河北将探索在高校实习基地和学生社团设置党组织

第一篇：河北将探索在高校实习基地和学生社团设置党组织

河北将探索在高校实习基地和学生社团设置党组织

齐雷杰

发布时间:2011-03-0

43月4日从河北省教育厅获悉，针对当前高校党员流动性强的特点，河北将探索在高校实习基地和学生社团等设置党组织，扩大党组织覆盖面，确保高校党员无论在哪里学习、生活和工作，都能融入党的组织，参加党的活动。

当前，高校规模日益扩大，分校区办学、异地办学越来越多，各类跨学科、跨院系的实习基地、科研基地、科研组织越来越多，高校党员流动性明显增强。为适应高校组织结构、管理模式、学科设置、办学方式的新变化，河北高校今后在按院系、教研室和班级为主设立党组织的同时，还将积极探索在实验室、项目组、师生居住点、实习基地、学生社团等设置党组织，扩大党组织覆盖面，确保高校党员无论学习、工作、生活在哪里，都能融入党的组织、参加党的活动。

未来2至3年，河北还将强化高校思政人员配备，力争使全省高校专职党务工作人员和思想政治工作人员比例占到全省师生员工总数的1％左右，切实维护高校和谐稳定。

新华网2011年03月04日

第二篇：学生实习基地党支部设置模式的探索与实践范文

学生实习基地党支部设置模式的探索与实践

第九小组

摘要：党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础，合理设置党支部、做好党支部建设则是做好党的基层组织工作的重要保障。本文分析了传统高校党支部设置模式，并探索了符合软件学院特色的新模式，即基于实习基地的党支部设置模式。该模式能够较好的符合软件学院需要去企事业单位实习一年的实际情况，更好地解决实习期间学生分布在不同地域的问题，大大提高党员的参与党支部生活的积极性和可行性，更好地促进高校党建工作水平的提高，切实加强和提高研究生思想政治教育。

关键词：党支部；实习基地；设置；模式

[1]胡锦涛同志在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的讲话中明确指出：“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来”、“充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用”、“加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义”、“高度重视研究生党组织建设，切实加强

研究生思想教育”。胡锦涛同志的讲话明确表达了研究生的党组织建设在加强和改进大学生思想政治教育中的重要性。

学生党支部是高校党的基层组织重要的构成细胞，是管理、教育、监督学生党员的基

本单位，是党密切联系党员和广大学生的纽带与桥梁，是高校党的战斗力基础，肩负着培养、考察、吸收大学生中的优秀分子加入党组织的重任，与大学生进行直接面对面的交流。而研究生作为高层次人才，他们的思想状况对我国未来的社会发展有着举足轻重的影响，是我国社会主义现代化建设的未来的中坚力量。因此，科学、规范、合理地设置地方普通高等院校学生党支部，对于加强学生党组织建设，加强和改进大学生思想政治教育工作，发挥学生党支部的战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用，具有重要的现实意义。而如何设置一个符合我们哈尔滨工业大学软件学院研究生的实际情况的党支部模式更是新时期我们学生党建工作需要探讨的重要课题之一。

一、目前高校学生党支部设置模式

第十二次全国高校党建工作会议提出“一年级有党员，二年级有党小组，三年级有党支部”的学生党建工作格局，为高校党支部设置指明了方向。纵观目前高校党支部设置模式，大致可归为四种：一是按照系部设置党支部模式；二是按照年级设置党支部模式；三是按照专业设置党支部模式；四是按照班级设置党支部模式[2]。

1、按系部设置的党支部模式

这样的支部设置指的是全院学生党员一起成立一个大支部，前提是学院人数少，尤其是学生党员人数少的基础之上,这种支部在高校扩招以前比较多见，有着开展工作便利的优势，在至上而下的垂直式管理中发挥重要作用，但也存在着开会通知难、工作效率低下等诸多问题，随着教育大众化，学生人数增多，这样的支部设置形式已经越来越少。

2、按年级设置的党支部模式

一个年级平行班设置形式，这是现行高校普遍采用的学生支部设置形式，通常是年级辅导员担任各学生支部书记或支委委员，其优点是可以实现按年级有层次教育，连续性比较强，不足是现在低年级的党员数非常少，尤其是一年级，而且年级多，现在政治辅导员各高校基本上都缺编，如果都担任书记或支委，这样会加重辅导员的工作任务，影响他们其他日常工

作的开展。

3、按专业设置的党支部模式

按照专业，不同班级垂直设置支部，这种支部设置是建立在专业内部班级数、学生党员数比较稳定的基础之上，在当今高校专业不断发展、深入，越分越细的背景下，这种支部设置有利于同专业不同年级同学交流专业知识，相互促进和提高，同时也有利于实现党内民主，在发展党员以及开展支部活动时可以听取不同意见，但专业支部设置也存在着学生党员数过多，不便于管理的问题，人为地阻断了不同专业、年级、班级间同学交流与学习，同时这样的设置适用于按专业分配辅导员的院系，否则很容易造成党支部管理上的混乱。

4、按班级设置的党支部模式

以一个独立班级设置支部，成立班级党支部。其可以缓解传统的学生党支部中因学习时间不易的差异而不易协调的矛盾，能有效的指导团支部以及班级工作，能有效的做好党员的培养、考察、发展、教育管理工作，加强学生党员思想政治教育，推进党建工作的和谐发展。目前，地方普通高等院校低年级党员数量很少，不能成立班级支部，在高年级成立班级支部，支部存在时间不长，学生又将大量的精力放在找工作和毕业实习上，支部战斗力的充分发挥也常是一个问题。同时，班级党支部数量较多，系部党总支对支部的管理也常会存在问题。

二、传统高校研究生党支部设置模式的弊端

传统的研究生党支部一般都是采取横向党支部的模式，即以年级的行政班为基础，每个年级单独建立党支部，一个行政班一个党支部，年级建立委员会。这种模式的好处在于简便易行，便于进行年级的事务管理。但是，这种传统的横向党支部已经不能适应新的形势发展的需要，暴露出诸多弊端。大致可以归纳如下：

