高效课堂培训发言稿

第一篇：高效课堂培训发言稿

高效课堂培训发言稿

尊敬的各位领导、专家、同仁们：

大家上午好！

首先感谢各位领导、专家能够在繁忙的工作中、冒着酷暑莅临我校指导高效课堂建设。古语有云：双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。相信你们智慧的双手与慈爱的胸怀一定能在这绿树阴浓的炎炎夏日给我们带来心灵清凉的慰藉。安居育才中学的 全体老师欢迎你们的到来！

“有独特思想的人是伟人，能改革创新的学校是名校”。在学校“一五”计划全面告捷的喜人形势下，学校许校长高瞻远瞩、敢为人先，智慧的提出了“突破县中模式、创办民办民校”的学校“二五”发展规划。在这一方针的强有力的引领下，高效课堂、全员育人、激情德育、心灵对话、学案导学等众多新鲜的教育教学名词开始进入我们的视野，并快速地在遂州大地上传播开来，在许校长的精明决策之下、在学校全体行政和老师们的共同努力之下，时至今日它们已深入人心，成为整个遂宁教育具有很强典型性和代表性的一张张新名片。

俗语说得好：树不修，长不直；人不学，没知识。作为青年教师我们更懂得“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”的道理。“要学蜜蜂勤到老，莫学露水一时干”，学习是一种执着的坚守；“莫道青山高万仞，攀临绝顶我为峰”，学习更是一种前行的高度，每天进一步，踏上成功路。在学校快速发展的今天，我们唯有不断的学习，通过高效培训，同步提高，创新进步，才能在竞争激烈的今天勇立潮头、创造精彩，赢得学校的大发展和属于自己的幸福人生。世上最重要的事不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。感谢在座的各位领导、专家始终无怨无悔的擎着智慧的火炬给我们指明前进的方向。

有眼光才有境界，有思路才有出路，有志气才有骨气，有实力才有魅力。学校在许校长领导下的这五年快速的发展已充分诠释和演绎了这句话中所有的关键词。感谢各位专家给了我们一次次谆谆的教诲，感谢各位领导给了我们一个个展示的平台，作为教师的我们一定全力支持、积极投身到学校的“二五”建设中，为安居育才鼎铸名校，光耀全川而努力奋斗。

最后，衷心祝愿在座的各位领导、专家和老师们暑期愉快，家庭幸福，万事如意。谢谢！

第二篇：高效课堂培训发言稿

高效课堂培训发言稿

尊敬的各位领导、专家、同仁们：

大家上午好！

首先感谢各位领导、专家能够在繁忙的工作中、冒着酷暑莅临我校指导高效课堂建设。古语有云：双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。相信你们智慧的双手与慈爱的胸怀一定能在这绿树阴浓的炎炎夏日给我们带来心灵清凉的慰藉。安居育才中学的全体老师欢迎你们的到来！

“有独特思想的人是伟人，能改革创新的学校是名校”。在学校“一五”计划全面告捷的喜人形势下，学校许校长高瞻远瞩、敢为人先，智慧的提出了“突破县中模式、创办民办民校”的学校“二五”发展规划。在这一方针的强有力的引领下，高效课堂、全员育人、激情德育、心灵对话、学案导学等众多新鲜的教育教学名词开始进入我们的视野，并快速地在遂州大地上传播开来，在许校长的精明决策之下、在学校全体行政和老师们的共同努力之下，时至今日它们已深入人心，成为整个遂宁教育具有很强典型性和代表性的一张张新名片。

俗语说得好：树不修，长不直；人不学，没知识。作为青年教师我们更懂得“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”的道理。“要学蜜蜂勤到老，莫学露水一时干”，学习是一种执着的坚守；“莫道青山高万仞，攀临绝顶我为峰”，学习更是一种前行的高度，每天进一步，踏上成功路。在学校快速发展的今天，我们唯有不断的学习，通过高效培训，同步提高，创新进步，才能在竞争激烈的今天勇立潮头、创造精彩，赢得学校的大发展和属于自己的幸福人生。世上最重要的事不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。感谢在座的各位领导、专家始终无怨无悔的擎着智慧的火炬给我们指明前进的方向。

