交通安全心理学案例分析（写写帮整理）

第一篇：交通安全心理学案例分析（写写帮整理）

交通安全心理学道路交通事故案例分析

模块一：疲劳驾驶

案例一：2011年 2月6日晚8时30分，从广东往重庆的粤JS9830小型客车在南丹县国

道210线上，与对面驶来的贵AT0888大型普通客车剧烈碰撞，造成小客车上乘客5人死亡、2人受伤。该事故经南丹县公安局交警大队调查认定：小客车未按照交通信号通行，越线占道行驶，且驾驶员疲劳驾驶，负事故的主要责任；大客车驾驶员遇雨雾天气时，未降低车辆行驶速度，按照操作规范安全驾驶，负次要责任。

案例二： 2011年11月29日，G65线包茂高速公路上行线发生一起五车连撞的道路交通事

故，幸无人员受伤。但连撞事故致使该段行车道暂时封闭，五辆车不同程度受损。据悉，重型半挂车赣L2***7驾驶员谢某因未与前方保持必要的安全车距，长时间开车，视觉疲劳酿成事故致使五车连撞，造成交通暂时性堵塞，负事故全部责任。

案例三：2010年8月23日上午9时40分，高速交警总队郑州巩义大队接到报警称：在连霍高速公路617KM南半幅发生翻车事故，一辆满载牛奶的半挂车翻在了高速公路下面。该车司机刘某由于过度疲劳驾驶致使车辆撞上护栏后侧翻，车辆翻下高速时，刘某尚未完全清醒。

案例四：2010年10月1日早上7点50分左右，在京津高速108公里处，12辆车发生追

尾事故，造成多人受伤，京津高速为此堵车近一个小时。事故发生原因除了当天早上有薄雾之外，疑有司机连夜赶路导致疲劳驾驶。据120急救人员介绍，“十一”黄金周前五天，车祸成为呼叫120的“最大户”，日均近40起车祸，比平日车祸量多出近三成，市内、国道、高速均有发生，其中，大部分车祸的原因都是司机疲劳驾驶。

案例五：2010年6月16日10时30分，清远市阳山县省道S260线28KM+360M处发生一

起大货车与大客车迎面碰撞的较大道路交通事故，造成6人死亡，28人受伤。

案例六：2010年7月10日3时10分，京港澳高速公路清远段北行方向2039KM+300M处

发生一起拖挂车、小轿车、拖挂车、小型面包车和大型货车等5车连续追尾碰撞的较大道路交通事故，造成小轿车上6人当场死亡，1人轻伤。经现场勘查和调查取证，初步判断事故原因为疲劳驾驶导致车辆失控。

案例七：2010年7月10日20时30分，惠州市广惠高速公路75KM+100M处发生一起大

客车驶出路外翻车的较大道路交通事故，造成4人当场死亡，1人重伤，3人轻伤。经现场勘查和调查取证，初步判断事故原因为疲劳驾驶导致车辆失控。

案例八：2011年5月22日，一辆牌照为渝APP769的轿车由重庆往武隆方向行驶，当行

驶至包茂高速公路出城方向1711千米+590米处时，其车辆右前部先后与右侧桥栏杆、大湾隧道入口右侧反光交通标志发生接触，造成两人死亡、车辆受损的道路交通事故。经现场勘查和调查取证，初步判断事故原因为疲劳驾驶导致车辆失控。

案例九：2011年9月19日，因连续疲劳驾驶48个小时，31岁的司机李某在工作途中猝死。

李某的父母、妻女一纸诉状将引发死者“过劳死”的雇主、运输公司及送货公司诉至密云法院，要求三被告共同赔偿85万余元赔偿金。

案例十：2007年5月7日凌晨在贵州省黔西县境内贵毕公路上一辆从浙江省金华市开来的双层巴士在上坡时冲出左行车道前面的波形防护栏后，翻到斜高137米的路坎下。翻车造成21人死亡25人受伤。当地交警部门调查后得出结论，事故的主要原因是驾驶员疲劳驾驶。

总结：以上案例均由于驾驶员疲劳驾驶而导致了悲剧的发生。随着社会的发展，生活的压力

也随之陡增。为了生活，为了多挣钱，许多以开车谋生的驾驶员往往会没日没夜的开车，从而往往会导致疲劳驾驶。疲劳驾驶是指由于生理机能和心理机能的失调引起驾驶能力的失调。我想我们每个人都知道疲劳的感觉，疲劳会让我们感到没精神，思维混乱、胡思乱想，甚至会心情烦躁，往往会因为一点小事而发脾气，而心情不好对于驾驶来说绝对是不安全的。疲劳驾驶对行车安全影响极大，它会使驾驶员的反应时间增长，动作准确度下降、判断失误，致使交通事故增多。造成疲劳驾驶的原因包括生活中的因素、工作中的因素和驾驶员自身条件因素。生活和工作中的因素就是前面所说的生活压力和工作压力，驾驶员自身条件因素则可以包括身体健康因素和心情，所以，正是为了获得更好的生活，我们更要好好爱惜自己的身体，保持良好的心情，这样才能够在驾驶的过程中确保一路顺风

模块二：酒后驾车

案例一：2011年4月26日9时，家住黑山县某村的江某在未取得机动车驾驶证的情况下，酒后驾驶二轮摩托沿一条乡间公路由东向西行驶，在一转弯处与李某驾驶的拖拉机相撞，致江某受伤，搭乘江某摩托车的乘车人战某当场死亡。经法医鉴定战某系严重胸脏器损伤致死。在查处该案件过程中，民警发现此次交通事故，为江某酒后驾驶摩托车违章行驶所致，负此次事故的全部责任，拖拉机驾驶人李某无责任。经检测，江某每100克毫升血液中含乙醇23.67毫克。江某不仅因酒驾自己受了轻伤，还被法院以其犯交通肇事罪，判处有期徒刑一年，缓刑一年。

案例二：2011年5月10日18时，家住黑山县某村的于某酒后驾驶一辆假牌二轮摩托车

沿C102线由东向西行驶致县城西100米处时，与由西向东行驶的一辆厢式货车相撞，于某连人带车被撞出10米之外。经黑山县公安局交警大队认定，于某系酒后违章行驶，负此次事故的全部责任，厢式货车驾驶人王某无责任。经检测于某每100毫升血液中含乙醇102毫克，属醉酒后驾驶机动车。于某伤后被家人送医院救治，7天后伤愈出院。

案例三：2011年5月21日18时，家住黑山县某村的杨某，酒后驾驶无牌号正三轮摩托

车在一条乡村公路上由东向西行驶，由于酒力发作，三轮车驶入右侧路边，与停在此处的一辆货车追尾相撞，杨某与所驾三轮车一起翻滚进路沟之中，致杨某脸部、臂部、腿部多处受伤，幸好只伤及皮肉。案发后，杨某被亲友送医院救治。期间，因杨某涉嫌危险驾驶罪，司法鉴定所对其血液进行了检验，结果杨某每100毫克血

液中含乙醇149毫克，属醉酒后驾驶机动车辆。

案例四：2010年7月21日23时许，青海西宁市驾驶员秦某酒后驾驶一辆微型面包车，沿着八一路由西向东行驶至“英汇宾馆”门口处与由南向北横过机动车道的行人朱某相撞，致朱某当场死亡；去年7月22日凌晨1时许，马某醉酒、无机动车驾驶证驾驶微型货车，沿西宁市城北区海湖立交桥上由南向北行驶时，将由西向东横过道路的行人闫某、王某撞倒后逃离现场，致闫某终因抢救无效死亡。

案例五：2011年1月13日晚上，海口市滨海大道西延线西海井线51号电杆路段，当事

人李某月未取得驾驶证醉酒后(经送检李朝月血样中含有乙醇浓度96mg/100ml)，驾驶已报废的假号牌二轮摩托车载胡某均从西往东沿滨海大道行驶;当事人梁某水驾驶琼A17492号重型半挂牵引车载钢筋从东向西沿滨海大道行驶。20时21分两车行至滨海大道西延线西海井线51号电线杆路段，李某月驾驶的摩托车突然碰撞上路中间的隔离墩后摩托车偏向北侧路面，导致摩托车的前部与相对方向梁某水驾驶的牵引车右前部位发生相碰撞后，摩托车连人带车摔倒在北侧的路面上，造成李某月当场死亡，胡某均经抢救无效于当晚死亡及辆车损坏的交通事故。

案例六：2011年1月5日2时10分许，海口市南沙路中石化南航加油站门前，当事人李

某醉酒后驾驶琼AW977X号轿车沿南沙路第一车道由南往北方向行驶，行至该路中石化南航加油站门前时，适遇行人吴某兴、梁某清由西往东方向横过道路，李某发现时向右侧躲闪不及，导致该车碰撞到两名行人及由王娟驾驶的琼A46671号轿车(在第二车道内行驶)，造成吴某兴受伤经医院抢救无效死亡

案例七：2011年1月18日20时30分，海口市椰海大道海瑞桥西侧，当事人李某召驾驶

豫AG959X号重型罐式货车，从滨江路帝景工地出来驶入椰海大道左转弯，适遇吴某发醉酒驾驶琼AA364X号轿车，沿着椰海大道由东往西行驶至此，因李某召在左转弯时未让直行车先行，致使该车左前角与琼AA364X号轿车前部位相碰撞，造成吴某发当场死亡，两车损坏的交通事故。

案例八：2010年3月17日21时20分许，海口市长堤路和平桥出口路段，当事人吴某醉

酒(113mg/100ml)驾驶琼C3BK9X号小型普通客车沿长堤路由西往东方向行驶在第一车道内，至和平桥出口路段，适遇欧某弟骑自行车同向在第一车道内行驶而至，吴某发现欧某弟时，采取措施不及，导致琼C3BK99号车的前左侧碰撞到欧某弟的自行车右后侧，造成欧某弟摔倒后死亡及两车损坏的交通事故。

