2010年副教授班主任个人总结（5篇）

第一篇：2010年副教授班主任个人总结

2010年副教授班主任个人总结

2010年以来,在校、系各级党、政的正确领导下,在同志们的热情支持、鼓励和帮助下,本人工作中取得了较大的进步,现将基本情况汇报如下：

一、认真学习理论，牢固地树立爱岗敬业的思想

一年来，拥护党的领导,在政治上、思想上与党中央保持一致。认真学习领会贯彻执行校系的各项方针政策措施,牢固地树立爱岗敬业思想，努力献身于高等教育事业。严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退,全年保持全勤。在工作中，尊敬领导、团结同事，热爱学生、教书育人,为人师表,人际关系和谐融洽。在生活中，遵纪守法、勤俭节约、对人真诚，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养提高自己的综合素质和能力。较好地履行了副教授岗位职责。

二、刻苦钻研业务，及时掌握食品学科前沿发展趋势

经过多年不断的系统的理论学习，基础理论和专业知识扎实，一年来独立讲授了《蛋品工艺学》《食品试验设计与统计》《饮料工艺学》《特产食品加工技术》《畜产品加工技术》《食品加工技术基础》《食品专业英语》《食品添加剂》《农产品加工技术》等9门课程。能较好地掌握本专业国内外前沿动态和发展趋势，独立选取和承担科研课题，具有独立解决本专业疑难复杂问题的能力和开拓创新能力。在具体工作中：第一，刻苦钻研现代科学技术，不断形成合理的知识结构。一年来，自己十分重视业务学习，不断更新,努力形成具有自身特色的知识结构,以适应现代高职高专教育对教师的高要求和满足学生的求知欲望，收到了较好的教学效果。第二,努力学习现代高等教育理论,探索现代高职高专教育特点,建立食品专业课程教学体系;认真学习贯彻实施《郑州牧业工程高等专科学校教学工作规范》，切实贯彻实施到课程教学的各个环节中。向全国教学名师学习,向食品系的教学专家学习和请教,大力推进课程教学工作的标准化,系统化和科学化。第三，大胆创新，不断提高教学水平。创新体现在教学内容上，就是要敢于承担开设新课的任务。一年来，在隋继学主任、张一鸣主任的大力支持和食品教研室,实验室老师们的指导帮助下，开设了《特产食品加工技术》《食品试验设计与统计》《农产品加工技术》等三门新课程；所开课程，较受学生欢迎。在教学方法上，不断研究探索和运用新手段新方法,注意从传统教学向多媒体教学转变；从灌输式教学向启发式、讨论式和提问式教学转变，实践证明，采用新手段、新方法使教学收到了较理想的成效，能够较好地调动学生学习的积极性。

三、坚持教书育人，努力提高教学质量和教学水平

一年来，完成计划内食品加工技术专业、食品检验与管理专业、食品机械专业、农畜特加工技术专业等四个专业6个班的《蛋品工艺学》《饮料工艺学》《畜产品加工技术》《食品加工技术基础》《食品专业英语》《食品添加剂》《农产品加工技术》《特产食品加工技术》《食品试验设计与统计》等9门课程，900个学时的主讲任务,超额完成工作任务;教学效果优良。在教学中，坚持教学改革，注重教书育人，教学效果优良。一是坚持教学改革，注重教学质量。在教学中，认真钻研教学大纲和教学基本要求、熟练掌握教材和课程结构体系，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用

于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力.根据食品企业反馈回来的食品专业技术人才的综合素质要求,选取关健素质能力项,根据课程特点和要求，大胆改革课程考核形式;在《农产品加工技术》课程考核中大力引进口试,采用笔试与口试相结合的考核方式，重点培养学生的专业口头表达能力;实践表明:学生受到较好的锻练,考核效果非常突出;受到系领导的重视和肯定。二是坚持教书育人，注重提高学生的思想道德素质。在教学中，充分发挥专业教师的传道、解惑和表率作用，经常深入学生之中和学生们交流思想认识，回答学生提出的疑难问题,并贴近学生的思想实际，教育学生“立身做人”，受到学生的认可。三是以行动影响学生，形成师生之间的良性互动。在教学中，注重引导学生用马列主义哲学原理和方法观察问题,分析问题,解决问题，并注意用自己的亲身经历和言行感染学生，使学生能够真正从食品行业的快速发展对人才的迫切需要出发，不断挖掘潜力塑造自我，努力成为新型高素质技能型人才。

