第一篇:有趣的童谣
有趣的童谣
做早操
早上空气真叫好,我们都来做早操。伸伸臂,弯弯腰,踢踢腿,蹦蹦跳,天天锻炼身体好。
2、饭前要洗手小脸盆,水清请,小朋友们笑盈盈,小手儿,伸出来,洗一洗,白又净,吃饭前,先洗手,讲卫生,不得病。
3、小手绢小手绢,四方方,天天带在我身上。又擦鼻涕又擦汗,干干净净真好看。
4、搬鸡蛋小老鼠,搬鸡蛋,鸡蛋太大怎么办?一只老鼠地上躺,紧紧抱住大鸡蛋。一只老鼠拉尾巴,拉呀拉呀拉回家。
5、小松鼠一二三四五,上山打老虎,老虎找不着,找到小松鼠。松鼠有几个,让我数一数。数来又数去,一二三四五。
6、大骆驼骆驼骆驼志气大,风吹日晒都不怕。走沙漠,运盐巴,再苦再累不讲话。
7、小白兔,小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。
第二篇:有趣的童谣教案
《有趣的童谣》教学设计
教学目标:
1.通过学习,了解童谣的基本类型,激发他们的思维和想象能力。2.在学习中帮助孩子积累语言,并逐步提高运用语言的能力。3.通过朗读,让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感。激起对童谣的兴趣。教学重点:
了解童谣的基本类型。教学难点:
感受童谣明快的节奏、真挚的情感。激起对童谣的兴趣。教学过程:
一、导入
1.播放童谣导入,孩子们看了动画片,说说你仿佛看到了一只怎样的小老鼠?
2.你知道童谣为什么这么有趣吗?秘密就藏在最后一个字里。我们一起来看看最后一个字的拼音,你有什么发现吗?(像这种韵母相同就叫押韵。)
二、学习《数字谣》
1.幻灯出示童谣,让学生齐读两遍。问:除了齐读外,老师还教了你怎样读童谣?
2.引导学生用不同的方法读童谣。(拍手读、跺脚读、做动作读、强调读、合作读等)3.你发现这种童谣的特点了吗?像这种带有数字的老师就把它叫做数字谣。
4.小结:童谣真有趣,读法真多。童谣王国还有更有趣的呢!你想去看看吗?现在请坐得最端正的孩子代替大家领取任务单。
三、自主学习
1.反复读每首童谣,至少两遍,把童谣读对。2.选择喜欢的方式读童谣。
3.想想这三首童谣的有趣之处在哪里?用你的铅笔勾画出来,一会儿在班上交流。
四、交流引导
1.齐读《野牵牛》这首童谣,说说它的有趣之处在哪里?
2.像这种像锁一样把童谣连起来的,你能给他取一个好听的名字吗?(连锁调)
3.再读童谣,感受童谣的有趣。
4.学以致用,根据连锁调的特征,把童谣补充完整。
5.刚才老师看见有的同学在读童谣的时候脸上洋溢着灿烂的笑容,能告诉大家 你在笑什么吗?引导学生感受颠倒歌的神奇。颠倒歌在我们面前展现的是一个与现实相反的画面。
6.我们已经感受到了童谣的有趣和神奇,童谣王国里还有比这更好玩的呢!我们一起去行赏欣赏吧!7.朗读问答歌,谁能说说它有趣在哪里? 8.对读,积累语言。
五、拓展延伸,大显身手,我会编童谣。
谁唱歌
谁唱歌儿叽叽叽?
小鸟唱歌叽叽叽。
谁唱歌儿呱呱呱?
.....小结:这些童谣代代相传,滋养了一代又一代人。有人说,童谣是孩子们最好的精神食粮。童谣就象甘甜的泉水,在摇篮边、在月光下,从妈妈的嘴里流淌出来,轻轻地、柔柔地,滋润着我们幼小的心灵。小朋友们,愿你们在童谣的陪伴下,健康、快乐地成长!
