东莞市大岭山镇中心小学支教心得体会(叶敏毅)

第一篇：东莞市大岭山镇中心小学支教心得体会(叶敏毅)

广东省义务教育“千校扶千校”行动计划简讯

东莞市大岭山镇中心小学支教心得体会 ——东莞市大岭山镇中心小学帮扶潮州市饶平县浮滨镇中心小学专题报道 2011年10月16日至19日，我们在在李淑贞主任的带领下赴潮洲市饶平县浮滨镇中心小学开展“千校扶千校”帮扶活动。此次活动使我有许多深切感受。下面我谈两点感受：

1、纯真可爱的孩子

虽然浮滨镇中心小学孩子居住在偏远的山区，生活困难，学习条件差，但是，我从他们课堂教学的认真投入和课间活动的井然有序，以及自由交谈的留恋之情、教室窗前的送别话语深深地感受到孩子们是那样的好学、创新、活泼、守纪、纯真、可爱。

2、纯朴可敬的教师

浮滨镇中心小学的教师无论是衣着打扮，还是待人处事都是纯朴，对我们的热情接待让我感动。但更让我感动的是他们的工作态度和品质。我从张校长的学校管理理念新颖以及教师们高效扎实的课堂教学和耳闻目染的校园文化风貌中，感悟到他们在那样艰苦的条件下仍能认真地工作、执着地学习的精神。从他们身上，体现出很强的爱心、责任心和进取心，这是多么令人敬佩啊！

东莞市大岭山镇中心小学

叶敏毅供稿

2011年10月21日

第二篇：帮扶后进生工作心得体会 叶敏

帮扶工作心得体会 叶敏

植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。在我们的教育教学工作中，总会听见同行们说：“太差了，名副其实的后进生，没治了。”本文就个人所带的班级后进学生的实例，谈一谈后进学生的心理及关爱对策。

一、后进生的界定

在实施素质教育的今天，许多从事教育理论研究的工作者，提出让后进生从我们的笔下消失，这个愿望是良好的，但并不现实。在实际教学中，后进生总是存在的。不提“差生”，就意味着遗弃，意味着不关注。从这个角度讲，如果“优生”是我们缔造的话，那么“后进生”的缔造者也不无与我们相关。当然，不同的人，对“后进生”一词的理解不同。我认为“后进生”是指：在生理心理、习惯行为、意识意志、品德理想，等方面不能协调发展或不能局部协调发展的学生，它不是智力低下的专有名词。

二、“后进生”的表现特征

1、身心发展不健全。

2、行为习惯不良，缺乏自尊。

3、缺乏自信心，畏缩不前。

4、意识盲目，意志不坚定，缺乏毅力。

5、缺乏良好的品德修养和远大理想。

当然，每一位后进生都有他不同的特征，也正是这不同特征的不协调，导致他整个素质的不协调，因而他成了我们所谓的“后进生”。诚然，并非所有的优生就没有这样那样的问题。因此，学生综合素质的协调发展，就成了我们教育的神圣职责。

三、关爱“后进生”的策略

1、教师要有高尚的职业道德

“教师要志存高远，爱国敬业；要为人师表，教书育人；要严谨笃学，与时俱进。”正如上述学生那样，如果我们老师不闻不问，听之任之；或者语言讽刺、挖苦、奚落、辱骂，行为上体罚，那么这些学生会何去何存呢？可想而知。苏霍姆林斯基说：“只有教师关心人的尊严，才能使学生通过学习而受到教育，人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心和尊严。”

