11-10-18-骨干教师培养工作汇报材料-封-小字

第一篇：11-10-18-骨干教师培养工作汇报材料-封-小字

骨干教师培养工作汇报材料

骨干教师培养是校本培训的重要内容，是加强师资队伍建设的重要手段，也是适应新形势下义务教育发展的需要。在上级教育部门指导下，五年来，我校进一步完善了“研训一体，管训结合，以校为本”的培训管理体系，结合我校实际，认真开展了学科带头人、骨干教师培训工作，以打造一支德才兼备、理念创新的师资队伍为目标，为我校教育教学改革和发展，提供坚实的人力资源。下面对我校的骨干教师培训工作作如下汇报。

一、教师的基本情况：

全校专任教师165人，中学部专任教师91人，小学部专任教师74人。

中学部有一级教师43人，高级教师10人，分别占任职教师的47.3%和11%，专科学历2人，本科学历89人，学历达标率100%，教师平均年龄34岁，35岁以下青年教师占任职教师56%。学历与任教学科不对口12人，总局级优秀教师6人，总局级骨干教师1人，原分局级骨干教师15人。

小学部有小学一级教师34人，小学高级教师45人，分别占任职教师的46%和61%，专科学历15人，本科学历59人，学历达标率100%，教师平均年龄37岁，35岁以下青年教师占任职教师28%，学历与任教学科不对口31人，总局级模范教师1人，原分局级骨干教师有15人。

二、培养骨干教师队伍存在的问题与优势

（一）存在问题

（1）09年内退和转岗了一批教师，近三年在分局和教育局以及农场、学校的共同努力下，新招聘大学生29人，教师队伍整体专业素质提高。新教师大批录入，但中青年教师没有成长起来，存在青黄不接的问题。导致师资队伍现仍然不能实现教学大循环。

（2）小学部分入的大学生比较少。年龄结构偏大，可挖掘潜力小，面临后继无人的局面。同时小学部专业不对口情况也比较突出。

（二）培养骨干教师队伍的优势

（1）我校教师具有勤奋务实，无私奉献的精神，凭借这种敬业精神几年来已经取得了一定的成绩，随着课改的深入和教育形势的发展，这种精神会为教师专业发展提供精神支持。

（2）先进的办公设备和良好的教学环境，使我校办学条件大为改善，为骨干教师队伍建设创设了必备的物质条件。

（3）我校是建三江唯一一所初中黑龙江大学教师专业发展基地校。在专家的指导下，有明确的发展目标和中长期发展规划，有良好的教育教学环境。同时建立了教师专业发展档案，为骨干教师培养奠定了基础。

（4）我校通过了省标准化先进校的验收。在逐级通过示范化、标准化及先进校的验收工作中，锻炼了教师队伍，也认识到了差距与不足，明确了今后的努力方向。

（5）我校教师队伍得到了充实。07年时中学部教师专业对口教师，占教师总数的74.4%，其中任教本专业的，占教师总数的46.5%。而到2011年9月，中学部专业对口教师达到了95%，任教本专业的达到了87%。

三、培养骨干教师的具体措施

1、选拔培养人，明确培养目标。

骨干教师应该具有强烈事业心，对学生高度负责，有一定的教学教研能力，教学风格深受学生及家长的欢迎。从教师中选拔出培养人后，为他们指出努力方向，奋斗目标。其次，综合分析自身存在的不足与优势，要求他们根据自身实际情况，制定切实可行的五年专业发展规划，以促进加速成长。

2、施加压力，担当业务骨干。

选拔培养的骨干教师让他们担任学年组长，教研组长，备课组长，让他们在学校的教育教学活动中发挥重要作用。在学科间、学年组间开展教研活动，创设竞争意识，推进教研活动的开展，提高教研活动的质量，积极推荐教师参与各级业务部门举办的课堂教学大赛，说课、课件等评选活动，锻炼他们的能力，培养他们的才干，接受教学同行的检验。