六、推荐阅读
《中国童谣》 《童谣三百首》
第三篇:《有趣的童谣》教学设计
《有趣的童谣》教学案例
鼎美小学
管金鸿
一、教案背景
1,面向学生: □中学
■小学
2,学科:语文 2,课时:1 3,学生课前准备: ①、简单童谣的搜集。②、诵读简单的童谣。
二、教学课题 教养方面:
通过学习,了解儿歌的基本类型,开发他们的智力,启迪引发他们的思维和想象能力。教育方面:
在学习中帮助孩子积累语言,并逐步提高运用语言的能力。发展方面:
通过朗读、诵唱童谣,让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化,激起对童谣的兴趣和对动物的热爱。
教材分析:
童谣以它简短明了的语言、琅琅上口的节奏深受大家的喜爱,尤其是对儿童更充满了迷人的魅力。童谣短小、精致,富有韵味,不乏童真,童趣,富有灵性。它集知识性,趣味性,实践性于一体,是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分,应该让低年级的孩子多接触祖国的传统文化,从明快的节奏,真与美的意韵中感受阅读的情趣,感受生活的美好。
本设计让孩子通过读童谣,说童谣等环节,结合游戏活动,激发学生对童谣的兴趣,引导学生进行自主的课外阅读,从课外书中获取养分。
教学过程:
第一板块:有趣的童谣(8~10分钟)
1、看童谣来了,(播放两首儿歌:《两只老虎》)
[可爱的动漫把孩子们带入课堂]
2、儿歌里唱的是谁啊?
3、好玩的童谣中总是少不了动物的影子,有的动物童谣只有短短的几句话,却讲了一个十分有趣的故事,象这首——(出示:《小老鼠》)自由地读一读吧。
(1)自由读(2)指名读。
指名1生:评价:读的真不错,一跳一跳的,很有节奏,读出了小老鼠的滑稽可爱。我
们还可以创造各种不同的形式来读它呢,用你喜欢的方式自己读一读吧。(拍掌、拍桌子、跺脚、击掌„„)
(3)多种形式读:
A、这么好玩的儿歌,我们还可以用各种不同的形式来读呢,我们可以这样一边拍手一边——(带领小朋友用拍掌的方法齐读一遍)
B、还可以怎么读啊?
击掌的、跺脚的、表演的各请一组。
(4)小结:小小的童谣不仅读起来琅琅上口,里面还有这么有趣的故事,让我们认识了各种各样好玩的小动物,难怪小朋友们都这么喜欢读童谣。
第二板块:形式多样的童谣(20~22分钟)
1、童谣不仅内容丰富多彩,还有许多不同的的种类呢,(板贴)有问答歌、颠倒歌、连锁调、数数歌,它们各有各的特点,各有各的乐趣,你想读哪一种?(好,我把机会留给坐得最端正的XX)
2、生选 A问答歌
(1)指名1生读,小朋友,你读出来问答歌有什么特点呀?(2)咱们可以和小伙伴合作,一问一答来读出问答歌的特点。(3)多种形式读:同桌互读、男女生互读、师生互读。*先请一对同桌来合作读,谁愿意?
*现在咱们分成男、女生两组来读,女生问,男生答。*看你们读的这么有趣,老师也想加入进来一起读,欢迎吗?(4)创编童谣
*除了腿,小动物的其他部位也是很有特点的,你能认出它们来吗?(出示:谁的嘴巴尖?谁的鼻子长?谁的尾巴短?)
*咱们班的小朋友真是聪明过人,一下子就把这些小动物给认出来了。想不想也来编一句问答歌考考别人啊?你先问,你再问——(请4组)
*小朋友们的反应真快,一下子就抓住了小动物的特点,编的真不错。要是你能把刚才想到的句子连起来编成一首有趣的问答歌,那就更厉害了?动动小脑筋,想一想。(请2生说)
难怪有人说,咱们小朋友天生就是小诗人呢!
B颠倒歌
(1)指名1生读,老师发现刚才这个小朋友读的时候,好多小朋友在笑?为什么笑啊?(指名2生说)
(2)颠倒歌真是太有趣,这里有最神奇的想像,谁能把这首颠倒歌读得很有趣呢?(指名读)老师还想和你合作一下,可以吗?好合作愉快!
师生合作
你们可以学着老师的样子,同桌合作,可以加上动作一起来读读有趣的颠倒歌。学生活动 展示2组
C连锁调
(1)这首童谣里,还藏着一个小秘密呢,仔细读一读,聪明的孩子一定能把秘密找出来。发现了吗?
(2)听老师来读一读,现在你发现了什么?
