昆山市教研室普通高中语文学科 - 昆山教育信息网★

第一篇：昆山市教研室普通高中语文学科 - 昆山教育信息网

昆山市教研室普通高中语文学科

2010-2011学年度工作计划

一、目标任务

根据新课程改革要求，结合教育局及教研室工作思路，我市高中语文教研工作将进一步以以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为契机，以师资队伍建设为前提，以课堂教学改革为重点，初步形成具有区域特色的教研风气，不断扩大我市普通高中语文学科教研工作的知名度和影响力，为提高全市的教学质量作出应有的贡献。

二、工作要点

1．以课堂教学为“一个中心”，进一步提高课堂教学效益。始终坚持以课堂教学为中心。在全省高中教学“减负”的大背景下，课堂教学的“主阵地”地位愈加明显。争取、保证语文教学应有、足够的课时（如文科班课时）；另一方面，要在既有课时基础上做文章，有效、优效、高效地开展语文课堂教学；再一个方面，也要研究课堂45分钟如何向课外延伸。

积极引导教师研究不同类别的课堂教学，如周一语文课如何对学生双休自学进行检测，高三课如何把新授课与复习课区别开来，作文课如何把作前指导、当堂作文、作后讲评、学生修改、二次讲评等贯穿起来，试卷讲评课如何体现知识梳理、错题整理，名著导读课如何体现讲练结合……

大力引导教研组备课组重视三个层面的课堂教学，即常态课（随堂课、推门课），研究课（专题复习研究、一课三教等），展示课（名特教师、学科带头人展示），以专项研讨的方式提高三种三类课堂教学的针对性、实效性。

2．以阅读教学、写作教学为“两条主线”，进一步提高读写训练的的效能。

阅读教学坚持三个反对：反对“泛语文”，反对“伪讨论”，反对“去文体”。

倡导三个主张：主张课前预习，主张课堂点拨，主张文本细读。力主三个提倡：提倡读写结合，提倡课外延展，提倡专题学习。

作文教学抓住“对不对”和“好不好”开展训练，循序渐进地解决“写什么像什么”“写什么有什么”“写什么亮什么”这三个问题。要重视作文批改和讲评方式的变革。要重视议论能力的训练，现行必修教材中议论文的分量又严重不足，导致近几届考生议论能力急骤下降。训练要起码达到：能清楚明白、准确无误地表达自己对人、事、物的观点看法，能写出符合要求的议论段落。

3．以研究学生、高考、教法和学法为“三项研究”，进一步提高研究质量。

要研究学生的学习状态，状态远大于方法，方法远大于苦干；要研究学生的知识基础，看有无存在漏洞，需要不需要进行必要的补全；要研究学生的学习方法，看是否方法到位，事半功倍。

在不同层次（指学习基础）的学校和班级，针对不同层次的学生，应采用分层教学，甚至是个别教学。

要研究高考命题，《语文考试大纲》，《语文考试说明》，江苏、全国、上海、福建等地高考语文试卷，特别注意2011年大小阅读命题变化；要研究高考阅卷，如文言文翻译给分模式变化；作文阅卷五类卷变为六类卷，记叙类文章再次得到强调。

研究教法和学法。特别是高三复习课，如何激趣导入，如何讲述考点，如何分析例题，如何教授解题方法，如何做好当堂练习，如何当堂讲评总结，如何布臵课外作业，一定要成竹在胸。

4．以区域联动、资源共享、过程管理、信息反馈为“四大机制”，进一步发挥机制效用。

（1）区域联动机制。在全市范围内抽调骨干教师，分别组成2010届高一高二高三语文学科中心组，开展集体备课、专题研讨、资料汇编等活动。在此基础上，举办全市高中各个年段的教学研讨活动，高三原则上每月安排一次，高一高二原则上每学期安排两次活动。