1、研究生党支部活动虚化，有的党支部形同虚设。

研究生党员肩负着较重的学习和科研任务，经常需要外出调研或实习，党支部活动难有共同的时间保证；有的研究生党员缺乏组织观念，集体意识淡薄，过分强调个性和自由，认为传统的党支部模式陈旧老套，集体活动也没有吸引力，开支部会时出现缺席现象，影响组织生活的质量。

2、横向党组织结构冗杂，缺乏效率。

研究生入学后对于新的学习、工作环境有个适应的过程，党员之间彼此也不熟悉，一些党员材料和组织关系也需要一定时间才能转入。凡此种种，使得研究生党支部效率低下，有时甚至迟迟不能建立。而到临近毕业，研究生忙于毕业论文和找工作，对党支部的组织生活没有足够的时间保证，支部工作难以有效开展。

3、专业导师在研究生党建中的作用未能得到有效体现。

研究生导师中党员比例较高，他们既具有扎实的专业功底又具有较高的政治素养，完全应在研究生党建工作发挥重要作用。但在横向党支部设置模式下，由于不能均衡地做到每个专业领域都有相关导师领导党建工作，受到专业学科的限制，党员导师很难有针对性地对研究生从科研和思想教育这两方面发挥指导作用，事实上他们大都游离于党建工作之外。

4、党建工作和科研工作脱节。

目前研究生党建工作普遍存在内容空洞教条、脱离社会实践和研究生思想实际，手段和方法陈旧等问题，党建工作的“含金量”偏低，对研究生的针对性不强。党建工作和科研工作“两张皮”，其本身应具有的指导和促进科研工作的作用未能很好地发挥出来，使得本来应当由党的先进思想来占领的科研领域处于思想政治教育的“盲区”。

三、我校软件学院的党支部设置模式

在新形势下，研究生党支部的建立模式规模也有了相应的改变。对于我校其他学院，对于硕士研究生采用以年级为单位成立党支部，随着研究生党员人数的增加采用按年级分班级的党支部；对于博士研究生，以学院为单位单独成立博士生党支部，有部分支部，以研究所为单位，博士研究生党员加入教师党支部。然而，我们学院由于本身教学大纲的安排，以及我们学院的特殊性，需要出去全国各地到企事业单位进行为期一年的实习生活，这就使同学们会打散分布到各个地方，形成一种以地域为分界线的格局，在这种情况下，具有我们软件学院特色的实习基地设置模式的党支部建设模式孕育而出了。

所谓实习基地模式的党支部建设模式就是以地域为载体来设置学生党支部，在这个地域中的研究生党员为主体组成的有机统一体。若地域中的人数过多，可以按照省、市、甚至公司来进行区分，设置党支部。

这种设置模式十分完美地应对了软件学院需要实习一年的情况。因为在实习过程中，研究生党员是打乱了分布在不同的省市中，这一模式有效消除了地域差异，在同一地域的研究生党员具有相同或者类似的地域背景和工作背景，并且研究生党员的学习工作生活的时空较一致，可以让研究生党员在党支部的组织生活当中，调动研究生党员的积极性，又可以交流工作以及技术心得，在各方面提升自己，充分发挥了研究生党支部的战斗堡垒作用。

四、实习基地模式的党支部设置模式特点

1、有利于党支部开展各项活动, 调动党员的积极性。

实习基地模式的党支部最明显的优势就在于它便于支部开展各项活动。若是以往传统的横向党支部建设模式，党员同学可能分布在全国的各个地方，结构复杂，不同地域的党员之间平时交往很少，彼此之间缺乏了解。在发展党员和进行有关座谈活动或者进行党组织生活时，由于相隔甚远，研究生党员难以聚在一起，一起行动，十分不利于活动的组织和进行。而建设实习基地模式的党支部后，由于支部成员都是来自同一个地域，甚至同一个公司，个人信息能为大部分党组织成员所知，便于支部从不同侧面了解每个党员对支部活动和组织建设的意见和建议。而且，由于成员彼此熟悉，对新发展党员的考察也能更为细致，组织活动的内容能够获得拓展，时间、地点也能比较好的协调。这样就有利于调动每一位党员的积极性和创造性，保证组织成员的水平和提升，提高工作效率和组织生活质量，使党支部焕发青春活力。

2、有利于党支部管理。

实习基地的党支部模式，有利于学院学生党建工作的开展。比如每年的支部重组工作得到很大的减轻，无论是党员档案的重整，还是党务系统的调整等；由于实习一年的特殊性，党支部工作的要求和规范往往与其他的党支部有很大不同，因此这不仅体现了党建工作的灵活性和人性化，而且有利于党支部的建设和管理。

3、有利于党支部建设。

党支部建设有方方面面的工作，如发展党员工作、支部民主生活的开展、支部博客建设、服务群众等。党支部的相对固定性和党员的强烈归属感和荣誉感对支部建设有着非常重大的意义。这不但能保证支部工作质量，而且能让支部的传、帮、带作用得到很好发挥；大一新生一入学，党支部马上就可以针对支部的对应班级开展工作，对新生进行慰问和深入了解，一方面尽早让新生党员加入所属党支部，另一方面为党的发展储备后续力量，等等[3]。实践证明，不断探索和创新最优化的学生党支部设置模式，给学生党建工作带来新的活力，对全面提高学院学生党建工作水平具有非常重要的作用。但学生党支部的优化设置并不

是简单按照某一个维度或者按照班级、年级、专业等进行随意组合，而是应该全局考虑学院特点，有计划、有规律地进行调整优化，确保支部健康发展，学院党建工作稳步推进，为党和国家培养最优秀的党员和最具战斗力的学生党支部。

参考文献:

1、胡锦涛.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.2004，1，52、史永军.高校本科学生党支部设置模式初探[J].2009.3、张秋燕 张晖.大型高等院校学生党支部设置模式探讨[J],2011.

