一直感叹于中国的教育系统缺乏素质培养

第一篇：一直感叹于中国的教育系统缺乏素质培养

一直感叹于中国的教育系统缺乏素质培养，有的只是德育教育，而德育教育基本上是空洞的说教：除了要“爱党”、“爱人民”、“爱祖国”、“爱集体” 外，就是“关心别人” 等等，这种教育不是教条化，就是很“党化”，既可笑，又显得荒谬，因为在实际生活当中怎么做，没有从小到大的系统教育，以至于出现高分低能和很多国民严重缺乏基本素养和道德缺失的尴尬现象。

在美国时，去昔日的一同学家，注意到他儿子学校在学校里的素质教育的内容。美国的学校把一年的十二个月分别代表十二个方面的个人核心素质加以提倡，让孩子们学习并身体力行。本人是深有感触，现在与和大家分享一下，看看有没有道理。

January：Citizenship1、Abbey the laws and rules, while do not tolerate others from violations;

2、Be a good supporter and participant of the community and society;

3、Care for the environment by recycling;

4、Support for good deeds, and take actions against evil in and around oneself, and--in the world.February：Responsibility.5、Be accountable for own actions, and be true to one's own words.March：Respect.6、Respect others for their opinions, their life styles, their choice of religion, their way of life, and their political views as well as their political affiliations.April：Caring / Compassion.7、Care for others.Have compassion for the weak and less fortunate.May：Co-operation.8、One will never succeed on his/her own.Help each other to succeed.A team is as strong as the weakest link.June: Pride.9、Be proud of oneself, community, and country.July: Integrity.10、Possess high moral standard, and of personnel quality that inspire respect from others.August: Self-control.11、Stay away from temptations and indulgence.September: Individuality.12、Everyone is unique--there is only one of each in this world and that individual is to develop and contribute as a uniquely different one.No copying others.October: Self-confidence.13、Believe in yourself.You can do it.November: Honesty.14、Always tell the truth, nothing else but truth.Have a clear conscience.December: Perseverance.15、Goal oriented.Will not quit t facing difficulties.

第二篇：形势政策教育课——中国传统文化的衡量与大学生人文素质的培养有感

“炼狱”——洗礼

形势政策教育课——中国传统文化的衡量与大学生人文素质的培养有感

每一堂形势政策教育课都是对我们精神思想的洗礼。而中国传统文化的衡量与大学生人文素质的培养，这个十分沉重意味深长的话题，在四个主题中尤为引起我的深刻思考。我把这个主题，与最近参加的五当代报告中赵荣光教授所演讲的主题结合起来，浅谈我的一些感悟。

中国的应试教育近年来遭到的批评不绝于耳，我觉得，功利教育把成绩捧上了秒杀一切的神坛，这是只认分数不认人的功利教育的硬伤。大学，应为集大成者。可是现在大学往往没有给中学生一个正确的引导，人文素养的培养缺失。

所以说，形势政策教育课，不得不说是一次精神洗礼的绝好机会。

我把这种洗礼，称作炼狱。为什么是炼狱？现代社会，并不是一个绝对安宁的社会，时时会有各种“门”刺伤我们的眼球。面对多重诱惑，多重苦难，我们应该以怎么样的姿态，用传统文化的优秀观念约束自己，摒弃那些看似新鲜，实质肮脏的诱惑？我们，应该以怎么样的行动，去强化我们大学生人文素质的培养？这些，都是值得深思的问题。

说说最近发生的北大强奸门事件吧。我看到了很多人面对北大这起强奸门事件的时候，把矛头指向了北大校方，怒斥这是北大在搞高校特权。学习好跟强不强奸什么关系？在学校当干部，同学关系融洽有威望跟会不会强奸有什么关系？官再大有文强大么？没查出前不照样是警界英雄，同事关系融洽威望高么？

只有正常的体制才能有正常的教育，只有正常的教育才能教出正常的价值观，只有价值观正常了，每个人才会把思想品德考核和学业成绩剥离开来。教育，不仅仅应该是学识的教育，更应该是人文素养的教育。而中国许多优秀的传统文化，在今下的教育体系下渐渐的淡化甚至缺失，当一起起不堪入目的XX门闯入我们的视线，当人们忘记了传统，忘记了美德，习惯了放纵，习惯了无耻，我们是否应该重新审视自己，审视自己对中国传统文化的衡量与大学生人文素质，这个沉重的概念的理解。

