村完校校长培训心得体会（共5篇）

第一篇：村完校校长培训心得体会

武隆县村完校校长培训

心得体会

我怀着一种求知的心情，很荣幸地参加了武隆县村完校校长培训。通过听领导们精彩的讲座、实地考察县内一流的特色学校，使我对“校长与高效课堂”、“教师教育与教师专业发展”、“特色学校的创建”和“校园安全”等方面有了更深刻的认识，进一步明确了校长的使命，大大拓宽了我的视野。我想用八个字来对本次培训作一个小结：感触很深、收获挺大。培训已经结束，可有些话还在触碰着我的心灵，引起我的深思。

四月十九日下午，听了周主任关于“校长与高效课堂”的专题讲座，我进一步明确了高效课堂的定义，即是高效型课堂或高效性课堂的简称。顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。周主任在讲座中用了两个非常形象而且沉重的比喻来说明为什么要打造高效课堂，即“课改就是‘从油锅里捞孩子’”和“课改就是在‘放生’”。这两句话给我的触动很大，我的心情非常的沉重。放眼我们的教育现状：很多学校、老师把教学质量简单地定义为学生的考试分数，片面地追求升学率，采用时间加汗水的愚公移山精神，整天把一群孩子禁锢在几十平米的教室里写啊、背啊、算啊„„就算通过这种方式，学生的分数有所上升，可他们早已身心疲惫，没了本该属

于孩子们的快乐空间，学生不就成了超负荷装载知识的容器了吗？推行高效课堂不正是“从油锅里捞孩子”、给孩子们“放生”吗？作为身在教学第一线的老师的我真的陷入了深深的沉思，觉得自己身上的担子是那么的沉重。

从讲座中我知道了高效课堂的一般模式，它的时间分配为：10+25+5，即：预习指导（10分钟）+合作交流（25分钟）+达标测评（5分钟）。在40分钟的课堂上，教师占用的时间不多于10分钟，包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评。课堂上学生用于自主学习的时间不少于25分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以独学(自学)、对学(同质对子合作)、“群学”（小组学习)形式实现新课改的自主、合作、探究。5分钟为当堂达标测评时间。当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业，而是通过学习小组，组织进行对子之间的“两两”检测，形式灵活多样，既可以采用当堂“小纸条”测评，也可以简单到“口头”测评。这种教学模式充分体现了高效课堂的灵魂：相信学生、解放学生、利用学生和发展学生。

也许对于长期运用传统教学模式的老师们来说，会对这种新教学模式产生质疑。那么山东杜郎口中学的成功经验告诉我们：要打造高效课堂，这种教学模式的高效是毋庸置疑的。我们得好好学学打造高效课堂的五项策略：“一是预习先行，先学后教，实现两个前置——学习前置和问题前置；二是教学从‘学情’调查开始，根据学情出决策,设置环节；三是注重对抗质疑，落实小

组评价；四是注重当堂纠错，及时矫正反馈；五是课后尽可能实现‘零作业’，如需布置，只布置发展学生思维，引导学生探究，提升学生能力的拓展作业。”

我们在现在的教学中，制定教学目标时通常是从三个维度去制定的，即“三维目标”。要实现高效课堂，要求在追求“三维目标”的基础上，实现更高层次的教育，即超越原有的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观而上升到通达智慧的层面——“四维目标”。

通过培训我还知道了要打造高效课堂还要遵循一种习惯定律，即播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。具体的说要培养学生六大习惯，一是会预习：养成习惯，坚持预习；了解教材，重点预习；掌握步骤，分层预习；开动脑筋，积极预习；温故知新，便于预习；尝试笔记，高效预习；合理安排，灵活预习。二是会听课：做好准备，迎接听课；高度集中，专心听课；抓住重点，认真听课；多方配合，高效听课；大胆发言，积极听课；区别类型，灵活听课。三是会复习：及时复习，巩固知识；系统复习，串联知识；强化复习，有的放矢；专题复习，提高能力；综合复习，全面提高。四是会作业：掌握步骤，正确解题；思维要活，格式要死；限时作业，提高速度；有错必纠，弥补缺漏；一题多解，一题多变；注意小结，探索规律。五是会总结：全面整理，编织成网；查漏补缺，完整知识；专题整理，深化学习；习题归类，探

求规律；总结方法，提高效率。六是会记忆：明确目标，存心记忆；掌握知识，理解记忆；积累经验，概括记忆；培养兴趣，积极记忆；分析矛盾，对立记忆；分类归纳，系统记忆；寻找异同，对比记忆；利用图形，形象记忆；编拟歌诀，趣味记忆。