四、注重科学研究，运用科研推动和促进教学

一年来，撰写教学与专业研究论文15篇，发表研究论文6篇。在具体研究工作中:第一，科学研究方向明确。实际科研选题上,注意发挥学校和学科优势,以畜产食品,农产品加工和土特产食品深加工中的关健工艺和技术为重点,面向农村和中小城镇,服务于社会主义新农村建设；充分发挥和挖掘个人专业特长,以现代食品加工高新技术在禽蛋制品深加工,饮料加工技术和食品添加剂中应用研究为主攻方向,与中小食品企业合作，取得了较好的社会效益和经济效益。第二，科学研究针对性强。努力做到科研,教学和企业服务三结合,注重加强与科研院所和大型骨干食品企业的联系,选取大型食品企业生产中关键的工艺和技术难题作为研究课题，同时做到以科研促教学，不断推动教学的深化;把在教学中学生反映出来的疑难问题，作为科研的课题。通过研究，不仅拓宽了科研领域，而且加大了教学的深度，提高了教学水平。

五、努力做好班主任工诈及实验室建设

一年来，做为食品09-2班班主任，工作踏实、勤奋，身先士卒，以身做则。根据当代大学生的特点，强化素质教育。悉心帮助，严格管理。带领全班在署期深圳实训中取得优异的成绩。全班纪律严明，班风优良。食品09-2班先后获得2010年校级红旗团支部、社会实践先进班集体。本人获2010年校级优秀班主任。积极参加实验室建设，指导食品加工技术专业08级两个班四个组参加专业技能大赛,并获得优异成绩。

六.不足之处:由于新课开设较多,教学任务较为繁重，科研工作做得不够深入扎实。以上总结，敬请领导、同事们批评指正,并在以后的工作中给予更多的指导和帮助!

第二篇：云南大学副教授

云南大学副教授：教师全心全意投入教学是自我毁灭 2011年05月22日 01:26 来源：长江日报 作者：朱建华 罗琴

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本报讯(记者 朱建华 通讯员 罗琴)开价值50多万元的宝马车去上课，手机号码有7个8，是3家上市公司的独立董事——副教授尹晓冰昨日与同行交流时“善意提醒”：大学教师全心投入教学是种毁灭。

昨日，全国高等学校教学研究中心主办的全国独立学院工商管理专业案例教学创新研讨会，在中南财经政法大学武汉学院召开。云南大学工商管理与旅游管理学院副教授尹晓冰应邀为同行作报告。

“教师用不着讨好学生。”对MBA课堂上以堵车为迟到借口的学生，尹晓冰毫不客气地反问：我开宝马就不遇堵车吗？对课堂上接打电话者，他毫不留情：“把你的破手机扔掉，你用的手机我去年8月就用了，我的电话号码有7个8，你买得起吗？”

尹晓冰表示，毫不畏惧地批评学生，既是保证教学质量的要求，也是维护师道尊严的需要。他把大学教师分在“金字塔”的各个部分，处于底端的是仅会讲课的教师，中间的是又会讲课又会拿课题的，顶端的是“学霸”和担任行政职务者。

尹晓冰认为，大学教师如果想顺着“金字塔”发展，做好教学是基础，但一生把全部精力都用在教学上，是“毁灭自己，照亮别人”。

已有11年高校教龄的尹晓冰是“70后”，3次获云南大学青年教师课堂教学比赛一等奖，被某网站授予“2009经济及管理专业最受欢迎十大教授”。他告诉记者，用在教学上的精力约占1/3。