3、典型引路，开展“一帮一”的活动。

我校把已有的骨干教师作为教学资源充分利用，发挥他们的指导引领作用，把他们确定为青年教师和新分配大学生学习的标杆。根据不同的学科及教学风格开展结对子的“一帮一”、“师徒帮带”等活动，要求每对教师一周内要相互听课一节，评课一次，指导一次备课。使青年教师在成长道路上少走弯路，这种从身边人学起的办法，看得见学得到，确实是培养青年骨干教师的良策之一。

4、积极开展课题研究，增强骨干教师的科研能力。

开展课题研究是教师尽快走上专业发展之路的关键。为了增强骨干教师的教育科研的能力，学校要求骨干教师必须带科研课题，让他们把教学中较为成形的教学方法进行整理、完善，形成自己的的教学特色，按照课题研究程序加以规范提升，反复实践提炼，形成具有推广价值的科研成果。我校自07年以来，始终坚持教师每月上交教学设计、教学案例、教学反思，提高教师的反思能力，推荐出优秀作品进行展评，为课题研究提供了大量的第一手素材。每年都有科研成果、教学经验获奖或在专业刊物上发表。在科研带动教研的一体化工作中，做到教学实践活动体现科研成果，所有的教育科研活动以教学实践为载体，促进了青年骨干教师的成长。

5、采用“送出去，走进来”的方式，加强师资培训，规范骨干教师培养。

积极参加管理局在哈尔滨开设的高研班，已经派出三批骨干教师脱产培训；五个学科的骨干教师参加国培，多次短期培训和各种形式的班主任培训。而且学校派往省、总局参加骨干教师培训的外出教师，不仅要求回校后在教研组内作学习总结汇报并上交材料，还要求上汇报课以供大家研讨。对分局组织的教师业务培训及业务测试，要求教师必须认真对待，培训结束后上交学习体会。还组织各科骨干教师到勤得利、红兴隆、哈市等中学学习先进的教学理念、观摩新的教学模式。同时邀请黑大教授对我校骨干教师培养情况检查指导并提出宝贵建议，并精心设计了《教师专业发展档案》，实现骨干教师队伍建设的规范管理。

同时，积极申请和配合教育局及教研室在我校搞活动，广泛的吸取和借鉴先进的教学模式和管理模式。全员参与网络培训，充分利用网络资源，开展网上集体备课。09年，我校语文学科的骨干教师，曾面对全局同行和专家展示网上集体备课，并获得好评。

6、严格抓好课堂教学研究，夯实骨干教师的教学基本功。

组织教师认真学习、讨论《全日制义务教育课程标准》，做到心中有标准，心中有学生，创造性理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。为优化教学过程，提高课堂时效，每周一为集体备课日，使集体智慧共享，个性特点得到张扬。每周三教研组专题活动，共同学习典型案例，转变教学观念，推行高效的课堂教学模式，如“四环节教学”模式。并通过青年教师汇报课、骨干教师示范课、教学基本功大赛锻炼了队伍，提高了骨干教师的业务能力。营造求知有学处、深造有去处、实践有用处的校园氛围，培养一批个性突出，潜心研究，大胆实践，勇于创新，具有较强研究能力的骨干力量。

同时抓住全局《岗位大练兵》的时机，制定长远规划和短期目标，发挥骨干教师的辐射作用，使我校教师基本功整体水平在三年内再上一个台阶。

7、形成一个梯队，搭好一个平台。

大力宣传，营造氛围，使全校教师牢固树立教师专业发展是学校发展不竭动力的思想意识。按老、中、青和高级、中级、初级的梯形结构，选择最能发挥作用，展示才干的切入方式，以教学质量、效益的提高为目标，加强教学资源的整合，不断推出新人才，培养出新骨干。抓好让每位青年教师走向成功的----“育青工程”，发挥骨干教师示范作用的----“中坚工程”，努力锻造资深教师队伍的----“名师工程”，使每个层面的教师都有发挥自己才干的舞台。