那么，什么是人文素质？

人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。现代的“人文主义”，在很大程度上是作为“科学主义”、“金钱拜物教”的对立面而出现的。它相对于“科学主义”，强调的是关注人的生命、价值和意义的人本主义；相对于“工具理性”或“技术理性”，强调的是价值理性和目的理性；相对于实用主义，强调的是注重人的精神追求的理想主义或浪漫主义。“科学”、“实用”与“人文”、“理想”是人类生存和发展不可或缺的两个价值向度。二者的根本区别在于：“科学”重点在如何去做事，“人文”重点在如何去做人；“科学”提供的是“器”，“人文”提供的是“道”。只强调其中一方面，或用“做事”的方式“做人”，用“做人”的方式“做事”，都会给人们带来麻烦。①

人文素质包括4个方面的内容：（1）具备人文知识。人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。（2）理解人文思想。人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。同科学思想相比，人文思想是有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念。（3）掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法。人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的。学会用人文的方法思考和解决问题，是人文素质的一个重要方面。与科学方法强调精确性和普遍适用性不同，人文方法重在定性，强调体验，且与特定的文化相联系。（4）遵循人文

精神。人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。在人文素质4个方面中，人文精神是核心。人文精神主要表现在：在处理人与自然、人与社会、人与文化的关系时，突出人是主体的原则；在认识和实践活动中，以人各种需要的满足为最终诉求，强调人是目的的原则；在人与物的比较中，突出人高于物、贵于物的特殊地位，强调精神重于物质，人的价值重于物的价值，生命价值优先的人道主义原则和人本主义原则；在人与人的关系中，强调相互尊重对方的人格尊严，突出人人平等的原则。人文素质的形成主要有赖于后天的人文教育。

人文精神是人文素质的高级层次。只注重了人文知识的输导是不够的，要真正提高学生的人文素质，还要下力抓好人文精神的培养。语文作为民族文化的载体，不仅容纳了传统民族文化和当代民族文化的精华，而且张扬着华夏民族五千年之所以生生不息、日益兴旺发达的民族传统和人文精神。

比如，以人为本，民为邦本，天人合一，贵和持中，舍生取义，正道直行，人定胜天，自强不息，爱好和平，反对分裂等，这些都是我们中华民族最可宝贵的精神品格，我们不但要继承，还要发扬光大。

此外，多年来，中学，大学课程中，包括这次的形式政策教育，老师还为我们树立了大量的人格榜样：伟大的爱国诗人屈原，为了祖国，为了理想，终身正道直行的执着追求精神；南宋爱国英雄文天祥“宁为玉碎，不为瓦全”，高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气概；范仲淹《岳阳楼记》中表现的那种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀和高尚人格；鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的无私奉献精神；还有表现中国劳动妇女勤劳、质朴、善良、勇敢、坚强的花木兰、江竹筠、刘胡兰等女英雄形象，教材中随处可见，举不胜举。

他们惊天动地的事迹，光照人间，为我们后人树立了做人的楷模。我们语文教师在教学中要用心发掘这些人物形象中蕴含的精神内涵，精心地选择、组合、疏导，在人物形象与学生心灵中间架起一座情感桥梁，使学生的灵魂超越时空，与那些古今中外的杰出人物进行交流沟通，沐浴他们的人格光辉，感受他们的精神道德力量，从内心深处得到震撼和陶冶，从而与中华民族博大精深的民族传统、人文精神自然融合。自觉地成为中华民旅人文精神的承载者和实践者。

叶圣陶先生曾经说过，“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”在语文教学中进行人文素质教育也不例外。如果说传输入文知识、培养人文精神是人文教育的实施过程，那么，塑造人文品行就是进行人文教育的最终目的。怎样让学生养成人文品行？一方面，我们语文教师要坚持身教重于言教。要善于将教材中提倡和教学中阐释的人文知识和人文精神见诸行动，体现在自己的一言一行中，使课外做的与课堂讲的相一致，为学生树好榜样，当好示范。另一方面，要努力引导学生躬行实践，自觉做中华民族和世界先进人文精神的传人。比如，要尊老爱幼，扶贫助弱，伸张正义，就要求学生关心同学，乐于助人，明辨是非；要自强不息，发奋有为，就要求学生刻苦学习，知难而进，拼搏进取；要光大天人合一的精神。就要求学生爱护环境，和谐自然；要体现以人为本，尊重科学的理念，就要求学生珍爱生命，崇尚文明，破除迷信，反对邪教，拒绝毒品；要正道直行，爱国爱家，就要求学生讲道德，重信誉，发扬中华民族爱国主义的优良传统，热爱党，热爱祖国，做有利于社会、有利于人民的人。若能长此以往坚持不懈地精心疏导，言传身教，那么，在传统的文化精神的潜移默化中，在优秀人物榜样力量的激励下，在教师本人师德及人格魅力的感召下，学生的人文品行是可以逐步培养塑造出来的。

