汲水一中八年级高效课堂总结

第一篇：汲水一中八年级高效课堂总结

汲水一中八年级高效课堂总结

根据县教体局和中心校的部署，我校在腊月二十﹑二十一﹑二十二，三天时间开展了高效课堂集中研讨活动，通过这三天的集训活动，广大教师提高了认识，从思想上重新改变对高效课堂的看法，熟悉了高效课堂流程，明确了自己的教学目标，人人争做高效课堂的改革新秀。现将结合我校八年级阶段教师讲课情况，给各位领导和同事们汇报一下，不足之处诚恳提出批评指正。

在这三天之内，我校八年级阶段听了王春英老师的语文课﹑陈西群老师的英语课﹑孟伟老师的数学课﹑仵西林老师的物理课﹑陈春梅老师的地理课﹑刘玉梅老师的生物课，每个教师在教学中各有千秋，但他们总体都是按我校提出的“三步六环节”而进行教学的。三步即一自主学习，二导学达标，三成果检验。六个环节即一导入新课出示目标，二设置提纲﹑引导自学，三分组讨论﹑合作探究，四自学反馈﹑精讲点拨，五巧设练习﹑完成目标，六拓展训练提高能力，通过他们的讲课，我看到了成绩和不足。

成绩主要表现在以下几点：

第一：教师在教学中能够转变思想，统一认识。

自高效课堂实施以来，我校大力营造高效课堂氛围，校长大会讲﹑小会说，力推高效课堂在汲水一中开花结果。在本学期中，不断开展听评课活动，选出一些课堂改革能手﹑新秀，让这些课堂改革能手﹑新秀带动广大教师们打破过去老师讲，学生听的教学模式，把课堂还给学生，充分体现学生自主学习，而不是被动学习。什么是高效课

堂?到底高效课堂怎样操作？带着这些疑问，我校又组织教师到山东杜郎口中学参观学习，广大教师认识上得到转变，思想上得到洗涤，他们都认为当今教学课堂不改不行，要改就要彻底的改革，让学生成为学习的主人，让学生主宰课堂。根据外地经验，结合我校实际情况，我们提出了三个阶段六个步骤的教学模式，并把这种教学模式张贴各个班级，让广大师生时刻牢记这种教学模式。

第二：积极努力实践三个阶段六个步骤的教学模式。

如何利用有限的时间，高效的完成教学任务，最终提高学生成绩，我校教师应做到以下几点：

1.认真备课

要想上好每节课，备课是关键，俗话说得好，不打无准备之仗。我校教师在备课上苦下功夫，他们不仅仅局限于教宗﹑教参，还积极上网查阅资料，丰富自己的知识，来满足学生的求知欲。

2.精心设计 力求完美

上课时，教师们都积极导入新课，好的导入新课，可以激发学生的兴趣，为这节课打下基础，然后出示学习目标让学生明白这节课所要解决的是什么问题，学生带着问题自主讨论，给学生一个展示的平台，充分体现“我的课堂我主宰”，针对学生错误的认识，老师点拨到位。当堂达标堂堂清是高效课堂的最终目标，但是由于学生多，掌握知识度不一样，课堂上难以人人顾及，教师在课下见缝插针，揪住学生不放，对学生进行辅导，不放弃任何一个学生。

第三：学习交流 反思改进

我校中年教师较多，青年教师少，中年教师有一定的教学经验改革意识不强，青年教师虽然在教学经验上赶不上中年教师，但他们思维活跃容易接受新事物，我校根据实际情况，把教师分成若干学习小组，例如：语文组﹑数学组﹑英语组等，每小组找出青年教师作为骨干教师或学科带头人，组织其他教师听他们的高效课堂教学观摩课﹑汇报课，这样给教师一个交流的平台，互相学习研讨，共同探讨教学改革之路。