总之，学校采取一系列有效的措施，提高了骨干教师的综合素质。五年来，骨干教师队伍不断扩大，骨干教师的引领作用益发显著，教学模式逐渐形成。骨干教师的有效培养，为我们学校教育教学质量的不断提升提供了根本支撑，也为我们学校的可持续发展提供了不竭动力。

回顾我们学校学科带头人、骨干教师培训工作，可以说，已经步入了稳步发展的轨道，呈现出越来越好的良好局面。而且中青年教师比例大，我校骨干教师培养的空间也比较大。但我们也清醒地认识到：对照教育发展的新形势和标准化先进学校对师资建设的新要求，我们的差距不小，主要是教师群体的教学水平有待进一步提高，教学风格有待进一步突现，教科研能力有待进一步增强；学科带头人、中青年骨干教师队伍需进一步扩大；必须培养出在管理局乃至总局和省，有一定知名度的专家和教师。希望借着本次骨干教师评选机会，能进一步得到各位领导和专家的指导和引领，使我校的骨干教师培养工作再上一个台阶，从而提高我校教师队伍的整体素质，实现我校的历史性跨越，为我校建成垦区一流学校打造师资力量。

七星农场第二中学2011年10月25日

骨干教师培养工作汇报材料

七星农场第二中学

2010年10月25日

第二篇：骨干教师培养计划

骨干教师培养计划

寿县迎河中学

·骨干教师培养计划

一、指导思想:

骨干教师培养是我校教师发展工作重要内容之一。建设一支高素质、高水平的具有高尚师德、正确的教育思想，宽广博深的专业知识，具备很强的专业技能，在实施素质教育中起示范、指导、影响作用的骨干教师队伍，是我校“十一五”师资工作的重点。骨干教师的培养是教师队伍建设的重要环节，为了更好的发挥骨干教师的队伍作用，提升我校师资队伍专业化水平，实现教师的发展和学校的发展，特制定本计划。

二、基本要求

本培养计划面向全校教师，培养认定骨干教师分为三个层次，其中第一层次骨干教师即县学科带头人，第二层次为县骨干教师，第三层次为校骨干教师。通过比较系统的培养和使用锻炼，至2014年三个层次骨干教师比例分别达到专任教师的1%、5%、30%。

三、认定办法

第一、二层次骨干教师认定工作按照县教育局有关程序实施；第三层次骨干教师按照分期认定、浮动认定的方式认定。认定时，应全面考核推荐人的各方面条件，注重教师的自我发展需求，注重工作实绩，注重群众公认。

1、基本条件：热爱祖国，坚定信念，忠诚党的教育事业；热爱学校，服务学校，推动学校健康发展；教书育人，爱护学生，切实提高教育

质量；敬业爱岗，为人师表，具有良好职业道德；治学严谨，教风端正，具有团结创新精神。在同等条件下，担任班主任工作的优先。

2、学历要求：具备本科及以上学历，同等情况下研究生学历优先。

3、荣誉称号：第三层次骨干教师原则上应获得县级及学校以上综合或相关荣誉称号。

4、职称要求：三种层次骨干教师原则上应具备中级及以上职称，工作实绩特别突出的，可以适当放宽。

5、业务和工作实绩：具有较扎实的理论基础和专业知识，有比较丰富的教育教学经验和较高的教学水平，在县内和我校有较大的影响；有比较强的教育科研能力，积极开展教育教学研究并已取得一定成效，有论文发表或在县级以上获奖；轻负高效，任教学科的教学质量处于全县和全校的前列；其教学质量和教书育人工作得到师生和家长的广泛认可，能在本县或我校起到示范作用。