2、深入了解学生，辩证施教

不是一次谈话、一次考试，或者学生的一个错误，就能全面了解学生的，它是一个边了解边教育的过程。我认为一般要做到以下几点：

（1）、从入学组班开始，细心观察、详细记录，了解归类。

（2）、多次与学生及其家长交流，了解其生理心理、行

为习惯、意识意志、品德理想的形成和变化。

（3）、多次平等的参与学生活动，不把老师凌驾于学生之上，幽默慈祥。

（4）、要能自我控制情绪，有同情心，公平公正，实事求是。

（5）要严以律己、宽以待人，提高人格魅力吸引学生，做学生的楷模。

（6）要勤字当头、严字把关，工作细、观念新。只有这样才能真正了解学生，辨证施教。

3、从疏导培养学生健全的心理、行为习惯着手上述学生之所以能形成“差生”行为特征，不同程度都有其习惯和心理因素，为此，我首先从疏导培养其健全的心理、行为习惯着手。如万梃同学，当我们第一次谈话没能进行下去后，我并没有生气、着急，而是想尽一切办法去接触她、了解她。通过心理咨询，悄悄话传递等全面了解了该同学，用世界名人的心理变化过程给予她以激励和劝导。平时有意识的给她安排一些力所能及的工作，以增加她成功的经验和与同学友好相处的机会。通过不懈的努力，到了三年级下学期时，她慢慢地开朗起来了，学习成绩也有进步。因此，理解、宽容、劝导、激励是治疗心理疾病的良药。“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”是学习行为习惯的准则。通过近三年的努力，上述同学在心理和行为习惯上都有了较大的改观。

4、端正态度，培养学生自主、自尊、自重、自信的意识。一个人赞成什么，喜欢或厌恶什么，做什么或不做什么都是由其态度决定的。而自主、自尊、自重、自信又是建立在一个端正的态度之上的意识行为。努力端正学生的态度，是教育成功的关键。如万佳庆同学，通过一段时间的调教以后，在按时到校、课堂纪律等方面都有了很大的改观，但自尊自重意识的培养，则是一个漫长的工作。我首先从反面着手，和他聊天、做游戏，故意刺激他的自尊心，叫他难堪。然后再将心比心，正面疏导提出要求，安排演讲赛、辩论会让他参与，这样既发挥了他的特长，又集中了他的注意力，培养了他的自尊自重意识，也受到了同学尊重。他的学习成绩也有较大进步。

5、培养学生正确的人生观、世界观和远大理想 一个人的人生观、世界观不是与生俱来的，它与这个人的周围环境和他人的影响及其思想品德是分不开的。而学生思想品德的好坏，则是决定其具有正确人生观、世界观和价值观的关键。所以要培养学生的远大理想，必须从他的思想品德抓起。魏书生曾说过：“教育要五育并举，德育先行。”思想品德即就是自身素质，就是其生理心理、行为习惯、意识意志、理想的总合。它不是某一个方面的说教就能见效的，要寓于整个教育全过程，包括学校、家庭、和社会。

对于后进生的教育探索还很遥远，很艰难。但只要教师

心中有个信念，就会让“后进生是我们心中永远的痛”的尴尬局面得到改观。我将继续努力。

第三篇：赴港学习考察心得体会(大岭山镇第一小学 陈定方)（推荐）

赴港学习考察心得体会

（大岭山镇第一小学 陈定方）

阳春三月，紫荆盛放，杜鹃烂漫，处处弥散着春天的气息，蕴育着无限的生机与活力。

在香港中文大学崇基书院，我们聆听了香港福建中学黄均瑜校长《关于香港教育制度的发展、现状和未来的改革方向》和天主教石钟山纪念小学叶介君校长《提升学校的学与教和改善学校生活的素质》的讲座，然后实地参访了保良局田家炳千禧小学。所见所闻，感触良多，频频引发不少思考和感叹。

一、教学→“学”与“教”

一个名称的改变，蕴含着深刻的内涵：一切以学生优先，一切以学生为重，重视学生，重视学生的学习，重视学生的发展。也就是我们常说的“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。时时处处为学生考虑，全心全力为学生服务。

1、贴近学生，方便学生，服务学生。

在田家炳千禧小学，这一理念得到充分体现。在学生的生活起居、学习、休息、饮食等方面，考虑得相当周到、细致。为方

便学生阅读，在校园的各个角落有流动书架，书架附近放有形态各异的书桌和凳子，供学生休息和阅读，书架不高，学

生可以方便地取阅；为方便学生还书，在每层楼的大厅有流动图书归还系统，学生只要把书塞进去，系统便能自动识别；学具、教具的摆放都在教室，学生可以方便取用；视艺室（相当于视听音乐室）有适合学生兴趣和风格的小舞台，方便学生即兴演出和展示才艺；各种功能室在午息时可以申请开放，有利于培养学生的兴趣和特长，提高了资源的使用率；校园中有活力加油站（即便利店），学生可以用老师奖的奖券换取需要的学习用品、食品……