“能让学生学会并且会学、乐学、创学的课才是好课，能让学生学会并且会学、乐学、创学的老师才是好老师。”正如著名儿童心理专家陈鹤琴所说，“好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、喜欢被称赞是儿童的天性。”因此，我们肯定不能把学生当成承载知识的容器，学习应是学生主动的，而不是被逼的，学生需要教师的尊重，我们要相信再笨的学生都是有潜能的。教师不可以占用有限的课堂时间肆意地表演，这是打造高效课堂的一个基本要求，也是课堂教学的一个基本底线。只有努力打造高效课堂，才能真正的把学生“从油锅里捞出来”，真正地做到给孩子“放生”。

通过实地考察县内的特色学校和听所在学校领导的经验之谈，使我明白了打造特色学校并不一定是要刻意地干一些轰轰烈烈、高不可攀的大事，而是从本校实际出发，去捕捉、提炼、打造学校的亮点，是在办学积累中逐渐厚重扎实，不能急于求成。

像这样值得我思考的地方还有很多很多，例如：《无声教学管理中的》“机制比什么都重要。”“讲一百次不如执行一次。”“不只是指路，还要引路。”还有《学生伤害事故防范与处理》讲座中的“隐患即事故、安全即发展。”“安全责任是最大的责任，安全稳定是最大的民生。”等等。“思路决定出路、观念决定发展。”收获的先进思想、理念必将成为我以后工作中指路的明灯。最后，我想借用著名爱国诗人屈原的一句话来勉励自己，那就是“路漫漫其修道远，五将上下而求索。”。

第二篇：完中校长培训心得体会(李江)

在学习中感悟 在收获中成长

景谷二中 李江

一、研修概况

校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，领导好一所学校，就要有时代的眼光，社会的良知，正确的理念，独到的见解，坚韧的品格，广阔的胸怀。要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下更是如此，在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。

2016年11月20至25日，我有幸参加了西南大学组织的校长培训，这次培训以“讲座、专家指导、教育考察,以案例为载体”展开，内容丰富，形式多样，具有活、新、实的特点。通过培训和大家的讨论交流，使我的观念得到进一步转变，拓宽了思路，提升了学校管理水平。同时也看到目前我校管理过程中取得的成绩和存在的问题。下面我就这次的学习思考，结合我校工作实际谈几点心得体会。

二、研修收获

1.关于教师发展及管理方面的收获 马斯洛的需要层次理论告诉我们，社会上所有的人都希望得到别人的尊重和关注。教师是社会上的一个特殊群体，对尊重和关注的需求更为强烈。基于此，校领导要学会关心爱护教职工，让教师认识到学校的兴衰荣辱与自己息息相关，自觉地把各自的工作目标统一到学校管理的大目标上来。在工作和生活中，学校要尽一切努力为教师排忧解难，想方设法为职工办实事。安排工作、处理事务要坚持平等原则，不得盛气凌人、颐指气使。

制度管理是合理的，而关爱则是合情的，两者联袂，合情合理，才能推动教师向学校管理目标顺利前进。那种不讲人情味，只凭制度和行政权力的家长式管理在学校教师管理上是行不通的，当然也不可能实现管理目标。

2.关于课程与教学改革方面的收获

课程改革是一项复杂而细致的系统工程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。如果离开了课堂，离开了教师的日常教学行为，那么只能是一句空话。如果课堂的教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革也将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。因此，教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。随着我国新一轮基础教育课程改革的推进，如何在新课程理念的指导下改革课堂教学，把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中，已日益成为广大教师和教学研究人员关注和探讨的热点问题。

3.关于学生及社团工作方面的收获 学生社团是广大同学依照共同的兴趣爱好，自愿组成的文化、体育、娱乐、科学技术等方面的群众性团体；学生社团是学生自发组织的 ,以自我教育、自我管理、自我服务为宗旨的群众性团体。是学校素质教育的重要阵地和学校不可或缺的文化景观。学生社团活动融知识性，教育性，趣味性，社会性为一体，为推动校园文化建设，丰富学生校园生活，优化校园成材环境，发挥了生力军的作用，关于学生的社团建设，基于近来升学压力大，我校在这方面所做的工作是远远不够的。