第三篇：新时期高校土建类专业实习基地建设探索

新时期高校土建类专业实习基地建设探索

黄梅圆（工管1202）戴博（土木1214）

摘要：对于新时期高校大学生来说，学习模式与中学有了很大差别，学习将不仅仅局限在课堂上，走到课堂外去，培养实践动手能力的也至关重要。目前很多大学生意识到这一点，但是真正实践起来却会因为客观条件而遭遇很多问题，导致失去一个锻炼自己的良好的机会。那么，如何为大学生提供良好的实习机会？实习基地的建设又存在哪些问题，该怎样解决？本文针对这些问题做了剖析。关键字：土建，实习基地，校企联合

近年来，国家对于高校教育十分重视，十八大的报告指出，要“推动高等教育内涵式发展”。这也就意味着，我们的高等教育不能仅仅停留在教育形式上，而要充分挖掘它的内涵，从培养学生的角度来看，就是加强对学生能力的训练，而能力应该是多方面的，这其中就包括学生的专业能力。而实习是培养学生专业能力的良好途径，因此，让学生参与实习是对于国家新政策的积极响应。但是，目前在实习方面，仍有很多不完善的地方，亟待改善。

一、校外实习基地建设的必要性

实习教学是加强专业知识教育,增加学生的感性认识、实践能力、创新能力 的重要综合性训练环节。对于土建类学生来说，它有以下几点重要意义。

（一）专业实习可以带动课堂学习

新时期我们要培养的是创新型、实用型人才，如果知识仅局限在课堂上，那么无疑是抽象的，对于学生而言，也无法产生很大作用，无法灵活运用的知识只是一堆文字和公式的拼凑，没有太大实际意义。而专业实习则可以化抽象为具象，将枯燥无味的书本知识化为指导实践的实际技能。这样，对于学生而言，有益于知识的理解与吸收。如果只是纸上谈兵式的学习，无法感知所学知识的重要性，每天面对复杂的力学及建筑学知识，容易产生厌倦感和抗拒感。但是，专业实习则会让学生认识到专业知识在实际运用中的巨大作用，以及发现自己存在的不足和缺憾，认识到这一点，则可以在回归课堂学习时，多一份求知心，多一份热情。

（二）专业实习有利于学生的就业。

近年来，我国高校一直在扩大招生人数，这为更多人提供了享受高等教育的机会,但是，也增加了大学生的就业压力，目前大学毕业生就业难成为高等教育中的一个热点问题。要想在日益激烈的竞争中找到一份称心如意的工作,学生必须使自己成为受企业青睐的人才，而课外实习可以培养学生创新精神和实践能力,是学生了解社会和企业、接触生产实践的桥梁，能够让他们获得很多生产经验。在企业看来，他们更愿意接受有实践经验的学生，这也就意味着有过大量高质量实习经验的学生将更容易获得用人单位的青睐。

（三）专业实习为以后工作铺垫

土建类学生的特点在于，毕业以后大多数的工作地点是施工现场，没有真正参与过施工建设就不是合格的土木人，在初次工作中表现可能会比较糟糕，从而影响以后的职业前景。而在专业实习的过程中，我们会遇见各种大大小小的问题，然后在实习指导人员的帮助下找到一种或多种解决方法，这对于我们日后的工作，无疑会积累很多经验。这样在参加工作时，我们将能表现更加出色。

由以上几点可以看出，实习对于土建类学生来说是十分重要且必要的。为了学生能够有较多的且比较专业的实习训练，则要建设一批合格的实习基地。但是，学校内部无法提供长期的训练场地让学生参与到施工建设中。与此同时，目前中国正在大力发展基础设施建设，房地产行业也是欣欣向荣，可以为土建类学生提供大量的实习机会，因此对于实习基地的建设必须着眼在校外。

但是目前我院的实习现状有待改善，目前所安排的认知实习和生产实习内容不够合理和完善，没有让学生充分参与到实际施工过程中，无法让实习学生对专业知识和未来工作前景产生感性而深刻的认识，耗费了一定时间，但是并没有达到预期效果，学生积极性也不是很高。不少学生为了能够对今后工作有更进一步认识，自行寻找单位进行实习，由于学生的社会经验有限，辨识度不高，这样就产生了一系列实习安全与实习质量的问题。另外，由于没有协调好实习时间、地点与正常理论教学之间的关系，导致实习无法顺利进行。

根据以上出现的问题，我们很有必要探索出一条土建类专业实习基地建设的新道路。

二、校外实习基地的几点要求

因为建设实习基地的目的在于培养我院学生的实践能力，通过实践活动,学生可以借助所学的分析方法和掌握的知识发现工作中存在的问题,提出改进的建议,培养学生的创新精神，课外实习基地必须能满足这些要求，具体细化来说，要满足以下几点要求。

（一）确保安全

必须要确保学生在实习期间的人身安全，不能出现意外伤害事故，因为我们土建类学生的情况比较特殊，实习场地一般为在建的道路，桥梁或者房屋等，施工现场存在较多安全隐患，如果实习基地建设不达指标，则很有可能出现安全事故。

（二）能切实提高学生的专业能力

在确保实现上一条的前提下，要确保学生真正能在实习中得到锻炼，而不是仅仅作为一个施工旁观者，这样可能收效就没有达到预期目标，只是一个过场形式，不足以提高学生的能力，也就谈不上实现前文所说的一系列意义了。对于土建类学生来说，就是要真正参与施工，例如了解打桩的工艺流程，参与基础工程的实施，掌握土方开挖的注意事项，参与测量检验中等。

（三）有明确的评价体系

虽然说收获与否最终影响的是学生自身发展，但是在目前状况看来，建立一个明确的评价体系是十分必要的。一方面来说，目前学生的参与意识可能没有太强，很多学生只是抱着应付的心态参与实习，热情不高，建立一套评价体系，让老师对学生的实习情况有直观的认识会在很大程度上督促学生实习；另一方面，学生在实习中暴露的问题可以直观的反映给老师看，这样便于老师作出指导。与此同时，这也可以反向去评价实习单位的水平到底怎样，是否能达到要求。

