第一篇：2010-2011学年度第一学期骨干教师培养计划
中卫市沙坡头区宣和镇张洪学校
2010－2011学年度第一学期骨干教师培养计划
张洪学校的发展呼唤着更多优秀教师，充分发挥骨干教师的带头和带动作用，是一条快速高效提高教师政治和业务素质的有效途径。为加快我校教育改革和发展的步伐，加强学科骨干教师队伍建设，尽快建立起一支学科齐全，年龄结构合理，有一定数量和较高的业务水平的学科骨干教师队伍，现制定此计划。
一、骨干教师队伍建设的目标
建立一支热爱教育事业，无私奉献，具有现代教育思想和教育观念，具有较高的理论水平，教育教学水平及教育科研能力，掌握现代科学知识，富于教育教学创新精神和能力，适应素质需要，具有高层学历，高素质的骨干教师队伍。作好新一轮校级骨干教师的培养工作，向宣和学区推荐镇级骨干教师。培训镇级骨干教师成长为市级骨干教师。
二、学科骨干教师的培训
（一）学科骨干教师选拔
1、学校的骨干教师要求在个学科的学科带头人中选拔。
2、应具备以下条件：
（1）三年以上教龄；
（2）具有合格的学历；
（3）富有教育教学的创新精神和素质教育的能力；
（4）积极参加市、镇、校内教学活动，而且取得一定成绩；
（5）在教改实践中有科研论文。
3、各学科骨干教师选拔的原则
（1）40岁以下的中青年教师占70%以上；
（2）各学科分布要考虑层次合理；
（3）同等条件下，高学历者优先；
（4）加大初中教师的培养力度。
（二）学科骨干教师培训形式
遵循骨干教师成长的规律，注意培训形式的“多元化”灵活地采用多种有效的培训方式，加快骨干教师的前进步伐，缩短骨干教师的成长周期，培训工作要体现连续和阶段性相结合的特点。
1、要有计划地组织骨干教师开展系统培训并积极参加市级以上骨干教师培训班。
2、积极发挥学校主阵地作用，要切实开展好常规教学活动，集体备课，科研教改活动，岗位练功活动。
3、坚持研培结合，充分发挥教研带培，科研促培的优势。在科研、教研中培训队伍，锻炼队伍，坚持在课题上培训，在研究中提高。
4、鼓励自我提高。通过积极进修，参加高一层次学历培训和各竞赛活动等，提高知识层次和能力水平，不断自我完善，尽快成长。
5、作到研培与教研结合，自学与指导结合理论学习与实践提高相结合。
（三）学科骨干教师的培训内容
培训内容分两部分，即理论课与专业学习。
1、理论知识学习，包括教育理论，教育科研知识。
2、学习学科专业知识包括教学大纲和教材分析。
3、举行新课程改革讲座。
4、观看经典教学录象。
5、高校二次进修。
三、学科骨干教师选拔标准
1、热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，爱护学生，工作成绩突出。
2、有良好的师德修养，能模范遵守《教师职业道德规范》，举止言行为人师表。
3、教育思想端正，能面向全体学生，面向学生全面发展。
4、有系统扎实的教学理论，学科基础理论和专业知识，有较强的教育教学能力和丰富的教育教学经验，能通过各种有意义的活动对学生进行思想品德教育，教育教学效果好。
5、有较强的教育科研能力，能撰写与发表具有一定指导意义的教育教学经验总结、研究报告、论文。在教育教学改革、教材教法研究方面有一定造诣，能承担教改教研项目，并取得阶段性或终结性成果。
6、能独立承担公开课，研究课，实验课等教学任务，是学科教学工作的排头兵。
7、有一定的外语基础，有较强的科技意识能掌握和运用现代化教育手段和教学媒体。
四、学科教师骨干的审核和认定
学校根据学科骨干教师条件按民主集中制的原则产生校级骨干教师。
五、建立健全学科骨干教师业务档案并跟踪考核
1、个人提高计划；
2、承担教研情况；
3、承担的校级课改项目或科研课题，有计划，有过程，有阶段总结或实验报告。
4、撰写的经验或论文在刊物上发表或获奖；
5、有带培新教师计划；有理论学习辅导提纲；
6、取得成绩，获得荣誉。
中卫市沙坡头区宣和镇张洪学校
2010－2011学年度第一学期骨干教师培训计划
2010年8月
第二篇：骨干教师培养计划2018-2019第一学期
骨干教师培养计划
大桃园中心小学
2018.08