4.关于评价及升学教育方面的收获

推进中小学教育质量综合评价改革，是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要，是基本实现教育现代化、加强和改进教育宏观管理的必然要求。

单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转，突出表现为：在评价内容上重考试分数忽视学生综合素质和个性发展，在评价方式上重最终结果忽视学校进步和努力程度，这些问题严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。要解决这些突出问题，适应经济社会和教育事业发展的新形势新要求，必须大力推进中小学教育质量综合评价改革。

5.关于课题研究及指导方面的收获 随着教师科研意识尤其是科研能力与水平的提高承担教育科研尤其是课题研究工作的教师也越来越多，由于很多教师缺乏教育科研课题方面的专门培训和指导，致使一些课题研究人员产生许多困惑，不仅不知道如何申报课题，即使课题立项了，也不知道如何开题或进行中期课题总结，甚至不知道如何规范地做课题研究，不知道申请结题和成果鉴定，这些都需要我们在下一步工作中，多创造条件，加大对教师的课题研究培训。

三、研修启发

启发之一：如何引导教师发展，管理教师队伍 要把教师队伍建设好 , 首先应综合影响教师发展的各种因素 : 从学校外部因素看 , 诸如教育的地位、作用 , 党的教育方针、政策 , 教育的投入 , 社会尊师重教风气等都将对教师队伍的管理产生巨大的影响;从学校内部因素看 , 主要有人、财、物、信息等因素 , 其中直接起重要作用的是人的因素 , 因为人是管理中最活跃的因素。实践证明 , 教师队伍作为学校内部管理的主要对象 , 提高教师素质 , 培养教师能力 , 调动教师积极性、创造性 , 是增强学校发展活力、提高教育质量、推动教育事业发展的源泉。

启发之二：如何推进课程改革、深化教学改革 不断更新教育理念，创新人才培养模式，学校坚持适应国家和社会发展需要，通过深化教学改革，不断探索和完善既符合教育发展规律、又适应社会发展需要的人才培 养模式，形成了各类创新人才不断涌现的局面。一要更新教育观念，巩固教学地位。以提高人才培养质量、创新人才培养模式为主题，深入开展教育教学研讨活动，进一步转变人才培养理念与教育观念；二要优化课程体系，提高课程质量。按照“统筹部署、分步实施、狠抓落实、全面提高”的原则，以理论教学与实验教学内容改革为重点，大力实施“课程建设工程”，深化课程体系与教学内容改革；三要深化教学改革，创新培养模式，树立全面发展观念、多样化人才观念、终身学习观念、系统培养观念，进一步巩固了教学工作的中心地位。

启发之三：如何创新学生工作、管好学生工作 学生的思想与身心尚未完全成熟,其在富于想象、好奇、激情与活力的同时,难免失之叛逆、大胆、冲动与鲁莽。这一切表明,学生工作是极其富于技术性和挑战性的系统工程,做好学生工作的出路应当而且只能是不断解放思想、与时俱进,全面加强调研、牢牢把握形势,顺应社会发展潮流,以老师的主动服务意识代替主观说教习惯,以循循善诱的引导教育代替陈旧生硬的督导模式,以对学生学习生活的适当主导代替对学生学习生活的全面主宰,遵循用发展的眼光看问题、用发展的办法来解决问题的学生工作总体思路,不断探索新办法解决新问题,形成做好学生工作的独特而卓有成效的路子。

启发之四：如何改善教育评价、管理学校教研 做为一名教师如果不能在教育教学上动动研究的头脑，教育水平永远得不到提高。

教育科研是研究教育现象及其本质和规律的活动。任何事物都有其规律，教育作为培养人的社会现象也不例外。要搞好教育工作就必须认识和掌握教育规律，按教育规律办事，才能达到预期的目的。

有的教师并不否定教育科研的重要性，但认为它是科研人员、专家学者的事，教师只要上好课就行了。当然，作为教育科研人员，责无旁贷，要搞教育科研。但是作为教师也必须搞教育科研，只有通过科研，才能掌握教育规律，自觉按教育规律办事，搞好教育工作。

四、诊断前行

1.我校教师发展及管理问题的诊断与改善

学校教师管理的核心是人，即教师。如果没有教师的积极配合，学校很难提供高质量的教育。过去，尽管我们也十分强调发挥教职工的主人翁地位和作用，但是，在学校管理中，往往还是片面强调量化测评，以所谓严格的制度来制约教师，致使教师的积极性难以得到充分、持久的发挥。这种管理，就其本质而言，不是人性化的人本管理。时下，“以人为本”的管理，正逐步成为广大学校管理者的共识。所谓“以人为本”，就是以教师的成长和发展为本，这是教育的根本。“以人为本”是一种尊重和肯定，是一种思维方式，是一种价值取向，是尊重人、为了人、解放人。2.我校课程与教学改革问题的诊断与改善