案例九：2011年1月15日14时50许，海口市云定线6km+500m路段，当事人吴某介未

取得驾驶证、酒后驾驶琼CHD61X号两轮摩托车，后载黄某权(两人均未戴头盔)，沿云定线由西往东方向行驶，行至该线6km+500m没有中心线路段，因偏占道路几何中心线左侧路面行驶，与相对方向由当事人吴某彪驾驶的琼A2329X号大型普通客车发生相碰撞，造成吴某介、黄某权当场死亡及两车损坏的交通事故。

案例十：2010年11月13日3时15分许，当事人肖某芹未取得机动车驾驶证醉酒(乙醇

浓度未123mg/100ml)驾驶琼AW098X号小轿车(副驾驶位上乘坐肖某壮)沿龙华路由西往东方向行驶至龙昆桥交叉路口，由于闯红灯行驶，发现行人吴某在人行横道内

由南往北方向横过道路，肖某芹向左打方向避让的同时，导致该车前保险杆碰撞吴某左侧身体，该车继续往前行驶，再次碰撞相对方向由陈某驾驶的琼A8801X号小轿车，造成吴某当场死亡及两车不同程度损坏的交通事故。

总结：以上案例均为醉酒驾驶导致的交通事故。饮酒会改变驾驶员的生理和心理状态，改变驾驶员的体质状态。酒的主要成分是酒精，人饮酒后酒精会迅速吸收溶于血液并传变全身，产生中枢神经活动迟钝、大脑皮层麻痹、判断力低下、手脚不灵活、心跳加速、操纵失控等反应。驾驶员在饮酒后往往会产生兴奋感，一旦在这个时候驾驶机动车，驾驶员会产生一种天不怕地不怕的的感觉，驾驶员的自控能力和反应速率都会降低。酒精就如同麻醉剂一般麻醉驾驶员的大脑，致使在发生交通事故之时还没有发觉到底发生了什么事情。我国制定了严格的法律来防止酒后驾车，但是每年还是有很多驾驶员和行人惨死在酒后驾车的事故中，从而也折射出驾驶员对法律观念的淡薄，换句话说是对自己生命的不负责任。所以，我们要严格要求自己，坚决做到酒后不驾车，驾车不喝酒，我想如果能够做到这一点的话，我们的交通事故发生的概率就会大大地降低，为了我们自己，为了我们的家人，开始行动吧！

模块三：超速行驶

案例一：2010年11月17日下午，吴卓驾驶湘B8WZ86小型轿车沿S211线从株洲县渌口

镇往株洲市方向行驶，14时33分许，当车行驶至株洲县渌口镇湾塘村路段时，因吴卓驾车超速行驶（该路段限速70km/h，实际车速115km/h），且未按照操作规范安全驾驶，导致车辆失去控制而侧滑至道路左侧后冲出路面，在撞倒道路边标牌后车辆翻滚的过程中，湘B8WZ86车又撞压停在道路边湘BD2490二轮摩托车及其驾驶员彭吉荣和站在彭吉荣旁边的袁艳红，造成袁艳红当场死亡、彭吉荣受伤后送医院抢救无效死亡、湘B8WZ86驾驶员吴卓、乘员陈双两人受伤以及两车严重损坏的重大道路交通事故。

案例二：2005年1月8日凌晨2时27分，一辆载有30名旅客的大客车，由连平县忠信

镇往和平县方向行驶，途经连平县绣缎镇与和平县合水收费站交界处（省道S230线60km+200m处）时，由于客车超速和越线行驶，与相对方向行驶而来的空载大客车正面相撞，事故造成两车严重损坏，7人当场死亡，3人重伤，15人轻伤，后又有2人因抢救无效死亡。

案例三：2002年11月15日早6时许，山东平邑县一辆中巴客车，行至省道106线流峪

镇车庄村路段处停车上人时，为与另一辆客车抢拉乘客，竟然不顾危险，驾车超速行驶并违法超车，结果撞到对行的一辆大客车上，驾驶员当场死亡，车内7名乘客2死5伤。正常对行的大客车驾驶员也被撞成重伤昏迷，乘务员被撞伤。

案例四：2010年9月8日23时20分，徐某驾车在威海市区新威路由北向南行驶，周某

驾车在徐某前方同向行驶，两车行至尚城国际附近时，周某驱车变道，徐某驾驶的轿车制动不及与前方周某车辆发生追尾，造成徐某及车上两名乘客受伤、两车损坏。经相关技术部门鉴定，徐某车辆制动性能合格，事故前行驶时速约为89.14公里。经交通管理部门认定，该路段限速每小时40公里，徐某系驾驶机动车超速行驶，对此交通事故负全责。

案例五：2010年8月31日3时51分，威海市王某驾驶别克轿车沿统一路自北向南行驶

至与文化路交汇处时，与沿文化路自西向东行驶的一轿车相撞，王某车辆失控驶离地面，造成王某受伤、两车损坏、信号灯杆及监控设备损坏。目击者称，“肇事的别克轿车事发时速度极快。”经相关技术部门鉴定，王某车辆事故前超速30%以上，系驾驶机动车超速行驶，对此交通事故负全部责任。

案例六：小吴，三十五岁，假日时最喜欢在郊区开快车，享受追逐风追逐太阳的快感，是

个对自己开车技术相当有自信的人。一日，小吴载蓍当兵时同梯的伙伴阿光，到新竹另一个伙伴的家中作客，沿途二人兴高采烈的聊蓍当兵时种种的甘苦事，想起来仍是记忆犹新，就像昨天才发生的事。聊得正起劲时，内侧车道一部车子呼啸而过，车上的小伙子似乎在向众人展示他优越开车技术及车子良好的性能，看在小吴眼里很不是滋味，他心想：「你这个目中无人的小子，我在开车的时候你还不晓得在哪儿呢？我就让你瞧瞧什么叫高超的技术。」

于是小吴踩蓍油门，加快速度，完全不理会路上最高速限的规定，秒表直冲每小时130公里，在外侧车道狂飙，不一会儿功夫，就追上刚刚从身旁冲过的那部车。再没十秒钟，吴就把那小伙子狠狠地抛在后头。小吴得意得微笑蓍说：「这才叫开车，凭你的技术还早得很呢！」

阿光对小吴的技术佩服得五体投地，正当二人得意洋洋时，猛然发现前方有交通事故发生，小吴本来想把车切入内侧车道，但内侧车道有其它车辆行驶，无法切入，所以小吴立即踩煞车，但由于车速太快，车子还来不及完全煞停，就撞上前方发生事故的车子，小吴和阿光二人都在这埸车祸中丧命。

案例七：2007年5月11日，烟台美丰机械有限公司驾驶人谢某驾驶中型客车，由北向南

行至龙口市东莱街道一交叉路口处，因超速驾驶，与由西向东行驶的三轮摩托车相撞，造成两车损坏，三轮摩托车驾驶员因抢救无效死亡

案例八：2007年4月9日凌晨，在德州境内，吉林省驾驶人潘某某驾驶货车沿京福高速

公路由南向北行驶，由于车辆超速，刹车不及时，其车前部撞在前方顺行停放的江苏一轿车尾部，又撞到前方两辆货车尾部，造成一系列追尾事件。潘某某和车上另一人，以及江苏轿车5名驾乘人员当场死亡。

案例九：2011年2月22日13时14分，李某驾驶一辆中型客车从綦江往东溪方向行驶。

当车辆行驶到兰海高速公路竹园堂隧道处时，驾车一路狂飙的李某迎头撞翻前方轿车。最终造成1人死亡、20人受伤的重大道路交通事故。

案例十：2011年11月30日，安徽省蒙城县政府传来消息，“11·30”特大交通事故（本

网曾报道）责任划分明确，超速占道行驶的枣庄鲁D03189客车负全责，10名死者家属分获赔偿32万至43.2万元不等。

总结：以上案例均为超速行驶引发的交通事故。我们的视力可分为动视力和静视力，动视

力会随着车速的增加而降低容易产生视差，因此在超速行车过程中往往会产生错觉，从而酿成悲剧。因此车速对视力的影响是超速行驶肇事的生理原因之一。在行车过程中，心理作用也非常重要。一部分驾驶员在行车过程中会产生情绪化心理在遇到前方车辆车

速较慢而自己本身又有急事需要处理的时候情绪就容易激动。强行超车、占到超车就会在所难免，而潜在的危险我们自然不必多说。许多年轻人身上还会出现好胜心。现在生活条件越来越好了，许多家庭都有汽车，父母也鼓励自己的孩子考驾驶证，年轻人一有机会碰车当然会很兴奋，一遇上有女孩子在场则会更加忘乎所以，为了表演自己的车技，开快车、急转弯等等，各种花样，还有可能在女友的怂恿下超车啊什么的，喜欢玩刺激这完全是在给自己自掘坟墓。正如海恩法则所说的：每一起严重事故的背后必然会有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。事故的发生是量的积累，再好的技术，总会有失误的一天，我们要对自己负责。

