关于全面推进优质高效课堂的实施方案（精选合集）

第一篇：关于全面推进优质高效课堂的实施方案

关于全面推进优质高效课堂的实施方案

为进一步贯彻落实国家新课程改革精神，全面促进我校新课程高效课堂的工作进程，更好更快提高我校教育教学质量和办学层次，为我校“三次创业”开辟新的发展空间和增长点，特制定本方案。

一、指导思想与目标

以国家高中课程改革精神为指导，以打造高效课堂教学为切入点，以备课组日常观课议课教研活动为平台，以全面提高课堂树质量为中心，积极推进课堂教学改革和教学方式转变。这项工作的目的是通过长期的教研活动，促进我校整个新课改高效课堂教法的推广，同时进一步促进和培养广大教师对深刻理解高效课堂、新课程理论以及实践活动的实质和内涵，使我校的教研活动开展的更丰富、更多彩、更实效，培养一大批高效课堂实践教学技能比较娴熟的优秀教师，进而提高我校的整个教育教学质量，为学校更好更快发展开辟新的增长点和亮点。力促在最近几年把我校的课堂教学打造成精彩的、具有生命力的、学生乐学、教师乐教、师生关系融洽、能够促进学生全面发展和整体素质提高的高效课堂。

学习、培训、理念更新是基础；年级组推动，备课组落实是关键；学生主体发挥，教学质量提高是目的。

“高效课堂”的内涵定位于：①单位时间内学生获得和掌握的知识多，课标三维目标能及时高效达成，即课时知识容量大，密度大，学生收获大等；②学生掌握知识理解快，探究能力强，思维水平高，课堂节奏紧凑，作业少，课余花费时间少；③学生能够大面积参与自主合作探究学习，进步快，体验多，感悟多，各层次学生平均水平提高幅度大。

二、高效课堂架构要求

新课程高效课堂的七环节：

（1）课前学生自主完成学案中预习案内容，学生小组可通过表格反馈并提

出建设性探究问题；（高效课堂的前置准备点）

（2）教师情境导入引领学生迅速进入课堂学习状态，激发学生学习兴趣；

(高效课堂的切入点)

（3）教师有效设置课堂问题，体现个人、小组内或小组间自主合作探究学习预设过程；（高效课堂的教师引领主导点））

（4）注重学生多种形式展示和自主合作探究学习,教师引领，立足师生有

效平等对话，积极创设师生表情、语调、肢体、思维的动静和谐氛围，能采用多

种方式高效调动学生积极主动参与课堂学习，注重学生动手、动脑和学习过程体

验，体现平等、民主、安全、愉悦的特点，促进知识和方法生成，通过点拨、反

问、追问适时拓展形成思想和能力，注重新课程课堂语言锤炼，体现对学生积极

性评价和充满人文情怀，实现情感、态度和价值观培养目标；（课堂发展学生思

维和课堂高效的最深处以及体现学生学习的主体点）

（5）适度设计课堂检测环节，当堂检测学生学习效果；（高效课堂的检测

点）

（6）课堂注重课标三维提炼和学生自主归纳总结；（课堂师生归纳、反思、整合的点睛处）

（7）强化课后拓展延伸巩固，实现作业考试化；（高效课堂的巩固点）

三、领导组

组长：陈云昌

副组长：李茂长、张全忠

成员：张广贤、杨启发、隋俊礼、陈长河、杨殿勇、胡海林。

四、实施方案

1、建立定期培训和教师交流制度。教导处牵头组织教研组长统一对各科任教师进行培训，使其理解、熟悉、掌握新课程高效课堂的理念和操作方法。各教研组制定本组教研方案，定期召开座谈会，交流高效课堂实践活动心得体会，解答疑问。

2、建立教研组高效课堂实践活动组织制度。教导主任会同教研组长组织各教研组每双周四观课议课活动，观课后必须由教导主任、教研组长或骨干教师主持议课点评，点评必须依据新课程高效课堂环节要求和我校实际，对每一位授课教师的点评以“闪光点”点评为主，但也必须指出至少一条的不足之处。对青年教师评课要本着促其成长的原则，不能一棒子打死，也不能过分苛求，要以激励为主。

3、建立班级高效课堂制度。教导处组织教研组长、科任教师采取临时性抽查听课，督促教师平时提高课堂教学质量，向“常态课”要质量，并把结果纳入班级绩效考评和授课教师自己绩效考核，这里一方面促进教师提高教学质量，另一方面也可为年终绩效考核提供依据。

4、建立教师批改作业统计检查制度。对高效课堂作业环节采取进行定期检查和临时抽查相结合的原则，督促授课教师及时批阅作业，按计划完成批阅次数，批阅计划和教学进度必须相结合，切忌超前或滞后，教导处对每次检查的情况以大会的形式反馈给每一位教师，肯定其优点，但必须指出其不足，并责令作业批阅不认真或不及时的教师立即改正，教导处

5、建立班级学生活动小组制度。各年级班主任把班级学生分成若干小组。班主任要引导组织展开小组间、组内学生间学习环节落实和小组间的积极性评价，建立小组内的督学机制和小组间的“比、学、赶、帮、超”的竞争机制，利用好黑板报、展示栏等宣传阵地给学生个人和小组积极性评价或表彰。班主任教师要使学生养成自主学习、自主管理、自主教育的良好习惯，能够使学生养成积极参与课堂学习、课堂发言、小组讨论的习惯，班主任同时也要把学习小组与学生德育管理、思想教育等班级日常管理有机结合，从而建立起我校基层班级高效管理的新体制、新思路，培养学生的全面素质。

6、建立学生课前自主学习和初三月考制度。年级对课前学生自主学习和周考负责落实，确保教学质量的完美收官。年级要负责制定表格，进而方便每位科任教师在课前能够有效收集学生自主学习的问题，从而使教师在授课前及时调整课堂问题设置，使问题的设置更有效更实效。

7、建立优秀教师高效课堂展示制度。每学期由教导处牵头组织评比一次“高效课堂实践活动标兵”活动。要求全体教师积极参与，人人争先报名，采取教研组组内初赛，学校决赛相结合的办法，最后选出5名高效课堂实践活动标兵，学校表彰奖励并颁发证书。