（2）资源共享机制。分专题进行专题讨论，通过系列研讨活动，明确阶段教学目标及教学方式。引导教师深入研究考纲，搞清楚高考要求的变化情况，把握高考命题的发展趋势，减少复习备考的盲目性。注重发挥网络功能，加强教研员与老师间的互动，加强学校间老师的互动,每月将各校的相关资料打包转发，促进校际交流互动。

（3）过程管理机制。积极开展不定期的检查和专题调研，检查各校“六认真”等教学常规的执行情况，指导好各校教研组、各年段备课组各项工作的开展，发展问题及时向学校行政领导作好反馈汇报，协助解决教学过程中出现的各种问题。重点做好课改、新教师和高三年级教学的调研。引导学校教研组认真研究教育理论、新课改精神、高中语文新课程标准和语文教材，认真研究本校语文教师和学生的情况，虚心借鉴先进学校的教研和教改经验，制订出教研组和备课组具体科学的语文教研计划。经常深入学校教研组、年级备课组指导督促，引导学校教研组认真落实教研计划。

（4）信息反馈机制。组织全体语文教师深入领会《高中语文课程标准》，细致解读教育部新颁布的《高中语文教学大纲》，吃透必修及各选修教材，准确把握必修和选修模块的教学尺度。同时学习体味新的《考试说明》，准确把握高考的改革走向，全面了解高考的新变化、新要求，并能通过对《考试说明》、高考例题的学习，提高各阶段教学的有效性。

三、具体工作

九月

高三摸底考试质量分析会

作文教学专题研讨活动

参加苏州市高三备课组长会

十月

阅读教学专题研讨活动 高一高二备课组长会

参加长三角研讨活动

十一月

课改观摩研讨活动

高三文科附加专题研讨活动 参加苏州课改展示活动 十二月

古诗文教学专题研讨活动 中学文学社团经验交流会。一月

高三二轮复习专题研讨会 高一高二备课组长会

第二篇：2009年沂南县教研室高中语文学科工作计划要点

2009年沂南县教研室高中语文学科工作计划要点

一、指导思想

以市、县教学工作会议精神为总抓手，以市教科研中心高中语文学科教学意见为指导，遵照县教研室的具体要求，结合我县高中语文学科教学特点，抓实、抓好语文教学的各项工作。

二、整体目标

一是以全面推进素质教育为中心，抓好语文教学常规的落实工作；二是加强构建普通高中语文主体性课堂教学模式的研究；三是研究语文课程实施中选修课的教学问题；四是借鉴和学习先进课改经验，提升语文课堂教学水平；五是抓好多层次、多形式的语文课外活动。

三、主要工作

1.搞好高三语文备考工作

2.抓好高

一、高二语文课程实施工作

3.开展语文优质课评比、优秀教学论文评比、优秀教学课件评比活动

4.组织语文选修课教学专题研讨活动

5.深入一线调研，发现和培养语文课改典型并及时推广

四、主要工作策略、方式与措施

1.问题启动。要善于发现语文课堂教学中的问题，并及时解疑，绝不能视而不见，或置之不理，要把解决问题的过程，作为推动工作不断前进的过程，作为持续提高工作水平的过程。