成绩令人欣慰，但在推进高效课堂中也存在不足

第一：我校高效课堂在探索阶段，教师在上课时讲的多﹑练得少，没有彻底的把课堂归还学生。

第二：教师在上课时，没有很好地把握时间，不该占多的时间占多啦。如：导入新课。

第三：课堂气氛不太活跃，学生回答问题积极性不是很高。

高效课堂是一个探索阶段，在这个阶段中，每位教师要共同学习﹑借鉴﹑研讨﹑共同进步，我们愿做高效课堂的辛勤耕耘者，因为一份耕耘，一分收获。付出的是汗水，收获的是甘露；付出的是心血，得到的是欣慰；让我们每个教师都争当高效课堂的开拓者！谢谢领导﹑各位教师

2012年1月15日

第二篇：汲水一中防地震演练总结

汲水一中

预防地震安全演练预案总结

为了加强我校安全教育工作，提高师生安全防范意识，建立健全学校安全教育体系，根据县、市教育局关于开展地震应急演练活动的通知要求，根据我校的实际，我校制定了《预防地震应急预案》，并于11月5日上午第二节课时间组织全校师生开展了一次防震紧急逃生疏散演习。

一、演练组织到位

为了确保演练活动落到实处，成立了由校长李峰担任组长，由副校长朱深书任副组长的演练领导小组。领导小组召开会议，部署演练工作。要求全体成员首先从思想上要引起高度重视，增强防震、消防安全意识，每位教师要有各自的固定岗位，在突发事件面前沉着镇静，疏散工作井然有序，教育学生真正做到临危不惧，应急逃生方法得当，抓住这次演练机会，提高全校师生应对紧急突发事件的能力，着重强调，对于这样的大规模的活动，一定要注意安全，保障措施一定要到位，各年级要层层落实，以确保这次演练活动顺利进行。

二、演练方案严谨，根据领导小组会议要求，我校拟定了《预防地震安全演练预案》。为了使得演练方案安全可行，由校长牵头，组织相关人员认真

研讨，对演练方案进行调整、充实和完善，使演练方案具有科学性和可操作性。在方案中就演练的时间、地点、内容、对象都作了具体的说明。

三、演习准备工作细致

利用班主任会，对班主任首先提出了演练的要求；其次召开全体参与演习的老师会，明确每一个人的职责、岗位及要求，要求全体教师提高认识，尽到人民教师应尽的责任，掌握地震发生时各种应急措施，有序疏散学生，全力保护学生；三是各班班主任向学生介绍演习时，学生逃生的路线及具体要求；四是预先对全校师生进行地震火灾应急疏散演练中可能出现的各种问题给予提醒和预防，以防演练过程中发生意外伤害情况，确保演练活动万无一失。

三、演练过程有序

11月5日上午第二节课时间，按照演习预案，学校组织师生开始演练。首先由朱深书副校长进行演习动员，检查各岗位人员到位情况；演习正式开始后，地震警报铃响起，学生就近躲避到桌旁或墙角，并抱头或用书包顶在头上，进行防震自护。当警报铃停止后，学生在上课教师的指导下，捂住口鼻弯腰前行进行疏散。在各楼层疏导员的指挥下，按照演习预案，各班级学生分别按指定路线依次撤离到操场，当学生到达指定区域后，迅速抱头蹲下待命，各场地总指挥和指挥员

迅速维持纪律，清点应到人数和实到人数、撤离耗用时间，并报告给现场总指挥。本次演习，用时1分55秒，达到了预期的结果。

四、演练总结到位

演习结束后，校长对演习情况进行了总结，肯定了在紧急疏散中，学生们快速有序、迅捷安全地在灾害面前采取措施自我保护，并对演练过程中出现的问题提出了意见。这次演练活动是对《校园突发安全事件应急预案》的一次检验，增强了全体师生防震意识，提高了我校实际应对和处置实发安全事件的能力，更进一步增强了师生防震、消防安全意识，真正掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高了抵御和应对紧急突发事件的能力，整个演练活动达到了预期目标

汲水一中

2010年11月5日

第三篇：汲水一中2014年中考工作总结

汲水一中2014年中考工作总结

2014年中考，我校共有116名考生参加考试。被郸城一高提前录取1人，被郸城一高正取21人，其中500分以上37人，全县前1000名分配26人，实际占40人，全县前2000名分配57人，实际占61人。各科平均分全校所占名次：语文全县第一名、数学全县第六名、英语全县第四名、政治全县第七名、物理全县第五名、化学全县第四名、历史全县第五名、体育全县第四名、实验全县第六名，总平均分全县第三名。完成了教体局下达的目标任务。以下是我校去年抓九年级工作的一些做法。