8、建立高效课堂班评比制度。教务处根据高效课堂构建环节的落实情况牵头评比出高效课堂实践活动优秀班级，并对班集体奖励并颁发奖牌。班主任是班级教师团队实践高效课堂和提高班级教学成绩的主要负责人之一。

10、建立走出去的交流制度。鼓励教师积极参加、省、市级优质课或新课程课大赛活动，让更多老师们了解优秀同行的思想和做法，进而丰富教师的头脑、锻炼我们的教师、发展我们的课堂教学。

12、建立我校高效课堂的评价制度。教导处牵头制定我校高效课堂的评价标准，使各项评比落到实处。

五、奖励机制

1、对于高效课堂组织实施比较好的教研组组长授予“优秀教研组组长”称号，学校大会表彰和奖励。

2、对参加展示课活动并取得优异成绩的教师授予“高效课堂实践活动标兵”称号并颁发证书和奖杯，年度聘任优先，晋级优先，与考评挂钩。

3、对高效课堂实践活动表现比较优异的班级授予“高效课堂实践活动先进班”称号，并大会表彰。

六、时间安排

1、理论学习与筹备阶段。3月21日—31日，（1）各教研组长组织各年级备课组长学习学校文件精神和新课程高效课堂的理论知识。（教研组长和教研处组织材料）（2）教务处组织各年班主任申报“高效课堂实验班”，统一培训班主任，班主任完成班内小组划分，小组自主合作探究学习的引导教育。（3）建立校内教研平台。（教研处、教务处负责）

2、全面实践阶段。4月1日—5月25日，各教研组结合上学期的实践经验，初步提出本学科组的学科课堂教学实践模式。教研组长统筹安排每一周各年级备课组的具体实践方案。班主任注意发挥班级教学团队班长的作用，注意学生学习小组的使用。（教研处、教务处负责）

4、交流研讨和验收阶段。5月20日--31日各学科组间召开关于高效课堂实践活动的经验交流，各学科组进一步修正本学科组方案。各班级交流班级小组的高效课堂实施活动情况。各教研组长组织各年级备课组长列出没有上过高效课堂展示课的教师名单，组成学科专家组对每一位教师进行高效课堂的逐人验收，确保每一位教师不掉队。（教研处、教务处负责）

5、成果展示阶段。6月10日-20日各学科组推出2名最有代表性的优秀实践教师由学校领导组和专家组验收，并从中评出最出色的几位教师在综合楼四楼上展示课，全体教师参加观摩。（办公室、教研处、总务处负责）

6、经验总结阶段和大会表彰。6月下旬，各学科组长形成本学科组各类型课的教学模式和操作流程。学校召开全体教师大会表彰先进个人、班主任、备课组长、教研组长等。（办公室、教研处、教务处负责）

七、杜绝几种现象。

坚决杜绝上课备课不足、拖堂、满堂灌、一言堂、迟到、走过程、不讲实效、花拳绣腿等不良现象，坚决杜绝批改作业不认真、辅导不力、课堂环节落实不力、问题设置低效、板书不力、仅放课件等现象。

第二篇：关于全面推进优质高效课堂的实施方案

关于全面推进优质高效课堂的实施方案

为进一步贯彻落实国家新课程改革精神，全面促进我校新课程高效课堂的工作进程，更好更快提高我校教育教学质量和办学层次，为我校“三次创业”开辟新的发展空间和增长点，特制定本方案。

一、指导思想与目标

以国家高中课程改革精神为指导，以打造高效课堂教学为切入点，以备课组日常观课议课教研活动为平台，以全面提高课堂树质量为中心，积极推进课堂教学改革和教学方式转变。这项工作的目的是通过长期的教研活动，促进我校整个新课改高效课堂教法的推广，同时进一步促进和培养广大教师对深刻理解高效课堂、新课程理论以及实践活动的实质和内涵，使我校的教研活动开展的更丰富、更多彩、更实效，培养一大批高效课堂实践教学技能比较娴熟的优秀教师，进而提高我校的整个教育教学质量，为学校更好更快发展开辟新的增长点和亮点。力促在最近几年把我校的课堂教学打造成精彩的、具有生命力的、学生乐学、教师乐教、师生关系融洽、能够促进学生全面发展和整体素质提高的高效课堂。

学习、培训、理念更新是基础；年级组推动，备课组落实是关键；学生主体发挥，教学质量提高是目的。

“高效课堂”的内涵定位于：①单位时间内学生获得和掌握的知识多，课标三维目标能及时高效达成，即课时知识容量大，密度大，学生收获大等；②学生掌握知识理解快，探究能力强，思维水平高，课堂节奏紧凑，作业少，课余花费时间少；③学生能够大面积参与自主合作探究学习，进步快，体验多，感悟多，各层次学生平均水平提高幅度大。

二、高效课堂架构要求 新课程高效课堂的八环节：（1）课前学生自主完成学案中预习案内容，学生小组可通过表格反馈并提出建设性探究问题；（高效课堂的前置准备点）

（2）教师情境导入引领学生迅速进入课堂学习状态，激发学生学习兴趣；(高效课堂的切入点)

（3）教师有效设置课堂问题，体现个人、小组内或小组间自主合作探究学习预设过程；（高效课堂的教师引领主导点））

（4）注重学生多种形式展示和自主合作探究学习,教师引领，立足师生有效平等对话，积极创设师生表情、语调、肢体、思维的动静和谐氛围，能采用多种方式高效调动学生积极主动参与课堂学习，注重学生动手、动脑和学习过程体验，体现平等、民主、安全、愉悦的特点，促进知识和方法生成，通过点拨、反问、追问适时拓展形成思想和能力，注重新课程课堂语言锤炼，体现对学生积极性评价和充满人文情怀，实现情感、态度和价值观培养目标；（课堂发展学生思维和课堂高效的最深处以及体现学生学习的主体点）