有眼光才有境界，有思路才有出路，有志气才有骨气，有实力才有魅力。学校在许校长领导下的这五年快速的发展已充分诠释和演绎了这句话中所有的关键词。感谢各位专家给了我们一次次谆谆的教诲，感谢各位领导给了我们一个个展示的平台，作为教师的我们一定全力支持、积极投身到学校的“二五”建设中，为安居育才鼎铸名校，光耀全川而努力奋斗。

最后，衷心祝愿在座的各位领导、专家和老师们暑期愉快，家庭幸福，万事如意。谢谢！

第三篇：高效课堂培训发言稿

宜州市2014年第三批《宜人课堂----快乐课堂》

跟班培训总结发言稿

北牙小学雷秋鸣

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好！我是来自北牙小学的雷老师！

首先，请允许我代表北牙小学第三批参训教师向庆元镇中心小学的领导老师们表示深深的感谢！

下面，我就长话短说，把这四天来的所见所想所得跟大家分享一下。

四天来，通过跟班和理论培训，我明确了高效课堂是一种教学形态，而并非我们刚开始看到的各种对于高效课堂的偏见，我看到的，是实实在在的高效率的快乐课堂，而非被一些人歪曲了的“搞笑课堂”！在课堂中，我看到了高效课堂集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。从课堂上学生的表现来看，高效课堂营造了和谐的师生关系和学习氛围。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”亲其师、信其道。因此，我看到的，是我们五小的师生们在平等宽松的氛围中，学生们快乐地学习，创造性的学习，他们在课堂上表现出来的惊人的积极主动的学习态度，令人惊叹！而教学效果的优良是不容置疑的。

四天来，我一直在跟班学习，三年级、五年级、六年级我都有去跟班学习。几天下来，从具体的课堂实践的初步了解了高效课堂的基 1

本流程，从指导老师指导跟班党员编写导学案，从师生们的开课，从学生的独学、对学、群学、预展和大展，以及达标检测，我无不感受到了浓浓的学习氛围。每个环节都那么顺理成章，每次大展都那么精彩，那么生动有趣！但是，这成功的背后，老师们付出了巨大的努力，才换来这成功的时刻！

当我惊叹于这课堂的巨大成功的同时，很多的疑惑随之而来，问指导老师，问可爱的学生，他们都给我作出了解释。小组的建设，小组长的培养，组员的分配，课堂评价机制的设置与更新，等等的问题，在26、27、28日下午的培训课中得到了指导老师们的具体讲解，我一下子茅塞顿开。其中，26日下午，邵湘老师给我们讲了《如何编写导学案》的专题讲座；27日下午张小青老师为我们进行了《课堂行为培训的方法与过程》的专题讲座；28日下午，谭老师和卢主任又分别为我们作了题为《快乐课堂小组建立与建设策略》、《快乐课堂的评价策略》的专题讲座。这期间再加上老师们的积极交流互动和教育局领导的精彩总结，让我们参训教师感受到了学习的快乐，因为这几天下午的讲座，我没发现一个老师开小差，都在认真地听记。这说明了讲座做得好，讲座内容很重要，也说明我们参训老师对这次课改的态度是很端正的，学习积极性是高涨的。

通过学习，我认识到了课改势在必行的紧迫性和可行性。我将把我参训所学，在下学期有效地用到我的高效课堂当中去，让我的学生，也一样在高效课堂中快乐地学习，让我的高效课堂，也一样的能在一番痛苦的改革后得到重生，达到“梦里寻他千百度，蓦然回首，那人

却在，灯火阑珊处”的顿悟境界。

最后，我要特别感谢这几位指导老师。感谢封益群老师，她让我看到了她的学生如何进行试卷的高效讲评；感谢韦利芳老师，我跟她们班三节课，尽管我不是韦老师的跟班学员，但是从导学案的编写到几节课的跟班听课，韦老师都给我热情的指导帮助。(在这里我要解释一下,因为我安排跟六年级一班的语文，但是六年级已经进入复习，我想看完整的课文新授课，经得六一班的封老师和五小领导的同意，我比较自由地跟了好几个班的课，都得到了原班老师热情的帮助和指导。在此特别感谢她们。)

由于时间关系，我只能用我最真挚的一句话表达我的感谢：谢谢五小的领导老师们在这次培训中给予我们的方便和巨大的帮助!希望在以后的工作当中，得到五小领导老师们更多的帮助和支持！

