平行四边形的底3.5米，高是1.2米，求三角形图案的面积。

4、思考题。

下图中哪个三角形的面积与图②的三角形面积相等？为什么？你能在图中再画出一个与图②的三角形的面积相等的三角形吗？试试看。

[设计意图：练习分层次设计，第一层基本练习，旨在巩固、熟练公式；第二个层次，主要通过实际问题的解决，让学生感知生活化的数学，增强学生用数学的意识，并通过变题练习，训练学生思维的灵活性与逆向思维能力，同时深化对三角形求积公式的认识。]

四、回顾总结，深化提高

师：这节课探究了什么？是怎样探究的呢？（渗透数学方法）

【设计意图：这两问引导学生从学习内容及学习方法对本课作出总结，引导学生回顾和反思自己获取知识的思路和过程，归纳提炼学习方法，让学生在今后的学习中能应用这些方法去探究问题，自己解决更多的数学问题，培养学生勇于探究，善于探究的精神。】