（5）适度设计课堂检测环节，当堂检测学生学习效果；（高效课堂的检测点）

（6）课堂注重课标三维提炼和学生自主归纳总结；（课堂师生归纳、反思、整合的点睛处）

（7）强化课后拓展延伸巩固，实现作业考试化；（高效课堂的巩固点）（8）周测试题循环评估反馈，打造完美高效课堂流程。（高效课堂的把关点）

三、领导组 组长：陈云昌

副组长：李茂长、张全忠 成员：张广贤、杨启发、隋俊礼、陈长河、杨殿勇、胡海林。

四、实施方案

1、建立定期培训和教师交流制度。教研处牵头组织专家学者统一对教学领导、教研组长、备课组长、科任教师进行培训，使其理解、熟悉、掌握新课程高效课堂的理念和操作方法。各教研组每月召开一次座谈会交流高效课堂实践活动心得体会，解答疑问。

2、建立学科组高效课堂实践活动组织制度。教研处会同教研组长组织各年级每周四或周五的观课议课活动，观课后必须由教研组长、备课组长或骨干教师主持议课点评，点评必须依据新课程高效课堂环节要求和我校实际，对每一位授课教师的点评以“闪光点”点评为主，但也必须指出至少一条的不足之处。领导组领导每周至少参加一次备课组的观课议课活动。

3、建立班级高效课堂实验班制度。教务处组织班主任申报“831高效课堂实验班”并颁发班牌。组织教学领导、教研组长、备课组长采取临时性抽查听课，督促教师平时提高课堂教学质量，向“常态课”要质量，并把结果纳入班级团队绩效考评，这里一方面可以供年级“班级教师团队绩效”考评使用，另一方面也可供教务处评比“高效课堂试验先进班级”适用。

4、建立教师批改作业统计检查制度。教务处对高效课堂作业环节进行周检查、月汇总制度（仿照教师周听课登记制度方法），每周一反馈，每月一汇总，确保作业批改次数和课后巩固环节的落实。

5、建立班级学生活动小组制度。各年级班主任把班级学生分成6或9人小组，课桌排成333大列，每排9人。班主任要引导组织展开小组间、组内学生间学习环节落实和小组间的积极性评价，建立小组内的督学机制和小组间的“比、学、赶、帮、超”的竞争机制，利用好黑板报、展示栏等宣传阵地给学生个人和小组积极性评价或表彰。班主任教师要使学生养成自主学习、自主管理、自主教育的良好习惯，能够使学生养成积极参与课堂学习、课堂发言、小组讨论的习惯，班主任同时也要把学习小组与学生德育管理、思想教育等班级日常管理有机结合，从而建立起我校基层班级高效管理的新体制、新思路，培养学生的全面素质。

6、建立学生课前自主学习和周考制度。年级对课前学生自主学习和周考负责落实，确保教学质量的完美收官。年级要负责制定表格，进而方便每位科任教师在课前能够有效收集学生自主学习的问题，从而使教师在授课前及时调整课堂问题设置，使问题的设置更有效更实效。

7、建立优秀教师高效课堂展示制度。每学期由教研处牵头组织评比一次“高效课堂实践活动标兵”活动。按照每年级备课组超10人组评2人，否则评1人推出，面向全校展示，学校大会表彰并颁发证书和奖杯。

8、建立高效课堂实验班评比制度。教务处根据高效课堂构建环节的落实情况牵头评比出高效课堂实践活动优秀班级，选出三分之一班级对班集体奖励并颁发奖牌。班主任是班级教师团队实践高效课堂和提高班级教学成绩的主要负责人之一。

9、建立“同课异构”交流制度。每学年进行一次兄弟学校交流教研，聘请专家指导。通过“同课异构”活动，打开教师课堂授课思路，促使教师深刻理解新课程高效课堂理念，熟练掌握高效课堂备课、授课专业技能。

10、建立走出去的交流制度。鼓励教师积极参加国家、省、市级优质课或新课程课大赛活动，让更多老师们了解优秀同行的思想和做法，进而丰富教师的头脑、锻炼我们的教师、发展我们的课堂教学。

11、建立校内教研交流平台。以大教研组为单位建立博客群（教研组长是博主），由教研处牵头建立校内局域网“商丘一高教研之窗”平台，把各教研组博客群连接到“商丘一高教师博客圈”（教研主任是大博主），进而建立与先进学校交流的平台，促进教师养成钻研业务、喜爱读书的好习惯。今后教师的教学心得、教学计划、学期总结、发言稿、教案、论文、教学反思、教育教学案例等均可发至网上进行交流。

12、建立我校高效课堂的评价制度。教研处牵头制定我校高效课堂的评价标准，并使之表格化，便于操作评价。

五、奖励机制

1、对于高效课堂组织实施比较好的备课组组长授予“优秀备课组长”称号，学校大会表彰和奖励。

2、对参加展示课活动并取得优异成绩的教师授予“高效课堂实践活动标兵”称号并颁发证书和奖杯，聘任优先，晋级优先，与考评挂钩。

3、对高效课堂实践活动表现比较优异的班级授予“高效课堂实践活动先进班”称号，并大会表彰。

六、时间安排

1、理论学习与筹备阶段。3月21日—31日，（1）各教研组长组织各年级备课组长学习学校文件精神和新课程高效课堂的理论知识。（教研组长和教研处组织材料）（2）教务处组织各年班主任申报“高效课堂实验班”，统一培训班主任，班主任完成班内小组划分，小组自主合作探究学习的引导教育。（3）建立校内教研平台。（教研处、教务处负责）

2、全面实践阶段。4月1日—5月25日，各教研组结合上学期的实践经验，初步提出本学科组的学科课堂教学实践模式。教研组长统筹安排每一周各年级备课组的具体实践方案。班主任注意发挥班级教学团队班长的作用，注意学生学习小组的使用。（教研处、教务处负责）

4、交流研讨和验收阶段。5月20日--31日各学科组间召开关于高效课堂实践活动的经验交流，各学科组进一步修正本学科组方案。各班级交流班级小组的高效课堂实施活动情况。各教研组长组织各年级备课组长列出没有上过高效课堂展示课的教师名单，组成学科专家组对每一位教师进行高效课堂的逐人验收，确保每一位教师不掉队。（教研处、教务处负责）