谢谢大家！

2014.05.29

第四篇：高效课堂发言稿

尊敬的各位领导、各位同事：

大家好！

能够在这里表态发言，我深感荣幸，也倍感压力。

“学习衡中经验，打造高效课堂”，课改的号角现已吹响，作为一名普通的一线教师，我愿积极转变思想观念，紧跟学校课改步伐。在教学上我将认真备课，写好学案，潜心研究教法与学法，提高课堂教学效果，争取在最短的时间内将“衡水”的经验内化为我们自身的实践，打造属于我们的“高效课堂”。

“打造高效课堂”不但需要教师和学生的通体合作，也离不开实验、电教等教辅人员的积极配合。试管中晶莹的液滴、天平上跳动的砝码、投影上梦幻的演示、广播里动听的歌声无不让激情的课堂擦出智慧的火花，而这些都离不开教辅人员的辛勤劳动。因此作为一名辅教部、电教中心的工作人员，我深感责任重大，任务艰巨。在此我谨代表教辅部全体成员庄严承诺：在今后的工作中我们将大力改变工作作风，提高工作效率，改进管理办法，提升服务质量，以高效的管理、优质的服务为“高效课堂”的建设做出我们应有的贡献。

回首过去，我们感慨万千，立足今日，我们豪情满怀，展望未来，我们信心百倍，在新沁中高速发展的征程上，我们将以“科学、民主、求实、创新”的校训为准则，以衡水中学的成功经验为引领，以“高效课堂”的建设为契机，勤奋刻苦，忘我工作，为新沁中实现新辉煌而努力奋斗！

最后，祝各位领导、各位同仁身体健康，工作顺利！

在新课改的背景下，在全力实施素质教育的今天，如何解决课堂教学中费时低效，如何打造高效课堂就显得非常重要了。那么，何为高效课堂呢？我的理解是，教师在40分钟的时间里，将教学目标最大化，最优化；也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化；也就是教师高效率的完成教学任务，学生高效率的掌握知识的课堂。

如何使其最大化，最优化，也就是如何打造高效课堂，在这里我结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。我认为应该从下面三个方面做起（精心备课，有效授课，课后反馈及反思）

一、精心备课

1.备教材。精心备课是打造英语高效课堂的重要前提和基本保证。有这样一个形象的比喻．要给学生“一碗水”。教师必须有“一桶水”．甚至“一缸水”．乃至“鲜活的水”。这就要求教师平时要博览群书，了解古今中外，博采众学之长，为己所用，以提高自身专业水平和个人素质魅力。对教师来说，要了解中西文化的差异，多读中外有关教育理论的著作，用先进的教育理论武装自己。同时要认真学习<新课程标准>。明确课程的性质、任务、目的、要求，教学实施的原则、内容、方法及教学中应注意的问题，做到有目的、有计划、有步骤、科学地安排教学．以实现大纲的目的和要求。教材是教学之根本．教师必须深入钻研教材．熟悉教材内容．真正弄懂教材的基本思想、知识技能及编写意图。把握教学目的．找准教材的重点与难点。从整体上把握教材的精神实质、组织结构和纵横联系。了解每册书、每个单元的划分以及内在联系．以致在课堂上得心应手。

2.备学生。我们在备好教材的同时，更要备好学生，因为学生是学习的主体，只有主体发挥作用，才能达到最终的课堂高效。那就要求我们结合本班学生的特点来备课。由于学生在年龄、个人阅历、知识结构和综合素质等方面不尽相同．学习和接受能力高低不同．因此，教师备课时要注意全面性，包括内容上的全面和对不同层次学生照顾上的全面。首先要考虑到全部学生，这样才能有的放矢地进行教学。由于学生知识基础参差不齐，学习知识的动机和热情也不尽相同，所以教师在备课前要针对教学对象的具体情况，分类推进，力争不同程度上科学发展。当然在教学过程中也存在一些个性差异大的学生，作为教师，我们必须看到，尊重并接受每一个学生之间的个别差异，关注每一位学生的的发展，发现每一个学生的优势，使全体学生各自走上不同的成长之路，成为不同层次，不同规格的有用人才。