骨干教师培养计划
一、指导思想：
高素质的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。
二、培养目标
（一）总体目标 1．塑造尽职履责典范
通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。发挥骨干教师的示范引领作用，促进教职员工树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
2．培养教育教学的骨干
注重新课程理念的培训。骨干教师人人能提出自己的“教学主张”，课堂落实“教学主张”，实践提升“教学主张”，研究发展“教学主张”，并能有效落实。
3．提升科研意识和育人品质
培育问题即课题，课堂即研究，总结即成果，研究促质量科研意识和能力。使每位骨干教师都能积极参与在课程改革的研究过程，从中提升创新意识和实践能力，初步具备研究、开发、实施、整合课程基本素养，站在课程的高度提升育人的品质。
（二）分级目标
1．骨干教师培养目标：有扎实的教育教学理论功底，在专业上教学风格鲜明；在学科领域发展上，能在区级及以上层面产生影响力，具备相当的课堂教学能力和水平；有成为研究型和学者型教师的教育理想。
2．学区级骨干教师的培养目标：在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度；熟练掌握和使用现代教育技术辅助教学；形成自己比较成熟的“教学主张”，具备一定的教学特色风格和科研水平；在学区级范围内有一定的影响力，并能主动发挥示范带头作用。
3．校级骨干教师的培养目标：具备现代教育观念，知识结构合理，教育教学及科研能力突出，在所任学科有一定的教育教学指导能力，具备发展的后劲，能成为学区、区市骨干教师后备人选。
三、培养措施：
1．自培与他培相结合。建立“骨干教师个人专业发展档案”，制定自我发展三年规划，自觉参加各类培训。加强课堂教学改革研究的培训，指导骨干教师学习提炼“教学主张”，模式构建完善“教学主张”，课堂实践落实“教学主张”，课题研究提升“教学主张”，课程开发丰富“教学主张”，主题宣讲彰显“教学主张”，通过追求“教学主张”促进骨干教师形成特色和风格；为有潜力的教师配备学科教研员进行跟踪带教，外校聘师傅。
2．校内外培养相结合。在校内为骨干教师成长搭建平台，为骨干教师提供一些需要的学习资源，提供优先学习的机会；推荐骨干教师参加高一层次的外出学习机会，开阔骨干教师的教育视野。
3．教学实践与研究相结合。聘请专家指导骨干教师开展基于“教学主张”的实践与研究，帮助骨干教师提升课程执行力和研究水平；在关注课堂实践能力提升的同时，促进骨干教师教育科研、人文素养、现代教育技术运用能力的提升。
4．理论学习与实践反思相结合。骨干教师每年必须阅读3-5本教育管理书籍，并撰写学习笔记；每学期完成有一定质量地“教育叙事”撰写，通过叙事研究、课题研究、课程开发，丰富和完善自己的专业理论，形成学科理论体系，争取在市区等刊物中交流研究成果。
四、保障措施
1．加强引导，营造氛围（1）观念引导
为骨干教师的成长发展创造良好的舆论氛围，为骨干教师多元的学习、展示、交流平台，促进骨干教师不断加强理论学习和实践探索；在学校评先、评优、走访等过程中向发挥示范引领的骨干教师倾斜；为骨干教师创设良好的研究和讨论氛围，成立骨干教师沙龙，定期组织研究。
（2）示范导向
骨干教师是学校教育教学改革的引领者和示范者。要求骨干教师能静心研究、潜心学习、尽心屡职。力求做到“四带头”：一是带头学习理论；二是带头参加校本培训，三是带头参与课题实验；四是带头提炼总结，推进学校教育教学改革向纵深发展。
2．搭建平台，保障经费
（1）为骨干教师搭建多元发展的平台。
（2）确保骨干教师开展教育教学研究、实践学习、互动交流的经费。
3．专家引领，提升境界
聘请专家团队，带教骨干教师，牵手兄弟学校优秀团队，形成学习共同体，开阔骨干教师视野，提升骨干教师专业境界。
五、评选与履职
1．成立优秀教师培养和发展领导小组 由校长任组长，各相关科室代表任组员。2．评选办法