尹晓冰昨日作报告时，部分与会者觉得他的风格、观点让人很“惊讶”。同行评价他“不一般”，用词从“张狂”、“前卫”、“另类”到“个性”、“有想法”等。

第三篇：副教授岗位职责

1、每年主讲2门（含2门）以上课程，教学质量优良。其中担任其它工作的副教授，每年至少主讲1门本、专科课程。

2、开展科学研究或科技开发活动并取得成果。

3、主持或参加学科建设、专业建设和课程建设。

4、指导讲师及以下职务教师的业务进修和教学科研工作。

5、每学年至少开设1场较高水平的学术讲座或学生学习方法指导讲座。

6、积极参加单位组织的各项活动。

第四篇：(2011,八稿)法学副教授专业技术总结

（副教授）专业技术工作总结

鲍家志

我于2000年12月29日被评为三级律师（中级律师）专业技术职务，2004年前从事专职律师。2003年9月至2006年6月在广西大学法学院攻读法学硕士学位期间，为广西大学法学院法律本科生（自学助考）授课，并指导法学函授生毕业论文，参与答辩。2004年12月至2006年12月期间被贵港市广播电视大学聘任为法学专业（本、专科）学生的毕业论文指导、答辩指导教师。2007年正式入编在高校从事法学教育工作。任职以来，坚持党的四项基本原则，遵纪守法，爱岗敬业，教书育人，在教学和科研上取得了较为显著的成绩：在从事律师期间，共办理案件266件，取得了良好的社会效果。自任职以来，系统地讲授了《合同法》、《商法》、《民事诉讼法》、《刑事诉讼法》、《行政诉讼法》、《民法》和《国际公法》等9门法学核心课程，并指导学生毕业论文写作和毕业实习。授课总数量，自2007年至2011年12月计，总学时为1506学时，年均学时为301学时，学生对本人的教学效果评价的满意度高。参与国家社科基金、学院教改课题等3项；发表学术论文共17篇（含教改论文2篇），其中：独著、合著第一作者14篇，登载在北大核心期刊3篇，登载在CSSCI期刊1篇，人大复印资料全文转载1篇。现将我从事高校法学教育期间的专业工作汇报如下：

一、恪守教师职业道德，敬业勤业

自任现职以来，拥护党中央和国务院的各项方针、政策，遵守国家法律、法规，遵守学院的各项规章制度，恪守职业道德，没有任何违纪违法、教学事故的行为发生；以高度负责的态度完成律师、教学与科研任务；热爱学生，尊重学生，形成自己独特的感染力。从事律师期间，办理刑事案件103件，法院采纳本人辩护意见，对被告人从轻、减轻判处20件，判处无罪2件；代理民事案件共150件，法院采取本人代理意见，胜诉89件；代理行政案件13件，法院采纳本人代理意见，胜诉7件，免费为当事人解答法律咨询5000多人次。

教育工作主要表现在如下两个方面：

（一）遵守教学秩序，敬业勤业

师德上，严格要求自己，做一个合格的人民教师。作为高校法学教师，我清楚地知道：人格是教师魅力的核心；努力以公正和守法作为法学教师的根本原则；教师的一举一动，一言一行都深刻地影响着学生的学习态度和道德观念。在教学过程中，我努力锤炼自己的教师人格，力求以名师的人格魅力熏陶学生：没有迟到、缺课的现象，没有发生一起教学事故；在学生面前一视同仁，公正地对待每一位学生，树立公正无私的形象，没有无故偏袒某位学生的情况。在教学工作上，兢兢业业，不敢有丝毫马虎，认真备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。例如，本人住址是与学校相距较远，早上第一节课，有时因公车中途堵塞，恐怕上课迟到，不惜改坐出租车赶到学院按时上课；再如，作为教师以教学为第一要务，断然放弃兼职律师工作，按照学院的正常教学日程安排上课。

（二）以学生为本，关爱学生

高等教育必须以“学生为本”，教师应当树立尊重学生，爱护学生，关心学生的良好风气。爱学生，必须善于走进学生的情感世界，必须把学生当作朋友，1 去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重学生为前提，做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。

我从小处着手，从学生切身的小事寻求最佳的教育时机，给学生春风沐浴般的教育。对于成绩突出的学生，教育他们学无止境，激励他们应继续考硕深造；对于成绩差或者平时表现不好的学生，动之以情，晓之以理，及时纠正他们的错误倾向，鼓励他们将勤补拙，迎头赶上。当一些学生对学习产生悲观失望的情绪时，我总是诲人不倦，耐心开导他们说，“大学学习，主观因素起着决定性作用，客观因素是次要的，应当发挥主观能动性，造就自己成为有用人才”。例如，05法本班的一个学生，开始之时，他总是坐在教室的第一排，认真地听课，仔细地做笔记，后来因他在平时两次测试成绩不及格，于是，他对学习丧失了信心，回到了教室最后一排的座位，上课时他没有认真听课，还不时地与一位女生交谈。我发现此情况后，主动地找他谈心，开导他说，“法律学科是一门精深难懂的学科，非付出长期艰苦卓绝的努力难以掌握学好它，你的基础知识较薄弱，需要漫长的刻苦方有显著的进步。”他听了我这番话后，深刻认识到自己自暴自弃的错误行为，于是，他发奋图强，持之以恒，后来成为学院有史以来第一个通过国家司法考试的学生。后来，他对我说，“老师，如果没有你那次长谈，也许我对学习完全没有信心，是你重新点燃了我的学习之光；老师，你目光如鹰，一眼看穿我的思想混沌状况，及时纠正我的错误倾向，最终使我将勤补拙，勇往直前，通过了司法考试”。此外，针对法律本科生毕业临近，需要备考司法考试、公务员和硕士考试的实情，我利用课余时间为他们义务辅导，使他们了解复习的技巧，增强应试能力，为就业打下坚实的基础。