3.备教法。备课时应根据学习的一般规律和学习英语的特殊规律考虑教法。根据不同的课采取不同的教法。学习的过程就是认识问题的过程，它包括从不知到知，到会，到熟练掌握几个步骤。老师在教学过程中不应超越学生现阶段的认识能力和学习过程。教师平时还要阅读参考大量教学资料．厚积薄发．取百家之长。给教材“添油加醋”．使枯燥的课文、语法变得生动，教学内容变得丰富。学生更容易理解和接受。当然，我们也要根据学生基础的参差不齐，采取灵活多样的教学方法，使每个学生都有收获。

“凡事预则立。不预则废”。能否提高课堂效率，可以说．在很大程度上取决于教师的备课和教案设计。备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用发挥得越好，课堂效率也就越高。

二、有效授课

课堂是学生学习知识的主要渠道．提高课堂效率的关键在于抓住课堂这个主阵地。“向40分钟要效益”．不仅是对学生有要求，而且对教师提出了更高的要求。为此．教师授课时必须在以下四个方面狠下工夫：

1．激发学习知识的兴趣。曾经有这样一句话： “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我认为对于我们现在的学生来说，应该把这句话改为“书山有路勤为径，学海无涯趣作舟”。因为兴趣是最好的老师。所以我们在教学过程中要激发学生的学习兴趣，调动学生的能动性，增加教学的趣味性。记得有一次我在教单词时，遇到了问题，学生区别不了quite（很，十分）和quiet（安静）,因为这两单词字母组合一样就是顺序不同，我就和学生开了个玩笑，我说：字母e是老师，老师一进来，大家都安静了，老师一出去，大家就很不听话了，这样学生很容易记住了这两个单词；还有单词parent(父母亲之一)和present(礼物)，学生很难区别，我就告诉学生，父母亲是复数所以单词中有个are；单词眼睛eye，我就让学生看着我的脸，看我的鼻子像y,眼睛像e,这样学生很容易就记住了单词，学生课堂兴趣浓，效果好。当然这样的例子很多，我会想办法让学生记住难记住的，容易混淆的内容，效果很好。并且教师课堂上要多鼓励、多表扬．少批评、少斥责。帮助部分学生克服胆怯、自卑心理，从而树立自信，激发学习动力。教师应在承认并尊重学习个体差异的前提下，采取多种教学方法，设计不同活动，真正做到因材施教，以满足学生个体差异．使每个学生都可能受到老师的表扬和鼓励，从而获得成功的快乐。课前教师利用多媒体播放一些经典的歌曲等，使学生陶醉于优美旋律所表达的美好情绪之中，从而激发他们学习英语的兴趣。课堂节奏也影响着学生的学习兴趣。教师上课时要盯着学生的眼睛看，通过眼神猜透学生的心思。如果发现学生没跟上教师，则要放慢进度；反之亦然。总之。节奏过快或过慢都会使学生对老师和课程索然寡味。当然教育学生学习英语的目的及重要性也是必不可少的，要让他们知道英语是全世界使用最广泛的语言，全世界70％的商贸往来、国际会议、科技论文都是用英语进行的。

2．营造和谐宽松氛围。古人云“亲其师．信其道”。一堂生动活泼的英语课对学生来说是一种愉快享受；反之，则是一种精神折磨。师生之间和谐愉快的课堂气氛有利于学生身心健康，增强学生认知能力，从而提高学习效率。教师平时要注意培养亲和力，一个有亲和力的教师会受到学生的欢迎，自然他的课也会得到学生的喜欢。人与人之间的关爱与尊重是相互的；同样，教师与学生之间的地位也是平等的。教师课上应多用“Would you please.?”“Thank you．”“Very Good!”等鼓励性话语，并且面带微笑，让学生感到温馨。在教学过程中，教师还必须以真诚的态度对待学生，尊重学生的个人经验、感情或意见。学生在课堂上难免会对学习感到乏味、困惑，产生焦虑。教师要接纳这些感情，理解这些感情，并且加以有效的引导，深入了解学生的内心世界，设身处地为学生着想。对那些成绩暂时落后的学生也要善于发掘他们的闪光点。教师只有在课堂上为学生创设更多和谐、愉快的教学情景，张扬学生的个性，这样才能更好、更快地提高课堂效率。