2.主题发动。今年的教研重点就是加强构建普通高中主体性课堂教学模式的研究，以此带动课堂教学的研究、提升。

3.典型带动。今年的教学重点就是要推出新课改形势下语文课堂教学的典型课型、典型经验、典型教师，发挥名师的示范、带动、辐射作用。

4.教研联动。教研员和各校语文教研组长联动，共同参与，提高教研效益。

5.交流互动。各校之间相互听课，相互学习，实现资源共享，经验共享，共同推动课堂教学的提高。

附：

2009年沂南县教研室高中语文学科工作计划安排

（讨论稿）

一月

1.学习全市教学工作会议精神

2.学习2009年沂南县教研室高中教研计划

3.制定高中语文2009教研工作计划

二月

4.学习全县教学工作会议精神

5.参加全市高中教研员培训会议

6.确定语文科教学改革定点联系单位，制定实施跟进式指导计划

7.参加市高一语文学科教学研讨会

8.组织语文科选修课开设、走班制调研

三月

9.参加市高三语文一轮复习验收考试

10.参加全市语文高三二轮研讨会

11.进行高三二轮语文教学视导

12.调研语文学科教学跟进式指导制度落实情况

四月

13.参加市组织的省课改联系点学校交流学习

14.参加县教研室组织的高三教干和教研员外出学习

15.进行高二语文教学视导

16.参加县教研室组织的高二语文科学业水平考试大纲学习、复习备考研讨会

五月

17.学习并总结市课程实施水平现场总结交流会语文科课程实施情况

18.参加市高三二轮语文科诊断性考试

19.进行高三语文教学视导

20．进行高一语文教学视导

六月

21.参加高三高考、高二学业水平考试工作

22.参加市高一模块语文科学分认定考试命题

23.参加县教研室教师业务理论学习文章评选活动

七月

24.参加市高一模块学分认定考试

25.参加县教研室组织的优秀教学论文评选

26.参加暑期教师培训

八月

27.上半年语文学科工作总结

28.参加县高考座谈会，总结09年高考语文情况

九月

29.参加市召开的高三语文学科一轮复习研讨会

30.参加市召开的高二语文学科教学研讨会

31.进行高三语文教学视导

32.参加县教研室组织的优质课评选

十月

33.进行高

一、高二语文教学视导

34.参加市召开的高一语文学科研讨会

35.参加市组织的语文优质课、教学论文、优秀教学课件评比

36.参加县教研室组织的教干、教研员外出学习。

十一月

37.参加市组织的语文选修课教学专题研讨会

38.参加县教研室组织的优秀教学反思评选活动

39.举行语文研究性学习校际交流、观摩研讨会。

十二月

40.进行高

一、高二学分认定语文科考试命题

41.迎接市教学工作评估

42.进行工作总结

二00九年二月

一、指导思想

认真学习新《高中语文教学大纲》，解读《普通高中语文课程标准》，研读《考试说明》，积极进行教学改革，努力提高高中教学质量，扎实推进县教育局“两个年”（质量建设年和作风建设年）建设活动。根据市、县教研室工作意见，进一步明确教研工作重点：以深入课堂，调查研究为方法，抓教学质量提高为中心，抓教学常规落实为基础，抓课堂教学质量为途径，抓教师素质提高为保证，积极探索，勇于创新，不断提高教研工作质量；加强师资队伍建设，认真做好青年教师的培训，努力推进“名师工程”；认真研究，努力探索，大力推进高中语文课程改革；积极研究高考改革趋势和我省命题的特点，密切关注高考的新动向、新要求，确保今年高考新突破。

二、主要工作

1．学习课新《大纲》，解读新《课标》，作好高中课程改革宣传和培训工作。

认真学习教育部新颁布的新《高中语文教学大纲》，解读《高中语文课程标准》，深入研究新课标，吃透实验教材，准确把握必修和选修模块的教学尺度。锐意教学改革，努力做好课改的宣传和培训工作，及时发现问题，总结经验，确保课改工作的顺利进行。同时，未雨绸缪，关注课改后的会考、高考，研究会考、高考的改革和导向。

2．深入调研，倾听交流；加强常规，提高效率。

认真作好教研中心组织的常规调研，充分发挥兼职教研员的作用，积极开展不定期的检查和专题调研，检查各校教学常规的执行情况，如制订教学计划、备课，作业布置与批改、课外辅导、测试情况，课堂教学情况等。统一计划、进度、指导教研组各项工作的展开，并向学校行政领导作好反馈汇报。重点做好课改和毕业班教学的调研。