三、关于建设课外实习基地的几点建议

通过上述文字对实习意义的探索，对实习基地建设的要求，对目前实习基地现状的分析，我们最终得到的建设校外实习基地的核心方法是——校企联合。校企结合是一种互利双赢的合作模式。一方面，企业为学校提供实习条件,为学生创造良好的实习环境,另一方面学校尝试开展“现场式教学”,由企业对人才的需求,提出教学大纲和课程设置内容,学校按企业要求开设课程和开展教学,为企业培养专门人才。学生在实习期间表现优异，获得企业青睐，双方可以签订合约，学生毕业后直接前往该企业工作。与其同时，学校可以利用企业的资金和设备优势，进行教学研发，企业可以利用学校的人才和科技优势，解决施工过程中的诸多问题。针对上述问题列出了以下几点建议：

（一）寻找合适的合作企业

我国目前土木建筑行业发展迅速，当中涌现大量建筑企业。但是企业的管理水平与专业技术水平参差不齐，因此，选择一个合适的合作企业十分必要。为实现这点，学院需要事先对目标单位进行客观考核与实地考察。其中考核内容包括企业文化、企业施工安全资质、企业管理水平等，以保障实习生在实习期间的工作安全、生活保障与技能提高。对于优秀的企业应与其建立长期的合作机制，共同培养高水平、高质量的新时代土木人才。

由于土木方面的学生所学知识甚多，每学期所学由浅入深，因此需要合作企业能够提供不同的实习岗位，这就要求企业具有一定的规模。

（二）加大实习基地建设投入

为确保实习体制的高效运行，学校需要加大人力与资金的投入。首先领导需要给予足够重视，这是实习体制运行的基本保障。学校需要加强与企业单位的密切联系，对于学生实习期间可能遇到的情况做好预案，保障学生实习的顺利进行。加大资金投入，确保学生实习期间的生活质量保障。

（三）建立健全实习教学的组织机构

一方面，建立“手把手”教学机制，制定好教学大纲、实施计划、考核标准与管理规定，以正式员工指导几位实习生进行现场教学，全天候参与实际施工。这样既能确保学生的实习安全，又能高效率达成教学目标。另一方面，学校可以考虑聘请实习基地单位的专家担任学校的兼职教授，为学生作学术报告，组织学生进行各种讨论交流，不断巩固双方合作的基础。

（四）加强学生的思想教育

目前学生对于实习的认识有所欠缺，态度不够端正。不少学生都是以完成任务 的心态参与其中，只为拿到学分，缺乏应有的积极性，使得实习失去了本来的效果和意义。学校应在实习前开设概论课，让学生充分意识到实习得真正目的与意义，能自主、自觉、自愿参与其中，提升教学效果，完善个人素质。

（五）建立客观完善的评价体系

教学质量与实习效果的评价能够有效反馈学生的实习进度与实习情况，有助于学校与企业发现教学不足，根据实际情况及时调整教学任务，提升教学质量。对于用人企业的评价也是很有必要的，学生对于实习的体会与感知很大程度决定个其实习的态度与方法，建立“实习生-企业”双向评价体系，有利于发掘实际有效的实习教学模式。

学校方面，安排老师不定期前往实习基地进行考察，观察了解每个学生的实习表现与实习进展，另外，与施工现场工作人员进行交流，了解工程动态以及此阶段的工作重心，确保掌握学生目前的实习动态。

另外可以在实习期间以及实习后组织实习经验交流，让同学在交流中收获更多，同时学生在交流会的表现，也是对学生考核的指标之一。

学生方面，上交实习日记与实习报告，日记要求每日一记，报告则 是实习最后的总结。日记的具体内容包括每日所完成工作以及自己在相应方面的提高，实习总结则是整个实习期间自己在专业知识方面的收获，实习后自己对专业的重新认识，对所实习单位的评价以及自己对实习的看法和建议。

企业方面，为每个实习生建立小档案，像考核正式职工一样对实习生的出勤率，工作表现进行记录，并把数据返还给学校。

以上三方面得分分别占一定比重（具体看学院安排），计入实习成绩中。

四．结束语

随着土木建筑业的不断发展,土建类学生的知识结构要求不断地变化,只有将理论教学 与实际施工应用相结合进行教学，才能培养出符合社会要求的具有创新意识的应用型高级人才。参考文献

【1】蔡敬民,董强，余国江.高等院校校外实习基地建设新思考.中国大学教学 2009 年第2 期

【2】易洪雷，薛元，张彩云，裘玉英，詹建朝.基于校企合作联盟模式的校外实习基地建设.实验技术与管理，2001，4，28—4

第四篇：高校各类学生组织和社团对学生能力培养的功能探索

高校各类学生组织和社团对学生能力培养的功能探

索

2009-04-27 22:38 来源: 作者： 网友评论 0 条 浏览次数 12 【摘要】现代社会,展示自己、张扬个性、让所有的人了解你的能力是发展的主流和趋势。伴随着时代的发展,高校中各类学生社团和学生组织纷纷崛起,许多大学生在学习之余有了更多的机会锻炼自己各方面能力;这些能力尤其是领导能力让学生在今后的社会工作和学习中受益匪浅。然而,学生在正确地有效参与这些组织和社团的活动,提高自身各个方面能力的同时也面临着各种困难和挑战;这些困难和挑战正不断砺炼着当代大学生的青春。

【关键字】领导能力 高校 学生组织 社团

【中图分类号】G123 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0122-02

高校各类学生组织和社团作为各大高校里面最有活力的组织之一,是广大高校学生扩大交友范围、发挥特长、展示才华、完善自身知识结构的竞技场,更是同学们锻炼自我,提高素质,感受丰富大学生活的舞台。高校学生组织及社团对学生领导能力的培养更是效果卓著。何谓领导能力

领导“并不必然是那些占有正式职位的人,相反,所有人都是潜在的领导者”。领导力,就其本质来说,是一个集体或群体的过程。

在高校的育人理念中,无不深蕴着对受诲者各种领导能力培养的精辟阐述。哈工大计算机学院根据学生“求知,增能,成人”的求学目的,结合培养“学科带头人、技术负责人、政府领导人”后备人才的培养目标,整合教学、科研、学生工作的教育资源,形成了学生工作“三三育人模式”。