校长要更新教育观念，牢固树立现代课程观、人才观、价值观。把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益。课堂是实施课程改革的主阵地，新课程改革是对旧课程中不利于发挥学生的自主性、主动性和创造性，不利于全面提高学生素质、不利于培养创新人才的教育思想、内容、方法进行改革。但是新课程也不是什么金科玉律，它也需要接受实践的检验，在实践中去不断完善和发展。对待改革旧课程不要被其中的那些年深日久的传统积习蒙蔽自己的视野、束缚自己的思想，防止“穿新鞋走老路”；新课程富有时代特征，顺应现代课程发展的潮流和趋势。但要科学的理解和把握新课程的新理念、新方法和新内容，不要被所谓的“新”冲昏了头脑，搞花架子、走过场、不讲实效，为“新”而“新”。

3.我校学生及社团工作问题的诊断与改善

社团中成员结构相对复杂，人员层次不一。由于个体间思维方式、工作态度、人生信念等的种种差异，成员之间难免会出现分歧、矛盾甚至冲突，给学生带来心理上的压力或情感上的苦闷。伴随着学业压力以及其他种种压力，他们会渐渐萌生去意。社团是学校的另一个小家，所以学生社团要注意增浓社团“家文化”气息，增强社团的向心力，凝聚力。应着力加强社团内部的“团结共奋进”建设。可实行无事一起乐，有事一起做，切实改变“有事才联系，无事碰面没话说”的局面。在共同工作，共同娱乐当中增进社员之间的情感。不定期的开展相关交流会，总结会，联谊会，文艺活动等，建立和完善干部交流会制度和部门交流会制度。同时强调社团内部的心与心的交流，在做好社团工作的同时可以举行诸如交流、谈心等活动建立除工作关系之外的互助、信任、合作关系。

4.我校评价及升学教育问题的诊断与改善

随着新课程改革的深入发展和素质教育的不断深化，全国教育战线上呈现出办学理念不断创新、“高效课堂”深入探讨、学生素质全面发展的繁荣景象。但究其实质，学校整体的办学水平并未产生质的变化；教师虽建构起“探究、合作、交流”的课堂教学新模式，但教育教学仍未达到预期效果；以“学生为本”的教育思想有所体现，但并未真正贯彻到底。究其原因，有观念转变方面的，有行动实践方面的，更有制度管理方面的。由于“分本位”思想所限，目前学校的教育评价体制和运行机制仍远远落后于新课程改革和素质教育思想，可以说，现行的学校教育评价已成为新课程改革和素质教育深入发展的桎梏，这就需要广大教育工作者特别是教育行政管理者深入领会教育评价的意义，彻底转变教育评价思想，完善教育评价制度，坚决运行起与新课程改革、素质教育相符合的评价机制，只有这样，才能稳步、全面、深入地推进新课程改革和素质教育，使学校办学水平和教育教学质量真正实现质的飞跃。

5.我校课题研究及指导问题的诊断与改善 承担科研课题,首先需要申请立项，只有获得立项,才能获得人力、财力、物力等多方面的支持。要取得课题的立项两方面的工作是关键。一是必须选择一个合适的科研课题；二是体现在立项申请书中的经过认真制定的、合理的教育科研课题研究方案。选择一个全新的教育科研课题固然非常重要，但往往制定填写立项申请书文本则更为重要，可以说，再新颖的课题,如果没有规划好、设计好研究方案或没有将合理的研究方案体现在立项申请书文本中，无论如何也不可能获得审批。

通过这次培训学习，我清楚地意识到了身上肩负的神圣使命。在今后的工作中，我一定要把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，寻找到适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，办好人民满意的教育。

2016年12月3日

第三篇：班主任培训心得体会(完)

班主任培训心得体会

尊敬的各位领导、各位老师大家晚上好!