5、成果展示阶段。6月10日-20日各学科组推出2名最有代表性的优秀实践教师由学校领导组和专家组验收，并从中评出最出色的几位教师在综合楼四楼上展示课，全体教师参加观摩。（办公室、教研处、总务处负责）

6、经验总结阶段和大会表彰。6月下旬，各学科组长形成本学科组各类型课的教学模式和操作流程。学校召开全体教师大会表彰先进个人、班主任、备课组长、教研组长等。（办公室、教研处、教务处负责）

七、杜绝几种现象。

坚决杜绝上课备课不足、拖堂、满堂灌、一言堂、迟到、走过程、不讲实效、花拳绣腿等不良现象，坚决杜绝批改作业不认真、辅导不力、课堂环节落实不力、问题设置低效、板书不力、仅放课件等现象。

第三篇：关于全面推进优质高效课堂的实施方案

八宝镇中学全面推进高效课堂的实施方案

为进一步贯彻落实国家新课程改革精神，全面促进我校新课程高效课堂的工作进程，更好更快提高我校教育教学质量和办学层次，为我校开辟新的发展空间和增长点，特制定本方案。

一、指导思想与目标

以国家初中课程改革精神为指导，以打造高效课堂教学为切入点，以教研组活动为平台，以全面提高课堂质量为中心，积极推进课堂教学改革和教学方式转变。这项工作的目的是通过长期的教研活动，促进我校整个新课改高效课堂教法的推广，同时进一步促进和培养广大教师深刻理解高效课堂、新课程理论以及实践活动的实质和内涵，使我校的教研活动开展的更丰富、更多彩、更实效，培养一大批高效课堂实践教学技能比较娴熟的优秀教师，进而提高我校的整个教育教学质量，为学校更好更快发展开辟新的增长点和亮点。力促在最近几年把我校的课堂教学打造成精彩的、具有生命力的、学生乐学、教师乐教、师生关系融洽、能够促进学生全面发展和整体素质提高的高效课堂。

学习、培训、理念更新是基础；备课和学习小组构建落实是关键；学生主体发挥，教学质量提高是目的。

“高效课堂”的内涵定位于：①单位时间内学生获得和掌握的知识多，课标三维目标能及时高效达成，即课时知识容量大，密度大，学生收获大等；②学生掌握知识理解快，探究能力强，思维水平高，课堂节奏紧凑，作业少，课余花费时间少；③学生能够大面积参与自主合作探究学习，进步快，体验多，感悟多，各层次学生平均水平提高幅度大。

二、高效课堂架构要求（新课程高效课堂的六环节）：

（1）课前学生自主完成学案中预习案内容，学生小组可通过表格反馈并提出建设性探究问题；（高效课堂的前置准备点）

（2）教师情境导入引领学生迅速进入课堂学习状态，激发学生学习兴趣；(高效课堂的切入点)

（3）教师有效设置课堂问题，体现个人、小组内或小组间自主合作探究学习预设过程；（高效课堂的教师引领主导点））

（4）注重学生多种形式展示和自主合作探究学习,教师引领，立足师生有效平等对话，积极创设师生表情、语调、肢体、思维的动静和谐氛围，能采用多种方式高效调动学生积极主动参与课堂学习，注重学生动手、动脑和学习过程体验，体现平等、民主、安全、愉悦的特点，促进知识和方法生成，通过点拨、反问、追问适时拓展形成思想和能力，注重新课程课堂语言锤炼，体现对学生积极性评价和充满人文情怀，实现情感、态度和价值观培养目标；（课堂发展学生思维和课堂高效的最深处以及体现学生学习的主体点）

（5）适度设计课堂检测环节，当堂检测学生学习效果；（高效课堂的检测点）

（6）课堂注重课标三维提炼和学生自主归纳总结；（课堂师生归纳、反思、整合的点睛处）

三、领导组

顾问：奉 彪 张静翀 组长：龙国玲

副组长：魏革锋、李雪松

成员：学校中层领导 高效课堂教师及班主任、教研组长

四、实施方案

1、建立定期培训和教师交流制度。学校校长牵头，教导处组织落实，对教研组长、备课组长、科任教师进行培训，使其理解、熟悉、掌握新课程高效课堂的理念

和操作方法。各教研组每月召开一次座谈会高效课堂教师交流高效课堂实践活动心得体会，解答疑问。

2、建立班级高效课堂推广制度。学校在七、八年级作为高效课堂实验班，学校组织学校领导、教研组长采取临时性抽查听课，督促高效课堂教师平时提高课堂教学质量，向“常态课”要质量，并把结果纳入高效课堂班级绩效考评，这里一方面可以供 “高效课堂优秀教师”考评使用，另一方面也可供学校评比“高效课堂先进班级”适用。

3、建立高效课堂集体备课制度。高效课堂教师采取集体备课周备课制，高效课堂教师提前一周进行集体备课，星期五之前以纸质形式或电子文档形式交教导处审核，审核通过后到祁阳县城胶印。

4、建立教师批改作业统计检查制度。教导处对高效课堂作业环节进行周检查、月汇总制度，每周一反馈，每月一汇总，确保作业批改次数和课后巩固环节的落实。

5、建立班级学生活动小组制度。高效课堂班主任把班级学生分成6或9人小组，课桌排成333大列，每排9人。班主任要引导组织展开小组间、组内学生间学习环节落实和小组间的积极性评价，建立小组内的督学机制和小组间的“比、学、赶、帮、超”的竞争机制，利用好黑板报、展示栏等宣传阵地给学生个人和小组积极性评价或表彰。班主任教师要使学生养成自主学习、自主管理、自主教育的良好习惯，能够使学生养成积极参与课堂学习、课堂发言、小组讨论的习惯，班主任同时也要把学习小组与学生德育管理、思想教育等班级日常管理有机结合，从而建立起我校基层班级高效管理的新体制、新思路，培养学生的全面素质。

6、建立学生课前自主学习制度。高效课堂教师对课前学生自主学习要负责落实，确保教学质量的完美收官。高效课堂教师要负责制定表格，进而方便自己在课前能够有效收集学生自主学习的问题，从而使教师在授课前及时调整课堂问题设置，使问题的设置更有效更实效。

