读后感:驴子的智慧

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第一篇:读后感:驴子的智慧

读后感:驴子的智慧

小朋友们,你们读过《井底的驴》这篇寓言故事吗?它讲述了一头可怜的驴掉进枯井,农夫想了很多办法,但还是没有救起驴子,于是他放弃救援,并想干脆填土把驴活埋算了。驴子意识到农夫想把它活埋,一开始惊恐地大声哭叫,后来它想哭又有什么用呢,还得想办法救自己。当农夫往井里填土时,它把土迅速地抖落下来,然后狠狠地用脚踩紧。驴子就这样把埋它的土变成了垫脚石,变成了救命的稻草,然后就出人意料地逃生,让想置它于死地的农夫大吃一惊。

读完这篇寓言,我思绪万千。这篇寓言告诉我们很多道理。驴子不慎掉进枯井已经十分倒霉了,农夫还要落井下石。驴子在逆境中,意识到哭喊是没有用的,便冷静下来,绞尽脑汁想出了逃生方法,并快速实践,坚持不懈地全力以赴,最终死里逃生。遇事冷静、聪明机智、坚持不懈等优良品质,使得绝境中的驴子成功自救。平日里总是作为“愚蠢”象征的驴子,由于求生的本能也变得聪明起来。驴子的自救启发我们:凡事只要冷静,开动脑筋想办法并坚定地去做,什么样的逆境也难不倒我们。

同时,那位农夫也令我深思。他做事没有一点耐心与恒心,那么轻易地就放弃了救援。而且,农夫对动物也太没同情心了。驴子也是一条鲜活的生命,若是农夫的小儿子掉进了井里,农夫会把他活埋吗?为什么同样一件事,发生在人和动物身上时会那么不同?就因为动物不会说话,它们就没有生存权了吗?动物和人是平等的,人和动物应该成为朋友。那些残忍对待动物的人们真该好好反思一下啦!

南昌大学附属小学四年级:张涵之

第二篇:驴子生存智慧的哲理故事

驴子、马和黄牛分别被主人相中了,于是主人将它们带回了家,第二天,主人就打算让它们下地干活儿。家里的犁杖比较大,让谁拉都很费劲,于是主人就将它们三个连在了一起。这样,很容易就拉动犁杖了。

每天都干这样的活儿,可是却得不到什么特别的奖励,黄牛渐渐玩起了心眼,它想反正活儿是大家的,又不是我自己的,该偷懒时就偷懒。于是,它一点都不使劲。可是,主人一点都发现不了。黄牛庆幸于自己的聪明才智,因为自己没费什么力气,依然能享受同马和驴子相同的待遇。

一段时间之后,马也发现了黄牛这个秘密,可是主人并没有对它怎样,于是马也开始效仿。主人依然没有发现,干完活儿后,依然给它们三个分同样的草料。马为自己的聪明而偷偷地发笑。然而,那么大的犁杖有两个偷懒的,驴子身上的担子自然就变重了。它每天都得付出比以前更多的努力,这才能够保证犁杖的正常运行。虽然每天流了很多汗,可是它并没有任何怨言。

一天,主人的犁杖坏了,不得不换成小的犁杖。换了小犁杖后,就不用三个同时拉了,只需一个就可以完成。主人考虑到黄牛的力气大,于是就让它上场。黄牛拉了一会儿就气喘吁吁了,无论主人怎么抽打,它都不动弹,因为它真的没有力气了。主人气愤地换成马,可是马的表现还不如黄牛,主人气愤极了,他想这驴子肯定更白扯,根本就不用再试了。谁知,驴子却主动要求试试。主人用怀疑的眼光看着它,还是同意了。让主人吃惊的是,驴子不仅能拉动那个小犁杖,而且还拉到了终点,就这样,驴子出色地完成了任务,那一天,主人奖励给它很大一堆草料,而黄牛和马只能羡慕地看着。第二天,主人就将黄牛和马卖到了屠宰场,而驴子在劳动中过起了幸福的生活。

驴子之所以能够给主人惊喜,是因为它平时的付出与磨砺,它知道工作不是给别人干的,而是给自己干的。于是由于它认识到了这一点,所以才让自己拥有了大的本领。其实,很多时候,我们人类也是如此,工作不是给任何人干的,而是给自己干的。任何想要投机取巧的做法,都无异于自取灭亡。