如何防范道路交通事故的发生

道路交通系统是一个由人、车、路构成的动态系统，因此我们必须注重三者之间的相互关系，包括人与车、人与环境、人与人的相互关系。

不管是驾驶员还是行人，我们首先都得做到严格遵守交通规则：驾驶员要严格要求自己，坚决不触犯法律这根高压线。杜绝酒后驾车，杜绝超车还有疲劳驾驶。驾驶员应该好好珍惜自己的身体，调整好状态，每天保持好心情，这样就可以避免身体原因和心情原因而导致自己失去理智而违反交通规则。要做到礼让，让行人、让其它车辆先行，不要情绪化开车。因为我觉得再怎么重要的事情也比不上保证自己的人身安全重要，如果生命都没有了，其它一切东西都免谈。还有一个重要方面就是要定期检查自己的爱车。因为我们的安全出行是建立在拥有一辆安全爱车的基础上的，一旦发现车子有系统故障应该及时处理。还有一点就是一定要系好安全带，一定要牢牢记住我们当初学车的时候教练嘱咐的一些注意事项，比如说要双手紧握方向盘、正确调整方向盘的方法等等，任何安全隐患我们都不应该疏忽。

而作为行人或者乘客，我们有义务、有责任维护交通的秩序，在过马路的时候一定要遵守交通规则，红灯停，绿灯行，一定要严格遵守。行人在穿越马路的时候往往会有如下方式：单人穿越和集群穿越，从中又可以细分为强行穿越、匀速穿越、中途减速等等情况，因此行人的行为具有很大的不稳定性，往往会给驾驶员判断造成困难，所以行人必须注意自己的行为，适时穿越马路。由于老人的反应速度比较慢，所以我们应该多帮助弱势群体，帮助别人，快乐自己。

每个人都有责任维护交通安全，每个人都应该保护好自己，生命诚可贵！

第二篇：交通安全心理学案例

交通安全心理学道路交通事故案例分析

模块一：疲劳驾驶

案例一： 2011年 2月6日晚8时30分，从广东往重庆的粤JS9830小型客车在南丹县国道210线上，与对面驶来的贵AT0888大型普通客车剧烈碰撞，造成小客车上乘客5人死亡、2人受伤。该事故经南丹县公安局交警大队调查认定：小客车未按照交通信号通行，越线占道行驶，且驾驶员疲劳驾驶，负事故的主要责任；大客车驾驶员遇雨雾天气时，未降低车辆行驶速度，按照操作规范安全驾驶，负次要责任。案例二： 2011年11月29日，G65线包茂高速公路上行线发生一起五车连撞的道路交通事故，幸无人员受伤。但连撞事故致使该段行车道暂时封闭，五辆车不同程度受损。据悉，重型半挂车赣L2***7驾驶员谢某因未与前方保持必要的安全车距，长时间开车，视觉疲劳酿成事故致使五车连撞，造成交通暂时性堵塞，负事故全部责任。

案例三： 2010年8月23日上午9时40分，高速交警总队郑州巩义大队接到报警称：在连霍高速公路617KM南半幅发生翻车事故，一辆满载牛奶的半挂车翻在了高速公路下面。该车司机刘某由于过度疲劳驾驶致使车辆撞上护栏后侧翻，车辆翻下高速时，刘某尚未完全清醒。

案例四： 2010年10月1日早上7点50分左右，在京津高速108公里处，12辆车发生追尾事故，造成多人受伤，京津高速为此堵车近一个小时。事故发生原因除了当天早上有薄雾之外，疑有司机连夜赶路导致疲劳驾驶。据120急救人员介绍，“十一”黄金周前五天，车祸成为呼叫120的“最大户”，日均近40起车祸，比平日车祸量多出近三成，市内、国道、高速均有发生，其中，大部分车祸的原因都是司机疲劳驾驶。

案例五： 2010年6月16日10时30分，清远市阳山县省道S260线28KM+360M处发生一起大货车与大客车迎面碰撞的较大道路交通事故，造成6人死亡，28人受伤。

案例六： 2010年7月10日3时10分，京港澳高速公路清远段北行方向2039KM+300M处发生一起拖挂车、小轿车、拖挂车、小型面包车和大型货车等5车连续追尾碰撞的较大道路交通事故，造成小轿车上6人当场死亡，1人轻伤。经现场勘查和调查取证，初步判断事故原因为疲劳驾驶导致车辆失控。

案例七： 2010年7月10日20时30分，惠州市广惠高速公路75KM+100M处发生一起大客车驶出路外翻车的较大道路交通事故，造成4人当场死亡，1人重伤，3人轻伤。经现场勘查和调查取证，初步判断事故原因为疲劳驾驶导致车辆失控。

案例八： 2011年5月22日，一辆牌照为渝APP769的轿车由重庆往武隆方向行驶，当行驶至包茂高速公路出城方向1711千米+590米处时，其车辆右前部先后与右侧桥栏杆、大湾隧道入口右侧反光交通标志发生接触，造成两人死亡、车辆受损的道路交通事故。经现场勘查和调查取证，初步判断事故原因为疲劳驾驶导致车辆失控。

案例九：2011年9月19日，因连续疲劳驾驶48个小时，31岁的司机李某在工作途中猝死。李某的父母、妻女一纸诉状将引发死者“过劳死”的雇主、运输公司及送货公司诉至密云法院，要求三被告共同赔偿85万余元赔偿金。

案例十：2007年5月7日凌晨在贵州省黔西县境内贵毕公路上一辆从浙江省金华市开来的双层巴士在上坡时冲出左行车道前面的波形防护栏后，翻到斜高137米的路坎下。翻车造成21人死亡25人受伤。当地交警部门调查后得出结论，事故的主要原因是驾驶员疲劳驾驶。

总结：以上案例均由于驾驶员疲劳驾驶而导致了悲剧的发生。随着社会的发展，生活的压力也随之陡增。为了生活，为了多挣钱，许多以开车谋生的驾驶员往往会没日没夜的开车，从而往往会导致疲劳驾驶。疲劳驾驶是指由于生理机能和心理机能的失调引起驾驶能力的失调。我想我们每个人都知道疲劳的感觉，疲劳会让我们感到没精神，思维混乱、胡思乱想，甚至会心情烦躁，往往会因为一点小事而发脾气，而心情不好对于驾驶来说绝对是不安全的。疲劳驾驶对行车安全影响极大，它会使驾驶员的反应时间增长，动作准确度下降、判断失误，致使交通事故增多。造成疲劳驾驶的原因包括生活中的因素、工作中的因素和驾驶员自身条件因素。生活和工作中的因素就是前面所说的生活压力和工作压力，驾驶员自身条件因素则可以包括身体健康因素和心情，所以，正是为了获得更好的生活，我们更要好好爱惜自己的身体，保持良好的心情，这样才能够在驾驶的过程中确保一路顺风

模块二：酒后驾车

案例一： 2011年4月26日9时，家住黑山县某村的江某在未取得机动车驾驶证的情况下，酒后驾驶二轮摩托沿一条乡间公路由东向西行驶，在一转弯处与李某驾驶的拖拉机相撞，致江某受伤，搭乘江某摩托车的乘车人战某当场死亡。经法医鉴定战某系严重胸脏器损伤致死。在查处该案件过程中，民警发现此次交通事故，为江某酒后驾驶摩托车违章行驶所致，负此次事故的全部责任，拖拉机驾驶人李某无责任。经检测，江某每100克毫升血液中含乙醇23.67毫克。江某不仅因酒驾自己受了轻伤，还被法院以其犯交通肇事罪，判处有期徒刑一年，缓刑一年。

案例二： 2011年5月10日18时，家住黑山县某村的于某酒后驾驶一辆假牌二轮摩托车沿C102线由东向西行驶致县城西100米处时，与由西向东行驶的一辆厢式货车相撞，于某连人带车被撞出10米之外。经黑山县公安局交警大队认定，于某系酒后违章行驶，负此次事故的全部责任，厢式货车驾驶人王某无责任。经检测于某每100毫升血液中含乙醇102毫克，属醉酒后驾驶机动车。于某伤后被家人送医院救治，7天后伤愈出院。

案例三： 2011年5月21日18时，家住黑山县某村的杨某，酒后驾驶无牌号正三轮摩托车在一条乡村公路上由东向西行驶，由于酒力发作，三轮车驶入右侧路边，与停在此处的一辆货车追尾相撞，杨某与所驾三轮车一起翻滚进路沟之中，致杨某脸部、臂部、腿部多处受伤，幸好只伤及皮肉。案发后，杨某被亲友送医院救治。期间，因杨某涉嫌危险驾驶罪，司法鉴定所对其血液进行了检验，结果杨某每100毫克血

液中含乙醇149毫克，属醉酒后驾驶机动车辆。

案例四： 2010年7月21日23时许，青海西宁市驾驶员秦某酒后驾驶一辆微型面包车，沿着八一路由西向东行驶至“英汇宾馆”门口处与由南向北横过机动车道的行人朱某相撞，致朱某当场死亡；去年7月22日凌晨1时许，马某醉酒、无机动车驾驶证驾驶微型货车，沿西宁市城北区海湖立交桥上由南向北行驶时，将由西向东横过道路的行人闫某、王某撞倒后逃离现场，致闫某终因抢救无效死亡。

案例五： 2011年1月13日晚上，海口市滨海大道西延线西海井线51号电杆路段，当事人李某月未取得驾驶证醉酒后(经送检李朝月血样中含有乙醇浓度96mg/100ml)，驾驶已报废的假号牌二轮摩托车载胡某均从西往东沿滨海大道行驶;当事人梁某水驾驶琼A17492号重型半挂牵引车载钢筋从东向西沿滨海大道行驶。20时21分两车行至滨海大道西延线西海井线51号电线杆路段，李某月驾驶的摩托车突然碰撞上路中间的隔离墩后摩托车偏向北侧路面，导致摩托车的前部与相对方向梁某水驾驶的牵引车右前部位发生相碰撞后，摩托车连人带车摔倒在北侧的路面上，造成李某月当场死亡，胡某均经抢救无效于当晚死亡及辆车损坏的交通事故。