一、领导高度重视，把九年级教学工作放在全校教学工作的首位 九年级教学工作是学校工作的“重中之重”。在过去的一年中，我校充分重视九年级的管理工作。开学初成立了九年级工作领导小组，校长任组长，各班班主任为小组成员。九年级工作领导小组负责组织九年级各项工作的开展。有了九年级工作领导小组，就等于有了九年级工作的“领头雁”。实践证明，成立九年级工作领导小组，是做好九年级工作的前提和保证。

同时，我们也虚心地听取和接受教研室和中心校对我们备考工作的指导，教研室和中心校领导经常到我校指导工作，帮助我们认真分析了2014年备考工作的方向，指出了我校备考工作的不足，使我校能及时明确地调整备考工作重点，最终，取得了中考的决定性胜利。

二、注重九年级教师团队协作精神的落实，形成合力，齐抓共管，营造良好的九年级教学工作氛围

俗话说：“众人拾柴火焰高。”我校要求教师，不管处在一个什么样的团队中，都要具有团队协作精神，摒弃“单打独斗”的工作作风。实践证明，具有团队协作精神的教师，他的个人工作能力、工作状态、工作竞争意识，都会比以往来得更强，来得更佳，来得更积极，从而营造出良好的毕业班教学工作氛围。

三、德育先行，把做好九年级学生的思想工作和纪律管理工作作为九年级教学工作的前提

做好学生思想教育工作，纪律管理也是我校狠抓的一个方面。“纪律是学习的保证”，没有良好的纪律保证，要提高教学质量是很难做到的。在备考过程中，九年级学生的思想波动比较大，如果不稳定他们的思想，是不能让他们全身心地投入到学习中的。因此，我校在学生进入九年级第一个学期初，就十分注重九年级学生的思想教育工作，成立了九年级德育工作小组，先摸清学生的思想动向，掌握每个学生心里的想法，以及对毕业以后的去向选择。明确了学生的想法，才能对症下药。利用学校晨会、班会、课余等时间，对学生进行有针对性的思想教育，稳定他们的学习情绪，端正他们的学习态度。

在日常生活中，一旦发现有学生情绪产生波动，我们几位领导成员和班主任立即找学生谈话，解决他们的后顾之忧。第一次模拟试后，1班的候利茹同学成绩仅排在年级的26名，显得信心不足，后来经过老师的耐心辅导鼓励，中考成绩跃升为年级7名，最终考上了郸城一高。

四、高标准，严要求，狠抓教学常规的管理，注重尖子生的培养，确保教学质量上升

学校工作最终的凝聚点就在教学的质量上，学校的兴衰与中考质量息息相关，我校中考备考领导小组一班人统一思想，视质量为生命，确保中考创优，每人分工明确，一人负责一个方面，做到细致，扎实，不留疏漏，尤其是周考，要求教师每次考试不过夜改出分数，考后认真做好分析评讲，找出存在的问题，根据问题研究相应的措施。每周开一次九年级教师备考会，老师与老师之间统一思想，提高复习课的效率。

在尖子生培养方面，我们都知道，升学要靠尖子生。不注重尖生的培养，就不会有好的升学率。我校的做法是，专门组建九年级尖子生培优班，对这部分学生进行集中教学。在尖子生中间，我校实行专人负责跟踪制，在每次的测试、模拟考试过程中，发现尖子生的薄弱科目或薄弱环节，则立即安排相应学科的教师对其进行谈心，了解原因，找出对策，深入辅导，促使学生能平衡发展，全面提高。良好的班级学习环境，竞争环境和均衡的师资力量，使得这部分学生得以取得最佳的学习效率。同时，加强学生应试能力和中考适应能力的培养，通过学校组织的多次模拟考，让学生熟悉各种题型，提高综合应试能力，从而在中考中发挥出最佳的答题水平。