四、认定程序

1、报名推荐

骨干教师报名推荐工作应按照以下程序操作：本人申报——教研组、年级组推荐——校领导组审核——校内公示。

学校要成立领导小组，负载推荐工作，严格把好资料审核关和推荐关。

2、考核认定

第一、二层次骨干教师，由学校配合教育局组织专家组根据认定条件考核经公示后发文认定。第三层次骨干教师，由学校组成领导小

组考核后认定。

五、培养管理办法

骨干教师应是全校教师的楷模，在各项工作中起到示范带头作用。骨干教师，必须很好地履行以下职责和任务，接受相应的管理和定期考核。

（一）骨干教师职责和任务

骨干教师应充分发挥模范带头作用，在实践中积极探索，努力创新。

1、骨干教师应在提高全县和本校教育教学效益上起好表率和推动作用，积极提高工作效率，大力推动我校学科发展和德育工作的开展。

2、第二、三层次骨干教师每年需分别在校级或县级以上范围内开高质量的研究课或在一定范围内作讲座一次。

3、积极参与我校课程改革，推动所在教研组建设。

4、积极承担和参与各级教学研究、教育科研和教育教学交流活动，每年有研究课题或参与相关课题研究。

5、加强理论学习，不断提高自我修养。每年阅读理论专著不少于一本，撰写读书笔记不少于一篇。每年至少撰写一篇有一定学术水平的教育教学论文。

6、适当完成带教工作。按照双方自愿选择的办法，每位骨干教师应带好一至二位徒弟。

（二）培养措施

1、对各层次骨干教师在科研立项、课题指导、进修学习、考察研讨

等方面实行倾斜政策，给予优先考虑。

2、设立骨干教师培养专项经费，专门用于骨干教师业务培训、课题研究、学术交流、考核奖励等。

3、学习组建骨干教师研修班以及相应学科学习小组，采用“导师引领、集中研训、远程培训、小组研讨、自我修炼”的培养方式对骨干教师进行培养。

4、在教师职务评聘以及各类评先评优中，对符合条件的骨干教师给予优先考虑。

5、建立骨干教师成长档案，促进骨干教师的持续发展。

六、管理办法

1、为加强对骨干教师培养工作的领导，学校设立骨干教师培养工作领导小组，校长任组长，设立骨干教师培养专家组，负责对各层次骨干教师的认定和考核。

2、学校人事部门、教导处、政教处负责本部门这项工作日常管理、指导服务、集中培训、考核。配合教师进修学校建立骨干教师成长档案。

3、建立考核制度。每年对骨干教师的履职和成长情况组织考核和评估，对履职和成长情况不合格的将予以调整。

第三篇：骨干教师培养总结

骨干教师培养总结

2012年

建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断提高我校教育教学质量和办学水平的基本保证。为加强骨干教师队伍建设，加大骨干教师培训力度，以骨干教师带动我校教师队伍整体素质的提高，建设一支高素质的教师队伍，从而实现我校教育新的发展。为此，我校2012年在骨干教师队伍建设和培养方面做了以下工作：

一、建立健全了组织领导结构，确立培养规划与目标

1．学校成立骨干教师队伍建设领导小组，负责骨干教师培养工作。

组长：于静臣

副组长：曲健

成员：赵银芝田晓亮

2．培养规划与目标

培养规划：

用十年左右时间培养1—2名省特级教师、5名左右省级骨干教师、5名左右市级学科带头人、15名左右市级骨干教师、30名左右区级骨干教师、60名左右校级骨干教师，使我校有一批教师成为全市乃至全省都有一定影响的教育专家。其中校级骨干教师的培养计划是：“十一五”期间培养校级骨干教师30名左右，“十二五”期间再培

养30名左右。同时，积极选送我校教师参加省、市级骨干教师培养，选送对象根据上级教育行政部门要求确定。

培养目标：

1、提高政治素质、师德修养和人文素养，自觉全面贯彻国家的教育方针，增强责任感和使命感；具有健康的心理、高尚的人格；为人师表、爱岗敬业、教书育人。

2、掌握现代教育理论，进一步转变教育思想，更新教育观念，促进职业成熟度，提高理论文化素养；增强学术能力和自我反思、自我发展能力，提高学术水平。

3、了解本学科课程改革与发展的动态，更新知识结构，拓宽专业知识，提高学科的专业素养，为专业上的持续发展打下坚实的基础。

4、了解国内外基础教育课程改革的现状和发展趋势，把握新一轮基础教育课程改革的指导思想和基本理念；深入研究学科课程标准，提高对新课程的目标、结构、内容、教学及评价等的认识，进一步形成新课程条件下的个性化教学风格和教学特色。