在社会高速发展的今天,领导能力不再是一个固定的概念,而是一个动态的过程,与时俱进,不断切换;具备领导能力的个人,都具有共同的特点,那就是“带头人,负责人,领导人”。围绕着“带头人,负责人,领导人”,笔者分析了国内外高校学生组织是如何培养学生的领导能力的,这些学生又是如何从中受益终生的。国外高校学生组织及社团对学生领导能力的引导

现代社会,展示自己、张扬个性、让所有的人了解你的能力才是发展的主流和趋势。所以,善于表达和交往的人更容易适应这个社会。

当前,我们的合作伙伴是整个世界,所以高校培养学生的方向是在培养学生扎实的基本功的基础上,着重提高学生的各方面能力。如社会交往能力、团队合作能力、领导能力、分析解决问题的能力等。在这方面,我们不得不承认国外的高校做的比我们早,比我们好。

在英国,以学生为主体的科研组织发展异常活跃。英国的大学近几年大力推行“能力教育”,倡导学生开展自主性、探索性学习,独立承担起学习和能力培养的责任、培养学生适应社会生存竞争和发展的综合能力,受到全社会普遍好评。其成功的经验,对于我国正在进行的提倡开放式、互动式教学,以提高学生适应能力、竞争能力和创新能力为核心的高校体育教育专业教学改革具有深远的借鉴意义。

外国高校学生组织和社团在培养学生领导能力方面取得了成功,这并非因为外国张扬的个性和传统,更是因为国外高校对学生正确的引导,有了我们学习和借鉴的方向。但是我们在借鉴的同时也要综合考虑一下我们的传统和国情,我们必须在符合中国人思想转变的承受能力下改善我们的教育方式,教育体制,以使我们的大学生们在走出象牙塔的保护后能更加适应社会,成为现代激烈竞争中的领导者,最终成为现代社会的发展方向。国内高校学生组织及社团对学生能力的培养

虽然在对高校学生领导能力的培养上我们国家起步比较晚,但如今的中国高校也正在朝这方面大踏步前进。学校中各类学生社团纷纷崛起,许多中国大学生在学习之余有了更多的机会锻炼自己各方面能力,这样当我们走出校园之后不会再仅仅是一个被领导者,我们也同样有机会有能力踏上领导者的舞台。

3.1 如何培养学生能力

高校的学生组织对学生能力的培养是显而易见的。一部分学生在大学期间可以尝试做各种社团组织或者各项活动的策划者和领导者,大部分学生扮演活动参与者的角色,无论哪种角色都能直接或间接的培养和锻炼学生担任领导者的能力和潜力。

学校的各行政管理单位在学生整个大学期间不断线地培养他们能力,强化每次训练效果。哈工大计算机学院在“三三育人模式”的活动大纲中通过各学生组织和社团设计了一系列的活动,从大一入学开始一直贯穿到研究生阶段。

此外党建工作也有利于促进大学生领导力培养,党建工作又与学生组织和社团有着引导者与执行者得密切关系。据统计,目前我国在校大学生包括本科生和研究生约2000万,学生党员已超过在校人数的8%,其中研究生党员比例达45%,本科生党员比例达9.5%。

因而,高校学生组织和社团是学校行政管理单位以及党建工作培养学生领导能力的载体,学生组织和社团的相关活动是其提高学生能力的具体形式之一。在学校专家和辅导老师的引导下,在学校政策和党建思想的指引下,高校学生组织和社团才能与时俱进,不断创新,为社会培养一批又一批学生素质全面,能力出众的绣有人才。

3.2 高校学生组织对学生能力的锻炼

高校学生会,作为各社团和学生组织的中坚力量,作为学生个人能力锻炼的熔炉,它对学生个人能力有什么基本要求呢？哈工大校学生会给我们的阐释是——作为一个合格的高校社团或组织领导人,必须具备以下几个基本能力(如图 1所示):

学生会需要和校内外的许多学生组织、学校各职能部门等联系和合作。这就要求学生会的干部要有很强的社会交际能力,熟悉交往艺术,善于同各种类型的同学交朋友,学会与各种群体和组织打交道。此外,良好的协调能力是不可或缺的。要善于团结各种人,与其合作共事。学生会的干部要有很强的语言表达能力,文字表达能力,肢体表达能力,能够用准确、恰当的文字表达自己的观点。

3.3 高校学生社团对学生的影响

不仅是学生会对学生的能力培养严格要求,各种社团也锻炼学生领导能力的过程中各显神通。随着教育体制改革的不断深入,以及大学生学习、生活方式出现新的变化,大学生社团日益成为高校中具有重大影响力和凝聚力的群体。

3.2.1 学生如何从社团活动中受益并接受社团的锻炼？

学生在参与这些社团时,所得到的收获也是很多的。在参与过程中,交到了很多朋友不说,还提高了自己的表达能力与办事能力,这些都为以后工作提供了帮助.而一个成功的参与社团的学生,在参与社团成为社团干部,成功的成为社团中的关键人物,就会获得:

①良好的人际关系;②具有民主、竞争意识;③出众的管理能力;④较强的服务意识。

以哈工大计算机学院的“冰山一角”俱乐部为例,该社团主要从事网站开发工作,并负责某些网站的更新与维护。该社团的相关负责人在工作中必须与客户联系和商谈项目,进而锻炼了他们的沟通和语言及文字表达能力;在项目开发过程中,首先要理解客户的需求,主要面向的客户,页面的布局,风格基调等,从而能锻炼领导人的科学决策能力;网站开发是一个团队合作项目,不同的版块作不同的分工,提高开发效率,而这些过程的实施则要求领导人有很好的综合协调能力和贯彻执行能力,让各个成员各尽所能,达到最高的效率和最出色的成果。除了“冰山一角”俱乐部以外,计算机学院还有诸如ACM俱乐部、百度俱乐部、IBM俱乐部、“希望之舟”委员会、极峰论坛以及学生学术俱乐部等近二十个各类学生社团,都为广大同学们提供了很好的锻炼能力的机会。