案例六： 2011年1月5日2时10分许，海口市南沙路中石化南航加油站门前，当事人李某醉酒后驾驶琼AW977X号轿车沿南沙路第一车道由南往北方向行驶，行至该路中石化南航加油站门前时，适遇行人吴某兴、梁某清由西往东方向横过道路，李某发现时向右侧躲闪不及，导致该车碰撞到两名行人及由王娟驾驶的琼A46671号轿车(在第二车道内行驶)，造成吴某兴受伤经医院抢救无效死亡

案例七： 2011年1月18日20时30分，海口市椰海大道海瑞桥西侧，当事人李某召驾驶豫AG959X号重型罐式货车，从滨江路帝景工地出来驶入椰海大道左转弯，适遇吴某发醉酒驾驶琼AA364X号轿车，沿着椰海大道由东往西行驶至此，因李某召在左转弯时未让直行车先行，致使该车左前角与琼AA364X号轿车前部位相碰撞，造成吴某发当场死亡，两车损坏的交通事故。

案例八： 2010年3月17日21时20分许，海口市长堤路和平桥出口路段，当事人吴某醉酒(113mg/100ml)驾驶琼C3BK9X号小型普通客车沿长堤路由西往东方向行驶在第一车道内，至和平桥出口路段，适遇欧某弟骑自行车同向在第一车道内行驶而至，吴某发现欧某弟时，采取措施不及，导致琼C3BK99号车的前左侧碰撞到欧某弟的自行车右后侧，造成欧某弟摔倒后死亡及两车损坏的交通事故。

案例九： 2011年1月15日14时50许，海口市云定线6km+500m路段，当事人吴某介未取得驾驶证、酒后驾驶琼CHD61X号两轮摩托车，后载黄某权(两人均未戴头盔)，沿云定线由西往东方向行驶，行至该线6km+500m没有中心线路段，因偏占道路几何中心线左侧路面行驶，与相对方向由当事人吴某彪驾驶的琼A2329X号大型普通客车发生相碰撞，造成吴某介、黄某权当场死亡及两车损坏的交通事故。

案例十： 2010年11月13日3时15分许，当事人肖某芹未取得机动车驾驶证醉酒(乙醇浓度未123mg/100ml)驾驶琼AW098X号小轿车(副驾驶位上乘坐肖某壮)沿龙华路由西往东方向行驶至龙昆桥交叉路口，由于闯红灯行驶，发现行人吴某在人行横道内

由南往北方向横过道路，肖某芹向左打方向避让的同时，导致该车前保险杆碰撞吴某左侧身体，该车继续往前行驶，再次碰撞相对方向由陈某驾驶的琼A8801X号小轿车，造成吴某当场死亡及两车不同程度损坏的交通事故。

总结： 以上案例均为醉酒驾驶导致的交通事故。饮酒会改变驾驶员的生理和心理状态，改变驾驶员的体质状态。酒的主要成分是酒精，人饮酒后酒精会迅速吸收溶于血液并传变全身，产生中枢神经活动迟钝、大脑皮层麻痹、判断力低下、手脚不灵活、心跳加速、操纵失控等反应。驾驶员在饮酒后往往会产生兴奋感，一旦在这个时候驾驶机动车，驾驶员会产生一种天不怕地不怕的的感觉，驾驶员的自控能力和反应速率都会降低。酒精就如同麻醉剂一般麻醉驾驶员的大脑，致使在发生交通事故之时还没有发觉到底发生了什么事情。我国制定了严格的法律来防止酒后驾车，但是每年还是有很多驾驶员和行人惨死在酒后驾车的事故中，从而也折射出驾驶员对法律观念的淡薄，换句话说是对自己生命的不负责任。所以，我们要严格要求自己，坚决做到酒后不驾车，驾车不喝酒，我想如果能够做到这一点的话，我们的交通事故发生的概率就会大大地降低，为了我们自己，为了我们的家人，开始行动吧！

模块三：超速行驶

案例一： 2010年11月17日下午，吴卓驾驶湘B8WZ86小型轿车沿S211线从株洲县渌口镇往株洲市方向行驶，14时33分许，当车行驶至株洲县渌口镇湾塘村路段时，因吴卓驾车超速行驶（该路段限速70km/h，实际车速115km/h），且未按照操作规范安全驾驶，导致车辆失去控制而侧滑至道路左侧后冲出路面，在撞倒道路边标牌后车辆翻滚的过程中，湘B8WZ86车又撞压停在道路边湘BD2490二轮摩托车及其驾驶员彭吉荣和站在彭吉荣旁边的袁艳红，造成袁艳红当场死亡、彭吉荣受伤后送医院抢救无效死亡、湘B8WZ86驾驶员吴卓、乘员陈双两人受伤以及两车严重损坏的重大道路交通事故。

案例二： 2005年1月8日凌晨2时27分，一辆载有30名旅客的大客车，由连平县忠信镇往和平县方向行驶，途经连平县绣缎镇与和平县合水收费站交界处（省道S230线60km+200m处）时，由于客车超速和越线行驶，与相对方向行驶而来的空载大客车正面相撞，事故造成两车严重损坏，7人当场死亡，3人重伤，15人轻伤，后又有2人因抢救无效死亡。案例三： 2002年11月15日早6时许，山东平邑县一辆中巴客车，行至省道106线流峪镇车庄村路段处停车上人时，为与另一辆客车抢拉乘客，竟然不顾危险，驾车超速行驶并违法超车，结果撞到对行的一辆大客车上，驾驶员当场死亡，车内7名乘客2死5伤。正常对行的大客车驾驶员也被撞成重伤昏迷，乘务员被撞伤。案例四： 2010年9月8日23时20分，徐某驾车在威海市区新威路由北向南行驶，周某驾车在徐某前方同向行驶，两车行至尚城国际附近时，周某驱车变道，徐某驾驶的轿车制动不及与前方周某车辆发生追尾，造成徐某及车上两名乘客受伤、两车损坏。经相关技术部门鉴定，徐某车辆制动性能合格，事故前行驶时速约为89.14公里。经交通管理部门认定，该路段限速每小时40公里，徐某系驾驶机动车超速行驶，对此交通事故负全责。

案例五： 2010年8月31日3时51分，威海市王某驾驶别克轿车沿统一路自北向南行驶至与文化路交汇处时，与沿文化路自西向东行驶的一轿车相撞，王某车辆失控驶离地面，造成王某受伤、两车损坏、信号灯杆及监控设备损坏。目击者称，“肇事的别克轿车事发时速度极快。”经相关技术部门鉴定，王某车辆事故前超速30%以上，系驾驶机动车超速行驶，对此交通事故负全部责任。

案例六： 小吴，三十五岁，假日时最喜欢在郊区开快车，享受追逐风追逐太阳的快感，是个对自己开车技术相当有自信的人。一日，小吴载蓍当兵时同梯的伙伴阿光，到新竹另一个伙伴的家中作客，沿途二人兴高采烈的聊蓍当兵时种种的甘苦事，想起来仍是记忆犹新，就像昨天才发生的事。聊得正起劲时，内侧车道一部车子呼啸而过，车上的小伙子似乎在向众人展示他优越开车技术及车子良好的性能，看在小吴眼里很不是滋味，他心想：「你这个目中无人的小子，我在开车的时候你还不晓得在哪儿呢？我就让你瞧瞧什么叫高超的技术。」

于是小吴踩蓍油门，加快速度，完全不理会路上最高速限的规定，秒表直冲每小时130公里，在外侧车道狂飙，不一会儿功夫，就追上刚刚从身旁冲过的那部车。再没十秒钟，吴就把那小伙子狠狠地抛在后头。小吴得意得微笑蓍说：「这才叫开车，凭你的技术还早得很呢！」

阿光对小吴的技术佩服得五体投地，正当二人得意洋洋时，猛然发现前方有交通事故发生，小吴本来想把车切入内侧车道，但内侧车道有其它车辆行驶，无法切入，所以小吴立即踩煞车，但由于车速太快，车子还来不及完全煞停，就撞上前方发生事故的车子，小吴和阿光二人都在这埸车祸中丧命。案例七： 2007年5月11日，烟台美丰机械有限公司驾驶人谢某驾驶中型客车，由北向南行至龙口市东莱街道一交叉路口处，因超速驾驶，与由西向东行驶的三轮摩托车相撞，造成两车损坏，三轮摩托车驾驶员因抢救无效死亡

案例八： 2007年4月9日凌晨，在德州境内，吉林省驾驶人潘某某驾驶货车沿京福高速公路由南向北行驶，由于车辆超速，刹车不及时，其车前部撞在前方顺行停放的江苏一轿车尾部，又撞到前方两辆货车尾部，造成一系列追尾事件。潘某某和车上另一人，以及江苏轿车5名驾乘人员当场死亡。

案例九： 2011年2月22日13时14分，李某驾驶一辆中型客车从綦江往东溪方向行驶。当车辆行驶到兰海高速公路竹园堂隧道处时，驾车一路狂飙的李某迎头撞翻前方轿车。最终造成1人死亡、20人受伤的重大道路交通事故。

案例十： 2011年11月30日，安徽省蒙城县政府传来消息，“11·30”特大交通事故（本网曾报道）责任划分明确，超速占道行驶的枣庄鲁D03189客车负全责，10名死者家属分获赔偿32万至43.2万元不等。

总结： 以上案例均为超速行驶引发的交通事故。我们的视力可分为动视力和静视力，动视力会随着车速的增加而降低容易产生视差，因此在超速行车过程中往往会产生错觉，从而酿成悲剧。因此车速对视力的影响是超速行驶肇事的生理原因之一。在行车过程中，心理作用也非常重要。一部分驾驶员在行车过程中会产生情绪化心理在遇到前方车辆车