5、把握基础教育科研动态，具备从事教育科研的知识和能力，善于发现、研究、解决教育教学中的问题；善于把教育教学实践的经验升华为理论；善于发现和掌握教育教学规律。不断提高研究能力和水平，在教育教学改革中发挥带头、示范和辐射作用，推动本学科教育教学的改革和发展。

二、认真落实《成都市大面中学骨干教师队伍建设实施方案》，骨干教师培养取得了阶段性成果

本学年，根据《四川省教育厅关于实施中小学教师素质能力建设“三大计划”的通知》的有关精神和《龙泉驿区骨干教师队伍建设实施意见》，制定了《成都市大面中学骨干教师队伍建设实施方案》，明确了骨干教师的培养规划与目标、培养内容与方式，以及各级骨干教师的选拔条件与程序、义务与待遇、管理与考核办法等诸多方面，从而为我校骨干教师的培养提供了依据和保障，使我校骨干教师的培养工作取得了阶段性成果。

1．建立了骨干教师成长袋与定期考核制度

该成长袋对骨干教师的成长和发展进行科学评价，促进骨干教师的自我更新、自我发展，充分发挥骨干示范和专业引领作用，最终促进学校的发展、学生的发展。通过建立骨干教师成长记录袋评价制度，骨干教师能看到自己的敬业成绩，反思自己的成长过程，一步步明确自己前进的目标，实现骨干教师评价由鉴定性向激励性，由终结性向过程性的转变。每学年由校骨干教师队伍建设领导小组据此对校级骨干教师定期考核制度，并根据上级授权对区级及以上骨干教师进行定期考核。对校级骨干教师实行考核制，考核合格的骨干教师享受骨干教师的称号和待遇，考核不合格者取消其称号和待遇。

2．坚持“研培结合，以研促培“为主的培养模式，开展了灵活多样的各种有效培训，充分发挥骨干教师的专业引领和指导作用

第一、通过集体学习研讨和自主学习研修的形式，对骨干教师的教师职业道德、现代教育教学理论、专业知识与人文素养、新课程理论与

实践、教育科研等进行了培训。本学年每位骨干教师都写出近两万字的理论学习笔记和两篇理论学习心得。

第二、组织了龙泉驿区骨干教师的推选和培训。高层次的骨干教师培训是提高骨干教师队伍素质的重要载体。本学年根据龙泉驿区第二届骨干教师的推选条件与程序，推选出了四位区级骨干教师，并组织他们参加了区级骨干教师培训，促进了骨干教师的专业化发展。第三、骨干教师通过各种培训与活动，在学科教学中起到了引领示范作用。本学年，骨干教师基本上都是学科备课组长，在组内开展了教育教学专题讲座或研讨，指导引领教师们实施素质教育和进行教育教学理论及新课程理念的教学实践。每位骨干教师都上了至少一堂优质示范课，还有李阳军、郭栋金、宁建忠、李英等四位骨干教师在全校进行了示范展示课，对全校教师进行专业引领和指导。彭明清老师在全校开展了“高三英语阅读理解技巧”的专题讲座，深得教师和学生的好评。

第四、骨干教师积极参与或指导其他教师参加各级教学竞赛，并取得较好成绩。本学年，在龙泉驿区第五届教育叙事说课大赛郭栋金老师获一等奖，彭明清、何启蓉老师获三等奖，陈伟、付祥磊老师在校课堂大赛中分别获二、三等奖。

第五、骨干教师都参与到教育科研中，每位骨干教师本学年都进行了一个或两个微型课题的研究，并且都取得了阶段性成果，达到了预期目标。同时所有骨干教师都参与到了区级或国家级的课题研究，并多数承担了课题的主持或主研任务。