第三篇:可怜的驴子读后感

我的成长胜经——快乐故事已经快看完了,这篇故事《可怜的驴子》给了我很大的启发。故事内容大概是这样的:有一个农夫,养了一头驴和一条狗。

驴子每天早起辛勤的干活,常常搞的精疲力尽;而狗则每天吃好喝好,给主人逗乐。每当等这家的主人回来时,驴子早已累的呼呼大睡。就这样,狗儿一天比一天受主人宠爱,驴子却日渐被冷落。

驴子满腹委屈,每天抱怨,终于有一天,驴子不想再抱怨了,变向狗请教让主人开心的办法。狗得意地说:“这很简单,只要你白天养好精神,晚上向主人撒撒娇就可以了!”驴子连忙像狗表示感激。

第二天早晨,驴子吃好喝好后,向回来的主人扑来,刚想向他撒娇,驴子的主人说:“这头驴子疯了,要快把他杀掉。”只听一声枪响,可怜的驴子就这样一命呜呼了。

这个故事告诉我们的道理是:很多时候,每个人的处境和情况都是不同的,遇到的问题也不一样,不能人云亦云,盲目追从,用同样的方式去解决。要知道,适合别人的方式,未必就适合你!

第四篇:智慧背囊读后感

智慧背囊读后感

智慧背囊读后感1

《智慧背囊》是一部充满智慧与哲理的书。每读一篇文字都会让你感动,令你鼓舞。象阳光拂过心田,如春雨滋润心灵。下面我与大家分享其中的两个短篇。

《移石》讲的是一个梦。一群人在路上走着,他们要去一个神圣的地方。突然前面一块巨石挡住了去路。面对巨石,长者说:搬掉它!壮者说:推开它!一群人用手,用肩,用整个身体推着巨石。然而巨石仿佛生了根。有人长叹一声“归去来兮!”走了。有人跪在树下祈求“夸娥氏二子,快来帮我们把巨石搬走吧!”“哪里有什么夸娥氏,我们只能靠自己!”长者说。“是的,我们只能靠自己!”壮者说着举起手里的木棒,对大家说“我想出一个办法,用木棒支在石头下面,借它的力量把石头移开。”结果,在他们的木棒下,石头移开了。

他们要去的神圣地方,我理解就是我们的生活。梦就是我们要去的理想。在实现理想的过程中,我们会遇到重重困难——那块巨石。面对困难,有人退缩了,有人去乞求别人。但最终战胜困难移开石头的是我们自己。求人不如求己。那块大石头也可以理解成我们自己。生活中,我们遇到的最大困难就是战胜我们自己。

有两只蚂蚁想翻越前面一段墙,去寻找墙那边的食物。这段墙长有20来米,高有近百米。其中一只蚂蚁来到墙角就毫不犹豫向上爬去,可是它每爬到大半时,就会由于劳累疲倦等原因而跌落下来。可是它不会气馁,它相信只要付出就会有回报。一次次跌下来,又一次次重新爬上去。而另一只蚂蚁,观察了一下,决定绕过这段墙去。很快,这只蚂蚁绕过墙,来到食物面前,开始享用起来。而那只坚定、勇敢的.蚂蚁还在不停地跌落下去又重新开始。读了这个故事,我佩服第一只蚂蚁的勇敢、坚定、百折不挠、契而不舍。更叹服第二只蚂蚁的聪明、智慧、少走弯路。这使我想到现在的教育:千军万马参加中考高考。我们的孩子一上学,就开始翻越那面高墙。而为人师为人父母的我们,又在不断鼓励孩子“有志者事竟成!”“坚持就是胜利!”

虽然我们知道成功的路不只一条,但我们似乎更相信读书成才这条路才最光明、最有前途、最幸福、最令人羡慕。我们不顾孩子的兴趣、爱好不断地给他们加码……能走上百家讲坛,做一个儒雅有风度的文化人士成功。难道你能说遍地开花的肯德基、麦当劳就不是成功吗!别抱怨你的孩子贪玩,不用功,不是读书这块料,别再难为孩子,也别煎熬你自己。你唯一能做的是帮助他选准方向。