速较慢而自己本身又有急事需要处理的时候情绪就容易激动。强行超车、占到超车就会在所难免，而潜在的危险我们自然不必多说。许多年轻人身上还会出现好胜心。现在生活条件越来越好了，许多家庭都有汽车，父母也鼓励自己的孩子考驾驶证，年轻人一有机会碰车当然会很兴奋，一遇上有女孩子在场则会更加忘乎所以，为了表演自己的车技，开快车、急转弯等等，各种花样，还有可能在女友的怂恿下超车啊什么的，喜欢玩刺激这完全是在给自己自掘坟墓。正如海恩法则所说的：每一起严重事故的背后必然会有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。事故的发生是量的积累，再好的技术，总会有失误的一天，我们要对自己负责。

如何防范道路交通事故的发生

道路交通系统是一个由人、车、路构成的动态系统，因此我们必须注重三者之间的相互关系，包括人与车、人与环境、人与人的相互关系。

不管是驾驶员还是行人，我们首先都得做到严格遵守交通规则：驾驶员要严格要求自己，坚决不触犯法律这根高压线。杜绝酒后驾车，杜绝超车还有疲劳驾驶。驾驶员应该好好珍惜自己的身体，调整好状态，每天保持好心情，这样就可以避免身体原因和心情原因而导致自己失去理智而违反交通规则。要做到礼让，让行人、让其它车辆先行，不要情绪化开车。因为我觉得再怎么重要的事情也比不上保证自己的人身安全重要，如果生命都没有了，其它一切东西都免谈。还有一个重要方面就是要定期检查自己的爱车。因为我们的安全出行是建立在拥有一辆安全爱车的基础上的，一旦发现车子有系统故障应该及时处理。还有一点就是一定要系好安全带，一定要牢牢记住我们当初学车的时候教练嘱咐的一些注意事项，比如说要双手紧握方向盘、正确调整方向盘的方法等等，任何安全隐患我们都不应该疏忽。

而作为行人或者乘客，我们有义务、有责任维护交通的秩序，在过马路的时候一定要遵守交通规则，红灯停，绿灯行，一定要严格遵守。行人在穿越马路的时候往往会有如下方式：单人穿越和集群穿越，从中又可以细分为强行穿越、匀速穿越、中途减速等等情况，因此行人的行为具有很大的不稳定性，往往会给驾驶员判断造成困难，所以行人必须注意自己的行为，适时穿越马路。由于老人的反应速度比较慢，所以我们应该多帮助弱势群体，帮助别人，快乐自己。

每个人都有责任维护交通安全，每个人都应该保护好自己，生命诚可贵！

第三篇：心理学案例分析

1、做一个小实验：举起你的双手，手指伸直，让十指交叉。请注意看，是你的左拇指在上呢，还是右拇指在上？如果左拇指在上，那你就属于“艺术型”的人；如果右拇指在上，那你就属于“思想型”的人。请分析说明这个小实验的理论依据是什么。

答：这个小实验的理论依据是：大脑左右两半球的机能不同，左半球主要机能是抽象逻辑思维，右半球主要机能是具体形象思维；又由于大脑两半球对肢体的支配是左右交叉的，左手属右半球支配，右手属左半球支配。所以，右拇指在上就可能是“思想型”的人，左拇指在上就可能是“艺术型”的人。

2、有一位学生在田间小路上行走，突然看见一条蛇，这是什么心理过程？看到蛇后感到恐惧害怕，这又是什么心理过程？这两种心理过程有什么关系？

答：这位学生在行走中看见蛇，这是认识过程。看见蛇后感到恐惧害怕，这是情感过程。这两种心理过程密切联系着，认识过程是情感产生的基础，情感产生于认识，反过来又影响认识，积极的情感推动认识，消极的情感阻碍认识。

3、为了把课上得生动形象一些，胡老师今天带来了不少直观教具，有标本、图片、实物等。进教室后他把这些教具放在了桌上，有的挂在黑板上。他想，今天的教学效果一定很好。可是，结果并非如此。请运用注意规律的有关知识分析一下原因。

答：利用直观教具加强教学的直观性，这是运用无意注意与有意注意相互转换的规律来提高教学效果的方法之一。但教具过多，反而会分散学生的注意，特别是老师进教室后把教具放在讲桌上或挂在黑板上，学生的注意会被这些教具所吸引而不注意听讲。等到使用教具时，这些教具已经失去了刺激的新异性，已缺乏应有的吸引力，因而教学效果不理想。

4、教师讲课，声音要有抑扬顿挫；板书时要用彩色粉笔标示重点；教科书的某些地方用黑体字排印或加重点号。请说明为什么要这样做。

答：这样做的目的是为了增强对象与背景的对比程度，突出教学的重点难点和关键之处，引起学生的注意，以便更准确、更清晰地选择知觉对象。这是知觉的选择性规律在教学中的具体运用。

5、在一次识记效果的考查试验中，对甲、乙两组被试分别呈现下列两行数字，然后让他们进行书面再现。甲组：7142856112224；乙组：7，14，28，56，112，224。试验结果表明乙组被试对材料记得又快又准。请用识记原理分析其原因。

答：因为甲组呈现的一组数字没有明显的内在联系，被试只好采用机械识记；乙组呈现的一组数字中包含着明显的倍数关系，容易为被试所理解而进行意义识记。识记原理表明，意义识记的效果优于机械识记。因而，乙组对材料记得又快又准。6、1922年党派萧楚女同志去四川开展工作，他应邀担任了《新蜀报》主笔，几乎每天都以“楚女”之名发表文章。由于他文笔潇洒，很快名声大振，后来竟有不少男青年写来求爱信寄至编辑部。请你试分析造成这种误会的原因。

答：这是由再造想象所引起的错觉造成的误会。萧楚女同志以“楚女”之名发表文章，由于语言的描述，“楚女”人们很可能理解为“楚楚动人之女子”，在头脑中产生“楚女”的再造想象。所以，有些男青年就写来求爱信。

7、教师在课堂上提问，一般有两种做法：一种是先点名，后提出问题让学生回答；另一种是先提出问题让学生思考，后点名回答。你认为哪一种做法比较好？为什么？

答：第二种做法比较好。这是因为：（1）思维总是从问题开始的，面向全班提出问题让学生思考，后点名回答，能使学生中的每一个人都有被提问的可能，从而能使每个学生都处于积极思维的状态之中；（2）面向全班先提问后点名，有利于降低学生的紧张情绪对思维活动的干扰，有利于提高回答问题的准确性。

8、心理学家得出这样一个公式：感情表达 = 7 % 的言词 + 38 % 的声音 + 55 % 的面部表情。你认为这个公式告诉人们一个什么道理？

答：这个公式说明了人的情感具有信号交际功能，信号交际功能主要是通过人的表情实现的，表情包括面部表情、言语表情和肢体表情，其中面部表情占的比例最大。

9、革命烈士江姐面对敌人的严刑拷打，坚贞不屈地说：“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的”。请通过这一实例说明什么是意志，并分析说明江姐的意志品质。答：江姐为了革命的利益，面对敌人的严刑折磨，坚贞不屈，自觉地忍耐着严刑拷打的痛苦，表现出了一个共产党员的坚强意志。这个事例说明，意志是在行动中自觉地克服困难，以达到预定目的的心理过程。江姐在狱中同敌人斗争的事例，表现出江姐的意志品质有：（1）自觉性；（2）果断性；（3）自制性；（4）坚持性。

10、王胜川老师被誉为工读教育专家。有一次，两个学生打架，大的一下把小的推倒在地，两个扭结着来见王老师评理。王老师非但没有批评，反而表扬起来了：“看到你们的进步，我真高兴。打架是你们多年的恶习，可你只推了他再没有打下去；而你呢，也没有还手。要是过去，非打个你死我活不成。是不是？”一席话，像春风化雨，说得两个学生都露出了感激的笑容。原来他们都进步了，老师不说自己还真不知道呢！请分析说明王胜川老师采用的这种方法运用的是什么心理学原理。

答：运用的是保护自尊心，激发上进心的原理。王老师善于在学生身上发现被淹没在错误、缺点中的“闪光点”和细微的进步，并及时给予肯定和鼓励，使学生重新点燃自尊心的火种，激发起上进的信心和勇气。

11、在小学低年级儿童中经常出现这样的情形：同学之间因小事争吵不休，互不谦让，然后到老师那里去“告状”。请分析说明低年级儿童为什么喜欢“告状”？

答：低年级儿童喜欢告状，是因为他们正处在道德评价能力的启蒙期，对于是非好坏的理解，带有明显的直观、具体、肤浅的特点，加之儿童年龄小，情感易外露，所以往往因一点小事就引起矛盾，而解决矛盾只好找自己最信任的老师。这是儿童喜欢“告状”的主要原因。其次，低年级儿童对自己的评价往往落后于对别人的评价，他们常常看到别人的缺点，却不善于分析自己的行为。所以争吵时都以为自己有理，谁也不认输，那就只好找老师评判。再次，儿童找老师“告状”，也说明他们缺乏独立的道德评价能力，具有很大的依赖性。在儿童的心目中，老师最公正，所以找老师“告状”。而老师处理“告状”的过程，就成了儿童自我评价能力发展的过程。

12、有这样一个实验：把同一个人的照片分别呈示给两组学生（被试）看，在看之先，主试告诉甲组说：“这是一名罪犯的照片”；而告诉乙组说：“这是一名科学家的照片”。看过之后，两组学生分别描述照片上的这个人的形象如下： 甲组：（罪犯的形象）深陷的双眼隐藏着凶光，一副外翘的下巴显示着他干罪恶勾当时的“死不回头”。