3．完善并发挥学科讲师团和高考命题研究小组的作用，促进辐射。

充分发挥高考命题研究小组和高考专题复习讲师团成员的作用，积极研究高考改革趋势和我省命题的特点，密切关注高考的新动向、新要求。深入学校，与广大教师交流，解惑答疑，以点带面，促进辐射。加强对高三调研考试的考后分析和比较。尤其要专题研究高考薄弱班级和不平衡现象，分析原因，找出差距，调整策略。

4．加强教科研的指导，围绕课改积极探索。

认真指导好三个省级课题的研究工作，即长兴中学的“个性化阅读体验的发掘与培养”、“高中古诗词深化教学系统构建及实践研究”、古城中学的“语文三维实践平台的构建与探索”；严格按照省教研系统的评比规范，鼓励教师对富有实效的案例分析、教学札记、教学随笔和教后心得等的撰写，扎实有效地开展教研活动，总结经验及时推广。重点围绕课改中发现的问题，积极思考，开展相关的案例撰写和课题研究，从而推动课改的健康稳步发展。组织好论文的上交和评选工作。

5．开展研讨活动，加强对新教师的培养

加大对新近三年参加工作的青年教师的教学指导力度，按照青年教师培养计划，在上学期第一届“教学新苗”评选活动的基础上，本学期继续开展“六个一”活动，作好新教师的教学业务档案，落实各项制度。除认真作好每学期两次的常规调研（开学初和期中）外，积极开展不定期的检查、调研，检查各校教学常规的执行情况；组织新教师参加各级各类的教研活动和教学比武，为他们创设成长的平台。力争让新教师们尽快适应高中教学，并能脱颖而出。

6．作好期中考试的命题和分析工作。

认真探索新课程的评价改革，关注各地高考信息，加强对高考的研究，保证命题的科学性和规范性。做好各项阅卷记录和抽样分析，以数据为基础、科学分析，将本县各校的各项数据进行对比分析，及时查找原因，及时总结得失，寻找对策，对症下药。

7．加强教研网页的建设，促进联系。

充分利用教研网页的优势，加强对教学资料和信息的收集，重视各校的成功经验、教师教学论文、优秀学生习作的展示和课程改革的宣传，供师生联系交

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2011高中语文学科教研工作计划安排

[日期：2011-04-02] 来源：中国论文联盟

作者： [字体：大 中 小]

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一、目标任务

以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为契机，以师资队伍建设为前提，以课堂教学改革为重点，以学生学法指导为突破，追求既有“山的沉稳”，又有“水的灵动”的普通高中语文教研，努力提高国家课程的二度开发水平，巩固并提升我市普通高中语文学科教学质量在全省的地位，初步形成具有苏州区域特色的普通高中语文教育风气，不断扩大我市普通高中语文学科教研工作在全省的知名度和影响力。

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二、工作思路

1．坚持“一个中心”

即坚持以课堂教学为中心。在全省高中教学“减负”的大背景下，课堂教学的“主阵地”地位愈加明显。

一方面，要争取、保证语文教学应有、足够的课时（如文科班课时）；另一方面，要在既有课时基础上做文章，有效、优效、高效地开展语文课堂教学；再一个方面，也要研究课堂45分钟如何向课外延伸。

在教师层面，要引导研究不同类别的课堂教学，如周一语文课如何对学生双休自学进行检测，高三课如何把新授课与复习课区别开来，作文课如何把作前指导、当堂作文、作后讲评、学生修改、二次讲评等贯穿起来，试卷讲评课如何体现知识梳理、错题整理，名著导读课如何体现讲练结合。

在教研组备课组层面，要引导重视三个层面的课堂教学，即常态课（随堂课、推门课），研究课（专题复习研究、一课三教等），展示课（名特教师、学科带头人展示）。

2．抓住“两条主线”