第六、骨干教师都非常注重与教育教学实践的反思，并且经常撰写教育教学论文，本学年每位骨干教师都上交至少两篇优秀教育教学论文，有的老师多达四篇，还有张扬、郭栋金、李英、胡芳、彭明清、何启蓉、陈伟等多位老师的教育教学论文或教学设计10余篇分别在国家级刊物上发表或获国家级市级优秀论文评比一、二等奖。

三、骨干教师培养的思考骨干教师的培养还有许多值得探究的地方，我们在以后将尽量拓展培养模式，提高骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质，造就一批高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍。尽快把骨干教师培养成一代名师或教育专家，促进我校教师队伍整体实力的全面提升，实现我校教育的飞跃发展。

第四篇：骨干教师培养计划

骨干教师培养计划

为适应推进教育现代化工程、全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的名师、骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，为小岭教育事业的持续发展提供人才智力支持，特制定本计划。

一、培养目标。

加强骨干教师网络建设，构建由课堂教学优秀者——教学能手——学科带头人组成的骨干教师队伍，造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果闻名的特色名师。

二、选拔方法。

制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会。通过单位推荐，听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。

三、培养方法。

1.开展“名师推动工程”。

首先，确定省、市、区各级名师的基本要求，放到骨干教师中广泛讨论，然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案。自我实现方

案包括个人业绩回顾、能力自我评价、未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分，促使骨干教师自觉向名师靠拢。

2.开办“骨干教师读书班”。

学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等 学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。

采取“请进来”和“走出去”等办法。

“请进来”—以学区牵头邀请专家讲座。

“走出去”—派骨干教师外出学习观摩。

(1)学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出进修学习。学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是要上一节或两节公开课、观摩课。

(2)鼓励骨干教师积极参加优质课评比，课件比赛等。另外，还要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课。骨干教师在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的能力。一个月进行一次学习心得交流，两个月一次业务考核。

3.为骨干教师“搭台子”。

为了给骨干教师提供施展才能的机会，学校制定了奖惩制度，鼓励教师大胆进行教学改革，开展“我最满意的一堂课活动”，通过活动推出示范课、创新课。

4.给骨干教师“压担子”

树立教育科研是第一生产力的意识，承担并实施一个课题专项研究，每学期写出该课题的总结论文或阶段性报告。取得科研成果的教师要上成果实践课。

四、培养措施。

1.建立学习督察制度，加强对理论学习的督促检查，确保学习效果和学习质量。

2.通过各种竞赛活动及奖励措施，鼓励骨干教师积极参与。

3.学校对骨干教师所需要的参考资料，学习经费等提供必要的保障。

4.骨干教师参与的各项活动均与教师年底绩效工资考核挂钩。

五、管理与考核。

1.制定骨干教师培养计划，并建立骨干教师业务与考核档案。

2.每学年对骨干教师进行一次全面系统的考查，并对考查情况进行总结和通报

第五篇：骨干教师培养计划

骨干教师培养计划

为适应推进教育现代化工程、全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的名师、骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，为恒顺实验小学教育事业的持续发展提供人才智力支持，特制定本计划。

一、培养目标。

加强骨干教师网络建设，构建由课堂教学优秀者——教学能手——学科带头人组成的骨干教师队伍，造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果闻名的特色名师。到2012年，力争培养一名省级教学骨干或名教师，二到三名镇江市教学骨干或名教师，五到六名京口区教学骨干或名教师。

二、选拔方法。

制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会。通过单位推荐，听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。

三、培养方法。

1.开展“名师推动工程”。

首先，确定全国、省、市、区各级名师的基本要求，放到骨干教

师中广泛讨论，然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案。自我实现方案包括个人业绩回顾、能力自我评价、未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分，促使骨干教师自觉向名师靠拢。

2.开办“骨干教师读书班”。

学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等

学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。

采取“请进来”和“走出去”等办法。

“请进来”—以学区牵头邀请专家讲座。

“走出去”—派骨干教师外出学习观摩。

(1)学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出进修学习。学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是要上一节或两节公开课、观摩课。