二、以教书育人为本，优质完成教学任务

高等教师的主要任务是教书育人，传承文化。教师应当以灵活多样的教学方式为学生灌输专业知识，为社会输送德才兼备的有用人才。据此，在从事教学工作过程中，我坚持德育为先，育人为本，优质完成教学任务。自2003年9月至2006年6月在攻读法学硕士期间，根据课程安排从事教学实践，为法学（本科）自学助考生讲授《律师与公证》70学时，为法学函授本科生毕业论文指导、参与答辩；自2004年12月至2006年12月贵港市广播电视大学聘任本人为法学毕业论文指导、答辩教师，每年指导15位学生的毕业论文写作，并参与答辩，以上总学时数，共510学时。2007年到高等学校担任法学教师以来，为法律本科生和专科生系统地讲授了《民法》《合同法》、《商法》、《刑事诉讼法》、《民事诉讼法》、《行政诉讼法》、《律师与公证》、《司法文书》和《国际法》等9门课程，授课，并指导法学本科学生论文，指导学生参与实习，授课总数量，自 2007年至2011年12月计，总学时为1506学时，年均学时为301学时，学生对本人的教学效果评价的满意度高，在学院法学教育中起着骨干作用。而且，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，发表了 2篇教学改革论文。具体表述如下：

（一）德育为先，注重学生法律思维的培养

在教学过程中，既要教书又要育人，尽力做到古人所称的“师者，传道、授业、解惑也”的为师境界，努力以“一颗公心，一支硬笔，一张铁嘴”的理念教育、感化学生，并以自身的苦难经历教育学生，教导他们应有正义感、挫折感、责任感和紧迫感；法律人必须以公正、公平为本，正义的理念必须根植到法律人的骨髓之中；要像中国著名学者梁慧星教授在北京大学演讲，要求法学学生的成材标准去陶冶自己：“作为法学院的学生，既然选择了法律就意味着要承担社会

正义的职责，至少应培养正义感，明辨是非”。同时，在授课过程中，以教材的法学原理和自己的律师经验努力培养学生的法律逻辑思维，灌输他们现代的法律理念。

（二）认真钻研教材，用心教好每节课

在课前认真备课，熟悉教材，做好备课教案，力争在授课过程中以通俗易懂的语言、以浅显易懂的案例将深奥的法学知识传授给学生；在上课过程中遇到学生提出的疑难问题，课后认真查阅资料，认真为学生解答，避免“与其昏昏，使人昭昭”的境况。例如，在2007年在讲授《司法文书》时，在教材上记载着：“人民法院裁判案件不能援引宪法”，我在课堂上没有提及到此问题，有细心的学生在课堂上提问：“老师，为什么课本上写着，'宪法的条文不能作为判决依据'？”我一时无以应答，只能说这是一个比较深奥的理论问题，待我查阅相关资料后再解释。课后，查阅了最高人民法院关于“齐玉苓诉陈晓琪等以侵权姓名权的手段侵犯宪法保护的公民受教育的基本权利纠纷案”的批复，著名学者梁慧星发表的“少女失学何须宪法断案----宪法司法化的冷思考”，“宪法司法适用研究中的几个问题”（童之伟）以及“关于'宪法司法化第一案'的几点法理思考”（秦前红）。在下节上课时解释称：法律规则有行为规则和裁判规则之分。宪法不是裁判规则，宪法条文不符合裁判规则关于构成要件---法律效果的逻辑结构。最高人民法院关于“齐玉苓诉陈晓琪侵权纠纷一案”只是用宪法受教育权的规定来解释民法通则侵权责任的规定，宪法受教育权的规定只能作为解释的依据，所采用的解释方法是合宪性解释，与宪法司法化无关，并运用相关案例说明。学生们听后，终于豁然开朗。