虽然不是每个人都可以成为社团干部,但在参与过程中,也会学会很多东西,比如如何与他人合作,如何在活动中发挥自己的作用。学生可以在社团成员群体中自觉地发展自己的兴趣爱好,从中学习丰富知识、陶冶个人品性;不仅如此,在社团活动中会认识不同专业的同学,不同思维方式和专业背景的影响将使人受益匪浅;而在走出校园的社会活动中,社团在锻炼人际沟通能力,培养学生对社会的适应性方面更起到了重要作用。

学生如何在培养自己领导能力时处理好各种矛盾？

学生组织和社团就像学校与社会之间的一个过渡,它有自己的组织,有自己的管理层,有自己的管理模式,有自己的工作方向,但却没有社会中的工作单位那么复杂。可以成为学生的一个过渡阶段,以免刚进入社会,就感到非常的不适应。而在社团中表现出色的学生,在工作中也表现的很好,这和在社团中的锻炼是分不开的。但要注意的是,学生以学为主,在参与社团的同时,要合理的处理学习和社团之间的关系。

一位曾任哈工大E-club综合事务部部长的同学有这样的心得:“参于社团工作需要利用有限的时间,先处理主要矛盾,再处理次要矛盾。”当被问及她觉得自己能从中受益是什么时,她说,“参加并组织社团活动,一来,见多识广;二来,可以提高各方面能力;从而增强了自己的适应性与竞争力。” 高校学生组织及社团所培养的领导能力是学生走向成功的奠基石

当今高校的人才培养一直是把学生能力的培养作为一个重点,鼓励学生在保证学习的前提下根据自己的能力和爱好参加喜欢的社团担任相应职务达到锻炼学生能力的目的,并且不断与时俱进,根据时代要求与学生兴趣适当增加新的方面的社团以满足学生的需要。

以哈尔滨工业大学为例。作为一所建校88年的老牌高校,哈工大为社会输送了一批又一批优秀人才,这些人才遍布各个行业各个阶层,为国家建设贡献着力量的原校学生会主席,研究生总会主席,校友冯杰鸿说在大学学习期间作学生工作,是人生规划的重要体现,除了能结识许多志同道合的朋友外,更多的是能培养自己多方面的能力和素质！这些能力和素质对大学生毕业后走上工作岗位是一笔不可估量的财富,为将来的成功起到助推的作用！总结

在学生接受高等素质教育和专业知识训练的同时,高校学生组织和社团是提高包括领导能力在内的各种能力的有效载体,相关活动则是提高学生领导能力的具体形式。

高校对人才培养应该是尊重同学的兴趣,特长,爱好,建立起多样化,个性化的人才培养模式,学生组织和社团不仅能够为学生提供符合其兴趣爱好,展示其风采的舞台,而且它们的活动可以陶冶情操,提高人格品位,提升个人境界。由于学生组织和社团对学生具有强烈的感染力和渗透力,因而能深入人心,从而获得真实的教育效果.更重要的是,大学生作为青年的中坚力量,承担建设祖国的重大责任而被视为建设祖国的栋梁。高校学生组织和社团在培养“带头人,负责人,领导人”过程不断增强学生各方面的能力尤其是学生的领导能力。它们的活动使我们的高校教育更具活力,它们的锻炼让我们当代的大学生更具挑战力,它们的蓬勃发展为我们国家的发展民族的进步作出了巨大的贡献。

参考文献

[1] 哈工大人,工大出版社.[2] 辉煌的计算岁月,工大出版社.[3] 高校学生社团干部作用的发挥,网址:石大社团,(http://q.mop.com/swpu).[4] 和谐文化背景下高校社团文化的内涵,周瑞云,中国期刊网.[5] 大学社团的作用,刘凤臣.[6] 站在新的理论高度掌握党的基本知识——入党培训教程,董嵩斌,侯育杰,王敏,哈尔滨工业大学出版社.http://www.xiexiebang.com/view.php?cid=72&tid=18342&page=1

第五篇：“三位一体”教育管理方法在高校特殊群体学生培养中的探索

“三位一体”教育管理方法在高校特殊群体学生培养中的探

索

摘要：高校特殊群体是学校教育中不可忽视的重要一部分，结合高校特殊群体的产生原因，通过将马克思主义信仰教育、事务性工作科学管理以及适当的心理辅导手段作为主要方面，形成“三位一体”教育管理方法，并探究其在高校特殊群体学生培养中的适用性。马克思主义教育可以有效改善学生内心状态，心理辅导满足学生需求，科学管理则可对学生进行监督。因此，可以通过构建全员参与管理工作体系、确定管理目标、创新管理模式等管理策略，将“三位一体”教育管理方法应用于高校特殊群体学生培养，引导学生健康成长。

关键词：三位一体；教育管理；特殊群体；学生培养

中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：10017836（2018）03001303

引言

当前，高校学生面临较大的社会压力、情感压力以及经济压力，越来越多的高校学生出现问题，例如家庭经济条件的困难、学习困难等，严重影响学生心理的健康发展，也严重阻碍和谐校园的构建。因此，加强高校特殊群体学生的教育管理具有重要的现实意义。笔者结合高校管理工作，构建“三位一体”教育管理体系，并探究其在特殊群体学生培养中的应用策略，以期为特殊群体学生健康发展提供保障。

一、“三位一体”教育管理方法的内涵

（一）马克思主义的信仰教育

对于不同的概念，不同学科有不同的理论基础。在高校特殊群体教育管理中，马克思主义的信仰教育主要利用思想政治教育，向学生传达马克思主义思想，从而满足学生需求。马克思曾提出，需求是人的本性，因此满足学生需求具有必然性与合理性[1]。此外，马克思主义的信仰教育是思想政治教育工作的基础。正确的教学体系应将学生作为教学主体，遵循“以人为本”的教学原则，为学生树立马克思主义中提倡的价值观、道德观。

（二）事务性工作的科学管理

针对高校特殊群体的科学管理体系，主要为了保持高校校园的稳定与和谐。利用安定科学的校园秩序，解决高校学生不和谐、不稳定的问题。教师在学生的学习、生活中对其加以引导，及时给予关心与帮助，促使管理工作以学生为基础，从而使学生感受到自己被重视，防止恶性事件的发生。