这套书中,象这样开启人生智慧,为你指点迷津的文章很多,每读一篇,都会让你有一种豁然开朗的感觉。

阅读是一种智慧,可以给灵魂洗个澡,可以给心灵洒点光,可以给思想透透亮,可以给精神放放假……

当然,供我们阅读的,不仅是书,还有滋润的雨,轻柔的风,金色的阳光……真的,在我们紧张的工作中,别忘了阅读,给我们的精神放放假,同时也别忘了欣赏窗外或身边的风景。

智慧背囊读后感2

成功学的书很多,我有幸把南方出版社的“智慧背囊”翻了两遍,有些小故事第一次接触,却能给人以深刻启迪。

A.孝心

一刚参加工作不久的大学生从一百多里外每月回家,母亲总会留下长途车票;后来,在城市成家,当上市长事务忙碌之后,回家更少。当八十多岁老母辞世之后,整理遗物时发现母亲收藏的当年回家车票。于是他非常后悔最近若干年回家次数太少。

谁言寸草心,报得三春晖。在我们为事业、为小家埋头奔波时,我们常常忘记永远牵挂、祝福我们我母亲。当一切无法挽回的那天来临时,碧海青天夜夜心,我只能难以原谅自己。若干年后,当我们像母亲一样衰弱时,我们心里思念孩子、埋怨孩子回家太少时,我们应该想到他们没有从父母身上学到孝的习惯,这叫报应。孝子不匮,是指这种反哺精神可以无限循环下去,星火相继。从当今全社会而言,就是中华文化重要部分的缺失。

B.圣人与魔鬼

画家从修道院中找了个生活原型画耶稣,名声大振,于是给了这个修士很多酬金。

后来,人们说只画耶稣,怎么能不画撒旦呢?于是,画家从监狱中找了个满意的'原型。犯人见到画家大哭,说:“我就是当初的修士,你给的很多钱,改变了我的生活态度,我开始追求享受,后来没钱我去偷、去骗,以至被送进了大牢。”

白酒红人面,黄金黑人心。以精神生活为主时,是不需要很多钱财的,否则就是金钱的奴隶。放下屠刀,立地成佛。耶稣与撒旦,也是一念之差。

c。天堂地狱之别

有一天,上帝对教士说:“我带你去看看地狱”。

他们进入一个房间,许多人正围着一口煮食的大锅坐着,他们又饿以失望。每个人都有一只汤匙,但是柄太长,所以食物没法送到口里。

“来,现在我带你去看看天堂”,他们又进入另一个房间,情景和上一个房间一模一样。所不同的是,这里的人看起来又快乐又饱足,而他们的汤匙和刚才那群人的一样长。

上帝微笑着说:“难道你没有看到,这个房间的人都学会了喂对方吗?”

D.爱的节制

有一著名慈善家在举办宴会时,闯进一年轻乞丐,慈善家说:“你去后院帮忙做些活儿吧,我会付给你工钱”,乞丐十分不满,扭头离开。客人很诧异。

慈善家讲了一个故事,一个小女孩用剪刀帮蛾免去了挣扎破茧之苦,蛾出来后鼓着翅膀却飞不起来,最后终于死掉了。其实奋斗可以磨炼它的翅膀,使其更加有力。如果剥夺其自我磨炼的机会,小女孩的爱心最终却将蛾害死了。

慈善家解释说:“第一,我不认为我对乞丐的作法有损于我的名声,因为我给了他用劳动挣钱的机会,他年轻,四肢健全,完全可以用双手养活自己。无条件的施舍,反而会害了他。第二,我不会把所有的钱财分给弱小者,社会上的弱小者太多了,我的钱财起不了任何作用。如果把它全部给一个人,因为这不是他劳动所得,他必然不会珍惜。最重要的是,所有人必须懂得:用自己的劳动换取自己最需要的东西才是最幸福的。”

智慧背囊读后感3

阅读是一种智慧,可以给灵魂洗个澡,可以给心灵洒点光,可以给思想透透亮,可以给精神放放假……当然,供我们阅读的,不仅是书,还有滋润的雨,轻柔的风,金色的阳光……真的,在我们紧张的工作中,别忘了阅读,给我们的精神放放假,同时也别忘了欣赏窗外或身边的风景,最近在读一本叫做《智慧背囊》这本书,先不说这本书对我有多大的.启迪,与大家分享这本书中的两篇短:

一《移石》

《移石》讲的是一个梦。一群人在路上走着,他们要去一个神圣的地方。突然前面块巨石挡住了去路。面对巨石,长者说:搬掉它!壮者说:推开它!一群人用手,用肩,用整个身体推着巨石.然而巨石仿佛生了根.有人长叹一声“归去来兮!”走了.有人跪在树下祈求“夸娥氏二子,快来帮我们把巨石搬走!”“哪有什么夸娥氏,我们只能靠自己!”长者说。“是的,我们只能靠自己!”壮者说着举起手里木棒,对大家说“我想出个办法,用木棒支在石头下,借它的力量把石头移开”结果在他们的木棒下,石头移开了。

他们要去的神圣地方,我理解就是我们的生活。梦就是我们要去的理想。在实现理想的过程中,我们会遇到重重困难——那块巨石。面对困难,有人退缩了,有人去乞求别人。但最终战胜困难移开石头的是我们自己。求人不如求己。那块大石头也可以理解成我们自己。生活中,我们遇到的最大困难就是战胜我们自己。

二《方向》

有两只蚂蚁想翻越前面一段墙,去寻找墙那边的食物。这段墙长有20来米,高有近百米。其中一只蚂蚁来到墙角就毫不犹豫向上爬去,可是它每爬到大半时,就会由于劳累疲倦等原因而跌落下来。可是它不会气馁,它相信只要付出就会有回报。一次次跌下来,又一次次重新爬上去。而另一只蚂蚁,观察了一下,决定绕过这段墙去。很快,这只蚂蚁绕过墙,来到食物面前,开始享用起来。而那只坚定、勇敢的蚂蚁还在不停地跌落下去又重新开始。读了这个故事,我佩服第一只蚂蚁的勇敢、坚定、百折不挠、契而不舍.更叹服第二只蚂蚁的聪明、智慧、少走弯路。这使我想到现在的教育:千军万马参加中考高考。我们的孩子一上学,就开始翻越那面高墙。而为人师为人父母的我们,又在不断鼓励孩子“有志者事竟成!”“坚持就是胜利!”

“虽然我们知道成功的路不只一条,但我们似乎更相信读书成才这条路才最光明、最有前途、最幸福、最令人羡慕。我们不顾孩子的兴趣、爱好不断地给他们加码……能走上百家讲坛,做一个儒雅有风度的文化人士成功。难道你能说遍地开花的肯德基、麦当劳就不是成功吗!别抱怨你的孩子贪玩,不用功,不是读书这块料,别再难为孩子,也别煎熬你自己。你唯一能做的是帮助他选准方向。”

这套书中,象这样开启人生智慧,为你指点迷津的文章很多,每读一篇,都会让你有一种豁然开朗的感觉。

第五篇:智慧树读后感

宝山区盛桥新村幼儿园

关注最近发展区,适度挑战的互动

——读《智慧树》有感

最近阅读了《智慧树——走进主题活动中的师幼互动》一书,这本书研究了幼儿园一日活动中教师与幼儿之间各个方面的互动,围绕着主题展开了一系列的分析。读到“关注最近发展区——适度挑战的互动”这里时感同身受。

最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究表明:教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用,但需要确定儿童发展的两种水平:一种是已经达到的发展水平;另一种是儿童可能达到的发展水平,表现为“儿童还不能独立地完成任务,但在成人的帮助下,在集体活动中,通过模仿,却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离,就是“最近发展区”。把握“最近发展区”,能加速幼儿的发展。

我认为通过在合作解决问题过程中提供帮助,可以为儿童搭建“最近发展区”。同时通过给予恰当的、适宜的支持帮助儿童跨过这个“最近发展区”,使其“最近发展区”标志的潜能变为现实具备的能力,从而最终真正实现对儿童发展的促进作用。刚开始,幼儿相应的能力处于尚待发展的状态,学习任务中不能独立完成的部分比较多,需要教师承担主要责任,引导儿童。随着幼儿能力的发展与加强,慢慢与幼儿分享责任并鼓励他们承担领导者的角色。当幼儿已经获得相应的能力、能够独立解决这一学习任务时,逐渐的撤走支持,让幼儿承担起全部责任,此时也就标志着儿童跨过了这一“最近发展区”,达到了新的发展起点,同时也就有了新的“最近发展区”,而新的“最近发展区”自然意味着又一次进步的开始。

帮助儿童跨越其“最近发展区”,从开始的“不能”变为最后的“能”,提供的最重要的帮助是在恰当的时候、以适宜的方式表现出更高的智力水平或问题解决水平。只有这样,幼儿才有可能从中获得高级心智功能的发展。

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