以上是我校2014年备考工作中的一些做法，今后，我们将在教研室和中心校的指导下，在学校中考备考工作领导小组的领导下，吸取以往的经验教训，认真做细做实做好每一步教与学的工作，争取2015年中考再进步。

另：我校英语教师李瑞晨为了提高学生的英语成绩，主动放弃自己的休息时间，每天找班里十多个学生对他们单独辅导，从未叫过苦累，从未讲过报酬，其实她也是两个孩子的母亲。物理教师于培新已经59岁了，一直担任九年级三个班的物理课，自己身体不好常年吃药，但为了学生从未耽误过学生一节课，每天早来晚走，不管严冬酷暑天天如此。语文教师杨灵云为了提高学生的语文成绩，每天坚持指导全班学生练字，每星期进行课外阅读训练和写作训练。

汲水一中 2015年5月

第四篇：兴隆一中高效课堂阶段性总结

以学生为本 创高效课堂

兴隆一中高效课堂教学的探索和实践

为深入实施素质教育，推进学校课程改革，优化教学策略，提高教育教学质量，满足人民群众对体质教育的需求，按照上级文件的精神和中心学校工作会议精神，并结合我校的实际情况，我们切实有效地开展了打造高效课堂的各种活动，旨在探索打造高校课堂的路子，经过了一个学期的尝试，取得了一些经验和教训，现将这项工作做一阶段总结。

一、学校领导高度重视

在接到上级文件之后，我校领导班子召开了专门会议，由校长胡福强亲自主抓这项重要工作，并由主管教学的副校长具体负责，把这项工作作为2011年的一项最重要的工作来抓，务必要抓出成效。

二、准备工作充分

按照市教育局下发的有关文件，我们在教师观念转变、现存问题分析、教师相关培训、示范教师人员准备等方面做好了充分准备。并且通过与家长沟通、对学生进行调研等方式，取得了家长和学生理解和支持，为日后更好地开展这项工作奠定了基础。

三、过程设计巧妙合理

1、三月份我们在全校教师中开展了动员，召开全体教师动员大会，将上级文件精神传达给每一个任课教师，并将本项工作作为校本教研年全年的重要任务加以强调。

2、我校在三月下旬进行学习培训，包括理论培训和现场观摩。学校分年级学科组学习高效课堂教学理论、各学科课堂评价标准、教学模式、明确高效课堂教学改革方向。并组织全体教师分批组织老师到厉山三中听示范课、观摩课，切身体验高效课堂教学。

3、我们结合学校实际，以教研组为单位组织老师对本教研组的教育教学学存在的问题进行了讨论分析。并对当前课堂教学现状进行观察、分析、通过自评互评找出存在的问题和差距。

4、针对我校教育教学的实际情况，我们提出学案导学为主体，通过集体备课的基础上产生高质量的学案为载体，打造“1333”高效课堂模式。“1333”是指“一页纸、三课型、三步骤、三环节”。所谓一页纸是指教师学生每堂课共用一张B4纸；三课型是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出新授课，复习课，检测课三个基本课型；三步骤是指每一堂课包括课前预习，课内探究，课后延伸三个步骤；三环节是指课堂探究过程要体现合作探究，精神点拨，有效训练三个环节。

5、我们分步骤地在七、八年级老师当中开展了高效课堂研讨课，组织全体专任老师参与以听课为主要形式，对教师进行逐个过关，并从听课过程中发现好的典型，为日后更好地开展打造高效课堂这项活动提供了典型和榜样。

四、效果明显

开展了打造高效课堂活动之后，教师们很大程度上改变了以前不科学的授课模式，课堂上师生互动的环节多了、生生互动的效果明显了，学生的学习状态好转了，学生的反响也好多了。在这项活动中涌现出了一批教育观念新、课堂设计科学艺术、现代教育技术使用合理、深受学生欢迎的老师的典型，例如：谢勇、徐贞龙、陈雪锋、孙延波、栾旭明、王丽丽等老师。