乙组：（科学家的形象）深陷的双眼蕴含着深邃的思想，流露出睿智的目光；一副外翘的下巴显示着他克服困难的毅力。

请分析说明这个实验给我们教育工作者的启示是什么。

答：这个实验说明了“先入为主”的成见效应的作用。认知者对被认知者事先有一种“成见”，会妨碍认知者看到被认知者的真正特点。这种“成见效应”对形成一个人的初步印象会产生一定的认知倾向，形成“先入为主”的成见心理。教育过程中师生的人际交往也会产生这样的“成见效应”。教育工作者应当注意预防和纠正这种“成见效应”。

13、东汉名将马援，小时候并不怎么样聪明。有一次，他见到同学朱勃，朱勃年方十二，能口诵《诗》、《书》，举止娴雅，学识渊博。马援见了又羡慕又惭愧。他哥哥安慰说：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”马援没有自暴自弃，而是奋发努力，更加刻苦，后来很有作为，成为历史上的著名人物。牛顿出生的时候是个奄奄一息的病婴，体重只有三磅，素质很差。稍大一些也看不出有什么惊人的智慧。可后来发现了牛顿三大定律，成了伟大的物理学家。试从这两例来说明人的智慧才能存在着什么差异，教师在培养人才时应当注意些什么？

答：人的智慧才能存在着不同的类型差异、发展水平的差异和表现早晚的差异。这两例都是非早慧者“大器晚成”的典型。人的资质才能确实存在着高低不同和表现早晚的差异，既有“早慧”，也有“大器晚成”。马援和牛顿都属于“大器晚成”。教师的职责是发现人才和培养人才。我们一方面应该及早地发现超常儿童，对他们加以精心培养；另一方面也要用适当的方法去启发教育全体学生，使每个学生特别是后进生都能得到发展，不能只抓“尖子”而忽视了那些学习成绩平平、能力表现一般的学生。

14、儒林小学六年级有这样几名学生：

张勇强，男，热情，直率，做事果敢但有点急躁，容易发怒，常与同学吵嘴打架。

杨敏丽，女，活泼爱笑，情绪多变，动作敏捷，说话快，写字慌，上课不专心。王拴成，男，沉着耐心，说话迟缓，对人冷漠，不好交往，学习特别认真踏实，但脾气有点执拗。

刘玉兰，女，柔弱易倦，富于自我体验，爱写日记，胆子小，做事格外细心。请分析说明这四名学生各属于什么气质类型，如何针对他们的特点进行教育？ 答：张勇强，属胆汁质；杨敏丽，属多血质；王拴成，属粘液质；刘玉兰，属抑郁质。张勇强一类胆汁质的学生，对其教育时，要尽量避免心理冲突，千万不要激怒他们，要耐心启发和协助其养成自制的好品质。李敏丽一类多血质的学生，对其教育时，应严格要求，丝毫不能放松，使其不感到无事可做，让其在有意义的活动中养成扎实、专一和克服困难的精神。王拴成一类粘液质的学生，对其教育时，要注意以情动情，不能以冷对冷，也不能求之过急，要允许其有考虑问题和作出反应的足够时间。刘玉兰一类抑郁质的学生，对其教育时，切忌公开批评指责，要加倍关怀体贴她们，可根据这些学生的能力、体力状况适当降低或调整要求，鼓励她们积极进取，勇敢前进。

15、做一个小实验：把小学五年级学生分为甲、乙两组做数学练习，这两组学生的演算能力基本相同，练习内容也相同，不同的是练习方法。甲组由老师改正练习作业，乙组在老师指导下由学生自己改正，并将每天练习的正确与错误答案列成表，使学生了解自己进步的情况。一学期后，乙组学生成绩提高比较快。请分析说明乙组学生进步比较快的原因。

答：这是乙组学生做练习时，在老师指导下自己检查练习结果，发现自己的错误后及时加以改正，这样做比起甲组来，乙组更加积极主动地开动脑筋，更清楚地了解自己的练习成绩，知道自己的演算错在哪里，应该怎样改正；同时，由于乙组学生了解自己每天进步的情况，增强了自信心和进取心，因而，乙组学生的练习成绩进步比较快。

16、我国许多优秀教师在面临学习、纪律都差但爱好体育活动的班级时，常常先组织体育竞赛活动或提出在运动会上争优胜的目标，待经过全体努力取得成绩和名次后再让大家谈感受，总结经验，引导班集体向“四好”奋进。结果全班学习进步很快。请分析说明这种教育方法利用的是什么心理学原理。

答：利用的是动机迁移的心理学原理。由于学生在参加体育竞赛的强烈动机的支配下，积极参加集体活动，有条件发挥自己的长处，并取得了只要下决心齐心奋斗就能为集体争得荣誉的经验，他们就有可能把这种劲头与经验迁移到学习、纪律上来，成为推动学习的力量，使班级面貌大为改观。

17、据历史文献记载，我国明朝初年，明成祖朱棣夺取了建文帝的皇位后，把建文帝2岁多的小儿子朱文圭监禁起来，下令禁护人员除按时给他吃饭、按季给他穿衣之外，不许任何人与他讲话，就这样把朱文圭从2 岁一直关到 55 岁。朱文圭虽然血统很“高贵”，曾经是“皇太子”，但等到他被放出来时，却成了一个“初见牛马，亦不能识”的大白痴。请分析这一实例说明了什么道理。

答：此例说明了人的心理的正常发展，离不开人类社会的现实生活；如果离开了人类社会的现实生活，纵然有良好的遗传素质，心理也不可能得到正常的发展。这一实例也说明了人的心理是在人的社会实践中发生发展的。一个人要想使自己的心理得到良好的发展，就必须积极参加实践活动。

18、心理学实验表明：人们通过视觉获得的知识一般只能记住 25%左右，而通过听觉获得的知识一般只能记住 15 %左右；若把视听结合起来获得的知识就能记住 65%左右。这个实验对我们的课堂教学有何启示？

答：这一实验对我们的启示是：在课堂学习中要想使学生记住学习的材料，（1）应该采用多媒体教学，多种形式地呈示学习的材料；（2）让学生多种感官都参加到学习活动中去，眼看、耳听、口念、心想、手做，多渠道地感知和处理信息，这样，才能提高学习效果。

19、在小学六年级的语文课上，老师点名让学生朗读课文。有一个学生朗读得结结巴巴，很不流利，自己也感到在全班同学面前丢了脸。此时，老师的做法有三种：其一是对学生说：“你读得不好，回去先坐下，好好听别人读！”其二是只说“回到自己座位上去吧！”其三是用鼓励的目光望着学生说：“你能认真地读，比上次有进步，这很好！但有些地方读得还是不理想，注意听老师是怎样读的，好吗？”以上三种做法，你认为哪种比较好一些？为什么？

答：第三种做法比较好一些。因为这样做能给学生一个情感回旋的余地，不致于在同学面前出丑。小学六年级学生的自我意识已经有一定的发展，自尊心很强，如果老师当众批评或讥讽，可能会伤了学生的自尊心，使学生产生情感障碍，引起逆反心理。第三种做法保护了学生的自尊心，激发了学生的上进心，所以比较好。20、优秀班主任任小艾老师为了让班上每个学生都看到自己的长处，在班上组织开展了评选“全班之最”活动。这一评，什么样的“最”都有了，有人字写得最好，有人歌唱得最好，有人学习最勤奋努力，有人最关心集体┈ 当评判一个名叫方强的小男孩时，谁也想不出他有什么最好。但任小艾老师相信每个学生都有自己的长处，就鼓励小方强自荐优点。在老师的鼓励下，小方强说：“我养鹦鹉最好！”有人不服，第二天他带来了一对鹦鹉，漂亮极了，大家刮目相看，就评他“养鹦鹉最好”。请分析说明任小艾老师是根据什么心理学原理开展教育工作的？

答：任小艾老师用辨证的、发展的眼光看待每一个学生，善于发现和培养学生的才能特长，采取灵活而有原则的方法，对有自卑感的学生，通过启发、暗示、表扬鼓励等方式，使其看到自己的优点和长处，激发学生的自信心，帮助学生扬起前进的风帆。任小艾老师的班级工作很出色，依靠的就是心理学这把金钥匙。

21、小学低年级学生经常把相似的数字和相似的文字相混淆，如把 6 看成 9，把“折”写成“析”，出现“b”和“d”不分，“己”和“已”不分等等。请解释这是由于什么原因造成的，并提出避免这种现象的方法。

答：这主要是由于小学低年级学生知觉事物不精确所致。根据小学低年级学生观察事物较笼统，不精确，分析和综合能力水平低的特点，在教学相似的数字与文字时，应该间隔一段时间，以避免彼此相互干扰。要特别注意在教学中运用比较，辨别出相似的数字与文字的异同，引起学生的充分注意，提高感知的效果。

22、一位年轻教师喜欢穿款式新颖、颜色鲜艳的服装，而且变换得很频繁。请分析说明这样的服装对课堂教学有什么消极影响。

答：根据新异刺激容易引起人的无意注意的规律，上面这位教师的服装在课堂教学中会引起学生的分心，成为教学活动的干扰因素。学生的注意力被吸引到老师的服装上，而没有在教学内容上。这样教学的效果肯定是不理想的。

23、郝老师上课时，对于迟到的学生总是边讲课边招手让学生进来，而马老师上课时则要盘问学生为什么迟到后再日昂学生进教室。两位老师的做法，你认为哪一种比较好？为什么？

答：郝老师的做法比较好。因为老师在讲课的过程中应尽可能地排除无关刺激的干扰。迟到的学生会引起学生的无意注意，老师用招手示意让其进教室，不中断讲课，可以保持听课学生的有意注意。

24、音乐教师王爱琴发现上小学的儿子王乐群一边听音乐，一边看书。当即批评儿子说：“一心不能二用，你这样做，啥事都干不好！”王乐群不服气地说：“你也不是一边弹琴，一边唱歌吗，怎么就不能一心二用呢？”究竟能不能一心二用，请结合此例谈谈你的看法。