2014年5月11日学校安排我们所有班主任参加了《略阳县班主任培训》，本次培训活动听取了全国优秀班主任梅洪建老师所做的报告《做一个不瞎忙的班主任》和“全国首届优秀青年班主任”杨兵老师所做的报告《四项修炼提升班会魅力》。

在培训学习中，我深深地感到班主任工作任重而道远,更懂得了如何去做一名合格的班主任，以及今后我在班主任这个工作岗位上的努力方向。现将我的一点体会总结如下：

梅洪建老师给我的第一印象是长相普通、一脸斯文，但是其思维却充满着张力，通过他的讲述,使我认识到作为一位合格的班主任要敢于创新、敢于实践，并且善于从实践中不断总结经验教训，不断完善班级管理体系,才能在工作中有所建树。

梅老师首先从班主任工作的本位入手，指出班主任“该”做的事，提供给班主任一条简洁而“轻松”的带班之路。现代管理学之父彼得·德鲁克说：比起正确地做事，做正确的事更重要。在教育中，我该做什么，比我能做什么重要得多，找到我该做的事，是避免瞎忙的关键。那么哪些是班主任该做的,梅老师告诉我们应该从下面几点做起:

第一，为学生搭建动起来的平台，让“动起来”消除班级事故、发展学生能力,他说”无事生非,有事不生非”。给学生找事做,让学生有事做。我对这一点的理解就是要求班主任为学生设计各种有意义的活动,通过参加活动,让学生有事可做,比如学生自带跳绳，皮筋，乒乓拍，也可鼓励学生下课多看书，多阅读，即锻炼他们的各项能力和素质,又避免梅老师说的无事生非。把学生的注意力和兴趣调动到有益于成长的地方,否则我们不“找事”,学生就会转移视线关注一些和学习无关的甚至有害的信息,从而影响他们的成长。

第二，学会借力，让家长、任课教师成为“铁哥们儿”，让其他社会资源为孩子的发展服务。这一点,我觉得就是我们常说的教育不仅仅是学校的事,更是全社会的事,我们对教育的理解不能局限于学校,要放眼于全社会,学校教育要和家庭、社会密切联系,家长和其他与学生成长有关的人都要参与进来,班主任在这里扮演的是一个协调者的角色,各方面的教育资源和教育力量都通过他来融合,使资源配置最优化!最高效,尽最大力量让学生受益。

第三,鼓励学生参与班级管理。梅老师的班级中没有班干部,而是建立了班级委员会,成员都非常团结,拥有集体荣誉感, 但在处理班务工作中委员会之间可以有良性竞争,学生在完成老师交代的任务时都比较积极,再加上学生的竞争意识强。所以每一个班级委员会的成员都比较有责任心。

回望自己以往的班主任工作，面对班级中的突发事件、问题学生的教育方式南辕北辙、甚至是背道而驰，使我感到一度迷茫：作为年轻班主任的我，我究竟该怎样做才能实现真正的走进？为什么觉得有时也放低了自己，认真倾听了学生生命成长的诉求，可好像并不能真正的走进学生，听了梅老师的讲座我渐渐悟出：作为班主任，我们只有顺应学生成长的价值取向，去有效地激发学生成长的内在动力，虽然这样有时会冲击我们班主任自己内在的价值取向，但如果我们牵着孩子们走，无疑会置学生的成长于不顾，扼杀他们创造的积极性。让我明白，班主任只有“放低自己，顺应学生成长的需要，给学生搭建动起来的平台”，才能激发学生学习的潜能，唤起孩子们的生命的动力，使班级进入良性运作，从而实现班级发展的美好愿景。明白了班主任该做的事情，就会使自己从忙碌的状态中回归自我。

我想，今后的班级管理中，我会放低自我，高位思考，听从学生成长的需要，和学生一同感受生命成长的涌动；首先要走进孩子的心，要成为孩子们的良师益友，在课堂上和孩子们共同学习，在课间成为孩子们朋友，和他们同作游戏。也相信有了梅老师教育理念的引领，班级的发展，会别有洞天！“聪明人会把弯路走直，因为他总在努力寻找捷径；成功者会把窄路走宽，因为他心中装着远大的理想”。梅老师是聪明的班主任，睿智的成功者！他的聪明在于他把班级还给了学生，让所有的学生动起来，激发了学生成长的渴望！我想，班级管理若有“法宝”这样的东西，那必然是班级文化血液中流淌的类似于“给学生搭建一个平台，让学生动起来”这样的教育价值取向。很多时候的教育成果其实只是瞬间的触动，时间会消解这种教育成果。所以说一次教育的效果，哪怕孩子当时痛哭流涕，那也很可能只是一次表层的调节而已。正如我们拉橡皮筋，它有弹性度，每一次拉它都是一次表层的改变，一旦松手，又会回归到它原始的情况。孩子的这个心理事实就决定了要改变一个人是很难的。所以，我们不能夸大教师的教育能力，尤其是不能夸大一次教育的效果。