3．培养思维分析能力。“ 予人一鱼，惠其一时，授人以渔，惠其一世”，在科技进步的今天，我们不是只教给学生知识，而是教给学分析问题解决问题的能力。所以教师的观念需要转变，从过去“教学”变成“导学”，所以我认为对于现在的学生来说教师的责任不在教，而是教学生学，尤其是学会思考分析。教师在授课的同时还要把良好的英语学习方法教授给学生。良好的学习方法能起到事半功倍的效果。一个聪明的教师不是自己在课堂上讲得眉飞色舞，甚至把教案倒背如流，而是要善于促进学生思维能力的形成。启发学生的思维是教师最重要的基本功，教师要以其预见性、灵活性来启发学生或与其合作探究。课堂上，教师要留给学生“悟”的时间与空间，对于在悟的过程中出现困难的学生，教师要给予适时点拨，绝不能包办代替。剥夺学生探索、思考、发现的机会，从而“扼杀”学生的创新欲。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，要让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师在下课前应腾出十来分钟时间。让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步消化本堂课的教学内容。

4．创设灵活多变的教法。“教无定法．贵在得法”。教学是一门艺术。教师要根据不同的课型采用不同的教学方法，既要考虑到整体需求，又要考虑到个体差异。教师应充分利用各种直观教具和多媒体设备，采用任务型教学法、情景教学法、直接教学法等多种教学法。并通过制作精美的课件．创设生动形象、新颖有趣的教学情境．使学生们通过图片、影片来体验原汁原味的英语，领略英美文化。此外，还可组织“小组竞赛”、“对话表演”、“图片猜谜”、“游戏”、“短剧”等各种活动来丰富课堂，让每堂课都有新鲜感，使学生学得轻松愉快。

三、课后反馈及反思

著名教育家加涅认为，“学习的每一个动作，如果要完成，就需要反馈”。作业既是课堂教学的延伸，也是学生课堂学习巩固和反馈。更是打造英语高效课堂的必要手段。教师平时上完课，要布置一些作业给学生以检测教学效果。作业要适量且难易适中，并督促学生独立完成。每阶段安排一次测验，以检测学生这一阶段的学习效果。教师要及时并全面地批阅课后作业及测验试卷，不仅要判断正误．更要梳理出学生在知识、能力、习惯、思维方式等方面存在的带有倾向性的突出问题，然后寻找自身教学不足，调整教学思路，改进教学方法。同时将批阅结果迅速反馈给学生，有针对性地辅导、督促学生。作业除了传统的纯文本试题形式外，还要注重创新，如布置与英语听力、口语相关的实践性作业。以培养他们的动手、动脑能力。

教学中难免会出现一些疏漏与失误，如教学内容安排不当。教学方法设计欠妥，教学重点与难点不突出，教学方法单调，课堂氛围不活跃，等等。教师每上一堂课或每听一次其他教师的课，或多或少都会有一些教学感悟．关键是要把这些教学感悟及时记下并写成反思，虚心听取学生及同行意见。以记促思．以思促教．长期积累，“集腋成裘、聚沙成塔”。不断改进自己的教案、教法。以提高课堂效率。

综上所述，教师要从课前备课、课堂授课、课后反馈及反思这三大方面人手，不断提高自身素质及人格魅力，营造和谐宽松的课堂氛围．激发学生学习的兴趣，在培养学生思维分析能力、设计灵活多变教法上持续创新．促进教学过程中教师、学生、课堂、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等多方面的和谐，最终实现高效课堂。

总之，打造优质高效的课堂是一个充满挑战、充满机遇的过程。在这一历程中，我们每个人都会在“研究”、“反思”、“改进”中成长。让我们在高效课堂的道路上越走越宽广，越走越坚实。

第五篇：高效课堂发言稿

带领学生走进艺术的殿堂

--------高效课堂之我见

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

很高兴能在这里与大家探讨关于高效课堂的话题。下面我就把我对高效课堂的一些理解与体会拿出来与大家一起交流，有什么不完善的地方还请大家批评指正。

在提倡素质教育的今天，面对课堂改革的新形势，高效课堂成为教学中极为重要的主流。所谓高效课堂就要在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，以求得课堂教学的最大效益。实施高效课堂是教学永恒的主题，是教师永远的追求。本学期在学校领导的带领和指导下，我觉得我们真正的把这一主题落到了实处。这对我们年轻教师无疑又是一次学习和提升教学水平的很好机会，我有幸得到了孙校长和智主任的多次指点，也观摩了很多有经验老师的精彩课堂，收获颇多，受益匪浅。