答：“一心二用”是指注意分配的情况。小学生注意分配的能力还比较差，常常顾此失彼，所以王乐群还不能做到一心二用。注意分配的条件是所从事的几种活动中只有一种活动是生疏的，其余都是熟练的达到自动化的程度。王乐群看书和听音乐都是生疏的，很难实现注意的分配。而王爱琴是音乐老师，一边弹琴一边唱歌，符合注意分配的条件，可以做到“一心二用”。

25、小学低年级学生看一部电影，听一个故事，往往表现聚精会神，对其内容也容易记住。但是对于书本上的概念、法则、公式、道理等在学习时常常精神不集中，即使老师再三强调，反复讲解，也不容易记住。请分析说明这是什么原因。

答：这是由于小学低年级学生的形象记忆占优势，语词概念记忆能力还比较差的缘故。电影、故事中的内容情节一般比较形象生动，学生容易记住；书本上的概念、公式则比较抽象，学生难于记住。教师在教学中应化枯燥为生动，化抽象为形象，利用儿童的记忆特点来提高教学效果。

26、华明在中考前把功课复习得透熟，可是一进考场，就把原来记的东西忘了，出了考场以后却又想起来了。请分析说明这是为什么，怎样才能防止和克服这种现象？

答：华明进考场，由于情绪过分紧张，对原来熟记的知识起了抑制和干扰作用，发生了暂时性的遗忘。出了考场，华明的紧张情绪消失了，就对考试内容又回想起来了。要防止这种暂时性的遗忘，一是放松情绪，排除紧张情绪的干扰；二是使注意转移一下，先选容易的会做的题答，等情绪慢慢稳定下来，被暂时遗忘的知识也就能够回忆起来了。

27、考生们都有这样的感受：做选择题比做填空题较容易一些。请分析说明其中的心理学道理。

答：考试答题需要回想所学过的知识，这个心理活动过程包括再认和回忆两种方式，再认是过去经历过的事物重新接触时能识别出它，回忆是过去经历过的事物不在当前而能在头脑中呈现出它的映象。选择题属于再认性的，填空题属于回忆性的，由于再认较回忆容易些，所以，做选择题较填空题容易些。

28、熟记一篇文章，往往是开头部分和结尾部分容易记住，而中间部分难于记住。请分析说明这是什么原因。

答：（1）材料的性质和数量是影响记忆效果的客观因素之一。一篇文章的开头和结尾部分的材料数量少于中间部分，数量少，记忆就容易些，中间部分材料数量多，记忆就较难些。（2）由信息干扰产生的抑制现象是影响记忆效果的主观原因之一。记忆一篇文章时，先学习的开头部分的材料信息会干扰后学习的中间部分而产生前摄抑制，而后学习的结尾部分的材料信息也会干扰先学习的中间部分而产生倒摄抑制。由于记忆中间材料受到来自开头和结尾两方面的信息干扰，既产生前摄抑制，又产生倒摄抑制，所以中间部分较难记住。

29、一位教师给学生教了“果实”这个概念之后，学生只知道果实是树上结出来的，并认为果实都是可以吃的。请用学生掌握概念的心理学原理来分析说明这位教师教学的缺陷。

答：这位教师在教学中的缺陷主要有二：一是没有充分运用“变式”，致使学生误认为只有树上结果实，缩小了“果实”这一概念的外延；二是对“果实”这一概念没有下准确的定义，使学生误认为果实都是能吃的，把非本质属性当成了本质属性。

30、一位数学教师在教学等腰三角形时，总是习惯于把底边画在下部的水平方向上。请分析说明这样做对学生思维的发展有什么不良影响。

答：这位教师教学等腰三角形时，没有充分利用变式进行教学，以突出等腰三角形的本质特征。这样做会造成学生对底边不在下部水平方向的等腰三角形的误解，认为不是等腰三角形，这样就影响了学生对等腰三角形概念的正确理解。

31、白云小学的五年级学生林云在参加郊游时，想象到将来能在天上去旅游，自己就像一只快乐的小鸟自由地在空中飞来飞去。于是，他把这个想法写进了自己的作文里面。老师看了以后在旁边批道：“这真是异想天开，太天真了！”请分析说明老师这样的批语合适吗？为什么？ 答：老师这样的批语不合适。学生幻想将来能遨游天空，虽然脱离现实有些天真，但这是学生可贵的品质，应该加以保护和支持。小学生富于幻想，什么鸟兽虫鱼、山川河流，都可能是他们幻想的对象。教师对学生的幻想应该给予热情的支持和引导，不能指责、讽刺。

32、当你让某个学生去倒

垃圾时，你依据什么来判断学生是否真正乐意参加义务劳动？

答：主要依据学生的面部表情和回答时的声调表情来判断。因为情感是人对客观事物所持态度的内心体验，情感是通过表情动作表现出来的，表情主要有面部表情、言语表情、肢体表情等。

33、小学生在学习上获得了优异的成绩，受到了老师的表扬、奖励，往往会使他们学习、工作的劲头更足，这如何解释？

答：这是由于积极的情感对人的行动具有强化和巨大的推动作用。取得优异成绩，受到表扬、奖励，这本身是一种积极的情感反映，而且是理智感的表现，理智感能够强化人的学习、工作行为，并起着很大的推动作用。

34、生物课上，老师正准备做解剖青蛙的实验时，却发现解剖用的小刀不翼而飞了。原来有个调皮的学生悄悄把小刀藏了起来，结果实验无法进行。老师大发脾气，责令谁拿了小刀立即交出来。结果无一人回答，老师很尴尬。请分析说明为什么无一人回答，教师应该如何处理这一偶发事件？

答：“无一人回答”的原因是教师产生了消极的激情，大发脾气，在老师盛怒之下，学生怕碰钉子挨训，所以不敢交出小刀。处理这一偶发事件，老师应心平气和，问问有哪位同学刚才拾到了一把小刀，交上来先让做解剖青蛙实验。此法若行不通，可暂时放弃解剖实验，坚持把课上下去，课后再设法把藏小刀的学生查出，帮助其认识错误，检讨错误，以达到教育本人、警示众生之目的。

35、爱“意气用事”，遇事不能“三思而后行”的人，往往比较莽撞，常常做出一些不应该做的“后悔事”来。请分析说明这是什么缘故。

答：这是缺乏自制性的意志品质所造成的。自制性是一种很重要的意志品质，心理学家曾比喻说：“一个人缺乏自制力，犹如一台刹车坏了的机器。”缺乏自制力品质的人，往往会表现出任性或怯懦的弱点，正因为是其任性，对自己的行为不加约束，“意气用事”，结果必然导致做出一些不应该做的“后悔事”来。

36、淑玲和淑娟是一对孪生姐妹，一周岁后，姐姐淑玲随奶奶到乡下住，妹妹淑娟随爸爸、妈妈留城生活。六岁时，姐妹二人同在城里一所小学上学。姐姐学习踏实，爱帮爸妈干活，爸爸、妈妈给的零花钱都攒了起来。妹妹学习浮飘、贪玩，放学回家后有事无事总要围着妈妈闹一阵，要这要那。爸爸、妈妈批评妹妹，要妹妹向姐姐学习，可她总不听。请分析说明两个孩子性格形成的原因。

答：此例中淑玲和淑娟是孪生姐妹，先天条件基本相同，而两人的性格存在着明显的差异，这种差异是由于后天生活条件与实践活动对性格的影响的结果。例中的姐妹俩自幼生活条件不同，姐姐在乡下生活，其生活条件比城里艰苦，且爸爸妈妈不在身边，这使姐姐养成了勤劳、踏实、节俭、吃苦耐劳等良好的性格特征；而妹妹一直生活在城里爸爸妈妈身边，若家庭教育跟不上，过分宠爱，就会使孩子养成浮飘、贪玩、任性、娇气等不良的性格特征。由此可见，生活环境、实践活动、家庭教育等因素在人的性格形成中起着重要的影响作用。

37、不少独生子女总显出骄横无礼、任性、自私等性格特征，人称这为“四二一综合症”。请以性格形成的理论为依据。分析说明“四二一综合症”产生的原因。

答：人的性格的形成受到主客观因素的影响，客观外界环境是影响性格形成的重要因素，儿童的生活条件和实践活动以及家庭教育方式对其性格形成具有更深刻的影响。独生子女养成不良的性格特征，人称“四二一综合症”，其原因主要来自家庭环境的影响。祖辈“四”、父辈“二”和独生子女辈“一”的家庭结构，独生子女“一”被视为家庭中心，“四”和“二”都围绕着独生子女“一”转，孩子的要求无论正确与否一律予以满足，形成众星捧月之势，这是独生子女形成不良性格的主要原因。正因为如此，独生子女认为自己是家庭的“小皇帝”，大人们都得听他的吩咐，从而不断提出过分要求，又不断得到满足，这样，使不良行为不断得到强化，从而逐步养成了不良的性格特征。

38、你在学习中是怎样记忆的？请至少列举5种常用记忆方法。

答：（1）我在学习中是这样记忆的：目标明确地记、注意集中地记、情绪愉快地记、在理解的基础上记、多种感官都用上记、利用最佳时间记；（2）常用记忆方法有：反复诵读记忆法、直观形象记忆法、借助特征记忆法、归类比较记忆法、谐音趣味记忆法、韵语歌诀记忆法、自编提纲记忆法、抓住重点记忆法、笔记卡片记忆法、利用图表记忆法等。