一条主线是阅读，一条主线是作文。两条腿走路，要走得均衡，缺一不可。

关于阅读教学。三个反对：反对“泛语文”，反对“伪讨论”，反对“去文体”。

三个主张：主张课前预习，主张课堂点拨，主张文本细读。三个提倡：提倡读写结合，提倡课外延展，提倡专题学习。

关于作文教学。抓住“对不对”和“好不好”开展训练，前者是审题，后者是立意、结构、内容、语言、文体等，循序渐进地解决“写什么像什么”“写什么有什么”“写什么亮什么”这（中国论文联盟www.xiexiebang.com整理）三个问题。要重视作文批改和讲评方式的变革。基本分拿不到，一律重写。

3．加强“三项研究”

即研究学生，研究高考，研究教法和学法。

研究学生。要研究学生的学习状态，状态远大于方法，方法远大于苦干；要研究学生的知识基础，看有无存在漏洞，需要不需要进行必要的补全；要研究学生的学习方法，看是否方法到位，事半功倍。在不

同层次（指学习基础）的学校和班级，针对不同层次的学生，应采用分层教学，甚至是个别教学。

研究高考。要研究高考命题，《语文考试大纲》，《语文考试说明》，江苏、全国、上海、福建等地高考语文试卷，特别注意2011年大小阅读命题变化；要研究高考阅卷，如文言文翻译给分模式变化；作文阅卷五类卷变为六类卷，记叙类文章再次得到强调。

研究教法和学法。特别是高三复习课，如何激趣导入，如何讲述考点，如何分析例题，如何教授解题方法，如何做好当堂练习，如何当堂讲评总结，如何布置课外作业，一定要成竹在胸。

4．落实“四大机制”

（1）区域联动机制。以学科研究中心（设在苏州市第十中学）为基地，在全市范围内抽调骨干教师，分别组成届高一高二高三语文学科中心组，开展集体备课、专题研讨、资料汇编等活动。在此基础上，举办全市高中各个年段的教学研讨活动。全市高中语文教研员及重点学校高三备课组长外出学习并落实学习报告制度。对张家港和昆山两市进行教研考察，总结经验。市直属、高新区、工业园区、相城区高三教学研究共同体继续活动，高三原则上每月安排一次，高一高二原则上每学期安排两次活动。

（2）资源共享机制。充分利用苏州市网上教师学校、苏州市高中语文qq群等阵地，实现高中教学尤其是高三教学资源的共享。苏州市网上教师学校以上传课例和课件为主；苏州市高中语文qq群（高一高二群群号51770895，高三群群号69136369）共享空间以上传专题复习资料为主。此外，继续编印《苏州市普通高中作文指导材料》《苏州市高中语文悦读》等。

（3）过程管理机制。强调高中三年是一个过程，要循序渐进。强调高三一轮、二轮复习是一个过程，避免复习无计划，见资料就用、逢题目就做、复习课就练、练过只讲答案的低效做法。

（4）信息反馈机制。做好数据汇总服务，帮助学校具体分析，落实到人，落实到学科专项；做好高考最新信息搜集和应对的服务。

三、本学期几项具体工作

1.暑期学生自学能力竞赛。9月13日-14日，高二高三，市区集中在苏大附中、苏州外国语学校。

2.高三备课组长会议（高三复习研讨会）。3.高一语文教学研讨会。

4.高二语文教学研讨会。

5.中学文学社团经验交流会。中国论文联盟 www.xiexiebang.com

第三篇：小学美术学科教研活动通知 - 首页--香坊区教育信息网

小学美术学科教研活动通知

全体小学美术教师：

请于3月20日1:30在香二小学参加教研培训活动，内容为：新学期工作部署。

第四篇：“昆山的学校都很好,不用挑!”——江苏省昆山市推进教育均衡发展纪实

“昆山的学校都很好，不用挑！” ——江苏省昆山市推进教育均衡发展纪实

《 光明日报 》（2014年03月15日 04 版）

过段时间，江苏省昆山市新市民李明的孩子就要上小学了，可他一点都不着急。原来他早已“看上”了张浦镇第二中心小学，就在家附近，是一所投入1.6亿元高标准建造的学校。“昆山的学校都很好，不用挑！”