在构建高效课堂的过程中，我觉得我们语文备课组内的老师非常团结，大家都积极应对，我们在集体备课时统一目标，统一进度，无论谁讲公开课，大家都集思广益，群策群力，查漏补缺，资源共享。我们老中青三代配合得非常默契，就是在这样一个强大的团队力量下不仅让我们的课堂效率大大的提高，也让我感到在繁忙的工作中过的非常充实、非常愉快。

语文是一门比较特殊的学科，它借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而深邃的哲理浸透着学生的心田。那一幅幅如美的画卷，一件件如珍的精品，要求教师以一个优秀的导游员，一位出色的主持人的身份，引领学生去欣赏、去解读、去品味、去感悟。它不仅要求老师传授语文知识，更多的还要带给学生美的感受，让学生在去享受语文课带来的感动与快乐。通过这段时间的听课学习与揣摩，我认为一节高效的语文课堂应该从以下几个方面去努力：

(一)激发学生学习语文的浓厚兴趣

俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣。”我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习，并且兴趣越大，学习的效率就越高。从教师的角度看，可激发学生学习兴趣的因素很多，如运用教材中学生感兴趣的语言因素，创设一定的教学情境，提出能激起学生智慧火花的问题，适时地点拨诱导，插入适当电教媒体等手段，改变学习的形式等等都能激起学生的兴趣，从而使课堂变得高效。

例如: 《老王》课的导入

《雨说》课的双声朗读

《曹刿论战》背景小故事的穿插

《落日的幻觉》课的拓展延伸

激发兴趣是渗透在教学各个环节中的，在课堂40分钟里，在学生学的疲惫时，或感到枯燥乏味时，设计一个新颖的环节会像一股清泉流过学生的心田，学生又会振奋精神跟着老师继续学习，这样，学生会在老师的带领下既学会知识，有感到轻松愉快。我想这样的课堂定会产生较高的效率。

（二）不能让朗朗的读书声从语文课堂消失

语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是注重朗读的。

在《新课标》的指挥下，我觉得“四步导读”的教学模式还是比较合理的，适合很多文章的学习思路。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

例如：我们在学习《谈生命》一课时，我用了这四部教学法，感觉还比较好。

第一步，听生命。学生听课文朗诵后，整体感知作者冰心对生命的感受。

第二步，悟生命。学生细读课文，感悟生命历程。

第三步，品生命。学生精读课文，挑自己喜欢的段落品析优美的语言。

第四步，谈生命。学生再读课文，仿写喜欢的段落或谈谈自己对生命的感悟。

在这个过程中，学生的阅读始终处于课堂教学的中心地位，老师的“导”与学生的“阅读”、“自主学习”相互渗透、相得益彰，同时，这几个环节也能体现分层教学思想，让不同层次的学生能力都得到充分发挥和锻炼，学生之间也能互相取长补短。这样的课堂能充分体现师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。

（三）一定要精心设计课堂提问

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师对课堂中所提出的问题应在备课时精挑细选，要有一定的艺术与技巧，要有一定的思考价值，问到关键处，问出水平来，这样才能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力，也能更好的促进我们的教学，促进学生的发展。

例如：《孔乙己》我一开篇就问学生，“孔乙己姓甚名谁？”这样一个看似简单却又难以一下子回答的问题，很自然迫使学生认真地研读课文。孔乙己没有名字，只是因为他姓孔，人们你从苗红纸上看到挨着的三个字“孔、乙、己”给他取的绰号。在此基础上，接着顺势利导让学生认识孔乙己没有名字的深刻性，解决本文的教学难点。

再如：《邹忌讽齐王纳谏》那课，我在让学生整体感知课文大意时，在黑板上写了九个“三”，让学生通过三叠法来理解课文内容，我感觉学生眼前一亮，非常积极，争先恐后的去思考作答，通过这个环节作载体水到渠成地解决了课文的很多内容。

（四）教师要对学生有普遍的关注

一、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。

1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。

2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。

对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示? 老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。

3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。

不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。

4、用“中断定势”的形式表现你的关注。当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。