每三年评选一次三级骨干教师，通过群众推荐、教代会举荐、教师自荐等方式，形成骨干教师候选人队伍；根据教育教学实绩、能力，组织综合考评和面试。
3．骨干教师职责
（1）有个人专业发展规划，并不断调整完善，认真整理和积累学习资料和各种实验数据、阶段成果等，建立自己的电子档案袋，在学科层面进行理论指导和实践引领。
（2）开放家常课，每学年组织骨干教师教学展示活动，开展骨干教师沙龙，形成优秀教师研究群体。
（3）在学科教研组建设过程中能组织或积极配合分管领导、教研组长开展实践研究，主动介绍自己的学习感悟，带头开展教育教学研究。
（4）引领辐射。每年带教1名青年教师；履行师徒带教职责，对徒弟有计划、有目的、有举措的进行跟踪培养；深入课堂进行实践指导，促进师徒共同提高。
（5）积极申报和承担研究项目或课题研究，每学年撰写一篇各类论文参加评比。
第三篇：骨干教师培养计划2017-2018第二学期
骨干教师培养计划
大桃园中心小学
2018.02
骨干教师培养计划
一、指导思想
为进一步加强我校教师队伍建设，提高我校骨干教师的专业化水平，促进骨干教师向教育专家、名师的转化，充分发挥骨干教师的带头和辐射作用，促进我校教师队伍整体素质的提高，从而全面提高学校教育教学质量，制定本方案。
二、培养对象 ⒈区级骨干教师；
⒉校级骨干教师（教研组长、备课组长）
三、培养目标
⒈通过多种形式的培训，使骨干教师在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面有较大的提升。⒉骨干教师率先掌握先进的教育技术，力争所有区级骨干教师达到教育技术中级水平。
四、主要工作措施
（一）以理论学习为支撑，抓观念更新
对骨干教师的培养着重学习，学校每月将定期在骨干教师中举办当代教育理论与教育研究方法专题讲座，本篇文章来自资料管理下载。课题研究专项培训等，使骨干教师在教育理念、教学理论、课题研究等方面走在前面。
（二）以活动为平台，发挥辐射引领作用
为使骨干教师自身的发展创造有利条件，并能更好地发挥辐射引领作用，学校将以各类研训活动为平台，在骨干教师中继续开展“五带头”系列研训活动。
⒈带头做好“师带徒”活动：骨干教师要切实履行师徒合同相关规定，对徒弟跟踪培养，促使徒弟的业务水平得以迅速提高，发挥骨干教师的“帮、教、带”作用，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。为此要求师傅每周必听徒弟2节课，并于课后及时给以点评，； ⒉带头上好一节校级以上引路课：每学期要骨干教师要执教一节有研讨专题的校级以上引路课，以此为契机，在全校范围内，开展大型研讨活动，总结提炼教学经验及策略，为其他教师提供借鉴，在学校教学工作中发挥引领作用；为此，骨干教师于课后要及时上交教学设计教学反思和课件。
⒊带头做好主题月论坛活动：本学期我们将开展骨干月论坛活动，每月由上引路课的骨干教师结合学校研修主题和授课后的感悟，给全体教师做一次专题论坛。
⒋带头做好课题研究：区级骨干教师要承担一项课题研究工作。有区级立项课题的骨干教师按照区科研室要求，按计划开展个人课题研究工作。没有区级立项的骨干教师作为校级课题进行研究。每位骨干教师要依据自己的课题立项申请评审书，制定学期课题研究计划，每月有研究过程资料，学期末撰写课题研究阶段总结。
⒌带头撰写教育科研总结论文：鼓励骨干教师积极参加各级各类教育教学论文评选、案例评选、信息技术应用论文等的评选活动。本篇文章来自资料管理下载。为此，每学期要求骨干教师能够总结教育教学及课题研究工作的经验，带头撰写论文，上交一篇质量高，有价值的论文，参加评选，力争每人有1篇论文在市级及以上获奖或发表。
（三）具体要求
⒈按时出席参加各部门组织的培训活动，认真做好培训记录； ⒉保质保量按时完成学校规定的相关任务。
（四）考核与激励
⒈建立考核制度。每年对骨干教师的履职和成长情况组织考核和评估，并在评优、晋级等方面优先考虑。⒉每月骨干教师的工作情况纳入月考核。⒊享有参加进修学习和外出交流的优先权。