（三）运用灵活教学方法，努力提高教学质量

运用合理的教学方法是学生汲取专业知识的必要前提。传统照本宣科的“灌输式教学”，忽视了以学生为学习主体的关键作用，缺乏有社会意义的互动式、讨论式教学，造成学生被动式学习、机械式记忆、被动式考试的困境。法学是理论性和实践性较强的学科，晦涩难懂，需要教师在教学过程中灵活运用，因材施教。我在课上，实施互动式、案例与概念并重的教学法，把法学理论知识与社会生活、媒体报道与网络追踪的热点案例相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的能力培养，引导学生讨论、分析案例，让学生在学习中学会合作交流，努力提高他们的法律逻辑、思维能力。例如，在讲授《刑事诉讼法》课程时，分析最高人民法院提审的沈阳黑社会性质刘涌案，强调运用刑事诉讼证据的合法性、关联性和客观性；在《国际法》课中，以厦门走私案主犯赖昌星逃跑到加拿大，导致中国通过外交手段就赖昌星遣返问题与加拿大谈判，说明国际法中引渡问题的相关原理。针对学生对司法考试有着浓厚的兴趣，在授课中经常穿插历年司法考试的题目作为案例说明法学的基本概念、原理，指导学生解题的技巧和方法，培养他们的分析能力。再有，我将从事律师时所代理、辩护的案件的司法文书、判决书和调解书发给学生认真参阅，让学生亲自感知司法实例的实例，加深理解法学理论。同时，在每讲授完一个章节内容便将相关的案例发给学生，或者发送到班级的公共邮箱、班级QQ群，让他们课后分析、讨论，在下一节上课，通过向学生提问的形式让全班学生参与讨论，并适时引导学生分析，形成互动式教学，让学生在生动活跃的氛围中获取知识的营养。此外，还通过法庭旁听、模拟法庭比赛、为群众提供法律咨询、观看录像、制作网络课件等多种形式开展法学教学，积极探索合适的法学教学模式，努力提高教学质量。

（四）强化课程作业，设法提高教学效果

法学是记性较强的学科，需要学生融会贯通、强化记忆、不断积累，只有这样，学生才能较好地掌握法学理论。因此，教师强化训练、布置作业，并认真批改、讲评作业，是学生掌握基础知识的重要手段。针对法学教育的实情，我平时每讲授完一章节课后，要求学生完成相应的作业量，以强化学生主动学习，然后选取典型的作业进行讲评，以培养学生的分析问题、解决问题的能力。例如，《司法文书》主要是培养学生运用理论知识解决实例的写作技巧，我几乎每周布置学生完成一份司法文书的写作，并注重讲评。此外，收集历年司法考试和硕士研究生入学考试的试题，以制作成平时测试考题，利用课余时间进行测试学生，以巩固学生的基础知识，加强他们运用所学知识解决实际问题的能力，提高他们的在高水平考试中的应试能力。例如，学院05法本班的学生，是以广西民族大学录取的分数线招生而来的，是学院与广西民族大学合并办学的一个班级，也是一个基础知识较好，积极向上的班级。学院曾经有北大法律硕士的教师及广西大学的法学硕士来为他们上课（广西民大没有教师上课），但该班学生对上课教师极端挑剔。2007年3月初起，本人正式接替其他教师为该班授课，与他们共同学习了多门重要的法律核心课程。2007至2008年上学期，奉行“严师出高徒”的教学原则，以传承法学方法论、注重基础知识、以案说法、强化训练等教学方法给他们授课，学生反应热烈，教学效果显著。2007至2008年下学期，开学第一堂课，本人要求学生以匿名方式各写一份对我的教学方式的评价及改良方法的书面意见，结果大多数学生肯定了本人的教学方法。后来，针对他们的民法基础知识不牢固的情况，实行每隔两周测验，以强化复习专业知识，不及格者实行补考，测试题目以硕士研究生入学考试的试题为考题，在调整试题的难度，并考虑测试时间安排的合理性前提下测试学生，以加强学生学习的主动性和紧迫性。而且，在期末考试中，以相当难度考查学生，强化学生的基础知识、实际运用能力以及应试能力，他们受益非浅。就这样，与他们共同学习了《刑事诉讼法》、《合同法》、《商法》、《行政诉讼法》等课程。2008年3月年，由于课程安排，不再担任05法本的授课任务，不时有学生发短信及电子邮件、甚至直接当面询问我，为何没为他们上课。有两个学生用电子邮件说，“事实证明你的教学方式是完全正确的”。有一个学生，在信中明确对我称，“在你到来之前，我们一直逃避专业课的学习，在你到来后，我们的学习态度才真正开始端正，你的到来也许会改变一个学生的命运”。一个学生经常对我说的一句话，甚至在毕业聚会上，他还流着泪水握着我的手重复着同样的一句话，“你是我一生中三个最值得尊敬的老师之一，你的严谨治学态度、认真负责教学精神、高尚的教师品格，永远是我学习之榜样”。就这样，他们掌握了较为扎实的理论知识，在他们这一班中，有一位学生毕业当年通过了硕士研究生的考试，成为学院有史以来第一个考取硕士研究生的学生；毕业至今，该班已有七人通过了国家司法考试，四人考取了国家公务员。