7、建立优秀教师高效课堂展示制度。每学期由教导处牵头组织评比一次“高效课堂优秀教师”活动。

七、八年级高效课科教师每期进行一次高效课堂展示比武。

8、建立高效课堂实验班评比制度。教导处根据高效课堂构建环节的落实情况牵头评比出高效课堂实践活动优秀班级，对优胜班集体奖励并颁发奖牌。班主任是班级教师团队实践高效课堂和提高班级教学成绩的主要负责人之一。

9、建立“跨镇”交流制度。每学年进行一次兄弟学校交流教研，通过“跨镇”活动，取长补短，打开教师课堂授课思路，促使教师深刻理解新课程高效课堂理念，熟练掌握高效课堂备课、授课专业技能。

10、建立走出去的交流制度。鼓励教师积极参加县、市级优质课或新课程课大赛活动，让更多老师们了解优秀同行的思想和做法，进而丰富教师的头脑、锻炼我们的教师、发展我们的课堂教学。

11、建立我校高效课堂的评价制度。教导处牵头制定我校高效课堂的评价标准，并使之表格化，便于操作评价。

五、奖励机制

1、对参加展示课活动并取得优异成绩的教师授予“高效课堂实践活动标兵”称号，聘任优先，晋级优先，与考评挂钩。

2、对高效课堂实践活动表现比较优异的班级授予“高效课堂实践活动先进班”称号。

六、杜绝几种现象。

坚决杜绝上课备课不足、拖堂、满堂灌、一言堂、迟到、走过程、不讲实效、花拳绣腿等不良现象，坚决杜绝批改作业不认真、辅导不力、课堂环节落实不力、问题设置低效、板书不力、仅放课件等现象。2014、2、17

第四篇：中疃中心学校推进优质高效课堂实施方案

中疃中心学校推进优质高效课堂实施方案

为进一步贯彻落实国家新课程改革精神，全面促进我校新课程高效课堂的工作进程，更好更快提高我校教育教学质量和办学层次，为我校开辟新的发展空间和增长点，特制定本方案。

一、指导思想与目标

以国家课程改革精神为指导，以打造高效课堂教学为切入点，以备课组日常观课议课教研活动为平台，以全面提高课堂树质量为中心，积极推进课堂教学改革和教学方式转变。这项工作的目的是通过长期的教研活动，促进我校整个新课改高效课堂教法的推广，同时进一步促进和培养广大教师对深刻理解高效课堂、新课程理论以及实践活动的实质和内涵，使我校的教研活动开展的更丰富、更多彩、更实效，培养一大批高效课堂实践教学技能比较娴熟的优秀教师，进而提高我校的整个教育教学质量，为学校更好更快发展开辟新的增长点和亮点。力促在最近几年把我校的课堂教学打造成精彩的、具有生命力的、学生乐学、教师乐教、师生关系融洽、能够促进学生全面发展和整体素质提高的高效课堂。

学习、培训、理念更新是基础；年级组推动，备课组落实是关键；学生主体发挥，教学质量提高是目的。

“高效课堂”的内涵定位于：①单位时间内学生获得和掌握的知识多，课标三维目标能及时高效达成，即课时知识容量大，密度大，学生收获大等；②学生掌握知识理解快，探究能力强，思维水平高，课堂节奏紧凑，作业少，课余花费时间少；③学生能够大面积参与自主合作探究学习，进步快，体验多，感悟多，各层次学生平均水平提高幅度大。

二、高效课堂架构要求 新课程高效课堂的八环节：

（1）课前学生自主完成学案中预习案内容，学生小组可通过表格反馈并提出建设性探究问题；（高效课堂的前置准备点）

（2）教师情境导入引领学生迅速进入课堂学习状态，激发学生学习兴趣；(高效课堂的切入点)（3）教师有效设置课堂问题，体现个人、小组内或小组间自主合作探究学习预设过程；（高效课堂的教师引领主导点））

（4）注重学生多种形式展示和自主合作探究学习,教师引领，立足师生有效平等对话，积极创设师生表情、语调、肢体、思维的动静和谐氛围，能采用多种方式高效调动学生积极主动参与课堂学习，注重学生动手、动脑和学习过程体验，体现平等、民主、安全、愉悦的特点，促进知识和方法生成，通过点拨、反问、追问适时拓展形成思想和能力，注重新课程课堂语言锤炼，体现对学生积极性评价和充满人文情怀，实现情感、态度和价值观培养目标；（课堂发展学生思维和课堂高效的最深处以及体现学生学习的主体点）

（5）适度设计课堂检测环节，当堂检测学生学习效果；（高效课堂的检测点）

（6）课堂注重课标三维提炼和学生自主归纳总结；（课堂师生归纳、反思、整合的点睛处）（7）强化课后拓展延伸巩固，实现作业考试化；（高效课堂的巩固点）

（8）周测试题循环评估反馈，打造完美高效课堂流程。（高效课堂的把关点）

三、实施方案

1、采取“走出去、请进来”的学习、培训策略，加强高效课堂培训工作。教务处牵头教学领导、教研组长、备课组长、科任教师赴山东杜郎口中学、河南永威中学考查学习，并从我县高效课堂启动较早的启明中学聘请业务骨干来我校进行培训，使其理解、熟悉、掌握新课程高效课堂的理念和操作方法。各教研组每月召开一次座谈会交流高效课堂实践活动心得体会，解答疑问。

2、建立学科组高效课堂实践活动组织制度。教务处会同教研组长组织各年级每周四或周五的观课议课活动，观课后必须由教研组长、备课组长或骨干教师主持议课点评，点评必须依据新课程高效课堂环节要求和我校实际，对每一位授课教师的点评以“闪光点”点评为主，但也必须指出至少一条的不足之处。领导组领导每周至少参加一次备课组的观课议课活动。