总之，骨干教师是学校教师队伍中的骨干力量，他们的成长决定教师队伍整体素质，因此做好骨干教师培训工作十分重要，也决定整个学校教育工作的进步幅度。
第四篇：骨干教师培养计划
骨干教师培养计划
寿县迎河中学
·骨干教师培养计划
一、指导思想:
骨干教师培养是我校教师发展工作重要内容之一。建设一支高素质、高水平的具有高尚师德、正确的教育思想，宽广博深的专业知识，具备很强的专业技能，在实施素质教育中起示范、指导、影响作用的骨干教师队伍，是我校“十一五”师资工作的重点。骨干教师的培养是教师队伍建设的重要环节，为了更好的发挥骨干教师的队伍作用，提升我校师资队伍专业化水平，实现教师的发展和学校的发展，特制定本计划。
二、基本要求
本培养计划面向全校教师，培养认定骨干教师分为三个层次，其中第一层次骨干教师即县学科带头人，第二层次为县骨干教师，第三层次为校骨干教师。通过比较系统的培养和使用锻炼，至2014年三个层次骨干教师比例分别达到专任教师的1%、5%、30%。
三、认定办法
第一、二层次骨干教师认定工作按照县教育局有关程序实施；第三层次骨干教师按照分期认定、浮动认定的方式认定。认定时，应全面考核推荐人的各方面条件，注重教师的自我发展需求，注重工作实绩，注重群众公认。
1、基本条件：热爱祖国，坚定信念，忠诚党的教育事业；热爱学校，服务学校，推动学校健康发展；教书育人，爱护学生，切实提高教育
质量；敬业爱岗，为人师表，具有良好职业道德；治学严谨，教风端正，具有团结创新精神。在同等条件下，担任班主任工作的优先。
2、学历要求：具备本科及以上学历，同等情况下研究生学历优先。
3、荣誉称号：第三层次骨干教师原则上应获得县级及学校以上综合或相关荣誉称号。
4、职称要求：三种层次骨干教师原则上应具备中级及以上职称，工作实绩特别突出的，可以适当放宽。
5、业务和工作实绩：具有较扎实的理论基础和专业知识，有比较丰富的教育教学经验和较高的教学水平，在县内和我校有较大的影响；有比较强的教育科研能力，积极开展教育教学研究并已取得一定成效，有论文发表或在县级以上获奖；轻负高效，任教学科的教学质量处于全县和全校的前列；其教学质量和教书育人工作得到师生和家长的广泛认可，能在本县或我校起到示范作用。
四、认定程序
1、报名推荐
骨干教师报名推荐工作应按照以下程序操作：本人申报——教研组、年级组推荐——校领导组审核——校内公示。
学校要成立领导小组，负载推荐工作，严格把好资料审核关和推荐关。
2、考核认定
第一、二层次骨干教师，由学校配合教育局组织专家组根据认定条件考核经公示后发文认定。第三层次骨干教师，由学校组成领导小
组考核后认定。
五、培养管理办法
骨干教师应是全校教师的楷模，在各项工作中起到示范带头作用。骨干教师，必须很好地履行以下职责和任务，接受相应的管理和定期考核。
（一）骨干教师职责和任务
骨干教师应充分发挥模范带头作用，在实践中积极探索，努力创新。
1、骨干教师应在提高全县和本校教育教学效益上起好表率和推动作用，积极提高工作效率，大力推动我校学科发展和德育工作的开展。
2、第二、三层次骨干教师每年需分别在校级或县级以上范围内开高质量的研究课或在一定范围内作讲座一次。
3、积极参与我校课程改革，推动所在教研组建设。
4、积极承担和参与各级教学研究、教育科研和教育教学交流活动，每年有研究课题或参与相关课题研究。
5、加强理论学习，不断提高自我修养。每年阅读理论专著不少于一本，撰写读书笔记不少于一篇。每年至少撰写一篇有一定学术水平的教育教学论文。
6、适当完成带教工作。按照双方自愿选择的办法，每位骨干教师应带好一至二位徒弟。
（二）培养措施
1、对各层次骨干教师在科研立项、课题指导、进修学习、考察研讨
等方面实行倾斜政策，给予优先考虑。
2、设立骨干教师培养专项经费，专门用于骨干教师业务培训、课题研究、学术交流、考核奖励等。
3、学习组建骨干教师研修班以及相应学科学习小组，采用“导师引领、集中研训、远程培训、小组研讨、自我修炼”的培养方式对骨干教师进行培养。
4、在教师职务评聘以及各类评先评优中，对符合条件的骨干教师给予优先考虑。
5、建立骨干教师成长档案，促进骨干教师的持续发展。