（三）适当的心理辅导手段

对学生进行心理辅导可培养学生积极向上的心理品质，通常分为个人心理辅导与团体心理辅导两类。高校特殊群体学生数量较多，实行团体心理辅导较为合适。主要由于团体心理辅导影响较广，针对同一发展水平的学生进行辅导，学生可以彼此受到影响。其次，此类心理辅导还可促进学生知情意行的变化，辅导效果更加明显。此外，团体心理辅导的应用效率高，省时省力，适应高速发展的高校氛围。

二、高校特殊群体学生的特点

（一）家庭经济困难

家庭经济困难的群体学生大多来自经济落后地区，也有部分是受到经济冲击导致下岗、无业等家庭。根据统计，高校中家庭经济困难的学生占总数的20%左右，特困生占总数的5%左右。由于家庭条件的束缚，这部分学生往往要承受更多的压力，虽然大部分学生能直接面对家庭现实，生活中朴素艰苦，学习也很努力，但也有一部分学生产生自卑心理甚至形成孤立化、封闭化的性格，导致其不能与他人正常交往，甚至产生怨恨情绪，最终出现反学校、反社会等不良行为。

（二）学业困难

学业困难主要指学习成绩较差的受挫学生群体，通常情况下，此类学生在入学时基础较弱，也有部分学生来自边远地区，虽然在学习生活中付出很大的努力，但仍与其他学生存在差距。久而久之，学生易出现厌学心理。其次，也有学生在读大学后过于放松，没有合理的生活规划，甚至有学生不思进取，导致学习成绩下滑幅度过大。此外，还有学生不适应大学的学习方式，学习方法不当，学习效果不佳，最终使其产生学习挫折感，从而逐渐失去学习的兴趣。

（三）存在心理??题

此类学生由于不同原因存在一定的心理障碍或心理疾病。随着社会的转型以及高校教育的改革，大学生的压力明显加大，其中就业、学习、生活等方面对学生心理健康的影响最为突出。教育部门相关资料显示，25%左右的学生存在心理问题、心理障碍，此数字也在以10%的幅度逐年递增，如果这些问题不能及时处理，将会导致学生焦虑、抑郁、烦躁等心理疾病，严重的甚至会出现攻击型心理，引发校园恶性事件[2]。

（四）其他特殊情况

上述三类情况最具典型意义，但也有部分学生会受到不同因素影响，产生自卑、抑郁等心理问题。例如违纪学生群体、残疾学生群体、网瘾学生群体等，其思想与情感具有不成熟性，在面对复杂的环境时往往会做出出格的事情。如果对其放任自流，不加以正确的管理，将会对其发展产生消极影响。不利于正确的人生观、价值观、世界观的形成，使其陷入更危险的境况，这些学生也极有可能成为校园和谐构建的潜在阻碍因素。

三、“三位一体”教育管理方法在高校特殊群体学生培养中的适用性

（一）马克思主义教育改善特殊群体学生内心状态

马克思认为，人民在不同时期会有不同的需求，因此将马克思主义教育应用于高校特殊群体学生教育管理中，将会有效改善学生的内心状态。结合马克思主义思想，不仅激发出学生学习的主观能动性，也实现了因材施教的教育目标。为每一名有梦想的大学生提供实现自我价值的理论基础，并能树立正确的人生观、世界观、道德观，树立积极向上的价值信念，具有较强的适用性。

（二）心理辅导符合特殊群体学生的需求

首先，大学生心理问题的解决应是一个长期的过程，且由于当下高校体制处于发展阶段，学生接触到的心理影响因素与环境长期存在，特殊群体心理问题也将持续存在，因此进行心理辅导在当前高校发展中具有重要的现实意义。其次，高校特殊群体学生的存在，有环境因素影响的必然性。但同时，高校也存在主观环境的因素。根据了解可知，特殊群体学生大多对自身问题有普遍的认知，但没有解决的方法，这也促使学生主动接受心理辅导。同时，心理辅导拥有一项优势，学生与辅导教师不具备关联性，在分析心理因素时更具客观性，对于学生心理问题的倾诉不存在个人因素的影响。学生的隐私内容也得到一定程度的保护，辅导教师与学生之间的沟通更具共通性。

四、“三位一体”教育管理方法在高校特殊群体学生培养中的应用策略

（一）结合马克思主义，加强思想政治教育

1组织学生学习马克思主义理论基础

在思想政治教育中要加强马克思主义教育，并开设邓小平理论、“三个代表”重要思想等课程。江泽民同志曾提出，邓小平理论在中国特色主义事业中发挥重要的作用。因此，只有将马克思主义与邓小平理论、“三个代表”重要思想相结合，共同教学，对培养有理想、有文化、有道德的学生有着促进作用，亦可有效将学生培养为德才兼备的社会主义接班人[3]。教师需要总结马克思主义、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育经验，使其快速、高效地进入学生头脑中，融入学生生活中，促使高校特殊群体学生成为青年马克思主义者，减少校园恶性事件的发生。

2对学生开展正确观念教育

所谓观念教育，主要指世界观、人生观、道德观与价值观四类。正确的观念是人们树立理想信念与思想基础，也是人们行为是否正确的决定性因素。只有确立正确的观念，才能为高校特殊群体的成长与发展奠定基础。因此，面对复杂多变的社会局势，教师应引导学生世界观、人生观、道德观、价值观的改造。引导学生自觉用马克思主义思想要求自己，使其具有崇高理想，并无私奉献。观念教育可有效提升普通学生的思想道德素养，也可有效解决特殊群体学生嫉妒、消极、浮躁等问题。

3做好高校学生党建工作

20世纪末以来，高校十分重视党建工作，很多高校也先后开展党组织培训工作，提高党建在思想政治教育中的占比。大批学生皆参加了党课培训，积极向党组织靠拢。但对于高校特殊群体而言，其无法按时参加党课培训，很大程度上泯灭了学生的学习积极性。因此，高校需要完善党建工作体系，加强思想政治教育，培养马克思主义基本理论，完善学生人格，端正学生学习动机，树立正确的政治理念与理想信念。