3、建立教师批改作业统计检查制度。教务处对高效课堂作业环节进行周检查、月汇总制度，每周一反馈，每月一汇总，确保作业批改次数和课后巩固环节的落实。

4、建立班级学生活动小组制度。各年级班主任把班级学生分成6或9人小组。班主任要引导组织展开小组间、组内学生间学习环节落实和小组间的积极性评价，建立小组内的督学机制和小组间的“比、学、赶、帮、超”的竞争机制，利用好黑板报、展示栏等宣传阵地给学生个人和小组积极性评价或表彰。班主任教师要使学生养成自主学习、自主管理、自主教育的良好习惯，能够使学生养成积极参与课堂学习、课堂发言、小组讨论的习惯，班主任同时也要把学习小组与学生德育管理、思想教育等班级日常管理有机结合，从而建立起我校基层班级高效管理的新体制、新思路，培养学生的全面素质。

5、建立学生课前自主学习制度。年级对课前学生自主学习和周考负责落实，确保教学质量的完美收官。年级要负责制定表格，进而方便每位科任教师在课前能够有效收集学生自主学习的问题，从而使教师在授课前及时调整课堂问题设置，使问题的设置更有效更实效。

6、建立优秀教师高效课堂展示制度。每学期由教务处牵头组织评比一次“高效课堂实践活动标兵”活动。按照每年级备课组超10人组评2人，否则评1人推出，面向全校展示，学校大会表彰并颁发证书。

7、建立高效课堂优秀班级评比制度。教务处根据高效课堂构建环节的落实情况牵头评比出高效课堂实践活动优秀班级，选出三分之一班级对班集体奖励并颁发奖牌。班主任是班级教师团队实践高效课堂和提高班级教学成绩的主要负责人之一。

8、建立“同课异构”交流制度。每学年进行一次兄弟学校交流教研，聘请专家指导。通过“同课异构”活动，打开教师课堂授课思路，促使教师深刻理解新课程高效课堂理念，熟练掌握高效课堂备课、授课专业技能。

9、建立走出去的交流制度。鼓励教师积极参加国家、省、市级优质课或新课程课大赛活动，让更多老师们了解优秀同行的思想和做法，进而丰富教师的头脑、锻炼我们的教师、发展我们的课堂教学。

10、建立校内教研交流平台。以大教研组为单位建立博客群（教研组长是博主），由教务处牵头建立校内局域网“中疃镇中心学校教研之窗”平台，把各教研组博客群连接到“中心学校教师博客圈”（教研主任是大博主），进而建立与先进学校交流的平台，促进教师养成钻研业务、喜爱读书的好习惯。今后教师的教学心得、教学计划、学期总结、发言稿、教案、论文、教学反思、教育教学案例等均可发至网上进行交流。

11、建立我校高效课堂的评价制度。教务处牵头制定我校高效课堂的评价标准，并使之表格化，便于操作评价。

五、时间安排

1、理论学习与筹备阶段。2011年10月—2012年1月，（1）教学领导、教研组长、备课组长、科任教师赴山东杜郎口中学、河南永威中学考查学习。（2）邀请启明中学业务精英来我校培训及现场做课。（3）各教研组长组织各年级备课组长学习学校文件精神和新课程高效课堂的理论知识。（教研组长和教务处组织材料）（4）教务处组织各年班主任申报“高效课堂实验班”，统一培训班主任，班主任完成班内小组划分，小组自主合作探究学习的引导教育。（5）建立校内教研平台。（教务处、教务处负责）

2、分年级逐步实践阶段。2012年2月—6月，各教研组结合上学期的实践经验，初步提出本学科组的学科课堂教学实践模式。教研组长统筹安排每一周各年级备课组的具体实践方案。班主任注意发挥班级教学团队班长的作用，注意学生学习小组的使用。（教务处、教务处负责）

2、交流研讨和验收阶段。2012年6月各学科组间召开关于高效课堂实践活动的经验交流，各学科组进一步修正本学科组方案。各班级交流班级小组的高效课堂实施活动情况。各教研组长组织各年级备课组长列出没有上过高效课堂展示课的教师名单，组成学科专家组对每一位教师进行高效课堂的逐人验收，确保每一位教师不掉队。（教务处、教务处负责）

六、杜绝几种现象。

坚决杜绝上课备课不足、拖堂、满堂灌、一言堂、迟到、走过程、不讲实效、花拳绣腿等不良现象，坚决杜绝批改作业不认真、辅导不力、课堂环节落实不力、问题设置低效、板书不力、仅放课件等现象。

第五篇：高效课堂改革推进实施方案

—— 教学创新管理

“构建自主高效课堂”

推进实施方案

2013.9

“构建自主高效课堂”推进实施方案

为深化课堂教学改革，推进自主高效课堂向纵深发展，全面落实素质教育，打造具有我校特色的教学改革模式与策略，我校结合三年来的教学改革实际情况，以及区教文体局《2013工作计划》，特制定如下课堂教学改革推进实施方案，以此 推进教学改革，巩固实验成果，不断提高我校的课堂教学质量。

一．总体目标：

以我校三年来的改革实验成果为基础出发点，结合区教文体局的文件指示精神，全面实施素质教育，打造具有本校特色的高效课堂，构建符合学校学生实际发展的课堂教学模式与策略。在改革推进过程中，进一步培养学生独立学习、自主学习的态度和能力，全面提高学生的学习成绩、教会学生学会学习，努力构建 “自主、合作、探究”的课堂教学新局面，提升学校教学质量。

二．具体目标：

1．推进课堂教学改革，依据不同学段学生特点，创设符合各学科特色及自身实际的课堂教学模式，打造学校高效改革品牌。

2．努力提升教师素质与课堂教学效果，创新小组建设，强化校本研训，夯实备课管理，注重评价效果，做好“四清”工作，让我校教学质量逐年提升，让高效课堂在改革中不断发展。

3．打造生本特色的高效课堂，在改革中提升学生自主学习能力，把课堂还给学生，让学生积极参与，在展示中树立自信，在互动中激发激情，在自学中品味乐趣，在评价中感受成功。