（五）完成教学指导任务，引导学生学以致用

教师除了以授课作为教育途径外，还应当指导学生运用所学的知识，分析问题，解决问题，做到学以致用，使学生掌握运用法学原理解决实际问题的基本技巧。任职以来，我以自己掌握的法学基础知识结合十多年的律师经验，积极完成教学指导任务：在2003年9至2006年9月在攻读民商法硕士学位期间，按照硕士课程的安排，开始从事教学实践，辅助导师参与法律本科生和法律函授生共12人的毕业论文指导、答辩工作共50学时，受到导师的好评。在2005年8月期间按照广西大学法学院的安排带领法律本科生20人到南宁市马山县参加社会实践活动，指导学生为群众开展义务法律咨询活动，指导学生代写法律文书，4 为马山县村干部讲授法律知识，受到当地群众的好评。在2004年12月至2006年12月受聘贵港市广播电视大学期间，每年指导法律专业学生15人毕业论文写作、答辩，他们的论文质量均达到较高水平。2007年7月在学院和系领导组织指挥下，带领学生到德保县进行为期一周的义务法律咨询活动。2007年9月至2008年6月期间担任了学院法律本科生（7人）的导师，定期引导他们学习，指导他们毕业论文和毕业实习；自2008年12月至2009年2月，指导法律本科生8人到律师事务所实习，指导他们代写法律文书，解答法律咨询，出庭代理案件。在2008年9月至2009年9月在武汉大学攻读民商法博士学位期间，协助博士生导师的硕士生参与课题的研究。此外，还为中小学教师函授面授期间指导他们的教学工作。经过自己精心策划，努力指导，所指导的学生和中小学教师基本掌握了学习的方法和科研能力、实践上的操作技巧。

总之，本人热爱教育教学工作，注重德育教育，把教学工作放在第一位，把法学原理与律师经验、课堂体验和现实案例的联系起来，努力促进理论与实践的渗透和互动，教学效果良好，学生对本人的教学效果评价的满意度高，并得到督导员和同行的肯定。同时，坚持学习新的教育教学理论，不断更新教学观念，并运用现代教育技术辅助教学；积极改革教学方式和方法，探索提高教学实效的新渠道，努力把自己掌握的理论知识和实践经验无私奉献给学生。

三、注重理论研究，积极开展教改科研

高校应当是国家科研阵地的主战场；高校教师，是科研队伍的中坚力量。质言之，科研成果是高校教师的第一生命力。事实上，教师的科研能力与教学水平相辅相成，教师只有具有本学科坚实的理论基础和广博的专业知识，努力洞察学科前沿理论，以创新的思维进行科研工作，才能更好地教书育人。

任现职以来，积极开展科研工作，把握本专业学科的研究方向，关注本学科的研究热点，关注国家的立法动态，具有独立开拓的科研能力，创新精神与创新能力较强，并把科研和教学紧密结合起来，实现科研与教学的双向互动，形成并确立了“物权法与债权法”这一明确和稳定的主要研究方向。主要表现如下：参与科研课题3项，发表学术论文共17篇（含教改论文2篇）。自2008年9月攻读武汉大学法学院攻读博士学位以来，主动参与我博士生导师的国家社科基金课题：“非经营性国有资产的法律保护研究”，撰写内容约3万字，并发表论文1篇；参与学院教学改革课题“网络环境下成人高等教育思想政治理论教学研究与实践”的探讨，发表论文1篇；参与华中电网有限公司 的横向课题：“《侵权责任法》对电网企业的影响与对策研究”，撰写内容约2万字；发表学术论文17篇（含教改论文2篇），其中：独著、合著第一作者共14篇，登载在北大核心期刊3篇，登载在CSSCI刊物1篇，人大复印资料全文转载1篇。