在取得了一定的效果的同时我们也注意到，在我们的实践中还存在着很多问题。

1、部分老师认识不到位，认为高效课堂是走过程，不起半点作用。

2、个别高效课堂展示课，连“过关课”的条件都不具备，主要表现在个别教师对教材没有“吃透”，安排混乱。试想，不“吃透”教材，怎样备学生？怎样合理安排程序？又怎样使课变得浅显易懂，生动有趣？又怎样才能真正达到简单高效呢？

3、到底什么是高效、如何才能实现高效、怎样让学生真正成为课堂的主体等等。

这些都将在我们下一步的“以学生发展为本，打造高效课堂”的探索中成为我们研究的主要课题。并且要在理论知识方面还应该加强学习，使我们的教科研水平有所提高。另外在课堂教学上要钻研教材、吃透教材，教学设计要突破重难点，教学活动要大胆放手，体现学生主体地位。

优化课堂求高效，积极探索新课改。高效课堂的实施，是新课改革的必然趋势，需要一个艰难曲折努力完善和逐步提高的过程。我校的初中高效课堂，仅仅是动了起来，还没有形成大气候。我们必须高度重视，积极探索，扎扎实实，坚定不移，绝不能浮光掠影或一曝十寒。我们相信在教育局的正确领导下，我校广大师生齐心协力，共同奋斗，我校高效课堂的实施将会越做越好，走向成功！

第五篇：歪子一中高效课堂年活动总结

追求高效课堂

提高教育质量

——2010年秋期高效课堂年工作总结

新野县歪子镇一初中 2011年3月8日

追求高效课堂

提高教育质量

——2010年秋期高效课堂年工作总结

2010年10月以来，在县教体局“高效课堂年”活动工作会议精神指引下，结合我镇我校实际，我校务实开展了系列创建活动，大力推进课程改革，深化课堂教学研究，进一步提升我校教师实施素质教育的水平，全面提高教育教学质量。现将半年来的工作总结于后。

一、宣传发动，组织建立。

我校利用例会和专项教研会认真学习上级文件精神，组织全体教师深入学习高效课堂的精神实质，使广大教师从思想上高度重视，行动上积极参与。为了确保高效课堂年活动的贯彻实施，我校成立了领导小组：池云献校长为组长，为实践活动第一责任人，负责组织领导“高效课堂”实践活动，确保活动有序有效开展；教务副校长陈丙浩任副组长，为实践活动具体责任人，领导小组下设办公室，由三位主任担任，同时以年级组为单位，成立个学科集体备课组。

二、活动开展情况。

活动实施大体分为四个阶段：

（一）调研准备阶段（2010年10月）主要任务：

1、组建机构，宣传发动。

2、深入调研，明确方向。

3、制定方案与细则。

（二）实施阶段（2010年11——2011年7月）具体任务：

1、典型引领。

2、全面推进。

3、交流研讨。

（三）检查验收阶段（2011年8月——2011年11月）主要是进行评价、考核。

（四）总结表彰阶段（2011年12月）就已完成的任务来看，我校主要开展了以下工作：

1、深入开展《课标》和教材的培训解读活动。

活动中，我校要求所有教师认真研读课程标准及其解读，从编者的角度去钻研教材、感知教材、理解教材，树立课程意识。单元教学之前，要对本单元内容仔细阅读，形成教学内容的整体认识，明确本节课的培养性目标与发展性目标。

2、改进集体备课方式，增强学案的实用性。

集体备课的目的是把老师从繁重的写教案中解脱出来，增加集体备课的作用，我们一方面加强了专业引导，从认识上纠正偏差，另一方面我们进一步规范了操作流程，严格按照县局精神，统一使用县局“学案设计”样表，认真落实集体备课制度。交流中，教师要立足课程标准，不仅讨论教材核心内容、教法及学法，还要就教师的困惑与反思进行专题研讨，使集体备课不走过场，力求实效。

3、推行“四课”活动，打造高效课堂。

通过“四课”并进打造高效课堂：一是示范课引路，各备课组骨干教师带头上高校课堂示范课，课后及时组织教师研讨；二是优质课激励，开展高校课堂教学竞赛，通过竞赛活动，推出一批高效课堂观摩课；三是达标课提高，教师人人上一节专题研讨课，课后围绕主体研讨；四是常态课指导，实行推门听课，听课结束后针对个体的课堂教学，现场点评并跟进指导。