4．拓展课程资源，充分发挥电子白板在实际教学中的辅助作用，促课堂教学与信息技术有效整合。

三．推进过程。

（一）实验对象与学科: 对象：学校1----6年级（12个教学班）。科目：所有学科。

（二）阶段工作安排: 1．学习培训阶段：（2013年9月——2013年10月）

（1）制定学校“构建自主高效课堂改革实验推进实施方案”。

（2）组织教师学习《新课程标准》、《自主高效课堂指南》，针对学校高效特色发展内容进行系统培训。

2．组织实施阶段：（2013年10月——2014年6月）

（1）教师以学科组为单位进行交流，讨论如何在自身学科当中推进高效课堂，创建高效课堂新模式，并付诸教学进行实践。

（2）每位教师结合课堂教学工作实际确立研究课题，通过集体教研进行解决，推动课改发展。

（3）创建有班级特色的学组建设，真正发挥小组在课堂教学中的作用。（4）每一名任课教师都要动起来，发挥各自才能，通过学科组之间的相互听课、议课，及时反思，及时总结。鼓励教师在现有备课模式下进行创新，努力向个性化备课发展。

（5）关注学困生，做好“四清”工作，实现“班班达标、课课达标、人人达标”。（6）建立有效的学习评价管理机制，激发学生学习兴趣，提升学生素质。（7）通过引领课、展示课，汇报课等方式，不断提高教师对课堂教学的驾驭能力，增强实践高效课堂，进行教学改革的信心。

（8）与兄弟学校相互学习，开展课堂教学交流活动，聘请市区教研员进行跟踪指导，结合市区开展的各项教学活动，不断提高教师的课堂教学水平，努力开创我 校教改特色发展新局面。

3.总结阶段：（2014年6月——2014年8月）

（1）针对学校课改推进情况不断总结、不断反思，努力构建学科课堂教学新模式。

（2）召开市区级构建自主高效课堂汇报展示活动。（3）表彰在课改过程中表现出色的教师和教研组。

四．具体措施。

进一步推进“251”课堂教学与管理模式。

（一）课堂教学“251”：即“两主五环一中心”

明确两个为主，即以“学生为主体，教师为主导”的课堂教学理念；

（行 为）

落实五大环节，即课堂基本流程为“课前展示——趣境导课——任务探

究——展示提升——巩固检测”；（内 容）

体现一个中心，即以“一切为了孩子的发展”为中心。（理 念）

（二）教学管理“251”：即“两培五优一体化”

强化“两个培训”。

一是教师的课改理念提升培训（以学习为主）

1． 执行“三会两课”制度，定时、定点、定内容，组织相关人员开好教学工作会、教研组长会、教师反思会，上好教师培训课、学生反思课，明确目标，强化意识，反馈问题，推动实践。

2． 加强对《新课程标准》与高效课堂理论的学习，通过集中学习、教研组学习、自我学习提升教育教学理论水平。3． 举行教师文化考试，把教学理论与师德修养、信息技术紧密结合起来，努力提升教师文化素质，把考核结果纳入教师档案。

4.组织教师积极参加市区级继续教育培训，骨干教师培训，教师写好个人学期继续教育计划及培训记录，促教师在不断学习中快速成长。5．积极创设骨干教师成长环境，成立学校名师工作室，鼓励、培养教师成为区市名师工作室成员，加强骨干教师管理，单独造册，形成个人档案，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会。

6．加大教师外出学习力度，通过“走出去、请进来”，把握前沿动态，不断提高教师教改意识与自身素质。

二是教师教学能力的实践培训（以活动为主）

1.通过骨干教师引领课，青年教师汇报课等形式，提升教师课堂教学技能。2.开展课改经验交流会，通过交流，相互学习，共同提高。

3.强化教育信息技术与电子白板的操作培训，提升教师运用信息技术与课堂教学整合的能力。

4.通过一对一结对子帮扶活动，发挥骨干教师、学科带头人的模范作用。落实“五个优化”

1.优化备课管理，做好课堂前瞻。

（1）各学科教师要认真备课，在备课中，以“新课程能力培养”作为重要载体，努力做到“步步清”，真正实现“新课程能力培养”一本多用，既是教案、学案，评案，也是学生的笔记本和练习本。同时，教师要学会依据学生实际情况对原有学案进行创新，做好“二次备课”。（2）对于没有“新课程能力培养”的学科来说，教师要依据不同学段及学生的实际情况确定学生的学习目标、自学内容、学习方式与方法等，在教学过 程中要务求实效，不可千篇一律，检测评价要符合教学内容要求，难易适中，不要偏离文本内容。在备课上，教师要做到集中备与个人备结合、课前备与课后备相结合，教师间取长补短，鼓励教师个性化备课。（3）任课教师要结合备课辅以相应“电子导学案”，通过信息技术与学科教学的整合，提升课堂教学效果。2．优化上课管理，规范教师行为。

教师要精心上好每一节课，有充分的教学准备，运用高效课堂教学模式进行授课，在和谐愉悦的氛围中让学生展示自我，师生互动，共享学习乐趣。（1）在课堂当中，教师要注重以下几个环节：

a.课前展示：每节课开始的1—3分钟进行课前展示，由各小组的科代表轮流主持，内容要有学科的特点，形式多样，丰富多彩，达到活跃课堂气氛，拓宽学生知识，展示学生才华，锻炼学生能力的目标。

b.趣境导课：教师在导入新课时要遵循趣味性原则，利用实物、图像、动作、活动、语言、背景、问题等多种形式，创设多种多样、丰富多彩的教学情境，用以展示教学目标，交代学习任务，激发学生自主学习的欲望，调动学生合作竞争的积极性，为完成课堂教学目标奠定和谐愉悦的基础。c.任务探究：教师一定要做到“少讲多导”，把知识目标根据“低起点，小步子，多活动，勤反馈”的原则，划分成不同层次的学习任务，分配给学生，组织和调动学生，通过自主学习（即独学——对学——群学），完成自学学习任务。教师要充分发挥组内学习对子的作用，给予充分的自学时间，保证每一位学生都参与其中。

d.展示提升：在学生接受学习任务，通过自主学习和小组探究的基础上，给学生以展示成果的机会和舞台，通过组内展示，班级展示，培养学生的自信，张扬学生的个性，展示学生的才华，获得成功的喜悦。在学生的展示 过程中，要保证人人都有展示的机会，个个在展示交流中得到升华。使学生在展示中找到自我，在展示中增强信心，在展示中学会合作，在展示中不断创新。

e.巩固检测：教师要引导和调动学生将零散的问题和知识点串成知识线，编成知识面，结成知识网。通过当堂测试题，了解和检测学生的掌握情况，力争做到堂堂清，为上好下一节课打好基础。