科研研究立足于民商法视野，力求运用多学科的视角，坚持法学实用主义方法，就物权法、债权法、民法教学改革和社会热点中涉及的法律实务等问题展开了从理论到实践的研究：

(一）围绕“非经营性国有资产的民法保护”展开研究

随着国家经济改革重心的转移，国有资产监管的重点已转向非经营性国有资产。由于多种原因，在行政事业单位改革过程中，非经营性国有资产大量流失，如何规范非经营性国有资产的法律保护，成为我国法律界的重大研究课题。本人认为，以物权视角界定非经营性国有资产的范围是构建其完善的法律预控机制的基本前提。在物权法中，用益物权也可以设立在动产上，在物权法中应当创建“非经营国有资产使用权”作为用益物权，确立非经营性国有资产使用权设立的

方式、效力和公示方法，并剖析现实中各种侵害非经营性国有资产的形式，以物权请求权和侵权责任形式追究责任者的民事责任，以有效规范非经营性国有资产的民法保护，促进社会主义事业改革的发展。据此，我参与了博士导师主持的国家社科基金项目“非经营性国有资产的法律保护研究“，并于是2010年7月在《学术论坛》（2009年第7期）发表了”非经营性国有资产的范围----兼论《物权法》第2条关于物权客体的规定“一文。”非经营性国有资产的民法保护“是一项重大疑难的课题，将是我今后一定时期的研究主题。

（二）围绕合同法、侵权责任法开展相关研究

法律的生命不在于逻辑而在于社会实践，高校的法学研究应当面向现实生活。我国民事立法一贯以”宜粗不宜细“作为指针，因此，相关法律存在一定漏洞的现象不可避免。据此，我对我国合同法和侵权责任法相关问题进行了研究：其一，针对《侵权责任法》第73条关于高度危险责任缺失第三人过错致害的责任界定，经研究认为，免责事由的本质是因果关系在侵权行为理论上的延伸，危险责任的免责事由是立法机关在因果关系上的政策考量；理论上，在高压电致害中，”第三人的原因“可以作为高压电经营者的免责事由，第三人过错的其他情形造成高压电致害的，应由第三人与高压电经营者共同承担过错责任，并于2010年10月在《湖北社会科学》（2010年第10期）发表了”第三人过错在高压电致害中的责任界定“一文。其二，我国《合同法》第80条关于债权让与仅规定通知对债务人为生效要件，没有规定债权的二重让与，对于第三人保护不力。经研究认为，我国合同法应当规定债权的二重让与制度，并应进行如下规定：增加债权的表见让与内容；以通知为善意第三人的生效要件，但对善意第三人的范围应移植美国判例法的规定进行限定；债权让与合同规定公证规则，作为优先取得有效债权的根据，并于2006年5月在《广西社会科学》（2005年第5期）发表了”论债权的二重让与----从比较法角度分析“一文。

（三）围绕高校民法和思想政治课教学改革开展研究

法学理论与教学改革的研究相辅相成，密不可分。我在教学过程中，针对法学基础教育的实情，进行了以下教改研究，其一，针对民法为法学学科中最富于逻辑思维，概念和原理最为晦涩的情况，认为”概念教学法“与 ”案例教学法“均存在一定的弊端，主张以 ”概念与案例并重教学法“进行民法教学，即通过对民法概念、原理和制度的诠释，指导学生掌握民法的方法论，通过概念原理与案件实例的相互结合的教学模式，可以达到良好的教学效果，并于2010年6月在《沿海企业与科技》（2010年第6期）发表”概念与案例并重教学法与民法教学“一文。其二，基于成人大学生的思想观念比较定型、思想状况比较复杂，集中上课的时间较少的特性，在《思想道德修养与法律基础》教学过程中，教师应当采用网络热点案例教学模式，并于2010年10月在《广西教育学院学报》（2010年第10期）发表”网络热点案例教学模式在成人高校《思想道德修养与法律基础》课中的运用“一文。

（四）围绕社会热点问题以法律视角开展研究

现实生活中发生的一些问题，可以从法律视角进行剖析，从而提出法律解决的方法。随着科技的发展，如何规范手机增值服务中消费者权益问题成为社会热点。经研究认为，手机无线增值服务是移动通信运营商与服务提供商（SP）联合向手机用户提供的增值服务，属于电子商务的范畴。在这种商务活动中，移动通信企业和服务提供商赚取了巨额利润，却忽视甚至严重侵害了消费者的合法权益，引发不少矛盾与纠纷，通过分析消费者权益保护的问题，以期引起人们对