(2)真是个会发现的孩子,这些相同的部分就象一个个小圆圈,把整首儿歌连了起来,非常有意思。咱们四组小朋友一起合作,把这首有趣的连环调串起来。(全班合作轮读)
*注意读的时候,各组间接的要快一些,这样咱们的连锁调才能连起来,读起来才有意思。(再读一遍)
D数数歌(1)指名读
(2)数数歌不仅有趣,还包含着数学问题呢,要想把青蛙的嘴啊,眼睛啊,腿啊,全数对,可不容易。
*咱们一起来练习一下。
*现在咱们加快速度,再来一次——前面部分小朋友而已一起拍掌读,读到“扑通”的时候我们边读边敲桌子,一个“扑通”敲一下,好吗?
*刚才我们一起数了两只青蛙,小朋友们,你们还能接着数下去吗?那咱们就来比试比试,看看是男生数的好,还是女生数的棒。
女生先来,一只青蛙——最后一句咱们可以一起读。男生两只青蛙——,女生三只青蛙——,男生四只青蛙——,青蛙越来越多,咱们数不过来了,有没有谁能数得清的?(掌声送给他,你真是一个数学天才,史老师想你的数学一定特别棒,好好努力,长大后做一个数学家。)
青蛙也数累了,大家来放松一下,跟着音乐唱一唱吧。
小结:刚才,我们一起读了各种不同形式的动物童谣,问答歌用一问一答的形式让我们一下子就认清了小动物的特征,从颠倒歌里我们看到了一个神奇的颠倒世界,读数数歌我们就象做了一回数学体操,真有趣!其实,童谣世界里还有很多有趣的种类,象游戏歌、谜语歌、绕口令,课后小朋友们可以搜集一些,读一读,你一定会觉得很有趣。
第三板块:家乡的童谣(10分钟)
1、看小朋友读童谣读的这么高兴,老师也想到了我小时候的童谣,想听吗?
2、出示一组家乡童谣
3、读读老师小时候的童谣
4、谁来读给大家听听?
*如果能用泗阳话来读应该会更好,谁来试试? *指名一生读第一首。
5、小结:用乡音读这些童谣,感觉是那么亲切,这些童谣代代相传,滋养了一代又一代人。有人说,童谣是孩子们最好的精神食粮。小的时候,童谣就象甘甜的泉水,在摇篮边、在月光下,从妈妈的嘴里流淌出来,轻轻地、柔柔地,滋润着我们幼小的心灵。长大后,童谣变成了醇美的酒,满载着童年时代最美好、最温馨的回忆,让我们回味无穷。小朋友们,愿你们在童谣的陪伴下,健康、快乐地成长!
【本节课在互联网的帮助下把孩子带入情境,让孩子们在学中玩,玩中学!】
第四篇:《有趣的童谣》教学设计
《有趣的童谣》教学设计
教学目标:
1、通过学习,了解儿歌的基本类型,开发他们的智力,启迪引发他们的思维和想象能力。
2、在学习中帮助孩子积累语言,并逐步提高运用语言的能力。
3、通过朗读、诵唱童谣,让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化,激起对童谣的兴趣和对动物的热爱。教学过程:
第一板块:有趣的童谣
1、看童谣来了,(播放两首儿歌:《两只老虎》)
2、儿歌里唱的是谁啊?
3、好玩的童谣中总是少不了动物的影子,有的动物童谣只有短短的几句话,却讲了一个十分有趣的故事,象这首——(出示:《小老鼠》)自由地读一读吧。
(1)自由读(2)指名读。
:评价:读的真不错,一跳一跳的,很有节奏,读出了小老鼠的滑稽可爱。我们还可以创造各种不同的形式来读它呢,用你喜欢的方式自己读一读吧。(拍掌、拍桌子、跺脚、击掌„„)
(3)多种形式读:
A、这么好玩的儿歌,我们还可以用各种不同的形式来读呢,我们可以这样一边拍手一边——(带领小朋友用拍掌的方法齐读一遍)
B、还可以怎么读啊?
击掌的、跺脚的、表演的各请一组。
(4)小结:小小的童谣不仅读起来琅琅上口,里面还有这么有趣的故事,让我们认识了各种各样好玩的小动物,难怪小朋友们都这么喜欢读童谣。
第二板块:形式多样的童谣
1、童谣不仅内容丰富多彩,还有许多不同的的种类呢,(板贴)有问答歌、颠倒歌、连锁调、数数歌,它们各有各的特点,各有各的
乐趣,你想读哪一种?(好,我把机会留给坐得最端正的XX)
2、生选 A问答歌
(1)指名1生读,小朋友,你读出来问答歌有什么特点呀?(2)咱们可以和小伙伴合作,一问一答来读出问答歌的特点。(3)多种形式读:同桌互读、男女生互读、师生互读。*先请一对同桌来合作读,谁愿意?