39.某校三位青年教师同时进校任教，同住在一间集体宿舍，业余时间关系密切，引起学校一些人的议论。一次，学校定于晚上召开全校职工大会，三位青年教师为看一场难得的音乐会，分别请假。这件事使学校领导产生了不同意见。一种认为：学校要形成良好的教师集体，就要制止这种小团伙的发展，严肃处理这次音乐会事件，另一种认为：他们的交往不算反常，不能扣“小团伙”的帽子。支部应通过适当方式对他们进行帮助教育。你认为哪种观点是正确的？请分析原因？ 参考答案：

该校三位青年教师的交往不算反常，不能简单扣上“小团伙”的帽子。他们借故不参加全校教职工大会，而去听音乐会的行动是不正确的，应予以帮助教育。其原因如下：正式群体之中应该允许非正式群体的存在，其对协调人机关系、满足成员需要有积极作用：非正式群体有积极型、消极型等不同类型，本案例不能简单扣“小团体”或“小集体”帽子；对不同非正式群体应采取不同的指导方式，对积极型应支持鼓励，对消极型应引导转化。

40.以企业有两个生产同类产品的车间，A车间的凝聚力明显弱于B车间，但A车间的生产效率又明显高于B车间。

请分析以上现象的成因以及上级主管部门提高B车间生产效率的对策。答（1）对群体凝聚力与群体生产效率之间的关系研究表明，凝聚力的状况对生产效率有着重大的影响，诱导是除凝聚力之外的另一重要变量，两者共同影响生产效率。无论凝聚力强弱如何，积极诱导都能提高生产效率，并且在凝聚力强的组产生效率更高；而消极诱导则明显降低了生产效率，并且在凝聚力强的组产生效率更低。在本案例中，A车间虽然凝聚力弱于B车间，但A车间主管采取的是积极的诱导方式；而B车间虽然凝聚力强于A车间，但车间主管采取的是消极的诱导方式，而且正因为其凝聚力强，所以在消极诱导下，其产生了更低的的生产效率。（2）从管理角度讲，上级主管部门应对B车间主管的思想状况、态度、动机等方面进行了解，在此基础上对其进行教育，劝其纠正自己对车间群体的诱导方式；如拒不纠正，可考虑撤换其职务。

41.美国社会心理学家阿希做了一个实验。他给被测试者看了一张列有聪明、灵巧、坚定、热情、勤奋等五种品质的表格，要求被测试者想象一个具有这五种品质的人。被测试者普遍把具有这五种品质的人想象成一个理想的友善的人。然后，他把这个表格中的热情换为冷酷，再要求被测试者根据这五种品质想象出一个合适的人。结果发现，被测试者普遍推翻了原来的形象，而产生了一个完全不同的形象。

上述实验说明了是问题？如何克服该实验所揭示的效应？

答（1）该实验表明：表格所列的最后那种品质起着晕轮作用，影响了对一个人的总体印象。晕轮效应是指我们在观察某个人时，对于他的某种品质或特征有清晰明显的直觉，由于这一特征或品质从观察者的角度来看非常突出，从而掩盖了对这个人其他品质和特征的知觉，由一点作出这个人整体面貌的判断。

（2）晕轮效应的产生，往往是个体在掌握有关知觉对象信息很少的情况下作出总体判断的结果，或是只从自己的偏好出来，带着个人偏见去衡量别人的结果。要克服晕轮效应，必须在社会知觉过程中，坚持认识人与事的全面性、动态性和客观性。①要在深入了解和全面观察、分析一个人的言行后，才对其作出评论；②要用发展的眼光看待人与事，切忌用静止的眼光和成见去“盖棺定论”；③要以客观的标准评价人，不以自己的好恶为标准。

第四篇：心理学案例分析整理

一、一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？

二、通过平时的课堂活动和作业反馈，老教师王老师发现，甲同学表现为兴奋，易激动，以奔放不羁为特征的品质特点；乙同学表现为抑制，胆小、脆弱、消极、防御等品质，试用心理学原理分析甲乙两位同学各属什么气质类型，应该怎样对其教育？

三、美国哈佛大学心理学家加德纳提出的“多元智力理论”认为，人的智力是多元的，每个人都在不同程度上拥有着七种基本智力，只不过，不同个体的优势智力是存在差别的。赵元任是新中国成立前清华大学的国学大师之一，他精通多种国内方言和八九种外语。在巴黎和柏林的街头，他能够分别用地道的法语和德语与当地老百姓拉家常，使别人误以为他是本地的常住居民。在国内，每到一个地方，赵元任甚至可以用当地方言与人们随意交谈。周舟是湖北武汉的一个弱智少年，在大多数人面前，他都显得说话木讷、反应迟钝、表情呆滞。在父母老师的倾心教育、培养和影响下，周舟在乐团指挥方面显示出了自己的才能，多次在盛大的场合指挥交响乐团完成表演，其指挥才能得到了观众的一致认可。自20世纪80年代开始，中国科技大学就在全国招收少年大学生，这些少年大学生都是数理化等理科学生，大多获得过全国奥赛的最高奖励，或者在理科的学习中拥有着他人难以企及的天赋。湖南省的谢彦波同学，在80年代就以优异成绩考入了中国科大的少年班。

鲁冠(化名)目前已经成为拥有数亿资产的著名商人。小时候的他并不聪明，学习成绩较差，小学毕业后就走入了社会。除了勤劳和精明之外，鲁冠的一个重要特点就是善于组织和管理，善于观察和了解周围人的性格、爱好、行为方式等，善于调动企业每个人的积极性和创造性。从而使他的团队发挥出最大的力量。他所管理的企业和公司很快取得了成功，他本人也成了具有一定影响力的浙商。1.填空

依据加德纳的多元智力理论来分析上述材料，可以看出：国学大师赵元任的优势智力是__________;周舟的优势智力是__________;谢彦波之所以能够考上中国科技大学少年班，主要取决于他的优势智力，即_____;鲁冠的成功主要源于他的优势智力，即__________。此外，姚明、刘翔等体育明星的优势智力多表现为__________。

2.结合教师的实际工作，谈谈多元智力理论对教育教学工作的借鉴作用。

四、在语文课堂上，老教师王老师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；而学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据心理学思维的原理进行分析。

五、1968年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的预测未来发展的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并末做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。上面这一事例，说明了什么问题？我们在教育、教学中受到哪些启发？

答案

一、[答案要点] 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。

二、[答案要点] ①甲属胆汁质，乙属抑郁质。②对甲在方法上，严厉批评，触动其思想，又不激怒他们，以防骄傲反应。表扬时应恰如其分，不可夸张，以防骄傲。教师自己不要急躁，也教育学生控制自己的任性。③对乙方法上要突出关怀体贴，柔和细致，具体帮助。多表扬鼓励，及时肯定其点滴成绩和进步。不要公开批评、指责，以增强其自信心，克服自卑心理。引导他们多参加集体活动，消除疑虑，鼓舞勇气。

三、1.【答案】言语智力 音乐智力 数理逻辑智力 人际智力 身体—运动智力 2.【答案要点】

加德纳的多元智力理论对传统的智力观念提出了新的诠释，也为我国新课程改革提供了有力的理论依据与支持，对当前教学改革产生了重大影响。

①积极乐观的学生观。多元智力理论表明：每个学生的智力都有自己独特的表现形式，有自己的智力强项和学习风格。因此，教师应对尊重每一个学生的智力特点，而不是把学生分为三六九等。

②科学的智力观。根据多元智力理论，我们必须认识到学生智力的多样性、广泛性和差异性，把培养学生的多种能力放在同等重要的地位。

③因材施教的教学观。由于每个学生的智力都是多元的，因此，教师应该根据学生的智力特点进行教学，采用多元化的教学模式和教学方式，使不同的学生都能得到最好的发展。④多样化人才观和成才观。根据多元智力理论，每个学生都有自己的智力优势，只要这一优势智力得到了合理的发展，就有可能成为优秀人才，成才的道路也应该是多样化的。

四、【答案要点】 小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。教师培养学生的创造性思维，应该：1创设有利于创造性产生的适宜环境：创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容。

2、注重创造性个性的塑造：保护好奇心、解除个体对回答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力、给学生提供具有创造性的榜样。

3、开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：发散思维训练、推测假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。

五、【答案要点】“罗森塔尔效应”，即“教师期望效应”。教师只要对学生充满信心与深情。在教育过程中，对学生抱有极大的期望去教育学生，学生感受到这种期望，并转化成一定动力，那么学生在智力、情感、个性等方面一定会取得迅速发展。

第五篇：心理学案例分析

案例分析：看电影迟到的人

• 心理学家以去电影院迟到为例，对人的几种典型的气质作了说明。假如电影已经放映了，门卫又不让迟到的人进去，不同气质类型的人会有不同的表现。

• 一种人匆匆赶来之后对门卫十分热情，又是问好又是感谢，急中生智想出许多令人同情的理由。如果门卫坚持不让他进门，他也会笑哈哈地离开。

• 另一种人赶来之后，对于自己的迟到带着怒气，想要进去看电影的心情十分迫切，向门卫解释迟到的原因时，让人感到有些生硬。如果门卫坚持不让他进门，也会带着怒气而去。• 第三种人来了之后，犹犹豫豫地想进去又怕门卫不让进，微笑而又平静地向门卫解释迟到的原因，好象不在乎这电影早看一会或迟看一会儿。门卫一定 不让他进去的话，也很平静地走开。

• 第四种人来到的时候，首先可能看一看迟到的人能不能进去，如果看到别人能够进去，也跟着进去。如果门卫不让他进，也不愿意解释迟到的原因，默默地的走开，最多只是责怪自己为什么不早点来。• 问题：

1、上述四种人分别属于哪四种典型的气质类型？ •

2、如果上述四种人到商店进行购物，其表现是怎样？ •

3、如果你看电影迟到的话，遇到上述情况，会如何表现