这一领域的关注，并于2004年5月在法律核心期刊《河北法学》（2004年第10期）发表了”手机无线增值服务中消费者权益保护问题“一文，2005年1月被人大复印资料（2005年第1期 民商法）转载。此外，还就中国养老金的隐性债务问题、电子邮件与隐私权的保护和农民工的合法权益保护等社会问题各发表了1篇的学术性论文。

五、加强继续教育，提升自身理论水平

教师的人格魅力体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。教师只有不断学习，才能掌握最新的理论知识，才能优化自身的知识系统，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。

我大学毕业就开始从事专职律师，十年律师生涯，积累了丰富的社会经验，但考虑到当地律师业务的局限性以及自身知识的匮乏，自2002年至2003年经过两次的艰辛努力，考取了广西大学法学院的民商法硕士研究生，并于2006年6月取得了硕士学位。自2006年至2008年在学院承担每学期教学工作量200多学时的情况下，一边悉心教学，一边复习备考，历经三年艰苦卓绝的考博，终于在2008年9月考取武汉大学法学院的民商法博士研究生。百战归来再读书，别有一番滋味。在读博期间，认真研究，广泛涉猎政治学、经济学、社会学等方面的知识，取得了一定的科研成果，并积极参与各级开展的继续教育，于2008年取得了广西专业技术人员继续教育公需科目考试的合格证，并坚持学习英语，能够较熟练运用英语查阅相关法律文献资料，自如地利用计算机开展教学科研工作。

任现职10年来，在教育厅和学院各级部门的英明领导下，我在思想政治、师德、教学、科研方面取得了较为显著的成绩。”雄关漫道真如铁，而今迈步从头越"，我认为，成绩只能属于过去，我清醒地认识到自己教学水平仍需改进，科研能力仍需不断加强，需要今后更加努力地创新教学，更需要自己不耻下问，虚心地向各级领导、教授名师、专家同行学习，争取更大的进步，为培养合格的社会主义建设者和接班人尽自己的微薄之力，做出应有的贡献。

综上所述，本人已达到晋升副教授专业技术资格评审条件的要求。

第五篇：班主任个人总结

班主任工作总结

小学部

从9月份入职到现在已当了两个月的班主任，在学校领导指导下，及其课任老师的共同协作努力下，我班在多方面取得了可喜的成绩。班级风貌基本得以展现，也很欣慰.就把这两个月来的情况作一个简单的汇报：

第一，走近学生，了解班级情况，树立个人形象和风格。在接班之初我分别找了多个学生进行谈话，了解家庭，学习，生活，品格等详细情况.加上平时观察对班级情况有了深入的了解之后，确立了自己的管理思路。

第二，努力创设班级环境，营造学习氛围。“近朱者赤，近墨者黑”这句话深刻的说明了环境对于人的影响。特别是对于小学阶段的学生更为重要。首先，在学校的统一部署下，我班也确立了本班特色的班级文化建设，增添了周班级之星与月班级之星评比栏，黑板上的评一评与贴纸栏相互联系，设立图书角。把学生自己活动课里动手制作的作品在教室内展示出来。从而建立多角度培养学生成材的初步模式。通过这些的设立使原本死气沉沉的教室变成了色彩艳丽纷繁，学习气氛紧张。学生生活在一个快乐舒适的环境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

第三，培养良好的班集体。班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如大课间比赛、大课间跑步、万圣节派对等活动。每天一大早，我总是跟学生差不多时间到校，一到学校就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

第四，加强对学生的思想道德教育，培养学生良好的品质。“学习不好是次品，品德不好是危险品”这句话深刻的阐释了德育在教育中的重要地位。班级中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此我在这方面深感压力，也做了大量的努力。每天晚上19:30-19:45的行规训导时间会好好利用起来培养学生的行为规范，整顿班上的学风与班风。

第五，协调各方面的教育力量，发挥好纽带监督作用。本班有19人，单靠一个人是很难管理到位的。因此，发展多方面的教育力量是必要的。首先，和课任老师配合好课程安排，协同意见、交流看法、共同商议班级情况和处理办法。特别是教数学的罗老师对工作尽职尽责，协助班级管理。其次，取得学生家长的大力支持、配合和理解。

班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！工作着是美丽的！