下午，“全国首届优秀青年班主任”杨兵老师给我们做了一场《四项修炼提升班会魅力》的专题报告会。杨兵老师提出了提升班会魅力的四项修炼：根植于素材积累；灵动于形式创新；激发于深入交流；执着于精神关怀。

总之,这次班主任培训让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距,让我找到了更好的班主任工作策略,面对具体细致、琐碎繁杂，艰苦而长期的班主任工作，我会用自己积极认真负责的态度做好班主任工作，总之，做为一名年轻的班主任，在今后的工作中，我要以更高的标准严格要求自己，力争做一名合格的班主任。

高台小学

陈静

2015.5.15

第四篇：校长培训心得体会

校长培训心得体会

——XuQiang

参加校长远程教育培训，令我耳目一新，深受启发，收获很大，充分理解了校长应具备的理论素养和能力素质。应该说，这次学习开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。现就这次培训谈两点体会。

一、校长是学校品牌的设计者

校长是学校工作的多面手。是学校的领导者、决策者和高级管理者，更是是学科带头人，教师的勤务员。俗话说：有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。” 因此，校长必须把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。同时，要注重办学经验的积累与扬弃，努力形成学校内在的精神累积和成功的管理理念。这种精神累积和管理理念是一所学校无形资产和宝贵财富，更是学校品牌的意义所在。

二、校长是师资队伍的建设者

教师在学生中起着直接表率的作用，你的一言一行、一举一动都是学生学习的榜样。教师只有用先进的教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋。有人这样说过“知识就是力量；教育就是财富；学习就是生命。”教师职业具有像医生、律师一样的专业不可替代性。”

在学习中曾有这样一段描述杜郎口教师的话：“杜郎口中学的外观很普通，那里的教师给人一种很乡土的感觉：外表憨直，待人不太热情，在某些细节上甚至给人一种讳莫如深的感觉。可是当你真正深入它,你会惊奇的发现,这是一个巨大的磁场,让你无法不被其吸引。”这是参观学习者的第一感受，而这些仅仅是揭开它的面纱，露出其冰山一角。作为读者的我不禁对它的魅力产生原因进行深思。继续读下去，原来是校长尤为重视教师的成长，为教师铺就了一条走向成功的路。杜郎口的成功明确道出了“先有名师，才有名校”的道理。作为一名校长，他鼓励教师多读书，努力创造读书、学习的机会。一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史。书永远是成长的阶梯，作为教师，至少要读三类书:前沿性理论书、名著、教育文章。正如培根说的：读史使人明智，读诗使人聪慧。作为校长要为教师创设一种读书的氛围、读书条件，真正让教师成为社会中读书最多的人群。同时引导教师勤于反思，行成于思毁与随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓励教师平时多做教育教学随笔，积累教育教学案例，如上网交流，做读书笔记等等，都有利于教师的成长。

在进入21世纪的今天，网络技术飞速发展，它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。但是，目前我国的教育，尤其是中小学教育已经难以适应培养创新人才的需要。为了让农村中小学的学生也能乘上信息高速路上的列车，教育部提出了以“互联网教育”为辅，“远程教育”为主的教育手段。

我有幸参加了这次培训。我认为这种培训很有必要,因为资源应用的关键是教师,教师的发展是学校和学生发展的基础,教师的进步是学校和学生进步的前提.通过模式二这种培训,使教师能够自如的操作电脑,能够熟练运用多媒体技术,充分运用国家提供的远程教育资源.通过这种培训也让我懂得了：远程教育资源的应用不仅是服务教学,而且是服务自身,有利于自身进步.远程教育资源的作用,一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源；二是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间|有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平.并且,我回校以后要进行校本培训，让我校所有教师的教育教学理念发生改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。

通过这种培训,激发了我对电脑的兴趣,更激发了我要更好的掌握多媒体技术的欲望,我要通过运用多媒体技术的能力,多练习做课件,以改变以前的一支粉笔,三尺讲台的教学形势,充分运用现代化技术来改变我们的教学手段,教学形势,以提高学生的学习兴趣.同时,我也希望学校尽早改变教学硬件设施,使我们能够经常运用我们所学的现代化技术,运用多媒体课件展示课件进行教学.总之，本次培训使我受益匪浅，我深深认识到了，农村中小学远程教育资源是为提高我们教师的教育教学水平服务的！是为提高广大学生的学习能力服务的！更是为新课标下的教育教学服务的！我们的教师一定要抓住机遇，努力提高自己的业务水平，立志成为一名成功者！