在昆山，推动教育均衡发展有着明确的路径和目标：从缩小城乡、校际和群体教育差距入手，放大优质教育资源，让生活在昆山的孩子都能享受公平、优质的教育，为昆山创新驱动、转型发展提供智力储备和支撑。

教育均衡纳入“城乡一体”

伴随着改革开放，昆山在全国率先自费建设开发区，经济得到迅猛发展。为缩小城乡学校硬件上的差距，昆山将教育布局纳入全市城乡一体化总体规划，加快建园、建校步伐。

昆山市教育局局长褚志愿介绍,2011年以来，昆山新建、易地新建中小学、幼儿园35所，其中乡区幼儿园、中小学校占80%。2013年，昆山教育总投入达41亿元，新增中小学学位10800个、幼儿园学位5300个。

与此同时，昆山还将市区优质学校作为标准和样板，进一步缩短城乡差距。易地新建的吴淞江学校，告别环境差、条件简陋的旧校区，多媒体电子白板、科学探究室等一应俱全，让农村孩子享受到城里的教育。2002年，昆山成为江苏省首个教育现代化建设先进市，每一所学校基本达到省定标准。

硬件同步是第一步，如何让师资实现均衡流动，是昆山一直思考的问题。2010年以来，昆山共招聘义务教育阶段教师1478人，分派到乡区工作的达912人。昆山还每年组织150名优质学校骨干教师到相对薄弱学校顶岗支教，推进校际师资均衡。

“两年前，昆山开始探索集团化办学，薄弱学校委托优质学校管理，在教师培养、教育科研等方面给予全方位的支持和帮助。”在昆山市教育局副局长周雪明看来，该措施让校际间的人、财、物调动更加灵活，优质学校的管理、文化更容易渗透到薄弱学校。

7.3万新昆山人子女共享普惠“阳光”

据统计，昆山义务阶段外来务工子女有7.3万人，每年还以1-1.2万人的速度增长。在昆山市市长路军看来，关注新昆山人子女就学，不仅关系到这些孩子的未来，也关系到昆山的未来，解决好他们的教育问题，关乎教育公平与和谐社会的构建。

让每一个流动儿童都有学上，昆山为外来务工人员子女入学新建了两所公办学校，还将市内现有的9所外来务工人员子弟学校全部建成苏州市合格学校。每年设立1000万元的专项扶持资金，帮助外来工子弟学校提高教师待遇，改善办学条件。“在昆山，外地孩子的入学门槛放得很低，只要有房产证就能入学。学校不许收取借读、择校等费用，评优、助学等与本地学生同等享受。”周雪明介绍，目前，昆山义务教育阶段外来工子女公办学校吸纳率达69.46%。

多元供给，国际优质教育资源“随意挑”

教育均衡，核心在于“公平”，但不是“削峰填谷”，而是“造峰扬谷”式发展。在昆山市委书记管爱国看来，虽然教育不能搞市场化，但教育的市场正在形成，昆山希望在高位均衡的基础上，满足不同层次群体的教育需求。

2013年9月，教育部正式批准设立昆山杜克大学，于今年秋季以自主招生录取方式招收首批硕士生。昆山杜克大学校长刘经南介绍，学校引进杜克大学的高水平课程体系和跨学科教育模式，并结合中国国情和武汉大学的学科优势，对教授和学生都极具吸引力。选择国际化教育，是昆山面对现实的深思熟虑。长期以来，昆山走的都是外向型经济发展之路，共有5500多家外资企业落户昆山。路军表示，伴随昆山试验区、上海自贸区的设立，推进教育国际交流与合作，将加快集聚和培养大批高端人才，让昆山在新一轮发展中赢得主动和优势。(本报记者 苏 雁 本报通讯员 许学建)