(2)鼓励骨干教师积极参加优质课评比，课件比赛等。另外，还

要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课。骨干教师在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的能力。一个月进行一次学习心得交流，两个月一次业务考核。

3.为骨干教师“搭台子”。

为了给骨干教师提供施展才能的机会，学校制定了奖惩制度，鼓

励教师大胆进行教学改革，开展“我最满意的一堂课活动”，通过活动推出示范课、创新课。

4.给骨干教师“压担子”

树立教育科研是第一生产力的意识，承担并实施一个课题专项研

究，每学期写出该课题的总结论文或阶段性报告。取得科研成果的教师要上成果实践课。

四、培养措施。

1.建立学习督察制度，加强对理论学习的督促检查，确保学习效果和学习质量。

2.通过各种竞赛活动及奖励措施，鼓励骨干教师积极参与。

3.学校对骨干教师所需要的参考资料，学习经费等提供必要的保障。

4.骨干教师参与的各项活动均与教师年底绩效工资考核挂钩。

五、管理与考核。

1.制定骨干教师培养计划，并建立骨干教师业务与考核档案。2.每学年对骨干教师进行一次全面系统的考查，并对考查情况进行总结和通报

高素质的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。

一、培养目标

（一）总体目标

1、塑造尽职履责典范

通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。

2、提高教师教学能力

注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。

3、提升教师科研水平

把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实

施新课程的素质。

（二）分级目标

1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

（三）目标要求

根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1-2人，市级骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

二、培养措施：

1、学习提高

（1）有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。

（2）要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学——研讨——反思——总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。

（3）采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训。

（4）积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进行有效的指导，以提高骨干教师的课堂教学水平。

（5）每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的能力。

（6）及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕捉自己课堂上的创新点，与广大教师资源共享。

（7）在课题研究中发挥主体作用。骨干教师要积极参与课题研究，在课题研究中担任主力，及时总结课题研究的阶段性成果，和课题组成员共同探索，共同提高，增强自己的科研意识和能力。

2、经验成果推广总结

（1）骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、数据及阶段成果，并进行建档。

（2）抓好骨干教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干教师不断反思、总结，提高工作实效性。

（3）开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征求评课意见，形成经验成果。

（4）组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析、反馈，做好评价资料的收集、整理工作。

(5）要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。

3、引领辐射

（1）确立带徒对象，制定带徒计划，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。

（2）对带徒对象进行跟踪培养，善始善终。

（3）认真进行听评课活动，积极进行经验交流，促进共同提高。

三、保障措施

1、加强导向，营造氛围

（1）观念导向。

骨干教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识：一是“科研兴教”意识；二是“科研兴校”意识；三是“向教育科研要质量”意识；四是“教师是教科研的主力”意识。

（2）示范导向。

骨干教师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研理论；二是带头参加校本培训，三是带

头参与课题实验；四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。

2、健全制度，完善机智。

（1）不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教育局要求定期考核，实行优胜劣汰制。

（2）增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选派爱岗敬业，教育教学成绩显著的教师外出学习、培训，让骨干教师、优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践能力。

四、近期实施方案

根据以上意见，拟定本期派出下列教师参加江苏对口援助我校的南京十三中、苏州十中的培训学习。时间约四个月，人员如下：

一组：程坤，何平，黄升凌，廖纪凤，吕杲，唐晓波，王泽，谢应环，张绍辉，王永见

二组：陈黎明，龚志华，梁跃进，刘东霞，罗大容，罗均，谭真会，王军，杨彦西，李双见

三组：叶淑兰，巩远春，韩静，韩勇，李发林，邱明，熊英，严代根，张杰，朱多见

四组：鲜怡，赵显琼，庞文俊，钟华，吉进，李永冰，吴晓东，钟鸣，朱鹏飞，李先金，谢英

五、要求： 在履行职责的同时，培训学习结束后交下列书面材料：每日学习小结，每周学习感悟，培训学习论文一篇。