中国传统文化的衡量也许并没有唯一固定的标志，大学生人文素质的培养，无疑是一场炼狱。我们，要在洗礼中重生，重新审视自己的道德价值观。这里所说的炼狱，也许并不是

佛教的磨难。但是诱惑重重，叛逆成风的社会，需要我们当代大学生以道德明志，真正做到用中国传统文化衡量自己，得以强化人文素质。

在“炼狱”的洗礼中重生吧！

金融0903

黎芝盈

参考资料：

①http://baike.baidu.com/view/145067.htm?fr=ala0_1_1

第三篇：形势政策教育课——中国传统文化的衡量与大学生人文素质的培养有感

“炼狱”——洗礼

形势政策教育课——中国传统文化的衡量与大学生人文素质的培养有感

每一堂形势政策教育课都是对我们精神思想的洗礼。而中国传统文化的衡量与大学生人文素质的培养，这个十分沉重意味深长的话题，在四个主题中尤为引起我的深刻思考。我把这个主题，与最近参加的五当代报告中赵荣光教授所演讲的主题结合起来，浅谈我的一些感悟。

中国的应试教育近年来遭到的批评不绝于耳，我觉得，功利教育把成绩捧上了秒杀一切的神坛，这是只认分数不认人的功利教育的硬伤。大学，应为集大成者。可是现在大学往往没有给中学生一个正确的引导，人文素养的培养缺失。

所以说，形势政策教育课，不得不说是一次精神洗礼的绝好机会。

我把这种洗礼，称作炼狱。为什么是炼狱？现代社会，并不是一个绝对安宁的社会，时时会有各种“门”刺伤我们的眼球。面对多重诱惑，多重苦难，我们应该以怎么样的姿态，用传统文化的优秀观念约束自己，摒弃那些看似新鲜，实质肮脏的诱惑？我们，应该以怎么样的行动，去强化我们大学生人文素质的培养？这些，都是值得深思的问题。

说说最近发生的北大强奸门事件吧。我看到了很多人面对北大这起强奸门事件的时候，把矛头指向了北大校方，怒斥这是北大在搞高校特权。学习好跟强不强奸什么关系？在学校当干部，同学关系融洽有威望跟会不会强奸有什么关系？官再大有文强大么？没查出前不照样是警界英雄，同事关系融洽威望高么？

只有正常的体制才能有正常的教育，只有正常的教育才能教出正常的价值观，只有价值观正常了，每个人才会把思想品德考核和学业成绩剥离开来。教育，不仅仅应该是学识的教育，更应该是人文素养的教育。而中国许多优秀的传统文化，在今下的教育体系下渐渐的淡化甚至缺失，当一起起不堪入目的XX门闯入我们的视线，当人们忘记了传统，忘记了美德，习惯了放纵，习惯了无耻，我们是否应该重新审视自己，审视自己对中国传统文化的衡量与大学生人文素质，这个沉重的概念的理解。

那么，什么是人文素质？

人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。现代的“人文主义”，在很大程度上是作为“科学主义”、“金钱拜物教”的对立面而出现的。它相对于“科学主义”，强调的是关注人的生命、价值和意义的人本主义；相对于“工具理性”或“技术理性”，强调的是价值理性和目的理性；相对于实用主义，强调的是注重人的精神追求的理想主义或浪漫主义。“科学”、“实用”与“人文”、“理想”是人类生存和发展不可或缺的两个价值向度。二者的根本区别在于：“科学”重点在如何去做事，“人文”重点在如何去做人；“科学”提供的是“器”，“人文”提供的是“道”。只强调其中一方面，或用“做事”的方式“做人”，用“做人”的方式“做事”，都会给人们带来麻烦。①

人文素质包括4个方面的内容：（1）具备人文知识。人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。（2）理解人文思想。人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。同科学思想相比，人文思想是有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念。（3）掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法。人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的。学会用人文的方法思考和解决问题，是人文素质的一个重要方面。与科学方法强调精确性和普遍适用性不同，人文方法重在定性，强调体验，且与特定的文化相联系。（4）遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。