*现在咱们分成男、女生两组来读,女生问,男生答。
*看你们读的这么有趣,老师也想加入进来一起读,欢迎吗?(4)创编童谣
*除了腿,小动物的其他部位也是很有特点的,你能认出它们来吗?(出示:谁的嘴巴尖?谁的鼻子长?谁的尾巴短?)
*咱们一(9)班的小朋友真是聪明过人,一下子就把这些小动物给认出来了。想不想也来编一句问答歌考考别人啊?你先问,你再问——(请4组)
*小朋友们的反应真快,一下子就抓住了小动物的特点,编的真不错。要是你能把刚才想到的句子连起来编成一首有趣的问答歌,那就更厉害了?动动小脑筋,想一想。(请2生说)
难怪有人说,咱们小朋友天生就是小诗人呢!B颠倒歌
(1)指名1生读,老师发现刚才这个小朋友读的时候,好多小朋友在笑?为什么笑啊?(指名2生说)
(2)颠倒歌真是太有趣,这里有最神奇的想像,谁能把这首颠倒歌读得很有趣呢?(指名读)老师还想和你合作一下,可以吗?好合作愉快!
师生合作
你们可以学着老师的样子,同桌合作,可以加上动作一起来读读有趣的颠倒歌。学生活动 展示2组
C连锁调
(1)这首童谣里,还藏着一个小秘密呢,仔细读一读,聪明的孩子一定能把秘密找出来。发现了吗?
(2)听老师来读一读,现在你发现了什么?
(2)真是个会发现的孩子,这些相同的部分就象一个个小圆圈,把整首儿歌连了起来,非常有意思。咱们四组小朋友一起合作,把这首有趣的连环调串起来。(全班合作轮读)*注意读的时候,各组间接的要快一些,这样咱们的连锁调才能连起来,读起来才有意思。(再读一遍)
D数数歌
(1)指名读
(2)数数歌不仅有趣,还包含着数学问题呢,要想把青蛙的嘴啊,眼睛啊,腿啊,全数对,可不容易。
*咱们一起来练习一下。
*现在咱们加快速度,再来一次——前面部分小朋友而已一起拍掌读,读到“扑通”的时候我们边读边敲桌子,一个“扑通”敲一下,好吗?
*刚才我们一起数了两只青蛙,小朋友们,你们还能接着数下去吗?那咱们就来比试比试,看看是男生数的好,还是女生数的棒。小结:刚才,我们一起读了各种不同形式的动物童谣,问答歌用一问一答的形式让我们一下子就认清了小动物的特征,从颠倒歌里我们看到了一个神奇的颠倒世界,读数数歌我们就象做了一回数学体操,真有趣!其实,童谣世界里还有很多有趣的种类,象游戏歌、谜语歌、绕口令,课后小朋友们可以搜集一些,读一读,你一定会觉得很有趣。
第三板块:家乡的童谣(10分钟)
1、看小朋友读童谣读的这么高兴,老师也想到了我小时候的童谣,想听吗?
2、出示一组家乡童谣
3、读读老师小时候的童谣
4、谁来读给大家听听?
5、小结:这些童谣代代相传,滋养了一代又一代人。有人说,童谣是孩子们最好的精神食粮。小的时候,童谣就象甘甜的泉水,在摇篮边、在月光下,从妈妈的嘴里流淌出来,轻轻地、柔柔地,滋润着我们幼小的心灵。长大后,童谣变成了醇美的酒,满载着童年时代最美好、最温馨的回忆,让我们回味无穷。小朋友们,愿你们在童谣的陪伴下,健康、快乐地成长!
第五篇:童谣
我爱你,祖国 皋兰县九合中学 王少卿
亲爱的祖国我爱你,每天都有新气息。亲爱的故乡我爱你,座座新房平地起。亲爱的校园我爱你,和谐至美真给力。追着时代潮流风,心中怀揣中国梦。爱岗敬业必须做,幸福生活属于我。