（2）各学科教师根据自身学科的特点及课时内容的编排，可对课堂环节进行部分调整，以适应实际需求。

（3）教师在上课中，要严格遵守上课常规，保证学生在课堂40分钟内的学习质量。（具体内容见《教师上课常规要求》）3．优化质量管理，保障学习成果

（1）为保证学生在课堂内所学的知识得以消化理解，教师要坚持做好 “四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

“堂堂清”“日日清”，要求每名任课教师结合当堂学习任务出好检测题并及时进行评价。

“周周清”，要求任课教师针对本周所学知识进行集中检测，对于没有达标的学生及时记录，并采取补救措施。

“月月清”，学校将在每月末针对各学段及学科出示检测题目，集中时间进行考核。教师要对“月月清”检测进行评价分析并做好差生的学习补救工作。（2）建立“教学质量考核记录” 档案管理与“教学成绩质量考核跟踪”电子管理，有效做好各年级教学质量监测工作。立争通过“四清”，实现“班班达标、课课达标、人人达标”。

6（3）通过“党员献爱心”“师生结对”活动，帮扶学困生提高学习成绩，建立学困生帮教档案。4．优化建设管理，提高业务水平（1）加强学科教研组建设。

a.开展多种形式校本教研（如备课式教研、案例式教研、网络化教研等），挖掘教师个人潜能，发挥群体优势，提高教研的实效性。

b.通过大教研带动小教研，即学科组教研与年级组教研相结合，以此不断加强教师学科间，不同年段间的交流研讨，丰富教学经验。

c.教研组长要认真制定计划，组织组内成员开展好教研活动，并根据教学实际选取问题进行教研，做好教研过程的记录与总结。（2）务实课题组研究建设。

a.教师要结合高效课堂制定出自己的课堂改革操作方案，要学会从课堂中寻求问题，以此做为研究的对象，解决高效课堂实施过程中的疑难。b.通过省市级课题的研究，掌握教师专业性课题研究的思路与方法。c.学校将积极为教师申报国家、省市及区级实验课题，建立教科研保障基金，提升教师工作热情，促进课改深化发展（3）丰富教学活动建设。

为推动高效课堂深入有效发展，提升教师实际教学能力与水平，把我校课改向区域性拓展，使资源共享，相互促进，彼此相长。本学年学校将开展各种形式的教学活动。

a.教师电子白板说课竞赛活动； b.骨干教师示范课活动； c.课改理论知识答疑问卷活动； d.教研组经验交流、展示活动； e.创新学科模式 高效课堂展示课活动； f.教师网络区间交流活动；

g.“携手共话课改路”校际间教学交流研讨活动 5．优化评价管理，创新竞争机制。

（1）为保证课堂教学改革在实践中规范有序，增进教师们的工作热情，学校将在原有考评制度的基础上进行修改与补充。如：重新制定《“高效课堂”建设与管理考核细则》、《“四清”工作实施办法》、《优秀教研组评比细则》等。

（2）学校将针对教师的教学工作情况进行跟踪反馈，及时总结，并把每一项表现纳入教师学期量化考核之中。

（3）每学期末，学校将对在教学活动中表现突出的教研集体、个人进行表彰。推进“德教一体化”，即学生管理网格化，人人有任务，人人有事干。1.研学小组建设与管理。

（1）教师要对本班研学小组重新定位，从人数、性别比例、座位安排上合理调配。（2）每个研学小组从名称、标志、誓言、展示板等方面结合实际情况要有所变化。（3）每个班级要创新发展自己的文化品牌，如：诗、词、歌曲等，体现班级特色。（4）教师要结合如何组织小组合作学习，如何开展组内管理等内容定期对小组长进行培训，每名组员要有相应的学习管理任务。

（5）定期开展研学组长经验交流会，让孩子们在相互学习中提升能力，增强信心。

2．星级评价建设与管理。

（1）要使用好学校制定的《学生星级评价管理手册》，针对学生的表现做到日评、周评、月评、学期评。（2）充分利用《班级学生日常管理评价表》记录学生日常表现。（3）认真组织上好反思课，提高学生自我评价能力。

（4）做好学生学期综合素质评价工作，并对各方面表现优异的学生进行表奖。

3．教师配备建设与管理。

（1）根据学校《“德教一体化”管理实施办法》，每名教师要认真履行相应职责。（2）教师要在教学工作中，努力为推进高效课堂发展与规范学生管理方面尽已所能。

五．管理保障。

1．成立以校长为组长的领导小组，完善考核办法与奖惩制度。

2．强化教师教学考核权重，教师教学工作考核为学期工作的百分之六十，增强教师高效课堂改革的推进意识。

3．以学评教，把学生的素质提升作为对教师评价的重要依据，从学生的自学水平，合作意识，参与程度，创新能力等方面对教师的工作进行整体评价。以提高学生全科及格率为抓手，全面提高教学质量。

4．提升办学条件和学习机会，努力推动课改向前发展。

5．各个部门要以课堂教学改革为重点，相互配合，为全面提升学校教学质量而努力。七．组织机构：

组 长：

对于学校教学改革具体实施提出建设性意见，监督检查具体负责部门的工作情况。

副组长：

深入课堂听课，指导教师落实自主高效课堂教学模式，检查班级工作落实情况。成 员：

制定方案及相关措施、进行教学研究、组织开展公开课、示范课及课堂教学指导工作、完成过程性材料的收集与整理.以上课改推进实施方案，学校将在实施过程中不断进行修改，按方案强化落实效果，不断创新，使它更加适应学校的实际情况与发展，我们有理由相信，只要我们努力，XX学校定会打造出属于自己特色的高效课堂，我们的学生会变得更加“乐观、积极、向上”，我们的课堂教学质量也一定会有新的飞跃。

2013.9 10