在人文素质4个方面中，人文精神是核心。人文精神主要表现在：在处理人与自然、人与社会、人与文化的关系时，突出人是主体的原则；在认识和实践活动中，以人各种需要的满足为最终诉求，强调人是目的的原则；在人与物的比较中，突出人高于物、贵于物的特殊地位，强调精神重于物质，人的价值重于物的价值，生命价值优先的人道主义原则和人本主义原则；在人与人的关系中，强调相互尊重对方的人格尊严，突出人人平等的原则。人文素质的形成主要有赖于后天的人文教育。

人文精神是人文素质的高级层次。只注重了人文知识的输导是不够的，要真正提高学生的人文素质，还要下力抓好人文精神的培养。语文作为民族文化的载体，不仅容纳了传统民族文化和当代民族文化的精华，而且张扬着华夏民族五千年之所以生生不息、日益兴旺发达的民族传统和人文精神。

比如，以人为本，民为邦本，天人合一，贵和持中，舍生取义，正道直行，人定胜天，自强不息，爱好和平，反对分裂等，这些都是我们中华民族最可宝贵的精神品格，我们不但要继承，还要发扬光大。

此外，多年来，中学，大学课程中，包括这次的形式政策教育，老师还为我们树立了大量的人格榜样：伟大的爱国诗人屈原，为了祖国，为了理想，终身正道直行的执着追求精神；南宋爱国英雄文天祥“宁为玉碎，不为瓦全”，高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气概；范仲淹《岳阳楼记》中表现的那种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀和高尚人格；鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的无私奉献精神；还有表现中国劳动妇女勤劳、质朴、善良、勇敢、坚强的花木兰、江竹筠、刘胡兰等女英雄形象，教材中随处可见，举不胜举。

他们惊天动地的事迹，光照人间，为我们后人树立了做人的楷模。我们语文教师在教学中要用心发掘这些人物形象中蕴含的精神内涵，精心地选择、组合、疏导，在人物形象与学生心灵中间架起一座情感桥梁，使学生的灵魂超越时空，与那些古今中外的杰出人物进行交流沟通，沐浴他们的人格光辉，感受他们的精神道德力量，从内心深处得到震撼和陶冶，从而与中华民族博大精深的民族传统、人文精神自然融合。自觉地成为中华民旅人文精神的承载者和实践者。

叶圣陶先生曾经说过，“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”在语文教学中进行人文素质教育也不例外。如果说传输入文知识、培养人文精神是人文教育的实施过程，那么，塑造人文品行就是进行人文教育的最终目的。怎样让学生养成人文品行？一方面，我们语文教师要坚持身教重于言教。要善于将教材中提倡和教学中阐释的人文知识和人文精神见诸行动，体现在自己的一言一行中，使课外做的与课堂讲的相一致，为学生树好榜样，当好示范。另一方面，要努力引导学生躬行实践，自觉做中华民族和世界先进人文精神的传人。比如，要尊老爱幼，扶贫助弱，伸张正义，就要求学生关心同学，乐于助人，明辨是非；要自强不息，发奋有为，就要求学生刻苦学习，知难而进，拼搏进取；要光大天人合一的精神。就要求学生爱护环境，和谐自然；要体现以人为本，尊重科学的理念，就要求学生珍爱生命，崇尚文明，破除迷信，反对邪教，拒绝毒品；要正道直行，爱国爱家，就要求学生讲道德，重信誉，发扬中华民族爱国主义的优良传统，热爱党，热爱祖国，做有利于社会、有利于人民的人。若能长此以往坚持不懈地精心疏导，言传身教，那么，在传统的文化精神的潜移默化中，在优秀人物榜样力量的激励下，在教师本人师德及人格魅力的感召下，学生的人文品行是可以逐步培养塑造出来的。

中国传统文化的衡量也许并没有唯一固定的标志，大学生人文素质的培养，无疑是一场炼狱。我们，要在洗礼中重生，重新审视自己的道德价值观。这里所说的炼狱，也许并不是佛教的磨难。但是诱惑重重，叛逆成风的社会，需要我们当代大学生以道德明志，真正做到用中国传统文化衡量自己，得以强化人文素质。

在“炼狱”的洗礼中重生吧！

金融0903

黎芝盈

参考资料：

①http://baike.baidu.com/view/145067.htm?fr=ala0_1_1