2010年11月，我校开展了群听群评优质课竞赛活动，根据课堂教学展示、教案撰写，课堂效果诸方面由评价小组进行评议，产生了李小彩、程玉霞、刘清波、李红霞、刘建会、梁亚伟等30名优质课教师，他们后来代表我镇参加了县优质课竞 2

赛，获得了较好的名次，并成为引领高效课堂活动的骨干教师，全体教师在这一活动规范了自己的教学流程，提升了课堂教学的水平。

4、完善评价机制。

在实践基础上，完善、修订出台高效课堂活动评价意见，发挥其引导、改进、判断、激励等功能，从教师的课堂教学行为、学生的课堂学习行为、课堂的教学过程、课堂教学效果诸方面，检验教学效果，诊断教学问题，引导教改方向，全面提高教学质量。

三、“五个三”工程实施情况。

为了确保“六三”工程的实施，我校采取以下措施开展一系列活动：

1、有三位品牌学科教师上示范课，引领整个教研组发展，像语文教研组李小彩、英语教研组刘清波等的确起到了典型引领作用。

2、为三个品牌班级定目标、压担子，由一名副校长分抓一个班级，班主任为直接责任人，定期召开班级学情研讨会，三个实验班在校期中、期末考试中均获奖，被评为学习模范班。

3、三个品牌教研组语文组等课堂教学做到了人人搞笑。采取一对一帮扶式教学，从常规教学诸方面手牵手指导，例如李小彩辅导的魏玲华老师由“生疏”到“熟练”，现在已变为骨干，各方面成绩进步很大。

4、注意教研中的收集信息与归纳整合，三个课题组所撰写的课题均获市一等奖。

四、取得经验。

1、领导重视，提高校本教研的实效。

在活动的自始至终，池校长、陈校长亲临一线，坐镇指挥，科学筹划。校本教研活动体现四个结合：即专业引领和同伴互助相结合，自主学习和分层组合相结合，多维解读和课堂实践相结合。

2、充分发挥教研组的枢纽性地位。

从近、小、实入手，扎扎实实地把教研活动开展起来，做到活动时间、内容、活动形式、参与教师、领导五落实。采取“互动式”、“参与式”、“实践式”教研活动方式，使“自主、合作、探究”成为校本教研活动主旋律，进一步完善集体备课制度，加强指导，狠抓落实，形成备课、上课、听课、反思一条龙，不走过场，不流于形式，求真务实，注重活动实效。

3、教师要做到“四要”。

“一要”——平时注意储备知识，提高素质； “二要”——备课要吃透教材，掌握大局； “三要”——上课要注意启发，善于诱导； “四要”——课后及时反思，查漏补缺。

4、学生要做到“四会”。

①会准备 主要培养学生自护学习能力； ②会展示 主要培养学生的表现能力；

③会反馈 主要培养学生的探究能力和质疑精神； ④会总结 主要培养学生的归纳能力。

5、实施精细化管理、狠抓常规不松懈。

学校在2010年秋对每位教师的常规工作制定细则，并采取三次大检查与不定时抽查相结合的方式进行验收，建立专门的教学常规落实档案，使常规教学落实在整个教学过程的始终。

五、下步打算。1、2011年春期开展至少一次“高效课堂”优质课大奖赛，学校斥资予以重奖。

2、开展优秀教研组评比活动，推动全体教师教学水平的提高。

3、各教研组每周召开一次专题研讨会。

4、开展学科带头人与起步低教师的帮扶工作。

5、定期组织教师观看先进的课改影像资料，组织教师外出学习、交流，为教师搭建提高的平台。

6、继续夯实常规，推行“精细化管理”。

7、狠抓课堂教学改革，力求优质高效。

8、定期召开评教活动，教师写好个人反思。

附页：

“五个三”名单

三个品牌班级：七五班、八四班、九一班 三个品牌教师：李小彩、刘清波、李杰英 三个品牌教研组：语文组、数学组、政史地组

三个品牌课题组：李小彩课题组、岳绍恒课题组、王文耀课题组

三个品牌学科：语文、物理、数学