第五篇：校长培训心得体会

校长培训心得体会

骑马坝中学

李则仁

我有幸参加了红河州举办的南部中小学校长培训的学习，虽然时间短暂，但受益非浅。让我体会到作为一名教师，能参加此次培训，是一次很好学习的机会，使我真正领悟到了参与式管理，以学生为中心，以人为本的新理念、新思想的现代教育摸式。认清了边疆与内地项目的含义，明确了校长与学校管理，教学支持与学校发展的内在联系。通过这次学习、就结合我校实际谈几点心得体会。

一、校长的定位、职责与 学校的管理

校长是学校的法人代表、领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下，更是如此，要明确五个“做什么”，要有领导风格，也就是校长风格。作为一校之长，在工作实践中你可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。“领导者就是管理者，管理者就是领导者”领导者是对全校工作起统帅作用并总揽全局的，领导者就要知道自己该做什么事情，而管理者就要去完成一个特定的、具体的工作，管理者就是做事，把事做好。

一校之长既是学校教学工作的带头人，又是教务工作的指导者。中学校长的治学理念，办学思路和策略是学校发展的重要保障。尤其是在推行素质教育改革以来，教学环境和教育制度对中学校长的工作要求发生了许多变化，在这一形势下，如何把握好 学校改革工作，推进素质教育改革在中学的全面进行是肩负在校长身上的重担，我认为做好一名中学校长，在治校中应当 从以下方面进行：

（1）、与时俱进，以先进的理念带动学校发展 要管理一所学校，校长应当兼顾教务与教学两方面的责任。（2）、以教学质量促进学校长远发展 学校办学质量的好坏，其最直接的标准就是学校的教学水平。（3）、以科学的管理手段保障学校发展 作为学校的最高管理者，中学校长对学校的管理方式和管理效率都有着深刻的影响。（4）、以创新引导学校发展 随着社会的发展，社会对于人才标准正在发生着变化。在这 一形势下，旧有的高分低能教学模式已经走向末路。

总之，作为一名中学校长，其工作是异常复杂的。要做好自己的本职工作，校长只有做好自身的角色定位，在学校管理上不断的学习与探索，结合本校的实际情况，通过对学校管理团队的建设。

二、教师队伍的建设与校本教研

高度认识教师队伍建设是基础教育发展的必然要求，是实现教育目标的重要保证，是教育内涵发展的关键与根本。坚持以科学发展观和人才观为指导，立足学校发展定位，大力实施人才强校战略；以学科带头人队伍建设为核心；以中青年骨干教师队伍建设为重点；以校本培训为基础，以创新激励机制为手段，形成一支结构合理，素质优良，精干高效，富有活力的师资队伍，为学校的持续发展提供人才保障。我意以下几点开始做起：

1、以“校本培训”为载体，架设教师研修空间。

我校的校本教研，立足于学校、为了学校，努力创设适合本校特点的校本教研制度，学校开设了旨在促进教师专业化发展的 “我们在这里起步” 青年教师学习研讨班和“我们在这里腾飞”青年骨干教师研讨班，我们教研组也围绕“课改”抓学习，围绕学习抓培训，以教研组学习带动备课组的学习，使学习成为教师工作、生活中的一部分，取得了较为理想的效果。

2、以“校本教研”为平台，提高教师实践能力。

专家引领“是校本教研活动的重要的、不可缺少的支持力量。”也就是说，应该与校外资源建立起联系，构建更广阔的研究平台。以我校中学部数学教研组为例，在区进修学院领导的支持、教研员的带领下，我区语文学科带头人数次来我校围绕“校本教研”，举行了专题研讨活动，探索了“以解决问题为目标，以课例为载体，以课堂观察、行动研究为主要研究方法，以集体讨论，共同研讨为主要形式”的校本教学研究方式，突出专业引领的作用，拓宽了教研的受益面，在注重教师的共同发展的同时，突出了教师的个性发展，活动受到教师的欢迎，取得了很好的效果。在2009年6月3日，我校语文教研组开展了以“新课程背景下，课堂教学目标的确立与实施”为主题的市级教研活动，充分展示了我校的“校本研修”活动，受到与会专家、老师的好评。