2、作业的变革。

电子白板的高效使用，APPS应用的开发与运用，体现出与时俱进的思想，是与社会发展同步的产物。随着多媒体电子产品的推广与普及，几乎每个家庭、每个学生都有一个手持终端，这些手持终端可下载学校开发的诸多应用，老师把作业和训练点设计到应用中，图文并茂，生动有趣，学生在玩中做，玩中学，兴趣盎然，不知不觉中就完成了对课程的学习，达到了教学目标。因为是应用程序，所以在设计时就考虑到了学生的差异，不同的学生，可以选择不同的难易程度，完成适合自己的作业和训练，真正达到了作业个性化的目标。学生通过注册，提交作业情况，教师也能第一时间直观地掌握学生的学习状况，省时省力，高质高效。

二、重过程，重体验，重实践能力。

在香港的小学教育中，不以笔试定成败，不以分数论英雄。没有了考试的束缚，师生可以有更多的时间思考，可以有更多的精力做自己想做的事。课程设置：校本课程可以更接地气，更多选择，更多兴趣；小班化教学：可以关注到更多的学生，让每一个学生都更有机会获得展示，互动更全面、更贴切；教学形式不拘一格，百花齐放，重过程，重体验，重实践能力。没有了机械重复的知识背诵，学生可以更多参与学校的各种教学活动，担任不同部门的各种职务，成为校园中真正的主人，在活动中学习，在体验中成长，尽享属于儿童的一切权利。

三、空间场所的高效综合利用

当我们看到香港狭窄的校园和紧凑的教学楼时，自然会想到内地宽阔的校园和高大的教学楼。人口高度集中、寸土寸金的香港，决定了他们必须高效利用有限的空间。麻雀虽小，五脏俱全。综合利用，拒绝浪费。一楼的架空层就是学生的风雨操场，玩耍嬉戏的乐园，学生礼堂既是舞台、会场，更是综合体育馆。过道、大厅是学生的流动图书馆。没有专门的教具室，教具室就在教室；除了荣誉室，没有专门的展厅，展厅也在教室……教室就是个多功能室，实用又方便。

四、工作方式方法上的一点启示

好钢用在刀刃上，把最佳状态用在用在统揽全局上。叶介君校长在讲座中做了一个小调查：一天之中，你在哪个

时间段是最清醒的？可供选择的答案有：

1、早上起床后一小时；

2、上班后一小时；

3、下班前一小时；

4、晚上睡觉前一小时；

5、一天中的其他时间…… 结果80%以上的人选择了“上班后一小时”。叶校长指出：不论你在哪一个时间段最清醒，请在你最清醒的时间做最重要的事情。

对于一个教导主任来说，最重要的事情是什么？是忙着传达文件、落实会议精神？还是埋头做一些琐碎的、永远也做不完的教务？我觉得都不对，作为教导主任，是学校教学工作的指挥中枢，是统揽全局，是高屋建瓴。对教学工作的方方面面应该条清缕晰，运筹帷幄。所以，在最清醒的时候应该做的事就是思考、分析、总结、提升，而不是埋头苦干，疲于琐务。但事实上，我们大都把最清醒的时间花在了鸡毛蒜皮的小事上。所以，一上班就马上开电脑，然后头也不抬、马不停蹄地工作，不如煮壶开水，泡杯清茶，放松心境，理清思路，然后列个清单，排排主次，再有条不紊地展开一天的工作。

做法不同，效果迥异。我们将结合学校自身的实际，有选择地消化、吸收自己的所见所闻，择优去劣，取长补短，思科学发展，谋改革进取，扎实推动学校建设迈上一个新台阶。