六、管理办法
1、为加强对骨干教师培养工作的领导，学校设立骨干教师培养工作领导小组，校长任组长，设立骨干教师培养专家组，负责对各层次骨干教师的认定和考核。
2、学校人事部门、教导处、政教处负责本部门这项工作日常管理、指导服务、集中培训、考核。配合教师进修学校建立骨干教师成长档案。
3、建立考核制度。每年对骨干教师的履职和成长情况组织考核和评估，对履职和成长情况不合格的将予以调整。
第五篇：骨干教师培养计划
骨干教师培养计划
为适应推进教育现代化工程、全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的名师、骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，为小岭教育事业的持续发展提供人才智力支持，特制定本计划。
一、培养目标。
加强骨干教师网络建设，构建由课堂教学优秀者——教学能手——学科带头人组成的骨干教师队伍，造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果闻名的特色名师。
二、选拔方法。
制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会。通过单位推荐，听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。
三、培养方法。
1.开展“名师推动工程”。
首先，确定省、市、区各级名师的基本要求，放到骨干教师中广泛讨论，然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案。自我实现方
案包括个人业绩回顾、能力自我评价、未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分，促使骨干教师自觉向名师靠拢。
2.开办“骨干教师读书班”。
学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等 学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。
采取“请进来”和“走出去”等办法。
“请进来”—以学区牵头邀请专家讲座。
“走出去”—派骨干教师外出学习观摩。
(1)学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出进修学习。学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是要上一节或两节公开课、观摩课。
(2)鼓励骨干教师积极参加优质课评比，课件比赛等。另外，还要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课。骨干教师在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的能力。一个月进行一次学习心得交流，两个月一次业务考核。
3.为骨干教师“搭台子”。
为了给骨干教师提供施展才能的机会，学校制定了奖惩制度，鼓励教师大胆进行教学改革，开展“我最满意的一堂课活动”，通过活动推出示范课、创新课。
4.给骨干教师“压担子”
树立教育科研是第一生产力的意识，承担并实施一个课题专项研究，每学期写出该课题的总结论文或阶段性报告。取得科研成果的教师要上成果实践课。
四、培养措施。
1.建立学习督察制度，加强对理论学习的督促检查，确保学习效果和学习质量。
2.通过各种竞赛活动及奖励措施，鼓励骨干教师积极参与。
3.学校对骨干教师所需要的参考资料，学习经费等提供必要的保障。
4.骨干教师参与的各项活动均与教师年底绩效工资考核挂钩。
五、管理与考核。
1.制定骨干教师培养计划，并建立骨干教师业务与考核档案。
2.每学年对骨干教师进行一次全面系统的考查，并对考查情况进行总结和通报
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