三、学生养成教育的培养

道德是人的精神世界中“最壮丽的日出”，人因道德而崇高。而德育是学校教育工作的重中之重，正如古代著名思想家荀子所言：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气有生有知且有义，故最为天下贵也。”德育教育在学校教育中永远是一种脚踩大地，仰望星空的存在。中学的德育更是如此。初级中学是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地，初级中学中普遍存在日常行为习惯差、意志力较差，自律能力较差，法制观念淡薄，追求物质享受，心理素质和心理承受能力较差。可以说，中学中学生思想道德的形成受到多方面因素的影响，面临着多种困扰和考验。因此，如何进一步加强初级中学学校德育工作的针对性和实效性，是摆在我们面前的一个十分严峻的问题。

1、抓好学习，转变观念，形成良好的教育氛围

学校德育工作目标的实现，依赖于高素质的德育工作者队伍，德育教育工作者要有前瞻性的理性思考和研究。学校领导和教师肩负着德育教育的重任，他们的思想道德素质如何，不仅直接影响到领导管理的效率、决策，而且对广大学生起着极大的教育示范作用。因此，学校必须注重加强领导和教师的学习，提高他们的思想认识和自身素质。领导干部始终保持清醒的头脑，不断学习新思想、新理论、新观念，提高领导能力和管理水平。

2、建章立制，规范管理，形成科学的德育管理模式

构建科学的德育管理体系是实现德育目标的有力保证，学校应坚持“德育为先、以德育人”的工作思路，通过建章立制、规范管理，建立了科学有效的运行机制，形成特色鲜明的德育工作管理模式，促进了学校德育工作的健康发展。学校可成立校长为组长的德育工作领导小组，下设专门工作机构（由各处室组成），班主任为班级具体负责任，每一位教师为课堂教育负责任，顶层有学校领导统领，中层由各部门负责人指挥，底层有班主任、骨干教师及学生会干部具体实施，保证了学校德育工作的顺利开展。全员要明确“教书育人、服务育人、管理育人”的育人理念，要在学生观和育人观念上达成共识：人人有才，人无全才，取长补短，各个成才，没有管不好的学生，只有不成功的教育。同时不断完善各项学生管理制度，严格日常管理，做好检查评比。

3、加强校园文化建设，坚持环境育人，文化育人

校园文化是社会主义精神文明在学校的一种体现，是一所学校独特的精神风貌，对师生的健康成长和发展有着潜在的影响。加强校园文化建设，是强化学生思想道德教育的潜在课堂，是培养人的外在条件。通过环境氛围的熏陶可以内化学生的行为习惯，陶冶学生情操。学校可注重营造浓厚校园文化氛围，坚持以文“化”人，富脑修身，促使师生员工见贤思齐、晓理慎行、自我教育、自我提升。在做好校园硬化、净化、绿化、美化基础上，应该为学生发展提供更为广阔的精神空间，将校训、校风、教风、学风和公民道德规范、学生守则等校园文化标语布置在学校醒目的位置或学生常去的地方，让墙壁、板报、橱窗、报栏说话，让花园、道路、教室、寝室、餐厅、实训车间育人，努力形成健康的学校文化、教室文化、寝室文化、餐厅文化、专业文化，起到良好的教育效果，陶冶学生的情操、美化学生的心灵、激发学生的兴趣、启迪学生的智慧。

4、抓好载体，力求创新，切实提高德育工作的实效性

针对中职学生求知欲强、精力充沛的这一身心特点，学校应积极探索实施德育教育的好办法，寓德育于丰富多彩的活动中，提高德育工作的实效性。坚持每学期的常规教育活动：入学教育，每周读书活动，每日“两操一课”活动、主题班会活动，团课活动、革命传统教育、志愿者服务活动，法制教育活动等，多种形式对学生进行德育教育。“说文明话，做文明事”活动，开展社会实践活动和社区公益活动。多种多样的活动让学生从不同方面加强了学习锻炼，对学生形成正确的人生观、价值观起到良好作用，既丰富学生课余文化生活，培养了学生的才干，又发展学生的个性，提高学生的综合素质。

以上几点是我结合学校实际对加强中学德育教育的几点措施，在实际工作中还有许多需要研究、探讨和改进的地方。只要我们充分认识初中学生德育教育的特点，与时俱进，从初中学生实际情况出发，创新教育方法，就能促使学生综合素质的不断提高，培养出适应社会需要的高素质、技能型人才。