4组织学生参加社会实践活动

组织学生参加社会实践活动，加强实践锻炼，是学生自我教育的一种形式。加强学生思想政治教育以及马克思主义信仰教育，仅靠书本知识是远远不够的，还需要以自身实践来进行。在高校参加社会实践活动，学生可在思想层面确立实践观念。而学生与人民群众相结合，也是马克思主义信仰教育必须解决的根本问题。因此，教师需要充分利用社会这个教育资源，组织丰富多彩的社会实践活动，使学生亲身体验社会主义建设的实践内容，加深学生对马克思主义思想、政策、方针的理解，增强学生学习的使命感。

（二）构建全员参与管理工作体系，营造良好育人氛围

当前很多高校的特殊群体学生管理工作大多由辅导员教师来承担，但在某些院校中，师资资源较为紧缺，且辅导员工作量较大，专业技能较低，无法有效承担起特殊群体学生的管理工作。因此，高校必须完善特殊群体学生教育管理工作体系，让专职教师、学生群体、学生组织等共同参与到管理工作中来，形成合力工作机制。其中，专职学生组织、工作人员需发挥其主要作用，建立特殊群体学生档案，制定针对化工作措施，亲自做好学生的教育管理工作。专业教师则需从思想上引导学生，促进学生健康成长。此外，在管理工作体系落实中，还需营造出良好的育人氛围。且高校需要重视人文环境的建设，构建具有丰富内涵的文化环境。首先，高校要注重基础设施的建设，并将文化气息融入其中，使学生在生活中就能接受到人文环境的熏陶与感染。其次，需要开展丰富多彩的校园文化活动，丰富学生校园生活，也可使学生通过活动融入集体，培养学生健康的阳光心态。最后，还需为学生营造良好的网络环境，严格规范学生上网行为，形成正确的网络文化，防止网络信息对学生心理产生负面影响。

（三）确定培养目标，制订管理计划

确定针对化培养目标是高校特殊群体学生管理中的基础，也是教育的根本。高校教师肩负着学生全面发展的任务，高校的管理工作也要服从服?昭?生的成才需求，这也是高校特殊群体学生教育管理的培养目标。新形势下，高校还需创新管理模式，以迎接新的挑战，高校特殊群体学生管理工作也存在很多薄弱环节，从而制约管理工作的开展。这也便要求高校制订可行的培养计划，研究管理工作的方法与思路，找准管理工作中存在的问题，树立新的管理理念，摸索管理规律，找出适应高校特殊群体学生的管理模式。按照制定的管理目标，逐步形成统一管理思想，实现目标管理。此外，还需形成联动协作的管理机制，为高校特殊群体学生教育管理工作提供保障。同时，还需做好宣传工作，做到齐抓共管，实施行政工作决策，调控运行机制，注重领导沟通手段，利于高校特殊群体学生认清当前环境，提高管理机制的有效性。

（四）了解学生内心，加强心理辅导

首先，将心理辅导融入高校班级管理中，班级是高校管理的基本单位，学生也都处于身心发展阶段，面临相同、相似的成长困惑，而且更关注同学对自己的评价。因此，将心理辅导融入班级是必然的，结合学生心理特点与心理问题，开展共性心理辅导，这种模式比较符合班级授课为主的特点，辅导效果较好。其次，新生在进入大学时，经历人生转折阶段，对自我成长有着十分强烈的追求。心理辅导是帮助学生适应大学生活的有效的教育方法，可以有效降低新生对大学环境的不适，也可帮助学生建立新的人际网络关系，从而培养学生的团队意识。特殊群体学生具有相同或相似的心理问题，因此，针对共性心理特点开展心理辅导活动，培养学生互相的信任感与归属感，也可让特殊群体学生认识自我，树立良好的自信心，改善自我消极情绪与人际关系，提升其心理水平。最后，将心理辅导应用于社团或学生培训中，将自信心培养、情绪管理、团队协作等作为辅导内容，使学生明白人与人交流、沟通的重要性，更易被特殊群体学生接受，达到心理辅导的最终目的。

结束语

综上所述，结合高校特殊群体存在的心理现象，构建以马克思主义信仰教育、科学管理、心理辅导为主的“三位一体”教育管理方法，并将其融入高校特殊群体学生教育管理体系中，具有较强的适用性，对学生管理效果也有促进作用。因此，教师需要将马克思主义信仰教育与思想政治教育相融合，开展丰富多彩的活动，满足学生需求。同时，完善管理体系，明确管理目标，并将心理辅导融入课内、课外活动中，消除学生的消极思想以及错误行为等不良因素。

?⒖嘉南祝?

[1]赵崇峰.加强特殊群体教育管理与构建和谐校园[J].思想教育研究，2007（6）：50―52.[2]杨浩强，贺艳洁.新建本科院校特殊群体学生教育管理工作初探[J].科教文汇，2016（8）：138―140.[3]钟蕾.大学生特殊群体的教育管理与保障体系论析[J].高校辅导员，2011（4）：33―37.[4]崔彩霞，张睦.团体心理辅导在高校教育中的运用与研究[J].辽宁科技学院学报，2016（1）：98―99.Exploration of “Trinity” Education Management Method in the Cultivation of

Special Group Students in Colleges and Universities

SUN Jiaming，WANG Kai，WANG Li

（Jiamusi University，Jiamusi 154007，China）

Abstract：The special group in colleges and universities is an important part in education which can not be ignored.Combined with the causes of the formation of the special group，“three in one” education management method is formed with Marxist faith education，scientific management of work and appropriate psychological counseling as the main aspects.This paper explores its applicability in cultivating the special group of college students.Marxist education can effectively improve the students inner state，psychological counseling can meet their needs，and scientific management can supervise students.Therefore，through management strategies such as the construction of full participation in the management system，determining the management objectives，and innovation management mode，“three in one” education management method is applied to the cultivation of special group of college students to guide their healthy growth.Key words：trinity； education management； special group； student training